indagamos qué especies de plantas y animales … · recuperar o implementar un espacio cercano...

Indagamos qué especies de plantas y animales podemos criar en el

ecosistema del jardín

Revisa la información del Anexo 2. Investiga sobre el tema de la sesión en los siguientes enlaces: http://elvibrero.

blogspot.com/2012/02/jardines-escolares-porque-son.html Coordina con el especialista a ser entrevistado. Fotocopia la guía del Anexo 1 para todos los estudiantes. Lee la información de las páginas 62, 63, 65, 114 y 115 del libro Ciencia y Ambiente 4. Realiza un papelote con el cuadro presentado en “Recojo de datos”. Consigue muestras de suelos y una lupa, para los equipos que les corresponde. Prepara tiras de papelotes con las preguntas problema. Elabora tarjetas de cartulina (en blanco). Alista algunas visiones o croquis, trabajados en sesiones anteriores (29).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar Fotocopia del Anexo 1. Visiones o croquis, trabajados en sesiones anteriores (29). Muestras de suelos y una lupa. Tiras de papelotes con las preguntas problema. Tarjetas de cartulina. Papelotes, cuaderno, hojas bond, lápices de colores o plumones y cinta adhesiva.

¿Por qué es importante crear espacios en la localidad para cuidar y criar la vida?

La instalación de un pequeño jardín, cultivar plantas en macetas o hacer un huerto constituye la creación de un ecosistema, en el cual se desarrollarán plantas y animales, y se tejerán cadenas y redes de

vida. Recuperar o implementar un espacio cercano requiere tomar en consideración algunas recomendaciones como identificar los tipos de suelo, las fuentes de agua, el clima para así poder seleccionar el tipo de planta que podemos sembrar y en base a ello crear áreas verdes. esta actividad de planificar y ejecutar la recuperación de un espacio

público contaminado para crear un jardín, sensibilizará a los pobladores de la localidad para apoyar acciones en pro de la conservación de los

ecosistemas de la localidad.

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CuARTo GRAdo - unIdAd 6 - SESIón 31

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

Área curricular de cieNcia Y aMBieNTecOMPeTeNciaS caPacidadeS iNdicadOreS

explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Diferencia tipos de plantas y animales que pueden vivir en las condiciones del medio físico de un ecosistema jardín de la localidad.

Saluda a los niños y a las niñas y pregúntales sobre las actividades que realizaron en la sesión anterior, en la cual aprendieron cómo sembrar una planta. Recuerda con ellos los pasos que se deben seguir para dicha actividad.

Invítalos a comentar acerca de la sesión en la que presentaron la visión del ecosistema del jardín. Para ello, pregunta: ¿por qué decimos que el jardín que vamos a instalar es un ecosistema?, ¿para qué vamos a instalar el jardín?, ¿qué pensamos hacer allí?, ¿qué plantas pensamos sembrar?, ¿qué vamos a hacer para evitar la acumulación de residuos sólidos?, ¿a quiénes va a beneficiar la instalación del jardín?, ¿por qué?

Plantea las siguientes preguntas: según la visión del ecosistema del jardín, ¿qué plantas pensamos sembrar?, ¿cómo las seleccionaremos?, ¿podrán crecer las plantas en el área destinada a la instalación del jardín?, ¿qué necesitarán?

comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar los tipos de plantas y animales que pueden vivir en el ecosistema del jardín y la importancia de conocer las condiciones del medio físico, a partir de la consulta de fuentes de información sobre el tema y mediante la elaboración de una entrevista a un especialista.

Momentos de la sesión

15minutos

InICIo1.

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 31

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión: • Respetar las diferentes opiniones e ideas.• Colaborar con las tareas en el trabajo de equipo.• Escuchar a los compañeros y a las compañeras cuando están

participando, así como al/la docente cuando comunica algo.

Muestra una de las visiones del ecosistema del jardín (o croquis), elaboradas en sesiones anteriores, y pide a los niños y a las niñas que mencionen qué tipos de plantas han planeado sembrar y señalen la ubicación.

Presenta en tiras de papelotes las siguientes preguntas problema:• ¿Las plantas que queremos sembrar pueden crecer en este lugar?,

¿por qué?• ¿Estas plantas qué necesitan del medio físico del ecosistema del

jardín para crecer y desarrollarse? • ¿Qué condiciones debemos conocer y considerar antes de instalar

el ecosistema del jardín y sembrar las plantas?• ¿Qué animales podremos encontrar en el ecosistema de un jardín

y qué relación tendrán con las plantas que deseamos sembrar?

65minutos

dESARRoLLo2.Planteamiento del problema

Planteamiento de hipótesis

Individual grupa Solicita que analicen las preguntas planteadas y las respondan en su

cuaderno. Guía la búsqueda de respuestas a través de interrogantes como las siguientes: ¿qué tipos de plantas serán los árboles, los arbustos y las hierbas?, ¿son plantas alimenticias, medicinales u ornamentales?

Propón un ejemplo que les permita reflexionar sobre las necesidades de las plantas y las condiciones a considerar para instalar el ecosistema del jardín. Con este fin, pregunta: si quisiéramos sembrar un arbusto como el geranio, ¿qué creen que necesite para crecer?, ¿creen que puede crecer en cualquier tipo de suelo?, ¿por qué?, ¿necesitará poca o mucha agua?, ¿con qué animales se relaciona el geranio?, ¿a cuáles sirve de alimento?, ¿atraerá polinizadores?, ¿cuáles?

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Forma grupos a partir de una dinámica que conozcas y pide que socialicen sus respuestas en equipo y luego las escriban en tiras de papelote. Para esto, entrega los materiales necesarios.

Orienta la forma adecuada en que deben plantear sus respuestas. Por ejemplo:

Invita a los grupos a exponer sus respuestas. Pide al representante del primer equipo que presente sus respuestas y las coloque debajo de cada pregunta planteada.

Conduce a los estudiantes a que comparen sus respuestas con las respuestas escuchadas, y establezcan cuáles son similares y cuáles diferentes.

Menciona que las respuestas quedarán expuestas en la pizarra para que, a lo largo de la clase, las puedan contrastar con los resultados que vayan obteniendo, producto de las actividades.

Las plantas que queremos sembrar sí/no pueden crecer en el espacio donde se instalará el jardín, porque...Las plantas necesitan del medio físico…Antes de instalar el ecosistema del jardín, debemos tomar en cuenta...En este ecosistema, podremos encontrar animales como…, que se relacionan con las plantas en…

• Consultar en los textos de Ciencia y Ambiente e internet información sobre los tipos de plantas y lo que necesitan para crecer.

• observar muestras de suelos y consultar en los libros sobre los tipos de suelo.• Elaborar una entrevista a un especialista en instalación de jardines sobre lo que

necesitamos conocer para instalar uno.• Consultar en una guía referente a plantas y animales de la localidad o región sobre

los tipos de plantas y animales que pueden vivir y relacionarse en un ecosistema como un jardín.

Elaboración del plan de indagación

En grupo clase Resalta la diversidad de las respuestas y promueve la elaboración de

un plan de indagación a través de las siguientes preguntas: si tenemos respuestas diferentes, ¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas? Escucha atentamente los comentarios y anótalos en un papelote. Orienta la participación, a fin de que algunas de las propuestas sean las siguientes:

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Felicita a todos por sus aportes y señala que ahora realizarán algunas de las acciones que propusieron: Consultar textos sobre los tipos de plantas y cómo realizar el cultivo de estas; consultar en una guía referente a tipos de plantas y animales de la localidad o región que pueden vivir y relacionarse en un jardín; observar muestras del suelo del área donde se instalará el jardín y consultar en los textos información referente a los tipos de suelo; elaborar preguntas para realizar una entrevista a un especialista, que será invitado a la clase; realizar la entrevista y revisar la visión del ecosistema del jardín y la lista de actividades que acordaron sesiones anteriores, para efectuar los cambios pertinente.

En grupo

Organiza a los estudiantes en grupos y asigna el desarrollo de las actividades a cada uno. Guía la ejecución de cada actividad:

actividad 1.Consultar textos sobre los tipos de plantas y cómo realizar el cultivo de estas.

• Indica que consulten las páginas 62, 63 y 65 del libro Ciencia y Ambiente 4, e identifiquen qué tipos de plantas sembrarían en su ecosistema. Presenta el papelote con el siguiente cuadro, que preparaste para esta parte de la sesión:

actividad 2.Consultar en una guía referente a plantas y animales de la localidad o región sobre los tipos de plantas y animales que pueden vivir y relacionarse en un ecosistema como un jardín.

• Señala que revisen la Guía para seleccionar especies de plantas y animales de la localidad o región, presentada en el Anexo 1 (adaptarla de acuerdo a la localidad o región), y seleccionen los árboles, los arbustos y las hierbas que podrían sembrar en el ecosistema del jardín.

Plantas alimenticias

plantas medicinales y aromáticas

Plantas ornamentales

Plantas industriales

Lúcuma (árbol), aguaymanto, lechuga, zanahoria.

Hierbas: orégano, manzanilla, hierbaluisa, romero, hierbabuena.

Geranio (arbusto), rosas, lantana, cucarda, sauce.

Para cultivar una planta, se necesita:• Preparar el suelo.• Seleccionar las plantas y las semillas a sembrar.

análisis de resultados y comparación de las hipótesis

251


• Procura que seleccionen las plantas nativas o aquellas que atraen a animales polinizadores (abeja, mariposa, monarca, mariquita, etc.) y a animales para el control de plagas (araña, mariquita, avispa, etc.).

actividad 3.observar muestras del suelo del área donde se instalará el jardín y consultar en los textos con información referente a los tipos de suelo.

• Entrega al grupo muestras de suelo y una lupa para que las observen. Luego, pide que en un esquema registren las características que este presenta (color, textura, etc.). De ser posible, recomienda que realicen de manera demostrativa el experimento sugerido en la página 114 del libro Ciencia y ambiente 4, para verificar la permeabilidad del suelo.

• Indica que lean la página 115 del libro Ciencia y ambiente 4, a fin de que identifiquen el tipo de suelo que presenta el área destinada para la instalación del jardín.

Determina el inicio de la puesta en común de los trabajos, para que socialicen los resultados de las actividades 1, 2 y 3.

Comenta con los estudiantes que instalar un jardín es crear un ecosistema, en el cual se desarrollarán tanto plantas como animales. Por ejemplo, si queremos sembrar geranios, debemos tomar en cuenta que estos requerirán de un tipo de suelo que le brinde los nutrientes necesarios. Pero, además, esta planta, al ser un “ser vivo” productor, atraerá a animales polinizadores, como mariposas; consumidores, como insectos, entre ellos, los pulgones que se alimentarán de sus tallos, los que a su vez serán alimento de otros animales, como las mariquitas o arañas.

actividad 4.elaborar preguntas para realizar una entrevista a un especialista, que será invitado a la clase.

• Solicita a cada grupo que elabore cuatro a cinco preguntas con relación a los siguientes aspectos: recomendaciones para planificar la instalación del ecosistema jardín; selección de los tipos de plantas a sembrar; tipo de suelo, siembra y control de plagas.

• Prepara un cuadro en la pizarra que te permita organizar y clasificar las preguntas para la entrevista:

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Pide que dialoguen en grupo acerca de los aspectos sugeridos para elaborar las preguntas, a partir de la información que han leído en su texto y considerando aquellos aspectos sobre los cuales tienen dudas o requieran mayor información. Proporciona las tarjetas que elaboraste para esta actividad e indícales que escriban sus respuestas en ellas y luego las ubiquen en el cuadro que realizaste en la pizarra.

Elabora la introducción de la entrevista con apoyo de los estudiantes y después oriéntalos para que seleccionen las preguntas que harán al especialista. Luego, solicita que registren la introducción y las preguntas en una hoja o en su cuaderno.

actividad 5.realizar la entrevista y revisar la visión del ecosistema del jardín y la lista de actividades acordadas, para efectuar los cambios que consideren pertinente.

• Previa coordinación con el especialista (ingeniero agrónomo, biólogo, especialista en jardines y paisajismo), indica que procedan a realizar la entrevista. Un representante de cada equipo formulará las preguntas que le corresponde.

• Señala que registren en su cuaderno la información brindada por el especialista.

• Muestra al especialista dos o tres visiones del ecosistema del jardín elaboradas por los estudiantes y pide que las revise: que mencione si es correcta la distribución y selección de especies de plantas y ofrezca algunas sugerencias para mejorarlas.

Elaboramos una entrevista a un especialistaPreguntas para realizar en la introducción de la entrevista:- ¿Qué queremos hacer?- ¿Para qué vamos a hacerlo?- ¿Qué información necesitamos?

recomendaciones para planificar la instalación del ecosistema del jardín

selección de los tipos de plantas

Características del suelo y “abonamiento”

recomendaciones para la siembra

Control de plagas y enfermedades

Argumentación

Conduce a los estudiantes a que revisen las respuestas que brindaron en el inicio. A partir de ello, pregunta: ¿siguen pensando que las respuestas iniciales son adecuadas?, ¿por qué?; ¿cambiarían en algo sus respuestas?

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Señala que pueden colorear o identificar con letras o símbolos los tipos de plantas que van a sembrar.

Complementa la lista de acciones a realizar, acordadas en sesiones anteriores, a partir de las recomendaciones o acciones básicas para instalar el jardín que ofreció el especialista:

actividades a incluir

• Evaluar las condiciones del área o espacio donde se va a instalar eljardín(tipodesuelo,luz,fuentesdeagua,direccióndelviento).

• Limpiar el área. • Preparar el suelo con abono. De preferencia, elaborar abono

natural (compost).• Seleccionar las especies de plantas para sembrar. • Controlarplagas(controlbiológico).

Visión del ecosistema de nuestro jardín

H

Centro de reciclajetachos y compostera

Lechuga

BetarragaColeGio

Para mí:Sector V: flores, árboles, frutas.para la naturaleza:Sector A1: Lúcuma.Sector A2: Tara.Sector A3: Molle.para otras personas.Sector H: Hortalizas y plantas medicinales.

Área del espacio público recuperado para el jardín

Solicita que dialoguen nuevamente en sus equipos y, con base en la información consultada en las fuentes, reestructuren o complementen sus respuestas en su cuaderno.

Motiva a los estudiantes a que revisen la visión o el croquis del ecosistema del jardín y, según las sugerencias que ofreció el especialista sobre la ubicación de las plantas y las especies seleccionadas, realicen los cambios que sean necesarios.

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Señala que un representante del grupo presentará en plenario los cambios que han realizado en la visión, así como las nuevas acciones que se deben considerar en la planificación.

Realiza la planificación de las acciones para instalar el ecosistema del jardín con los aportes de los estudiantes en un cuadro como el siguiente:

Programa la socialización de los trabajos con los padres de familia, para compartir la visión del ecosistema y ver las posibilidades de llevar a cabo las diferentes actividades.

Informa que con los aportes de los padres se realizarán las últimas modificaciones a la visión o croquis del ecosistema del jardín, trabajo que servirá para difundir y motivar a otros miembros de la comunidad educativa e instituciones para desarrollar las actividades planificadas.

evaluación y comunicación

planificamos la construcción de nuestro ecosistema jardín

¿Qué vamos a hacer?

¿para qué lo haremos?,

¿quiénes se van a beneficiar?

¿Qué acciones realizaremos?,

¿en qué tiempo?

¿Qué recursos necesitamos?, ¿quiénes nos

pueden apoyar?

¿Quiénes son los responsables de cada actividad?

Vamos a instalar el ecosistema de un jardín.

Para conservar la vida y evitar la contaminación por residuos sólidos.

En grupo clase

Reflexiona sobre las actividades desarrolladas en la presente sesión. Con este fin, formula las siguientes preguntas: ¿qué saben ahora sobre los tipos de plantas que se pueden sembrar en un jardín que antes no sabían?, ¿qué nueva información tienen sobre los suelos y el control de plagas?; ¿para qué creen que les puede servir lo aprendido?; ¿qué actividades realizaron para verificar si sus repuestas iniciales eran las adecuadas?

10minutos

CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.

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Anexo 1Cuarto Grado

Guía para seleccionar especies de plantas y animales de la localidad o región

Fuente:TiNi(Tierradeniñas,niñosyjóvenes).GuíadebolsilloparacrearunaTiNienLimayCallao.Asociaciónparalaniñezysuambiente(ANIA).

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Anexo 2Cuarto Grado

Recomendaciones para instalar un jardín urbano o huerto

entrevista al ingeniero agrónomo luis Camacho González Gale [email protected]

¿Qué aspectos debemos conocer del área donde vamos a construir el ecosistema de un jardín o huerto?, ¿por qué es importante?Conocereláreanospermitirápoderdiseñarelespacioverdeyestimarlacantidaddeabono,plantas y árboles que vamos a necesitar; así como los factores que pueden influir en eldesarrollo de las plantas, tales como:

• Clima: horas de luz directa, sombra por parte de árboles, casa o edificios; viento y horas de mayor incidencia de este.

• Suelo: conocer el tipo de suelo en el cual vamos a instalar el jardín o huerto, porque existen muchos tipos de suelo, como el arenoso, en los que sin una previa variación de sus características sería muy difícil el crecimiento de plantas.

• Fuente de agua: conocer el punto de agua más cercano para así poder considerar la posibilidad de instalar un sistema de riego, de modo que todas las plantas reciban la misma cantidad de agua y se pueda ahorrar agua, o también puede realizarse de manera manual.

¿por qué es importante la limpieza de la zona?Es importanterealizar la limpiezadel terrenodetodomaterialextraño (plásticos,vidrios,fierros,botellas,etc.).Conlaayudadeunapalaounrastrillo,sedebeexcavarenloposibledentro del área para sacar materiales que hayan podido haber quedado enterrados con el pasodeltiempo.¿por qué se recomienda el “abonamiento” del terreno?, ¿qué tipo de abonos debemos usar?Sedebeabonarlatierraparafomentareldesarrollodemicroorganismosbenéficosparalasplantasyparaincorporaralatierralosnutrientesnecesariosparasudesarrollo.Loidealesincorporar abonos orgánicos como compost, guano de cualquier animal de granja (gallina, cuy, caballo, vaca, etc.). El compost es materia orgánica degradada, este compost puede ser fabricadoenelpropiocolegiocomounatareaquefomenteelreciclaje.¿Qué debemos tener en cuenta para la selección, ubicación y siembra de las plantas?

• Considerarsi lasplantasseadaptanalclima,a la temporadayal factor luz,yaqueexisten plantas que son de luz directa y otras que son de media sombra o de sombra total. Tambiénsedebeconsiderarquesudisposiciónsealaadecuadasegúnlascaracterísticasde cada una, por ejemplo, los cactus y las suculentas son plantas que requieren poca agua, por lo que si se las quiere tener en el jardín, deben estar en un área donde el riego noseafrecuentenidebenestarcercadeplantasquelorequieranfrecuentemente.

• Sisesiembranhortalizas,hayquepreferiraquellasdeusocomún,nutritivasydefácilcultivo,afindeaprovecharelespacioalmáximo;además,sembrarplantasquenocompartan plagas. Por ejemplo, es una gran opción sembrar lechuga y betarragajuntas, ya que al ser una de ellas hortaliza de hoja y la otra de raíz, se puede aprovechar el área, además, son dos especies que no comparten plagas.

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indagamos qué especies de plantas y animales … · recuperar o implementar un espacio cercano...

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