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Antes del entrenamiento:

Haga copias de la presentación–

• Incluya el diagrama titulado “Diagrama para el comité de evaluación del dominio del

idioma (LPAC)” para mostrar el proceso.

Deles la bienvenida a los padres y dígales que en esta junta se les dará información

acerca de:

1) las leyes estatales

2) los programas bilingüe y de inglés como segundo idioma y

3) el papel tan importante que el padre/madre representante del comité desempeña

al tomar parte de las decisiones para estudiantes del idioma inglés.

Asegúrese de explicar con detalle cada paso y de no incluir siglas que no sean

explicadas. Los padres no tienen necesariamente el conocimiento de lo que las

siglas como LEP, ELL, LPAC, etc. significan.

19 TAC §89.1203 Los términos estudiante del idioma inglés (ELL) y estudiante con

inglés limitado (LEP) se usan de manera intercambiable.

Texas Education Agency Special Populations Division 2017-2018 |

Reparta un muñeco de papel (niño o niña) a cada participante.

Siga las indicaciones en la diapositiva. Haga uno como modelo.

Explique a los padres que la meta al ser miembro del LPAC, es de tener en cuenta

las características de los estudiantes bilingües como si fueran las de sus propios

hijos(as).

Es importante también explicar que los programas bilingüe o ESL deberán ayudar a

cada estudiante a desarrollar sus habilidades lingüísticas y académicas.

2Texas Education Agency Special Populations Division 2017-2018 |

Explique que los programas bilingüe e inglés como segundo idioma (ESL) son

requeridos por ley y que por lo tanto, cada escuela debe tener un comité llamado

“Comité de evaluación del dominio del idioma” o LPAC, por sus siglas en inglés.

Enfatice las responsabilidades del comité.

De acuerdo con las reglas del comisionado del estado de Texas, los distritos que

ofrecen un programa bilingüe o de inglés como segundo idioma, deben establecer y

poner en marcha un comité de evaluación del dominio del idioma (LPAC). El distrito

deberá archivar las regulaciones y los procedimientos para la selección, horario de

reuniones y capacitación de los miembros de dicho comité(s). Igualmente, es

importante incluir las decisiones tomadas por el comité.


Recuerde a los participantes que este comité se encarga, no sólo de revisar el

progreso de aquellos estudiantes que participan en el programa con permiso de sus

padres, sino también aquellos estudiantes cuyos padres negaron el permiso.

Explique que los estudiantes que son evaluados, han sido clasificados como ELL (o

LEP, estudiantes con inglés limitado) aún cuando no tengan permiso de los padres

para participar en el programa.


Todo distrito escolar que tenga registrados 20 o más estudiantes del idioma inglés,

que hablen un mismo idioma y que asistan al mismo grado escolar en dicho distrito,

deberá ofrecer un programa de educación bilingüe como se describe por ley grados

PK 5 o grado 6 cuando éste sea parte integral de la escuela primaria.

Explique que los distritos deben ofrecer los programas requeridos por TAC Chapter

89, Subchapter BB.

Si el distrito no cuenta con el personal con la certificación/cédula adecuada, la

escuela deberá pedir un permiso especial a la agencia de educación de Texas (TEA)

mientras el maestro/a recibe su certificación o se consigue a alguien que la tenga.


Explique lo siguiente:

El objetivo de los programas de educación bilingüe es la capacitación de los

estudiantes del idioma inglés, en las áreas de lectura, escritura y el escuchar y el

hablar del idioma inglés, a través del desarrollo de habilidades académicas y de

lectura y escritura en el primer idioma y en inglés.

Dichos programas deberán enfatizar el dominio y habilidades del idioma inglés al

igual que las destrezas requeridas en matemáticas, ciencias naturales y estudios

sociales.

Enfatice la importancia de la implementación de las normas del idioma inglés (ELPS,

por sus siglas en inglés).


Para todos los estudiantes que asisten a un distrito escolar donde no se requiere un

programa de educación bilingüe, dicho distrito deberá ofrecer un programa de inglés

como segundo idioma, como se estipula en la sub-sección 19 TAC §89.1205 (d)

sin considerar el grado escolar, el idioma nativo y el número de los estudiantes del

idioma inglés.

Explique la diferencia entre varios niveles de aprendizaje: principiante, intermedio,

avanzado y altamente avanzado.

Muestre el video de la lección en Letón, idioma que se habla en Latvia. Siga las

preguntas del video para conversar con los participantes.


Los programas bilingüe y de inglés como segundo idioma deberán ser parte integral del programa de educación general como lo requiere el Capítulo 89.

Los distritos deben usar los textos en inglés y en español adoptados por el estado y materiales suplementarios como herramientas del programa de estudio, con el propósito de promover el proceso de aprendizaje: además, los distritos también pueden usar otro tipo de adaptaciones en el programa de estudio que existan en el mercado.

Los distritos también deben desarrollar un plan de coordinación y colaboración entre el programa de inglés como segundo idioma y los programas de educación en general.


Un maestro transicional de lenguaje puede ser un maestro certificado en inglés como

segundo idioma o un maestro de estudios generales.

Un administrador de la escuela se define como: director(a) o subdirector(a).


Esto es para todos los programas de inglés como segundo idioma, no sólo en el nivel

secundario. Algunos distritos sólo ofrecen programas de inglés como segundo idioma

porque no tienen 20 ó más estudiantes que han sido identificados como estudiantes

del idioma inglés.

Un administrador de la escuela se define como: director(a) o subdirector(a).


Todos los miembros que conformen dicho comité, incluyendo los padres de

familia, deberán actuar en nombre del distrito y estar al tanto de las leyes

relacionadas con las normas y el grado de privacidad del estudiante.

El distrito será responsable por la orientación y la capacitación de todos los

miembros del comité, incluyendo a los padres que representan dicho comité.

Todo la información compartida en estas reuniones es confidencial. El padre o

madre deberá respetar la información compartida durante la junta y no

comentar nada con otras personas ajenas al comité.

Toda la información se mantiene de manera confidencial bajo la provisión del Acta de

Derecho a Privacidad de Familia (FERPA).


Explique que hay adaptaciones lingüísticas disponibles, por ley, en los exámenes

estatales. Para más información sobre éstas use el guía “Linguistic

Accommodations for ELLs participating in the STAAR program.”


El LPAC debe facilitar la participación de los estudiantes en otros programas que el

distrito ofrezca y donde se use dinero federal o estatal: dotados y talentosos (GT),

dislexia, educación especial, etc.

Debe clasificar a los estudiantes de acuerdo al criterio descrito por ley en la sección

§89.1225: LEP, non-LEP, en programa bilingüe, en programa de inglés como

segundo idioma, etc.

Recomendar cuando el estudiante haya cumplido con el criterio establecido y no

necesite del programa de educación bilingüe o inglés como segundo idioma.


Explique que la identificación del estudiante como un estudiante del idioma inglés se hace cuando se llena la encuesta del idioma que se habla en casa (HLS) y cuando se indica que el estudiante habla otro idioma que no es el inglés.

Entonces se le administran los siguientes exámenes para determinar el dominio del inglés:

• El estudiante deberá rendir un examen aprobado por TEA que mide la expresión

oral y la comprensión auditiva con el propósito de medir el nivel de inglés que el

estudiante posee (grados K-12);

•

Si el estudiante entra en los grados 2-12, aparte del examen de inglés,

mencionado anteriorment, también tendrá que tomar las secciones de lectura y

lenguaje de un examen de medición normativa en el nivel correspondiente,

aprobado por TEA.


El comité recomendará el programa bilingüe/ESL si:

De pre-kindergarten a primer grado

el puntaje del estudiante en el examen de dominio del idioma inglés no está al nivel

requerido;

En los niveles de segundo a doceavo grado

el puntaje del estudiante en el examen de dominio oral del idioma inglés no está al

nivel requerido y si el puntaje del estudiante en las secciones de lectura y lenguaje

del examen de medición normativa es inferior al nivel requerido, o tan limitado que

los resultados se anulan.


Al final del año el comité evaluará a:

• Cada estudiante en el programa bilingüe o ESL

• Cada estudiante a quién los padres le han negado el programa y está en el

programa general

• Cada estudiante en el primer o segundo año de haber sido designados como

estudiantes que dominan el inglés en las áreas de lectura, lenguaje y escritura.


Es importante informar a los participantes que el nivel del dominio oral en español,

también se requiere cuando el estudiante está en un programa bilingüe en español.


Los siguientes son los requisitos para poder ser reclasificado LEP:

El logro de las normas estatales de desarrollo en el instrumento en inglés de

medición de criterios en lectura y escritura (cuando estén disponibles).

Un puntaje de un 40 por ciento o superior en las secciones de lectura y lenguaje de

un instrumento de medición normativa aprobado por TEA.

Al tomar la determinación, los distritos también tienen que tomar en consideración

otros indicadores del progreso del estudiante, incluyendo puntajes en los

instrumentos de medición de criterios y la evaluación subjetiva del maestro.


Un estudiante no puede ser reclasificado del programa de educación bilingüe o de

inglés como segundo idioma si está cursando los grados primarios de pre-

kindergarten a kindergarten.


Debe informar a los padres de familia cuando el estudiante, basado en el criterio de

reclasificación, ha demostrado dominar el inglés y el comité está de acuerdo que el

estudiante ha cumplido con los requisitos.

El progreso del estudiante debe ser revisado regularmente durante el año por un

periodo de dos años.


A los padres:

Como se han dado cuenta, ustedes son miembros muy importantes de este comité.

Su responsabilidad es, no sólo la de conocer la ley y respetar la confidencialidad de

la información compartida, sino también deben abogar por el estudiante que está

aprendiendo inglés, como si fuera su propio hijo(a). Esto hará posible que el grupo en

conjunto, decida lo que es mejor para el estudiante.


Muchas gracias por haber aceptado ser parte del comité de evaluación del dominio

del idioma LPAC.


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