IMPERIvM III:

LAS GRANDES

BATALLAS DE

ROMA.

EL VIDEOJUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO.

Manuel Santos Martín-Serrano

Índice

I. El videojuego como recurso didáctico.

II. Fundamentación didáctica.

III. Características y personajes.

IV. Relación del videojuego con el contexto histórico, geográfico y social.

V. Ventajas e inconvenientes.

I. El videojuego como recurso

didáctico.Una de las grandes metas de la educación actual es renovar la formaen cómo se aprende, qué medios seleccionar para poder contestarlas nuevas demandas de los estudiantes que exigen además decontenidos, el desarrollo de competencias digitales, creativas y eluso de tecnología cotidiana para ellos como los Smartphones, redessociales o videojuegos.

La influencia del videojuego en el aula es cada vez mayor, ya quefomenta la actividad a través de la exploración, experimentación,colaboración en grupo, ayuda además a estimular elautoaprendizaje, el interés por seguir aprendiendo o profundizandoen ciertos temas.

En las próximas diapositivas expondré como utilizar el videojuegoImperivm III: Las Grandes Batallas de Roma como un recursodidáctico aplicable a la educación secundaria obligatoria.

II. Fundamentación didáctica.

2.1 Objetivos. Conocer parte de la historia de Roma y de otras civilizaciones antiguas.

Comprender la política de la época.

Conocimiento del ejército Romano en sus distintas épocas.

Conocer la arquitectura, economía y sociedad del momento.

Adquisición de un vocabulario adecuado.

Reconocer la geografía física del marco occidental europeo y norte africano.

2.2 Competencias.

• Comunicación lingüística.

• Social y ciudadana.

• Competencia cultural y artística.

• Competencia para aprender a aprender.

• Autonomía e iniciativa personal.

• Competencia emocional.

2.3 Contenidos.

La República e Imperio Romano.

Cartago.

Hispania.

La Guerra de las Galias.

Personajes históricos de la época.

Arquitectura, economía y sociedad.

2.4 Criterios de evaluación.

Identificar los rasgos característicos de laorganización política y militar romana.

Conocer las principales características de laorganización económica y de la civilizaciónromana.

Identificar los personajes más destacados de laépoca.

Identificar los países donde se lleva a cabo laacción del videojuego.

Correcta utilización de la terminología aprendida.

2.5 Inserción en el Currículum.

Recomiendo utilizar este videojuego en 1º de Eso ya que es el único curso donde se estudia la Historia Antigua y más concretamente Roma.

También se puede usar para cualquier contenido relacionado con la economía y la

gestión de recursos.

III. Características y personajes.

Imperivm III: Las grandes batallas de Roma es unvideojuego de estrategia para PC basado en hechos históricosque acontecieron en la Europa Occidental y el norte africano.El jugador revivirá hechos históricos de vital importanciacomo las campañas de Marco Aurelio, la conquista deBritania y Egipto, asedio de Alexia, la batalla de Zama , etc.

“Es importante añadir que este juego no sólo está basado enhechos y batallas históricas, sino que además se ha inspiradoprofundamente en yacimientos arqueológicos, cerámicas,enterramientos, etc para realizar tanto las estructuras comolas unidades”.

El objetivo del juego es ganar la batalla. Para ello deberáscontar con víveres y dinero para poder alimentar y formar atus tropas. Cuando ganes la partida saltará automáticamenteun video explicativo de la batalla y lo que supuso.

Antes de comenzar cualquier batalla dispondremos de una brevedescripción de la misma (margen inferior derecho), que nos ubicara tantoespacial como temporalmente en el momento en el que se desarrolladicha batalla. Y una vez comenzada nos saldrá un breve video explicativocon el mismo fin anterior, contextualizar.

Personajes.Cada personaje se relaciona con una de lasbatallas correspondientes. Podemos dividirlosen:

a) Romanos.

b) Otros.

Romanos:

1. Publio Cornelio Escipión: Disponible en

“Desembarco en África 204 a.c”

3. Julio Cesar: Disponible

en “el sitio de Alesia 52 a.c”

2.Escipión Emiliano: Disponible en “Asedio de Numancia 134 a.c”.

4. Octavio Augusto: Disponible en “Augusto en el Nilo 31 a.c”

5. Cneo Julio Agrícola: Disponible en “La conquista de Britania 77 d.c”

6. Marco Aurelio: Disponible en “Marco Aurelio en Germania 167 d.c”.

Otros:

1. Aníbal Barca: Disponible en “Aníbal a las puertas de Roma 216 a.c”.

2. Viriato: Disponible en “Viriatodomina Hispania 146 a.c”

3. Ptolomeo XII: Disponible en “Egipto en armas 58 a.c”.

4. Vercingetorix: Disponible en “La

batalla de Gergovia 52 a.c”

5. Arminio: Disponible

en “Arminius, general rebelde 9 d.c”.

6. Boudica: Disponible en “La rebelión de Boadicea60 d.c”

IV. Relación del videojuego

con el contexto histórico,

geográfico y cultural.

Es un videojuego ideal para trabajar aspectosrelacionados con el área de Ciencias Sociales,especialmente el período de Historia de laAntigüedad. No es solo un juego de batallas,con él podemos observar la evoluciónhistórica, y nos allana el camino a laexplicación sobre el equilibrio político entrelos pueblos y el desarrollo tecnológico.También es un videojuego perfecto paradesarrollar la gestión de recursos.

CARTAGO

-El desafíoAníbal a las puertas de Roma 216 a.C.

Aníbal y sus elefantescruzan los Alpes einvaden Italia. Derrota alas legiones en Tesino,Trebia y Trasimeno yculmina su hazaña conuna gran victoria enCannas. El ejércitocartaginés se encuentra alas puertas de Roma…Cada victoria de Aníbalen el corazón de Italiasupone una afrenta alorgullo de Roma.

• La gran batalla:

-Desembarco en África -204a.C.

Para forzar su retirada, elSenado encomienda aEscipión atacar a Cartagoen su propio territorio. Elgeneral romano,vencedor de loscartagineses en Hispania,desembarca en el nortede África.

Vemos el escenariodonde se lleva a cabo labatalla de Zama, quepondría fin a la segundaGuerra Púnica.

Batalla de Zama

Hispania

• Un gran desafío

-Viriato domina Hispania 146 a.C.

- Viriato es elegido jefe delos lusitanos, la tribu máspoderosa de Hispania.Durante ocho añosmantiene en jaque aRoma gracias a suconocimiento del terrenoy al dominio de lastácticas guerrilleras. En sumomento de mayorpoder, Viriato domina casipor completo la penínsulaIbérica.

Viriato y sus tropas escondidos para tender una emboscada a los romanos.

• La Gran Batalla

-Asedio de Numancia 133 a.C

La inexpugnable Numanciase ha convertido en elrefugio de la resistenciafrente a Roma en lapenínsula Ibérica. Tras 20años de fracasos, el Senadoencomienda a EscipiónEmiliano la misión desometer definitivamente laplaza rebelde. El generalromano pone sitio a laciudad.

Los galos y la guerra de las

Galias

• Un gran desafío-La batalla de Gergovia 52 a.C.

El noble Vercingétorix haconseguido unificar a las tribusgalas y ponerse al frente de laresistencia contra Roma. El lídergalo arrasa sus propias aldeaspara dejar sin víveres a laslegiones romanas. La estrategiada sus frutos y convierte aVercingétorix en un enemigotemible. César se ve obligado aatacarle en su capital: Gergovia.

• La gran batalla-El sitio de Alesia -52 a.C.

La Guerra de las Galias seencuentra en el momentodecisivo. Cinco legiones, lideradaspor Julio César, levantan unaempalizada y cercan la plazafuerte de Alesia. Para defendersedel ejército galo que viene enayuda de los sitiados, construyenun segundo muro exterior. El geniomilitar de César se mide a unejército diez veces superior ennúmero.

Egipto.• La gran batalla

-Egipto en armas 58 a.C.

En Egipto, el esplendor de losfaraones es tan solo un recuerdo ymientras mantiene en el poder alrey Ptolomeo XII, Roma exige alpueblo egipcio unos tributosabusivos. El descontento seextiende y la revuelta estalla. Egiptose enfrenta a Roma.

Revuelta Egipcia por el costoso pago de tributos.

• Gran desafío:

- Augusto en el Nilo 34 a.C

Marco Antonio, apoyado por Cleopatra, reina de Egipto, anhela el poder absoluto deRoma. Pero su rival, Octavio Augusto, derrota a la flota egipcia en la batalla de Actiumfrente a las costas de Grecia. Tras la victoria, las legiones de Augusto se disponen adesembarcar en el delta del Nilo y tomar posesión de la tierra de los faraones.

Entorno Geográfico

A lo largo de Imperivm III jugaremos sobrediversos escenarios que guardan gransimilitud con la realidad.

Estos mapas pueden ayudar al alumnado asituarse espacialmente en el lugar donde seesta desarrollando el conflicto, y en muchoscasos puede ser una primera toma decontacto con el país o región.

Delta del Nilo. Egipto

Hispania

Britania

Estructuras

Reconstrucción Foro de Augusto. Foro Romano de Imperivm

Coliseo Romano

Anfiteatro en Imperivn (Denominado Coliseum en el juego)

Templo de VichTemplo en Imperivm

Pirámide de Guiza.

Pirámide Imperivm

Esfinge Egipcia

Esfinge Imperivm

EconomíaUna buena economía es fundamental para poder llevar a cabo una campaña militar.Para ello necesitaremos víveres que alimenten a nuestro ejército y oro para podersuministrarles el mejor armamento y otros enseres.Los víveres en el juego se recogen a través de las aldeas que se dedican aactividades agrarias, mientras que el oro se obtiene del comercio y de las rutascomerciales.

Rutas comerciales

En el apartado económico eljuego no solo nos enseña agestionar los recursos, tambiéntiene una parte didáctica, y esque, tanto agricultura comocomercio fueron las principalesformas de sostenimientoeconómico de la antigua Roma.

V. Ventajas e

inconvenientes.

Ventajas

El juego presenta una serie de ventajas:

• Fomenta una mejor asimilación y retención de la información. El videojuegogenera mucha información, pistas, mensajes que el alumno deberá asimilar ysaber aplicar durante el transcurso del juego.

• Favorece la organización. Para progresar hay que diseñar un plan, gestionarunos recursos y saberlos utilizar a medida que se avanza para lograr unosobjetivos.

• Desarrollo de la imaginación y la creatividad. Conforme avanzas en el juego sevan planteando nuevas hipótesis, ya sea por la nueva información adquirida,por la necesidad de dar soluciones a problemas, invertir, mejorar la gestión derecursos, desarrollando el razonamiento deductivo.

• Desarrolla la iniciativa personal y la toma de decisiones. En todo momento setoman decisiones, eliges la prioridad de los objetivos, consecución de recursosnecesarios para avanzar, etc.

• Se trabaja en la resolución de problemas, ya sea mediante el ensayo-error, o con eluso del razonamiento lógico.

• Esta inspirado en hechos, lugares, batallas y personajes históricos.

• Bajo coste del videojuego. Puede adquirirse en cualquier portal de videojuegos web o tienda física por 2,95€.

Inconvenientes• Las estructuras a excepción de la romana dejan mucho que desear. La

arquitectura del resto de civilizaciones sigue un modelo similar al romano,lo que podría conducir a error.

• Britania se representa en el juego con un con una gran batalla “Laconquista de Britania”. Según el videojuego en una sola batalla Cneo JulioAgrícola logra controlar todo el territorio.Según la historia, no solo fue una batalla, Cneo Julio Agrícola lograríacontrolar Britania tras bastantes años y múltiples combates.Por esta razón no utilizaría el videojuego para explicar la conquista deBritania, ya que puede confundir al alumnado.

• La resolución gráfica del juego se ha quedado un poco anticuada. Unaremasterización podría ser útil.

• Echo de menos otros aspectos conocidos de la antigua Roma: eltransporte de agua a través de acueductos, otros grandes monumentos yalguna que otra batalla.