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UA
L IES DE ARENAS DE SAN PEDRO
Sede 1
Sede 2
CURSO 2017-2018
Contenido
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1
1. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS
PARA SU ELABORACIÓN .......................................................................................... 3
1.1 CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS ............................... 5
1.2 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE
HORARIOS ..................................................................................................... 6
1.3 CALENDARIO DE EVALUACIONES...................................................... 8
2. SITUACIÓN DE PARTIDA ............................................................................ 9
3. LÍNEAS PRIORITARIAS ............................................................................ 12
3.1. MEJORAR LOS RESULTADOS ACADÉMICOS .................................. 12
3.2. MEJORAR LA CONVIVENCIA Y EL CLIMA ESCOLAR ..................... 15
3.3. AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA VIDA
ESCOLAR. .................................................................................................... 18
3.3.1. Reuniones trimestrales con padres: ............................................ 18
3.3.2. AGENDA ESCOLAR: .................................................................. 18
3.3.3. CORREO ELECTRÓNICO PARA LAS TUTORÍAS Y LA
SOLICITUD DE ENTREVISTA A PROFESORES A TRAVÉS DE LA WEB. ............ 19
3.3.4. TALLERES PARA FAMILIAS ..................................................... 19
3.3.5. USO DE LA PÁGINA WEB DE CENTRO .................................... 19
3.3.6. INFOEDUC@, TUTORÍA VIRTUAL: ........................................... 20
3.4. FOMENTAR LAS RELACIONES CENTRO-ENTORNO ....................... 20
3.5. MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y FOMENTO DE LA
LECTURA. ..................................................................................................... 22
3.6. FOMENTO DEL DEPORTE ................................................................. 23
3.7. MAYOR IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL USO
DE LAS TIC. .................................................................................................. 24
3.8. EDUCAR EN VALORES ....................................................................... 26
3.8.1 Promover la formación integral ............................................................ 26
3.8.2 Fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. ........... 26
3.8.3 Educación para un desarrollo sostenible. ............................................. 26
4. PLANES Y PROYECTOS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ....... 27
4.1. RELEO + 2017-2018 ........................................................................... 27
4.2. PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL ÉXITO EDUCATIVO. .............. 27
4.3. PROGRAMA DE FOMENTO DE LAS CIENCIAS: ............................... 28
4.3.1 FERIA DE LA CIENCIA : UN OASIS DE CIENCIA ............................... 29
4.3.2 PROYECTO DE INNOVACIÓN GLOBE .............................................. 30
4.4. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ALUMNOS INVESTIGADORES. .. 31
4.5. PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL. ................................. 31
4.6. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA UN DESARROLLO
SOSTENIBLE. ............................................................................................... 31
4.7. PLAN DE PROMOCIÓN INTEGRAL DE LA SALUD. ........................... 32
4.8. CANGURO MATEMÁTICO EUROPEO ................................................ 32
4.8 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PARA PROFESORES ....................... 32
5. PLANES DE FORMACIÓN DEL CENTRO ................................................. 32
5.1. PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO ................................................. 32
5.2. PROGRAMA GALILEI. ......................................................................... 34
5.3. GRUPO DE TRABAJO “LA CIENCIA EN LA CALLE: UN OASIS DE
CIENCIA” ....................................................................................................... 34
5.4. proyecto DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “RAZÓN Y CORAZón” ........ 34
5.5. Curso: Office365. características y posibilidades de aplicación en el
aula. 35
5.6. Grupo de TRABAJO: Gymkana Matemática ........................................ 35
5.7. SEMINARIO: SIMULACIÓN AULA EMPRESA .................................... 35
5.8. SEMINARIO: Educación emocional y social ......................................... 36
5.9. SEMINARIO: Educación emocional y social ......................................... 36
6. Fechas significativas ................................................................................... 37
7. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO .................................................... 37
8. PROYECTOS CURRICULARES O MODIFICACIONES DE LOS YA
ESTABLECIDOS: EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN ............................ 37
9. EVALUACIÓN. ............................................................................................ 38
9.1. Evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos ....................... 38
9.2. Evaluación del proceso de enseñanza y del proyecto curricular. ......... 39
9.3. evaluación de la P.G.A ......................................................................... 40
9.3.1 QUÉ EVALUAREMOS ......................................................................... 40
9.3.2 CÓMO EVALUAREMOS ...................................................................... 41
Para evaluar el clima escolar y la convivencia .................................................... 41
Para evaluar el plan de lectura ............................................................................ 41
Para evaluar las relaciones con la familias ......................................................... 41
Para evaluar los proyectos .................................................................................. 41
9.3.3 CUÁNDO EVALUAREMOS .................................................................. 42
10. PLAN DE CONVIVENCIA ........................................................................... 43
11. PLAN DE LECTURA ................................................................................... 43
12. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ................................................................... 43
13. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES ................................................................................................. 43
14. RELACIÓN DE EMPRESAS PARA LA REALIZACIÓN DE FCTs ............... 43
15. MEMORIA ADMINISTRATIVA .................................................................... 43
15.1 RECURSOS MATERIALES .................................................................. 43
1
INTRODUCCIÓN
Comenzamos este nuevo curso con un año de cambios, tenemos que
adaptarnos a una nueva organización en dos sedes con la unificación de los dos
institutos de secundaria que había en Arenas, lo que plantea nuevos retos no
carentes de dificultades pero que abordamos con ilusión y ganas de trabajar y el
firme propósito de conseguir que todos los que formamos esta comunidad educativa
aportemos lo mejor que llevamos dentro, manteniendo una filosofía de trabajo de
mejora continua y teniendo como referencia la satisfacción de nuestro entorno
próximo: familias, profesores y alumnos. Procuraremos mantener una línea de
trabajo que mantenga e impulse los aspectos positivos y el dinamismo de la
organización de ambos centros y mejore aquellas parcelas que sean posibles y
tengan mayor incidencia en la buena marcha del Instituto.
Esta Programación Anual recoge las líneas prioritarias, programas,
compromisos y las diferentes actuaciones que deseamos poder llevar a cabo a lo
largo del curso escolar 2017-2018. Está fundamentada en el análisis de las
conclusiones recogidas en las Memoria Final de ambos centros del curso anterior y
pretende ser un instrumento útil, flexible y abierto a las modificaciones que vayan
surgiendo en las distintas revisiones trimestrales, de tal modo que se convierta en un
verdadero referente de nuestro quehacer diario.
Este equipo directivo se propone, que el IES Arenas de San Pedro sea un
centro de enseñanza referente en la localidad, dando una enseñanza de calidad,
trabajando profesores, alumnos y familias para conseguirlo. Para ello trabajaremos
para conseguir la confianza de alumnos y familias en nuestro proyecto.
Durante este año continuaremos un Plan de Formación en Centro, que
surge de la unificación de los dos planes de formación de ambos centros, con dos
líneas de actuación. Una para Mejorar el uso e integración de las TIC´s en nuestro
trabajo diario y la otra para la Mejora de Resultados, con seminarios y grupos de
trabajo que nos permita conocer nuevas didácticas y metodologías para aplicar en el
2
aula con nuestros alumnos. Nuestro centro cuenta con una alta participación del
profesorado en este plan de formación.
Destacar el "Plan de Éxito educativo de Centro" en sus modalidades. No
nos olvidamos del deporte y la salud, con lo que promocionaremos “las Olimpiadas
Deportivas “ en los recreos. Continuaremos con dos proyectos valorados y
reconocidos que crean identidad en un centro “La Semana de la Ciencia” y
“Perspectivas desde el Palacio”.
Destacar por un lado el trabajo realizado y que seguiremos realizando en el
“Plan Releo y Releo +”, que permite un ahorro considerable a las familias en la
adquisición de los libros de texto. Otro hecho a destacar, es el esfuerzo económico
que este centro asume para fomentar la realización de actividades complementarias
y extraescolares. Queremos que sea una de las señas de identidad del Centro, pues
consideramos que se hacen necesarias a fin de que nuestros alumnos puedan
alcanzar una educación plena e integral. Creemos que estas actividades
extraescolares y los servicios complementarios contribuyen de forma muy positiva a
las finalidades educativas del IES Arenas de San Pedro y permiten la cohesión
social dentro del centro escolar, así como una mejora en la convivencia. Desde el
D.A.C.E y todos los departamentos se hace un esfuerzo por preparar y llevar a cabo
las diferentes actividades que complementan el currículo.
Con este ánimo presentamos esta PGA en la que esbozamos las líneas
prioritarias que cada docente en su aula desarrollará y llevará a cabo y que irá
acompañada, como es preceptivo, del “Plan de Acción Tutorial”, el “Plan de
Convivencia” que será revisado a lo largo del presente curso y el “Plan de
fomento de la lectura y la Comprensión lectora”.
El equipo directivo está formado por:
Directora Dª ANA YOLANDA MIRANDA LÓPEZ
Jefa de Estudios DªMª INMACULADA CASARES GLEZ.
Secretario D. FELIX CRESPO CASTRO
Jefe de Estudios Adjunto D. JOSÉ MANUEL GARCÍA -SANTALLA
3
Jefe de Estudios Adjunto D. TOMÁS MEDINA CANO.
Jefe de Estudios Adjunto D. JOSÉ MANUEL PÉREZ CORTIJO.
Jefe de Estudios Adjunto Dª RITA Mª DOCIO SOLÉ.
1. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA SU ELABORACIÓN
Las actividades lectivas se desarrollan de lunes a viernes desde las 8:45 a las
14:45 horas.
Cada día se imparten seis periodos lectivos de 50 minutos cada uno, distribuidos
en tres bloques horarios con dos recreos, de 20 y 25 minutos que se reflejan en el
siguiente cuadro:
Primer periodo: 08,45 - 09,35
Segundo periodo: 09,40 - 10,30
Primer recreo: 10,30 - 10,50
Tercer periodo: 10,50 - 11,40
Cuarto periodo: 11,45 – 12,35
Segundo recreo: 12,35 – 13,00
Quinto periodo: 13,00 – 13,50
Sexto periodo: 13,55 – 14,45
Después de cada periodo lectivo hay un descanso de cinco minutos para efectuar
los cambios de clase.
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Las bibliotecas permanecen abiertas en los recreos, para el préstamo de
libros y su utilización por los alumnos.
Primer recreo: 10,30 - 10,50
Segundo recreo:
12,35 – 13,00
Durante estos periodos hay profesores encargados de facilitar a los alumnos el
préstamo de libros y vigilar el buen comportamiento de los alumnos en este espacio.
Dentro del horario del centro se contemplan periodos semanales dedicados a:
Reuniones de Departamento.(Semanales)
Reuniones de coordinación del E. D con el Dpto. Orientación (Semanales)
Reuniones de coordinación de F.P. Básica (mensuales)
Reuniones de la Comisión de Convivencia : (cuatrimestrales)
Reuniones de coordinación de Jefatura de Estudios con el Equipo de
Seguimiento de la Convivencia .(Semanales)
Reuniones de coordinación del equipo de mediadores (Quincenales)
Reuniones del propio Equipo Directivo. (Semanales)
Reuniones de atención a padres.(Las que sean necesarias)
Reuniones de la C.C.P. (Al menos una vez al mes y siempre que sea
necesario)
Claustros. (Como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el
director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros)
Consejos Escolares. Como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo
convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros)
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Sesiones de Evaluación: Inicial en el mes de octubre, una cada trimestre y
una extraordinaria en septiembre.
Reuniones trimestrales de los tutores y Equipo Directivo con padres.
Reuniones de delegados.
1.1 CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS
En cuanto a los agrupamientos de alumnos, en el primer curso de ESO se
han mantenido los criterios establecidos, grupos heterogéneos que estén lo más
equilibrados posible entre sí; para ello:
Se mantiene una entrevista con los Equipos De Orientación.
Se leen todos los informes que envían los Centros de procedencia.
Se procura que los alumnos se mantengan en el mismo grupo que en
Primaria, para facilitar su integración, exceptuando aquellos casos que, por razones
pedagógicas, convenga separar.
Se procura que los cursos estén equilibrados por optativas (Francés, CLEN y
CMAT).
En cuanto al agrupamiento de alumnos en 2º, 3º el criterio de agrupamiento
es de mantener los grupos lo más heterogéneos posible y en 4º de ESO siempre
que el itinerario lo permita.
En bachillerato se han tenido en cuenta los diferentes itinerarios y se ha
hecho un gran esfuerzo por atender las peticiones de las optativas de los alumnos,
creando múltiples conexiones entre ellas para dar la mayor cobertura posible a sus
peticiones. Hecho que condiciona los horarios.
En las primeras semanas de septiembre, se ha reunido una comisión de
profesores, formada por Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación, tutores
del curso de 2º, tutores de cursos anteriores, más otros profesores conocedores del
alumnado que quieran participar de manera voluntaria. En esta reunión se
organizan los grupos heterogéneos atendiendo a los criterios siguientes:
6
Decisiones de las Juntas de Evaluación del año anterior (por ej., qué
alumnos deben separarse y cuáles no, etc.).
Las decisiones se apoyan en profesores y tutores, compensando los
grupos en cuanto a número de repetidores, alumnos con buen rendimiento,
alumnos con características especiales (problemas de disciplina, dificultades
de aprendizaje, programa de integración, compensatoria, etc.), número de
materias pendientes y características de aprendizaje.
Otros factores a tener en cuenta son: Religión, Valores éticos, número de
alumnos por grupo, equilibrio entre sexos, diversos ritmos de aprendizaje,
capacidades, intereses, motivaciones, etc.
El criterio de agrupamiento de 4º curso de ESO se sigue manteniendo y lo
han configurado la elección de itinerarios, según la nueva ley educativa. El alumnado
de N.E.E. se ha distribuido de manera equitativa entre los diferentes grupos de cada
curso.
1.2 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
La distribución de áreas o materias a lo largo de la jornada y a lo largo
de la semana, se realizarán atendiendo a criterios exclusivamente
pedagógicos.
No ponderar áreas.
Se procurarán horarios equilibrados y flexibles.
Bloques horarios para los Ciclos Formativos.
Tener en cuenta en los horarios quién realiza tareas específicas, como
por ejemplo proyectos de centro, y actividades deportivas.
Tener todos, al menos, dos guardias salvo el profesorado que realice
tareas específicas o deportivas.
Tener en cuenta el profesorado que comparte ambas sedes.
7
En ningún caso habrá horas libres intercaladas en el horario lectivo de
los alumnos.
Reparto de primeras y últimas horas entre todas las áreas. Se procurará
que, tanto los primeros periodos lectivos como los últimos no
correspondan a la misma materia en el mismo grupo
El total de horas dedicadas a cada materia en un curso no será
consecutivo y estará distribuido a lo largo de la semana.
Las materias se impartirán de manera alterna a lo largo de la semana.
Se procurará que ningún grupo acabe el día con una materia y la
comience el día siguiente con la misma materia.
Se utilizarán las aulas específicas para idioma extranjero, Ciencias
Naturales Física y Química y Tecnología, con todos los grupos por estar
estas dotadas de medios idóneos.
Las clases de tecnología, cuando los grupos sean muy numerosos,
tendrán un profesor de apoyo.
Se contemplarán en los horarios horas de coordinación entre el D.O., las
profesoras de P.T. y Compensatoria con los profesores de Matemáticas
y Lengua de 1º y 2º de E.S.O.
En la medida de lo posible, se proporcionarán a los tutores horas de
coordinación con los Equipos educativos de sus cursos.
Se contemplarán reuniones semanales de coordinación entre tutores
con el D.O por ciclo y/o curso o etapa a las que asistirá un miembro del
equipo directivo.
Se procurarán que las horas de tutorías de alumnos no sean las
primeras, ni las últimas de horario lectivo.
En el área de lenguas extranjeras, cuando los grupos sean muy
numerosos, para facilitar la práctica del lenguaje oral, se solicitará de la
Dirección Provincial la posibilidad de desdoblar los grupos.
Siempre que sea posible se crearán las conexiones de optativas que
permitan atender las solicitudes de nuestros alumnos, especialmente en
Bachillerato.
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En ningún caso las preferencias horarias del profesorado podrán
obstaculizar la aplicación de estos criterios.
Todo ello se tendrá en cuenta siempre que la organización del centro lo permita
y sea posible la elaboración del horario del centro.
1.3 CALENDARIO DE EVALUACIONES
El calendario queda fijado en las siguientes fechas:
EVALUACIÓN INICIAL DE ESO Y FPB
4 , 5 , 9 y 10 de octubre
Reunión con padres :7 Y 8 noviembre
1ªEVALUACIÓN
Exámenes de 2º de Bachillerato: 1, 4 y 5 de diciembre.
Sesiones de evaluación: del 18 al 21 de diciembre.
Reunión de padres: enero
2ª EVALUACIÓN
Exámenes de 2º de Bachillerato: 3, 6 y 7 de marzo
Sesiones de evaluación: del 19 al 22 de marzo.
Reunión de padres: abril
3ª EVALUACIÓN
La finalización de las actividades lectivas de 4º, 2º curso de bachillerato y
2ºG.S, se establecerá de acuerdo con lo que la normativa sobre la evaluación final
de esta etapa establezca al respecto.
De forma aproximada:
Exámenes de 2º de Bachillerato: 26, 29 y 30 de mayo.
Sesiones de evaluación:
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o Pendientes: Finales del Abril.
o 2º de Bachillerato y G.Superior antes del 6 de junio.
o Sesiones de evaluación resto de enseñanzas: del 21 al 23 de
junio.
Evaluación extraordinaria 2ºBachillerato y Grado Superior. Las pruebas
extraordinarias o finales y la segunda sesión de evaluación final de los segundos
cursos de los ciclos formativos de grado superior de formación profesional inicial, se
realizarán entre el 25 y el 29 de junio.
Todos los departamentos establecen un calendario de exámenes de materias
pendientes de otros cursos. Suele haber dos o tres convocatorias a lo largo del
año para facilitar superar las asignaturas.
2. SITUACIÓN DE PARTIDA
Durante la primera semana se han establecido reuniones del E.D y D.O con los
equipos de orientación de la zona. Las clases han comenzado con normalidad, pese
a la dificultad de elaboración del horario conjunto en dos sedes que ha supuesto un
mayor volumen de trabajo, el ambiente es tranquilo y de trabajo, a lo que ha
contribuido toda la comunidad educativa.
Queremos resaltar un año más lo apretado del calendario de la primera semana
de septiembre, y por este motivo el hecho de comenzar las actividades lectivas el
día 18 permite una mejor planificación, respetando los plazos de evaluación, de
matrícula y de confección de grupos y horarios. Así mismo es necesario resaltar el
aumento de matrículas los últimos días de plazo y la dificultad de coordinar ambas
secretarías junto con el programa de gestión que no ha podido utilizarse en un par
de días hasta su unificación desde la Junta de Castilla y León, ha retrasado la
correcta matriculación de los alumnos y ha obstaculizado considerablemente una
organización mucho más rápida del comienzo de curso. Agradecemos a todos los
profesores su paciencia y comprensión durante este periodo.
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Este año, dentro del Programa para la Mejora del Éxito Educativo ( se incluye
integro en anexo aparte), se han llevado a cabo las Jornadas de Acogida con el
objetivo de favorecer la integración de los alumnos al centro de manera estructurada
en la primera semana del curso a 1º de ESO. Se han realizado pruebas de
evaluación inicial en las asignaturas instrumentales y en inglés y se han programado
actividades lúdicas y deportivas que han resultado positivas, tanto para profesores
como para alumnos y padres, habiendo cumplido los objetivos planteados. Estas
actuaciones se espera que se reflejen tanto en la convivencia de los alumnos como
en sus resultados académicos. Posteriormente en la Reunión inicial que se
mantendrá con los padres de 1º de ESO, se abordarán los temas que marca la
normativa vigente así como un seguimiento del grupo según la valoración del equipo
docente en la evaluación inicial.
El Plan de acogida para todos los alumnos, se realiza el primer día de clase con
todos los grupos, que son recibidos por el Equipo Directivo y los Tutores.
Seguidamente se realizan diferentes presentaciones de asignaturas y profesores.
Seguimos teniendo en nuestro Centro una sección de la Escuela Oficial de
Idiomas, en la sede 2, dependiente de la de Ávila, en horario de tarde, de lunes a
viernes de 16 h., a 21 h., con la que colaboramos asiduamente y ofrecemos nuestras
instalaciones al CFIE de Ávila para la realización de los cursos necesarios y al
AMPA, siempre que necesite organizar charlas y talleres para padres y profesores.
A lo largo de este curso 2017-2018 vamos a tener 35 grupos de ESO,
Bachillerato y Formación Profesional, con aproximadamente 600 alumnos en total,
repartidos en las dos sedes que ahora tiene el centro.
Se imparten las siguientes enseñanzas:
- Primer Ciclo de ESO :
o de 1º a 3º de ESO con los programas de primero y segundo de
PMAR en 2 y 3º de ESO.
- Segundo Ciclo de ESO (4º ESO):
o Itinerario de Ciencias Académicas.
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o Itinerario de Ciencias Aplicadas.
- Bachillerato
o Modalidad Ciencias
o Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales.
- Formación Profesional
o F.P. Básica:
Electricidad y Electrónica
Peluquería y Estética
o Grado Medio:
Gestión Administrativa.
Instalación de telecomunicaciones.
o Grado Superior
Administración y finanzas
Recordar que las matemáticas aplicadas en 3º y 4º de ESO el itinerarios de 4º
orientado a incorporarse a un grado medio de formación profesional, y la FP. Básica
están cofinanciados por el Fondo Social Europeo. Tenemos una oferta educativa
que garantiza la atención específica a las distintas situaciones de aprendizaje de
nuestros alumnos y siempre dirigida a equilibrar las oportunidades de aprendizaje.
Distribución del alumnado:
ESTUDIOS GRUPOS Nº ALUMNOS
ESO 15 325
PMAR 3 25
BACHILLERATO CIE 3 60
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BACHILLERATO HCSS 4 59
CICLOS FORMATIVOS DE F.P 10 142
En cuanto al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,
contamos con un total de 35, de los cuales, 8 alumnos cursan FPB, 10 están en
PMAR, 1 en GMAG y 15 alumnos cursan ESO. Además tenemos 1 alumno con altas
capacidades intelectuales.
Se impartirán el Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (1
grupo en 2º de ESO con 8 alumnos y dos en 3º, uno en cada sede, con 8 y 9
alumnos , incluidos como trs grupos diferentes en el cómputo total).
3. LÍNEAS PRIORITARIAS
3.1. MEJORAR LOS RESULTADOS ACADÉMICOS
Como cada año la mejora de los resultados académicos es una de nuestras
principales preocupaciones. Nuestro objetivo como nuevo centro, sigue siendo
contribuir al éxito escolar y personal de los alumnos, en función de sus capacidades,
intereses y expectativas, valorando y promocionando su esfuerzo personal, el interés
por aprender y la adquisición de las competencias básicas y hábitos de trabajo
diario. A fin de que el alumnado logre adquirir tanto las competencias presentes en
el currículo como los objetivos de esta etapa es conveniente integrar nuevos y
pertinentes aspectos metodológicos en el diseño curricular. Bajo estas premisas,
que vienen marcadas ya en la legislación vigente, nuestro centro propone potenciar
el aprendizaje por competencias. Así pues se favorecerán desde la dirección de
este centro líneas metodológicas activas y participativas, que potencien la autonomía
de los alumnos (debemos hacer que aprendan por sí mismos). Por ello dentro del
plan de formación de Centro uno de los itinerarios tiene que ver con la formación del
profesorado en nuevas metodologías educativas , el trabajo colaborativo, y la
búsqueda selectiva de información junto con la aplicación de lo aprendido a nuevas
situaciones son objetivos fundamentales en esta nueva etapa, el Aprendizaje
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Basado en Proyectos (APB) se muestra como una solución metodológica muy
pertinente, así como otras que se trabajarán dentro del plan de formación para
ofrecer una educación cada vez más inclusiva y acorde a las demandas sociales
actuales.
Otra de las actuaciones que creemos contribuirá a la mejora de los resultados es
que este año, la mayoría de los departamentos disponen de una hora como mínimo
para atender a los alumnos con materias pendientes de años anteriores. También se
han realizado desdobles en algunas materias y en algunos cursos más numerosos y
se han establecido horas de refuerzo y /o apoyo en algunas materias.
Al mismo tiempo se ha conseguido ofertar una mayor optatividad en la ESO y
principalmente en Bachillerato. Se han realizado desdobles de diferentes
asignaturas con disponibilidad horaria en 2º ESO y se ha desdoblado 2º de
bachillerato de ciencias.
Esto ha supuesto una mayor complicación en la elaboración de los horarios, por la
gran cantidad de conexiones que este hecho genera, pero estamos convencidos que
todas estas medidas contribuyen a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de
nuestros alumnos.
Para todo ello, además de la implicación del profesorado es necesaria la
colaboración con las familias, a las que asesoraremos directamente a través de la
labor tutorial.
Abordaremos esta línea prioritaria con estos objetivos:
Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje haciéndoles partícipes
y responsables del progreso de sus hijos.
o Informando.
o Solicitando su participación activa.
o Asesorando.
Aumentar la autonomía personal de los alumnos y la capacidad de trabajo
y esfuerzo
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Mejorar su capacidad de razonamiento.
Mejorar la comprensión lectora y escrita.
Mantener una línea de investigación e innovación educativa con diferentes
proyectos y programas de centro.
Participando en el programa de Formación de Alumnos Investigadores
dirigido a 3º, 4º de la ESO y 1º de Bachillerato. (Se adjunta Anexo aparte)
Participando en el Plan de Éxito Educativo y en el Plan de Formación de
Centro 17-18.
Realizar actividades en grupo para fomentar el aprendizaje cooperativo y la
iniciativa emprendedora.
Seguimiento continuado de la asistencia para evitar el absentismo y el
abandono escolar temprano.
Fomentando las actividades complementarias y extraescolares como parte
fundamental de complemento del currículo.
Aplicando las propuestas de mejora surgidas en los seguimientos
trimestrales de los informes de resultados en la C.C.P.
Mejora de la Inserción en el mundo laboral de los alumnos de Formación
Profesional
o Elección de empresas o propuestas de las mismas por parte de los
alumnos con posibilidades laborales
o Plataforma SEFED ( Simulación empresarial con fines educativos)
o Realización de la FCT fuera de la comarca de Arenas, de la provincia y
de la comunidad autónoma en entornos económicamente más
desarrollados
o Impulso de las prácticas en Europa con la Carta Erasmus
Motivando a los alumnos y otorgando los premios al rendimiento y al
esfuerzo, en cada curso de E.S.O y FPB.
15
3.2. MEJORAR LA CONVIVENCIA Y EL CLIMA ESCOLAR
Junto con un lugar de auténtico aprendizaje, pretendemos que nuestro Centro sea
un entorno en el que el respeto a todos los demás sea el principio que impregne
todas las relaciones personales que tienen lugar en el Centro entre alumnado,
profesorado, familias y personal no docente. En el día a día debe palparse que los
pequeños conflictos son una oportunidad para entrenarnos en su resolución de
manera pacífica. Hoy más que nunca, es necesario enseñar a convivir.
Abordaremos este objetivo a través de nuestro Plan de Convivencia:
Apoyando y dando continuidad a la figura del Coordinador de Convivencia
Elemento inestimable para la prevención y resolución de conflictos, que tan
magníficos resultados ha tenido hasta el momento. Este curso contamos con
dos coordinadores de convivencia, uno en cada sede, lo que permitirá una
mejor atención y respuesta. Los coordinadores son D. Antonio Rico García y
Dª Esther Santidrián Bascarán además contamos con la participación de
nuestros alumnos mediadores que este año son alrededor de 40.
Con un equipo de convivencia que se reúne de forma semanal para abordar
todos los temas que se presentan relacionados con la convivencia , formado
por la Jefa de Estudios , los orientadores, la PTSC del centro y los
coordinadores de convivencia.
Apoyando la labor tutorial. Es la atención tutorial a alumnos y a padres la vía
de comunicación inmediata para cortar a tiempo conductas contrarias a las
normas, y es el tutor, conocedor de las circunstancias del alumno quien mejor
puede contextualizar sus actitudes y llegar a resoluciones efectivas.
Siendo lo más diligentes posible, en la resolución de conflictos, para que
cunda el ejemplo de que los actos contrarios a las normas de convivencia son
atajados de forma inmediata. Promover cauces informativos que permitan
hacer llegar el conocimiento de estas normas a todos los miembros de la
comunidad educativa.
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Promoviendo un protocolo de prevención para erradicar los posibles casos
de acoso y/o violencia. Para ello se utilizarán los materiales del curso
“Violencia; Tolerancia cero”, que hemos realizado el curso pasado. Se
solicitarán charlas dentro del Plan director sobre acoso y ciberacoso y hemos
solicitado un Plan sobre este tema que imparte la Cruz Roja, tanto para
alumnos como para familias y se trabajará dentro del PAT.
Cuidando de forma especial los casos de absentismo escolar que pudieran
producirse, bien sea por motivos socio-familiares o por motivos estrictamente
escolares, estableciendo muy claramente el protocolo de actuación ante
estos casos.
Estimulando la participación del alumnado en la vida del centro, en vías de ida
y vuelta, especialmente a través de la página Web y de las Juntas de
Delegado, pretendemos continuar las reuniones periódicas con los
delegados para la transmisión de información que les interesa, recabar su
opinión, pedirles sugerencias, presentarles nuestros proyectos, etc. Ellos
actuarán a su vez como correa de transmisión entre sus compañeros y
nosotros, aparte de exponer su opinión, que será adecuadamente valorada.
Participando en la IV Jornada de Formación de Alumnos Mediadores, el
día 9 de Noviembre de 2017 a la que asistirán 8 alumnos mediadores ya que
la mediación ha demostrado su eficacia en la resolución de conflictos en los
centros y ayuda a crear un clima de convivencia positivo y realizando en el
centro una jornada de formación paralela para el resto de los alumnos
mediadores que no pueden asistir.
Con la participación en el programa de inteligencia emocional para 1º y 2º
de ESO cuyo coordinador es el orientador D.Juan de Soroa. Está
ampliamente admitido por parte de la comunidad investigadora que la
inteligencia emocional es en un factor clave para la prevención de conductas
agresivas en el sistema educativo, lo cual redunda necesariamente en una
mejora del rendimiento académico. En primer lugar, porque ayuda a detectar
17
estados afectivos en los demás y actuar de manera acorde a la situación. En
segundo lugar, porque mejora la consciencia y conocimiento de las
emociones ajenas y por tanto, permite adoptar perspectivas diferentes ante un
conflicto, mejorar la comunicación y favorecer la empatía o la resolución de
conflictos de manera más cooperativa. Y por último, porque favorece la
regulación de las emociones propias y ajenas de manera más efectiva
Con la participación este año y a lo largo del curso en el Programa GALILEI
( incluido en el PAT) dirigido a los alumnos de FPB.
Fomentando la participación de nuestros alumnos en la olimpiadas deportivas.
Promoviendo y divulgando la puesta en práctica, de un ”Equipo de ayuda y
mediación escolar con alumnos, con reuniones quincenales, formado por
alumnos del centro, los coordinadores de convivencia , la PTSC y la directora
del centro.
Potenciando que la mayor parte de los alumnos estén implicados en alguno
de los programas, proyectos y actividades que se puedan proponer en el
Centro.
El papel del resto del profesorado es igual de importante. Todos somos
responsables de la buena convivencia del centro, no sólo en el aula, donde el uso a
tiempo de estrategias de resolución de conflictos, puede reconducir a buen fin un
problema, sino en el resto de la vida escolar, pasillos, espacios de recreo, etc.
Este curso se pretende trabajar en dos vías con el alumnado del centro: por un
lado en la mejora de la convivencia en general, con acciones preventivas (Plan de
Convivencia, Plan de Acogida, Plan de acción tutorial, Programa Galilei, Plan de
Inteligencia Emocional etc.), trabajando en la resolución de problemas a través del
Equipo de Mediación y contando también con los alumnos mediadores y por otro,
actuando con respuestas firmes ante aquellos alumnos/as que no cumplan con las
Normas de Convivencia Básicas.
18
3.3. AUMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA VIDA ESCOLAR.
Como ha quedado patente en las líneas prioritarias precedentes, la
comunicación y la colaboración con las familias, es crucial para la labor que
juntos, padres y docentes, tenemos encomendada. Para fomentar su participación
se van a mejorar los nuevos mecanismos de comunicación, más próximos e
inmediatos, que estimulen su confianza en nuestro centro y se perciba claramente
las ventajas que aporta un contacto fluido entre las familias y el centro.
Las actuaciones claves para conseguir estos objetivos serán:
3.3.1. REUNIONES TRIMESTRALES CON PADRES:
Estos encuentros se vienen realizando cada año con el fin de propiciar las
relaciones entre el Equipo Directivo, las familias y los tutores y también como
medio de información de la marcha del grupo y sobre programas y
actuaciones consideradas prioritarias por el centro.
Reuniones del E.D. con la AMPA. Para establecer una relación de
comunicación fluida y conocer los intereses y preocupaciones de las familias
de nuestro centro.
3.3.2. AGENDA ESCOLAR:
Un año más facilitamos a nuestros alumnos una agenda escolar por considerar
que es un instrumento muy útil en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos,
les permite organizarse día a día y nos ofrece una vía de comunicación y control
para familias y profesores. Pretendemos fomentar su uso entre alumnos familias y
profesores y para ello será necesario un esfuerzo diario de tutela y orientación a la
hora de acostumbrar a nuestros alumnos a su manejo.
19
3.3.3. CORREO ELECTRÓNICO PARA LAS TUTORÍAS Y LA SOLICITUD
DE ENTREVISTA A PROFESORES A TRAVÉS DE LA WEB.
El correo electrónico como vía de comunicación entre escuela y padres sigue su
evolución. De esta manera los padres que lo deseen podrán trasladar sus dudas o
consultas al tutor a lo largo del curso. Así mismo podrán concertar una entrevista con
cualquier profesor del centro a través del formulario disponible en la web del centro
para este fin. Todos los profesores disponen de una hora semanal de atención a
padres para este fin. Este horario de atención figurará en la página web del centro.
Este curso vamos a intentar la comunicación con las familias potenciando la
utilización del el correo electrónico.
3.3.4. TALLERES PARA FAMILIAS
En general, es intención del centro (Equipo Directivo, Claustro, C.E.),
continuar la profundización en la relación con los padres/madres del alumnado en
momentos decisivos de la evolución psico-educativa de éste, en relación con la
mejora de su actitud ante su aprendizaje y formación.
Intentaremos conseguir una mayor participación en reuniones, talleres,
charlas y programas dirigidos a padres sobre temas relacionados con sus hijos;
hábitos de estudio, educación emocional, acoso-ciberacoso, hábitos saludables,
programas de prevención de drogodependencias( tabaco, alcohol y otras drogas),
violencia de género, orientación educativa y actuaciones consideradas prioritarias
para el centro.
3.3.5. USO DE LA PÁGINA WEB DE CENTRO
Nuestro centro tiene la página corporativa de la Junta de Castilla y León.
http://iesarenasdesanpedro.centros.educa.jcyl.es/sitio/, Tenemos como objetivo que
las familias empiecen a visitar más esta página y realicen un seguimiento de la
misma. Para ello se potenciará el uso de la plataforma que la Junta pone a
disposición de la comunidad educativa para que esta sea escaparate y nexo
20
comunicativo entre en Centro y los padres a través de la Bitácora, que mostrará las
actividades complementarias y extraescolares realizadas por nuestros alumnos, el
Aula virtual, para trabajar con los alumnos y contendrá lo fundamental que el centro
debe hacer público para conocimiento, documentos organizativos y de
funcionamiento, horarios, profesorado y toda la información importante y relevante
que un centro debe dar a conocer. Además se publicarán convocatorias, noticias de
interés, actividades complementarias y extraescolares para que las familias se
acerquen más al conocimiento del centro desde todos los aspectos y sea una página
dinámica como la vida del centro. Complementaremos con la página de Facebook
https://www.facebook.com/iesarenasdesanpedro y con la página de orientación
arenas
3.3.6. INFOEDUC@, TUTORÍA VIRTUAL:
Hasta el momento, nuestro servicio de infoeduc@, a través de la aplicación IES
Fácil, informa sobre las faltas y las calificaciones de los alumnos, horario del grupo,
sin hacer uso de la tutoría virtual que ofrece. Dos aplicaciones más están a
disposición del profesorado actualmente, la primera ya en práctica es la de la
comunicación a padres a través de mensajes a móviles. La segunda tiene por objeto
el control de la convivencia y la información inmediata a las familias no utilizada
hasta el momento por el profesorado y que hasta ahora no hemos conseguido dar el
impulso deseado para una mayor utilización.
3.4. FOMENTAR LAS RELACIONES CENTRO-ENTORNO
Es evidente que una institución educativa no puede ni debe trabajar de forma
aislada, si se entiende el proceso educativo de forma integral y en contacto con la
sociedad más cercana que le rodea. Entendemos que estas relaciones han de ser
frecuentes y fluidas, ya que gracias a ellas el Centro progresa, se moderniza y gana
prestigio.
Nuestras relaciones con diversos organismos e instituciones son siempre
cordiales y de mutua colaboración. Pretendemos continuar como en años anteriores
colaborando con la Junta de Castilla y León en la realización de actividades y
21
programas, la Oficina de la Mujer, con las Fuerzas de Seguridad del Estado, con la
Dirección General de Tráfico, con asociaciones culturales y juveniles, las CEAS, la
asociación Jóvenes Solidarios, con el Ministerio de Sanidad y Consumo, Asociación
Amigos de Palacio, Asociación Víctimas del Terrorismo, CONFAE, Cruz Roja,
Cáritas, la USAL, con sindicatos y con el Ayuntamiento de Arenas de San Pedro y
resto de ayuntamientos de la zona mediante la colaboración en las manifestaciones
culturales y en las exposiciones continuando con la “Feria de la Ciencia” en su ya
XIV edición y “Perspectivas desde el Palacio: Razón y Corazón” en su VI
edición. Proyectos que permitirán trabajar con otros centros de la zona y enriquecen
a profesores y alumnos, permitiendo adquirir competencias presentes en el currículo
y consiguiendo mejorar la convivencia .
Realización de las FCT´s en empresas, dentro y fuera de la comarca de Arenas
fomentando la relación y colaboración con dichas empresas.
Se mantiene el programa titulado “Semana de Orientación Académica y
Profesional”, cuyo objetivo es ofrecer a los alumnos y a sus familias, así como al
entorno social y cultural del Instituto, información y orientación sobre itinerarios
académicos y/o profesionales mediante una serie de actividades realizadas de forma
más intensiva en esta semana. Hemos comprobado la necesidad de que los padres
y no sólo los alumnos a través del PAT conozcan los diferentes itinerarios
académicos de 4º de ESO, Bachillerato y Formación Profesional que el centro
ofrece.
Entre otras actividades se contemplan en esta semana:
- visitas al centro por parte de la Universidad de Salamanca y la Universidad
Católica de Ávila.
- sesiones específicas de orientación académica y profesional en las distintas
tutorías de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos y para las familias así como
el entorno social y cultural de nuestro centro.
- mesa redonda y/o charlas informativas sobre determinadas profesiones
- oferta de educación de adultos.
22
- charla sobre el observatorio ocupacional.
De modo especial vamos a mantener y mejorar las relaciones tanto con los
centros de Primaria y Secundaria de la zona, como Educación de adultos.
Estableceremos nuevos medios de colaboración con la Escuela de Música
contando con la aportación de alumnos y profesores comunes a nuestro centro y a
la Escuela de Música.
3.5. MEJORA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y FOMENTO DE LA LECTURA.
Pretendemos, impulsar el programa de animación a la lectura a través del Plan de
fomento de la lectura y de la comprensión lectora ( Se adjunta en anexo aparte),
será algo a desarrollar dentro de todas las áreas del currículo y tendrá entre otros los
siguientes objetivos:
Fomentar el hábito de la lectura, desarrollando el interés del alumnado por
la misma, incorporando a ella las posibilidades de difusión de las TIC.
Potenciar el uso de la biblioteca, facilitando el uso de los fondos
documentales a profesorado y alumnado y creando un ambiente que
favorezca el estudio y la lectura.
Fomentar en el desarrollo de todas las materias del currículo las
competencias referidas a la lectura, expresión oral y escrita.
Adquisición de libros para las bibliotecas para tener una dotación
actualizada y más atractiva para nuestros alumnos, así como un fondo de
libros de lecturas obligatorios para que todos los alumnos que lo necesiten
puedan acceder a su préstamo.
Adquisición de e-books para las bibliotecas.
Puesta en marcha el préstamo informatizado de los fondos de la Biblioteca.
Elaboración de actividades y talleres de lectura con regularidad a lo largo
de los trimestres fomentando la implicación del alumnado.
23
El coordinador de este Plan es D. J. Alfredo Jiménez y Los encargados de las
bibliotecas en la sede 1 y 2 son respectivamente son D. José Antonio Sainz y
Dª Olvido González-Novo
(La programación de este proyecto se adjunta en el Anexo a esta P.G.A.).
3.6. FOMENTO DEL DEPORTE
Consideramos el desarrollo de la actividad física y de la práctica deportiva, ya sea
individual o de equipo, como una vía para lograr un desarrollo integral y como medio
para llenar el tiempo de descanso de nuestros alumnos, además de fomentar en
ellos valores fundamentales como el esfuerzo, el trabajo en equipo y la solidaridad.
Agradecemos el trabajo realizado por el departamento de Educación Física y las
colaboraciones de profesores en la realización de las “Olimpiadas Deportivas”
cuyo coordinador es D. Pedro Rodríguez.
Por este motivo apoyaremos al departamento de Ed. Física en la realización
de las diferentes actividades deportivas. En este sentido se continuarán realizando
las siguientes actividades:
Jornadas de iniciación al esquí de fondo en Gredos: Esta actividad
deportiva, consiste en que, utilizando los equipamientos del Centro para
este fin, nuestros alumnos se desplazan una jornada al norte de la Sierra de
Gredos para practicar rutas de travesía. Es nuestra intención,
evidentemente si las condiciones meteorológicas lo permiten, que los
alumnos de 1º y 2º de la E.S.O., practiquen esta modalidad deportiva al
menos en una ocasión.
Olimpiadas Deportivas: Las Olimpiadas Deportivas se llevarán a cabo
desde el mes de octubre durante los recreos y hasta el tercer trimestre con
el objeto de no interferir en la preparación de los exámenes finales.
Consideramos que esta actividad constituye una de las mejores ofertas para
la ocupación del tiempo de descanso de los alumnos que participan y
asisten a las competiciones. Ha quedado demostrado en anteriores
ediciones, que mejoran la relación, el respeto, la integración de nuevos
alumnos y la autoestima de los participantes. Así mismo buscaremos
24
nuevos enfoques y alicientes que animen a la máxima participación de los
alumnos en la actividad. Es destacable la participación del profesorado en
esta actividad, vigilando el buen desarrollo de la misma, contribuyendo a
mejorar la relación entre alumnos y profesores siendo un ejemplo de
convivencia y de buena relación entre todos. Como cada año, se otorgarán
los premios a los mejores equipos de las Olimpiadas deportivas.
Uso de la bicicleta por Arenas y su entorno: siempre que el tiempo lo
permita, se promocionará la educación vial a través del uso de la bicicleta
en diferentes salidas por nuestro entorno.
Camino de Santiago
3.7. MAYOR IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL USO DE LAS TIC.
Las nuevas tecnologías nos permiten mantener informados permanentemente a
los padres sobre asistencias a clase de sus hijos y sobre cualquier incidencia que
pueda surgir en el día a día. La actualización de la página web contribuye a que las
familias puedan estar bien informadas de las novedades que se produzcan, del
funcionamiento del centro y del trabajo diario de profesores y alumnos. Asimismo,
las nuevas tecnologías nos permiten estar en contacto permanente los diferentes
órganos del centro (claustro, comisiones pedagógicas, consejo escolar, comisiones
de convivencia), para informarse y decidir de forma ágil y rápida sobre cualquier
acontecimiento de interés común.
Hemos solicitado este año el reconocimiento para nuestro centro de la
certificación TIC de Nivel 4. Para ello hemos elaborado un plan TIC de centro y
tendremos una comisión TIC para coordinar el trabajo.
Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso
habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo para ello
necesitaremos la formación del profesorado en la competencia digital, que permita
ampliar conocimientos para hacer posible una mejora en la metodología y la
utilización de todos los recursos disponibles.
Abordaremos este objetivo con los siguientes puntos:
25
Con el Plan TIC de centro. Para la dinamización de este plan contamos con:
La comisión de coordinación del Plan TIC.
El coordinador TIC.
El profesorado de apoyo a las Nuevas Tecnologías.
(El Plan TIC se adjunta en el Anexo a esta P.G.A.).
Participación en el Plan de formación de Centro dentro del itinerario 1: Plan
Tic de centro
o Seminario “Recursos utilizables en el centro”
o Seminario: “Página Web y Aula virtual de la Junta de Castilla y León”.
nivel avanzado
Participando en el Curso: Office365. características y posibilidades de
aplicación en el aula. (Arenas de San Pedro) .Para conocer la plataforma de
productividad, comunicación y colaboración, que la Consejería de Educación
de la Junta de Castilla y León a través del Portal de educación pone a
disposición de todos los docentes y alumnos de la comunidad que se
encuentra alojada en la nube de Office365 y aprovechar las características y
posibilidades de aplicación en el aula que ofrece.
Mayor impulso de la página WEB de centro en su utilización como Bitácora y
Aula Virtual. Completar la dotación de aulas multimedia en ambas sede.
Renovación y actualización continuada del equipamiento tecnológico.
Dotar en la sede 1 un aula- multifusos con 25 ordenadores y pantallas para
trabajar con grupos de alumnos en diferentes materias y potenciar el
conocimiento y uso de las TIC
Accesibilidad de los recursos tecnológicos a los miembros de la comunidad
educativa, a fin de que su utilización sea más frecuente y productiva.
Uso del correo corporativo y el Aula virtual de la Plataforma de los profesores.
26
Creación de grupos de trabajo de profesores con profesores y/o alumnos a
través del aula virtual.
Seguimiento Tutorial de la FCT online a través de Cicerón y el Aula Virtual del
Centro.
Fomento y dinamización el uso de la página Web
http://iesarenasdesanpedro.centros.educa.jcyl.es/sitio/, para que profesores y
alumnos puedan usar dicha plataforma como una herramienta más de trabajo.
3.8. EDUCAR EN VALORES
3.8.1 Promover la formación integral
A través de la educación en valores con diferentes jornadas y actividades a lo
largo del curso, así como en las tutorías.
3.8.2 Fomentar la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
(Programación anexa a este documento).
3.8.3 Educación para un desarrollo sostenible.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible como marco general de la educación
en valores del centro con el programa “Educación para un desarrollo sostenible”
coordinado por D. Juan de Soroa y dentro del programa se encuentra el Proyecto
“Huerto escolar ecológico” coordinado por Dª Mª Inmaculada Terán Sierra.
Durante el curso 2017-18, pondremos en marcha un huerto ecológico para trabajar
cinco temas de salud: bienestar emocional, higiene, alimentación y ejercicio, relación
con el medio ambiente, consumo responsable y solidario. La igualdad entre mujeres
y hombres se abordará de forma transversal y también con algún contenido
específico.
(Programación anexa a este documento).
27
4. PLANES Y PROYECTOS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO
4.1. RELEO + 2017-2018
De acuerdo con la RESOLUCIÓN de 10 de junio de 2013, de la Dirección General
de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la que se aprobó la
modalidad de extensión para el curso 2013-14 del Programa Experimental de
Reutilización Escolar de Libros texto, «RELEO», para centros públicos de enseñanza
obligatoria de la Comunidad de Castilla y León. (BOCyL de 19 de junio) y que sigue
teniendo continuidad en el presente curso en su nueva modalidad y atendiendo a la
normativa vigente.
Este programa es una experiencia llevada a cabo por la Consejería de Educación
de Castilla y León que tiene como objetivo la creación de un banco de libros de texto
en centros educativos de Educación Primaria (2º y 3º ciclo) y Educación Secundaria
Obligatoria seleccionados por la administración educativa. Este programa está
coordinado por Dª Pilar Revuelta Fernández y colaboran Dª Mª Carmen Gutiérrez
González y Dª Inmaculada Terán Sierra, ha conseguido hasta el momento atender
todas las demandas de nuestros alumnos. Programa muy valorado por las familias,
sobre todo en estos tiempos de crisis.
4.2. PROGRAMA PARA LA MEJORA DEL ÉXITO EDUCATIVO.
Este programa se regula por la ORDEN EDU/875/2014 de 10 de octubre.
Nuestro centro participa en las siguientes medidas dirigidas a la mejora del
éxito educativo del alumnado y a facilitar la continuidad del alumnado en el sistema
educativo:
Acogida del alumnado que se incorpora 1º de E.S.O
Y solicitará cuando se convoquen las siguientes medidas:
Impartición de clases extraordinarias fuera del horario lectivo al
alumnado de educación secundaria obligatoria. ( 4º)
Además lo complementamos con un Plan de Éxito Educativo de Centro
(Programación anexa a este documento) con los siguientes puntos:
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1. Acogida al alumnado de 1º de E.S.O.
2. Iniciación al bachillerato
3. Mejora de los resultados académicos en ESO
4. Atención al alumnado de alto rendimiento académico
5. Desarrollo de la competencia digital a través del aula virtual y la web del
centro
6. Coordinación y seguimiento de las programaciones didácticas en bachillerato,
4º de la E.S.O. y Formación profesional.
7. Desarrollo de la creatividad del alumnado-programa Creativa.
8. Observatorio de éxito educativo
9. Premios “Éxito Educativo”: Convivencia, Mejora y Excelencia
10. Mejora de la inserción en el mundo laboral de los alumnos de ciclos
formativos
4.3. PROGRAMA DE FOMENTO DE LAS CIENCIAS:
Paradójicamente, frente a la necesidad de que la ciencia y la tecnología
penetren en la cultura de masas, estamos presenciando su decadencia en el plano
educativo. En occidente, sobre todo, se reporta una preocupación compartida hacia
el creciente desinterés por el estudio de las ciencias. En España también se está
produciendo una drástica y progresiva disminución de los alumnos que eligen
alternativas científicas en los últimos cursos de la Educación Secundaria Obligatoria
(ESO).
Algunas iniciativas institucionales para hacer frente a esta situación fueron la
declaración de 2005 como Año Mundial de la Física, que el año 2011 fuera
declarado Año Internacional de la Química y Año Internacional de los Bosques o,
citando un ejemplo más actual, se declaró al 2015 como año Internacional de la Luz
y las Tecnologías basadas en la Luz o que , en España, el Consejo de Ministros
aprobará un Real Decreto declarando el 2007 Año de la Ciencia.
29
Por último, la Asamblea General de las Naciones Unidas, en la Resolución
70/474/Add.2 de 2015, decidió proclamar el 11 de febrero de cada año Día
Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.
Nuestras acciones tienen como finalidad mejorar la motivación e interés de los
estudiantes hacia el aprendizaje de las ciencias.
Nuestra línea de trabajo será:
4.3.1 FERIA DE LA CIENCIA : UN OASIS DE CIENCIA
Hemos visto en los años anteriores, que realizar una pequeña feria de
ciencias en los que los alumnos son los protagonistas, es altamente positivo tanto
para los alumnos participantes en la misma como para el resto que puedan visitarla.
Objetivos:
Compartir un espacio para la reflexión, el debate, la presentación de
experiencias desde la perspectiva de una ciencia amena, creativa y divertida.
Acercar la ciencia a los alumnos y estimular, de manera participativa, la
curiosidad por la ciencia y sus aplicaciones.
Materializar, hacer reales, los conceptos explicados en clase.
Facilitar la comprensión de dichos conceptos.
Implicar al alumnado en su propio aprendizaje. Aprender pos si mismos.
Ilusionar al profesorado y fomentar el trabajo en equipo
Montar una pequeña feria de Ciencias en nuestro centro.
Preparar algunos módulos, experiencias o talleres de Ciencia lúdica que nos
ayuden a motivar a nuestros alumnos a interesarse por las Ciencias.
Posibilitar que sean los propios alumnos los que utilicen los módulos,
experiencias o talleres con otros alumnos.
Desarrollar una experiencia multidisciplinar y intercentros.
Desarrollar y promocionar su vocación STEM entre las alumnas.
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"La Feria de la Ciencia" está organizada y coordinada por Dª Julia Noriega
Galán. Participan gran parte del profesorado y los alumnos.
4.3.2 PROYECTO DE INNOVACIÓN GLOBE
Coordinadora: Dª Julia Noriega Galán
Este proyecto educativo contribuye a desarrollar el aprendizaje científico de los
estudiantes de secundaria a partir de la observación y medición permanente de los
diferentes factores medio ambientales que los rodean. Se inicio en 1995 en la
National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) de Estados Unidos, y
conforma una red mundial única de profesores, estudiantes y científicos que trabajan
en conjunto para comprender mejor los cambios ambientales que suceden a nuestro
alrededor.
España se unió al programa en 1998. Cuenta en la actualidad con 275 centros
escolares integrados en el programa. Las actividades de los alumnos y docentes han
sido muy fructíferas, aportando a la base mundial de datos de GLOBE más de medio
millón de mediciones atmosféricas, climáticas, hidrológicas y del suelo y la cubierta
terrestre de diferentes localizaciones de nuestro país.
Cómo funciona
Los colegios que participan en GLOBE proporcionan a sus estudiantes una
oportunidad única para desarrollar hábitos de observación y análisis del medio que
les rodea y adquirir una formación práctica y dinámica sobre diferentes metodologías
científicas. Les facilita, a través del trabajo de campo y sus propias observaciones, la
compresión y aprendizaje de las materias escolares relacionadas con esta área.
Uno o varios profesores de los centros en los que se implementa el programa
reciben una formación y capacitación previa por parte de la organización. Ellos son
los responsables de seleccionar las investigaciones o protocolos que se llevarán a
cabo entre las que los científicos de GLOBE hayan diseñado para recoger datos
acerca de la tierra y su funcionamiento: atmósfera, hidrología, cobertura vegetal,
edafología, aerosoles, humedad relativa, presión atmosférica y ozono.
31
Cada protocolo requiere la toma de datos específicos periódicos con los
instrumentos necesarios. Los estudiantes que participan en una investigación de la
atmósfera, por ejemplo, deben anotar las temperaturas máxima y mínima diarias, las
precipitaciones o la cobertura de nubes. Por su parte, los que forman parte de un
protocolo de hidrología estudian cada semana los datos referentes a la temperatura,
turbidez o el pH de un curso de agua.
Todas estas mediciones se introducen en la web de GLOBE y conforman de este
modo una red mundial de datos ambientales. Con ellos se elaboran diferentes
materiales (imágenes, mapas, gráficas) que pueden ser utilizados por los alumnos y
científicos en actividades o investigaciones posteriores, puesto que el proyecto no se
limita a la recopilación de datos.
Los científicos que diseñan los protocolos incluyen en cada uno de ellos una
amplia variedad de actividades de aprendizaje clasificadas por niveles de formación.
Los profesores las utilizan en las aulas para ayudar a que los estudiantes
comprendan los datos que recogen, refuercen sus conocimientos y aprendan más
sobre las metodologías científicas.
4.4. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ALUMNOS INVESTIGADORES.
(Programación anexa a este documento).
Coordinador: D Juan de Soroa
4.5. PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.
(Programación anexa a este documento).
Coordinador: D Juan de Soroa
4.6. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE.
(Programación anexa a este documento).
Coordinadora: Dª Inmaculada Terán Sierra
32
4.7. PLAN DE PROMOCIÓN INTEGRAL DE LA SALUD.
Coordinadora: Dª Antonia Rodríguez García
(Proyecto anexo a este documento).
4.8. CANGURO MATEMÁTICO EUROPEO
Lo coordina el departamento de Matemáticas
4.8 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PARA PROFESORES
Como en cursos anteriores se contempla la posibilidad de realización de
actividades diversas con el fin de dinamizar las relaciones y cohesionar a los
miembros del claustro.
5. PLANES DE FORMACIÓN DEL CENTRO
Durante el presente curso se llevarán a cabo las siguientes actividades formativas
bajo un único objetivo, propiciar la formación continua en el profesorado que fomente
la innovación y la investigación para la mejora de la calidad educativa en nuestro
Centro.
5.1. PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO
Como coordinadora de formación, calidad e innovación es Dª Irene Agudo del
Campo. un plan de formación en centros, cuyo principal objetivo es la
actualización y perfeccionamiento de las competencias profesionales del
profesorado y la mejora de la educación de nuestros alumnos: queremos seguir
apostando por mantener todos los logros conseguidos hasta ahora, a la vez
que seguimos mejorando aquellos procesos educativos que consideramos más
determinantes para que nuestros alumnos reciban la educación con mayor
calidad posible, adaptada a las demandas del siglo XXI y por tanto en continua
actualización; y todo ello en un clima de centro que promueva el bienestar
personal y social de toda nuestra comunidad educativa, como requisito
indispensable de una educación de calidad. Para ello hemos detectado la
necesidad de formación del profesorado del centro en nuevas metodologías
33
educativas que permitan ofrecer una educación cada vez más inclusiva y
acorde a las demandas sociales actuales.
Necesidades formativas detectadas:
Se detecta una necesidad en conocer en la teoría y en la práctica
educativa las nuevas metodologías activas encaminadas a desarrollar
de una manera más adecuada las competencias educativas básicas de
nuestro alumnado y a conseguir una mayor inclusividad del alumnado.
Además es preciso mejorar las competencias digitales del profesorado
del centro que permitan desarrollar Entornos Personales de
Aprendizaje (PLEs) a partir de los cuales seguir desarrollando un
auténtico e innovador Entorno Organizacional de Aprendizaje.
Este plan tiene dos itinerarios:
5.1.1.a) PLAN TIC DE CENTRO:
Seguiremos con el plan Tic de Centro del curso pasado (Plan Tic anexo a este
documento) y se ampliará este año con dos seminarios ya mencionados en el
apartado 3.7:
Seminario 1: Recursos utilizables en el centro
Coordinador y ponente Tomás Medina
Seminario 2: Página Web y Aula Virtual Nivel avanzado
Coordinadora Isabel de la Fuente y con ponente externo.
5.1.2.b) NUEVAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA MEJORA DE
RESULTADOS
La falta de motivación de nuestros alumnos nos lleva a buscar nuevas
estrategias metodológicas que den un giro a esta situación. Se realizarán un
curso y un seminario:
Curso: Gamificación
Seminario 1: Aplicación en el Aula de las Nuevas Metodologías II
34
Coordinadora Mónica Mouriz Cuevas
5.2. PROGRAMA GALILEI.
Dirigido a los alumnos de FPB y en el que participan 6 profesores de FPB: Dª
Almudena Morales, Dª Inmaculada Sánchez, D. David Amador , D. Sergio Palma,
D. Antonio González y D. José Antonio Vicente la jefa del departamento de
orientación Dª Mª Antonia Rodríguez y la directora Dª Ana Yolanda Miranda .
(Programación anexa a este documento).
5.3. GRUPO DE TRABAJO “LA CIENCIA EN LA CALLE: UN OASIS DE CIENCIA”
El grupo de trabajo paralelo tiene como coordinador a D. José Manuel Gracia-
Santalla .
(Proyecto anexo a este documento).
5.4. PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “RAZÓN Y CORAZÓN”
Una experiencia multidisciplinar intercentros. Este proyecto cuenta con una gran
participación del profesorado de nuestro centro. Todos trabajarán en torno a una
idea común. Esta idea se configura como un hilo conductor para las distintas
materias de Educación Primaria, ESO, FP. Básica, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Se trata de incluir contenidos relativos a la idea central en las materias y grupos que
imparte el profesorado participante, desarrollar contenidos y materiales que enlacen
las distintas materias a través suyo, coordinar los distintos trabajos mediante
reuniones periódicas del profesorado y también a través de una aplicación
informática interactiva a desarrollar a tal efecto y Facebook, e incluso realizar una
exposición final que sirva para conectar también al centro con su entorno a través de
esta experiencia y en la que el alumnado, guiado por el profesorado, se erija en
protagonista de la explicación de los contenidos y materiales desarrollados.
Debido al carácter interdisciplinar y global del presente proyecto, la adquisición de
las competencias básicas por el alumnado se verá ampliamente favorecida.
35
Consideramos que con este modo de trabajar, tratamos de preparar para la vida a
los alumnos que participarán en él, puesto que el desarrollo del mismo supone una
formación sobre las prácticas sociales, íntimamente relacionadas con la realidad que
rodea al alumno, a la vez que se practican estrategias para enfrentarse a labores de
investigación y estudio aplicadas al entorno. De esta manera pretendemos que los
conocimientos que transmitimos y enseñamos a nuestros alumnos, puedan ser
aplicados por éstos en las diferentes situaciones que la vida les presente.
La exposición de todos los trabajos se realizará en la primera quincena de mayo.
Debido a la alta participación de profesores en el proyecto existen cuatro
coordinadores, dos de ellos de nuestro centro: Juan José Hernández de La Torre
Benzal y Antonio González Fernández (Proyecto anexo a este documento).
5.5. CURSO: OFFICE365. CARACTERÍSTICAS Y POSIBILIDADES DE APLICACIÓN EN EL AULA.
5.6. GRUPO DE TRABAJO: GYMKANA MATEMÁTICA
Proyecto intercentros donde además de nuestro Centro participan el I.E.S.
Candavera y el C.C Divina Pastora.
Coordinadora: Rosa Montesinos de La Puente
5.7. SEMINARIO: SIMULACIÓN AULA EMPRESA
Coordinado por el Departamento de Administración y Gestión y en el que
participan también los departamentos de FOL y Economía para aplicar la misma
metodología en el aula de la plataforma SEFED y el software empresarial de Aplifisa.
El seminario se llama "Aplicación de la metodología en el aula de la empresa
simulada de la plataformaSEFED.
Tanto el de grado superior de “Administración y Finanzas” como el de grado
medio de “Gestión Administrativa”, participan en la Plataforma SEFED (Simulación
Empresarial con Fines Educativos). Consiste en crear y gestionar una empresa
simulada que compra y vende virtualmente a otras empresas simuladas de otros
centros educativos de toda España, lo que permite llevar el proceso íntegro de
compraventa: creación de productos comerciales, marketing de comunicación y
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distribución, gestión de tienda virtual, contacto telefónico, electrónico y postal con
clientes y proveedores, utilización de instrumentos de pago, tramitaciones bancarias
y su aplicación en sus herramientas informáticas A su vez permite realizar otros
procesos como la contabilización de las operaciones en su correspondiente software
y la gestión laboral con la creación de contratos, elaboración de nóminas y sus
incidencias, también con su propio programa informático. Asimismo se pueden
gestionar trámites y pagos simulados con la Seguridad Social y la Agencia
Tributaria. Es un auténtico taller administrativo.
Para poderlo llevar a cabo, se hace a través de la mencionada Plataforma
Sefed, una web online propiedad de la Fundación Inform, por la que se pueden
realizar casi todas las operaciones anteriores, con claves de acceso para los
profesores y alumnos implicados. La plataforma también cuenta con un equipo de
técnicos que asesoran profesionalmente sobre el uso de la misma y otras cuestiones
profesionales comerciales, contables, laborales y fiscales.
Los alumnos de 2º de grado superior utilizan esta plataforma hasta que
realizan su FCT, a principios de marzo, y los de 2º de grado medio a partir de
entonces hasta fin de curso, con un nivel de operaciones menos exigente.
Asimismo nuestro centro tiene un convenio con Aplifisa, una empresa
informática de Santa Marta de Tormes (Salamanca) que pone a nuestra disposición
sus programas de gestión empresarial de contabilidad, facturación y gestión laboral,
sin limitaciones y de forma gratuita.
5.8. SEMINARIO: EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL
Coordinador: Juan de Soroa. (Proyecto anexo a este documento).
5.9. SEMINARIO: EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SOCIAL
Coordinador: Juan de Soroa. (Proyecto anexo a este documento).
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6. FECHAS SIGNIFICATIVAS
Según lo establecido en la Resolución de 29 de mayo de 2006, de la Dirección
General de Planificación y Ordenación Educativa, este Centro, siempre que pueda
celebrará las siguientes fechas significativas:
. 23 de noviembre: Día contra la Violencia de Género.
. 6 de diciembre: Día de la Constitución Española
. 30 de enero: Día escolar de la no violencia y la paz
. 25 de febrero: Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León.
. 8 de marzo: Día de la mujer trabajadora.
. 23 de abril: Día de la Comunidad de Castilla y León y Día Mundial del libro.
7. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
El Proyecto Educativo del Centro debe elaborarse por ser este un centro nuevo y
se trabajará a lo largo del curso partiendo de los PE de los dos centros .Dentro del
proyecto educativo trabajaremos la Propuesta Curricular. Este año procederemos a
su redacción, unificando y consensuando todos los puntos del mismo para adaptarlo
a la nueva ley educativa. Del mismo modo se procederá con el RRI, el plan de
atención a la diversidad, el plan de acción tutorial y el plan de orientación
académica y profesional. Iremos trabajando su elaboración a lo largo del curso en la
CCP y posteriormente se llevará a claustro y CE.
8. PROYECTOS CURRICULARES O MODIFICACIONES DE LOS YA ESTABLECIDOS: EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
Los Proyectos Curriculares están adaptados al currículo oficial para cada una de
las enseñanzas. Los objetivos, contenidos, criterios e instrumentos de evaluación y
calificación, tanto de la evaluación ordinaria como de la extraordinaria, se recogerán
en las programaciones y se harán públicos en el tablón de anuncios señalado a tal
fin en el centro y será el profesor del área el encargado de su difusión a los
alumnos.
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(Figuran en un anexo específico)
Los documentos institucionales se darán a conocer a toda la comunidad:
Desde los departamentos se establecerán las actuaciones necesarias para
dar a conocer las programaciones de aula a los alumnos y profesorado.
Desde las tutorías se dará a conocer el Reglamento de Régimen Interior y
se trabajarán de forma especial aquellos aspectos relacionados con los
alumnos.
Desde el Equipo Directivo se ofrecerá información del Proyecto Educativo a
la Comunidad Escolar . Se colgarán en la página web del Centro y en los
tablones de anuncios destinados a ese fin con un resumen con lo más
significativo.
9. EVALUACIÓN.
La Evaluación reúne una serie de elementos que sirven al profesor para
comprobar el grado de consecución de los objetivos programados y así poder
reajustar su práctica docente a las características y necesidades de los alumnos y
estarán ajustados a la normativa vigente sobre Evaluación Objetiva, prestando
especial atención a la evaluación de las Competencias Básicas. Por tanto,
tendremos que evaluar dos aspectos complementarios:
Evaluación del proceso de aprendizaje.
Evaluación del proceso de enseñanza
9.1. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
Se regirá por la normativa vigente.
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9.2. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DEL PROYECTO CURRICULAR.
El profesorado evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica. Evaluará
igualmente el P.C. que se esté desarrollando en relación con su adecuación al
contexto del centro y a las características de los alumnos.
Al final de cada trimestre, los distintos departamentos informarán a la C.C.P. de
los cambios introducidos en sus programaciones y harán un informe con el análisis
de los resultados académicos de los alumnos y propuestas de mejora de los
mismos, si fuera necesario. También trimestralmente, se dejará constancia en las
actas de reuniones de los departamentos de la revisión del Proyecto Curricular.
Asimismo, se hará constar en las memorias finales.
La C.C.P. elaborará propuestas y sacará conclusiones para mejorar el
rendimiento escolar y el Equipo Directivo las trasladará al Claustro y al Consejo
Escolar. A partir de los resultados se deberán modificar aquellos aspectos de la
práctica docente y del P.C.C poco adecuados a las características de los alumnos y
al contexto socioeconómico y cultural del Centro.
Es un objetivo potenciar la labor de la Comisión de Coordinación Pedagógica
como órgano encargado de establecer las directrices generales en materia de
proyectos curriculares y de la planificación educativa. Se propone dotar a sus
reuniones de un contenido -aunque parezca redundante- eminentemente
pedagógico, estableciéndose en el centro como órgano generador de propuestas al
claustro a partir de las aportaciones de ciclos y departamentos. Desde el Equipo
Directivo se promoverá el desarrollo de su función como responsable de la
propuesta y seguimiento de los acuerdos pedagógicos.
Para llevar a cabo la Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica
docente, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Organización y aprovechamiento de los recursos del Centro.
Carácter de las relaciones entre profesores, alumnos y personal no
docente.
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Coordinación entre los órganos y personas responsables en el Centro de la
Planificación y desarrollo de la práctica docente: Equipo Directivo, Claustro
de Profesores, Comisión de Coordinación Pedagógica, Departamento de
materia, Departamentos generales y Tutores.
Grado de participación del profesorado en las distintas actividades del
Centro.
Regularidad y calidad de la relación con los padres o tutores.
Contribución y participación de todos los componentes de la Comunidad
Educativa en el desarrollo de la vida escolar.
Para este proceso de Evaluación se tendrá en cuenta las opiniones de:
Los Departamentos de materia.
El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.
El Departamento de Orientación.
Los Tutores de cada grupo de alumnos. En este sentido, los tutores
recogerán las aportaciones que puedan formular sus alumnos respecto a
las estrategias de Evaluación incluidas en el Proyecto Curricular.
La Comisión de Coordinación Pedagógica.
El Equipo Directivo.
9.3. EVALUACIÓN DE LA P.G.A
El equipo directivo es responsable de la P.G.A por lo que trimestralmente
revisaremos la marcha de la misma, con el fin de detectar posibles desajustes y
poder corregirlos.
9.3.1 QUÉ EVALUAREMOS
1.- Los resultados del centro
2.- El clima escolar y la convivencia
3.- El plan de lectura
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4.- La colaboración con las familias
5.- Los proyectos que el centro lleva a cabo
6.- La organización, el funcionamiento y la gestión de recursos
9.3.2 CÓMO EVALUAREMOS
Utilizaremos los siguientes indicadores
Para evaluar los resultados del Centro tendremos en cuenta:
- Porcentaje de aprobados en cada curso
- Comparación de resultados con los del curso escolar anterior
Para evaluar el clima escolar y la convivencia
- Reuniones semanales del Equipo de convivencia
- Informes de convivencia trimestrales
- Nº de apercibimientos por cursos
- Actividades desarrolladas y/o no desarrolladas, según lo propuesto en el Plan
de Convivencia
Para evaluar el plan de lectura
- Actividades desarrolladas y grado de interés de los alumnos hacia ellas
- Índice de libros prestados
- Uso de la Biblioteca dentro y fuera del horario lectivo
Para evaluar las relaciones con la familias
- Nº de reuniones celebradas con padres y nº de asistentes
- Nº de reuniones- entrevistas celebradas entre profesores –tutores y padres
- Nº de reuniones con la AMPA
Para evaluar los proyectos
- Informe de los responsables de los proyectos sobre el desarrollo, interés,
aprovechamiento para el Centro, etc.
Para evaluar la organización, el funcionamiento del Centro y la gestión de los
recursos tendremos en cuenta las valoraciones que se hagan en:
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- Reuniones del Consejo Escolar
- Reuniones del Claustro
- Reuniones de la C.C.P.
- Reuniones de tutores
- Reuniones del Equipo Directivo
- Encuestas al Consejo Escolar, Profesores y Jefes de Departamento.
9.3.3 CUÁNDO EVALUAREMOS
A lo largo del curso, se escucharán las opiniones y sugerencias de toda la
Comunidad Educativa, utilizando para ello las medidas apuntadas en el apartado
anterior, que servirán como indicador del grado de satisfacción en lo que se refiere a
los apartados antes mencionados. Además, las memorias finales de los distintos
departamentos deberán incluir propuestas de mejora para tener en cuenta a la hora
de elaborar la P.G.A. al inicio del siguiente curso. Al finalizar el curso, el Claustro, el
Consejo Escolar y el Equipo Directivo evaluarán la P.G.A. y su grado de
cumplimiento y se recogerán las conclusiones en la Memoria Final del Equipo
Directivo.
En lo que se refiere a la evaluación del apartado 9.3.1 “Los resultados del
Centro”, cada trimestre, tras las sesiones de evaluación, los departamentos
elaborarán un informe, del que dejarán constancia en las actas de reunión y en la
memoria final, que contenga el análisis de los resultados académicos de los alumnos
en cada área o materia y sugerencias para mejorar aquellos. Dichos informes se
expondrán en la C.C.P., que elaborará propuestas de mejora del rendimiento
escolar. Posteriormente, las conclusiones y propuestas de la C.C.P. se trasladarán
al Claustro y al Consejo Escolar.
Evaluaremos el apartado 9.3.1 “El clima escolar y la convivencia”, por medio
de un informe trimestral elaborado por la Comisión de Convivencia que se expondrá
a la C.C.P., al Claustro y al Consejo Escolar. En dicho documento se incluirán las
actuaciones realizadas destinadas a favorecer la convivencia en el Centro y se
elevarán las propuestas adecuadas, si fuera preciso, para mejorar el clima escolar.
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En la memoria final se realizará la valoración resultante de la batería de
encuestas a miembros del Consejo Escolar, Claustro y Jefes de Departamento.
10. PLAN DE CONVIVENCIA
(Figura en un anexo específico)
11. PLAN DE LECTURA
(Figura en un anexo específico)
12. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
(Figura en un anexo específico)
13. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
(Figura en un anexo específico)
14. RELACIÓN DE EMPRESAS PARA LA REALIZACIÓN DE FCTS
El número de convenios de colaboración para el desarrollo de la FCT, que
mantiene este Centro con distintas empresa e instituciones para el curso 2017-18,
queda reflejado en el cuadro anexo a esta PGA.
(Figura en un anexo específico)
15. MEMORIA ADMINISTRATIVA
Informe sobre la situación de los recursos materiales y humanos y las
necesidades que se pretenden cubrir a lo largo del curso 2017/2018
15.1 RECURSOS MATERIALES
Desde el pasado 1 de Septiembre, la fusión de los IES. Juana de Pimentel y
Valle del Tiétar inician un proceso de unificación de instalaciones, equipamiento y
recursos tanto materiales como económicos y personales.
En cuanto a la parte económica, en estos momentos se está procediendo a la
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apertura de una nueva cuenta bancaria común y única para proceder al cierre de las
cuentas respectivas anteriores uniendo las paridas asignadas y las que se reciban
en un futuro. El retraso en este proceso, está impidiendo recibir el segundo
libramiento que correspondería a los dos centros anteriores, aunque contamos con
la seguridad de que se podrán recibir próximamente y poder normalizar la situación
en este aspecto.
La situación de fusión y adecuación de instalaciones y equipamiento durante
el verano, con adecuación de aulas y adquisición de materiales, y el necesario
arranque del curso, compromete una parte del presupuesto que corresponde a la
partida del segundo libramiento, con el que contamos. Por otra parte, la necesidad
de seguir mejorando en distintos aspectos y poder atender a todas las necesidades
existentes en el centro, obligará a dedicar el resto de los recursos restantes, según
la cuantía de que dispongamos.
Esta situación de excepcionalidad acabará con el proceso habitual de cierre
de ejercicio a 31 de Diciembre con la presentación de las Cuentas de Gestión de los
centros anteriores, y el inicio de una nueva Cuenta de Gestión única a partir del 1 de
enero que contará con un presupuesto propio.
Aunque aún no hemos recibido la partida de los segundos libramientos,
contamos con recibir el 40% que corresponde al presupuesto anual de los centros
anteriores, y posiblemente con algún recurso extraordinario para costear las mejoras
realizadas así como otras necesarias para la adecuación de las dos sedes, como ya
se ha explicado anteriormente.
15.2.- DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS A LOS DEPARTAMENTOS
Como se ha venido haciendo en los centros y cursos anteriores, no hay
una cuantía definida ni límite concreto en el gasto dedicado a las necesidades de
los Departamentos, ya que las necesidades no son las mismas, ni se producen en
el mismo momento, ni tienen el mismo coste. Por este motivo se considera
oportuno continuar, como se venía haciendo, a las necesidades de cada uno
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atendiendo a la necesidad, la pertinencia y el coste, siempre con racionalidad,
flexibilidad y sentido común, y siempre según la disponibilidad del centro.
15.3.- RECURSOS HUMANOS NO DOCENTES
La plantilla de personal no docente está repartida en las dos sedes de que se
compone el centro:
1 auxiliar administrativa, en una sede y una jefa de secretaria en la otra
sede, ambas con 7 horas y media diarias que se reparte de 9:00 a14:00
horas, el resto en horario flexible. Existen una vacante de jefa de
secretaría y otra de auxiliar aún sin cubrir.
Tres conserjes en cada sede con horario de mañana (de 8 a 15,15 horas)
y una tarde, en función de las necesidades del servicio, (de 17 a 18,15
horas). Hay que hacer constar que hay dos personas con limitaciones
físicas en este departamento.
Hay siete personas responsables de la limpieza repartidas en las dos
sedes. Tienen horarios distintos los trabajadores adscritos a cada uno de
los anteriores centros ya que fueron aprobados antes de la fusión de los
centros con duración para el presente curso. Al acabar se procederá a la
fijación de un horario común de acuerdo a las necesidades reales de del
centro y de cada sede.
Un encargado de mantenimiento, con horario de mañana (8,15-15,45,
salvo un día de 8,30 - 13,30); la reducción de esta mañana compensa la
dedicación de una tarde -en función de las necesidades del servicio- (de
15 a 17,30 horas).
Una conserje, a cargo del ayuntamiento de Arenas de San Pedro, en
horario de tarde, que atiende las necesidades de la Escuela Oficial de
Idiomas.
Como ya se ha indicado antes, la gran tarea este curso es unificar las
funciones y organizar a todos estos trabajadores que hasta ahora trabajaban en
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centros distintos, para que en adelante formen equipos únicos al margen de la sede
en la que desempeñen sus funciones.
15.4.- NECESIDADES URGENTES E IMPRESCINDIBLES
Por una parte nos referiremos a las necesidades de mejoras en cuestión de
instalaciones y después en lo referido a equipamiento.
Respecto a las instalaciones proponemos las siguientes mejoras:
1.- Reforzado de los pilares del pabellón polideportivo de la sede 2.
2.- Protección contra golpes e impactos en las columnas, esquinas y
puntos de riesgo del polideportivo de la sede 2.
3.- Corregir las deficiencias de la red de saneamiento en la sede 2.
4.- Extender la sustitución de iluminación por otra de bajo consumo en
aulas y otras zonas comunes (en proceso).
5.- Calefacción del pabellón polideportivo en la sede 2.
6.- Renovación de puertas de las aulas.
5.- Mejorar el drenaje de los canalones del polideportivo de la sede 2 para
evitar goteras en el mismo.
6.- Reparación tela asfáltica y goteras pabellón polideportivo en la sede 1.
7.- La renovación de mobiliario tanto de despachos, salas de profesores,
sala de reuniones, salas visitas,… realmente viejo y que no facilitan el confort.
8.- Renovar parte del mobiliario, equipos y materiales, muy deteriorados
en unos casos y obsoletos en otros, especialmente de las aulas y talleres de
Electricidad y electrónica. Aunque el curso pasado se renovaron algunos puestos,
hay que continuar, pues el número de alumnos del centro es muy elevado. Los
pupitres y sillas, así como una de las mesas de profesor ya sustituyen a las más
deterioradas que se darán de baja próximamente.
9.- Trabajos de pintura y reparación en barandillas, y su sustitución
adecuando la altura de éstas a la normativa vigente en seguridad.
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10.- Limpieza de las grandes superficies acristaladas (pasillos,
escaleras, vestíbulo). Desde su instalación no hay constancia de que se haya
realizado una limpieza integral, tan sólo se han limpiado parcialmente (hasta la altura
que el personal de limpieza puede acceder y desde el interior).
11.- Instalación de algún sistema que facilite la apertura de las ventanas del
gimnasio, para posibilitar la ventilación del mismo.
12.- Sustituir los aerotermos del gimnasio de la sede 1 y de la 2 por otro
sistema de calefacción más adecuado.
13.- Revisar la cubierta del edificio principal de la sede 2 ya que hay
goteras.
14.- La renovación de sillas ergonómicas adaptadas para el uso del
ordenador, tanto para las aulas de informática como para las de Ciclos Formativos
en las que se trabaja con ordenadores.
15.- Subsanar humedades de los zócalos del pabellón polideportivo de la
sede 2.
16.- Sustitución de timbres y megafonía, especialmente en la sede 1, por otro
sistema que cumpla la normativa acústica y se adecúe a los tiempos y necesidades
actuales.
17.- Reparación o sustitución de una de las calderas en la sede 2,
especialmente una que es muy vieja. Se propone aprovechar las que se van a
desmontar en la sede 1 y recolocarlas en la sede 2.
18.- Bajar los techos de las aulas de Tecnología y Plástica de las sede1
para mejorar la eficiencia energética y el aprovechamiento de las instalaciones.
19.- Pensar en cubrir la entrada al edificio 3 de la sede 1 para acceder
cuando llueve sin mojarse.
20.- Pintura de los edificios, interior y exterior.
21.- Renovación de las ventanas y persianas del centro por cerramientos
más adecuados y con ambos elementos integrados.
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22.- Reparación y pintura de cercamientos (valla) exteriores de la sede 1.
23.- Limpieza y acondicionamiento de zonas ajardinadas y entorno de los
edificios, especialmente en la lucha por eliminar la presencia de una planta
invasora de difícil erradicación en la sede 2.
24.- Sustitución de cerramientos y aislamiento en fachada en los edificios
de la sede 1 y 2.
25.- Reforma de la planta baja del edificio 1 de la sede 1, antigua vivienda del
conserje, sala de visitas y antiguo almacén audiovisual del CFIE, para habilitar ese
espacio, trasladar la oficina administrativa junto a los despachos, mejorar la
atención al público y habilitar espacio para el descanso de los alumnos en los
recreos en temporada de invierno.
26.- Actualización de instalaciones y equipamientos en los laboratorios de
ciencias, física y química en la sede 1.
27.- Remodelación del Salón de Actos en la sede 1, suelos y butacas, que
están realmente son viejas y obsoletas.
28.- Cambiar el cerramiento de la puerta doble de salida del edificio 1 de la
sede 1 al porche por la pérdida de calor y el mal estado de la cristalera.
29.- Por otra parte, se hace necesario continuar invirtiendo todos los cursos
en equipamiento para mejorar la práctica docente, en especial en lo referido a
equipamiento digital, bien para sustituir el material obsoleto, como para actualizar,
completar las aulas o adaptarse a las nuevas necesidades.
30.- Es necesario plantear un plan de renovación de la dotación
informática y digital del centro para evitar la obsolescencia y tener
progresivamente renovados los equipos cada cierto tiempo. Eso evita tener que
contar con partidas económicas más fuertes cada cierto tiempo. Como se ha dicho
en otros años, no es un GASTO sino una INVERSIÓN.
31.- Creemos necesario que la Junta de Castilla y León gestione el archivo y
custodia de Documentación que se va acumulando en los centros en unas
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condiciones precarias o casi de total abandono. En este sentido sólo se trata de
cumplir la ley dejando en el centro lo relativo a los últimos años pero guardando la
Junta de Castilla y León donde procede periódicamente la documentación pública
que se acumula en los almacenes o sótanos de los centros y de carácter público.
32.- La sede 1, por estar en el centro del pueblo viene sufriendo vandalismo
en diversos momentos fuera del horario lectivo, con numerosos daños materiales,
acceso al interior de las instalaciones, e incluso con riesgo de accidentes. Por eso,
planteamos la necesidad de reforzar el cierre perimetral del recinto del centro,
renovación de las puertas de acceso (alguna ya ha desaparecido), automatización
de las puertas de entrada e incluso la instalación de alarma y cámaras de seguridad
que puedan garantizar la seguridad de instalaciones exteriores del centro.
Actualmente el centro, con el presupuesto de que dispone, no puede abordar
las necesidades expuestas. Solicitamos que la Dirección Provincial considere la
forma de llevarlas a cabo, dado que en algunos casos, puede peligrar la integridad
física del personal.
Arenas de San Pedro, 30 de octubre de 2017
La Directora
Fdo.: ANA YOLANDA MIRANDA LÓPEZ
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ANEXO 1: Plan de Convivencia
ANEXO 2: Plan de Acción Tutorial
ANEXO 3: Programación de Actividades Complementarias y Extraescolares.
ANEXO 4: Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la
comprensión lectora.
ANEXO 5: Medidas y actuación para el abandono escolar temprano.
ANEXO 6: Plan de acogida de nuevos alumnos.
ANEXO 7: Plan de Orientación académico profesional.
ANEXO 8: Medidas para el fomento de la Igualdad efectiva entre hombres y
mujeres.
ANEXO 9: Proyectos del ciclo de grado superior de Administración y
Finanzas
ANEXO 10: Plan de atención a la diversidad.
ANEXO 11: Plan Tic de Centro.