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I.E.S. ALONSO QUIJANODEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN ANUAL

CURSO 2019/2020

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA 1º E.S.O. _________________________

PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA 2º E.S.O. ________________________

PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA 3º E.S.O. ________________________

PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA DE 4º E.S.O. __________________________________________________

PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 4º ESO ______________

PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN I. ________________

PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II ______________________________________

PROGRAMACIÓN DE IMAGEN Y SONIDO _____________________________________________________

INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

ALONSO QUIJANO

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN YROBÓTICA 1º E.S.O.

CURSO 2019/2020

I.E.S. ALONSO QUIJANO TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA 1º ESODEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS CLAVE.

a) Comunicación lingüística• Trabajar, mediante la lectura del texto, los contenidos que ayudan a adquirir lacompetencia de expresión oral. (Todas las unidades).• Elaborar la documentación del proceso tecnológico siguiendo unas pautasdeterminadas. (Ud 1, 5).• A partir de dibujos, explicar a los compañeros el proceso tecnológico aplicado a lasolución de un problema determinado. (Ud 2).• Adquisición del vocabulario específico relacionado con los sistemas derepresentación. (Ud 2).• Explicar a los compañeros las características de los diferentes materiales utilizandoherramientas de presentación multimedia. (Ud 3).• Analizar y contrastar diferentes textos de la web durante el proceso de búsqueda, selección y organización de la información. • Adquirir el vocabulario específico que se debe utilizar en la programación de un robot. (Ud 8).• Elaborar interfaces para interactuar con dispositivos móviles. (Ud 9).

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología• Emplear el sistema métrico decimal aplicado a la medida de longitudes y elcambio de sus unidades (Ud 2). • Analizar objetos y sistemas técnicos del entorno inmediato del alumno. (Ud 1, 2, 5y 6).• Manipular objetos y herramientas dentro del trabajo cotidiano en el aula detecnología. (Todas las unidades).• Emplear el sistema métrico decimal. Medida de longitudes. Medida de ángulos.Cambio de unidades. (Ud 2).• Cálculo de perímetros y cálculo de superficies. (Ud 2).• Conocer los materiales y útiles para dibujar. (Ud 2)• Desarrollar destrezas técnicas y habilidades para dibujar objetos empleandoutensilios con precisión y seguridad. (Ud 2).• Emplear el sistema métrico decimal para cuantificar la masa y el volumen endistintos materiales. (Ud 3).• Utilizar correctamente las unidades del SI en el cálculo de densidades de losdiferentes materiales.• Identificar los materiales de uso común de los objetos del entorno inmediato delalumno. (Ud 3).• Analizar y describir las características más importantes de los materiales deobjetos del entorno inmediato del alumno. (Ud 3).• Conocer los elementos de un equipo informático e identificar los dispositivosnecesarios para realizar una conexión a Internet. (Ud 4).• Manipular objetos y herramientas dentro del trabajo cotidiano en el aula detecnología. (Ud 5, 6).• Conocer el proceso de generación y trasformación de la electricidad. (Ud 6).• Describir las aplicaciones y efectos más importantes de la electricidad. (Ud 6).• Utilizar bloques con operaciones matemáticas o booleanas en la implementaciónde proyectos con sensores o variables. (Ud 7).

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 19/20 4


c) Competencia digital• Elaborar la documentación propia del proceso tecnológico utilizando mediosdigitales. (Ud 1,3 y 5) Buscar información en la red (Ud 3, 5).• Emplear las simulaciones para adquirir destreza en la utilización de los útiles dedibujo. (Ud 2)• Utilizar medios informáticos para la realización de dibujos. (Ud 2).• Elaborar fichas con las características de los diferentes materiales empleando enprocesador de textos y herramientas de presentación de documentos (Ud 3)• Buscar, seleccionar y organizar la información de la web, en el planteamiento delas diferentes propuestas en el proceso tecnológico. (Ud 4).• Tratar y almacenar, en formato digital, la información bajada de Internet. (Ud 4).• Utilizar programas de simulación para realizar montajes de circuitos. (Ud 6).• Utilizar el equipo informático como medio para realizar proyectos con entornosde programación gráficos. (Ud 7).• Interpretar proyectos compartidos en la comunidad de scratchers. (Ud 7).• Realizar proyectos sencillos con Scratch y guardarlos en la nube con la idea decompartirlos. (Ud 7).• Crear programas sencillos mediante diagramas de flujo o mediante bloques. (Ud 8y 9).• Utilizar software para programar las placas de control. (Ud 8).• Utilizar diferentes plataformas de programación de entorno gráfico. (Ud 8).• Diseñar aplicaciones sencillas para dispositivos móviles. (Ud 9).

d) Aprender a aprender • Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de dar respuesta a lasdiferentes necesidades humanas planteadas. (Todas las unidades).• Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de desarrollar estrategiaspara la representación de objetos de forma que sean útiles para abordar un proyecto.(Ud 2, 5).• Utilizar la red como soporte en el aprendizaje de las distintas materias y/osituaciones de aprendizaje. (Ud 4).• Implementar proyectos de ampliación a los trabajados que introduzcanrequerimientos diferentes a los iniciales. (Ud 7).

e) Competencias sociales y cívicas• Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde laperspectiva del respeto a los compañeros. (Ud 1, 2, 5, 6 y 8).• Emplear el lenguaje gráfico para expresar y comunicar ideas. (Ud 2).• Tomar conciencia de la importancia que tienen los distintos materiales encualquier proceso tecnológico. (Ud 3).• Hacer un buen uso y conservación de los útiles de dibujo, propios y del centroescolar. (Ud 2, 5 y 8).• Apreciación de la diversidad de producciones relacionadas con la representaciónde objetos de las sociedades. (Ud 2).• Valorar la información y la comunicación como fuentes de comprensión ytransformación del entorno en un mundo globalizado. (Ud 4).• Ser consciente de la importancia que tiene hoy en día el uso de Internet en lo quese refiere a facilitar la comunicación. (Ud 4).• Hacer un uso responsable del software teniendo en cuenta sus licencias y lasrestricciones en su utilización. Software libre. (Ud 4).• Tomar conciencia del consumo responsable de energía eléctrica. (Ud 6).



• Valorar los peligros de la electricidad y aplicar las normas de seguridad pertinentesen su empleo. (Ud 6).• Respetar los diferentes modelos de gestión de derechos para los contenidos:derechos reservados, derechos compartidos. (Ud 7).• Respetar las reglas de la comunidad: ser respetuoso, ser constructivo, compartir,no dar información personal, ser honesto, mantener un ambiente amigable. (Ud 7).

f) Sentido de autonomía y espíritu emprendedor• Abordar de forma reflexiva la fase de generación de ideas en el procesotecnológico. (Ud 1, 2).• Utilizar los sistemas de representación para abordar los problemas tecnológicos deforma reflexiva y planteando alternativas de manera autónoma. (Ud 2).• Utilizar la red como elemento fundamental en la búsqueda de información tantoen el ámbito académico como en de la vida cotidiana. (Ud 4).• Tener iniciativa para crear aplicaciones para dispositivos móviles (Ud 9).

2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASEn el DECRETO 48/2015, de 14 de mayo del Consejo de Gobierno, publicado en el BOCM el 20 demayo de 2015, se establecen los Contenidos de cada curso y los criterios de evaluación yestándares de aprendizaje evaluables, de los siguientes bloques:

Bloque 1 Programación y pensamiento computacional.Bloque 2. Robótica y la conexión con el mundo real.Bloque 3. Tecnología y el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos.Bloque 4. Internet y su uso seguro y responsable.Bloque 5. Técnicas de diseño e impresión 3D.

A los centros corresponde su reparto en los distintos cursos y unidades didácticas, tal como serefleja a continuación:

Unidad 1. El proceso tecnológicoCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 2

1. Describir las fases y procesos del diseño de proyectos tecnológicos9. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica.10. Analizar y valorar de manera crítica el desarrollo tecnológico y su influencia en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo a lo largo de la historia de la humanidad.

Bloque 21.1 Analiza los objetos y sistemas técnicos para explicar su funcionamiento, distinguir sus elementos y las funciones que realizan1.2 Enumera las fases principales del proyecto tecnológico yplanifica adecuadamente su desarrollo.*

Contenidos curriculares5. Proyectos tecnológicos

- Fases del proyecto tecnológico y su documentación.*- Representación gráfica en proyectos tecnológicos.*- Innovación y creatividad tecnológica.



Unidad 2 Representación gráficaCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 22. Elaborar documentos técnicos, adecuados al nivel de su madurez, iniciándose en el respeto de la normalización.3. Emplear herramientas y recursos informáticos adecuados en el proceso de diseño.

4. Realizar dibujos geométricos (vistas, acotaciones, representaciones a escala, objetos en perspectiva, bocetos y croquis) con instrumentos manuales, respetando la normalización.

Bloque 23.2. Utiliza software de diseño CAD para los planos.4.1. Identifica la simbología estandarizada de los elementos básicos para los proyectos que desarrolla*

Contenidos curriculares

5. Proyectos tecnológicos.

Representación gráfica en proyectos tecnológicos. Instrumentos y materiales básicos de dibujo. Croquis* Planos* Acotación* Vistas: alzado, planta y perfil* Iniciación a la perspectiva isométrica.* Escalas: natural, ampliación, reducción.*

Unidad 3. Los materiales y sus propiedadesCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 27. Demostrar tener destrezas técnicas en el uso de materiales, herramientas y máquinas en la construcción de prototipos, respetando las normas de seguridad e higiene en el trabajo técnico.

Bloque 27.1 Explica cómo se pueden identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.*

Contenidos curriculares

6. Materiales de uso tecnológico. Propiedades de los materiales* Clasificación general de los materiales según la aplicación tecnológica: maderas, metales, plásticos, cerámicos y textiles, según el origen: materiales naturales y materiales transformados.*



Unidad 4 Internet. Búsqueda de información.Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 41. Identificar y respetar los derechos de uso de los contenidos y de los programas en la red.6. Señalar los derechos fundamentales y deberes de acuerdo con la legislación española en la materia.7. Identificar y decidir las medidas de seguridad adecuadas para reducir los riesgos de seguridad de los equipos en Internet. 8. Identificar y actuar, poniéndolo en conocimiento de losadultos responsables, las amenazas, riesgos y conductas inapropiadas en Internet.

Bloque 41.1. Compara los diferentes modelos de licencia para el software: software privativo, software libre, pago por uso.1.2. Describe y respeta los diferentes modelos de gestión de derechos para los contenidos: derechos reservados, derechos decompartición.*6.1. Ley de Protección de datos.6.2. Ley de Servicios de la Sociedad de la Información.6.3. Leyes de Propiedad Intelectual.7.1. Distingue entre los diferentes tipos de Malware*7.2. Identifica los riesgos de seguridad en redes inalámbricas públicas.7.3. Identifica los riesgos de seguridad en redes inalámbricas públicas.7.4. Elige contraseñas seguras.*7.5. Elige la navegación privada en sistemas públicos cuando es necesario.8.1 Identifica diferentes conductas inapropiadas: suplantación y phising8. 2 Identifica actuaciones ilegales como acoso, abuso, cyberbulling, sexing, reconociendo las diferencias entre abuso y delito y poniéndolo en conocimiento de un adulto cuando se produzcan.*8.3 Reconoce el Spam y las comunicaciones no solicitadas.*8.4 Comunica a un adulto responsable cualquier situación anómala que detecta en el uso de Internet.

Contenidos4. Internet Las páginas web* Aplicaciones que intercambian datos. Uso seguro de Internet: Tipos de Malware, contraseñas seguras*

2. Privacidad y Responsabilidad digital Leyes de protección Tipos de software



Tema 5. Los materiales de uso técnico

Bloque 21. Describir las fases y procesos del diseño de proyectos tecnológicos.2. Elaborar documentos técnicos adecuados al nivel de su madurez, iniciándose en el respeto de la normalización.7. Demostrar tener destrezas técnicas en el uso de materiales, herramientas y máquinas en la construcción de prototipos, respetando las normas de seguridad e higiene en el trabajo. 8. Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajoen equipo, durante todas las fases del desarrollo del proyecto técnico.10 Analizar y valorar de manera crítica el desarrollo tecnológico y su influencia en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo a lo largo de la historia de la humanidad.

Bloque 21.1. Analiza los objetos y sistemas técnicos para explicar su funcionamiento, distinguir sus elementos y las funciones que realizan.7.3 Utilizar con precisión y seguridad los sistemas de corte y fijación.*7.5 Analizar documentación relevante antes de afrontar un nuevo proceso en el taller.*1.4 Proyecta con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica desde la fase de análisis del problema hasta la evaluación del funcionamiento del prototipo fabricado incluyendo su documentación.8.1. Colabora con sus compañeros para alcanzar la solución final.8.2. Dialoga, razona y discute sus propuestas y las presentadas por otros.*8.3. Se responsabiliza de su parte de trabajo y del trabajo total*

Contenidos

6. Materiales de uso tecnológico Origen y propiedades de la madera.* Clasificación de la madera natural. Los tableros artificiales.* Propiedades de los metales. Metales más usuales.* Polímeros y plásticos. Tipos de plásticos. Propiedades de los plásticos.*



Unidad 6. Introducción a la electricidadCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 22. Elaborar documentos técnicos, adecuados al nivel de su madurez, iniciándose en el respeto de la normalización.7. Demostrar tener destrezas técnicas en el uso de materiales, herramientas y máquinas en la construcción de prototipos, respetando las normas de seguridad e higiene en el trabajo. 8. Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo, durante todas las fases del desarrollo del proyecto técnico.10 Analizar y valorar de manera crítica el desarrollo tecnológico y su influencia en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo a lo largo de lahistoria de la humanidad.

Bloque 31 Analizar y diseñar circuitos eléctricos en continua.

Bloque 27.2. Respeta las normas de seguridad eléctrica y física.8.1. Colabora con sus compañeros para alcanzar la solución final.8.2. Dialoga, razona y discute sus propuestas y las presentadas por otros.8.3. Se responsabiliza de su parte de trabajo y del trabajo total.

Bloque 31.1Clasifica los elementos básicos de un circuito eléctrico en continua: generadores, resistencias, conmutadores, bombillas*1.3 Distingue el significado y calcula las magnitudes que explican el funcionamiento de los circuitos: tensión, intensidad,resistencia eléctrica.1.4 Utiliza otros elementos sencillos como motores o zumbadores.*

Contenidos7. Electricidad y circuitos eléctricos en continua La electricidad: definición.* Circuitos eléctricos en continua. Componentes: generadores, resistencias, conmutadores, bombillas Análisis de circuitos.* Simulación de circuitos Medidas en circuitos eléctricos:

Magnitudes y unidades de : Voltaje, Intensidad Resistencia* El circuito eléctrico*

Unidad 7 LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN POR BLOQUESCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 12. Analizar los diferentes niveles de lenguajes de programación

3. Utilizar con destreza un entorno de programación gráfica por bloques

Bloque 1. Programación2.3. Reconoce las diferencias entre las diversas formas de ejecución de los programas informáticos. 3.1. Describe el proceso de desarrollo de una animación o un juego y enumera las fases principales de su desarrollo. 3.2. Emplea con facilidad las diferentes herramientas básicas del entorno de programación.*3.3. Sitúa y mueve objetos en una dirección dada.*3.4. Inicia y detiene la ejecución de un programa.*3.5. Modifica mediante la edición la apariencia de objetos. Crea nuevos objetos: actores, fondos y sonidos.3.6. Maneja con soltura los principales grupos de bloques del entorno.*3.7. Utiliza con facilidad los comandos de control de ejecución: condicionales y bucles.*3.10. Analiza el funcionamiento de un programa a partir de sus bloques.*

Contenidos 3. Herramientas de programación por bloques5. Proyectos tecnológicos: Proyectos de desarrollo de aplicaciones informáticas. Herramientas de programación por bloques con Scratch* Entorno de trabajo.* Manejo básico del programa. Escenarios, Personaje, Eventos, Movimiento* Bucles y Condicionales



3. PLANIFICACIÓN TEMPORAL

Unidades didácticas Trabajos realizados en el Taller

Trabajos realizados en elAula de Informática

1º tr

imes

tre El proceso tecnológico. 4 sesiones

La representación de objetos.

Realizar los planos de la primera propuesta de trabajo

16 sesiones

2º tr

imes

tre

Los materiales y sus propiedades 4 sesiones

Internet. Búsqueda de información

Buscar los materiales más adecuados a cada parte de su prototipo

4 sesiones

Trabajo con materialesRealizar el prototipo de su proyecto

Documentar adecuadamente el proyecto que han realizado

10 sesiones

3º tr

imes

tre Introducción a la

electricidadRealizar el circuito eléctrico del prototipo

Practicar con programas de simulación. Documentar adecuadamente el montaje eléctrico de su proyecto

10 sesiones

Lenguajes de programación por bloques

Realización de un juego con Scratch 10 sesiones

4. METODOLOGÍA.Como eje conductor de todos los contenidos del 1º y 2º trimestre se utilizará un proyecto,que se irá realizando a lo largo de los dos trimestres según vayan adquiriendo losconocimientos necesarios. En el tercer trimestre, los alumnos realizarán un juego a travésde una herramienta de programación por bloques .

Las tres primeras unidades se desarrollarán en el aula. El profesor explicará los conceptosnecesarios para que los alumnos realicen después los ejercicios propuestos. También serealizará en grupos de 5 alumnos, si es posible, el diseño de su proyecto.

En la cuarta unidad se utilizará el aula de informática y los alumnos trabajarán en grupos de2 (o tres si el grupo es de más de 30 alumnos) estudiando los contenidos a medida que vanrealizando los ejercicios de búsqueda de información que se proponen.

Para la quinta unidad se trabajará en grupos, preferentemente de hasta 5 alumnos, en eltaller, dando forma al proyecto que han ido planificando hasta entonces.

En la unidad 6 la metodología será al principio clásica, con explicaciones del profesor yejercicios sobre papel, además de utilizar software de simulación de circuitos, para pasardespués a implementar el circuito eléctrico de su proyecto.

La unidad 7, se llevará a cabo nuevamente en el aula de informática realizando los trabajospor parejas.



Para finalizar, la última unidad se realizará también de forma práctica, por parejas en el aulade informática.

La presencia del profesor en los grupos de trabajo se centrará en motivar eficazmente,planteando cuestiones que colaboren al esfuerzo y adquisición de hábitos de trabajo,ofreciendo recursos y soluciones.

Si en el transcurso de la clase, se observa que uno o varios grupos no resuelvendeterminados problemas, se introducirá la información precisa, pero no se resolverá elproblema.

Se insistirá en que todo lo descubierto a lo largo de la unidad quede reflejado en losinformes de Tecnología, en ellos tendrán cabida los distintos diseños, dibujos, presupuestos,materiales, y otras cuestiones que se estimen oportunas.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que el proceso es suficientemente interactivocomo para que nos podamos hacer una idea bastante precisa de cada alumno y cada grupo.

Para ello utilizaremos los siguientes recursos:• Evaluación inicial.• Trabajo en grupo de las distintas actividades de simulación, proyecto planteado,

etc.• Trabajo en aula de informática.• Grado de participación en las actividades individuales y de grupo.• Actitud positiva en la clase, tanto en las exposiciones como en las actividades

teóricas o prácticas.• Conceptos asimilados mediante pruebas escritas o ejercicios• Cuaderno de clase, trabajos de clase.

5.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓNPara obtener una evaluación positiva en una evaluación será necesario tener presentadas yvaloradas con nota superior a 5 al menos el 80% de los trabajos evaluables (tanto de aula ode taller), así como obtener al menos un 3 en las pruebas objetivas.

La nota de la evaluación se obtendrá al sumar 0,6 * media de los trabajos evaluables + 0,4 *nota de las pruebas objetivas.

5.2. CRITERIOS DE RECUPERACIÓNPara la recuperación de evaluaciones, el profesor podrá observar en la última evaluación, sise han adquirido los conocimientos relativos a alguna de las anteriores o bien, si esnecesario, una prueba extraordinaria para determinarlo. Si la media de las tres evaluacioneses superior a 5, la materia estará aprobada siempre que ninguna evaluación tuviese unanota menor a 3.

5.3. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Para los alumnos que no hayan superado la evaluación ordinaria, se planteará una prueba teórico-práctica, sobre los contenidos tratados en el curso.



5.4. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOSALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES.

Los alumnos de 2º, 3º o 4º que no hubieran superado la materia de 1º de ESO, deberán realizar unostrabajos adecuados a los contenidos de la asignatura. Además, deberán presentarse a una pruebaescrita que deberá superar para recuperar la asignatura.

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOSSe utilizarán a lo largo del curso:

Material fungible para la realización de proyectos. Material eléctrico. Kits de programación de la placa Zum de Bq. Libro de texto Tecnología, Programación y Robótica de 1º ESO el de la Editorial Teide. Libro digital asociado al libro de texto. Aula Taller, con herramientas para trabajar con materiales y en la que se irán instalando a

lo largo del curso diversos ordenadores de menor capacidad pero plenamente operativosen los que se instalará el sistema operativo MAX 8.0 y los programas necesarios pararealizar documentación y diseño de los proyectos.

Aula de informática, dotada con 16 ordenadores más el del profesor, con el sistemaoperativos y Max 10.

Programas de diseño de software libre: libre, como Libreoffice, y otros. Software de programación: Bitbloq

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

CONCURSO DE ROBÓTICA. Se les permitirá participar a todos los alumnos de 1º en lamodalidad “Velocidad”. Para ello realizarán durante algunas clases prácticas unvehículo con diferentes mecanismos para trasladar el movimiento de un motoreléctrico a las ruedas.

Otras actividades de interés que puedan surgir a lo largo del curso.

8. ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. En cada trimestre se considerará perdida la evaluación continua si se falta de manerainjustificada al 30 % de las clases. En este caso, la nota se obtendría únicamente de una pruebaobjetiva al final de la evaluación.

Si las faltas se produjeran por motivos justificados, cada profesor adaptará los procedimientosde calificación de forma que se pudiera evaluar al alumno sin tener en cuenta las actividadesque se hayan debido realizar durante las sesiones de clase.

9. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓN ORALY ESCRITA.

En cada tema se propondrán una serie de textos relacionados con la tecnología para su análisis ycomprensión.

En cuanto a la expresión oral, los alumnos tendrán que comentar algunos de sus trabajos yactividades en voz alta, exponiéndolos al conjunto del grupo.

En cuanto a la expresión escrita, se propondrán a lo largo del curso diversos trabajos que losalumnos deberán redactar.



10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADUna vez estudiado cada caso particular y con el asesoramiento del Departamento de Orientación, seestablecerán las oportunas medidas oportunas entre las que se disponen, como por ejemplo :

Diseñar diferentes para un alumno individual o un grupo específico de alumnos.

Disponer, en determinados momentos, de un profesor adicional.

Estructurar más claramente las tareas más complejas y se subdividirlas en etapas o tareas máspequeñas, para realizar a corto plazo.

Preparar guiones de ayuda y de ampliación, tanto para apoyar a alumnos/as como para estimular alos más capaces.

Se contrastará la información obtenida del departamento de orientación con la de la evaluacióninicial y la observación directa del alumno y se valorará el grado y método de adaptación. Pudiendorevisar dichos aspectos según la evolución del alumno.

Cuando se estime que el alumno tiene grandes dificultades para seguir el currículo ordinario, serealizará la correspondiente adaptación curricular teniendo en cuenta las características del alumnoy las indicaciones del departamento de Orientación.

11. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTESe realizarán reuniones periódicas entre los componentes del departamento para revisar elcumplimiento de la programación y la planificación temporal.

Se anotarán los resultados obtenidos en cada evaluación y se comentarán los resultados.

En las reuniones de departamento se realizará una puesta en común de la problemática delalumnado, de los recursos y de las dificultades para cumplir la programación que se irán recogiendopara corregir posibles fallos en sucesivas programaciones.

12. PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADOCONOZCAN LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Para que las familias y el alumnado conozcan la programación, se informará a los alumnos losprimeros días de clase, y los criterios de calificación se publicarán en la página web del centro.

13. MÍNIMOS EXIGIBLES. Los alumnos deberán alcanzar los estándares evaluables dispuestos en legislación vigente para ESO yBachillerato (decreto 48/2015 y decreto 52/2015 de la Comunidad de Madrid y RealDecreto1105/2014 de 26 de diciembre).

No obstante, se han señalado con un asterisco los contenidos y los estándares que se consideraránmínimos para que los alumnos superen la materia, tanto en la evaluación ordinaria como en laextraordinaria.

Para los alumnos con necesidades educativas especiales que no puedan alcanzarlos, se estableceránlas oportunas adaptaciones curriculares significativas.

14. ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Durante ese periodo se dedicarán las horas de clase a repasar los contenidos que más dificultadespresenten para los alumnos. Los alumnos que ya han aprobado reforzarán estos mismos contenidosmediante ejercicios más complejos; cuando sea posible, se les planteará a los alumnos aprobadosotro tipo de tareas más prácticas en el taller.



ALONSO QUIJANO



CURSO 2019/2020


1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS CLAVE.a) Comunicación lingüística

Trabajar, mediante la lectura del texto, los contenidos que ayudan aadquirir la competencia de expresión oral. (Todas las unidades).

Elaborar la documentación del proceso tecnológico siguiendo unas pautasdeterminadas. A partir de dibujos, explicar a los compañeros el procesotecnológico aplicado a la solución de un problema determinado.

Adquisición del vocabulario específico relacionado con la Tecnología. Analizar y contrastar diferentes textos de la web durante el proceso de

búsqueda, selección y organización de la información. Adquirir el vocabulario específico que se debe utilizar en la programación

de un robot.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Analizar objetos y sistemas técnicos del entorno inmediato del alumno. Manipular objetos y herramientas dentro del trabajo cotidiano en el aula

de tecnología. (Todas las unidades). Conocer los elementos de un equipo informático e identificar los

dispositivos necesarios para realizar una conexión a Internet. Manipular objetos y herramientas dentro del trabajo cotidiano en el aula

de tecnología. Conocer el proceso de generación y trasformación de la electricidad. Describir las aplicaciones y efectos más importantes de la electricidad. Utilizar bloques con operaciones matemáticas o booleanas en la

implementación de proyectos con sensores o variables.

c) Competencia digital Elaborar la documentación propia del proceso tecnológico utilizando

medios digitales Buscar información en la red. Emplear las simulaciones para adquirir destreza en la utilización de los

útiles de dibujo. Utilizar medios informáticos para la realización de dibujos en 2D y 3D. Buscar, seleccionar y organizar la información de la web, en el

planteamiento de las diferentes propuestas en el proceso tecnológico.(Ud 4).

Tratar y almacenar, en formato digital, la información bajada de Internet. Utilizar programas de simulación para realizar montajes de circuitos. Interpretar proyectos compartidos en la comunidad de scratchers. (Ud 7). Realizar proyectos sencillos con Scratch y guardarlos en la nube con la

idea de compartirlos. Crear programas sencillos mediante diagramas de flujo o mediante

bloques. Utilizar software para programar las placas de control.



Utilizar diferentes plataformas de programación de entorno gráfico ytextual.

d) Aprender a aprender Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de dar

respuesta a las diferentes necesidades humanas planteadas. (Todas lasunidades).

Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de desarrollarestrategias para la representación de objetos de forma que sean útilespara abordar un proyecto.

Utilizar la red como soporte en el aprendizaje de las distintas materiasy/o situaciones de aprendizaje.

Implementar proyectos de ampliación a los trabajados que introduzcanrequerimientos diferentes a los iniciales.

e) Competencias sociales y cívicas Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde

la perspectiva del respeto a los compañeros. Hacer un buen uso y conservación de los materiales y herramientas,

propios y del centro escolar. Apreciación de la diversidad de producciones relacionadas con la

representación de objetos de las sociedades. Valorar la información y la comunicación como fuentes de comprensión y

transformación del entorno en un mundo globalizado. Ser consciente de la importancia que tiene hoy en día el uso de Internet

en lo que se refiere a facilitar la comunicación. Hacer un uso responsable del software teniendo en cuenta sus licencias y

las restricciones en su utilización. Software libre. Tomar conciencia del consumo responsable de energía eléctrica. Valorar los peligros de la electricidad y aplicar las normas de seguridad

pertinentes en su empleo. Respetar los diferentes modelos de gestión de derechos para los

contenidos: derechos reservados, derechos compartidos. Respetar las reglas de la comunidad: ser respetuoso, ser constructivo,

compartir, no dar información personal, ser honesto, mantener unambiente amigable.

f) Sentido de autonomía y espíritu emprendedor Abordar de forma reflexiva la fase de generación de ideas en el proceso

tecnológico. Utilizar los sistemas de representación para abordar los problemas

tecnológicos de forma reflexiva y planteando alternativas de maneraautónoma.

2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.En el DECRETO 48/2015, de 14 de mayo del Consejo de Gobierno, publicado el 20 de mayo de2015, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la EducaciónSecundaria Obligatoria, se establecen los Contenidos de cada curso y los criterios de evaluación yestándares de aprendizaje evaluables, de los siguientes bloques:



Bloque 1 Programación y pensamiento computacional.Bloque 2. Robótica y la conexión con el mundo real.Bloque 3. Tecnología y el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos.Bloque 4. Internet y su uso seguro y responsable.Bloque 5. Técnicas de diseño e impresión 3D.

En esta programación didáctica los citados elementos se han repartido de la siguiente manera:

Unidad 1 EstructurasCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 26. Determinar y calcular los elementos mecánicos que permiten desarrollar un elemento tecnológico: estructuras y mecanismos.

Bloque 26.1. Diseña y dimensiona adecuadamente los elementos de soporte y estructuras de apoyo.*

Contenidos

6. Estructuras.• Tipos*• Esfuerzos.*• Estabilidad.• Rigidez.

Unidad 2 Introducción a los mecanismos. MáquinasCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

6. Determinar y calcular los elementos mecánicos que permiten desarrollar un elemento tecnológico: mecanismos.

6.2. Realiza con precisión los cálculos en poleas y engranajes.*

Contenidos

6. Mecanismos.

• Máquinas simples.• Relación de transmisión.*• Mecanismos de transmisión de

movimientos.*• Mecanismos de transformación de

movimiento.*• Máquinas. Motores térmicos y eléctricos.



Unidad 3 Sistemas eléctricos y electrónicos

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 31. Analizar y diseñar circuitos eléctricos en continua.3. Señalar las características básicas y la aplicación de algunos componentes pasivos7. Analizar las características de actuadores y motores

Bloque 31.2. Interpreta el significado y calcula las magnitudesque explican el funcionamiento de dichos circuitos: tensión, intensidad, resistencia eléctrica, potencia y energía.*1.5. Mide, utilizando adecuadamente la instrumentación, las magnitudes básicas (tensión, intensidad) de un circuito eléctrico.3.1. Señala las características básicas de los resistores fijos.*3.2. Señala las características básicas de los condensadores.*3.3. Señala las características básicas de las bobinas.3.3. Señala las características básicas de los resistores variables.*7.2. calcula los valores del consumo de corriente, potencia eléctrica

Contenidos

9. Sistemas electrónicos analógicos y digitales.- Componentes eléctricos y electrónicos.*- Resistencias fijas y variables.*- Condensadores.- Potencia y energía eléctrica.*- Análisis, simulación, montaje y medida en circuitos electrónicos.

Unidad 4 Programación: algoritmos y control. Programación Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 12. Analizar los diferentes niveles de lenguajes de programación3. Utilizar con destreza un entorno de programación gráfica por bloques

bloque 12.4. Representa mediante diagramas de flujo diferentes algoritmos*2.5. Analiza el comportamiento de los programas a partir de sus diagramas de flujo.*3.7. Utiliza, con facilidad, los comandos de control de ejecución: condicionales y bucles.*3.8. Emplea de manera adecuada variables y listas.3.9. Usa, con soltura, la interacción entre los elementos de un programa.3.10. Analiza el funcionamiento de un programa a partir de sus bloques.

Contenidos

1. Análisis y resolución de problemas mediante algoritmos. Diagrama de flujo. * Estructuras secuencial, selectiva e iterativa. * Condicionales, bucles y variables de un lenguaje de programación de bloques.*

10. Programación de sistemas electrónicos (robótica). Programas de alto y bajo nivel.* Conexión de sensores y actuadores sencillos a la placa de control*

Programación de la placa controladora con un programa textual.



Unidad 5 Robótica Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 12. Analizar los diferentes niveles de lenguajes de programación.7. Desarrolla programas en un lenguaje de programación textual

Bloque 12.1. Identifica las características de los lenguajes de programación de bajo nivel.*2.2. Describe las características de los lenguajes de programación de alto nivel.2.3. Reconoce las diferencias entre las diferentes formas de ejecución de los programasinformáticos.2.4. Representa mediante diagramas de flujo diferentes algoritmos.*2.5. Analiza el comportamiento de los programas a partir de sus diagramas de flujo.*7.1. Utiliza de manera adecuada los distintos tipos de datos y estructuras.7.2. Utiliza de forma adecuada estructuras de control de ejecución.7.5. Emplea con facilidad el sistema de almacenamiento y archivos.7.6. Elabora diagramas de flujo de ejecución de sus programas yalgoritmos.*



Unidad 6. Sistemas de Comunicación y transmisión de datos.Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 32. Analizar los fundamentos básicos de las señales alternas.

Bloque 45. Analizar las características esenciales de sistemas de transmisión y comunicaciones.

Bloque 32.1. Distingue señales periódicas y aleatorias2.2. Determina la amplitud, frecuencia, periodo de una señal periódica y otros parámetros relacionados.2.3. Analiza las características básicas del espectro electromagnético incluyendo sus aplicaciones y posibles riesgos sanitarios.2.3.1. Radiación luminosa, el infrarrojo y los ultravioletas2.3.2. Ultrasonidos para detección de obstáculos2.3.3. Bandas de frecuencia para sistemas de comunicaciones2.3.4. El espectro infrarrojo2.3.5. Microondas

Bloque 45.1. Sistemas de radiodifusión digital (radio y televisión).5.2. Sistemas de telefonía.5.3. Conmutación de circuitos y conmutación de paquetes.5.4. Sistemas de transmisión de datos por cable y fibra óptica.5.4.1. Redes de área extensa.5.4.2. Redes de área local.5.5. Sistemas inalámbricos de transmisión de datos.5.5.1. Conexiones de red extensa (satélites)5.5.2. Conexiones de área local5.5.3. Conexiones de área personal y corporal5.6. Sistemas de posicionamiento (GPS, Galileo)5.7. Características básicas de los protocolos de comunicaciones5.7.1. Estructura básica de capas, torre de protocolos.5.7.2. Protección de paquetes.

5.7.3. Cifrado y seguridadContenidos

8. Conceptos básicos de señales y sistemas de comunicaciones. Señales digitales y analógicas. Amplitud, periodo y frecuencia de una señal. Tipos de radiaciones luminosas y sonoras. Sistemas de radiodifusión y telefonía. Redes cableadas e inalámbricas. Sistemas de posicionamiento. Protocolos de comunicación. Sistemas de cifrado



Unidad 7 Aplicaciones y servicios en Internet. Seguridad y publicación de contenidosCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 15. Desarrollar una página Web sobre un gestor de contenidos (CMS).6. Analizar el proceso de programación de páginas Web en un lenguaje estándar.

Bloque 43. Describir la estructura básica de Internet.

4. Analizar la configuración básica de un servidor Web.

Bloque 15.1. Describe el procedimiento de instalación de un gestor de contenidos sobre un servidor Web.5.2. Analiza y asigna perfiles de usuario en función de sus características y atributos principales.5.3. Distingue y utiliza adecuadamente los diferentes objetos de contenidos que admite el gestor.5.4. Explica la utilidad de “componer uno” y “publicar muchos” como reutilización de los objetos de publicación.5.5. Utiliza adecuadamente clases de estilos para mantener y homogeneizar el aspecto de una página Web.5.6. Describe como integrar diferentes elementos activos – pluggins – en lapágina Web.5.7. Usa de manera adecuada el almacenamiento de datos procedentes deformularios mediante el uso responsable de los mismos de acuerdo con la legislación.5.8. Diseña atendiendo a las consideraciones del “diseño para todos” para los programas que realiza.6.1. Describe los lenguajes de marcado estándar: HTML y su evolución6.2. Identifica los problemas de estandarización en la Web.6.2.1. Navegadores libres y navegadores propietarios.*6.2.2. Tecnologías libres y tecnologías propietarias.*6.3. Emplea de forma adecuada etiquetas de marcado estándar, hojas de estilo y bases de datos para sus programas.6.4. Elabora programas de ejemplos de servicios básicos para Internet.6.5. Utiliza los principios de diseño para interfaces hombre-máquina en Internet con criterio inclusivo.

Bloque 4

3.1. Elementos de conmutación: switches, routers.*3.2. Servidores, clientes: intercambios de mensajes en la red.3.3. Nombres de dominio, direcciones IP y direcciones MAC.*3.4. Servidores de nombres de dominio.*3.5. Servidores de “hosting” y “housing”.*3.6. Descripción de los pasos que hay que dar para registrar un dominio en Internet.3.7. Describe los conceptos de “autenticación”, “privacidad” y “navegación anónima”.4.1. Señala los pasos esenciales para instalar un servidor Web en un ordenador.4.2. Describe la arquitectura AJAX como ejemplo de configuración para un servidor Web.4.3. Analiza la estructura de una página Web: lenguajes de marcado, hojas de estilo, enlaces a recursos.4.4. Examina los elementos de páginas Web dinámicas: introducción a los lenguajes de scripting y a la gestión de datos y formularios.

Contenidos2. Internet: arquitectura y protocolos.*3. Seguridad en Internet. Redes virtuales privadas.*4. Aplicaciones y servicios para internet y nuevas tendencias en la red.5. Páginas Web. Gestores de contenidos (CMS) y herramientas de publicación*



UNIDAD 8. DISEÑO E IMPRESIÓN 3DCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

5. Utilizar software de diseño en 3D y señalar las posibilidades de la impresión 3D para la creación de objetos sencillos.

5.1. Describe con precisión el funcionamiento de un sistema de impresión 3D.5.2. Enumera las características básicas de los materiales utilizados para la impresión 3D y selecciona el adecuado.5.3. Utiliza programas de diseño adecuados para la representación y documentación de las piezas de los prototipos que elabora.*5.4. Usa programas de diseño adecuados para la impresión de las piezas de los prototipos que elabora.*5.5. Realiza consultas a bases de datos de diseños disponibles en Internet.*5.6. Diseña y realiza la impresión de las piezas necesarias para un montaje sencillo.*

Contenidos

7. Diseño e impresión 3D. Tipos de impresión 3D Materiales plásticos utilizados en la impresión. Programas de diseño 3D. Instrucciones básicas: dimensiones, formas, uniones, restas e

intersecciones.* Programas de laminado y ajustes básicos. Bases de diseño en Internet.*



3. PLANIFICACIÓN TEMPORAL.


Trabajos realizados en el Aula de Informática

1º tr

imes

tre Estructuras 8 sesiones

Introducción a los mecanismosAplicaciones de estructuras y mecanismos. Máquinas

Estructura de Robot 12 sesiones

2º tr

imes

tre Sistemas eléctricos y

electrónicosAnálisis y síntesis de circuito para robot. 14 sesiones

Sistemas de comunicaciones y transmisión de datos

Seguridad en internet 4 sesiones

3º tr

imes

tre

Programación: algoritmos y control.

Simulación de algoritmos de control. Aplicaciones y servicios de internetRealización y depuración de programas

8 sesiones

Robótica Programación de robot

4 sesiones

Aplicaciones y servicios en Internet. Seguridad y publicación de contenidos

Creación de una página web 4 sesiones

Diseño e impresión en 3D Diseño de patrones 4 sesiones

4. METODOLOGÍA.Como eje conductor de todos los contenidos del 1º y 2º trimestre se utilizará un proyecto,que se irá realizando a lo largo de los dos trimestres según vayan adquiriendo losconocimientos necesarios. Una vez terminado, programarán ese u otro proyecto medianteuna placa controladora. En el tercer trimestre, los alumnos realizarán una página web sobresu proyecto realizado

Las tres primeras unidades se desarrollarán en el aula. El profesor explicará los conceptosnecesarios para que los alumnos realicen después los ejercicios propuestos. También serealizará en grupos de 5 alumnos, si es posible, el diseño y ejecución de su proyecto.

En la cuarta y quinta unidad se utilizará el aula de informática y los alumnos trabajarán engrupos de 2 (o tres si el grupo es de más de 30 alumnos) ,programando su proyecto.

La unidad 6, 7 y 8 se llevará a cabo nuevamente en el aula de informática realizando lostrabajos por parejas.

La presencia del profesor en los grupos de trabajo se centrará en motivar eficazmente,planteando cuestiones que colaboren al esfuerzo y adquisición de hábitos de trabajo,ofreciendo recursos y soluciones.



Si en el transcurso de la clase, se observa que uno o varios grupos no resuelvendeterminados problemas, se introducirá la información precisa, pero no se resolverá elproblema.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que el proceso es suficientementeinteractivo como para que nos podamos hacer una idea bastante precisa de cada alumno ycada grupo.

Para ello utilizaremos los siguientes recursos:1. Evaluación inicial.2. Trabajo en grupo de las distintas actividades de simulación, proyecto planteado, etc.3. Trabajo en aula de informática4. Grado de participación en las actividades individuales y de grupo.5. Actitud positiva en la clase, tanto en las exposiciones como en las actividadesteóricas o prácticas.6. Conceptos asimilados mediante pruebas escritas, ejercicios, etc.7. Cuaderno de clase, trabajos de clase planteados (individual), etc.

5.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓNPara obtener una evaluación positiva en una evaluación será necesario tener presentadas yvaloradas con nota superior a 5 al menos el 80% de las tareas evaluables, así como obteneral menos un 3 en las pruebas objetivas.

La nota de la evaluación se obtendrá al sumar 0,6 * media de las tareas evaluables+0,4 *nota de las pruebas objetivas.

5.2. CRITERIOS DE RECUPERACIÓNPara la recuperación de evaluaciones, el profesor podrá observar en la última evaluación, sise han adquirido los conocimientos relativos a alguna de las anteriores o bien, si esnecesario, una prueba extraordinaria para determinarlo. Si la media de las tres evaluacioneses mayor que 5, la materia se considerará aprobada, siempre que ninguna de las notas delas evaluaciones sea menor que tres.

5.3. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOSALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

Los alumnos de 3º y 4º que no hayan superado la materia de 2º de ESO deberán realizar unostrabajos adecuados a los contenidos de la asignatura. Además, deberán presentarse a una pruebaescrita que deberá superar para recuperar la asignatura, sobre los contenidos de la misma.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.

Los alumnos que no superen la evaluación ordinaria, deberán superar una prueba teório-prácticasobre los contenidos vistos durante todo el curso.

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Se utilizarán a lo largo del curso:

Material fungible para la realización de proyectos.



Material eléctrico. Kits de programación de la placa Zum de Bq. Libro de texto Tecnología, Programación y Robótica de 2º ESO el de la Editorial Teide. Libro digital asociado al libro de texto. Aula Taller, con herramientas para trabajar con materiales y en la que se irán instalando a lo

largo del curso diversos ordenadores de menor capacidad pero plenamente operativos con lossistemas operativos MAX 8.0 y Windows y los programas necesarios para realizardocumentación y diseño de los proyectos.

Aula de informática, dotada con 16 ordenadores más el del profesor, con el sistemaoperativos: Max 10.

Programas de diseño de software libre: libre, como Libreoffice, y otros. Programas de simulación de circuitos eléctricos: Crocodile Elementary. Software de programación: Bitbloq, IDE Arduino. Programas de diseño 3D. Impresora 3D de dotación de la comunidad de Madrid.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. CONCURSO DE ROBÓTICA. Se les permitirá participar a todos los alumnos de 2º en la

modalidad “Salida del laberinto”. Para ello realizarán durante algunas clases prácticas unvehículo con sensores de contacto, que cambien la dirección si detectan un obstáculo.

Actividades que surjan a lo largo del curso.

8. ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. En cada trimestre se considerará perdida la evaluación continua si se falta de manera

injustificada al 30 % de las clases. En este caso, la nota se obtendría únicamente de unaprueba objetiva al final de la evaluación.

Si las faltas se produjeran por motivos justificados, cada profesor adaptará losprocedimientos de calificación de forma que se pudiera evaluar al alumno sin tener encuenta las actividades que se hayan debido realizar durante las sesiones de clase.



En cuanto a la expresión oral, los alumnos tendrán que comentar algunos de sus trabajos yactividades en voz alta, exponiéndolos al conjunto del grupo. En cuanto a la expresión escrita, sepropondrán a lo largo del curso diversos trabajos que los alumnos deberán redactar.

10.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.Una vez estudiado cada caso particular y con el asesoramiento del Departamento de Orientación, seestablecerán las oportunas medidas oportunas.





11.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.Se realizarán reuniones periódicas entre los componentes del departamento para revisar elcumplimiento de la programación y la planificación temporal.



12.PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO CONOZCANLOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Para que las familias y el alumnado conozcan la programación, se informará a los alumnos los primeros días declase, y los criterios de evaluación se publicarán en la web del centro.

13.MÍNIMOS EXIGIBLES. Los alumnos deberán alcanzar los estándares evaluables dispuestos en legislación vigente para ESO yBachillerato (decreto 48/2015 y decreto 52/2015 de la Comunidad de Madrid y RealDecreto1105/2014 de 26 de diciembre).

No obstante, se han señalado con un asterisco aquellos contenidos y estándares evaluables que seconsideran mínimos para superar la materia.


14.ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Durante ese periodo se dedicarán las horas de clase a repasar los contenidos que más dificultadespresenten para los alumnos. Los alumnos que ya han aprobado reforzarán estos mismos contenidosmediante ejercicios más complejos; cuando sea posible, se les planteará a los alumnos aprobadosotro tipo de tareas más prácticas en el taller.



ALONSO QUIJANO



CURSO 2019/2020


1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIASCLAVE.

a) Competencia en comunicación lingüística.

Adquirir vocabulario técnico. (Todas las unidades) Comunicar las propias ideas de forma oral (Todas las unidades) Adquirir el vocabulario específico relacionado con los programas de dibujo en 2D. (Ud 2) Lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos. (UD 4). Explicar el funcionamiento de un determinado circuito ante los compañeros y el

profesor/a.(Ud 5) Comprender los textos en los que se plantean los proyectos para implementarlos a partir

de su lectura.(Ud 6 y 7) Escribir y explicar guiones sencillos para implementar proyectos en los que haya que

contar una historia (Ud 6).

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Entender el dibujo como parte de la tecnología que sirve de medio para resolverproblemas humanos. (Ud 1, 2 y 3)

Desarrollar destrezas técnicas y habilidades para dibujar objetos empleando utensilios conprecisión y agilidad. (Ud 1).

Desarrollar destrezas técnicas y habilidades para dibujar objetos empleando softwareapropiado (Ud 2 y 3).

Analizar objetos y sistemas técnicos del entorno inmediato del alumno.(Ud 1, 2 y 3) Manipular objetos y herramientas en el trabajo cotidiano del aula de tecnología .(Ud 1, 2 y

3)

Desarrollar destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos y herramientas conprecisión y seguridad (Ud 4)

Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones, formularsepreguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento teórico y empírico disponible.

Aplicar las operaciones aritméticas básicas para el cálculo de magnitudes eléctricas.(Ud 5)

Conocer los materiales con los que están fabricados los componentes eléctricos yelectrónicos básicos. (Ud 5).

Utilizar bloques con operaciones matemáticas o booleanas en la implementación deproyectos con sensores o variables. (Ud 6 y7)

c) Competencia digital.

Elaborar la documentación propia del proceso tecnológico empleando mediosinformáticos. (Ud 2, y 4)

Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la información a través de lastecnologías de la información y la comunicación.(Ud 4)

Utilizar programas de simulación para realizar montajes de circuito. (Ud 5). Utilizar el equipo informático como medio para realizar proyectos con entornos de

programación gráficos.(Ud 6) Interpretar proyectos compartidos en la comunidad. (Ud 6). Crear programas sencillos mediante diagramas de flujo. (Ud 7).

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 29CURSO 19/20


Utilizar software para programar las placas de control. (Ud 7). Implementar la programación de robots educativos. (Ud 7). Utilizar diferentes plataformas de programación de entorno gráfico. (Ud 6). Valorar la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación

del entorno en un mundo globalizado.(Todas las unidades).

d) Competencia de aprender a aprender.

Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de desarrollar estrategias parala representación de objetos de forma que sean útiles para abordar un proyecto. (Todaslas unidades).

e) Competencias sociales y cívicas

Aprender a trabajar en grupo, valorando el trabajo de los demás. (Todas las unidades). Expresar y comunicar ideas a través de la representación de objetos (UD 1, 2 y 3) Utilizar impresoras 3D (Ud 3). Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde la perspectiva del

respeto a los compañeros.(Ud 1, 4, 5 y 6). Desarrollo de valores y criterios éticos asociados a la ciencia y a la tecnología, de acuerdo

con los objetivos de educar para una ciudadanía responsable en una sociedad en la quelos aspectos técnico-científicos son cada vez más complejos y exigentes. (Todas lasunidades).

Tomar conciencia del ahorro energético en la preservación del medio ambiente. (Ud 5).

Valorar los peligros de la electricidad y aplicar normas de seguridad en su utilización. (Ud5).

Respetar los distintos modelos de gestión de derechos para los contenidos: derechosreservados, derechos de compartición (Ud 6).

Valorar la importancia que tiene el uso de placas de control programables en nuestrasociedad. (Ud 7 y 8).

Hacer un uso responsable del material de robótica tanto propio como del centro yconservarlo adecuadamente.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Utilizar los sistemas de representación para abordar los problemas tecnológicos de formareflexiva y planteando alternativas de manera autónoma. (Ud 1.2 y 3)

Tener iniciativa y creatividad en la utilización de los robots educativos programables parapoder desarrollar pequeños proyectos (Ud 4 y 7).

g) Conciencia y expresiones culturales.

Apreciar la diversidad de producciones relacionadas con la representación de objetos. (Ud1, 2 y 3)

Valorar la importancia que la impresión 3D puede tener en nuestra sociedad (Ud 3) Abordar los problemas tecnológicos de manera reflexiva y planteando alternativas y

soluciones de manera autónoma y creativa. (Ud 1, 4 , 5 y 6). Tener iniciativa y creatividad para utilizar las placas de control programables en el

desarrollo de pequeños proyectos. (Ud 7).



2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASEn el DECRETO 48/2015, de 14 de mayo del Consejo de Gobierno, publicado el 20 de mayo de2015, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la EducaciónSecundaria Obligatoria, se establecen los Contenidos de cada curso y los criterios de evaluación yestándares de aprendizaje evaluables, de los siguientes bloques:Bloque 1 Programación y pensamiento computacional.

Bloque 2. Robótica y la conexión con el mundo real.Bloque 3. Tecnología y el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos.Bloque 4. Internet y su uso seguro y responsable.Bloque 5. Técnicas de diseño e impresión 3D.

Corresponde a los centros su reparto en los distintos cursos y unidades didácticas. En esta unidaddidáctica quedan de la siguiente forma para 3º de ESO:

Unidad 1. Sistemas de representación de objetosCriterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 2

-1. Describir las fases y procesos del diseño de proyectos tecnológicos-2. Elaborar documentos técnicos, adecuados al nivel de su madurez, iniciándose en el respeto de la normalización.-4. Realizar dibujos geométricos (vistas, acotaciones, representaciones a escala, objetos en perspectiva, bocetos y croquis) con instrumentos manuales, respetando la normalización.-9. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica.

Bloque 2

-1.1 Analiza los objetos y sistemas técnicos para explicar su funcionamiento, distinguir sus elementos y las funciones que realizan.-1.3. Utiliza herramientas de gestión de proyectos para organizar su proyecto.-1.4. Proyecta con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódicadesde la fase de análisis del problema.*-4.1. Identifica la simbología estandarizada de los elementos básicos para los proyectos que desarrolla*

Contenidos3. Diseño y representación gráfica de los elementos de un proyecto tecnológico

Escalas: Natural, ampliación, reducción.* Acotación. Principales normas * Perspectiva Isométrica * Vistas. Alzado, planta y perfil.*

2. Innovación y creatividad para la búsqueda de soluciones tecnológicas.



Unidad 2. Diseño asistido por ordenadorCriterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 2-2. Elaborar documentos técnicos, adecuados al nivelde su madurez, iniciándose en el respeto de la normalización.-3. Emplear herramientas y recursos informáticos adecuados en el proceso de diseño.-4. Realizar dibujos geométricos (vistas, acotaciones,representaciones a escala, objetos en perspectiva, bocetos y croquis) con software de diseño gráfico en 2D, respetando la normalización.

Bloque 2-3.3 Utiliza software de diseño CAD para los planos.*-4.1 Identifica la simbología estandarizada de los elementos básicos para los proyectos que desarrolla

Contenidos 3. Diseño y representación gráfica de los elementos de un proyecto tecnológico

Tipos de programas de dibujo. LibreCAD: Características. Pantalla de trabajo. Herramientas.*

4. Documentación de un proyecto para la elaboración de un proyecto tecnológico.

Unidad 3 Diseño e impresión 3DCriterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 2-2. Elaborar documentos técnicos, adecuados al nivel de sumadurez, iniciándose en el respeto de la normalización.-3. Emplear herramientas y recursos informáticos adecuados en el proceso de diseño.-5. Utilizar software de diseño en 3D y señalar las posibilidades de la impresión 3D para la creación de objetos sendillos-4. Realizar dibujos geométricos (vistas, acotaciones, representaciones a escala, objetos en perspectiva, bocetos y croquis) con instrumentos manuales, respetando la normalización.

Bloque 2-3.4 Utiliza software de diseño CAD y modelado 3D para los planos-5.1. Describe con precisión el funcionamiento de un sistema de impresión 3D y selecciona el adecuado-5.3 Utiliza software de diseño adecuados para la representación y documentación de las piezas de los prototipos que elabora-5.4 Usa programas de diseño adecuados para la impresión de las piezas de los prototipos queelabora*-5.5 Realiza consultas a bases de datos de diseños disponibles en internet.*-5.6 Diseña y realiza la impresión de las piezas necesarias para un montaje sencillo.*



Unidad 4 MÁQUINAS AUTOMÁTICAS Y ROBOTSCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 35 Describir las características de los sensores7 Analizar las características de actuadores y motores.8. Describir los conceptos básicos en sistemas de control.11. Distinguir aspectos básicos de la programación de sistemas electrónicos digitales.12. Desarrollar, en colaboración con sus compañeros de equipo, un proyecto de sistema robótico

Bloque 35.1. Definición de un sensor como conversor a magnitudes eléctricas de otras variables.*5.2 Determinar las características básicas y las diferencias entre sensores analógicos y sensores digitales.*7.1 Identifica las características básicas de los motores y actuadores (motores de corriente contínua, servomotores y servomecanismos).8.1 Comprende los sistemas de control en lazo abierto y lazo cerrado.8.2. Comprende el concepto de realimentación.11. 1. Utiliza con precisión el entorno de programación de un sistema electrónico.*11.2. Desarrolla programas para controlar el funcionamiento de un sistema electrónico.*11.3. Identifica y emplea las entradas y salidas analógicas o digitales del sistema electrónico.12.1 Realizar la planificación de un proyecto.12.2 Desarrollar el sistema robótico.12.3. Documentar y presentar de forma adecuada los resultados.12.4. Actúa de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo, durante todas las fases del desarrollo del proyecto.

Contenidos curriculares8. Programación de los circuitos electrónicos de un proyecto tecnológico.- Máquinas automáticas.*- Robots.

Historia.Clasificación.Aplicaciones.

- Sistemas de control en lazo abierto y en lazo cerrado. Concepto de realimentación.*- Funcionamiento.

Sensores. Analógicos y digitales.*Actuadores. Motores de corriente continua, servomotores y servomecanismos.*Robots con sistemas mecánicos y eléctricos.

1. Formulación de un proyecto tecnológico. Identificación del problema, Análisis de su naturaleza.4. Documentación de un proyecto para la elaboración de un prototipo tecnológico.



Unidad 5 Control eléctrico y electrónico Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 35 Describir las características de los sensores7 Analizar las características de actuadores y motores.8. Describir los conceptos básicos en sistemas de control.11. Distinguir aspectos básicos de la programación de sistemas electrónicos digitales.12. Desarrollar, en colaboración con sus compañeros de equipo, un proyecto de sistema robótico

Bloque 35.1. Definición de un sensor como conversor a magnitudes eléctricas de otras variables.*5.2 Determinar las características básicas y las diferencias entre sensores analógicos y sensores digitales.*7.1 Identifica las características básicas de los motores y actuadores (motores de corriente contínua, servomotores y servomecanismos).8.1 Comprende los sistemas de control en lazo abierto y lazo cerrado.8.2. Comprende el concepto de realimentación.11. 1. Utiliza con precisión el entorno de programación de un sistema electrónico.*11.2. Desarrolla programas para controlar el funcionamiento de un sistema electrónico.*11.3. Identifica y emplea las entradas y salidas analógicas o digitales del sistema electrónico.12.1 Realizar la planificación de un proyecto.12.2 Desarrollar el sistema robótico.12.3. Documentar y presentar de forma adecuada los resultados.12.4. Actúa de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo, durante todas las fases del desarrollo del proyecto.

Contenidos curriculares7. Diseño, montaje y medida de los circuitos electrónicos de un proyecto tecnológico.

Componentes electrónicos y electromagnéticos. Potencia eléctrica y energía El relé.* Resistencias eléctricas: cerámicas, potenciómetros sensibles a la luz y termorresistencias.* Los materiales semiconductores: diodo, diodo LED y transistor.* El condensador.* Operaciones lógicas esenciales (AND, OR, XOR y NOT) Sistemas combinacionales y secuenciales

5. Divulgación de la evolución de un proyecto tecnológico a través de la Web.9. Documentación de un prototipo desarrollado a través de un proyecto tecnológico.



Unidad 6 LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN POR BLOQUESCriterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 1

1. Mantener y optimizar las funciones principales de un ordenador, tableta o teléfono móvil en los aspectos referidos a su uso, su seguridad y a las funciones del sistema operativo.2. Analizar los diferentes niveles de lenguajes de programación.3. Utilizar con destreza un entorno de programación gráfica por bloques.

Bloque 1. Programación1.1. Utiliza y gestiona un ordenador bajo un sistema operativo Windows y/o una distribución de Linux u otro sistema operativo. 1.2. Instala y desinstala de manera segura software básico (ofimática, antivirus, diseño gráfico, robótica y simuladores tecnológicos).1.3. Utiliza adecuadamente los dispositivos electrónicos como fuente de información y para crear contenidos.1.4. Usa, con soltura, aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar y publicar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 1.5. Emplea con destreza aplicaciones informáticas de ofimática para la presentación de sus trabajos.1.6. Reconoce los riesgos informáticos y gestiona adecuadamente las aplicaciones de seguridad.2.1. Identifica las características de los lenguajes de programación de bajo nivel.2.2. Describe las características de los lenguajes de programación de alto nivel.2.3. Reconoce las diferencias entre las diferentes formas de ejecución de los programas informáticos. 3.1. Describe el proceso de desarrollo de una animación o un juego y enumera las fases principales de su desarrollo. *3.2. Emplea, con facilidad, las diferentes herramientas básicas del entorno de programación.*3.3. Sitúa y mueve objetos en una dirección dada.*3.4. Inicia y detiene la ejecución de un programa.*3.5. Modifica, mediante la edición, la apariencia de objetos. Crea nuevos objetos:actores, fondos y sonidos.*3.6. Maneja, con soltura, los principales grupos de bloques del entorno.3.7. Utiliza, con facilidad, los comandos de control de ejecución: condicionales y bucles.*3.8. Emplea de manera adecuada variables y listas.*3.9. Usa, con soltura, la interacción entre los elementos de un programa.*3.10. Analiza el funcionamiento de un programa a partir de sus bloques.*

Contenidos7. Programación de los circuitos electrónicos de un proyecto tecnológico.

Lenguajes de programación alto nivel y de bajo nivel. SCRATCH* Variables.* Bucles.* Condicionales.*



Unidad 7 ROBOTS PROGRAMADOS Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje

Bloque 12. Analizar los diferentes niveles de lenguajes de programación.7. Desarrollar programas en un lenguaje de programación textual (por ejemplo, Phyton, PHP, Processing, Alice, JavaScript, etc.).

Bloque 34. Analizar las características básicas de funcionamiento de diferentes componentes electrónicos activos como por ejemplo Diodo LED como emisor de luz., Diodos y transistores como detectores de luz (fotodetectores). 5. Describir las características de los sensores.7. Analizar las características de actuadores y motores.9. Examinar los aspectos básicos de la lógica en la electrónica digital.10. Determinar aspectos básicos de electrónica digital a nivel de circuitos11. Distinguir aspectos básicos de la programación de sistemas electrónicos digitales

Bloque 410 Analizar las tendencias de evolución de Internet y su implicación para el desarrollo tecnológico de los próximos años

Bloque 1. Programación2.4. Representa diferentes algoritmos mediante diagramas de flujo.2.5. Analiza el comportamiento de los programas a partir de sus diagramas de flujo.7.1. Utiliza de manera adecuada los diferentes tipos de datos y estructuras.*7.2. Usa de forma adecuada estructuras de control de ejecución.*7.3. Analiza el problema a resolver descomponiéndolo en elementos más sencillos.*7.4. Documenta adecuadamente los algoritmos y programas desarrollados incorporando comentarios.7.7. Analiza el funcionamiento de programas y algoritmos a partir del código.7.8. Utiliza librerías de funciones disponibles en Internet

Bloque 3. Robótica5.1. Definición de un sensor como conversor a magnitudes eléctricas de otras variables.*5.2. Determinar las características básicas y las diferencias entre sensores analógicos y sensores digitales.*5.3. Describe los principios de funcionamiento físico de diferentes sensores resistivos (temperatura, iluminación).*5.4. Identifica los principios de funcionamiento físico de otros tipos de sensores (por ejemplo los basados en ultrasonidos, sensores de presencia, sensores magnéticos).7.1. Identifica las características básicas de los motores y actuadores.*7.3. Enumera las características de otros elementos como luces, zumbadores.*9.2. Explica las operaciones lógicas esenciales (AND, OR, XOR, NOT…) y las relaciona con el tratamiento digital de la información.9.3 Diferencia los sistemas combinacionales y secuenciales para el tratamiento de la información10.1 Describe los niveles de tensión y magnitudes de corriente típicas de un circuito electrónico.10.4. Identifica correctamente el patillaje de diferentes componentes electrónicos10.5 Localiza información sobre las características de un componente electrónico10.6. Realiza el montaje de circuitos electrónicos de acuerdo a un esquema propuesto. 11.1. Utiliza con precisión el entorno de programación de un sistema electrónico.11.2. Desarrolla programas para controlar el funcionamiento de un sistema electrónico.11.3. Identifica y emplea las entradas y salidas analógicas o digitales del sistema electrónico.

Bloque 410-1 Describir en qué consiste la Computación en la nube.10.2 Describir en qué consiste el Inernet de las Cosas10.3 .Describir en qué consiste el Big Data.10.4 Describir en qué consiste las Smart Cities.10.5 Describir en qué consiste la Wereable Computing.

Contenidos curriculares Placas controladoras basadas en Arduino, configuración y estructura: entradas y salidas.* Sensor de infrarrojos * Conexión de potenciómetro. * Miniservo * Pantalla LCD * Mapear. Control de un servo con el potenciómetro Computación en la nube. Inernet de las Cosas Big Data. Smart Cities. Wereable Computing.



3. PLANIFICACIÓN TEMPORAL

Unidades didácticas Actividades de taller Actividades en aula de informáticaNº sesiones

1º tr

imes

tre

6Lenguajes de programación por bloques

Realización de un juego utilizando Scratch y publicación del mismo en la web.

10

7 Robótica

Programación del robot realizado o de otro a través de una placa de control con lenguaje de bloques o textual.

10

2º tr

imes

tre

4 Máquinas automáticas y robots

2

1Sistemas de representación de objetos

Diseño del proyecto a realizar en el taller 8

2 Diseño asistido por ordenador.

Realización de planos con software de diseño 2D 6

3 Diseño e impresión en 3D

Realización mediante impresión 3D de una pieza necesaria para el proyecto.

6

3 º

trim

estr

e

5 Control eléctrico y electrónico

Realización del proyecto y del circuito eléctrico

Utilización de simuladores de circuitos eléctricos 20

4. METODOLOGÍA.Será fundamentalmente activa, por lo que predominará la actividad de los alumnos por encima de lapropia actividad del profesor.

Como eje conductor de todos los contenidos del 1º y 2º trimestre se utilizará la preparación de unrobot con el que participarán en el concurso de robótica organizado por el departamento. En eltercer trimestre, los alumnos elaborarán un diseño mediante programas de CAD y diseño 3D paraintroducir posibles mejoras en el robot, o bien, para diseñar nuevos objetos.

La unidad 5 se desarrollará primero en el aula. El profesor explicará los conceptos necesarios paraque los alumnos realicen después los ejercicios propuestos. A continuación se propondrá una seriede ejercicios que se realicen mediante simulador de circuitos, para pasar después a la realización decircuitos reales.

Las unidades 6 y 7 se desarrollarán el aula de informática y los alumnos trabajarán en grupos de 2 o3, realizando las prácticas que se van indicando. Finalmente, se unirán en grupos de mayor númerode alumnos para realizar el diseño de su robot con una aplicación de CAD.

La presencia del profesor en los grupos de trabajo se centrará en motivar eficazmente, planteandocuestiones que colaboren al esfuerzo y adquisición de hábitos de trabajo, ofreciendo recursos ysoluciones.

Si en el transcurso de la clase, se observa que uno o varios grupos no resuelven determinadosproblemas, se introducirá la información precisa.



5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que el proceso es suficientemente interactivocomo para que nos podamos hacer una idea bastante precisa de cada alumno y cada grupo.

Para ello utilizaremos los siguientes recursos: Evaluación inicial. Pruebas objetivas. Trabajo en grupo de las distintas actividades de simulación, proyecto planteado, etc. Trabajo en aula de informática Grado de participación en las actividades individuales y de grupo. Actitud positiva en la clase, tanto en las exposiciones como en las actividades teóricas o

prácticas. Conceptos asimilados mediante pruebas escritas, ejercicios, etc. Cuaderno de clase, trabajos de clase planteados (individual), etc.

Dado que se trata de una metodología eminentemente práctica, el profesor evaluará además de laspruebas objetivas, diversas tareas, algunas individuales y otras en grupo que permitan medir el gradode cumplimiento de los estándares de aprendizaje.

5.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓNPara obtener una evaluación positiva en una evaluación será necesario tener presentadas y valoradascon nota superior a 5 al menos el 80% de los trabajos evaluables (tanto escritos, como realizados enordenador o taller), así como obtener al menos un 3 en las pruebas objetivas.

La nota de la evaluación se obtendrá al sumar 0,6 * media de los trabajos evaluables+ 0,4 * nota delas pruebas objetivas.

5.2. CRITERIOS DE RECUPERACIÓNPara la recuperación de evaluaciones, el profesor podrá observar, en la última evaluación, si se hanadquirido los conocimientos relativos a alguna de las anteriores o bien, si es necesaria una pruebaextraordinaria para determinarlo.

Si la media de las 3 evaluaciones es cinco, la materia se considerará aprobada a menos que alguna delas evaluaciones tenga una nota menor a 3.

5.3. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOSALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

Los alumnos de 4º que no hayan superado la materia de 3º de ESO deberán realizar unos trabajosadecuados a los contenidos de la asignatura. Además, deberán presentarse a una prueba escrita quedeberá superar para recuperar la asignatura.

5.4. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Los alumnos que no hayan superado la evaluación ordinaria, deberán realizar una prueba teórico-práctica sobre los contenidos tratados a lo largo del curso.

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Se utilizarán a lo largo del curso:

Material fungible para la realización de proyectos. Material electrónico.



Kits de programación de la placa Zum de Bq. Kits de programación de la placa Arduino. Libro de texto Tecnología, Programación y Robótica de 3º ESO el de la Editorial Teide. Libro digital asociado al libro de texto. Aula Taller, con herramientas para trabajar con materiales y en la que se irán instalando a lo

largo del curso diversos ordenadores de menor capacidad pero plenamente operativos enlos que se instalará el sistema operativo MAX 8.0 y los programas necesarios para realizardocumentación, diseño y programación de los proyectos.

Aula de informática, dotada con 16 ordenadores más el del profesor, con dos sistemasoperativos: Windows 7 y Max 8.0.

Programas de diseño de software libre: libre office, libreCAD, FreeCad, OpenSCAD,TinkerCAD, SketchUp, y otros.

Programas de simulación de circuitos eléctricos: Crocodile, 123Autodesk, Fritzing. Herramientas de trabajo colaborativo, como Google Drive y otras Herramientas de publicación de trabajos, blogger, blue griffon, youtube, y otras. Software de programación: Processing, IDE de Arduino, Bitbloq

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES CONCURSO DE ROBÓTICA.

Se les permitirá participar a todos los alumnos de 3º. Para ello realizarán durante algunas clases prácticas un robot con sensores.

Otras visitas o talleres cuya oferta surja a lo largo del curso.

8. ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. En cada trimestre se considerará perdida la evaluación continua si se falta de manera






10.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADUna vez estudiado cada caso particular y con el asesoramiento del Departamento de Orientación, seestablecerán las oportunas medidas que podrán ser:

Diseñar diferentes para un alumno individual o un grupo específico de alumnos





Preparar guiones de ayuda y de ampliación, tanto para apoyar a alumnos/as como para estimular alos más capaces.


Cuando se estime que el alumno tiene grandes dificultades para seguir el currículo ordinario, serealizará la correspondiente adaptación curricular teniendo en cuenta las características del alumno ylas indicaciones del departamento de Orientación.

11.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTESe realizarán reuniones periódicas entre los componentes del departamento para revisar elcumplimiento de la programación y la planificación temporal.



12.PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO CONOZCANLOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Para que las familias y el alumnado conozcan la programación, se informará a los alumnos losprimeros días de clase, y se publicarán los contenidos y criterios de evaluación en la página web delcentro.

13.MÍNIMOS EXIGIBLES. Los alumnos deberán alcanzar los estándares evaluables dispuestos en legislación vigente para ESO yBachillerato (decreto 48/2015 y decreto 52/2015 de la Comunidad de Madrid y RealDecreto1105/2014 de 26 de diciembre).

No obstante, se han destacado con un asterisco aquellos contenidos y estándares evaluables que seconsideran mínimos para superar la materia.


14.ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Durante ese periodo se dedicarán las horas de clase a repasar los contenidos que más dificultadespresenten para los alumnos. Los alumnos que ya han aprobado reforzarán estos mismos contenidosmediante ejercicios más complejos; cuando sea posible, se les planteará a los alumnos aprobadosotro tipo de tareas más prácticas en el taller.


INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIAALONSO QUIJANO


PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍA DE 4º E.S.O.

CURSO 2019/2020

I.E.S. ALONSO QUIJANO TECNOLOGÍAS 4º ESODEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA

1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS CLAVE.a) Competencia en comunicación lingüística.

- Adquirir vocabulario técnico. - Comunicar las propias ideas de forma oral - Lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos.- Explicar el funcionamiento de un determinado circuito ante los compañeros y elprofesor/a.- Comprender los textos en los que se plantean los proyectos para implementarlos apartir de su lectura.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

- Analizar objetos y sistemas técnicos del entorno inmediato del alumno- Manipular objetos y herramientas en el trabajo cotidiano del aula de tecnología.

- Desarrollar destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos yherramientas con precisión y seguridad

- Identificar problemas relevantes, realizar observaciones y manipulaciones,formularse preguntas y obtener respuestas aplicando el conocimiento teórico yempírico disponible.

- Aplicar las operaciones aritméticas básicas para el cálculo de magnitudeseléctricas.

- Conocer los materiales con los que están fabricados los componentes eléctricos yelectrónicos básicos.

- Utilizar bloques con operaciones matemáticas o booleanas en la implementaciónde proyectos con sensores o variables.

c) Competencia digital.

- Elaborar la documentación propia del proceso tecnológico empleando mediosinformáticos. - Localizar, procesar, elaborar, almacenar, presentar y difundir la información através de las tecnologías de la información y la comunicación.- Utilizar programas de simulación para realizar montajes de circuito. - Utilizar el equipo informático como medio para realizar proyectos con entornos deprogramación gráficos.- Utilizar software para programar las placas de control. - Implementar la programación de robots educativos.- Utilizar diferentes plataformas de programación de entorno gráfico.- Valorar la información y la comunicación como fuentes de comprensión ytransformación del entorno en un mundo globalizado.

d) Competencia de aprender a aprender.

- Gestionar los recursos de que se dispone con el objetivo de desarrollar estrategiaspara la representación de objetos de forma que sean útiles para abordar un proyecto.

e) Competencias sociales y cívicas

- Aprender a trabajar en grupo, valorando el trabajo de los demás.



- Explorar la capacidad de tomar decisiones individuales y en grupo desde laperspectiva del respeto a los compañeros.- Desarrollo de valores y criterios éticos asociados a la ciencia y a la tecnología, deacuerdo con los objetivos de educar para una ciudadanía responsable en unasociedad en la que los aspectos técnico-científicos son cada vez más complejos yexigentes.

- Tomar conciencia del ahorro energético en la preservación del medio ambiente.

- Valorar los peligros de la electricidad y aplicar normas de seguridad en suutilización. - Valorar la importancia que tiene el uso de placas de control programables ennuestra sociedad.- Hacer un uso responsable del material de robótica tanto propio como del centro yconservarlo adecuadamente.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

- Utilizar los sistemas de representación para abordar los problemas tecnológicos deforma reflexiva y planteando alternativas de manera autónoma. - Tener iniciativa y creatividad en la utilización de los robots educativosprogramables para poder desarrollar pequeños proyectos.

g) Conciencia y expresiones culturales.

- Apreciar la diversidad de producciones relacionadas con la representación deobjetos. - Abordar los problemas tecnológicos de manera reflexiva y planteando alternativasy soluciones de manera autónoma y creativa.- Tener iniciativa y creatividad para utilizar las placas de control programables en eldesarrollo de pequeños proyectos.

2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.En el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, publicado en el BOE el 3 de enero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, se establecen los contenidos Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y contenidos de la materia, repartidos en 6 bloques:Bloque 1. Tecnologías de la Información y de la Comunicación.Bloque 2. Instalaciones en viviendas.Bloque 3. Electrónica.Bloque 4. Control y robótica.Bloque 5. Neumática.Bloque 6. Tecnología y Sociedad.



UNIDAD 1 ELECTRÓNICA BLOQUE

CON

TEN

IDO

SElectrónica analógica.

Componentes básicos. Simbología y análisis de circuitos elementales. Montaje de circuitos sencillos.

3

Electrónica digital.Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.Puertas lógicas.*Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos

electrónicos.*

3

CRIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

N Y

EST

ÁNDA

RES

1. Analizar y describir elfuncionamiento y la aplicación de uncircuito electrónico y suscomponentes elementales.

1.1. Describe el funcionamiento de uncircuito electrónico formado

porcomponentes elementales.*1.2. Explica las características y funciones de componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor *

3

2. Emplear simuladores que facilitenel diseño y permitan la práctica conla simbología normalizada.

2.1. Emplea simuladores para el diseño y análisis de circuitos analógicos básicos, empleando simbología adecuada

3

3. Experimentar con el montaje decircuitos elementales y aplicarlos enel proceso tecnológico.

3.1. Realiza el montaje de circuitos electrónicos básicos diseñados previamente*

3

4. Realizar operaciones lógicasempleando el álgebra de Boole en laresolución de problemastecnológicos sencillos.

4.1. Realiza operaciones lógicasempleando el álgebra de Boole. *4.2. Relaciona planteamientoslógicos con procesos técnicos

3

5. Resolver mediante puertas lógicasproblemas tecnológicos sencillos.

5.1. Resuelve mediante puertaslógicas problemas tecnológicossencillos.

3

6. Analizar sistemas automáticos,describir sus componentes.

6.1. Analiza sistemas automáticos,describiendo sus componentes*

3

7. Montar circuitos sencillos. 7.1. Monta circuitos sencillos. 3



UNIDAD 2-CONTROL Y ROBÓTICA (BLOQUES 1 Y 4) BLOQUECO

NTE

NID

OS

Elementos y dispositivos de comunicación alámbrica e inalámbrica. 1

Tipología de redes.

Publicación e intercambio de información en medios digitales.

Uso de ordenadores y otros sistemas de intercambio de información.

Sistemas automáticos, componentes característicos de dispositivos decontrol.*

4

Diseño y construcción de robots. Grados de libertad. Características técnicas.

El ordenador como elemento de programación y control.*

Lenguajes básicos de programación.*

Aplicación de tarjetas controladoras en la experimentación con prototiposdiseñados.*

CRIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

N Y

EST

ÁNDA

RES

1. Analizar los elementos ysistemas que configuran lacomunicación alámbrica einalámbrica.

1.1. Describe los elementos y sistemas fundamentales que se utilizan en la comunicación alámbrica e inalámbrica.1.2. Describe las formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales

1

2. Acceder a servicios deintercambio y publicación deinformación digital con criteriosde seguridad y uso responsable.

2.1. Localiza, intercambia y publica información a través de Internet empleando servicios de localización, comunicación intergrupal y gestores de transmisión de sonido, imagen y datos. 2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.

3. Elaborar sencillos programasinformáticos.

3.1. Desarrolla un sencillo programa informático para resolver problemas utilizando un lenguaje de programación*

4. Utilizar equipos informáticos. 4.1. Utiliza el ordenador comoherramienta de adquisición einterpretación de datos, y comorealimentación de otros procesos con losdatos obtenidos.

1. Analizar sistemas automáticos,describir sus componentes

1.1. Analiza el funcionamiento deautomatismos en diferentes dispositivostécnicos habituales, diferenciando entrelazo abierto y cerrado. *

4

2. Montar automatismossencillos

2.1. Representa y monta automatismossencillos.

4

3. Desarrollar un programa paracontrolar un sistema automáticoo un robot y su funcionamientode forma autónoma

3.1. Desarrolla un programa para controlarun sistema automático o un robot quefuncione de forma autónoma en funciónde la realimentación que recibe delentorno.*

4

UNIDAD 3. INSTALACIONES EN VIVIENDAS BLOQUE



CON

TEN

IDO

SInstalaciones características: Instalación eléctrica, Instalación agua sanitaria,Instalación de saneamiento.*

2

Otras instalaciones: calefacción, gas, aire acondicionado, domótica.

Normativa, simbología, análisis y montaje de instalaciones básicas. *

Ahorro energético en una vivienda. Arquitectura bioclimática

CRIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

N Y

EST

ÁNDA

RES

1. Describir los elementos quecomponen las distintas instalacionesde una vivienda y las normas queregulan su diseño y utilización.

1.1. Diferencia las instalaciones típicasen una vivienda.*1.2. Interpreta y maneja simbología de instalaciones eléctricas, calefacción, suministro de agua y saneamiento, aire acondicionado y gas. *

2

2. Realizar diseños sencillosempleando la simbología adecuada.

2.1. Diseña con ayuda de software instalaciones para una vivienda tipo con criterios de eficiencia energética.

3. Experimentar con el montaje decircuitos básicos y valorar lascondiciones que contribuyen alahorro energético.

3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento.

4. Evaluar la contribución de laarquitectura de la vivienda, susinstalaciones y de los hábitos deconsumo al ahorro energético.

4.1. Propone medidas de reduccióndel consumo energético de unavivienda.

UNIDAD 4- NEUMÁTICA E HIDRÁULICA BLOQUE

CON

TEN

IDO

S Análisis de sistemas hidráulicos y neumáticos. Componentes. Simbología.. 5

Principios físicos de funcionamiento es

Uso de simuladores en el diseño de circuitos básicos.

Aplicación en sistemas industrial

CRIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

N Y

EST

ÁNDA

RES 1. Conocer las principales

aplicaciones de las tecnologíashidráulica y neumática

1.1. Describe las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática. *

5

2. Identificar y describir lascaracterísticas y funcionamiento deeste tipo de sistemas.

2.1. Identifica y describe las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

3. Conocer y manejar con soltura lasimbología necesaria pararepresentar circuitos.

3.1. Emplea la simbología y nomenclatura para representar circuitos cuya finalidad es la de resolver un problema tecnológico*

4. Experimentar con dispositivosneumáticos y simuladoresinformáticos.

4.1. Realiza montajes de circuitossencillos neumáticos e hidráulicosbien con componentes reales omediante simulación.



UNIDAD 5- TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD BLOQUECO

NTE

NID

OS

El desarrollo tecnológico a lo largo de la historia 6

Análisis de la evolución de objetos técnicos y tecnológicos importancia de lanormalización en los productos industriales.*

Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales

Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

CRIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

N Y

EST

ÁNDA

RES

1. Conocer la evolución tecnológica alo largo de la historia..

1.1. Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad*

6

2. Analizar objetos técnicos ytecnológicos mediante el análisis deobjetos

2.1. Analiza objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica

3. Valorar la repercusión de latecnología en el día a día.

3.1. Elabora juicios de valor frente aldesarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionado inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan. 3.2. Interpreta las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico ayudándote de documentación escrita y digital.



3 PLANIFICACIÓN TEMPORAL.


Trabajos realizadosen el Aula de Informática Nº sesiones

1º tr

imes

tre

1 ElectrónicaMedidas y montaje decircuitos electrónicos básicos

Simulación de circuitos electrónicos. 30 sesiones

2º tr

imes

tre 2 Control y robótica

Elaboración de programas.

10 sesiones

3 Instalaciones en viviendas

Búsqueda de información sobre normativas vigentes

20 sesiones

3º tr

imes

tre

4 Neumática e hidráulica Uso de entrenador

Diseño de circuitosneumáticos e hidráulicos. 20 sesiones

5 Tecnología y sociedad

Investigación para trabajo sobre tecnología y respeto al medio ambiente.

10 sesiones

4. METODOLOGÍA.Se comenzarán las unidades con la explicación de los conceptos más relevantes de la unidad didáctica y la realización de ejercicios teórico - prácticos.

Se realizará un apoyo con medios informáticos, utilizando simuladores, páginas web explicativas,ejercicios interactivos y conocimiento de herramientas básicas informáticas.

Posteriormente se formarán grupos de trabajo de forma que se les plantee algún problema quedeban resolver mediante el diseño y construcción de una máquina o maqueta.

La presencia del profesor en los grupos de trabajo se centrará en motivar eficazmente, planteandocuestiones que colaboren al esfuerzo y adquisición de hábitos de trabajo, ofreciendo recursos ysoluciones, colaborando como un miembro más que participa de sus preocupaciones paraencontrarlas.

Si en el transcurso de la clase se observa que uno o varios grupos no resuelven determinadosproblemas, se introducirá la información precisa, pero no se resolverá el problema.

La introducción de nuevos contenidos se hará a lo largo del desarrollo de la unidad de tal forma que,cuando dicha información les sirva para resolver un problema determinado, el alumno lointeriorizará en toda su extensión.



La interiorización de algunos de los problemas de tipo técnico u otros que se puedan plantear, no sedeben forzar, ya que son fases que se conseguirán con el tiempo. Cada vez que nos adelantemos alalumno en la resolución de problemas, le estamos quitando inconscientemente su capacidad dedescubrir. Además si le presentamos una solución como válida, el alumno tenderá a dogmatizarla sinmolestarse a buscar nuevas soluciones ni cuestionarse la validez o la mejora de lo aportado.

Se insistirá en que todo lo descubierto a lo largo de la unidad quede reflejado en los informes deTecnología, en ellos tendrán cabida los distintos diseños, dibujos, presupuestos, materiales, y otrascuestiones que se estimen oportunas.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.

5.1 PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que el proceso es suficientemente interactivocomo para que nos podamos hacer una idea bastante precisa de cada alumno y cada grupo.

Para ello utilizaremos los siguientes recursos:

Evaluación inicial. Trabajo en grupo de las distintas actividades de simulación, proyecto planteado, etc. Trabajo en aula de informática Grado de participación en las actividades individuales y de grupo. Actitud positiva en la clase, tanto en las exposiciones como en las actividades teóricas o prácticas. Conceptos asimilados mediante pruebas escritas, ejercicios, etc. Cuaderno de clase, trabajos de clase planteados (individual), etc.

En cada proyecto ha de ser el profesorado el que valore en qué grado interviene cada apartado.Debe quedar siempre perfectamente claro el criterio que se va a aplicar.

Si algún alumno/a no supera alguno de los objetivos planteados, se detectará con facilidad que noestá progresando adecuadamente, por lo que se podrán tomar las medidas correctoras apropiadas

5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.Para obtener una evaluación positiva en una evaluación será necesario tener presentadas y valoradas con nota superior a 5 al menos el 80% de las tareas evaluables, así como obtener al menosun 3 en las pruebas objetivas.La nota de la evaluación se obtendrá al sumar 0,6 * media de las tareas evaluables+0,4 * nota de las pruebas objetivas.Será necesario obtener al menos un 3 tanto en las pruebas objetivas como en los trabajos de taller, para obtener una calificación positiva.Para la recuperación de evaluaciones, el profesor podrá observar en la última evaluación, si se han adquirido los conocimientos relativos a alguna de las anteriores o bien, si es necesario, una prueba extraordinaria para determinarlo. Si la media de las tres evaluaciones es mayor que 5, la materia se considerará aprobada, siempre que ninguna de las notas de las evaluaciones sea menor que tres.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

En caso de que la nota final en la evaluación final ordinaria fuera suspenso, existe la posibilidad derecuperar en la convocatoria final extraordinaria con una prueba de todos los contenidos del curso.Conocimientos teóricos: se incluyen las pruebas objetivas, trabajo diario en aula, cuaderno y otrossistemas de valoración de aspectos teóricos. 40% de la calificación total.



6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOSSe utilizarán a lo largo del curso:

Material fungible para la realización de proyectos. Material eléctrico. Robots Lego RCX. Placas controladoras basadas en Arduino. Apuntes recopilados por los profesores del departamento. Aula Taller, con herramientas para trabajar con materiales y en la que se irán instalando a

lo largo del curso diversos ordenadores de menor capacidad pero plenamente operativosen los que se instalará el sistema operativo MAX 8.0 y los programas necesarios pararealizar documentación y diseño de los proyectos.


Programas de diseño de software libre: libre, como Libreoffice, OpenScad, Freecad,TinkerCAD, SketchUp y otros.

Programas de simulación de circuitos eléctricos: Crocodile, 123Autodesk, Fritzing. Software de programación: Bitbloq, IDE de Arduino, Robolab. Herramientas de trabajo colaborativo, como Google Drive y otras

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES CONCURSO DE ROBÓTICA. Se les permitirá participar a todos los alumnos de 4º en la

modalidad “Seguidor de línea”. Para ello realizarán durante algunas clases prácticas un robot con un sensor de color para que modifique la trayectoria cuando encuentre color blanco en el suelo y la mantenga cuando encuentre color negro en el suelo.

Otras actividades que surjan a lo largo del curso relacionadas con la materia.

8. ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.

En cada trimestre se considerará perdida la evaluación continua si se falta de manerainjustificada al 30 % de las clases. En este caso, la nota se obtendría únicamente de unaprueba objetiva al final de la evaluación.


9. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓN ORAL YESCRITA.



10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Una vez estudiado cada caso particular y con el asesoramiento del Departamento de Orientación, seestablecerán las oportunas medidas oportunas.





11.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Se realizarán reuniones periódicas entre los componentes del departamento para revisar elcumplimiento de la programación y la planificación temporal.



12. PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO CONOZCAN LOSCONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Para que las familias y el alumnado conozcan la programación, se informará a los alumnos losprimeros días de clase, y se publicarán los criterios de evaluación en la página web del centro.

13. MÍNIMOS EXIGIBLES.

Los alumnos deberán alcanzar los estándares evaluables dispuestos en legislación vigente para ESO yBachillerato (decreto 48/2015 y decreto 52/2015 de la Comunidad de Madrid y RealDecreto1105/2014 de 26 de diciembre).

No obstante, para la superación de la materia, se han señalado con un asterisco aquellos contenidosy estándares evaluables que se cosideran mínimos para la superación de la materia.


14. ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.

Durante ese periodo se dedicarán las horas de clase a repasar los contenidos que más dificultadespresenten para los alumnos. Los alumnos que ya han aprobado reforzarán estos mismos contenidosmediante ejercicios más complejos; cuando sea posible, se les planteará a los alumnos aprobadosotro tipo de tareas más prácticas en el taller.



ALONSO QUIJANO


PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YLA COMUNICACIÓN 4º ESO

CURSO 19-20

I.E.S. ALONSO QUIJANO TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN 4º ESODEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA

1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS CLAVE

a) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Conocer las aplicaciones de las hojas de cálculo en el estudio de las diferentes ciencias. Conocer la estructura de un ordenador y de una red informática.

b) Comunicación lingüística Adquirir vocabulario específico en relación con las tecnologías de la Información y

la comunicación. Leer de forma crítica textos para trabajos de investigación. Comprender y analizar textos, así como elaborarlos y estructurarlos con las

correspondientes herramientas informáticas. Aprovechar las posibilidades de las aplicaciones de comunicación de los elementos gráficos.

c) Competencia digital Comprender el funcionamiento de los sistemas digitales y aplicarlos en todos los ámbitos

del aprendizaje.d) Aprender a aprender

Realizar búsquedas de información. Explorar las posibilidades de las aplicaciones informáticas, a partir de unos conocimientos

básicos. La metodología está enfocada a este objetivo. Primeramente se guía al alumno para

adquirir unas competencias básicas, para seguidamente plantear cuestiones más abiertas que él mismo debe investigar y resolver. La variedad de programas informáticos que existen para un mismo fin, permiten que el alumno deba buscar su propia resolución a los problemas, así como las propuestas de trabajos de investigación.

e) Competencias sociales y cívicas Realizar las tareas por parejas, respetando el trabajo y las opiniones de los demás. Incrementar la capacidad de negociación en la toma de decisiones, en el trabajo en grupo. Ayudar a los demás cuando su aprendizaje sea más rápido. Respetar las normas de uso de las diferentes herramientas de trabajo, tales como foros,

blogs, páginas web…f) Competencia asociada a la conciencia y expresiones culturales

Conocer los distintos usos de las herramientas informáticas y las manifestaciones culturales que pueden encontrarse en Internet.

Adquirir sensibilidad hacia la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través del uso de las TIC en el diseño y acabado final de las diferentes actividades.

g) Sentido de autonomía y espíritu emprendedor Realizar las tareas encomendadas a través de diferentes soluciones, y buscarlas cuando no

se conozca el proceso detallado de resolución.



2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASEn el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre del BOE de 3 de enero de 2015 y en DECRETO48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad deMadrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria se establecen los contenidos, criteriosde evaluación y estándares de aprendizaje repartidos en los siguientes bloques:

Bloque 1. Ética y estética en la interacción en la red.Bloque 2. Ordenadores, sistemas operativos y redes.Bloque 3. Organización, diseño y producción de información digital.Bloque 4. Seguridad informática.Bloque 5. Publicación y difusión de contenidos.Bloque 6. Internet, Redes Sociales, hiperconexión.

En esta programación quedan repartidos de la siguiente forma:UNIDAD 1. ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES BLOQUE

CON

TEN

IDO

S

Tipos y características*Requerimientos del sistema*Otros programas y aplicaciones*Software de comunicación

2

Dispositivos físicos de interconexión de equipos.Recursos compartidosGrupos y permisos.Redes locales.Redes virtuales.

CRIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

N Y

EST

ÁNDA

RES

1. Utilizar y configurar equiposinformáticos identificando los elementos que los configuran y su función en el conjunto.

1.1. Realiza operaciones básicas de organización y almacenamiento de la información.*1.2. Configura elementos básicos del sistema operativo y accesibilidad del equipo informático.*

4

2. Gestionar la instalación y eliminación de software de propósito general.

2.1. Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones vinculados a los mismos.*

4

3. Utilizar software de comunicación entre equipos y sistemas.

3.1. Administra el equipo con responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicación entre dispositivos.

4

4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características.*

4.1. Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y su conexionado.*

4

5. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica.

5.1. Describe las diferentes formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales.

4



UNIDAD 2. ÉTICA Y SEGURIDAD BLOQUE

CON

TEN

IDO

SLa sociedad de la informaciónHábitos orientados a la protección de la intimidad en entornos virtuales.*Identidad digital y fraude.*Propiedad e intercambio de información.*Acceso a los recursos.

1

Intercambio de información entre dispositivos móvilesSeguridad en Internet.*Malware.*Seguridad activa y pasiva.*Protocolos seguros.*

4

CRIT

ERIO

S D

E EV

ALU

ACIÓ

N Y

EST

ÁNDA

RES

1. Adoptar conductas y hábitos quepermitan la protección del individuoen su interacción en la red.*

1.1. Interactúa con hábitos adecuadosen entornos virtuales.1.2. Aplica políticas seguras deutilización de contraseñas para laprotección de la información personal.*

2

2. Acceder a servicios deintercambio y publicación deinformación digital con criterios deseguridad y uso responsable.*

2.1. Realiza actividades conresponsabilidad sobre conceptos comola propiedad y el intercambio deinformación.*

2

3. Reconocer y comprender losderechos de los materiales alojadosen la web.

3.1. Consulta distintas fuentes y navega conociendo la importancia de la identidad digital y los tipos de fraude de la web.*3.2. Diferencia el concepto demateriales sujetos a derechos de autory materiales de libre distribución.*

2

1. Adoptar conductas de seguridadactiva y pasiva en la protección dedatos y en el intercambio deinformación.*

1.1. Analiza y conoce diversosdispositivos físicos y las característicastécnicas, de conexionado e intercambiode información entre ellos.1.2. Conoce los riesgos de seguridad yemplea hábitos de protecciónadecuados.*1.3. Describe la importancia de laactualización del software, el empleode antivirus y de cortafuegos paragarantizar la seguridad.

4



UNIDAD 4. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS BLOQUE

CON

TEN

IDO

SOrganización e integración hipertextual de la información.Página web*Blog*WikiEstándares de publicación.Accesibilidad de la información.

5CR

ITER

IOS

DE

EVAL

UAC

IÓN

Y E

STÁN

DARE

S

1. Utilizar diversos dispositivos deintercambio de información conociendo las características y lacomunicación o conexión entre ellos.*

1.1. Realiza actividades que requieren compartir recursos en redes locales y virtuales.*

5

2. Elaborar y publicar contenidosen la web integrando informacióntextual, numérica, sonora ygráfica.*

2.1. Integra y organiza elementostextuales y gráficos en estructurashipertextuales.*2.2. Diseña páginas web y conoce losprotocolos de publicación, bajoestándares adecuados y con respeto alos derechos de propiedad.

5

3. Conocer los estándares de publicación y emplearlos en la producción de páginas web yherramientas TIC de carácter social.

3.1. Participa colaborativamente endiversas herramientas TIC de caráctersocial y gestiona los propios.

5



UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL BLOQUECO

NTE

NID

OS

Software ofimático para generar documentación electrónica.*Software multimedia. *Adquisición y tratamiento de:

Imagen fijaAudioVideoIntegración y organización de la información a partir de diferentes fuentes.

3CR

ITER

IOS

DE

EVAL

UAC

IÓN

Y E

STÁN

DARE

S

1.Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos.*

1.1 Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa.*1.2. Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos.*1.3. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la información y generar documentos.

3

2. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas producciones.

2.1. Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido.*2.2. Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software específico edita la informacióny crea nuevos materiales en diversos formatos.*

2



UNIDAD 5. INTERNET, REDES SOCIALES, HIPERCONEXIÓN BLOQUE

CON

TEN

IDO

SAcceso a recursos y plataformas de intercambio de información, de formación, de ocio, de servicios de administración electrónica y de intercambios económicos.Redes sociales de contenido, profesionales, de ocio y mixtasCanales de distribución de contenidos multimedia: presentaciones, imagen, video, audio.*Modalidades de acceso, descarga e intercambio. *

6CR

ITER

IOS

DE

EVAL

UAC

IÓN

Y E

STÁN

DARE

S 1. Desarrollar hábitos en el usode herramientas que permitan laaccesibilidad a las produccionesdesde diversos dispositivosmóviles.

1.1. Elabora materiales para la webque permiten la accesibilidad a lainformación multiplataforma.1.2. Realiza intercambio deinformación en distintas plataformasen las que está registrado y queofrecen servicios de formación, ocio,etc.*1.3. Sincroniza la información entre undispositivo móvil y otro dispositivo.

6

2. Emplear el sentido crítico ydesarrollar hábitos adecuados enel uso e intercambio de lainformación a través de redessociales y plataformas.*

2.1. Participa activamente en redes sociales con criterios de seguridad.

6

3. Publicar y relacionar mediante hiperenlaces información en canales de contenidos multimedia, presentaciones, imagen, audio y video.*

3.1. Emplea canales de distribución decontenidos multimedia para alojarmateriales propios y enlazarlos enotras producciones.

6

3. PLANIFICACIÓN TEMPORAL.1º Trimestre. Unidad 1: Ordenadores, Sistemas Operativos y redes.

Unidad 2. Ética y Seguridad informática.

2º Trimestre. Unidad 3. Organización, diseño y producción de la información digital.(Edición de texto, Hoja de Cálculo, Edición de imagen).

3º Trimestre: Unidad 3. Organización, diseño y producción de la información digital. (Edición de audio. Edición de video)

Unidad 4. Publicación y difusión de contenido.Unidad 5. Internet, Redes sociales e hiperconexión.

4. METODOLOGÍA.La metodología que proponemos es activa, progresiva, variada, individualizada y por grupos. Parael desarrollo, las clases se estructuran de la siguiente forma:

En primer lugar se hará un repaso o recordatorio, preguntas y resolución de lasmismas, consignas de sesión. Esta parte durará unos 10 ó 15 minutos

Si es el comienzo de una nueva unidad, se explica una introducción al tema,explicando de qué trata, qué aspectos se van a ver y la metodología de trabajo,



usando para ello el proyector y el ordenador. También se podrá hacer uso de lapizarra.

En el Aula Virtual se pone a disposición de los alumnos las instrucciones para realizarlas prácticas, así como las tareas propuestas. El profesor irá corrigiendo las tareas paraque el alumno compruebe su evolución.

Al final de la clase, el profesor recopila las dudas y dificultades surgidas en el aula,para aclararlas al inicio de la siguiente sesión.

Al final de la unidad, se realizará un examen teórico-práctico donde cada alumnodemuestra individualmente sus conocimientos.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.

5. 1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se valorará en cada unidad didáctica: Desarrollo de la práctica que se propone para la unidad. Prueba teórica de la unidad Prueba práctica de la unidad.

Para poder realizar la media y obtener la nota de evaluación, es necesario que el alumno tenga presentados, al menos el 75% de las tareas propuestas.

Para la nota final de cada bloque se evaluará de la siguiente manera:

PRÁCTICA DIARIA EN AULA: 70%

PRUEBAS OBJETIVAS 30%

La materia estará superada si la media de las tres evaluaciones es superior a 5, siempre que en ninguna de las evaluaciones se haya obtenido menos de un 3. En caso contrario se recuperarán lasevaluaciones necesarias en una prueba teórico-práctica.

5. 2 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Para la recuperación de evaluaciones, el profesor podrá observar, en la última evaluación, si se hanadquirido los conocimientos relativos a alguna de las anteriores o bien, si es necesaria una pruebaextraordinaria para determinarlo.

Si la media de las 3 evaluaciones es cinco, la materia se considerará aprobada a menos que algunade las evaluaciones tenga una nota menor a 3.

5. 3 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Los alumnos que no hayan superado la evaluación ordinaria, deberán realizar una prueba teórico-práctica sobre los contenidos tratados a lo largo del curso.

5. 4 RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE.

Para los alumnos de 2º de bachillerato con la materia pendiente se realizarán dos pruebas parcialesteórico-prácticas sobre los contenidos de la materia, en la que será necesario obtener un 5 paraaprobar. La materia se considerará superada si la media de las pruebas requeridas es 5 o más y entodas las pruebas se ha superado el 3.

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Se utilizarán a lo largo del curso las siguientes aulas, dependiendo del grupo:




Aula de informática, dotada con 15 ordenadores portátiles más el del profesor, con elsistema operativo Max 9.0.

Programas software libre : Libreoffice, , Gimp, Audacity, y programas de edición de vídeo. Aula virtual de la asignatura.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESSe podrán realizar visitas a centros informáticos de producción, manipulación,programación, a exposiciones o muestras relacionadas con el tema.No se definen fechas por no tener constancia de ellas.

8. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA. En cada trimestre se considerará perdida la evaluación continua si se falta de manera



9. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓNORAL Y ESCRITA.



10.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADUna vez estudiado cada caso particular y con el asesoramiento del Departamento de Orientación, seestablecerán las oportunas medidas que podrán ser, entre otras:

Diseñar diferentes para un alumno individual o un grupo específico de alumnos






Se han señalado con un asterisco aquellos contenidos y estándares evaluables que se consideranmínimos para superar la materia.



12. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.Se realizarán reuniones periódicas entre los componentes del departamento para revisar elcumplimiento de la programación y la planificación temporal.



13. PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO CONOZCAN LOSCONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Para que las familias y el alumnado conozcan la programación, se informará a los alumnos losprimeros días de clase, y se publicarán los criterios de evaluación en la página web del centro.

14. ACTIVIDADES PARA EL PERIODO DE DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Durante ese periodo se dedicarán las horas de clase a repasar los contenidos que más dificultadespresenten para los alumnos. Los alumnos que ya han aprobado reforzarán estos mismos contenidosmediante ejercicios más complejos.



ALONSO QUIJANO


PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YDE LA COMUNICACIÓN I.

1º BACHILLERATO

CURSO 19/20

I.E.S. ALONSO QUIJANO TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I 1º BACHDEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA


h) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Conocer las aplicaciones de las hojas de cálculo en el estudio de las diferentes ciencias. Conocer la estructura de un ordenador y de una red informática.

i) Comunicación lingüística Adquirir vocabulario específico en relación con las tecnologías de la Información y la

comunicación. Comprender y analizar textos, así como elaborarlos y estructurarlos con las correspondientes

herramientas informáticas. Aprovechar las posibilidades de las aplicaciones de comunicación de los elementos gráficos.

j) Competencia digital Comprender el funcionamiento de los sistemas digitales y aplicarlos en todos los ámbitos del

aprendizaje.k) Aprender a aprender Realizar búsquedas de información. Explorar las posibilidades de las aplicaciones informáticas, a partir de unos conocimientos

básicos.l) Competencias sociales y cívicas Realizar las tareas por parejas, respetando el trabajo y las opiniones de los demás. Incrementar la capacidad de negociación en la toma de decisiones, en el trabajo en grupo. Ayudar a los demás cuando su aprendizaje sea más rápido. Respetar las normas de uso de las diferentes herramientas de trabajo, tales como foros, blogs,

páginas web…m) Competencia asociada a la conciencia y expresiones culturales Conocer los distintos usos de las herramientas informáticas y las manifestaciones culturales que

pueden encontrarse en Internet. Adquirir sensibilidad hacia la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través del

uso de las TIC en el diseño y acabado final de las diferentes actividadesn) Sentido de autonomía y espíritu emprendedor Realizar las tareas encomendadas a través de diferentes soluciones, y buscarlas cuando no se

conozca el proceso detallado de resolución.

2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.En el Real Decreto 1105/2014 publicado en el BOE de 3 de enero de 2015 se establecen loscriterios de evaluación y los estándares de aprendizaje correspondientes a los distintos bloques:

Bloque 1. La sociedad de la información y el ordenador.Bloque 2. Arquitectura de ordenadores.Bloque 3. Software para sistemas informáticos.Bloque 4. Redes de ordenadores.Bloque 5. Programación.

En el decreto de la Comunidad de Madrid 52/2015 publicado en el BOCM de 22 de mayo de 2015,se establecen los contenidos.

Tales contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, se organizarán en lasunidades didácticas de la siguiente manera:



UD 1 LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

BLO

QU

E

CON

TEN

IDO

S

Historia de la informática. La globalización de la información. Nuevos sectores laborales. La Sociedad de la Información La fractura digital. La globalización del conocimiento. La Sociedad del Conocimiento.

1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los dela producción.

1.1. Describe las diferencias entre lo que se considera sociedad de la información y sociedad del conocimiento.1.2. Explica que nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación.

1



UD 2 ARQUITECTURA DE ORDENADORES

BLO

QU

E

CON

TEN

IDO

S

Ordenadores personales, sistemas departamentales y grandesordenadores.

Estructura de un ordenador.* Elementos funcionales y subsistemas.* Subsistemas integrantes de equipos informáticos.* Alimentación.* Sistemas de protección ante fallos. Placas base: procesadores y memorias.* Dispositivos de almacenamiento masivo.* Periféricos de entrada y salida.* Secuencia de arranque de un equipo. Sistemas operativos. Funciones del sistema operativo.*

Libres y propietarios.

Estructura.

Procedimientos.

2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

1. Configurar ordenadores y equiposinformáticos identificando lossubsistemas que los componen,describiendo sus características yrelacionando cada elemento con lasprestaciones del conjunto.2. Instalar y utilizar software depropósito general y de aplicaciónevaluando sus características y entornosde aplicación.

1.1. Describe las características de los subsistemasque componen un ordenador identificando susprincipales parámetros de funcionamiento.*1.2. Realiza esquemas de interconexión de losbloques funcionales de un ordenador describiendo lacontribución de cada uno de ellos al funcionamientointegral del sistema.*1.3. Describe dispositivos de almacenamientomasivo utilizados en sistemas de ordenadoresreconociendo su importancia en la custodia de lainformación.*1.4. Describe los tipos de memoria utilizados enordenadores analizando los parámetros que lasdefinen y su aportación al rendimiento delconjunto.*2.1. Elabora un diagrama de la estructura de unsistema operativo relacionando cada una de laspartes las funciones que realiza.2.2. Instala sistemas operativos y programas deaplicación para la resolución de problemas enordenadores personales siguiendo instrucciones delfabricante.

2



UD 3 SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS: OFIMÁTICA I. PROCESADORESDE TEXTO Y PRESENTACIONES.

BLO

QU

E

CON

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S

Software de utilidad.* Software libre y propietario.* Tipos de aplicaciones. Instalación y prueba de aplicaciones. Requerimiento de las aplicaciones. Ofimática y documentación electrónica.

Formato del texto. Tipos: fuentes y estilo. Espaciado e interlineado. Sangrías. Tabuladores y tablas.*

Diseño de las páginas de un documento. Encabezados y pies de página. Márgenes. Plantillas.*

Combinar correspondencia.* Insertar objetos: imágenes, fórmulas, gráficos, textos artísticos,

etc.* Procesadores científicos. Editores de ecuaciones. Operaciones básicas realizadas en diapositivas: incluir, cambiar o

agregar títulos, imágenes, vídeos, tablas, organigramas, etc.* Diapositivas con varias imágenes.* Vídeos como iconos. Vídeos como imágenes.

3


1. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución de problemas específicos.

1.2. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidadesde las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario.*1.3. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado.*

3



UD 4 SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS: OFIMÁTICA II. BASES DEDATOS Y HOJAS DE CÁLCULO

BLO

QU

E

CON

TEN

IDO

S

Ofimática y documentación electrónica. Base de datos: concepto y utilidad. Bases de datos relacionales y bases

de datos documentales. Programas gestores de bases de datos.* Estructura de una base de datos. Registros y campos. Tipos de campos.

Formatos.* Modos de presentación: formulario y lista. Consultas. Condiciones de una consulta.* Informes. Direcciones absolutas y relativas de las celdas. Funciones: concepto, sintaxis y utilidad. Funciones matemáticas.

Funciones estadísticas. Funciones financieras. Funciones de fecha y hora. Funciones lógicas. Funciones de búsqueda. Funciones de texto.*

Gráficos.*

3



1.4. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos.*1.1. Diseña bases de datos sencillas y /o extrae información, realizando consultas, formularios e informes.*

3



UD 5 SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS. MULTIMEDIA

BLO

QU

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CON

TEN

IDO

S

Imagen digital. Vídeo y sonido digitales. Software de comunicación. Obtención de imágenes digitales. Tratamiento de imágenes con GIMP: Creación y edición de imágenes Formatos de sonido digital. La señal de vídeo. Formatos de vídeo digital. Edición de vídeo. Alteración de los parámetros de fotografías digitales. Utilización de

herramientas como el histograma o curvas de color. Utilización de las herramientas de edición para aplicar efectos a las

grabaciones, copiar, cortar, pegar, etc. Utilización de las herramientas de edición para añadir efectos, copiar, cortar,

pegar segmentos de película, etc

3



1.5. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas.1.6. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia.

3



UD 6 REDES DE ORDENADORES

BLO

QU

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CON

TEN

IDO

S

Redes de área local.* Topología de red.* Cableados.* Redes inalámbricas.* Redes de área metropolitana.* Redes de área extensa.* El modelo OSI de la ISO. Niveles del modelo. Comunicación entre niveles. Elementos de conexión a redes.*

4


1. Analizar las principales topologíasutilizadas en el diseño de redes deordenadores relacionándolas con el áreade aplicación y con las tecnologíasempleadas.2. Analizar la función de los equipos deconexión que permiten realizarconfiguraciones de redes y suinterconexión con redes de áreaextensa.3. Describir los niveles del modelo OSI,relacionándolos con sus funciones enuna red informática.

1.1. Dibuja esquemas de configuración de pequeñasredes locales seleccionando las tecnologías enfunción del espacio físico disponible.*1.2. Realiza un análisis comparativo entre diferentestipos de cableados utilizados en redes de datos.*1.3. Realiza un análisis comparativo entre tecnologíacableada e inalámbrica indicando posibles ventajas einconvenientes.*2.1. Explica la funcionalidad de los diferenteselementos que permiten configurar redes de datosindicando sus ventajas e inconvenientesprincipales.*3.1. Elabora un esquema de cómo se realiza lacomunicación entre los niveles OSI de dos equiposremotos.

4



UD 7 PROGRAMACIÓN

BLO

QU

E

CON

TEN

IDO

S

Elementos de programación.* Conceptos básicos.* Ingeniería de Software. Lenguajes de Programación.* Evolución de la Programación Elementos de la programación. Valores y Tipos. Representación de Valores Constantes. Tipos. Expresiones Aritméticas. Operaciones de Escritura Simple. Estructura de un Programa. Metodología de desarrollo de programas.* Resolución de problemas mediante programación.* Descomposición de problemas mayores en otros más pequeños. Estructuras básicas de la programación.* Programación estructurada.* Expresiones Condicionales.* Selección y bucles de programación.* Seguimiento y verificación de programas.*

5


1. Aplicar algoritmos a la resolución de losproblemas más frecuentes que sepresentan al trabajar con estructuras dedatos.2. Analizar y resolver problemas detratamiento de información dividiéndolosen sub-problemas y definiendo algoritmosque los resuelven.3. Analizar la estructura de programasinformáticos, identificando y relacionandolos elementos propios del lenguaje deprogramación utilizado.4. Conocer y comprender la sintaxis y lasemántica de las construcciones básicas deun lenguaje de programación.5. Realizar pequeños programas deaplicación en un lenguaje de programacióndeterminado aplicándolos a la solución deproblemas reales.

1.1. Desarrolla algoritmos que permitan resolverproblemas aritméticos sencillos elaborando susdiagramas de flujo correspondientes.*2.1. Escribe programas que incluyan bucles deprogramación para solucionar problemas queimplique la división del conjunto en parte máspequeñas.*3.1. Obtiene el resultado de seguir un pequeñoprograma escrito en un código determinado,partiendo de determinadas condiciones.*4.1. Define qué se entiende por sintaxis de unlenguaje de programación proponiendo ejemplosconcretos de un lenguaje determinado.*5.1. Realiza programas de aplicación sencillos enun lenguaje determinado que solucionenproblemas de la vida real.*

5



3. METODOLOGÍA.La forma de trabajar será eminentemente práctica, con una exposición de los contenidos másrelevantes por parte del profesor, seguida de algunas actividades guiadas para posteriormenteproponer más actividades en las que el alumno debe poner en práctica lo aprendido sobre eltema.

El profesor, en cada caso, adaptará, reorientará y abordará con distinta perspectiva los contenidosprogramados, según el grado de conocimiento y práctica previa que posean los alumnos.

Al final de la unidad, se realizará un pequeño examen teórico-práctico donde cada alumnodemuestra individualmente sus conocimientos, si así lo decidiera el profesor correspondiente.

Para el desarrollo de los contenidos, el profesor dispone de un espacio en el Aula Virtual deEducamadrid donde el alumno accede a las tareas y deja sus ejercicios.

4. PLANIFICACIÓN TEMPORAL.Primer trimestre:

Unidad 1. La sociedad de la información y las nuevas tecnologías. (2 sesiones).

Unidad 2. Arquitectura de ordenadores (4 sesiones).

Unidad 3. Software para sistemas informáticos: Procesadores de texto y presentaciones. (8sesiones).

Unidad 4. Software para sistemas informáticos: Bases de datos y hojas de cálculo (8sesiones).

Segundo trimestre:

Unidad 5 Software para sistemas informáticos: Multimedia. (14 sesiones).

Unidad 6.Redes de ordenadores. (6 sesiones).

Tercer trimestre:

Unidad 7. Programación. (20 sesiones).

Actividades de ampliación- recuperación de junio

En el período después de la evaluación ordinaria, se proponen las siguientes actuaciones:

- de ampliación- elaboración de un blog, juego realizado con programación o equivalente.

- de recuperación- realización de prácticas de repaso de los contenidos exigidos para superar la asignatura.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.Para obtener la calificación de un alumno se observará si ha superado los criterios de evaluaciónen cada unidad a través de los siguientes instrumentos:

Se valorará en cada unidad didáctica: Desarrollo de la práctica que se propone para la unidad.



Prueba teórica de la unidad Prueba práctica de la unidad. El profesor puede considerar que la unidad queda evaluada

con el desarrollo de las prácticas propuestas.

En cada tema, el peso en la nota será del:

70% de las prácticas realizadas en clase, que se ponderarán según el tiempo estimado para desarrollar cada una.

30% de las pruebas teóricas, si se hubiera propuesto.

Todos los temas hacen media entre sí para obtener la nota de la evaluación, y lo harán de forma proporcional al tiempo dedicado con los alumnos, en cada evaluación y en cada tema, según la programación. En caso de no realizarse examen, la nota será la de las prácticas.

Para poder realizar los cálculos de calificación en un tema, es imprescindible que un alumno haya superado como mínimo el 75% de los ejercicios del aula virtual en cada tema.

Todas las prácticas deben realizarse y enviarse desde el aula en hora de clase, salvo que el profesor indique lo contrario. El profesor valorará el envío desde otro puesto y horario en caso de ausencia justificada del alumno o de que sea necesario avanzar, pero en cualquier caso, nunca de forma unilateral por parte del alumno, siempre con el consentimiento del profesor en cada caso particular.

Para el caso de ausencia del alumno se indica a principio de curso que, debido a la metodología dela asignatura, la asistencia a clase es fundamental. La asignatura se plantea en función del trabajo diario que se desarrolla y la calificación se fundamenta en la evaluación día a día. Por ello:

- las ausencias se descontarán con 0,3 puntos por día de ausencia para el caso de trabajos conjuntos o se reflejarán en la nota por los trabajos no realizados si fueran ejercicios de carácter individual.- Si un alumno no asiste a clase, deberá presentar un justificante que demuestre que es un causa de fuerza mayor en la semana siguiente a la ausencia. Pasado este plazo no se admitirán por motivos organizativos de la asignatura.- En caso de ausencia debidamente justificada según el punto anterior, se acordará el modo de recuperar la ausencia que se establecerá de la siguente manera: si supone de 1 a 3 ausencias y el tema lo permite, deberá realizar las tareas de forma individual. Si supera las 3 ausencias se le propondrá una prueba individual que permita evaluar los conocimientos correspondientes a la evaluación dónde se han producido las faltas.

La materia estará superada si la media de las tres evaluaciones es cinco o superior y en ninguna delas evaluaciones se obtuvo menos de un tres. En caso contrario, se planteará una prueba teórico-práctica de las evaluaciones pendientes.

Para aquellos alumnos de segundo de bachillerato que tengan la de Tecnología de la Información Ievaluada negativamente, se propondrá una o varias pruebas, con el objetivo de comprobar si elalumno ha alcanzado los objetivos. La materia se considerará superada si la media de esaspruebas es 5 o más y en todas las pruebas se ha superado el 3.

La nota de la evaluación ordinaria se obtiene con el siguiente criterio, teniendo como base lacontinuidad de la asignatura:

- Se considerará la asignatura aprobada y la media de las tres evaluaciones es 5. Teniendo un 3 como mínimo para realizar dicha media.



- Si las notas de los tres trimestres es ascendente en el transcurso de las evaluaciones, la nota final será la del último trimestre

- Si la nota de los tres trimestres es descendente en el transcurso de las evaluaciones, la nota final será la del último trimestre

- Si la nota no sigue una trayectoria clara en el transcurso de las evaluaciones, la nota finalserá la media de la obtenida en las tres evaluaciones.

5.1. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Para los alumnos que no obtengan calificación positiva en la evaluación ordinaria, se plantearán una prueba teórico-práctica.

5.2. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE.Los alumnos de 2º de bachilllerato, que tengan la materia pendiente, deberán presentarse a dos pruebas teórico-prácticas parciales sobre los contenidos de la materia del curso anterior. Se permitirá que dichos alumnos tengan acceso al aula virtual para que puedan realizar los ejercicios allí propuestos.

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOSLos recursos de los que se dispone son: Aula de informática del departamento, dotada con 16 ordenadores con las aplicaciones

necesarias. 2 Aulas de informática del centro dotadas con las aplicaciones necesarias. Aula virtual desarrollada por los profesores del departamento, con los recursos de consulta

necesarios y las actividades que los alumnos deban realizar.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.Se realizarán aquellas actividades que surjan durante el curso si se consideran interesantes para laadquisición de los contenidos de la materia.

Se procurará una visita de carácter informático, a algún centro de producción o fabricación, o algunaferia o exposición relacionada. Entre las visitas estimadas está una visita al INTA. Pero está sujeto a laprogramación de dichos eventos o disponibilidad de los centros a visitar.









10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADUna vez estudiado cada caso particular y con el asesoramiento del Departamento de Orientación, seestablecerán las oportunas tanto en el desarrollo de las clases como en los medios de evaluación, sifuese necesario.




12. PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO CONOZCANLOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Para que las familias y el alumnado conozcan la programación, se informará a los alumnos losprimeros días de clase, y se publicarán contenidos y criterios de calificación en la página web delcentro y en el propio Aula Virtual de la materia.






ALONSO QUIJANO


PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II

CURSO 19/20


I.E.S. ALONSO QUIJANO TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II 2º BACHDEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA

1. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIASCLAVE.

a) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Conocer las estructuras propias de los lenguajes de programación. Resolver problemas ideando el algoritmo adecuado en cada caso.

b) Comunicación lingüística Adquirir vocabulario específico en relación con las tecnologías de la Información y la

comunicación. Comprender y analizar textos, así como elaborarlos y estructurarlos con las

correspondientes herramientas informáticas. Aprovechar las posibilidades de las aplicaciones de comunicación de los elementos gráficos.

c) Competencia digital Comprender el funcionamiento de los sistemas digitales y aplicarlos en todos los ámbitos

del aprendizaje.d) Aprender a aprender Realizar búsquedas de información. Explorar las posibilidades de las aplicaciones informáticas, a partir de unos conocimientos

básicos.e) Competencias sociales y cívicas Realizar las tareas por parejas, respetando el trabajo y las opiniones de los demás. Incrementar la capacidad de negociación en la toma de decisiones, en el trabajo en grupo. Ayudar a los demás cuando su aprendizaje sea más rápido. Respetar las normas de uso de las diferentes herramientas de trabajo, tales como foros,

blogs, páginas web…f) Competencia asociada a la conciencia y expresiones culturales Conocer los distintos usos de las herramientas informáticas y las manifestaciones culturales

que pueden encontrarse en Internet. Adquirir sensibilidad hacia la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través

del uso de las TIC en el diseño y acabado final de las diferentes actividadesg) Sentido de autonomía y espíritu emprendedor Realizar las tareas encomendadas a través de diferentes soluciones, y buscarlas cuando no

se conozca el proceso detallado de resolución.

2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.En el Real Decreto 1105/2014 publicado en el BOE de 3 de enero de 2015 se establecen loscriterios de evaluación y los estándares de aprendizaje correspondientes a los diferentes bloques.

Bloque 1 Programación.

Bloque 2 Publicación y difusión de contenidos.

Bloque 3 Seguridad.

En el decreto de la Comunidad de Madrid 52/2015 publicado en el BOCM de 22 de mayo de 2015,se establecen los contenidos.



Bloque 1: Programación

UNIDAD 1 PROGRAMACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE1. Describir las estructuras de almacenamiento analizando las características de cada una

de ellas.1.1. Explica las estructuras de almacenamiento para diferentes aplicaciones teniendo

en cuenta sus características*.2. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje

de programación.2.1. Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad usando elementos gráficos e

interrelacionándolos entre sí para dar respuesta a problemas concretos.3. Realizar programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado

aplicándolos a la solución de problemas reales.3.1. Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma

correspondiente y escribiendo el código correspondiente*.3.2. Descompone problemas de cierta complejidad en problemas más pequeños

susceptibles de ser programados como partes separadas.4. Utilizar entornos de programación para diseñar programas que resuelvan problemas

concretos.4.1. Elabora programas de mediana complejidad utilizando entornos de

programación*.5. Depurar programas informáticos, optimizándolos para su aplicación.

5.1. Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en un código determinado,partiendo de determinadas condiciones*.

5.2. Optimiza el código de un programa dado aplicando procedimientos dedepuración.

CONTENIDOS

• Conceptos de clases y objetos.

• Lectura y escritura de datos*.

• Estructuras de almacenamiento*.

• Entornos de programación*.

• Depuración de programas.

• Redes virtuales.



Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos

UNIDAD 2 PÁGINAS WEBCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE1. Utilizar y describir las características de las herramientas relacionadas con la web

social identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas detrabajo colaborativo.1.1. Diseña páginas web con herramientas específicas analizando las características

fundamentales relacionadas con la accesibilidad y la usabilidad de las mismas yteniendo en cuenta la función a la que está destinada*.

2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, gráfica ymultimedia teniendo en cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretendeconseguir.2.1. Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que esta

se basa.2.2. Elabora trabajos utilizando las posibilidades de colaboración que permiten las

tecnologías basadas en la web 2.0*.

UNIDAD 3 TRABAJO COLABORATIVO EN INTERNET

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE1. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, gráfica y

multimedia teniendo en cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretendeconseguir.1.1. Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que esta

se basa.1.2. Elabora trabajos utilizando las posibilidades de colaboración que permiten las

tecnologías basadas en la web 2.0*.2. Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías basadas en la web

2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al desarrollo de trabajos colaborativos.2.1. Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que esta

se basa.

CONTENIDOS

• Blogs. Aplicación y creación*.

• El trabajo colaborativo*.

• Web 2.0 y su evolución.



• Redes sociales. Fortalezas y debilidades.

• Trabajo colaborativo “on line”. Elementos que lo posibilitan*.

Bloque 3. SeguridadUNIDAD 4. SEGURIDAD

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.1. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y

del propio individuo en sus interacciones en internet y en la gestión de recursos y aplicacioneslocales.1.1. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques

externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware deprotección como las herramientas software que permiten proteger la información*.

2. (6 del bloque 3) Analizar la importancia que el aseguramiento de la información posee en lasociedad del conocimiento valorando las repercusiones de tipo económico, social o personal.2.1. Selecciona elementos de protección software para internet relacionándolos con los

posibles ataques.2.2. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques

externos para una pequeña red considerando los elementos hardware de protección*.2.3. Clasifica el código malicioso por su capacidad de propagación y describe las

características de cada uno de ellos indicando sobre qué elementos actúan*.

CONTENIDOS. • Seguridad activa y pasiva*.• Los antivirus*.• Los cortafuegos*.• La identidad digital y el fraude*.• Cifrado de la información.• Firma digital. Certificados digitales*.• Protocolos seguros.• IPv6 frente a IPv4 • Protección de servidores y aplicaciones web• Seguridad en Internet.• Virus, troyanos y gusanos*.• Software espía*.• El correo spam*.

3. METODOLOGÍA.La forma de trabajar será eminentemente práctica, con una exposición de los contenidos másrelevantes por parte del profesor, seguida de algunas actividades guiadas para, posteriormente,proponer más actividades en las que el alumno debe poner en práctica lo aprendido sobre eltema.

El profesor, en cada caso, adaptará, reorientará y abordará con distinta perspectiva los contenidosprogramados, según el grado de conocimiento y práctica previa que posean los alumnos.



Al final de la unidad, se realizará un pequeño examen teórico-práctico donde cada alumnodemuestra individualmente sus conocimientos, si así lo decidiera el profesor correspondiente.

Para el desarrollo de los contenidos, el profesor dispone de un espacio en el Aula Virtual deEducamadrid donde el alumno accede a las tareas y deja sus ejercicios.

4. PLANIFICACIÓN TEMPORAL.Primer trimestre: Unidad 1 Programación (20 sesiones).

Segundo trimestre: Unidad 2 Páginas web (16 sesiones).

Tercer trimestre: Unidades 3 Seguridad y 4 Publicación y difusión de contenidos (16 sesiones)

5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.Se podrán realizar visitas si surgen a lo largo del curso actividades interesantes para reforzar loscontenidos del curso.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN.Para obtener la calificación de un alumno se observará si ha superado los criterios de evaluaciónen cada unidad a través de los siguientes instrumentos:

Se valorará en cada unidad didáctica: Desarrollo de la práctica que se propone para la unidad. Prueba teórica de la unidad Prueba práctica de la unidad. El profesor puede considerar que la unidad queda evaluada

con el desarrollo de las prácticas propuestas.

Para la nota final de cada bloque se evaluará de la siguiente manera: PRÁCTICA DIARIA EN AULA: 60% PRUEBAS OBJETIVAS (teórica+práctica) 40%

La evaluación no podrá ser aprobada con una nota en las pruebas objetivas inferior a 3 sobre 10 ycon menos del 75 % de los trabajos propuestos por el profesor en el aula virtual realizadoscorrectamente.Dada la importancia del trabajo diario en la asignatura, se permitirá realizar fuera de clase tareasdel aula virtual correspondientes al tiempo de ausencia, si el alumno presenta la adecuadajustificación en la semana siguiente a su incorporación, teniendo para ello el tiempo que en cadacaso el profesor estime oportuno.La nota final será la media de las 3 evaluaciones, y se superará si se obtiene un cinco y más de un 3en todas las evaluaciones.Al final de curso se podrá realizar un examen de recuperación de las evaluaciones no superadas encaso de que el resultado de la evaluación final no sea aprobado.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Los alumnos que no alcancen una calificación positiva en la evaluación ordinaria, deberán superaruna prueba teórico-práctica sobre los contenidos tratados a los largo del curso.

7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Los materiales y recursos didácticos disponibles son:



Aula de informática, con 15 ordenadores, y diversos programas para tratar los contenidos delas unidades didácticas.

Aula Virtual de EducaMadrid, donde los alumnos tendrán a su disposición todos loscontenidos del curso y las actividades que deben realizar.




9. MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓN ORAL YESCRITA.En cada tema se propondrán una serie de textos relacionados con la tecnología para su análisis ycomprensión.


10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADUna vez estudiado cada caso particular y con el asesoramiento del Departamento de Orientación, seestablecerán las oportunas tanto en el desarrollo de las clases como en los medios de evaluación, sifuese necesario.

Los alumnos más interesados en profundizar en contenidos de programación podrán hacerlorealizando actividades en C++ y Javascript, reduciendo las actividades relativos a la parte deSeguridad.




12. PARA QUE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO CONOZCAN LOS CONTENIDOS YCRITERIOS DE EVALUACIÓN.Para que las familias y el alumnado conozcan la programación, se informará a los alumnos losprimeros días de clase, y los criterios de calificación se publicarán en el aula virtual y en la páginaweb del centro.



ALONSO QUIJANO


PROGRAMACIÓN DE IMAGEN Y SONIDO

CURSO 19/20

I.E.S. ALONSO QUIJANO IMAGEN Y SONIDO 2º BACHDEPARTAMENTO DE TECNOLOGIA


a) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Conocer la influencia de factores como la luz, el sonido, y controlarlos en las

producciones audiovisuales. Manejar el concepto tiempo en la producción audiovisual.

b) Comunicación lingüística Adquirir vocabulario específico en relación con la asignatura. Comprender y analizar textos para la elaboración de guiones, así como elaborarlos y

estructurarlos . Desarrollar la comunicación no verbal.

c) Competencia digital Comprender el funcionamiento y manejar programas de edición de imagen y sonido. Manejar los parámetros de luz, sonido, y velocidad para la obtención de material

audiovisual.d) Aprender a aprender

Realizar búsquedas de información. Explorar las posibilidades de las aplicaciones informáticas. Experimentar con nuevas formas de expresión.

e) Competencias sociales y cívicas Realizar las tareas por parejas, respetando el trabajo y las opiniones de los demás. Incrementar la capacidad de negociación en la toma de decisiones, en el trabajo en

grupo. Ayudar a los demás cuando su aprendizaje sea más rápido. Respetar los derechos de autor y de imagen.

f) Competencia asociada a la conciencia y expresiones culturales Conocer los distintas manifestaciones culturales a través de las producciones

audiovisuales. Adquirir sensibilidad hacia la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones.

g) Sentido de autonomía y espíritu emprendedor Realizar las tareas encomendadas a través de diferentes soluciones, y buscarlas cuando

no se conozca el proceso detallado de resolución.

2. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASSegún el DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato, los contenidos se estructuran en los bloques:

Bloque 1. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales.Bloque 2. Análisis de situaciones audiovisuales.Bloque 3. Elaboración de guiones audiovisuales.Bloque 4. Captación de imágenes fotográficas y de vídeo.Bloque 5. Tratamiento digital de imágenes.Bloque 6. Edición de piezas visuales.Bloque 7. Diseño de bandas sonoras.Bloque 8. Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y mediosaudiovisualesBloque 9. Equipamiento técnico en proyectos multimedia.



En el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, publicado en el BOE el 3 de enero de 2015 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, se establecen los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables en cada bloque.Las unidades didácticas de esta programación se corresponden con cada uno de los bloques anteriormente citados.Unidad 1. Recursos expresivos utilizados en producciones audiovisuales

Contenidos Análisis de los géneros audiovisuales: Características de los géneros cinematográficos,

videográficos y televisivos. Características de los géneros multimedia y videojuegos. Los géneros new media: Internet, teléfonos móviles y otras pantallas. Técnicas de creación de mensajes a partir del estudio de las características básicas de

la imagen. Técnicas de fragmentación del espacio escénico: Plano, toma, escena y secuencia.

Tipología y características del plano. Técnicas de planificación de la escena.* El movimiento en el análisis y construcción de mensajes audiovisuales: Tipología de

movimientos de cámara. Panorámicas, travellings y barridos.* Valor expresivo de la angulación y el movimiento de cámara.* El campo y el fuera de campo.* Técnicas de composición aplicadas a la realización de productos audiovisuales. Metodología de análisis de productos audiovisuales.

* Estándares mínimos, 1,2, 1,3, 1,4.Unidad 2 Análisis de situaciones audiovisuales

Contenidos Tipos de continuidad: Narrativa, perceptiva, raccord formal, de movimiento, de

acción, de dirección, de iluminación, de vestuario y de atrezo, entre otras. Los signosde puntuación y de transición.

Procedimientos de articulación del espacio/tiempo en el relato: Valor y uso de laelipsis. Campo y fuera de campo.

Técnicas básicas de realización audiovisual: El eje de acción y su mantenimiento. Elplano master. Plano y contraplano.

Aplicación de técnicas de montaje: Evolución histórica. Tiempo y espacio en elmontaje.

*Estándares mínimos 1.1, 1.3, 1.4



Unidad 3. Elaboración de guiones audiovisuales.Contenidos

Técnicas narrativas aplicadas a la construcción de relatos audiovisuales de ficción: Laidea temática y la idea dramática. Planteamiento, desarrollo y desenlace. Trama ysubtrama. Características y tipologías de personajes. Los diálogos audiovisuales.

Proceso de construcción del guión literario: Idea, documentación, story line, sinopsisargumental y tratamiento. Tipos y formatos de guiones audiovisuales.

Proceso de transformación del guión literario a guión técnico: la planificación.* Técnicas de construcción del storyboard.* Adaptación de obras a guiones audiovisuales.

* 1.3 y 1.5Unidad 4. Captación de imágenes fotográficas y de vídeo.

Contenidos Prestaciones características de las cámaras fotográficas digitales: Formatos, tipos y

tamaños de sensores. Relaciones de aspecto. Tipos de archivo y compresiones.Velocidades de obturación y efectos sobre la imagen.

Prestaciones características de los objetivos fotográficos: Tipos de objetivo.Distancias focales, ópticas fijas y objetivos zoom. Focales, formatos, ángulos decobertura. Enfoque y profundidad de campo. Diafragma y números F.

Toma fotográfica: Relaciones entre sensibilidad, iluminación, velocidades deobturación y diafragma. Composición del encuadre. Técnicas de toma instantánea.Técnicas de retrato. Técnicas de captación de objetos o personas en movimiento.*

Prestaciones características de las videocámaras: Tipología de videocámaras yfuncionalidades. Formatos de vídeo, compresiones, códecs, tipos y tamaños desensores. Soportes de grabación. Relaciones de aspecto 4:3 y 16:9; relación deaspecto del pixel. Imágenes por segundo y exploración. Canales y opciones deaudio.

Objetivos integrados y ópticas intercambiables. Toma con videocámaras: Encuadre y enfoque. Movimientos de cámara. Ajustes de

luminancia y color. Conexión de micrófonos y líneas. Monitorizado y ajuste deniveles.

Ajuste de condiciones lumínicas con flashes fotográficos e iluminación ligera:Equipos de iluminación para fotografía y para vídeo. Exposición. Histogramas.*

Captación de piezas audiovisuales: Fragmentación y puesta en escena, organización del espacio de la toma.

Ordenación de secuencias y planos. Identificación de imágenes y edición deetiquetas de metadatos. Características técnicas de los sistemas de registro devídeo digital. Soportes de registro idóneos a diversas tecnologías de captación deimagen.



*1.2, 1.3, 1.5Unidad 5. Tratamiento digital de imágenes.

Contenidos Transformaciones, correcciones de niveles y equilibrio de color: Espacios de color.* Gamma, codificación-decodificación de luminancia o valores de color. Corrección de dominantes de color. Modo y profundidad de color, resolución, dimensiones y formato. Profundidad de color. Resolución (píxeles), profundidad de color (bits) y tamaño de archivo. Separación y mezcla de canales. Modos de escala de grises, color verdadero y color indexado. Ajustes de sobreexposición y subexposición. Ajustes de contraste, equilibrio de gris, brillo, tonos y saturación. Creación de imágenes por ordenador y otros dispositivos con posibilidades de

transmisión de reproducción de imágenes y sonidos.

* 1.1Unidad 6. Edición de piezas visuales.

Contenidos Características de formatos de vídeo en proyectos de edición. Tamaño de imágenes de

pixels. Relación de aspecto, compresión, audio. Técnicas de secuenciación dinámica de imágenes fijas, gráficos vectoriales y otros

elementos: frame a frame, stopmotion, interpolación. Técnicas de edición en línea de tiempos: ediciones por inserción, superposición y

extracción.* Exportación de piezas editadas a soportes y archivos de difusión: determinación de

propiedades técnicas del material que hay que exportar según su destino.* Prestaciones técnicas y operativas de magnetoscopios digitales.

Prestaciones técnicas y operativas de editores lineales de vídeo. Cualidades técnicas y operativas de aplicaciones de edición no lineal. Factores determinantes en la idoneidad de la edición lineal o de la edición no lineal en

proyectos de postproducción audiovisual y cinematográfica.



*1.3, 1.4

Bloque 7. Diseño de bandas sonorasContenidos

Análisis de los fundamentos expresivos del sonido. Aportaciones expresivas del sonido en la transformación del cine mudo al sonoro. Valores funcionales y expresivos de la intensidad, el tono y el timbre. Adecuación de la música y de los sonidos a las intenciones expresivas de los mensajes

audiovisuales. Función del sonido en un montaje.* Aplicación de las dimensiones espacio-temporales del sonido a la construcción de bandas

sonoras. Ritmo. Fidelidad. Sincronismo. Sonido diegético y no diegético. Técnicas de construcción de la banda sonora. El sonido en el multimedia.* Procesos de elaboración de productos de audiodescripción y subtitulación. Técnicas de realización de programas de radio: Géneros radiofónicos. Signos de puntuación en la radio: sintonía, cortina, ráfaga y golpe musical. El guión de radio y la escaleta.

*1.5, 1.5

Unidad 8. Cualidades técnicas del equipamiento de sonido idóneo en radio y medios audiovisuales

Contenidos

Prestaciones técnicas generales de los micrófonos para captación de sonido enproyectos de radio y audiovisuales.

Prestaciones técnicas y operativas de mesas de audio analógicas y digitales, yamplificadores para radio, y audiovisuales.

Configuraciones de líneas y amplificación para espacios escénicos y estudios de radio ytelevisión.

Equipos de registro digital de audio para sonido audiovisual y programas de radio ytelevisión.



Prestaciones técnicas de grabadores de audio en tarjeta de memoria, disco duro o DVDRAM.

Unidad 9. Equipamiento técnico en proyectos multimediaContenidos

Procesadores, memoria, disco duro, unidades ópticas de grabación y reproducción,tarjeta gráfica, pantalla y periféricos.

Prestaciones técnicas del equipamiento informático de producciones multimedia. Prestaciones de los sistemas de almacenamiento. Prestaciones de escáneres, impresoras y tabletas gráficas. Prestaciones de las aplicaciones informáticas para multimedia. Formatos de archivo de imagen, audio y vídeo idóneos para proyectos multimedia.* Características de los medios de destino que condicionan las opciones técnicas del

proyecto: tamaños de pantalla, condicionantes de audio y vídeo y requisitos de uso yaccesibilidad.

*1.3

3. METODOLOGÍA.En cada unidad se optará por una o varias de las siguientes propuestas metodológicas:

• exposición teórica + trabajo práctico, a ejecutar en equipo o de forma individual, para desarrollar los conocimientos adquiridos.

• trabajo de investigación.

Para detectar aspectos a mejorar, afianzar contenidos y estimar la evolución de los alumnos, seexpondrán los trabajos realizados, con una valoración crítica por parte de toda la clase de sustrabajos y los de sus compañeros.

En aquellos casos en los que el profesor lo considere necesario, se recurrirá a una pruebaobjetiva para evaluar el grado de adquisición de los conocimientos.

Para el desarrollo de los contenidos, el profesor dispone de un espacio en el Aula Virtual deEducamadrid, donde el alumno accede a las tareas y deja sus ejercicios. Así como la mediatecacomo espacio de alojamiento de archivos y banco de recursos de Educamadrid.



4. PLANIFICACIÓN TEMPORAL.

1º TRIMESTRE

Bloque 1. Recursos expresivos

utilizados en producciones

audiovisuales

Bloque 2. Análisis de

situaciones audiovisuales

Bloque 3. Elaboración de

guiones audiovisuales

Bloque 6. Edición de piezas visuales

2º TRIMESTRE

Bloque 7. Diseño de bandas sonoras Bloque 4. Captación de

imágenes fotográficas y de

vídeo

Bloque 5.

Tratamiento digital

de imágenes

Bloque 6. Edición de piezas visuales

3º TRIMESTRE

Bloque 8. Cualidades técnicas del equipamiento

de sonido idóneo en radio y medios audiovisuales

Bloque 9. Equipamiento técnico en proyectos

multimedia

5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Para obtener la calificación de un alumno se observará si ha superado los criterios de evaluaciónen cada unidad a través de los siguientes instrumentos:

Se valorará en cada unidad didáctica: Desarrollo de la práctica que se propone para la unidad. Prueba teórica de la unidad. Puede consistir en una prueba objetiva, en preguntas orales

realizadas por el profesor, o en un trabajo de investigación. En el caso de que el profesor considere necesaria dicha evaluación.

La nota de cada evaluación se obtendrá de la media ponderada de las notas de los distintos bloques. Dicha ponderación se realizará en función del tiempo dedicado a cada tarea calificable.

Para el caso de ausencia del alumno se indica a principio de curso que, debido a la metodología dela asignatura, la asistencia a clase es fundamental. La asignatura se plantea en función del trabajo diario que se desarrolla y la calificación se fundamenta en la evaluación día a día. Por ello:

- las ausencias se descontarán con 0,3 puntos por día de ausencia para el caso de trabajos conjuntos o se reflejarán en la nota por los trabajos no realizados si fueran ejercicios de carácter individual.



- Si un alumno no asiste a clase, deberá presentar un justificante que demuestre que es un causa de fuerza mayor en la semana siguiente a la ausencia. Pasado este plazo no se admitirán por motivos organizativos de la asignatura.- En caso de ausencia debidamente justificada según el punto anterior, se acordará el modo de recuperar la ausencia que se establecerá de la siguiente manera: si supone de 1 a 3 ausencias y el tema lo permite, deberá realizar las tareas de forma individual. Si supera las 3 ausencias se le propondrá una prueba individual que permita evaluar los conocimientos correspondientes a la evaluación en la que se han producido las faltas.

Para obtener la nota final y hacer la ponderación con las pruebas objetivas que hubiere, seránecesario tener aprobadas al menos el 75% de las prácticas propuestas.

Para la nota final de cada bloque se evaluará de la siguiente manera: PRÁCTICA DIARIA EN AULA: 70%- Los ejercicios propuestos de práctica diaria en el Aula

Virtual, ponderarán en la nota de cada evaluación de forma proporcional al tiempo dedicado en el aula a cada una de ellas en cada evaluación.

PRUEBAS OBJETIVAS 30%- En caso de no proponerse pruebas objetivas, se dedicará el 100% a los ejercicios de práctica en aula.

La materia estará superada si la media de las tres evaluaciones es cinco o superior y en ninguna delas evaluaciones se obtuvo menos de un tres. En caso contrario, se planteará una prueba teórico-práctica de las evaluaciones pendientes.

La nota de la evaluación ordinaria se obtiene con el siguiente criterio, teniendo como base lacontinuidad de la asignatura:

- Se considerará la asignatura aprobada y la media de las tres evaluaciones es 5. Teniendo un 3 como mínimo para realizar dicha media.

- Si las notas de los tres trimestres es ascendente en el transcurso de las evaluaciones, la nota final será la del último trimestre

- Si la nota de los tres trimestres es descendente en el transcurso de las evaluaciones, la nota final será la del último trimestre- Si la nota no sigue una trayectoria clara en el transcurso de las evaluaciones, la nota final será la media de la obtenida en las tres evaluaciones.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

En caso de que la nota de la evaluación ordinaria en junio fuera suspenso, existe la posibilidad derecuperar en la convocatoria extraordinaria, con una prueba de los contenidos de todo el curso.

6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS. Aula de informática con 15 ordenadores con aplicaciones para el tratamiento digital de

la imagen y el sonido. Dispositivos móviles para realizar grabaciones de vídeo y audio y fotografías Equipo de iluminación y grabación.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.Se propone realizar visitas a visualizar filmaciones, exposiciones fotográficas o de videoforum asícomo la visita a un centro de grabación, edición, rodaje o sesión fotográfica. La fecha de realizaciónestá sujeta a la programación de dichas actividades.

Por otro lado, se propone, para la aplicación práctica, salidas en las proximidades del centro o en unradio mayor para localizar entornos adecuados para sus trabajos; para ello se solicitará a los alumnosuna autorización (o información en caso de alumnos mayores de 18 años) de dichas salidas.






9. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓNORAL Y ESCRITA.



10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADUna vez estudiado cada caso particular y con el asesoramiento del Departamento de Orientación, seestablecerán las oportunas.

11. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTESe realizarán reuniones periódicas entre los componentes del departamento para revisar elcumplimiento de la programación y la planificación temporal. Se anotarán los resultados obtenidosen cada evaluación y se comentarán los resultados. En las reuniones de departamento se realizaráuna puesta en común de la problemática del alumnado, de los recursos y de las dificultades paracumplir la programación que se irán recogiendo para corregir posibles fallos en sucesivasprogramaciones.

A final de curso se propondrá a los alumnos contestar un cuestionario anónimo para evaluarla práctica docente.

12. PROCEDIMIENTO PARA QUE LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO CONOZCANLOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Para que las familias y el alumnado conozcan la programación, se informará a los alumnos losprimeros días de clase y los criterios de evaluación se publican en el aula virtual y en la página webdel centro.

13. MÍNIMOS EXIGIBLES. Los alumnos deberán alcanzar los estándares evaluables dispuestos en legislación vigente para ESO yBachillerato (decreto 48/2015 y decreto 52/2015 de la Comunidad de Madrid y RealDecreto1105/2014 de 26 de diciembre). No obstante, se han señalado con un asterisco aquelloscontenidos y estándares que se consideran mínimos para superar la materia.



i.e.s. alonso quijano departamento de tecnologÍa ...€¦ · proyectos tecnológicos....

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