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IDENTIFICACION DE LA GUÍA
GRADO SEXTO CURSOS De 601 a 608.
FECHA DE ELABORACIÓN
Martes 19 mayo de 2020.
AREAS INTEGRADAS
Humanidades: Lengua castellana e Inglés.
Educación física.
Informática.
EJE, PROBLEMA, CONTEXTO
INTEGRADOR
Eje: Evolución y retos ante las nuevas realidades.
Problema: ¿Cómo integrar saberes y procesos de Lengua castellana,
Inglés, Educación Física e Informática?
Contexto integrador: movimiento corporal, lenguajes y tecnología:
hacia el “cuento motor”.
DOCENTES (ÁREA)
EDUCACIÓN FÍSICA: Héctor Tibaquirá
HUMANIDADES:
o INGLÉS: Freddy Porras, Sergio Andrés Torres.
o ESPAÑOL: Diego Ricardo, Julián Pérez.
INFORMÁTICA: Liliana García, Neil Hernández y Esteban Herrera.
COMPETENCIAS El (la) estudiante en el DESEMPEÑO:
a) Cognitivo: distingue el concepto y las características del “movimiento corporal”.
[Habilidades trabajadas en este desempeño: percepción; observación; discriminación; identificación
de detalles; evocación; secuenciación].
b) Procedimental: practica ejercicios saludables y, desde su consulta teórica y experimentación corporal,
escribe textos propios que comparte de forma adecuada haciendo uso de los canales digitales de
comunicación.
[Habilidades trabajadas en este desempeño: descripción; explicación; experimentación;
comunicación; redacción; manipulación de herramientas tecnológicas].
c) Actitudinal: expresa ser consciente de los beneficios de la actividad física moderada y constante en
casa y, también, se preocupa porque el (la) lector(a) de su trabajo entienda su experiencia.
[Habilidades trabajadas en este desempeño: comunicación; interacción; desarrollo de la conciencia
corporal saludable].
En consecuencia con lo anterior, se formula el objetivo general de la presente actividad:
Crear un “cuento motor”, a través del trabajo integrado de 4 asignaturas distintas (Leng. Castellana,
Inglés, Edu. Física e Informática), con el fin de articular distintos saberes y procesos cognitivos en la
solución de un problema planteado.
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MOTIVACIÓN
¿Sabes qué es un cuento motor?
Imagen 01. Representación gráfica de niños en juegos de actividades motrices y corporales
Para mejorar nuestra escritura debemos mejorar nuestra lectura, y viceversa. Pero nunca olvides que
ambas acciones las hacemos con el cuerpo. Combinar el movimiento corporal de la Educación física
con los saberes de Humanidades (Lengua castellana e Inglés) parecía difícil en un principio. Y más
aún, cuando pretendíamos articular a todo esto los saberes propios de Informática.
Con la actividad que aquí te proponemos, verás cómo los saberes de estas cuatro asignaturas se
aplican en la creación de un relato con el que esperamos que te diviertas.
Características formativas de los cuentos motores Los cuentos motores tienen las siguientes características:
Pueden ser una manera previa para generar un cuento escrito y también puede ir paralelo al
cuento narrado.
Incide directamente en la capacidad expresiva de los niños (primero los pone a interpretar
cognitivamente y, luego, motrizmente).
El(la) niño(a), cuando ejecuta el cuento motor, se convierte en protagonista absoluto(a).
Son fuentes motivadoras que despiertan en las niñas y niños el interés por descubrir historias
y personajes.
Ayudan a los(las) estudiantes a introducirse en los caminos sorprendentes de los libros, del
teatro y otras formas de entretenimiento.
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CONCEPTUALIZACIÓN
¿Qué es un cuento motor?
Un “cuento motor” es un relato jugado o vivenciado. Se trata de una narración breve que representada en
un escenario inventado permite que los alumnos adquieran roles y se identifiquen con diferentes
personajes. En este hacer, los estudiantes participan con la creación literaria y la acción motriz para
cumplir un objetivo concreto.
Formas como puede darse un cuento motor
Cuento motor sin materiales: En este tipo de cuento, se desarrolla sobre
todo la imaginación y la creatividad del niño,
ya que no hay materiales y tienen que utilizar
lo que el medio, en el que se desarrolla la
acción, le proporciona. Es el mejor en el
desarrollo social y en el desarrollo de las
emociones y los sentimientos. Aquí el
maestro cumple un papel muy importante
como guía, ya que los estudiantes pueden
verse desbordados de información y no saber
cómo representar lo que se les dice.
Cuento motor con materiales: Este tipo de cuento motor es el más
común, el que más se emplea en las clases
de Educación Física. Aquí se desarrolla
además de la creatividad y la imaginación,
las habilidades y las destrezas básicas. Se
fomenta sobre todo la participación, el
respeto al material y a los compañeros (el
compañerismo) etcétera.
Cuento motor con materiales musicales: Es igual que el cuento motor con
materiales, solo que esta vez el cuento está
adaptado para utilizar instrumentos
musicales. Por ejemplo:
“[…] el burro que caminaba sin saber
dónde, de repente se encontró una flauta
y sopló, sopló y sopló…”
Cuento motor con materiales alternativos o reciclados:
Este es el cuento motor más complejo,
ya que los materiales serán del reciclaje. Es
decir, de trabajos viejos u objetos limpios
que ya hayan sido usados.
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Título del cuento Indios y hombres de caballería1
Curso 609.
Materiales usados Colchonetas, un lazo largo para amarrar.
Metodología Grupal.
Descripción/ Representación Representación gráfica
[…]
Cuando iban de camino se encontraron con un gran río que tenían que cruzar por
encima de las piedras y como les daba miedo, se amarraron una cuerda a la cintura
unidos a todos los compañeros del grupo. Estando por un lado los indios y por otro
los hombres de caballería.
Se colocan en fila dividiendo los dos grupos del principio, y pasan por encima de los ladrillos
que estarán colocados por sobre las colchonetas que simulan el río, si un alumno se cae y toca
la colchoneta, empiezan de nuevo.
Por el camino había muchos árboles, así que iban atentos a todos los sonidos por si
escuchaban el sonido de un ciervo.
[Los estudiantes] andan en cuclillas y agachados como si estuvieran buscando a su objetivo.
Estaban muy lejos y no encontraban nada para cazar, el jede de la caballería y
algunos indios se encontraban mal, así que debían volver al campamento para que lo
viera el médico y le recetara los medicamentos necesarios. Y como los indios y los
hombres de caballería se llevaban muy bien, se ayudaron para volver al
campamento, esta vez bordeando el río para llegar más rápido.
Hacen carreras de relevos: los enfermos se colocan en la colchoneta y se desplaza hasta el
campamento llevando a los enfermos. El primero que llegue gana.
Cuando volvían, estaban confundidos, puesto que los indios opinaban que era por el
camino de la izquierda y los otros por el camino de la derecha. ¡Tenemos que
arreglarlo!
Tira y afloja: cada equipo a un lado de la cuerda sin los enfermos, el equipo que consiga que el
otro pase la línea gana.
¡Al fin llegamos al campamento! Ha sido un duro día y no hemos cazado nada, así
que mañana será otro día. Hagamos una fiesta y bailemos […]
1 Ten presente que este ejemplo es tan solo el fragmento de un cuento motor. Lo presentamos en la forma de un cuadro,
para que entiendas su dinámica, pero tú debes presentarlo de otra manera (ver las instrucciones en “ACTIVIDADES
PRÁCTICAS” y en Forma de entrega de trabajo de “EVALUACIÓN”).
Ejemplo de un fragmento de cuento motor
¿…?
¿…?
¿…?
¿…?
¿…?
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EJES TEMÁTICOS:
Humanidades (Español e Inglés): Producción textual.
Educación física: Movimiento como generador de evolución personal.
Informática: Apropiación y uso de la tecnología.
Enlaces web que te permitirán ver cómo se puede realizar un “cuento motor”
Video 1: Cuento motor “Ida al zoológico” https://www.youtube.com/watch?v=hoq5I1AqdBQ&list=PLKUhyOdDNBxqUdVfFYiCKkoobLktRGyMl
Video 2: “Cuento motor de la selva”
https://www.youtube.com/watch?v=H9Gfj_tzoqI
Video 3: “Ed. Infantil Cuento motor La granja” https://www.youtube.com/watch?v=QgdSDh9wktk
Video 4: “Cuento motor” https://www.youtube.com/watch?v=3nq6hQCZKR4
Video 5: “Cuento motor” https://www.youtube.com/watch?v=H0K1xym2Vkc
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2 Es decir, debes hacer una hoja guía sobre la cual pones la hoja blanca en la que escribirás.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
1. Redactar un “cuento motor” que cumpla con las siguientes características:
a. El tema será:
¿Cómo te imaginas en tu regreso a clases después de este confinamiento por el Covid-19?
b. La estructura del texto deberá tener:
Un inicio, nudo y desenlace (todo en español).
c. La extensión será de 4 páginas así:
Mínimo 2 páginas escritas en español.
1 página de resumen del relato en inglés (no es la continuación de la historia).
1 página con ilustraciones.
DESCRIPCIÓN:
Se presenta un texto (el cuento motor) escrito a mano, en hojas tamaño carta, con márgenes
de 2,5 cm para todos los lados (¡pero cuidado!: la margen no debe aparecer en el texto2), con
letra clara, buena ortografía, signos de puntuación bien utilizados, páginas numeradas en la parte
inferior derecha, dos páginas en español y una página con un resumen en inglés.
MATERIAL REQUERIDO:
Hojas blancas tamaño carta, esferos, colores, diccionario de inglés-español, internet,
escuadras, hoja guía, celular, scanner y los elementos que creas convenientes.
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EVALUACIÓN
Instrumentos de Evaluación:
Rubrica (Explicación de
parámetros)
-Expuestos en la rúbrica integrada (ver cuadro 01).
-El/la docente encargado/a de realizar tu proceso de evaluación se apoyará en una
rúbrica que encontrarás al final de esta guía. Él/ella realizará una retroalimentación a
tu cuento, luego deberás complementar y volver a enviar, para que el/la docente
pueda hacer una valoración final.
Forma de entrega del
trabajo
-Se presenta un texto (el cuento motor) escrito a mano, en hojas tamaño carta,
con márgenes de 2,5 cm para todos los lados (¡pero cuidado!: la margen no debe
aparecer en el texto3), con letra clara, buena ortografía, signos de puntuación
bien utilizados, páginas numeradas en la parte inferior derecha, dos páginas en
español y una página con un resumen en inglés.
-Luego con tu celular empiezas a tomarle fotos claras a cada página del cuento, en
orden por favor. Puedes usar la app Cam Scanner y este lo convierte
en un PDF.
Formas de apoyo, asesorías
y retroalimentación, horas y
fechas de encuentros
Las asesorías y apoyos se realizarán en los horarios de clase concertadas
previamente con cada docente por el correo electrónico institucional.
Forma de recepción de
los trabajos, fecha
entrega y pautas para
el envío.
-Fecha de entrega a docente: 12 de junio de 2020
-Primero debes asegurarte de guardar el documento/archivo identificado así:
curso, primer apellido, segundo apellido, nombre (Ejemplo:
602_Perez_Ortíz_Daniel)
-Al correo institucional del docente asignado se envía el texto escrito en un
archivo con formato PDF.
3 Es decir, debes hacer una hoja guía sobre la cual pones la hoja blanca en la que escribirás.
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IMPORTANTE: Todos los archivos y mensajes de los correos electrónicos
obligatoriamente deben ir identificados de la siguiente manera:
-En el “Asunto” se debe escribir: curso, primer apellido,
segundo apellido, primer nombre y segundo nombre:
Ejemplo:
609_Silva_ Romero_ Cristian_ Fabián
-El trabajo debe ser enviado al correo institucional del
docente que lo revisará y evaluará. A continuación, se
relaciona a qué correo deben enviar los estudiantes de cada
curso:
601 Julián Pérez [email protected]
602 Héctor Tibaquirá [email protected]
603 Diego Ricardo [email protected]
604 Andrés Torres [email protected]
605 Diego Ricardo [email protected]
606 Liliana García [email protected]
607 Héctor Tibaquirá [email protected]
608 Julián Pérez [email protected]
Nota: si presenta inconvenientes con el uso del correo institucional, debe
concertar con el docente cuál es el medio por el que puede realizar el envío
(por ejemplo WhatsApp [aplica solo para casos especiales]).
Directorio y
condiciones de entrega
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OneDrive
601
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ABf4r6X-0iTVkjNFgwNSizLw
602
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603
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El OneDrive es una herramienta que te permite almacenar archivos. Puedes, desde tu computador,
clicar en el vínculo de tu curso para que automáticamente subas el archivo de tu cuento motor. Para
entender mejor cómo funciona el OneDrive, mira el paso a paso del siguiente video que la profe Liliana
García ha hecho para que manejes esta aplicación:
https://www.youtube.com/watch?v=RDOHPhPfNn8&feature=youtu.be
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Cuadro 01: Rubrica integrada para grado sexto