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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 1 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Documentos escritos en nuestro entorno

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

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6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

Anaacutelisis de textos informativos (iquestqueacute quieacuten cuaacutendo coacutemo por queacute doacutende

Estructura de un informe Estructura de un ensayo (Elementos de

la hipoacutetesis argumentos recursos argumentativos ortografiacutea)

Disertacioacuten Anaacutelisis de textos expositivos Definicioacuten elementos y estructura de

una resentildea Categoriacuteas gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos pronombres preposiciones conjunciones verbos adverbios interjecciones)

Procedimental

Elabora composiciones coherentes Revisa y corrige errores ortograacuteficos propios y de

sus compantildeeros Participa de forma dinaacutemica en el plenario de

acuerdos Se integra en equipos de trabajo Elabora organizadores graacuteficos Redacta informes Realiza consultas bibliograacuteficas Elaboracioacuten de un ensayo Realiza lecturas de anaacutelisis Realiza lecturas de comprensioacuten Elabora resuacutemenes Elabora organizadores graacuteficos Redacta resentildeas Evaluacutea textos Expresa ideas en las sesiones plenarias Defiende puntos de vista

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

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GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ENCUADRE 1- Presenta el encuadre de la asignatura 11 Motiva a los alumnos para la participacioacuten en la actividad CONSTRUYE T ldquo Memorama de emocionesrdquo Propicia la autoevaluacioacuten de la actividad con preguntas reflexivas

ENCUADRE Semana 1 (1 a 3 de feb) 1- Recibe el encuadre de la asignatura y establece acuerdos para el trabajo dentro del aula 11 Participa en la

dinaacutemica CONSTRUYE T ldquoMemorama de emocionesrdquo

Finalidad identificar sus

emociones y reacciones

fiacutesicas asiacute mismo ampliar

el conocimiento y

vocabulario de emociones

Autoevaluacioacuten

Cuaderno de la asignatura Copia de la ficha

Memorama de emociones

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Pide a los alumnos que den lectura al texto iquestcoacutemo seraacuten los libros del futuro Heteroevaluacioacuten

2 Realiza una lectura del texto iquestCoacutemo Seraacuten los libros del futuro Contesta las preguntas de comprensioacuten y elabora un glosario con las palabras de difiacutecil comprensioacuten Finalidad hacer conciencia sobre la evolucioacuten de los escritos a traveacutes del tiempo Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuestionario contestado Glosario

5 5

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

3- Solicita a los alumnos que expresen a traveacutes de un graacutefico iquestQueacute es la comunicacioacuten Coevaluacioacuten del graacutefico

3 Representa el concepto de ldquocomunicacioacutenrdquo a traveacutes de un graacutefico Autoevaluacioacuten del graacutefico Finalidad expresar mensajes a traveacutes de la comunicacioacuten No verbal Coevaluacioacuten del graacutefico

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuaderno laacutepiz

colores

Graacutefico 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y

4- Orienta a los alumnos para que realicen las actividades que se solicitan en su libro de texto Autoevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 4 En parejas realizan las actividades sugeridas en su libro de texto Cuestionario ldquoelementos

de la comunicacioacutenrdquo

Finalidad identificar los

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuestionario 1

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Quereacutetaro

herramientas apropiados

elementos del proceso de

comunicacioacuten

Autoevaluacioacuten

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

5 Solicita a los alumnos que de forma individual realicen las actividades sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 5 De forma individual transforma un mensaje con lenguaje formal a mensaje con lenguaje informal Finalidad ejercitar las funciones del lenguaje Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

10 y 11

Ejercicio 2

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

6- Pide a los alumnos que den lectura a los diferentes textos contenidos en su libro de texto para que identifiquen a queacute tipo de texto pertenece cada uno de ellos - Reajustan partidos del abierto de Estados Unidos por intensas lluvias - Maacutescaras mexicanas - Financiacioacuten de los sistemas de salud el camino hacia la cobertura universal 61 Orientar a los alumnos para que redacten en equipos diferentes tipos de texto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 Semana 2 (6 a 10 de feb) 6 De forma individual identifica queacute tipo de texto es cada uno de los que se presentan en el libro de texto Finalidad mostrar queacute tipo de texto es cada uno de los observados 61 En equipos de 3 integrantes redactan 3 textos (literario informativo persuasivo) Siguiendo las indicaciones de su libro de texto Coevaluacioacuten en equipos Finalidad Producir diferentes tipos de texto de acuerdo a su tipo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

11 y 12

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

13

Ejercicio de identificacioacuten de tipos de texto Texto literario Texto informativo Texto cientiacutefico

1 2 2 2

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

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DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

7- Guiacutea a los alumnos para que analicen un texto literario y uno epistolar

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 7- De forma individual lee los textos que se encuentran en el libro de texto y contesta la tabla Finalidad Analizar diferentes textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

14 y 15

Tabla 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

8 Propicia una lectura de atril en voz alta del texto ldquoEl informerdquo 81 Al finalizar la lectura motiva a los alumnos para que participen en la dinaacutemica ldquocierto o verdaderordquo a cerca de lo aprendido en la lectura 82 Solicita a los alumnos realizar una investigacioacuten en internet y con la misma contestar la tabla sugerida en su libro de texto ademaacutes orienta a los alumnos para que ordenen las referencias bibliograacuteficas contenidas en su libro de texto de acuerdo a la norma APA Al final evaluacutea la actividad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 8 Lee el texto ldquoLos trabajos acadeacutemicosrdquo subraya las ideas interesantes elabora un glosario con palabras de difiacutecil comprensioacuten En plenaria 81 Participa en la dinaacutemica de comprensioacuten que promueve el facilitador Individual 82 Investigan en internet una peliacutecula obra de teatro o cancioacuten que contenga la palabra INFORME y contesta la tabla que se pide en su libro de texto asiacute mimo ordena el listado de referencias bibliograacuteficas de acuerdo a la norma APA Heteroevaluacioacuten Finalidad Distinguir la estructura elementos y caracteriacutesticas de un Informe

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

15 16 y 17

Computadora

Subrayado Glosario Tabla Lista de referencias bibliograacuteficas ordenadas

5 5 2 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en

9 Pide a los alumnos integrarse en binas para realizar una lectura del texto ldquoLa resentildeardquo solicitando a los alumnos que sigan la teacutecnica de subrayado y consulta de palabras desconocidas Al finalizar la lectura proporciona a los alumnos una sopa de letras en la que se

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 Semana 3 (13 a 17 de feb) Actividad en binas

9 Dan lectura al texto ldquoLa

resentildeardquo subrayan ideas

principales elabora

glosario con palabras de

difiacutecil comprensioacuten y

resuelve la sopa de letras

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

18 y 19

Libro de texto

Subrayado Glosario Sopa de letras

5 5 1

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composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

integran los conceptos clave de la lectura 91 Solicita al alumno que ordene la resentildea sugerida en su libro de texto 92 Orienta a los alumnos para que redacten una resentildea del texto ldquo El otro Yordquo

que proporciona el

facilitador

91 De forma individual

ordena las partes de la

resentildea expuestas en el

libro de texto

92 Lee el texto ldquoEl otro

Yordquo y elabora una resentildea

en su cuaderno

Coevaluacioacuten de resentildeas

Finalidad distinguir los

elementos estructura y

caracteriacutesticas de una

resentildea

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

19

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg20

Cuaderno de la

asignatura

Resentildea ordenada Resentildea

1

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

10- Integra a los alumnos en equipos de 4 integrantes y les solicita que realicen un cuadro sinoacuteptico del tema ldquoEl ensayordquo mismo que seraacute expuesto por uno de los equipos 101- Motiva a los alumnos para realizar por turnos una lectura de atril en voz alta del ensayo ldquoDiez antildeos que desangraron a Colombiardquo Al terminar la lectura apoya a los alumnos para que identifiquen las partes del ensayo y las sentildealen con colores en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 Actividad en equipos 10 En equipos de 4

integrantes dan lectura al

texto ldquoEl ensayordquo

subrayan elaboran un

glosario y presentan la

informacioacuten importante en

un cuadro sinoacuteptico

101 En plenaria y por

turnos realizan una lectura

en atril del ensayo ldquoDiez

antildeos que desangraron a

Colombiardquo al terminar

identifican las partes del

ensayo a traveacutes de colores

Finalidad Identificar las

partes y elementos de un

ensayo

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

21 y 22

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

25

Subrayado Glosario Cuadro sinoacuteptico Ejercicios resueltos

5 5 2 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite

11 Induce a los alumnos a que contesten la tabla

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Tabla contestada

1

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mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

sugerida en su libro de texto 111 Prepara una exposicioacuten yo explicacioacuten luacutedica del tema ldquoEl ensayordquo con el propoacutesito de que los alumnos conozcan el Modelo de redaccion de un ensayo Heteroevaluacioacuten

Individual

11 Contesta la tabla que

se solicita en el libro de

texto

Finalidad Expresar queacute

temas son de su agrado y

que pueden ser

considerados para la

redaccion de ensayos

111 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquoModelo de redaccion de

un ensayordquo

Finalidad Aprender a

redactar ensayos a traveacutes

de un guioacuten

Heteroevaluacioacuten

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg26

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

12 Orienta a los alumnos para que en equipos de 4 integrantes redacten un ensayo tomando en cuenta lo que aprendieron en la actividad anterior Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Semana 4 (20 a 24 de feb) Actividad en equipos 12 Se integran en aquipos

de 4 integrantes para

realizar un ensayo El tema

es de acuerdo a lo que

determinen en el equipo

Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

Finalidad Construir

ensayos integrando los

conocimientos adquiridos

en la actividad anterior

Cuaderno de la

asignatura

Rubrica para

evaluar ensayos

Ensayo 3

GENEacuteRICA

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

13 Motiva a los alumnos para que en binas den lectura al texto ldquoTramontanardquo y lleven a cabo las actividades que

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 Actividad en binas 13 Se integra con un

compantildeero para realizar la

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

Ejercicios de sustantivos resueltos

2

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conclusiones a partir de ellas

se sugieren en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

lectura del texto

ldquoTramontanardquo subrayan

los sustantivos y realizan

las actividades que sugiere

el libro

Finalidad Distinguir la

funcioacuten de los sustantivos

dentro de los textos

Heteroevaluacioacuten

30

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

14 Proporciona a los alumnos diversos ejercicios gramaticales con la intencioacuten de reforzar los conocimientos y habilidades correspondientes Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Actividad individual 14- Realiza diversos

ejercicios de las categoriacuteas

gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos

pronombres

preposiciones

conjunciones verbos

adverbios interjecciones

141 Reescribe el texto

ldquoTramontanardquo eliminando

los sustantivosrdquo

Finalidad Ejercitar sus

habilidades gramaticales

Heteroevaluacioacuten

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg31

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios gramaticales Texto ldquoTramontanardquo

3 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

15 Solicita a los alumnos que contesten la tabla que se les pide en su libro de texto cambiando los sustantivos de geacutenero y nuacutemero

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Actividad individual 15 Contesta la tabla de sustantivos contenida en su libro de texto Autoevaluacioacuten en plenaria Finalidad Ejercitar sus habilidades gramaticales

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

34

Tabla resuelta 1

Fase III Cierre

Competencias a Actividadtransversalidad Producto de Ponderacioacuten

CO

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desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

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EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

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6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

Anaacutelisis de textos informativos (iquestqueacute quieacuten cuaacutendo coacutemo por queacute doacutende

Estructura de un informe Estructura de un ensayo (Elementos de

la hipoacutetesis argumentos recursos argumentativos ortografiacutea)

Disertacioacuten Anaacutelisis de textos expositivos Definicioacuten elementos y estructura de

una resentildea Categoriacuteas gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos pronombres preposiciones conjunciones verbos adverbios interjecciones)

Procedimental

Elabora composiciones coherentes Revisa y corrige errores ortograacuteficos propios y de

sus compantildeeros Participa de forma dinaacutemica en el plenario de

acuerdos Se integra en equipos de trabajo Elabora organizadores graacuteficos Redacta informes Realiza consultas bibliograacuteficas Elaboracioacuten de un ensayo Realiza lecturas de anaacutelisis Realiza lecturas de comprensioacuten Elabora resuacutemenes Elabora organizadores graacuteficos Redacta resentildeas Evaluacutea textos Expresa ideas en las sesiones plenarias Defiende puntos de vista

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

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PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ENCUADRE 1- Presenta el encuadre de la asignatura 11 Motiva a los alumnos para la participacioacuten en la actividad CONSTRUYE T ldquo Memorama de emocionesrdquo Propicia la autoevaluacioacuten de la actividad con preguntas reflexivas

ENCUADRE Semana 1 (1 a 3 de feb) 1- Recibe el encuadre de la asignatura y establece acuerdos para el trabajo dentro del aula 11 Participa en la

dinaacutemica CONSTRUYE T ldquoMemorama de emocionesrdquo

Finalidad identificar sus

emociones y reacciones

fiacutesicas asiacute mismo ampliar

el conocimiento y

vocabulario de emociones

Autoevaluacioacuten

Cuaderno de la asignatura Copia de la ficha

Memorama de emociones

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Pide a los alumnos que den lectura al texto iquestcoacutemo seraacuten los libros del futuro Heteroevaluacioacuten

2 Realiza una lectura del texto iquestCoacutemo Seraacuten los libros del futuro Contesta las preguntas de comprensioacuten y elabora un glosario con las palabras de difiacutecil comprensioacuten Finalidad hacer conciencia sobre la evolucioacuten de los escritos a traveacutes del tiempo Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuestionario contestado Glosario

5 5

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

3- Solicita a los alumnos que expresen a traveacutes de un graacutefico iquestQueacute es la comunicacioacuten Coevaluacioacuten del graacutefico

3 Representa el concepto de ldquocomunicacioacutenrdquo a traveacutes de un graacutefico Autoevaluacioacuten del graacutefico Finalidad expresar mensajes a traveacutes de la comunicacioacuten No verbal Coevaluacioacuten del graacutefico

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuaderno laacutepiz

colores

Graacutefico 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y

4- Orienta a los alumnos para que realicen las actividades que se solicitan en su libro de texto Autoevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 4 En parejas realizan las actividades sugeridas en su libro de texto Cuestionario ldquoelementos

de la comunicacioacutenrdquo

Finalidad identificar los

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuestionario 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

herramientas apropiados

elementos del proceso de

comunicacioacuten

Autoevaluacioacuten

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

5 Solicita a los alumnos que de forma individual realicen las actividades sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 5 De forma individual transforma un mensaje con lenguaje formal a mensaje con lenguaje informal Finalidad ejercitar las funciones del lenguaje Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

10 y 11

Ejercicio 2

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

6- Pide a los alumnos que den lectura a los diferentes textos contenidos en su libro de texto para que identifiquen a queacute tipo de texto pertenece cada uno de ellos - Reajustan partidos del abierto de Estados Unidos por intensas lluvias - Maacutescaras mexicanas - Financiacioacuten de los sistemas de salud el camino hacia la cobertura universal 61 Orientar a los alumnos para que redacten en equipos diferentes tipos de texto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 Semana 2 (6 a 10 de feb) 6 De forma individual identifica queacute tipo de texto es cada uno de los que se presentan en el libro de texto Finalidad mostrar queacute tipo de texto es cada uno de los observados 61 En equipos de 3 integrantes redactan 3 textos (literario informativo persuasivo) Siguiendo las indicaciones de su libro de texto Coevaluacioacuten en equipos Finalidad Producir diferentes tipos de texto de acuerdo a su tipo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

11 y 12

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

13

Ejercicio de identificacioacuten de tipos de texto Texto literario Texto informativo Texto cientiacutefico

1 2 2 2

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

7- Guiacutea a los alumnos para que analicen un texto literario y uno epistolar

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 7- De forma individual lee los textos que se encuentran en el libro de texto y contesta la tabla Finalidad Analizar diferentes textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

14 y 15

Tabla 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

8 Propicia una lectura de atril en voz alta del texto ldquoEl informerdquo 81 Al finalizar la lectura motiva a los alumnos para que participen en la dinaacutemica ldquocierto o verdaderordquo a cerca de lo aprendido en la lectura 82 Solicita a los alumnos realizar una investigacioacuten en internet y con la misma contestar la tabla sugerida en su libro de texto ademaacutes orienta a los alumnos para que ordenen las referencias bibliograacuteficas contenidas en su libro de texto de acuerdo a la norma APA Al final evaluacutea la actividad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 8 Lee el texto ldquoLos trabajos acadeacutemicosrdquo subraya las ideas interesantes elabora un glosario con palabras de difiacutecil comprensioacuten En plenaria 81 Participa en la dinaacutemica de comprensioacuten que promueve el facilitador Individual 82 Investigan en internet una peliacutecula obra de teatro o cancioacuten que contenga la palabra INFORME y contesta la tabla que se pide en su libro de texto asiacute mimo ordena el listado de referencias bibliograacuteficas de acuerdo a la norma APA Heteroevaluacioacuten Finalidad Distinguir la estructura elementos y caracteriacutesticas de un Informe

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

15 16 y 17

Computadora

Subrayado Glosario Tabla Lista de referencias bibliograacuteficas ordenadas

5 5 2 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en

9 Pide a los alumnos integrarse en binas para realizar una lectura del texto ldquoLa resentildeardquo solicitando a los alumnos que sigan la teacutecnica de subrayado y consulta de palabras desconocidas Al finalizar la lectura proporciona a los alumnos una sopa de letras en la que se

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 Semana 3 (13 a 17 de feb) Actividad en binas

9 Dan lectura al texto ldquoLa

resentildeardquo subrayan ideas

principales elabora

glosario con palabras de

difiacutecil comprensioacuten y

resuelve la sopa de letras

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

18 y 19

Libro de texto

Subrayado Glosario Sopa de letras

5 5 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

integran los conceptos clave de la lectura 91 Solicita al alumno que ordene la resentildea sugerida en su libro de texto 92 Orienta a los alumnos para que redacten una resentildea del texto ldquo El otro Yordquo

que proporciona el

facilitador

91 De forma individual

ordena las partes de la

resentildea expuestas en el

libro de texto

92 Lee el texto ldquoEl otro

Yordquo y elabora una resentildea

en su cuaderno

Coevaluacioacuten de resentildeas

Finalidad distinguir los

elementos estructura y

caracteriacutesticas de una

resentildea

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

19

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg20

Cuaderno de la

asignatura

Resentildea ordenada Resentildea

1

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

10- Integra a los alumnos en equipos de 4 integrantes y les solicita que realicen un cuadro sinoacuteptico del tema ldquoEl ensayordquo mismo que seraacute expuesto por uno de los equipos 101- Motiva a los alumnos para realizar por turnos una lectura de atril en voz alta del ensayo ldquoDiez antildeos que desangraron a Colombiardquo Al terminar la lectura apoya a los alumnos para que identifiquen las partes del ensayo y las sentildealen con colores en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 Actividad en equipos 10 En equipos de 4

integrantes dan lectura al

texto ldquoEl ensayordquo

subrayan elaboran un

glosario y presentan la

informacioacuten importante en

un cuadro sinoacuteptico

101 En plenaria y por

turnos realizan una lectura

en atril del ensayo ldquoDiez

antildeos que desangraron a

Colombiardquo al terminar

identifican las partes del

ensayo a traveacutes de colores

Finalidad Identificar las

partes y elementos de un

ensayo

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

21 y 22

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

25

Subrayado Glosario Cuadro sinoacuteptico Ejercicios resueltos

5 5 2 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite

11 Induce a los alumnos a que contesten la tabla

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Tabla contestada

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

sugerida en su libro de texto 111 Prepara una exposicioacuten yo explicacioacuten luacutedica del tema ldquoEl ensayordquo con el propoacutesito de que los alumnos conozcan el Modelo de redaccion de un ensayo Heteroevaluacioacuten

Individual

11 Contesta la tabla que

se solicita en el libro de

texto

Finalidad Expresar queacute

temas son de su agrado y

que pueden ser

considerados para la

redaccion de ensayos

111 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquoModelo de redaccion de

un ensayordquo

Finalidad Aprender a

redactar ensayos a traveacutes

de un guioacuten

Heteroevaluacioacuten

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg26

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

12 Orienta a los alumnos para que en equipos de 4 integrantes redacten un ensayo tomando en cuenta lo que aprendieron en la actividad anterior Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Semana 4 (20 a 24 de feb) Actividad en equipos 12 Se integran en aquipos

de 4 integrantes para

realizar un ensayo El tema

es de acuerdo a lo que

determinen en el equipo

Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

Finalidad Construir

ensayos integrando los

conocimientos adquiridos

en la actividad anterior

Cuaderno de la

asignatura

Rubrica para

evaluar ensayos

Ensayo 3

GENEacuteRICA

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

13 Motiva a los alumnos para que en binas den lectura al texto ldquoTramontanardquo y lleven a cabo las actividades que

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 Actividad en binas 13 Se integra con un

compantildeero para realizar la

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

Ejercicios de sustantivos resueltos

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

conclusiones a partir de ellas

se sugieren en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

lectura del texto

ldquoTramontanardquo subrayan

los sustantivos y realizan

las actividades que sugiere

el libro

Finalidad Distinguir la

funcioacuten de los sustantivos

dentro de los textos

Heteroevaluacioacuten

30

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

14 Proporciona a los alumnos diversos ejercicios gramaticales con la intencioacuten de reforzar los conocimientos y habilidades correspondientes Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Actividad individual 14- Realiza diversos

ejercicios de las categoriacuteas

gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos

pronombres

preposiciones

conjunciones verbos

adverbios interjecciones

141 Reescribe el texto

ldquoTramontanardquo eliminando

los sustantivosrdquo

Finalidad Ejercitar sus

habilidades gramaticales

Heteroevaluacioacuten

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg31

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios gramaticales Texto ldquoTramontanardquo

3 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

15 Solicita a los alumnos que contesten la tabla que se les pide en su libro de texto cambiando los sustantivos de geacutenero y nuacutemero

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Actividad individual 15 Contesta la tabla de sustantivos contenida en su libro de texto Autoevaluacioacuten en plenaria Finalidad Ejercitar sus habilidades gramaticales

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

34

Tabla resuelta 1

Fase III Cierre

Competencias a Actividadtransversalidad Producto de Ponderacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ENCUADRE 1- Presenta el encuadre de la asignatura 11 Motiva a los alumnos para la participacioacuten en la actividad CONSTRUYE T ldquo Memorama de emocionesrdquo Propicia la autoevaluacioacuten de la actividad con preguntas reflexivas

ENCUADRE Semana 1 (1 a 3 de feb) 1- Recibe el encuadre de la asignatura y establece acuerdos para el trabajo dentro del aula 11 Participa en la

dinaacutemica CONSTRUYE T ldquoMemorama de emocionesrdquo

Finalidad identificar sus

emociones y reacciones

fiacutesicas asiacute mismo ampliar

el conocimiento y

vocabulario de emociones

Autoevaluacioacuten

Cuaderno de la asignatura Copia de la ficha

Memorama de emociones

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Pide a los alumnos que den lectura al texto iquestcoacutemo seraacuten los libros del futuro Heteroevaluacioacuten

2 Realiza una lectura del texto iquestCoacutemo Seraacuten los libros del futuro Contesta las preguntas de comprensioacuten y elabora un glosario con las palabras de difiacutecil comprensioacuten Finalidad hacer conciencia sobre la evolucioacuten de los escritos a traveacutes del tiempo Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuestionario contestado Glosario

5 5

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

3- Solicita a los alumnos que expresen a traveacutes de un graacutefico iquestQueacute es la comunicacioacuten Coevaluacioacuten del graacutefico

3 Representa el concepto de ldquocomunicacioacutenrdquo a traveacutes de un graacutefico Autoevaluacioacuten del graacutefico Finalidad expresar mensajes a traveacutes de la comunicacioacuten No verbal Coevaluacioacuten del graacutefico

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuaderno laacutepiz

colores

Graacutefico 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y

4- Orienta a los alumnos para que realicen las actividades que se solicitan en su libro de texto Autoevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 4 En parejas realizan las actividades sugeridas en su libro de texto Cuestionario ldquoelementos

de la comunicacioacutenrdquo

Finalidad identificar los

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Cuestionario 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

herramientas apropiados

elementos del proceso de

comunicacioacuten

Autoevaluacioacuten

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

5 Solicita a los alumnos que de forma individual realicen las actividades sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 5 De forma individual transforma un mensaje con lenguaje formal a mensaje con lenguaje informal Finalidad ejercitar las funciones del lenguaje Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

10 y 11

Ejercicio 2

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

6- Pide a los alumnos que den lectura a los diferentes textos contenidos en su libro de texto para que identifiquen a queacute tipo de texto pertenece cada uno de ellos - Reajustan partidos del abierto de Estados Unidos por intensas lluvias - Maacutescaras mexicanas - Financiacioacuten de los sistemas de salud el camino hacia la cobertura universal 61 Orientar a los alumnos para que redacten en equipos diferentes tipos de texto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 Semana 2 (6 a 10 de feb) 6 De forma individual identifica queacute tipo de texto es cada uno de los que se presentan en el libro de texto Finalidad mostrar queacute tipo de texto es cada uno de los observados 61 En equipos de 3 integrantes redactan 3 textos (literario informativo persuasivo) Siguiendo las indicaciones de su libro de texto Coevaluacioacuten en equipos Finalidad Producir diferentes tipos de texto de acuerdo a su tipo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

11 y 12

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

13

Ejercicio de identificacioacuten de tipos de texto Texto literario Texto informativo Texto cientiacutefico

1 2 2 2

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

7- Guiacutea a los alumnos para que analicen un texto literario y uno epistolar

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 7- De forma individual lee los textos que se encuentran en el libro de texto y contesta la tabla Finalidad Analizar diferentes textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

14 y 15

Tabla 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

8 Propicia una lectura de atril en voz alta del texto ldquoEl informerdquo 81 Al finalizar la lectura motiva a los alumnos para que participen en la dinaacutemica ldquocierto o verdaderordquo a cerca de lo aprendido en la lectura 82 Solicita a los alumnos realizar una investigacioacuten en internet y con la misma contestar la tabla sugerida en su libro de texto ademaacutes orienta a los alumnos para que ordenen las referencias bibliograacuteficas contenidas en su libro de texto de acuerdo a la norma APA Al final evaluacutea la actividad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 8 Lee el texto ldquoLos trabajos acadeacutemicosrdquo subraya las ideas interesantes elabora un glosario con palabras de difiacutecil comprensioacuten En plenaria 81 Participa en la dinaacutemica de comprensioacuten que promueve el facilitador Individual 82 Investigan en internet una peliacutecula obra de teatro o cancioacuten que contenga la palabra INFORME y contesta la tabla que se pide en su libro de texto asiacute mimo ordena el listado de referencias bibliograacuteficas de acuerdo a la norma APA Heteroevaluacioacuten Finalidad Distinguir la estructura elementos y caracteriacutesticas de un Informe

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

15 16 y 17

Computadora

Subrayado Glosario Tabla Lista de referencias bibliograacuteficas ordenadas

5 5 2 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en

9 Pide a los alumnos integrarse en binas para realizar una lectura del texto ldquoLa resentildeardquo solicitando a los alumnos que sigan la teacutecnica de subrayado y consulta de palabras desconocidas Al finalizar la lectura proporciona a los alumnos una sopa de letras en la que se

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 Semana 3 (13 a 17 de feb) Actividad en binas

9 Dan lectura al texto ldquoLa

resentildeardquo subrayan ideas

principales elabora

glosario con palabras de

difiacutecil comprensioacuten y

resuelve la sopa de letras

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

18 y 19

Libro de texto

Subrayado Glosario Sopa de letras

5 5 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

integran los conceptos clave de la lectura 91 Solicita al alumno que ordene la resentildea sugerida en su libro de texto 92 Orienta a los alumnos para que redacten una resentildea del texto ldquo El otro Yordquo

que proporciona el

facilitador

91 De forma individual

ordena las partes de la

resentildea expuestas en el

libro de texto

92 Lee el texto ldquoEl otro

Yordquo y elabora una resentildea

en su cuaderno

Coevaluacioacuten de resentildeas

Finalidad distinguir los

elementos estructura y

caracteriacutesticas de una

resentildea

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

19

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg20

Cuaderno de la

asignatura

Resentildea ordenada Resentildea

1

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

10- Integra a los alumnos en equipos de 4 integrantes y les solicita que realicen un cuadro sinoacuteptico del tema ldquoEl ensayordquo mismo que seraacute expuesto por uno de los equipos 101- Motiva a los alumnos para realizar por turnos una lectura de atril en voz alta del ensayo ldquoDiez antildeos que desangraron a Colombiardquo Al terminar la lectura apoya a los alumnos para que identifiquen las partes del ensayo y las sentildealen con colores en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 Actividad en equipos 10 En equipos de 4

integrantes dan lectura al

texto ldquoEl ensayordquo

subrayan elaboran un

glosario y presentan la

informacioacuten importante en

un cuadro sinoacuteptico

101 En plenaria y por

turnos realizan una lectura

en atril del ensayo ldquoDiez

antildeos que desangraron a

Colombiardquo al terminar

identifican las partes del

ensayo a traveacutes de colores

Finalidad Identificar las

partes y elementos de un

ensayo

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

21 y 22

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

25

Subrayado Glosario Cuadro sinoacuteptico Ejercicios resueltos

5 5 2 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite

11 Induce a los alumnos a que contesten la tabla

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Tabla contestada

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

sugerida en su libro de texto 111 Prepara una exposicioacuten yo explicacioacuten luacutedica del tema ldquoEl ensayordquo con el propoacutesito de que los alumnos conozcan el Modelo de redaccion de un ensayo Heteroevaluacioacuten

Individual

11 Contesta la tabla que

se solicita en el libro de

texto

Finalidad Expresar queacute

temas son de su agrado y

que pueden ser

considerados para la

redaccion de ensayos

111 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquoModelo de redaccion de

un ensayordquo

Finalidad Aprender a

redactar ensayos a traveacutes

de un guioacuten

Heteroevaluacioacuten

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg26

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

12 Orienta a los alumnos para que en equipos de 4 integrantes redacten un ensayo tomando en cuenta lo que aprendieron en la actividad anterior Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Semana 4 (20 a 24 de feb) Actividad en equipos 12 Se integran en aquipos

de 4 integrantes para

realizar un ensayo El tema

es de acuerdo a lo que

determinen en el equipo

Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

Finalidad Construir

ensayos integrando los

conocimientos adquiridos

en la actividad anterior

Cuaderno de la

asignatura

Rubrica para

evaluar ensayos

Ensayo 3

GENEacuteRICA

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

13 Motiva a los alumnos para que en binas den lectura al texto ldquoTramontanardquo y lleven a cabo las actividades que

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 Actividad en binas 13 Se integra con un

compantildeero para realizar la

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

Ejercicios de sustantivos resueltos

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

conclusiones a partir de ellas

se sugieren en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

lectura del texto

ldquoTramontanardquo subrayan

los sustantivos y realizan

las actividades que sugiere

el libro

Finalidad Distinguir la

funcioacuten de los sustantivos

dentro de los textos

Heteroevaluacioacuten

30

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

14 Proporciona a los alumnos diversos ejercicios gramaticales con la intencioacuten de reforzar los conocimientos y habilidades correspondientes Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Actividad individual 14- Realiza diversos

ejercicios de las categoriacuteas

gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos

pronombres

preposiciones

conjunciones verbos

adverbios interjecciones

141 Reescribe el texto

ldquoTramontanardquo eliminando

los sustantivosrdquo

Finalidad Ejercitar sus

habilidades gramaticales

Heteroevaluacioacuten

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg31

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios gramaticales Texto ldquoTramontanardquo

3 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

15 Solicita a los alumnos que contesten la tabla que se les pide en su libro de texto cambiando los sustantivos de geacutenero y nuacutemero

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Actividad individual 15 Contesta la tabla de sustantivos contenida en su libro de texto Autoevaluacioacuten en plenaria Finalidad Ejercitar sus habilidades gramaticales

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

34

Tabla resuelta 1

Fase III Cierre

Competencias a Actividadtransversalidad Producto de Ponderacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

herramientas apropiados

elementos del proceso de

comunicacioacuten

Autoevaluacioacuten

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

5 Solicita a los alumnos que de forma individual realicen las actividades sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 5 De forma individual transforma un mensaje con lenguaje formal a mensaje con lenguaje informal Finalidad ejercitar las funciones del lenguaje Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

10 y 11

Ejercicio 2

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

6- Pide a los alumnos que den lectura a los diferentes textos contenidos en su libro de texto para que identifiquen a queacute tipo de texto pertenece cada uno de ellos - Reajustan partidos del abierto de Estados Unidos por intensas lluvias - Maacutescaras mexicanas - Financiacioacuten de los sistemas de salud el camino hacia la cobertura universal 61 Orientar a los alumnos para que redacten en equipos diferentes tipos de texto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 Semana 2 (6 a 10 de feb) 6 De forma individual identifica queacute tipo de texto es cada uno de los que se presentan en el libro de texto Finalidad mostrar queacute tipo de texto es cada uno de los observados 61 En equipos de 3 integrantes redactan 3 textos (literario informativo persuasivo) Siguiendo las indicaciones de su libro de texto Coevaluacioacuten en equipos Finalidad Producir diferentes tipos de texto de acuerdo a su tipo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

11 y 12

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

13

Ejercicio de identificacioacuten de tipos de texto Texto literario Texto informativo Texto cientiacutefico

1 2 2 2

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

7- Guiacutea a los alumnos para que analicen un texto literario y uno epistolar

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 7- De forma individual lee los textos que se encuentran en el libro de texto y contesta la tabla Finalidad Analizar diferentes textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

14 y 15

Tabla 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

8 Propicia una lectura de atril en voz alta del texto ldquoEl informerdquo 81 Al finalizar la lectura motiva a los alumnos para que participen en la dinaacutemica ldquocierto o verdaderordquo a cerca de lo aprendido en la lectura 82 Solicita a los alumnos realizar una investigacioacuten en internet y con la misma contestar la tabla sugerida en su libro de texto ademaacutes orienta a los alumnos para que ordenen las referencias bibliograacuteficas contenidas en su libro de texto de acuerdo a la norma APA Al final evaluacutea la actividad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 8 Lee el texto ldquoLos trabajos acadeacutemicosrdquo subraya las ideas interesantes elabora un glosario con palabras de difiacutecil comprensioacuten En plenaria 81 Participa en la dinaacutemica de comprensioacuten que promueve el facilitador Individual 82 Investigan en internet una peliacutecula obra de teatro o cancioacuten que contenga la palabra INFORME y contesta la tabla que se pide en su libro de texto asiacute mimo ordena el listado de referencias bibliograacuteficas de acuerdo a la norma APA Heteroevaluacioacuten Finalidad Distinguir la estructura elementos y caracteriacutesticas de un Informe

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

15 16 y 17

Computadora

Subrayado Glosario Tabla Lista de referencias bibliograacuteficas ordenadas

5 5 2 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en

9 Pide a los alumnos integrarse en binas para realizar una lectura del texto ldquoLa resentildeardquo solicitando a los alumnos que sigan la teacutecnica de subrayado y consulta de palabras desconocidas Al finalizar la lectura proporciona a los alumnos una sopa de letras en la que se

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 Semana 3 (13 a 17 de feb) Actividad en binas

9 Dan lectura al texto ldquoLa

resentildeardquo subrayan ideas

principales elabora

glosario con palabras de

difiacutecil comprensioacuten y

resuelve la sopa de letras

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

18 y 19

Libro de texto

Subrayado Glosario Sopa de letras

5 5 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

integran los conceptos clave de la lectura 91 Solicita al alumno que ordene la resentildea sugerida en su libro de texto 92 Orienta a los alumnos para que redacten una resentildea del texto ldquo El otro Yordquo

que proporciona el

facilitador

91 De forma individual

ordena las partes de la

resentildea expuestas en el

libro de texto

92 Lee el texto ldquoEl otro

Yordquo y elabora una resentildea

en su cuaderno

Coevaluacioacuten de resentildeas

Finalidad distinguir los

elementos estructura y

caracteriacutesticas de una

resentildea

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

19

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg20

Cuaderno de la

asignatura

Resentildea ordenada Resentildea

1

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

10- Integra a los alumnos en equipos de 4 integrantes y les solicita que realicen un cuadro sinoacuteptico del tema ldquoEl ensayordquo mismo que seraacute expuesto por uno de los equipos 101- Motiva a los alumnos para realizar por turnos una lectura de atril en voz alta del ensayo ldquoDiez antildeos que desangraron a Colombiardquo Al terminar la lectura apoya a los alumnos para que identifiquen las partes del ensayo y las sentildealen con colores en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 Actividad en equipos 10 En equipos de 4

integrantes dan lectura al

texto ldquoEl ensayordquo

subrayan elaboran un

glosario y presentan la

informacioacuten importante en

un cuadro sinoacuteptico

101 En plenaria y por

turnos realizan una lectura

en atril del ensayo ldquoDiez

antildeos que desangraron a

Colombiardquo al terminar

identifican las partes del

ensayo a traveacutes de colores

Finalidad Identificar las

partes y elementos de un

ensayo

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

21 y 22

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

25

Subrayado Glosario Cuadro sinoacuteptico Ejercicios resueltos

5 5 2 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite

11 Induce a los alumnos a que contesten la tabla

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Tabla contestada

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

sugerida en su libro de texto 111 Prepara una exposicioacuten yo explicacioacuten luacutedica del tema ldquoEl ensayordquo con el propoacutesito de que los alumnos conozcan el Modelo de redaccion de un ensayo Heteroevaluacioacuten

Individual

11 Contesta la tabla que

se solicita en el libro de

texto

Finalidad Expresar queacute

temas son de su agrado y

que pueden ser

considerados para la

redaccion de ensayos

111 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquoModelo de redaccion de

un ensayordquo

Finalidad Aprender a

redactar ensayos a traveacutes

de un guioacuten

Heteroevaluacioacuten

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg26

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

12 Orienta a los alumnos para que en equipos de 4 integrantes redacten un ensayo tomando en cuenta lo que aprendieron en la actividad anterior Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Semana 4 (20 a 24 de feb) Actividad en equipos 12 Se integran en aquipos

de 4 integrantes para

realizar un ensayo El tema

es de acuerdo a lo que

determinen en el equipo

Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

Finalidad Construir

ensayos integrando los

conocimientos adquiridos

en la actividad anterior

Cuaderno de la

asignatura

Rubrica para

evaluar ensayos

Ensayo 3

GENEacuteRICA

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

13 Motiva a los alumnos para que en binas den lectura al texto ldquoTramontanardquo y lleven a cabo las actividades que

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 Actividad en binas 13 Se integra con un

compantildeero para realizar la

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

Ejercicios de sustantivos resueltos

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

conclusiones a partir de ellas

se sugieren en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

lectura del texto

ldquoTramontanardquo subrayan

los sustantivos y realizan

las actividades que sugiere

el libro

Finalidad Distinguir la

funcioacuten de los sustantivos

dentro de los textos

Heteroevaluacioacuten

30

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

14 Proporciona a los alumnos diversos ejercicios gramaticales con la intencioacuten de reforzar los conocimientos y habilidades correspondientes Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Actividad individual 14- Realiza diversos

ejercicios de las categoriacuteas

gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos

pronombres

preposiciones

conjunciones verbos

adverbios interjecciones

141 Reescribe el texto

ldquoTramontanardquo eliminando

los sustantivosrdquo

Finalidad Ejercitar sus

habilidades gramaticales

Heteroevaluacioacuten

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg31

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios gramaticales Texto ldquoTramontanardquo

3 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

15 Solicita a los alumnos que contesten la tabla que se les pide en su libro de texto cambiando los sustantivos de geacutenero y nuacutemero

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Actividad individual 15 Contesta la tabla de sustantivos contenida en su libro de texto Autoevaluacioacuten en plenaria Finalidad Ejercitar sus habilidades gramaticales

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

34

Tabla resuelta 1

Fase III Cierre

Competencias a Actividadtransversalidad Producto de Ponderacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

7- Guiacutea a los alumnos para que analicen un texto literario y uno epistolar

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 7- De forma individual lee los textos que se encuentran en el libro de texto y contesta la tabla Finalidad Analizar diferentes textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

14 y 15

Tabla 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

8 Propicia una lectura de atril en voz alta del texto ldquoEl informerdquo 81 Al finalizar la lectura motiva a los alumnos para que participen en la dinaacutemica ldquocierto o verdaderordquo a cerca de lo aprendido en la lectura 82 Solicita a los alumnos realizar una investigacioacuten en internet y con la misma contestar la tabla sugerida en su libro de texto ademaacutes orienta a los alumnos para que ordenen las referencias bibliograacuteficas contenidas en su libro de texto de acuerdo a la norma APA Al final evaluacutea la actividad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 8 Lee el texto ldquoLos trabajos acadeacutemicosrdquo subraya las ideas interesantes elabora un glosario con palabras de difiacutecil comprensioacuten En plenaria 81 Participa en la dinaacutemica de comprensioacuten que promueve el facilitador Individual 82 Investigan en internet una peliacutecula obra de teatro o cancioacuten que contenga la palabra INFORME y contesta la tabla que se pide en su libro de texto asiacute mimo ordena el listado de referencias bibliograacuteficas de acuerdo a la norma APA Heteroevaluacioacuten Finalidad Distinguir la estructura elementos y caracteriacutesticas de un Informe

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

15 16 y 17

Computadora

Subrayado Glosario Tabla Lista de referencias bibliograacuteficas ordenadas

5 5 2 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en

9 Pide a los alumnos integrarse en binas para realizar una lectura del texto ldquoLa resentildeardquo solicitando a los alumnos que sigan la teacutecnica de subrayado y consulta de palabras desconocidas Al finalizar la lectura proporciona a los alumnos una sopa de letras en la que se

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 Semana 3 (13 a 17 de feb) Actividad en binas

9 Dan lectura al texto ldquoLa

resentildeardquo subrayan ideas

principales elabora

glosario con palabras de

difiacutecil comprensioacuten y

resuelve la sopa de letras

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

18 y 19

Libro de texto

Subrayado Glosario Sopa de letras

5 5 1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

integran los conceptos clave de la lectura 91 Solicita al alumno que ordene la resentildea sugerida en su libro de texto 92 Orienta a los alumnos para que redacten una resentildea del texto ldquo El otro Yordquo

que proporciona el

facilitador

91 De forma individual

ordena las partes de la

resentildea expuestas en el

libro de texto

92 Lee el texto ldquoEl otro

Yordquo y elabora una resentildea

en su cuaderno

Coevaluacioacuten de resentildeas

Finalidad distinguir los

elementos estructura y

caracteriacutesticas de una

resentildea

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

19

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg20

Cuaderno de la

asignatura

Resentildea ordenada Resentildea

1

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

10- Integra a los alumnos en equipos de 4 integrantes y les solicita que realicen un cuadro sinoacuteptico del tema ldquoEl ensayordquo mismo que seraacute expuesto por uno de los equipos 101- Motiva a los alumnos para realizar por turnos una lectura de atril en voz alta del ensayo ldquoDiez antildeos que desangraron a Colombiardquo Al terminar la lectura apoya a los alumnos para que identifiquen las partes del ensayo y las sentildealen con colores en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 Actividad en equipos 10 En equipos de 4

integrantes dan lectura al

texto ldquoEl ensayordquo

subrayan elaboran un

glosario y presentan la

informacioacuten importante en

un cuadro sinoacuteptico

101 En plenaria y por

turnos realizan una lectura

en atril del ensayo ldquoDiez

antildeos que desangraron a

Colombiardquo al terminar

identifican las partes del

ensayo a traveacutes de colores

Finalidad Identificar las

partes y elementos de un

ensayo

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

21 y 22

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

25

Subrayado Glosario Cuadro sinoacuteptico Ejercicios resueltos

5 5 2 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite

11 Induce a los alumnos a que contesten la tabla

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Tabla contestada

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

sugerida en su libro de texto 111 Prepara una exposicioacuten yo explicacioacuten luacutedica del tema ldquoEl ensayordquo con el propoacutesito de que los alumnos conozcan el Modelo de redaccion de un ensayo Heteroevaluacioacuten

Individual

11 Contesta la tabla que

se solicita en el libro de

texto

Finalidad Expresar queacute

temas son de su agrado y

que pueden ser

considerados para la

redaccion de ensayos

111 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquoModelo de redaccion de

un ensayordquo

Finalidad Aprender a

redactar ensayos a traveacutes

de un guioacuten

Heteroevaluacioacuten

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg26

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

12 Orienta a los alumnos para que en equipos de 4 integrantes redacten un ensayo tomando en cuenta lo que aprendieron en la actividad anterior Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Semana 4 (20 a 24 de feb) Actividad en equipos 12 Se integran en aquipos

de 4 integrantes para

realizar un ensayo El tema

es de acuerdo a lo que

determinen en el equipo

Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

Finalidad Construir

ensayos integrando los

conocimientos adquiridos

en la actividad anterior

Cuaderno de la

asignatura

Rubrica para

evaluar ensayos

Ensayo 3

GENEacuteRICA

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

13 Motiva a los alumnos para que en binas den lectura al texto ldquoTramontanardquo y lleven a cabo las actividades que

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 Actividad en binas 13 Se integra con un

compantildeero para realizar la

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

Ejercicios de sustantivos resueltos

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

conclusiones a partir de ellas

se sugieren en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

lectura del texto

ldquoTramontanardquo subrayan

los sustantivos y realizan

las actividades que sugiere

el libro

Finalidad Distinguir la

funcioacuten de los sustantivos

dentro de los textos

Heteroevaluacioacuten

30

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

14 Proporciona a los alumnos diversos ejercicios gramaticales con la intencioacuten de reforzar los conocimientos y habilidades correspondientes Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Actividad individual 14- Realiza diversos

ejercicios de las categoriacuteas

gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos

pronombres

preposiciones

conjunciones verbos

adverbios interjecciones

141 Reescribe el texto

ldquoTramontanardquo eliminando

los sustantivosrdquo

Finalidad Ejercitar sus

habilidades gramaticales

Heteroevaluacioacuten

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg31

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios gramaticales Texto ldquoTramontanardquo

3 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

15 Solicita a los alumnos que contesten la tabla que se les pide en su libro de texto cambiando los sustantivos de geacutenero y nuacutemero

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Actividad individual 15 Contesta la tabla de sustantivos contenida en su libro de texto Autoevaluacioacuten en plenaria Finalidad Ejercitar sus habilidades gramaticales

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

34

Tabla resuelta 1

Fase III Cierre

Competencias a Actividadtransversalidad Producto de Ponderacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

integran los conceptos clave de la lectura 91 Solicita al alumno que ordene la resentildea sugerida en su libro de texto 92 Orienta a los alumnos para que redacten una resentildea del texto ldquo El otro Yordquo

que proporciona el

facilitador

91 De forma individual

ordena las partes de la

resentildea expuestas en el

libro de texto

92 Lee el texto ldquoEl otro

Yordquo y elabora una resentildea

en su cuaderno

Coevaluacioacuten de resentildeas

Finalidad distinguir los

elementos estructura y

caracteriacutesticas de una

resentildea

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

19

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg20

Cuaderno de la

asignatura

Resentildea ordenada Resentildea

1

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

10- Integra a los alumnos en equipos de 4 integrantes y les solicita que realicen un cuadro sinoacuteptico del tema ldquoEl ensayordquo mismo que seraacute expuesto por uno de los equipos 101- Motiva a los alumnos para realizar por turnos una lectura de atril en voz alta del ensayo ldquoDiez antildeos que desangraron a Colombiardquo Al terminar la lectura apoya a los alumnos para que identifiquen las partes del ensayo y las sentildealen con colores en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 Actividad en equipos 10 En equipos de 4

integrantes dan lectura al

texto ldquoEl ensayordquo

subrayan elaboran un

glosario y presentan la

informacioacuten importante en

un cuadro sinoacuteptico

101 En plenaria y por

turnos realizan una lectura

en atril del ensayo ldquoDiez

antildeos que desangraron a

Colombiardquo al terminar

identifican las partes del

ensayo a traveacutes de colores

Finalidad Identificar las

partes y elementos de un

ensayo

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

21 y 22

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

25

Subrayado Glosario Cuadro sinoacuteptico Ejercicios resueltos

5 5 2 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite

11 Induce a los alumnos a que contesten la tabla

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Tabla contestada

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

sugerida en su libro de texto 111 Prepara una exposicioacuten yo explicacioacuten luacutedica del tema ldquoEl ensayordquo con el propoacutesito de que los alumnos conozcan el Modelo de redaccion de un ensayo Heteroevaluacioacuten

Individual

11 Contesta la tabla que

se solicita en el libro de

texto

Finalidad Expresar queacute

temas son de su agrado y

que pueden ser

considerados para la

redaccion de ensayos

111 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquoModelo de redaccion de

un ensayordquo

Finalidad Aprender a

redactar ensayos a traveacutes

de un guioacuten

Heteroevaluacioacuten

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg26

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

12 Orienta a los alumnos para que en equipos de 4 integrantes redacten un ensayo tomando en cuenta lo que aprendieron en la actividad anterior Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Semana 4 (20 a 24 de feb) Actividad en equipos 12 Se integran en aquipos

de 4 integrantes para

realizar un ensayo El tema

es de acuerdo a lo que

determinen en el equipo

Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

Finalidad Construir

ensayos integrando los

conocimientos adquiridos

en la actividad anterior

Cuaderno de la

asignatura

Rubrica para

evaluar ensayos

Ensayo 3

GENEacuteRICA

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

13 Motiva a los alumnos para que en binas den lectura al texto ldquoTramontanardquo y lleven a cabo las actividades que

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 Actividad en binas 13 Se integra con un

compantildeero para realizar la

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

Ejercicios de sustantivos resueltos

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

conclusiones a partir de ellas

se sugieren en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

lectura del texto

ldquoTramontanardquo subrayan

los sustantivos y realizan

las actividades que sugiere

el libro

Finalidad Distinguir la

funcioacuten de los sustantivos

dentro de los textos

Heteroevaluacioacuten

30

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

14 Proporciona a los alumnos diversos ejercicios gramaticales con la intencioacuten de reforzar los conocimientos y habilidades correspondientes Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Actividad individual 14- Realiza diversos

ejercicios de las categoriacuteas

gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos

pronombres

preposiciones

conjunciones verbos

adverbios interjecciones

141 Reescribe el texto

ldquoTramontanardquo eliminando

los sustantivosrdquo

Finalidad Ejercitar sus

habilidades gramaticales

Heteroevaluacioacuten

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg31

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios gramaticales Texto ldquoTramontanardquo

3 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

15 Solicita a los alumnos que contesten la tabla que se les pide en su libro de texto cambiando los sustantivos de geacutenero y nuacutemero

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Actividad individual 15 Contesta la tabla de sustantivos contenida en su libro de texto Autoevaluacioacuten en plenaria Finalidad Ejercitar sus habilidades gramaticales

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

34

Tabla resuelta 1

Fase III Cierre

Competencias a Actividadtransversalidad Producto de Ponderacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

sugerida en su libro de texto 111 Prepara una exposicioacuten yo explicacioacuten luacutedica del tema ldquoEl ensayordquo con el propoacutesito de que los alumnos conozcan el Modelo de redaccion de un ensayo Heteroevaluacioacuten

Individual

11 Contesta la tabla que

se solicita en el libro de

texto

Finalidad Expresar queacute

temas son de su agrado y

que pueden ser

considerados para la

redaccion de ensayos

111 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquoModelo de redaccion de

un ensayordquo

Finalidad Aprender a

redactar ensayos a traveacutes

de un guioacuten

Heteroevaluacioacuten

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg26

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

12 Orienta a los alumnos para que en equipos de 4 integrantes redacten un ensayo tomando en cuenta lo que aprendieron en la actividad anterior Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 Semana 4 (20 a 24 de feb) Actividad en equipos 12 Se integran en aquipos

de 4 integrantes para

realizar un ensayo El tema

es de acuerdo a lo que

determinen en el equipo

Coevaluacioacuten de ensayos

en equipos

Finalidad Construir

ensayos integrando los

conocimientos adquiridos

en la actividad anterior

Cuaderno de la

asignatura

Rubrica para

evaluar ensayos

Ensayo 3

GENEacuteRICA

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

13 Motiva a los alumnos para que en binas den lectura al texto ldquoTramontanardquo y lleven a cabo las actividades que

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 Actividad en binas 13 Se integra con un

compantildeero para realizar la

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

Ejercicios de sustantivos resueltos

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

conclusiones a partir de ellas

se sugieren en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

lectura del texto

ldquoTramontanardquo subrayan

los sustantivos y realizan

las actividades que sugiere

el libro

Finalidad Distinguir la

funcioacuten de los sustantivos

dentro de los textos

Heteroevaluacioacuten

30

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

14 Proporciona a los alumnos diversos ejercicios gramaticales con la intencioacuten de reforzar los conocimientos y habilidades correspondientes Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Actividad individual 14- Realiza diversos

ejercicios de las categoriacuteas

gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos

pronombres

preposiciones

conjunciones verbos

adverbios interjecciones

141 Reescribe el texto

ldquoTramontanardquo eliminando

los sustantivosrdquo

Finalidad Ejercitar sus

habilidades gramaticales

Heteroevaluacioacuten

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg31

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios gramaticales Texto ldquoTramontanardquo

3 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

15 Solicita a los alumnos que contesten la tabla que se les pide en su libro de texto cambiando los sustantivos de geacutenero y nuacutemero

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Actividad individual 15 Contesta la tabla de sustantivos contenida en su libro de texto Autoevaluacioacuten en plenaria Finalidad Ejercitar sus habilidades gramaticales

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

34

Tabla resuelta 1

Fase III Cierre

Competencias a Actividadtransversalidad Producto de Ponderacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

conclusiones a partir de ellas

se sugieren en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

lectura del texto

ldquoTramontanardquo subrayan

los sustantivos y realizan

las actividades que sugiere

el libro

Finalidad Distinguir la

funcioacuten de los sustantivos

dentro de los textos

Heteroevaluacioacuten

30

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

14 Proporciona a los alumnos diversos ejercicios gramaticales con la intencioacuten de reforzar los conocimientos y habilidades correspondientes Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Actividad individual 14- Realiza diversos

ejercicios de las categoriacuteas

gramaticales (sustantivos

artiacuteculos adjetivos

pronombres

preposiciones

conjunciones verbos

adverbios interjecciones

141 Reescribe el texto

ldquoTramontanardquo eliminando

los sustantivosrdquo

Finalidad Ejercitar sus

habilidades gramaticales

Heteroevaluacioacuten

Cuaderno de la

asignatura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg31

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios gramaticales Texto ldquoTramontanardquo

3 2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

15 Solicita a los alumnos que contesten la tabla que se les pide en su libro de texto cambiando los sustantivos de geacutenero y nuacutemero

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Actividad individual 15 Contesta la tabla de sustantivos contenida en su libro de texto Autoevaluacioacuten en plenaria Finalidad Ejercitar sus habilidades gramaticales

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

34

Tabla resuelta 1

Fase III Cierre

Competencias a Actividadtransversalidad Producto de Ponderacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

16 Orienta a los alumnos para que realicen las actividades de cierre sugeridas en su libro de texto Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 16 Contesta las

actividades de cierre que

siguiere el libro de texto

(graacutefico informe resentildea y

ensayo)

Finalidad Aplicar el

conocimiento adquirido

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 35 y 36

Graacutefico Informe Resentildea Ensayo

1 2 2 3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA Autoevaluacioacuten

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 17 Lee las lecturas y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad Desarrollar habilidades de comprensioacuten lectora Autoevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 42 y 43

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

18- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA Heteroevaluacioacuten

EXAMEN ESCRITO Semana 5 (27 de feb al 03 de marzo de feb) Actividad individual 18 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Heteroevaluacioacuten

Copias del examen Examen resuelto

30

19- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos Heteroevaluacioacuten

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 19- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal Heteroevaluacioacuten

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Ruacutebrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Atriles escolares

Hojas de color

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

Fichas de actividades recuperado de httpwwwconstruye-torgmxiniciofichas

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar cuadro sinoacuteptico

Rubrica para evaluar resentildea

Rubrica para evaluar ensayo

Lista de cotejo para evaluar graacutefico

Rubrica para evaluar actitudes

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

ACTIVIDAD 1 APERTURA

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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LA CALIDAD

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LA CALIDAD

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LA CALIDAD

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RUBRICA PARA EVALUAR GRAacuteFICO

Actividad 3 Apertura

CRITERIO 3 2 1 0

Claridad en el

concepto

Logroacute plasmar el

concepto

completamente

integrando

incluso ejemplos

Plasmoacute

uacutenicamente el

concepto en el

graacutefico sin

detalles o

ejemplos

El concepto

representado en

el graacutefico no es

claro y carece de

detalles y

ejemplos

El graacutefico no

muestra relacioacuten

con el concepto

Uso de colores y

formas

El graacutefico tiene

muy buen disentildeo

en color y forma

lo que permite la

claridad del

concepto

El graacutefico

muestra colores

adecuados sin

embargo la

forma de las

imaacutegenes o las

imaacutegenes en siacute

no brindan

claridad al

concepto

Los colores y

formas asiacute como

el tamantildeo del

graacutefico no les

brindan claridad

al concepto

El graacutefico carece

de color forma y

claridad

Entrega

responsable

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma

establecidos

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma pero le

faltaron detalles

Elaboroacute el

graacutefico sin

embargo no fue

entregado en

tiempo y forma

No entregoacute

graacutefico

Ortografiacutea No existen faltas

de ortografiacutea en

el graacutefico

(incluidos

acentos)

Presenta 3 faltas

de ortografiacutea

Presenta 5 faltas

de ortografiacutea

El graacutefico

presenta maacutes de

5 faltas de

ortografiacutea

CALIFICACIOacuteN

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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RUacuteBRICA PARA EVALUAR TEXTOS LITERARIOS

CRITERIOS 3 2 1

Tiacutetulo Tiacutetulo de acuerdo al tema El tiacutetulo tiene poca relacioacuten

con el tema

El tiacutetulo no tiene relacioacuten

con el tema

Superestructura Aparece claramente el

inicio desarrollo y

desenlace

Aparecen dos elementos de

la superestructura

Aparecen menos de dos

elementos de la

superestructura

Inicio Aparecen los personales el

lugar y una descripcioacuten de

ellos considerando 2

adjetivos para cada uno

Describe personajes lugar

considerando un adjetivo

para cada uno

Nombra personaje u

ambiente no considera

adjetivos

Desarrollo Estaacute claramente expresado

el conflicto o problema

El conflicto o problema no

estaacute claramente expresado

No presenta problema o

conflicto

Desenlace Presenta claramente la

solucioacuten del problema

Poca claridad en la solucioacuten

del problema

No presenta la solucioacuten del

conflicto

Elementos del texto Aparece el narrador

personajes

acontecimientos lugar y

tiempo

Aparecen por lo menos 3

elementos del texto

narrativo

Aparecen menos de 3

elementos del texto

narrativo

Vocabulario Utiliza un vocabulario

amplio y no repite

palabras

Utiliza un vocabulario

limitado

Vocabulario limitado y

repite palabras

Ilustraciones Las ilustraciones tienen

relacioacuten con cada etapa del

tema del texto y estaacuten bien

pintadas

Las ilustraciones tienen

poca relacioacuten con el tema

el texto narrativo

Las ilustraciones no tienen

relacioacuten con el tema

Ortografiacutea El texto literario estaacute

escrito sin faltas de

ortografiacutea

El texto literario presenta 3

faltas de ortografiacutea

El texto literario presenta

maacutes de 3 faltas de

ortografiacutea

httpesslidesharenetMaestraYasmnCruzMejasrbrica-de-evaluacin-de-la-clase-de-espaol-de-

maestra-yasmn-cruz

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LA CALIDAD

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RUBRICA PARA EVALUAR GRAacuteFICO

Actividad 3 Apertura

CRITERIO 3 2 1 0

Claridad en el

concepto

Logroacute plasmar el

concepto

completamente

integrando

incluso ejemplos

Plasmoacute

uacutenicamente el

concepto en el

graacutefico sin

detalles o

ejemplos

El concepto

representado en

el graacutefico no es

claro y carece de

detalles y

ejemplos

El graacutefico no

muestra relacioacuten

con el concepto

Uso de colores y

formas

El graacutefico tiene

muy buen disentildeo

en color y forma

lo que permite la

claridad del

concepto

El graacutefico

muestra colores

adecuados sin

embargo la

forma de las

imaacutegenes o las

imaacutegenes en siacute

no brindan

claridad al

concepto

Los colores y

formas asiacute como

el tamantildeo del

graacutefico no les

brindan claridad

al concepto

El graacutefico carece

de color forma y

claridad

Entrega

responsable

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma

establecidos

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma pero le

faltaron detalles

Elaboroacute el

graacutefico sin

embargo no fue

entregado en

tiempo y forma

No entregoacute

graacutefico

Ortografiacutea No existen faltas

de ortografiacutea en

el graacutefico

(incluidos

acentos)

Presenta 3 faltas

de ortografiacutea

Presenta 5 faltas

de ortografiacutea

El graacutefico

presenta maacutes de

5 faltas de

ortografiacutea

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CRITERIOS 3 2 1

Tiacutetulo Tiacutetulo de acuerdo al tema El tiacutetulo tiene poca relacioacuten

con el tema

El tiacutetulo no tiene relacioacuten

con el tema

Superestructura Aparece claramente el

inicio desarrollo y

desenlace

Aparecen dos elementos de

la superestructura

Aparecen menos de dos

elementos de la

superestructura

Inicio Aparecen los personales el

lugar y una descripcioacuten de

ellos considerando 2

adjetivos para cada uno

Describe personajes lugar

considerando un adjetivo

para cada uno

Nombra personaje u

ambiente no considera

adjetivos

Desarrollo Estaacute claramente expresado

el conflicto o problema

El conflicto o problema no

estaacute claramente expresado

No presenta problema o

conflicto

Desenlace Presenta claramente la

solucioacuten del problema

Poca claridad en la solucioacuten

del problema

No presenta la solucioacuten del

conflicto

Elementos del texto Aparece el narrador

personajes

acontecimientos lugar y

tiempo

Aparecen por lo menos 3

elementos del texto

narrativo

Aparecen menos de 3

elementos del texto

narrativo

Vocabulario Utiliza un vocabulario

amplio y no repite

palabras

Utiliza un vocabulario

limitado

Vocabulario limitado y

repite palabras

Ilustraciones Las ilustraciones tienen

relacioacuten con cada etapa del

tema del texto y estaacuten bien

pintadas

Las ilustraciones tienen

poca relacioacuten con el tema

el texto narrativo

Las ilustraciones no tienen

relacioacuten con el tema

Ortografiacutea El texto literario estaacute

escrito sin faltas de

ortografiacutea

El texto literario presenta 3

faltas de ortografiacutea

El texto literario presenta

maacutes de 3 faltas de

ortografiacutea

httpesslidesharenetMaestraYasmnCruzMejasrbrica-de-evaluacin-de-la-clase-de-espaol-de-

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RUBRICA PARA EVALUAR GRAacuteFICO

Actividad 3 Apertura

CRITERIO 3 2 1 0

Claridad en el

concepto

Logroacute plasmar el

concepto

completamente

integrando

incluso ejemplos

Plasmoacute

uacutenicamente el

concepto en el

graacutefico sin

detalles o

ejemplos

El concepto

representado en

el graacutefico no es

claro y carece de

detalles y

ejemplos

El graacutefico no

muestra relacioacuten

con el concepto

Uso de colores y

formas

El graacutefico tiene

muy buen disentildeo

en color y forma

lo que permite la

claridad del

concepto

El graacutefico

muestra colores

adecuados sin

embargo la

forma de las

imaacutegenes o las

imaacutegenes en siacute

no brindan

claridad al

concepto

Los colores y

formas asiacute como

el tamantildeo del

graacutefico no les

brindan claridad

al concepto

El graacutefico carece

de color forma y

claridad

Entrega

responsable

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma

establecidos

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma pero le

faltaron detalles

Elaboroacute el

graacutefico sin

embargo no fue

entregado en

tiempo y forma

No entregoacute

graacutefico

Ortografiacutea No existen faltas

de ortografiacutea en

el graacutefico

(incluidos

acentos)

Presenta 3 faltas

de ortografiacutea

Presenta 5 faltas

de ortografiacutea

El graacutefico

presenta maacutes de

5 faltas de

ortografiacutea

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CRITERIOS 3 2 1

Tiacutetulo Tiacutetulo de acuerdo al tema El tiacutetulo tiene poca relacioacuten

con el tema

El tiacutetulo no tiene relacioacuten

con el tema

Superestructura Aparece claramente el

inicio desarrollo y

desenlace

Aparecen dos elementos de

la superestructura

Aparecen menos de dos

elementos de la

superestructura

Inicio Aparecen los personales el

lugar y una descripcioacuten de

ellos considerando 2

adjetivos para cada uno

Describe personajes lugar

considerando un adjetivo

para cada uno

Nombra personaje u

ambiente no considera

adjetivos

Desarrollo Estaacute claramente expresado

el conflicto o problema

El conflicto o problema no

estaacute claramente expresado

No presenta problema o

conflicto

Desenlace Presenta claramente la

solucioacuten del problema

Poca claridad en la solucioacuten

del problema

No presenta la solucioacuten del

conflicto

Elementos del texto Aparece el narrador

personajes

acontecimientos lugar y

tiempo

Aparecen por lo menos 3

elementos del texto

narrativo

Aparecen menos de 3

elementos del texto

narrativo

Vocabulario Utiliza un vocabulario

amplio y no repite

palabras

Utiliza un vocabulario

limitado

Vocabulario limitado y

repite palabras

Ilustraciones Las ilustraciones tienen

relacioacuten con cada etapa del

tema del texto y estaacuten bien

pintadas

Las ilustraciones tienen

poca relacioacuten con el tema

el texto narrativo

Las ilustraciones no tienen

relacioacuten con el tema

Ortografiacutea El texto literario estaacute

escrito sin faltas de

ortografiacutea

El texto literario presenta 3

faltas de ortografiacutea

El texto literario presenta

maacutes de 3 faltas de

ortografiacutea

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RUBRICA PARA EVALUAR GRAacuteFICO

Actividad 3 Apertura

CRITERIO 3 2 1 0

Claridad en el

concepto

Logroacute plasmar el

concepto

completamente

integrando

incluso ejemplos

Plasmoacute

uacutenicamente el

concepto en el

graacutefico sin

detalles o

ejemplos

El concepto

representado en

el graacutefico no es

claro y carece de

detalles y

ejemplos

El graacutefico no

muestra relacioacuten

con el concepto

Uso de colores y

formas

El graacutefico tiene

muy buen disentildeo

en color y forma

lo que permite la

claridad del

concepto

El graacutefico

muestra colores

adecuados sin

embargo la

forma de las

imaacutegenes o las

imaacutegenes en siacute

no brindan

claridad al

concepto

Los colores y

formas asiacute como

el tamantildeo del

graacutefico no les

brindan claridad

al concepto

El graacutefico carece

de color forma y

claridad

Entrega

responsable

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma

establecidos

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma pero le

faltaron detalles

Elaboroacute el

graacutefico sin

embargo no fue

entregado en

tiempo y forma

No entregoacute

graacutefico

Ortografiacutea No existen faltas

de ortografiacutea en

el graacutefico

(incluidos

acentos)

Presenta 3 faltas

de ortografiacutea

Presenta 5 faltas

de ortografiacutea

El graacutefico

presenta maacutes de

5 faltas de

ortografiacutea

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CRITERIOS 3 2 1

Tiacutetulo Tiacutetulo de acuerdo al tema El tiacutetulo tiene poca relacioacuten

con el tema

El tiacutetulo no tiene relacioacuten

con el tema

Superestructura Aparece claramente el

inicio desarrollo y

desenlace

Aparecen dos elementos de

la superestructura

Aparecen menos de dos

elementos de la

superestructura

Inicio Aparecen los personales el

lugar y una descripcioacuten de

ellos considerando 2

adjetivos para cada uno

Describe personajes lugar

considerando un adjetivo

para cada uno

Nombra personaje u

ambiente no considera

adjetivos

Desarrollo Estaacute claramente expresado

el conflicto o problema

El conflicto o problema no

estaacute claramente expresado

No presenta problema o

conflicto

Desenlace Presenta claramente la

solucioacuten del problema

Poca claridad en la solucioacuten

del problema

No presenta la solucioacuten del

conflicto

Elementos del texto Aparece el narrador

personajes

acontecimientos lugar y

tiempo

Aparecen por lo menos 3

elementos del texto

narrativo

Aparecen menos de 3

elementos del texto

narrativo

Vocabulario Utiliza un vocabulario

amplio y no repite

palabras

Utiliza un vocabulario

limitado

Vocabulario limitado y

repite palabras

Ilustraciones Las ilustraciones tienen

relacioacuten con cada etapa del

tema del texto y estaacuten bien

pintadas

Las ilustraciones tienen

poca relacioacuten con el tema

el texto narrativo

Las ilustraciones no tienen

relacioacuten con el tema

Ortografiacutea El texto literario estaacute

escrito sin faltas de

ortografiacutea

El texto literario presenta 3

faltas de ortografiacutea

El texto literario presenta

maacutes de 3 faltas de

ortografiacutea

httpesslidesharenetMaestraYasmnCruzMejasrbrica-de-evaluacin-de-la-clase-de-espaol-de-

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RUBRICA PARA EVALUAR GRAacuteFICO

Actividad 3 Apertura

CRITERIO 3 2 1 0

Claridad en el

concepto

Logroacute plasmar el

concepto

completamente

integrando

incluso ejemplos

Plasmoacute

uacutenicamente el

concepto en el

graacutefico sin

detalles o

ejemplos

El concepto

representado en

el graacutefico no es

claro y carece de

detalles y

ejemplos

El graacutefico no

muestra relacioacuten

con el concepto

Uso de colores y

formas

El graacutefico tiene

muy buen disentildeo

en color y forma

lo que permite la

claridad del

concepto

El graacutefico

muestra colores

adecuados sin

embargo la

forma de las

imaacutegenes o las

imaacutegenes en siacute

no brindan

claridad al

concepto

Los colores y

formas asiacute como

el tamantildeo del

graacutefico no les

brindan claridad

al concepto

El graacutefico carece

de color forma y

claridad

Entrega

responsable

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma

establecidos

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma pero le

faltaron detalles

Elaboroacute el

graacutefico sin

embargo no fue

entregado en

tiempo y forma

No entregoacute

graacutefico

Ortografiacutea No existen faltas

de ortografiacutea en

el graacutefico

(incluidos

acentos)

Presenta 3 faltas

de ortografiacutea

Presenta 5 faltas

de ortografiacutea

El graacutefico

presenta maacutes de

5 faltas de

ortografiacutea

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RUacuteBRICA PARA EVALUAR TEXTOS LITERARIOS

CRITERIOS 3 2 1

Tiacutetulo Tiacutetulo de acuerdo al tema El tiacutetulo tiene poca relacioacuten

con el tema

El tiacutetulo no tiene relacioacuten

con el tema

Superestructura Aparece claramente el

inicio desarrollo y

desenlace

Aparecen dos elementos de

la superestructura

Aparecen menos de dos

elementos de la

superestructura

Inicio Aparecen los personales el

lugar y una descripcioacuten de

ellos considerando 2

adjetivos para cada uno

Describe personajes lugar

considerando un adjetivo

para cada uno

Nombra personaje u

ambiente no considera

adjetivos

Desarrollo Estaacute claramente expresado

el conflicto o problema

El conflicto o problema no

estaacute claramente expresado

No presenta problema o

conflicto

Desenlace Presenta claramente la

solucioacuten del problema

Poca claridad en la solucioacuten

del problema

No presenta la solucioacuten del

conflicto

Elementos del texto Aparece el narrador

personajes

acontecimientos lugar y

tiempo

Aparecen por lo menos 3

elementos del texto

narrativo

Aparecen menos de 3

elementos del texto

narrativo

Vocabulario Utiliza un vocabulario

amplio y no repite

palabras

Utiliza un vocabulario

limitado

Vocabulario limitado y

repite palabras

Ilustraciones Las ilustraciones tienen

relacioacuten con cada etapa del

tema del texto y estaacuten bien

pintadas

Las ilustraciones tienen

poca relacioacuten con el tema

el texto narrativo

Las ilustraciones no tienen

relacioacuten con el tema

Ortografiacutea El texto literario estaacute

escrito sin faltas de

ortografiacutea

El texto literario presenta 3

faltas de ortografiacutea

El texto literario presenta

maacutes de 3 faltas de

ortografiacutea

httpesslidesharenetMaestraYasmnCruzMejasrbrica-de-evaluacin-de-la-clase-de-espaol-de-

maestra-yasmn-cruz

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR GRAacuteFICO

Actividad 3 Apertura

CRITERIO 3 2 1 0

Claridad en el

concepto

Logroacute plasmar el

concepto

completamente

integrando

incluso ejemplos

Plasmoacute

uacutenicamente el

concepto en el

graacutefico sin

detalles o

ejemplos

El concepto

representado en

el graacutefico no es

claro y carece de

detalles y

ejemplos

El graacutefico no

muestra relacioacuten

con el concepto

Uso de colores y

formas

El graacutefico tiene

muy buen disentildeo

en color y forma

lo que permite la

claridad del

concepto

El graacutefico

muestra colores

adecuados sin

embargo la

forma de las

imaacutegenes o las

imaacutegenes en siacute

no brindan

claridad al

concepto

Los colores y

formas asiacute como

el tamantildeo del

graacutefico no les

brindan claridad

al concepto

El graacutefico carece

de color forma y

claridad

Entrega

responsable

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma

establecidos

Elaboroacute el graacutefico

en tiempo y

forma pero le

faltaron detalles

Elaboroacute el

graacutefico sin

embargo no fue

entregado en

tiempo y forma

No entregoacute

graacutefico

Ortografiacutea No existen faltas

de ortografiacutea en

el graacutefico

(incluidos

acentos)

Presenta 3 faltas

de ortografiacutea

Presenta 5 faltas

de ortografiacutea

El graacutefico

presenta maacutes de

5 faltas de

ortografiacutea

CALIFICACIOacuteN

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

RUacuteBRICA PARA EVALUAR TEXTOS LITERARIOS

CRITERIOS 3 2 1

Tiacutetulo Tiacutetulo de acuerdo al tema El tiacutetulo tiene poca relacioacuten

con el tema

El tiacutetulo no tiene relacioacuten

con el tema

Superestructura Aparece claramente el

inicio desarrollo y

desenlace

Aparecen dos elementos de

la superestructura

Aparecen menos de dos

elementos de la

superestructura

Inicio Aparecen los personales el

lugar y una descripcioacuten de

ellos considerando 2

adjetivos para cada uno

Describe personajes lugar

considerando un adjetivo

para cada uno

Nombra personaje u

ambiente no considera

adjetivos

Desarrollo Estaacute claramente expresado

el conflicto o problema

El conflicto o problema no

estaacute claramente expresado

No presenta problema o

conflicto

Desenlace Presenta claramente la

solucioacuten del problema

Poca claridad en la solucioacuten

del problema

No presenta la solucioacuten del

conflicto

Elementos del texto Aparece el narrador

personajes

acontecimientos lugar y

tiempo

Aparecen por lo menos 3

elementos del texto

narrativo

Aparecen menos de 3

elementos del texto

narrativo

Vocabulario Utiliza un vocabulario

amplio y no repite

palabras

Utiliza un vocabulario

limitado

Vocabulario limitado y

repite palabras

Ilustraciones Las ilustraciones tienen

relacioacuten con cada etapa del

tema del texto y estaacuten bien

pintadas

Las ilustraciones tienen

poca relacioacuten con el tema

el texto narrativo

Las ilustraciones no tienen

relacioacuten con el tema

Ortografiacutea El texto literario estaacute

escrito sin faltas de

ortografiacutea

El texto literario presenta 3

faltas de ortografiacutea

El texto literario presenta

maacutes de 3 faltas de

ortografiacutea

httpesslidesharenetMaestraYasmnCruzMejasrbrica-de-evaluacin-de-la-clase-de-espaol-de-

maestra-yasmn-cruz

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RUacuteBRICA PARA EVALUAR TEXTOS LITERARIOS

CRITERIOS 3 2 1

Tiacutetulo Tiacutetulo de acuerdo al tema El tiacutetulo tiene poca relacioacuten

con el tema

El tiacutetulo no tiene relacioacuten

con el tema

Superestructura Aparece claramente el

inicio desarrollo y

desenlace

Aparecen dos elementos de

la superestructura

Aparecen menos de dos

elementos de la

superestructura

Inicio Aparecen los personales el

lugar y una descripcioacuten de

ellos considerando 2

adjetivos para cada uno

Describe personajes lugar

considerando un adjetivo

para cada uno

Nombra personaje u

ambiente no considera

adjetivos

Desarrollo Estaacute claramente expresado

el conflicto o problema

El conflicto o problema no

estaacute claramente expresado

No presenta problema o

conflicto

Desenlace Presenta claramente la

solucioacuten del problema

Poca claridad en la solucioacuten

del problema

No presenta la solucioacuten del

conflicto

Elementos del texto Aparece el narrador

personajes

acontecimientos lugar y

tiempo

Aparecen por lo menos 3

elementos del texto

narrativo

Aparecen menos de 3

elementos del texto

narrativo

Vocabulario Utiliza un vocabulario

amplio y no repite

palabras

Utiliza un vocabulario

limitado

Vocabulario limitado y

repite palabras

Ilustraciones Las ilustraciones tienen

relacioacuten con cada etapa del

tema del texto y estaacuten bien

pintadas

Las ilustraciones tienen

poca relacioacuten con el tema

el texto narrativo

Las ilustraciones no tienen

relacioacuten con el tema

Ortografiacutea El texto literario estaacute

escrito sin faltas de

ortografiacutea

El texto literario presenta 3

faltas de ortografiacutea

El texto literario presenta

maacutes de 3 faltas de

ortografiacutea

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RUBRICA PARA EVALUAR TEXTOS INFORMATIVOS

CATEGORIA 4 3 2 1

Tiacutetulo

El tiacutetulo es acorde a la informacioacuten que presenta

El tiacutetulo tiene poca relacioacuten con la informacioacuten que se presenta

El tiacutetulo no tiene relacioacuten con la informacioacuten que se presenta No tiene tiacutetulo

Introduccioacuten (Organizacioacuten)

La introduccioacuten es atractiva plantea el tema principal y anticipa la estructura del trabajo

La introduccioacuten claramente plantea el tema principal y anticipa la estructura del trabajo pero no es particularmente atractiva para el lector

La introduccioacuten plantea el tema principal pero no anticipa adecuadamente la estructura del trabajo o es particularmente atrayente para el lector

No hay una introduccioacuten clara del tema principal o la estructura del trabajo

Secuencia (Organizacioacuten)

Los detalles son puestos en un orden loacutegico y la forma en que son presentados mantiene el intereacutes del lector

Los detalles son puestos en un orden loacutegico pero la forma en que son presentados o introducidos algunas veces hace al escrito menos interesante

Algunos detalles no estaacuten en un orden loacutegico o esperado y distraen al lector

Muchos detalles no estaacuten en un orden loacutegico o esperado Hay poco sentido de organizacioacuten en el escrito

Conectores y recursos para expresar ideas en los paacuterrafos

Una variedad de transiciones bien pensadas fueron usadas Estas claramente demuestran coacutemo estaacuten conectadas las ideas

Las transiciones claramente demuestran coacutemo estaacuten conectadas las ideas pero hay muy poca variedad

Algunas transiciones funcionan bien pero las conexiones entre otras ideas son confusas

Las transiciones entre las ideas no son claras o no existen

Conclusioacuten (Organizacioacuten)

La conclusioacuten es fuerte y deja al lector con un sentimiento de que entendioacute lo que el escritor queriacutea alcanzar

La conclusioacuten es reconocible y ata casi todos los cabos sueltos

La conclusioacuten es reconocible pero no ata varios de los cabos sueltos

No hay conclusioacuten clara soacutelo termina

Gramaacutetica y Ortografiacutea (Convenciones)

El escritor no comete errores de gramaacutetica u ortografiacutea que distraigan al lector del contenido

El escritor comete de 1-2 errores de gramaacutetica u ortografiacutea lo que distrae al lector del contenido

El escritor comete de 3-4 errores de gramaacutetica u ortografiacutea que distraen al lector del contenido

El escritor comete maacutes de 4 errores de gramaacutetica u ortografiacutea que distraen al lector del contenido

Calificacioacuten

httplizethanahuacblogspotmx201109rubrica-para-trabajo-escrito-textohtml

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RUBRICA PARA EVALUAR TEXTOS CIENTIacuteFICOS

CRITERIO 2 1 0 Total

Tiacutetulo Tiacutetulo acorde al tema El tiacutetulo tiene poca

relacioacuten con el tema

El tiacutetulo no tiene relacioacuten

con el tema

Intereacutes y

actualidad

El texto trata sobre un

tema relevante y

actual de iacutendole

cientiacutefico

El texto trata sobre

un tema cientiacutefico

sin embargo carece

de relevancia o no es

actual

El texto no trata sobre

ninguacuten tema o aacuterea de la

ciencia

Claridad y

coherencia

Estructura del texto

clara las afirmaciones

y conclusiones se

encadenan de manera

loacutegica

La estructura puede

mejorar al igual que

el sustento de las

afirmaciones

La estructura es confusa

muchas afirmaciones

carecen de sustento

Ortografiacutea El texto se presenta

sin faltas de

ortografiacutea

El texto presenta

hasta 3 faltas de

ortografiacutea

El texto presenta maacutes de

3 faltas de ortografiacutea

Aportacioacuten

cientiacutefica

En su geacutenero el

trabajo es una

aportacioacuten al avance

del conocimiento en

su campo

En su geacutenero el

trabajo hace

aportacioacuten poco

relevante del avance

cientiacutefico

La aportacioacuten del avance

del conocimiento en su

campo es nula

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RUBRICA PARA EVALUAR RESENtildeAS

CRITERIO NIVEL I (Bajo) NIVEL II (Medio) NIVEL III (Alto)

Encabezado No referencioacute la obra o la referencioacute mal No lleva tiacutetulo o lleva el del texto original

Hay referenciacioacuten pero presenta algunos errores de APA Presenta un tiacutetulo original

Referencia la obra de manera correcta Presenta un tiacutetulo original

Siacutentesis No identificoacute las ideas principales No supo discriminar ni priorizar informacioacuten No identificoacute las conclusiones

Incluyoacute la mayoriacutea de ideas principales Incluyoacute algunos datos irrelevantes Identificoacute al menos parcialmente las conclusiones

Supo discriminar y priorizar las ideas principales del texto Identificoacute las conclusiones del texto

Comentario criacutetico Parafrasea el texto o la opinioacuten del autor No presenta posicioacuten nio anaacutelisis Se queda en lo evidente y obvio

Presenta una posicioacuten clara o maacutes o menos clara Trabaja con supuestos no argumenta satisfactoriamente su postura

Fue propositivo y argumentoacute de manera adecuada su posicioacuten Echoacute mano de los datos referenciados en la siacutentesis para plantear su posicioacuten

Ortografiacutea Los errores de ortografiacutea interfieren constantemente la lectura

Algunos errores que no afectan el desarrollo del texto

Pocos o ninguacuten error

Puntuacioacuten y

conectores

(redaccioacuten)

Legibilidad aacuterida No separa ideas en paacuterrafos

Legibilidad difiacutecilnormal La puntuacioacuten permite una lectura sencilla

Hay una lectura fluida y agradable

Registro y manejo del vocabulario

Uso excesivo de expresiones coloquiales Escribe de forma conversacional o es informal No utiliza teacuterminos adecuadamente

Poco uso de expresiones coloquiales Trata de escribir de una forma maacutes acadeacutemica pero puede usar las palabras de forma excesiva

Vocabulario amplio y correcto Escritura contundente y acadeacutemica Buena eleccioacuten de palabras

CALIFICACIOacuteN

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RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINOacutePTICO

CRITERIO 2 puntos 1 punto 0 puntos total

Profundizacioacuten del

tema

Descripcioacuten clara y

sustancial del tema y

buena cantidad de

detalles

Descripcioacuten ambigua del

tema algunos detalles que no

clarifican el tema

Descripcioacuten incorrecta del

tema sin detalles significativos

o escasos

Aclaracioacuten sobre el

tema

Cuadro sinoacuteptico

bien organizado y

claramente

presentado asiacute como

de faacutecil seguimiento

Cuadro sinoacuteptico bien

focalizado pero no

suficientemente organizado

Cuadro sinoacuteptico impreciso y

poco claro sin coherencia

entre las partes que lo

componen

Alta calidad del disentildeo Cuadro sinoacuteptico

sobresaliente y

atractivo que cumple

con los criterios de

disentildeo planteados

sin errores de

ortografiacutea

Cuadro sinoacuteptico simple pero

bien organizado con al menos

tres errores de ortografiacutea

Cuadro sinoacuteptico mal

planteado que no cumple con

los criterios de disentildeo

planteados y con maacutes de tres

errores de ortografiacutea

Elementos propios del

cuadro sinoacuteptico

Se organizaron las

ideas de forma

jeraacuterquica y el tiacutetulo

expresoacute claramente

la idea central del

tema

Las ideas se organizaron de

forma jeraacuterquica pero las

ideas secundarias fueron

vagas el tiacutetulo no

corresponde al tema

asignado

La organizacioacuten de la ideas no

fue la adecuada ya que o estaacuten

jerarquizadas y no existe

coherencia con las ideas

secundarias

Presentacioacuten del

cuadro sinoacuteptico

La presentacioacuten

exposicioacuten fue hecha

en tiempo y forma

ademaacutes se entregoacute

de forma limpia en el

formato pre

establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha en tiempo y forma

aunque la entrega no fue en

el formato pre establecido

La presentacioacutenexposicioacuten no

fue hecha en tiempo y forma

ademaacutes la entrega no se dio de

la forma pre establecida por el

docente

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RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS

CRITERIO 2 puntos 1 punto 0 puntos total

Profundizacioacuten del

tema

Descripcioacuten clara y

sustancial del tema a tratar

y buena claridad de

detalles

Descripcioacuten ambigua del

tema algunos detalles que

no clarifican el tema

Descripcioacuten incorrecta del

tema sin detalles

significativos o escasos

Aclaracioacuten sobre el

tema

Tema bien organizado y

claramente presentado asiacute

como de faacutecil seguimiento

Tema con informacioacuten bien

focalizada pero no

suficientemente bien

organizada

Tema impreciso y poco claro

sin coherencia entre las

partes que lo componen

Alta calidad del

disentildeo

Ensayo escrito con

tipografiacutea sencilla y que

cumple con los criterios de

disentildeo planteados sin

errores de ortografiacutea

Ensayo simple pero bien

organizado con al menos 3

errores de ortografiacutea y

tipografiacutea difiacutecil de leer

Ensayo mal planteado que

no cumple con los criterios

de disentildeo planteados y con

maacutes de tres errores de

ortografiacutea

Elementos propios

del ensayo

El ensayo cumple

claramente con los 4

criterios de disentildeo

(introduccioacuten cuerpo del

ensayo conclusiones y

referencias bibliograacuteficas)

El ensayo cumple con los 4

criterios de disentildeo pero no

con la extensioacuten solicitada

o bien estos puntos no han

sido correctamente

realizados

El ensayo no cumple con

todos los criterios de disentildeo

planteados o bien no estaacuten

claramente ordenados o

definidos ni cumple con la

extensioacuten miacutenima

Presentacioacuten del

ensayo

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha e tiempo y

forma ademaacutes se entregoacute

de forma limpia en el

formato pre establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha en tiempo y

forma aunque la entrega no

fue en el formato pre

establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

no fue hecha en tiempo y

forma ademaacutes la entrega no

se dio de forma pre

establecida por el docente

Calificacioacuten de la actividad

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RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIO EXCELENTE III BUENO II REGULAR I TOTAL

Participacioacuten Participa activamente

aportando ideas y

haciendo

observaciones

interesantes

Participa

frecuentemente en el

equipo aportando ideas

y haciendo

observaciones

interesantes

Por lo regular no participa ni

aporta ideas yo observaciones

interesantes

Responsabilidad

individual

Ha realizado su parte

de trabajo individual

expone sus puntos de

vista y los defiende

Ademaacutes acepta criacuteticas

y sugerencias

Realizoacute su trabajo

individual expone sus

puntos de vista aunque

no los argumenta

Acepta algunas criacuteticas

y sugerencias

Le cuesta trabajo exponer sus

puntos de vista ademaacutes muestra

recelo para aceptar criacuteticas y

sugerencias

Actitud Es puntual muestra

intereacutes y se involucra

en el trabajo de

equipo ademaacutes es

respetuoso con las

opiniones de los

demaacutes

Tiene limitantes en

alguna de las siguientes

actitudes

- Puntualidad

- Intereacutes en el trabajo

de equipo

(involucrarse)

- Respetuoso con las

ideas de los demaacutes

No se involucra a las actividades

de equipo y le cuesta ser puntual

y respetuoso

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Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 2 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Analizando y aprendiendo

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

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6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la paraacutefrasis

iquestCuaacuteles son los tipos de paraacutefrasis

iquestQueacute son las locuciones latinas

Define los tecnicismos

iquestQueacute es un mapa conceptual iquestQueacute es un mapa mental iquestcoacutemo se realiza el Anaacutelisis de textos

informativos iquestqueacute es Denotacioacuten iquestQueacute es la Connotacioacuten iquestcoacutemo se elabora el Anaacutelisis de

textos expositivos o cientiacuteficos iquestcoacutemo llevar a cabo un Anaacutelisis de

textos literarios Define la Literatura Define la Descripcioacuten iquestQueacute es la Narracioacuten iquestQueacute son las Figuras retoacutericas iquestcuaacuteles son los Geacuteneros literarios

Procedimental

Realiza paraacutefrasis mecaacutenica y constructiva Elabora mapas mentales Elabora mapas conceptuales Redacta un sociodrama Realiza investigaciones bibliograacuteficas en libros y

revistas Realiza investigaciones en la red de internet Se integra en equipos de trabajo Exponen sus puntos de vista en el trabajo en

equipo Crea dibujos y graacuteficos Elabora anaacutelisis de textos cientiacuteficos literarios e

informativos Hace tablas de contenido Produce textos Elabora descripciones Realiza narraciones Contesta exaacutemenes teoacutericos

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

a participar en la

dinaacutemica ldquoMi materia

favoritardquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (6 al 10 de marzo) 1- Participa en las actividades impulsadas por el facilitador en base a la ficha ldquoMi materia favoritardquo

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Anexo Mi materia favorita

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Invita a los alumnos a desarrollar la actividad diagnoacutestica que sugiere su libro de texto en la cual analizaraacuten 2 diferentes tipos de texto y responderaacuten a las preguntas de reflexioacuten

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actividad individual 2 Realiza las actividades de diagnoacutestico sugeridas en su libro de texto Finalidad Identificar ideas clave en un texto y determinar queacute tipo de texto es cada uno de ellos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

46

Evaluacioacuten diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

3 Acompantildea al alumno en la lectura individual que haraacute del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo con la intencioacuten de recuperar conocimientos previos 31 Pide al alumno que conteste las preguntas de diagnoacutestico

Actividad individual 3 Realiza una lectura del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo 31 Contesta las preguntas de diagnoacutestico Finalidad Recuperar los conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

48 y 49

Actividades realizadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 83- Asume una actitud

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA 4 Incita a los alumnos a retomar las estrategias de lectura conocidas en el semestre anterior con la finalidad de escoger aquella o aquellas que le faciliten analizar textos 41 Facilita las condiciones para que los alumnos disentildeen un

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA Actividad en equipo 4 En equipos retoman las estrategias de lectura que ya han aprendido para identificar aquella o aquellas que les facilite el anaacutelisis de textos 41 Elaboran por equipo un mapa mental acerca de los aspectos principales de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

50

Cuaderno de la

asignatura

Mapa mental

3

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

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IMP

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NO

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

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IMP

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

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IMP

RE

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NO

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR RESENtildeAS

CRITERIO NIVEL I (Bajo) NIVEL II (Medio) NIVEL III (Alto)

Encabezado No referencioacute la obra o la referencioacute mal No lleva tiacutetulo o lleva el del texto original

Hay referenciacioacuten pero presenta algunos errores de APA Presenta un tiacutetulo original

Referencia la obra de manera correcta Presenta un tiacutetulo original

Siacutentesis No identificoacute las ideas principales No supo discriminar ni priorizar informacioacuten No identificoacute las conclusiones

Incluyoacute la mayoriacutea de ideas principales Incluyoacute algunos datos irrelevantes Identificoacute al menos parcialmente las conclusiones

Supo discriminar y priorizar las ideas principales del texto Identificoacute las conclusiones del texto

Comentario criacutetico Parafrasea el texto o la opinioacuten del autor No presenta posicioacuten nio anaacutelisis Se queda en lo evidente y obvio

Presenta una posicioacuten clara o maacutes o menos clara Trabaja con supuestos no argumenta satisfactoriamente su postura

Fue propositivo y argumentoacute de manera adecuada su posicioacuten Echoacute mano de los datos referenciados en la siacutentesis para plantear su posicioacuten

Ortografiacutea Los errores de ortografiacutea interfieren constantemente la lectura

Algunos errores que no afectan el desarrollo del texto

Pocos o ninguacuten error

Puntuacioacuten y

conectores

(redaccioacuten)

Legibilidad aacuterida No separa ideas en paacuterrafos

Legibilidad difiacutecilnormal La puntuacioacuten permite una lectura sencilla

Hay una lectura fluida y agradable

Registro y manejo del vocabulario

Uso excesivo de expresiones coloquiales Escribe de forma conversacional o es informal No utiliza teacuterminos adecuadamente

Poco uso de expresiones coloquiales Trata de escribir de una forma maacutes acadeacutemica pero puede usar las palabras de forma excesiva

Vocabulario amplio y correcto Escritura contundente y acadeacutemica Buena eleccioacuten de palabras

CALIFICACIOacuteN

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SISTEMA DE

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINOacutePTICO

CRITERIO 2 puntos 1 punto 0 puntos total

Profundizacioacuten del

tema

Descripcioacuten clara y

sustancial del tema y

buena cantidad de

detalles

Descripcioacuten ambigua del

tema algunos detalles que no

clarifican el tema

Descripcioacuten incorrecta del

tema sin detalles significativos

o escasos

Aclaracioacuten sobre el

tema

Cuadro sinoacuteptico

bien organizado y

claramente

presentado asiacute como

de faacutecil seguimiento

Cuadro sinoacuteptico bien

focalizado pero no

suficientemente organizado

Cuadro sinoacuteptico impreciso y

poco claro sin coherencia

entre las partes que lo

componen

Alta calidad del disentildeo Cuadro sinoacuteptico

sobresaliente y

atractivo que cumple

con los criterios de

disentildeo planteados

sin errores de

ortografiacutea

Cuadro sinoacuteptico simple pero

bien organizado con al menos

tres errores de ortografiacutea

Cuadro sinoacuteptico mal

planteado que no cumple con

los criterios de disentildeo

planteados y con maacutes de tres

errores de ortografiacutea

Elementos propios del

cuadro sinoacuteptico

Se organizaron las

ideas de forma

jeraacuterquica y el tiacutetulo

expresoacute claramente

la idea central del

tema

Las ideas se organizaron de

forma jeraacuterquica pero las

ideas secundarias fueron

vagas el tiacutetulo no

corresponde al tema

asignado

La organizacioacuten de la ideas no

fue la adecuada ya que o estaacuten

jerarquizadas y no existe

coherencia con las ideas

secundarias

Presentacioacuten del

cuadro sinoacuteptico

La presentacioacuten

exposicioacuten fue hecha

en tiempo y forma

ademaacutes se entregoacute

de forma limpia en el

formato pre

establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha en tiempo y forma

aunque la entrega no fue en

el formato pre establecido

La presentacioacutenexposicioacuten no

fue hecha en tiempo y forma

ademaacutes la entrega no se dio de

la forma pre establecida por el

docente

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS

CRITERIO 2 puntos 1 punto 0 puntos total

Profundizacioacuten del

tema

Descripcioacuten clara y

sustancial del tema a tratar

y buena claridad de

detalles

Descripcioacuten ambigua del

tema algunos detalles que

no clarifican el tema

Descripcioacuten incorrecta del

tema sin detalles

significativos o escasos

Aclaracioacuten sobre el

tema

Tema bien organizado y

claramente presentado asiacute

como de faacutecil seguimiento

Tema con informacioacuten bien

focalizada pero no

suficientemente bien

organizada

Tema impreciso y poco claro

sin coherencia entre las

partes que lo componen

Alta calidad del

disentildeo

Ensayo escrito con

tipografiacutea sencilla y que

cumple con los criterios de

disentildeo planteados sin

errores de ortografiacutea

Ensayo simple pero bien

organizado con al menos 3

errores de ortografiacutea y

tipografiacutea difiacutecil de leer

Ensayo mal planteado que

no cumple con los criterios

de disentildeo planteados y con

maacutes de tres errores de

ortografiacutea

Elementos propios

del ensayo

El ensayo cumple

claramente con los 4

criterios de disentildeo

(introduccioacuten cuerpo del

ensayo conclusiones y

referencias bibliograacuteficas)

El ensayo cumple con los 4

criterios de disentildeo pero no

con la extensioacuten solicitada

o bien estos puntos no han

sido correctamente

realizados

El ensayo no cumple con

todos los criterios de disentildeo

planteados o bien no estaacuten

claramente ordenados o

definidos ni cumple con la

extensioacuten miacutenima

Presentacioacuten del

ensayo

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha e tiempo y

forma ademaacutes se entregoacute

de forma limpia en el

formato pre establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha en tiempo y

forma aunque la entrega no

fue en el formato pre

establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

no fue hecha en tiempo y

forma ademaacutes la entrega no

se dio de forma pre

establecida por el docente

Calificacioacuten de la actividad

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIO EXCELENTE III BUENO II REGULAR I TOTAL

Participacioacuten Participa activamente

aportando ideas y

haciendo

observaciones

interesantes

Participa

frecuentemente en el

equipo aportando ideas

y haciendo

observaciones

interesantes

Por lo regular no participa ni

aporta ideas yo observaciones

interesantes

Responsabilidad

individual

Ha realizado su parte

de trabajo individual

expone sus puntos de

vista y los defiende

Ademaacutes acepta criacuteticas

y sugerencias

Realizoacute su trabajo

individual expone sus

puntos de vista aunque

no los argumenta

Acepta algunas criacuteticas

y sugerencias

Le cuesta trabajo exponer sus

puntos de vista ademaacutes muestra

recelo para aceptar criacuteticas y

sugerencias

Actitud Es puntual muestra

intereacutes y se involucra

en el trabajo de

equipo ademaacutes es

respetuoso con las

opiniones de los

demaacutes

Tiene limitantes en

alguna de las siguientes

actitudes

- Puntualidad

- Intereacutes en el trabajo

de equipo

(involucrarse)

- Respetuoso con las

ideas de los demaacutes

No se involucra a las actividades

de equipo y le cuesta ser puntual

y respetuoso

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SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 2 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Analizando y aprendiendo

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

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Quereacutetaro

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la paraacutefrasis

iquestCuaacuteles son los tipos de paraacutefrasis

iquestQueacute son las locuciones latinas

Define los tecnicismos

iquestQueacute es un mapa conceptual iquestQueacute es un mapa mental iquestcoacutemo se realiza el Anaacutelisis de textos

informativos iquestqueacute es Denotacioacuten iquestQueacute es la Connotacioacuten iquestcoacutemo se elabora el Anaacutelisis de

textos expositivos o cientiacuteficos iquestcoacutemo llevar a cabo un Anaacutelisis de

textos literarios Define la Literatura Define la Descripcioacuten iquestQueacute es la Narracioacuten iquestQueacute son las Figuras retoacutericas iquestcuaacuteles son los Geacuteneros literarios

Procedimental

Realiza paraacutefrasis mecaacutenica y constructiva Elabora mapas mentales Elabora mapas conceptuales Redacta un sociodrama Realiza investigaciones bibliograacuteficas en libros y

revistas Realiza investigaciones en la red de internet Se integra en equipos de trabajo Exponen sus puntos de vista en el trabajo en

equipo Crea dibujos y graacuteficos Elabora anaacutelisis de textos cientiacuteficos literarios e

informativos Hace tablas de contenido Produce textos Elabora descripciones Realiza narraciones Contesta exaacutemenes teoacutericos

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

a participar en la

dinaacutemica ldquoMi materia

favoritardquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (6 al 10 de marzo) 1- Participa en las actividades impulsadas por el facilitador en base a la ficha ldquoMi materia favoritardquo

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Anexo Mi materia favorita

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Invita a los alumnos a desarrollar la actividad diagnoacutestica que sugiere su libro de texto en la cual analizaraacuten 2 diferentes tipos de texto y responderaacuten a las preguntas de reflexioacuten

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actividad individual 2 Realiza las actividades de diagnoacutestico sugeridas en su libro de texto Finalidad Identificar ideas clave en un texto y determinar queacute tipo de texto es cada uno de ellos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

46

Evaluacioacuten diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

3 Acompantildea al alumno en la lectura individual que haraacute del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo con la intencioacuten de recuperar conocimientos previos 31 Pide al alumno que conteste las preguntas de diagnoacutestico

Actividad individual 3 Realiza una lectura del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo 31 Contesta las preguntas de diagnoacutestico Finalidad Recuperar los conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

48 y 49

Actividades realizadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 83- Asume una actitud

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA 4 Incita a los alumnos a retomar las estrategias de lectura conocidas en el semestre anterior con la finalidad de escoger aquella o aquellas que le faciliten analizar textos 41 Facilita las condiciones para que los alumnos disentildeen un

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA Actividad en equipo 4 En equipos retoman las estrategias de lectura que ya han aprendido para identificar aquella o aquellas que les facilite el anaacutelisis de textos 41 Elaboran por equipo un mapa mental acerca de los aspectos principales de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

50

Cuaderno de la

asignatura

Mapa mental

3

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4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

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IMP

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NO

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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21

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINOacutePTICO

CRITERIO 2 puntos 1 punto 0 puntos total

Profundizacioacuten del

tema

Descripcioacuten clara y

sustancial del tema y

buena cantidad de

detalles

Descripcioacuten ambigua del

tema algunos detalles que no

clarifican el tema

Descripcioacuten incorrecta del

tema sin detalles significativos

o escasos

Aclaracioacuten sobre el

tema

Cuadro sinoacuteptico

bien organizado y

claramente

presentado asiacute como

de faacutecil seguimiento

Cuadro sinoacuteptico bien

focalizado pero no

suficientemente organizado

Cuadro sinoacuteptico impreciso y

poco claro sin coherencia

entre las partes que lo

componen

Alta calidad del disentildeo Cuadro sinoacuteptico

sobresaliente y

atractivo que cumple

con los criterios de

disentildeo planteados

sin errores de

ortografiacutea

Cuadro sinoacuteptico simple pero

bien organizado con al menos

tres errores de ortografiacutea

Cuadro sinoacuteptico mal

planteado que no cumple con

los criterios de disentildeo

planteados y con maacutes de tres

errores de ortografiacutea

Elementos propios del

cuadro sinoacuteptico

Se organizaron las

ideas de forma

jeraacuterquica y el tiacutetulo

expresoacute claramente

la idea central del

tema

Las ideas se organizaron de

forma jeraacuterquica pero las

ideas secundarias fueron

vagas el tiacutetulo no

corresponde al tema

asignado

La organizacioacuten de la ideas no

fue la adecuada ya que o estaacuten

jerarquizadas y no existe

coherencia con las ideas

secundarias

Presentacioacuten del

cuadro sinoacuteptico

La presentacioacuten

exposicioacuten fue hecha

en tiempo y forma

ademaacutes se entregoacute

de forma limpia en el

formato pre

establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha en tiempo y forma

aunque la entrega no fue en

el formato pre establecido

La presentacioacutenexposicioacuten no

fue hecha en tiempo y forma

ademaacutes la entrega no se dio de

la forma pre establecida por el

docente

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22

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS

CRITERIO 2 puntos 1 punto 0 puntos total

Profundizacioacuten del

tema

Descripcioacuten clara y

sustancial del tema a tratar

y buena claridad de

detalles

Descripcioacuten ambigua del

tema algunos detalles que

no clarifican el tema

Descripcioacuten incorrecta del

tema sin detalles

significativos o escasos

Aclaracioacuten sobre el

tema

Tema bien organizado y

claramente presentado asiacute

como de faacutecil seguimiento

Tema con informacioacuten bien

focalizada pero no

suficientemente bien

organizada

Tema impreciso y poco claro

sin coherencia entre las

partes que lo componen

Alta calidad del

disentildeo

Ensayo escrito con

tipografiacutea sencilla y que

cumple con los criterios de

disentildeo planteados sin

errores de ortografiacutea

Ensayo simple pero bien

organizado con al menos 3

errores de ortografiacutea y

tipografiacutea difiacutecil de leer

Ensayo mal planteado que

no cumple con los criterios

de disentildeo planteados y con

maacutes de tres errores de

ortografiacutea

Elementos propios

del ensayo

El ensayo cumple

claramente con los 4

criterios de disentildeo

(introduccioacuten cuerpo del

ensayo conclusiones y

referencias bibliograacuteficas)

El ensayo cumple con los 4

criterios de disentildeo pero no

con la extensioacuten solicitada

o bien estos puntos no han

sido correctamente

realizados

El ensayo no cumple con

todos los criterios de disentildeo

planteados o bien no estaacuten

claramente ordenados o

definidos ni cumple con la

extensioacuten miacutenima

Presentacioacuten del

ensayo

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha e tiempo y

forma ademaacutes se entregoacute

de forma limpia en el

formato pre establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha en tiempo y

forma aunque la entrega no

fue en el formato pre

establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

no fue hecha en tiempo y

forma ademaacutes la entrega no

se dio de forma pre

establecida por el docente

Calificacioacuten de la actividad

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NO

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23

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIO EXCELENTE III BUENO II REGULAR I TOTAL

Participacioacuten Participa activamente

aportando ideas y

haciendo

observaciones

interesantes

Participa

frecuentemente en el

equipo aportando ideas

y haciendo

observaciones

interesantes

Por lo regular no participa ni

aporta ideas yo observaciones

interesantes

Responsabilidad

individual

Ha realizado su parte

de trabajo individual

expone sus puntos de

vista y los defiende

Ademaacutes acepta criacuteticas

y sugerencias

Realizoacute su trabajo

individual expone sus

puntos de vista aunque

no los argumenta

Acepta algunas criacuteticas

y sugerencias

Le cuesta trabajo exponer sus

puntos de vista ademaacutes muestra

recelo para aceptar criacuteticas y

sugerencias

Actitud Es puntual muestra

intereacutes y se involucra

en el trabajo de

equipo ademaacutes es

respetuoso con las

opiniones de los

demaacutes

Tiene limitantes en

alguna de las siguientes

actitudes

- Puntualidad

- Intereacutes en el trabajo

de equipo

(involucrarse)

- Respetuoso con las

ideas de los demaacutes

No se involucra a las actividades

de equipo y le cuesta ser puntual

y respetuoso

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1

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 2 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Analizando y aprendiendo

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

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2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la paraacutefrasis

iquestCuaacuteles son los tipos de paraacutefrasis

iquestQueacute son las locuciones latinas

Define los tecnicismos

iquestQueacute es un mapa conceptual iquestQueacute es un mapa mental iquestcoacutemo se realiza el Anaacutelisis de textos

informativos iquestqueacute es Denotacioacuten iquestQueacute es la Connotacioacuten iquestcoacutemo se elabora el Anaacutelisis de

textos expositivos o cientiacuteficos iquestcoacutemo llevar a cabo un Anaacutelisis de

textos literarios Define la Literatura Define la Descripcioacuten iquestQueacute es la Narracioacuten iquestQueacute son las Figuras retoacutericas iquestcuaacuteles son los Geacuteneros literarios

Procedimental

Realiza paraacutefrasis mecaacutenica y constructiva Elabora mapas mentales Elabora mapas conceptuales Redacta un sociodrama Realiza investigaciones bibliograacuteficas en libros y

revistas Realiza investigaciones en la red de internet Se integra en equipos de trabajo Exponen sus puntos de vista en el trabajo en

equipo Crea dibujos y graacuteficos Elabora anaacutelisis de textos cientiacuteficos literarios e

informativos Hace tablas de contenido Produce textos Elabora descripciones Realiza narraciones Contesta exaacutemenes teoacutericos

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

a participar en la

dinaacutemica ldquoMi materia

favoritardquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (6 al 10 de marzo) 1- Participa en las actividades impulsadas por el facilitador en base a la ficha ldquoMi materia favoritardquo

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Anexo Mi materia favorita

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Invita a los alumnos a desarrollar la actividad diagnoacutestica que sugiere su libro de texto en la cual analizaraacuten 2 diferentes tipos de texto y responderaacuten a las preguntas de reflexioacuten

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actividad individual 2 Realiza las actividades de diagnoacutestico sugeridas en su libro de texto Finalidad Identificar ideas clave en un texto y determinar queacute tipo de texto es cada uno de ellos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

46

Evaluacioacuten diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

3 Acompantildea al alumno en la lectura individual que haraacute del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo con la intencioacuten de recuperar conocimientos previos 31 Pide al alumno que conteste las preguntas de diagnoacutestico

Actividad individual 3 Realiza una lectura del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo 31 Contesta las preguntas de diagnoacutestico Finalidad Recuperar los conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

48 y 49

Actividades realizadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 83- Asume una actitud

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA 4 Incita a los alumnos a retomar las estrategias de lectura conocidas en el semestre anterior con la finalidad de escoger aquella o aquellas que le faciliten analizar textos 41 Facilita las condiciones para que los alumnos disentildeen un

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA Actividad en equipo 4 En equipos retoman las estrategias de lectura que ya han aprendido para identificar aquella o aquellas que les facilite el anaacutelisis de textos 41 Elaboran por equipo un mapa mental acerca de los aspectos principales de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

50

Cuaderno de la

asignatura

Mapa mental

3

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4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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22

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS

CRITERIO 2 puntos 1 punto 0 puntos total

Profundizacioacuten del

tema

Descripcioacuten clara y

sustancial del tema a tratar

y buena claridad de

detalles

Descripcioacuten ambigua del

tema algunos detalles que

no clarifican el tema

Descripcioacuten incorrecta del

tema sin detalles

significativos o escasos

Aclaracioacuten sobre el

tema

Tema bien organizado y

claramente presentado asiacute

como de faacutecil seguimiento

Tema con informacioacuten bien

focalizada pero no

suficientemente bien

organizada

Tema impreciso y poco claro

sin coherencia entre las

partes que lo componen

Alta calidad del

disentildeo

Ensayo escrito con

tipografiacutea sencilla y que

cumple con los criterios de

disentildeo planteados sin

errores de ortografiacutea

Ensayo simple pero bien

organizado con al menos 3

errores de ortografiacutea y

tipografiacutea difiacutecil de leer

Ensayo mal planteado que

no cumple con los criterios

de disentildeo planteados y con

maacutes de tres errores de

ortografiacutea

Elementos propios

del ensayo

El ensayo cumple

claramente con los 4

criterios de disentildeo

(introduccioacuten cuerpo del

ensayo conclusiones y

referencias bibliograacuteficas)

El ensayo cumple con los 4

criterios de disentildeo pero no

con la extensioacuten solicitada

o bien estos puntos no han

sido correctamente

realizados

El ensayo no cumple con

todos los criterios de disentildeo

planteados o bien no estaacuten

claramente ordenados o

definidos ni cumple con la

extensioacuten miacutenima

Presentacioacuten del

ensayo

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha e tiempo y

forma ademaacutes se entregoacute

de forma limpia en el

formato pre establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

fue hecha en tiempo y

forma aunque la entrega no

fue en el formato pre

establecido

La presentacioacutenexposicioacuten

no fue hecha en tiempo y

forma ademaacutes la entrega no

se dio de forma pre

establecida por el docente

Calificacioacuten de la actividad

CO

PIA

IMP

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NO

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NTR

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23

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIO EXCELENTE III BUENO II REGULAR I TOTAL

Participacioacuten Participa activamente

aportando ideas y

haciendo

observaciones

interesantes

Participa

frecuentemente en el

equipo aportando ideas

y haciendo

observaciones

interesantes

Por lo regular no participa ni

aporta ideas yo observaciones

interesantes

Responsabilidad

individual

Ha realizado su parte

de trabajo individual

expone sus puntos de

vista y los defiende

Ademaacutes acepta criacuteticas

y sugerencias

Realizoacute su trabajo

individual expone sus

puntos de vista aunque

no los argumenta

Acepta algunas criacuteticas

y sugerencias

Le cuesta trabajo exponer sus

puntos de vista ademaacutes muestra

recelo para aceptar criacuteticas y

sugerencias

Actitud Es puntual muestra

intereacutes y se involucra

en el trabajo de

equipo ademaacutes es

respetuoso con las

opiniones de los

demaacutes

Tiene limitantes en

alguna de las siguientes

actitudes

- Puntualidad

- Intereacutes en el trabajo

de equipo

(involucrarse)

- Respetuoso con las

ideas de los demaacutes

No se involucra a las actividades

de equipo y le cuesta ser puntual

y respetuoso

CO

PIA

IMP

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NO

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1

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 2 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Analizando y aprendiendo

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

CO

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NO

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NTR

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2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la paraacutefrasis

iquestCuaacuteles son los tipos de paraacutefrasis

iquestQueacute son las locuciones latinas

Define los tecnicismos

iquestQueacute es un mapa conceptual iquestQueacute es un mapa mental iquestcoacutemo se realiza el Anaacutelisis de textos

informativos iquestqueacute es Denotacioacuten iquestQueacute es la Connotacioacuten iquestcoacutemo se elabora el Anaacutelisis de

textos expositivos o cientiacuteficos iquestcoacutemo llevar a cabo un Anaacutelisis de

textos literarios Define la Literatura Define la Descripcioacuten iquestQueacute es la Narracioacuten iquestQueacute son las Figuras retoacutericas iquestcuaacuteles son los Geacuteneros literarios

Procedimental

Realiza paraacutefrasis mecaacutenica y constructiva Elabora mapas mentales Elabora mapas conceptuales Redacta un sociodrama Realiza investigaciones bibliograacuteficas en libros y

revistas Realiza investigaciones en la red de internet Se integra en equipos de trabajo Exponen sus puntos de vista en el trabajo en

equipo Crea dibujos y graacuteficos Elabora anaacutelisis de textos cientiacuteficos literarios e

informativos Hace tablas de contenido Produce textos Elabora descripciones Realiza narraciones Contesta exaacutemenes teoacutericos

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

CO

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NO

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3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

a participar en la

dinaacutemica ldquoMi materia

favoritardquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (6 al 10 de marzo) 1- Participa en las actividades impulsadas por el facilitador en base a la ficha ldquoMi materia favoritardquo

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Anexo Mi materia favorita

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Invita a los alumnos a desarrollar la actividad diagnoacutestica que sugiere su libro de texto en la cual analizaraacuten 2 diferentes tipos de texto y responderaacuten a las preguntas de reflexioacuten

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actividad individual 2 Realiza las actividades de diagnoacutestico sugeridas en su libro de texto Finalidad Identificar ideas clave en un texto y determinar queacute tipo de texto es cada uno de ellos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

46

Evaluacioacuten diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

3 Acompantildea al alumno en la lectura individual que haraacute del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo con la intencioacuten de recuperar conocimientos previos 31 Pide al alumno que conteste las preguntas de diagnoacutestico

Actividad individual 3 Realiza una lectura del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo 31 Contesta las preguntas de diagnoacutestico Finalidad Recuperar los conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

48 y 49

Actividades realizadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 83- Asume una actitud

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA 4 Incita a los alumnos a retomar las estrategias de lectura conocidas en el semestre anterior con la finalidad de escoger aquella o aquellas que le faciliten analizar textos 41 Facilita las condiciones para que los alumnos disentildeen un

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA Actividad en equipo 4 En equipos retoman las estrategias de lectura que ya han aprendido para identificar aquella o aquellas que les facilite el anaacutelisis de textos 41 Elaboran por equipo un mapa mental acerca de los aspectos principales de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

50

Cuaderno de la

asignatura

Mapa mental

3

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4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

CO

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

CO

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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23

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIO EXCELENTE III BUENO II REGULAR I TOTAL

Participacioacuten Participa activamente

aportando ideas y

haciendo

observaciones

interesantes

Participa

frecuentemente en el

equipo aportando ideas

y haciendo

observaciones

interesantes

Por lo regular no participa ni

aporta ideas yo observaciones

interesantes

Responsabilidad

individual

Ha realizado su parte

de trabajo individual

expone sus puntos de

vista y los defiende

Ademaacutes acepta criacuteticas

y sugerencias

Realizoacute su trabajo

individual expone sus

puntos de vista aunque

no los argumenta

Acepta algunas criacuteticas

y sugerencias

Le cuesta trabajo exponer sus

puntos de vista ademaacutes muestra

recelo para aceptar criacuteticas y

sugerencias

Actitud Es puntual muestra

intereacutes y se involucra

en el trabajo de

equipo ademaacutes es

respetuoso con las

opiniones de los

demaacutes

Tiene limitantes en

alguna de las siguientes

actitudes

- Puntualidad

- Intereacutes en el trabajo

de equipo

(involucrarse)

- Respetuoso con las

ideas de los demaacutes

No se involucra a las actividades

de equipo y le cuesta ser puntual

y respetuoso

CO

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1

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 2 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Analizando y aprendiendo

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

CO

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NO

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2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la paraacutefrasis

iquestCuaacuteles son los tipos de paraacutefrasis

iquestQueacute son las locuciones latinas

Define los tecnicismos

iquestQueacute es un mapa conceptual iquestQueacute es un mapa mental iquestcoacutemo se realiza el Anaacutelisis de textos

informativos iquestqueacute es Denotacioacuten iquestQueacute es la Connotacioacuten iquestcoacutemo se elabora el Anaacutelisis de

textos expositivos o cientiacuteficos iquestcoacutemo llevar a cabo un Anaacutelisis de

textos literarios Define la Literatura Define la Descripcioacuten iquestQueacute es la Narracioacuten iquestQueacute son las Figuras retoacutericas iquestcuaacuteles son los Geacuteneros literarios

Procedimental

Realiza paraacutefrasis mecaacutenica y constructiva Elabora mapas mentales Elabora mapas conceptuales Redacta un sociodrama Realiza investigaciones bibliograacuteficas en libros y

revistas Realiza investigaciones en la red de internet Se integra en equipos de trabajo Exponen sus puntos de vista en el trabajo en

equipo Crea dibujos y graacuteficos Elabora anaacutelisis de textos cientiacuteficos literarios e

informativos Hace tablas de contenido Produce textos Elabora descripciones Realiza narraciones Contesta exaacutemenes teoacutericos

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

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NO

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3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

a participar en la

dinaacutemica ldquoMi materia

favoritardquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (6 al 10 de marzo) 1- Participa en las actividades impulsadas por el facilitador en base a la ficha ldquoMi materia favoritardquo

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Anexo Mi materia favorita

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Invita a los alumnos a desarrollar la actividad diagnoacutestica que sugiere su libro de texto en la cual analizaraacuten 2 diferentes tipos de texto y responderaacuten a las preguntas de reflexioacuten

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actividad individual 2 Realiza las actividades de diagnoacutestico sugeridas en su libro de texto Finalidad Identificar ideas clave en un texto y determinar queacute tipo de texto es cada uno de ellos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

46

Evaluacioacuten diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

3 Acompantildea al alumno en la lectura individual que haraacute del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo con la intencioacuten de recuperar conocimientos previos 31 Pide al alumno que conteste las preguntas de diagnoacutestico

Actividad individual 3 Realiza una lectura del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo 31 Contesta las preguntas de diagnoacutestico Finalidad Recuperar los conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

48 y 49

Actividades realizadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 83- Asume una actitud

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA 4 Incita a los alumnos a retomar las estrategias de lectura conocidas en el semestre anterior con la finalidad de escoger aquella o aquellas que le faciliten analizar textos 41 Facilita las condiciones para que los alumnos disentildeen un

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA Actividad en equipo 4 En equipos retoman las estrategias de lectura que ya han aprendido para identificar aquella o aquellas que les facilite el anaacutelisis de textos 41 Elaboran por equipo un mapa mental acerca de los aspectos principales de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

50

Cuaderno de la

asignatura

Mapa mental

3

CO

PIA

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NO

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4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

CO

PIA

IMP

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

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NO

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

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NO

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1

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 2 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Analizando y aprendiendo

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

CO

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2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la paraacutefrasis

iquestCuaacuteles son los tipos de paraacutefrasis

iquestQueacute son las locuciones latinas

Define los tecnicismos

iquestQueacute es un mapa conceptual iquestQueacute es un mapa mental iquestcoacutemo se realiza el Anaacutelisis de textos

informativos iquestqueacute es Denotacioacuten iquestQueacute es la Connotacioacuten iquestcoacutemo se elabora el Anaacutelisis de

textos expositivos o cientiacuteficos iquestcoacutemo llevar a cabo un Anaacutelisis de

textos literarios Define la Literatura Define la Descripcioacuten iquestQueacute es la Narracioacuten iquestQueacute son las Figuras retoacutericas iquestcuaacuteles son los Geacuteneros literarios

Procedimental

Realiza paraacutefrasis mecaacutenica y constructiva Elabora mapas mentales Elabora mapas conceptuales Redacta un sociodrama Realiza investigaciones bibliograacuteficas en libros y

revistas Realiza investigaciones en la red de internet Se integra en equipos de trabajo Exponen sus puntos de vista en el trabajo en

equipo Crea dibujos y graacuteficos Elabora anaacutelisis de textos cientiacuteficos literarios e

informativos Hace tablas de contenido Produce textos Elabora descripciones Realiza narraciones Contesta exaacutemenes teoacutericos

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

a participar en la

dinaacutemica ldquoMi materia

favoritardquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (6 al 10 de marzo) 1- Participa en las actividades impulsadas por el facilitador en base a la ficha ldquoMi materia favoritardquo

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Anexo Mi materia favorita

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Invita a los alumnos a desarrollar la actividad diagnoacutestica que sugiere su libro de texto en la cual analizaraacuten 2 diferentes tipos de texto y responderaacuten a las preguntas de reflexioacuten

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actividad individual 2 Realiza las actividades de diagnoacutestico sugeridas en su libro de texto Finalidad Identificar ideas clave en un texto y determinar queacute tipo de texto es cada uno de ellos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

46

Evaluacioacuten diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

3 Acompantildea al alumno en la lectura individual que haraacute del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo con la intencioacuten de recuperar conocimientos previos 31 Pide al alumno que conteste las preguntas de diagnoacutestico

Actividad individual 3 Realiza una lectura del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo 31 Contesta las preguntas de diagnoacutestico Finalidad Recuperar los conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

48 y 49

Actividades realizadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 83- Asume una actitud

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA 4 Incita a los alumnos a retomar las estrategias de lectura conocidas en el semestre anterior con la finalidad de escoger aquella o aquellas que le faciliten analizar textos 41 Facilita las condiciones para que los alumnos disentildeen un

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA Actividad en equipo 4 En equipos retoman las estrategias de lectura que ya han aprendido para identificar aquella o aquellas que les facilite el anaacutelisis de textos 41 Elaboran por equipo un mapa mental acerca de los aspectos principales de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

50

Cuaderno de la

asignatura

Mapa mental

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

CO

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IMP

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la paraacutefrasis

iquestCuaacuteles son los tipos de paraacutefrasis

iquestQueacute son las locuciones latinas

Define los tecnicismos

iquestQueacute es un mapa conceptual iquestQueacute es un mapa mental iquestcoacutemo se realiza el Anaacutelisis de textos

informativos iquestqueacute es Denotacioacuten iquestQueacute es la Connotacioacuten iquestcoacutemo se elabora el Anaacutelisis de

textos expositivos o cientiacuteficos iquestcoacutemo llevar a cabo un Anaacutelisis de

textos literarios Define la Literatura Define la Descripcioacuten iquestQueacute es la Narracioacuten iquestQueacute son las Figuras retoacutericas iquestcuaacuteles son los Geacuteneros literarios

Procedimental

Realiza paraacutefrasis mecaacutenica y constructiva Elabora mapas mentales Elabora mapas conceptuales Redacta un sociodrama Realiza investigaciones bibliograacuteficas en libros y

revistas Realiza investigaciones en la red de internet Se integra en equipos de trabajo Exponen sus puntos de vista en el trabajo en

equipo Crea dibujos y graacuteficos Elabora anaacutelisis de textos cientiacuteficos literarios e

informativos Hace tablas de contenido Produce textos Elabora descripciones Realiza narraciones Contesta exaacutemenes teoacutericos

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

CO

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3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

a participar en la

dinaacutemica ldquoMi materia

favoritardquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (6 al 10 de marzo) 1- Participa en las actividades impulsadas por el facilitador en base a la ficha ldquoMi materia favoritardquo

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Anexo Mi materia favorita

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Invita a los alumnos a desarrollar la actividad diagnoacutestica que sugiere su libro de texto en la cual analizaraacuten 2 diferentes tipos de texto y responderaacuten a las preguntas de reflexioacuten

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actividad individual 2 Realiza las actividades de diagnoacutestico sugeridas en su libro de texto Finalidad Identificar ideas clave en un texto y determinar queacute tipo de texto es cada uno de ellos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

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46

Evaluacioacuten diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

3 Acompantildea al alumno en la lectura individual que haraacute del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo con la intencioacuten de recuperar conocimientos previos 31 Pide al alumno que conteste las preguntas de diagnoacutestico

Actividad individual 3 Realiza una lectura del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo 31 Contesta las preguntas de diagnoacutestico Finalidad Recuperar los conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

48 y 49

Actividades realizadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 83- Asume una actitud

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA 4 Incita a los alumnos a retomar las estrategias de lectura conocidas en el semestre anterior con la finalidad de escoger aquella o aquellas que le faciliten analizar textos 41 Facilita las condiciones para que los alumnos disentildeen un

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA Actividad en equipo 4 En equipos retoman las estrategias de lectura que ya han aprendido para identificar aquella o aquellas que les facilite el anaacutelisis de textos 41 Elaboran por equipo un mapa mental acerca de los aspectos principales de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

50

Cuaderno de la

asignatura

Mapa mental

3

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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NTR

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4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

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Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

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RE

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NO

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

PIA

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

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Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

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Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

a participar en la

dinaacutemica ldquoMi materia

favoritardquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (6 al 10 de marzo) 1- Participa en las actividades impulsadas por el facilitador en base a la ficha ldquoMi materia favoritardquo

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Anexo Mi materia favorita

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS 2 Invita a los alumnos a desarrollar la actividad diagnoacutestica que sugiere su libro de texto en la cual analizaraacuten 2 diferentes tipos de texto y responderaacuten a las preguntas de reflexioacuten

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actividad individual 2 Realiza las actividades de diagnoacutestico sugeridas en su libro de texto Finalidad Identificar ideas clave en un texto y determinar queacute tipo de texto es cada uno de ellos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

46

Evaluacioacuten diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

3 Acompantildea al alumno en la lectura individual que haraacute del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo con la intencioacuten de recuperar conocimientos previos 31 Pide al alumno que conteste las preguntas de diagnoacutestico

Actividad individual 3 Realiza una lectura del texto ldquoEl lenguaje humano tambieacuten habriacutea surgido en Aacutefricardquo 31 Contesta las preguntas de diagnoacutestico Finalidad Recuperar los conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

48 y 49

Actividades realizadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 83- Asume una actitud

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA 4 Incita a los alumnos a retomar las estrategias de lectura conocidas en el semestre anterior con la finalidad de escoger aquella o aquellas que le faciliten analizar textos 41 Facilita las condiciones para que los alumnos disentildeen un

RETOMANDO ESTRATEGIAS DE LECTURA Actividad en equipo 4 En equipos retoman las estrategias de lectura que ya han aprendido para identificar aquella o aquellas que les facilite el anaacutelisis de textos 41 Elaboran por equipo un mapa mental acerca de los aspectos principales de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

50

Cuaderno de la

asignatura

Mapa mental

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

mapa mental acerca de los aspectos principales de un texto 42 Solicita a 2 equipos que compartan su mapa mental y retroalimenta

un texto 42 Comparten su mapa mental Finalidad Recuperar los

conocimientos previos

necesarios para realizar

anaacutelisis de textos

Fase II Desarrollo

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 5 Guiacutea a los alumnos para que analicen el tema ldquoParaacutefrasisrdquo y a partir de la informacioacuten les pide que intenten realizar una del texto sugerido Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Semana 2 (13 al 17 de marzo) Actividad en pares 5 Intenta realizar una paraacutefrasis en base a la informacioacuten que se sugiere en el libro de texto Finalidad Construir paraacutefrasis a partir de la informacioacuten y explicacioacuten Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

52 y 53

Paraacutefrasis 1

DISCIPLINAR 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 6- Guiacutea a los alumnos para que ejerciten su redaccion de paraacutefrasis de textos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 Actividad individual 6 Elabora una paraacutefrasis mecaacutenica y una paraacutefrasis constructiva del texto ldquoLa informaacuteticardquo Finalidad Aplicar la teacutecnica de parafraseo como herramienta para la comprensioacuten de textos Coevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

53

Paraacutefrasis mecaacutenica Paraacutefrasis constructiva

1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas

TECNICA EXPOSITIVA

7 A traveacutes de la teacutecnica expositiva el facilitador explica la utilidad de los mapas conceptuales y proporciona a los alumnos informacioacuten precisa para su elaboracioacuten

TECNICA EXPOSITIVA

Actividad en plenaria

7 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que el docente

haraacute del tema Mapa

conceptualrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

54

NA NA

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

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NO

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OLA

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

apropiados

Finalidad Identificar la

funcioacuten que cumplen los

mapas conceptuales en el

anaacutelisis de textos

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

8 Pide a los alumnos que en internet busquen 2 ejemplos de mapas conceptuales y los peguen en el lugar correspondiente en el libro de texto (Mencionar la referencia) 81 Integra al grupo en equipos de 3 personas para realizar una lectura de atril en voz alta Asiacute mismo guiacutea para realizar un mapa conceptual Heteroevaluacioacuten

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

Actividad individual extra

clase

8 En internet busca 2

ejemplos de mapa

conceptuales y los pega en

el espacio correspondiente

en el libro de texto

ademaacutes contesta la

pregunta de reflexioacuten

Finalidad Demostrar que

ha

Actividad en equipos

81 En clase junto con 2

compantildeeros realizan una

lectura de atril en voz alta

del texto ldquoEl lenguaje

literariordquo y elaboran un

mapa conceptual

Finalidad demostrar su

capacidad para elaborar

mapas conceptuales

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

55

Cuaderno de la

asignatura

Cartulina

Marcadores

Ejemplos de mapa conceptual Mapa conceptual elaborado

1 2

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

9 Solicita a los alumnos que analicen el significado de la palara ldquolenguardquo en las diferentes oraciones que se sugieren en el libro de texto 91 Instaura sesioacuten plenaria para

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Semana 3 (20 al 24 de

marzo)

Actividad individual

9 Analiza las 4 oraciones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

56

Preguntas de anaacutelisis

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

autoevaluacioacuten del ejercicio

en las cuales se hace uso

de la palabra ldquolenguardquo y

contesta las preguntas de

reflexioacuten que se plantean

en el libro de texto

Finalidad Identificar el

concepto de las palabras

de acuerdo al contexto en

el que se encuentran

91 Autoevaluacioacuten en

plenaria

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD LUacuteDICA Actividad en equipos

10 Integra al grupo en equipos para la presentacioacuten de un sociodrama explicando los tecnicismos y su utilidad Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

ACTIVIDAD LUacuteDICA

Actividad en equipos

10 En equipo presentan

un sociodrama a traveacutes del

cual explican queacute son los

tecnicismos y cuaacutel es su

utilidad

Finalidad Explicar queacute son

los tecnicismos y su

utilidad en los trabajos

escolares

Heteroevaluacioacuten de

sociodrama

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

57

Vestuario para

dramatizacioacuten

Material para

escenografiacutea

Evaluacioacuten del sociodrama a traveacutes de una ruacutebrica

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

11 Pedir a los alumnos que de tarea elaboren los ejercicios de tecnicismos sugeridos en sus libros de texto Heteroevaluacioacuten de los tecnicismos

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

11 Realiza los ejercicios

del tema ldquo tecnicismosrdquo

Finalidad Dar ejemplos de

la utilidad de los

tecnicismos

Heteroevaluacioacuten de los

ejercicios

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg58

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

PROYECCION DE VIDEOS 12 Presenta al grupo 2 videos que hablan sobre las locuciones latinas y les pide que elaboren la actividad complementaria httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs Heteroevaluacioacuten de la

actividad

TOMANDO NOTA

Actividad individual

12 Observa los videos que

proyectaraacute el facilitador y

realiza las actividades

complementarias

Finalidad que defina queacute

son las locuciones latinas y

comprenda su finalidad

Heteroevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

59 y 60

Pantalla LCD

Bocinas

Computadora

Actividades realizadas

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

13 Insta a los alumnos a que realicen los ejercicios de locuciones latinas Autoevaluacioacuten de la

actividad

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6

Semana 4 (27 al 31 de

marzo)

Actividad individual extra

clase

13 Realiza Los ejercicios

de locuciones latinas

sugeridos en el libro de

texto

Finalidad Afianzar el

conocimiento del tema

Autoevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

61 y 62

Cuaderno de la

asignatura

Ejercicios resueltos

3

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de

TEacuteCNICA EXPOSITIVA 14 Realiza una explicacioacuten del tema ldquodenotacioacuten y connotacioacutenrdquo y aplica actividades de comprensioacuten del tema a

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador daraacute del tema

ldquodenotacioacuten y

connotacioacutenrdquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Ejercicios resueltos

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

medios coacutedigos y herramientas apropiados

los alumnos Coevaluacioacuten de los ejercicios

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 7

Actividad individual

141 Elabora las

actividades de

comprensioacuten del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad conocer el

significado denotativo y

connotativo de las

palabras

Coevaluacioacuten de los

ejercicios

Paacuteg62 a 64

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos

INVESTIGACIOacuteN EN LA

RED

15 Motiva a los alumnos para que realicen una investigacioacuten en internet de diferentes textos que presenten denotacioacuten o connotacioacuten Ademaacutes les sugiere contestar la tabla que aparece en sus libros de texto (anotar la referencia)

INVESTIGACIOacuteN EN LA RED

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 8

Actividad individual

15 Investiga en medios

electroacutenicos diferentes

lecturas que ejemplifiquen

la denotacioacuten y

connotacioacuten y contesta la

tabla sugerida en el libro

de texto

Finalidad Muestre la

denotacioacuten y connotacioacuten

en diferentes textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

65

Computadora

Internet

Tabla de comprensioacuten contestada

1

GENEacuteRICA

43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

RETROALIMENTACION

16 Pide a los alumnos

que lean el texto

ldquofunciones del lenguajerdquo

subrayen ideas

principales y participen

en plenaria

exponieacutendolas

ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

Actividad individual

16 Da lectura al texto

ldquoFunciones del lenguajerdquo

subraya las ideas

principales del texto y

participa en plenaria

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

65 y 66

NA Puntuacioacuten extra

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Finalidad activacioacuten de

conocimientos previos de

las diferentes funciones del

lenguaje

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Guiacutea a los alumnos

para que descubran queacute

tipo de texto son cada

uno de los que se

mencionan en su libro de

texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Actividad en pares

17 Identificar los tipos de

texto presentados en el

libro de texto

Finalidad Identificar los

tipos de texto

Coevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

67 y 68

Actividad contestada

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

18 Integra al grupo en

equipos de trabajo y

asigna tema para que

realicen exposiciones

orales

Heteroevaluacioacuten de la

teacutecnica expositiva

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad en equipos

18 Se integra en equipos

de trabajo para llevar a

cabo la exposicioacuten de los

temas

- Anaacutelisis de textos

expositivos o cientiacuteficos

- Anaacutelisis de textos

informativos

- Anaacutelisis de textos

literarios

- Las figuras retoacutericas

- Los geacuteneros literarios ldquoLa

narrativardquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

69 a 82

Computadora

Bocinas

Pantalla

Hojas de rotafolio

Cartulinas

Hojas de colores

Exposicioacuten del tema

4

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

-ldquoLa liacutericardquo

- ldquoDramaturgiardquo

Finalidad Explique coacutemo

se lleva a cabo el anaacutelisis

de los diferentes tipos de

texto

Heteroevaluacioacuten de la

teacutecnica expositiva

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

19 Conduce a los

alumnos para que

realicen el anaacutelisis de

diferentes tipos de texto

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE 10 A 24

Semana 5 (3 al 7 de abril)

Actividad en equipos

19 Realiza el anaacutelisis de los

textos

- ldquoHay auacuten nubes oscuras

en la teoriacutea de la

relatividadrdquo

- Rescata Marina a

pescadores extraviados en

costa de Acapulcordquo

- Anaacutelisis del texto literario

que hayan elegido

Finalidad Integre los

conocimientos adquiridos

en el anaacutelisis de textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

69 a 82

Anaacutelisis de texto expositivo con sus actividades correspondientes Anaacutelisis de texto informativo con sus actividades correspondientes Anaacutelisis de texto literario con sus actividades correspondientes

2 4 12

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

20 Motivar al alumno para que realice las actividades de recapitulacioacuten sugeridas en su libro de texto

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 20 Contesta el cuestionario de integracioacuten de conocimientos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg

Actividades de recapitulacioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

Finalidad Demuestre los conocimientos adquiridos

106 y 107

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

21 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA del texto ldquoEl loro peladordquo

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 21 Lee la lectura ldquoEl loro peladordquo y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 113 a 115

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

Copias del examen

Examen resuelto

30

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Finalidad activacioacuten de

conocimientos previos de

las diferentes funciones del

lenguaje

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

17 Guiacutea a los alumnos

para que descubran queacute

tipo de texto son cada

uno de los que se

mencionan en su libro de

texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Actividad en pares

17 Identificar los tipos de

texto presentados en el

libro de texto

Finalidad Identificar los

tipos de texto

Coevaluacioacuten de la

actividad

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

67 y 68

Actividad contestada

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras GENEacuteRICA 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

18 Integra al grupo en

equipos de trabajo y

asigna tema para que

realicen exposiciones

orales

Heteroevaluacioacuten de la

teacutecnica expositiva

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad en equipos

18 Se integra en equipos

de trabajo para llevar a

cabo la exposicioacuten de los

temas

- Anaacutelisis de textos

expositivos o cientiacuteficos

- Anaacutelisis de textos

informativos

- Anaacutelisis de textos

literarios

- Las figuras retoacutericas

- Los geacuteneros literarios ldquoLa

narrativardquo

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

69 a 82

Computadora

Bocinas

Pantalla

Hojas de rotafolio

Cartulinas

Hojas de colores

Exposicioacuten del tema

4

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

-ldquoLa liacutericardquo

- ldquoDramaturgiardquo

Finalidad Explique coacutemo

se lleva a cabo el anaacutelisis

de los diferentes tipos de

texto

Heteroevaluacioacuten de la

teacutecnica expositiva

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

19 Conduce a los

alumnos para que

realicen el anaacutelisis de

diferentes tipos de texto

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE 10 A 24

Semana 5 (3 al 7 de abril)

Actividad en equipos

19 Realiza el anaacutelisis de los

textos

- ldquoHay auacuten nubes oscuras

en la teoriacutea de la

relatividadrdquo

- Rescata Marina a

pescadores extraviados en

costa de Acapulcordquo

- Anaacutelisis del texto literario

que hayan elegido

Finalidad Integre los

conocimientos adquiridos

en el anaacutelisis de textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

69 a 82

Anaacutelisis de texto expositivo con sus actividades correspondientes Anaacutelisis de texto informativo con sus actividades correspondientes Anaacutelisis de texto literario con sus actividades correspondientes

2 4 12

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

20 Motivar al alumno para que realice las actividades de recapitulacioacuten sugeridas en su libro de texto

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 20 Contesta el cuestionario de integracioacuten de conocimientos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg

Actividades de recapitulacioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

Finalidad Demuestre los conocimientos adquiridos

106 y 107

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

21 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA del texto ldquoEl loro peladordquo

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 21 Lee la lectura ldquoEl loro peladordquo y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 113 a 115

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

Copias del examen

Examen resuelto

30

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

-ldquoLa liacutericardquo

- ldquoDramaturgiardquo

Finalidad Explique coacutemo

se lleva a cabo el anaacutelisis

de los diferentes tipos de

texto

Heteroevaluacioacuten de la

teacutecnica expositiva

DISCIPLINAR 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

19 Conduce a los

alumnos para que

realicen el anaacutelisis de

diferentes tipos de texto

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE 10 A 24

Semana 5 (3 al 7 de abril)

Actividad en equipos

19 Realiza el anaacutelisis de los

textos

- ldquoHay auacuten nubes oscuras

en la teoriacutea de la

relatividadrdquo

- Rescata Marina a

pescadores extraviados en

costa de Acapulcordquo

- Anaacutelisis del texto literario

que hayan elegido

Finalidad Integre los

conocimientos adquiridos

en el anaacutelisis de textos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

69 a 82

Anaacutelisis de texto expositivo con sus actividades correspondientes Anaacutelisis de texto informativo con sus actividades correspondientes Anaacutelisis de texto literario con sus actividades correspondientes

2 4 12

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

20 Motivar al alumno para que realice las actividades de recapitulacioacuten sugeridas en su libro de texto

RECAPITULACIOacuteN Actividad individual 20 Contesta el cuestionario de integracioacuten de conocimientos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg

Actividades de recapitulacioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

Finalidad Demuestre los conocimientos adquiridos

106 y 107

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

21 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA del texto ldquoEl loro peladordquo

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 21 Lee la lectura ldquoEl loro peladordquo y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 113 a 115

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

Copias del examen

Examen resuelto

30

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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OLA

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11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

Finalidad Demuestre los conocimientos adquiridos

106 y 107

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

21 Pide a los alumnos que ejerciten sus habilidades lectoras resolviendo los reactivos tipo PLANEA del texto ldquoEl loro peladordquo

HACIA LA PRUEBA PLANEA Actividad individual 21 Lee la lectura ldquoEl loro peladordquo y contesta los reactivos sugeridos en su libro de texto Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 113 a 115

Reactivos tipo PLANEA

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

Copias del examen

Examen resuelto

30

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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12

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr Fecha de validacioacuten 26 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 25 de enero del 2017

CO

PIA

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RE

SA

NO

CO

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OLA

DA

13

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

14

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

15

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

16

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL

CRITERIOS MUY BUENO

(7 PUNTOS)

BUENO

(5 PUNTOS)

SUFICIENTE

(3 PUNTOS)

INSUFICIENTE

(0)

1 Utiliza un miacutenimo de palabras posibles de preferencia ldquopalabras claverdquo o mejor auacuten imaacutegenes

2 Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que estaacute desarrollada hacia fuera de manera irradiante

3 La idea central estaacute representada con una imagen clara y poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental

5 Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas

6 Temas y subtemas estaacuten articulados y jerarquizados seguacuten el sentido de las manecillas del reloj

9 Utiliza color para diferenciar los temas sus asociaciones o para resaltar alguacuten contenido

12 El mapa mental es creativo

13 Organiza y representa adecuadamente la informacioacuten del texto

14 El mapa va acompantildeado de imaacutegenes de gran colorido

TRABAJO EN EQUIPO 15 Participoacute activamente en el desarrollo del mapa Asiacute mismo fue responsable y respetuoso con sus compantildeeros de equipo

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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OLA

DA

17

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR PARAacuteFRASIS

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico

(7)

No aprobado (6)

Veracidad El estudiante logra

apropiarse del mensaje

central del texto y los

expresa claramente

haciendo uso de la

sinonimia y frases

alternas

El estudiante

retoma la mayor

parte de las ideas

principales del

texto y las expresa

con sus propias

palabras

El estudiante retoma

algunas de las ideas

principales del texto

y las expresa con sus

propias palabras

El estudiante

retoma muy

pocas ideas

principales y las

expresa con sus

propias

palabras

El estudiante confunde sus

propias ideas con las del

texto y las expresa en

ocasiones con sus propias

palabras y en ocasiones solo

copia las del autor

El estudiante copia

fragmentos del texto tal

cual sin expresarlos con sus

propias palabras

Claridad

en la

escritura

El estudiante escribe

de manera coherente y

comprensible

utilizando palabras

correctas y precisas

Las ideas estaacuten

perfectamente bien

estructuradas en

paacuterrafos claramente

definidos y acordes

con las ideas maacutes

importantes del texto

del que se hace la

paraacutefrasis

El estudiante

escribe de manera

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis

La estructura de los

paacuterrafos estaacute

acorde con las ideas

del texto al que se

parafrasea

El estudiante escribe

de manera

comprensible su

paraacutefrasis aunque

tiene algunos errores

tales como utilizar

palabras poco

precisas habla

mucho y dice poco

La estructura de los

paacuterrafos es sencilla

pero correcta acorde

con las ideas del

texto del que se hace

la paraacutefrasis

El estudiante

escribe de

manera poco

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis Su

escritura

presenta varios

errores que

hacen difiacutecil la

comprensioacuten

La estructura

estaacute poco

definida

La redaccioacuten es

incoherente difusa y poco

loacutegica Presenta muchos

errores en las palabras

Ortografiacutea

y

puntuacioacuten

El alumno presenta un

texto sin faltas de

ortografiacutea y con una

puntuacioacuten correcta

de tal forma que el

escrito es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con

escasas faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten (menos

de 5 faltas) de tal

forma que el escrito

es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con varias

faltas de ortografiacutea y

de puntuacioacuten (maacutes

de 10 faltas)

El alumno

presenta un

texto con

numerosas

faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten de

tal forma que el

escrito no es

claro ni fluido de

leerse

El alumno presenta un texto

lleno de faltas de ortografiacutea

y de puntuacioacuten

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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18

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Extensioacuten La extensioacuten del texto

es la adecuada pues

presenta la totalidad

de ideas importantes

del texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es adecuada

pues presenta casi

la totalidad de ideas

importantes del

texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es poco

adecuada pues es

ligeramente corto o

ligeramente extenso

La extensioacuten de

la paraacutefrasis es

inadecuada

pues o no trata

la totalidad de

las ideas del

texto o es maacutes

extenso de lo

conveniente

La extensioacuten del texto es

completamente inadecuada

o es demasiado breve o

extensa

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

19

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALLUAR MAPA CONCEPTUAL

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Exposicioacuten de

los aspectos

maacutes

importantes

Contiene todos los

aspectos importantes

del tema o temas

expuestos de forma

clara y ordenada

Contiene un 75

de los aspectos

maacutes importantes

del tema o temas

y estaacuten expuestos

de forma clara y

ordenada

Contiene un 75 de

los aspectos maacutes

importantes del

tema y no se

encuentran en

forma ordenada y

clara

Contiene solo un

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema y no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Contiene menos del

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema u no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Presenta

jerarquiacuteas

Presenta en todos los

conceptos jerarquiacuteas

de tercer nivel

(procesamiento de

pensamiento)

Presenta en un

75 de los

conceptos

jerarquiacuteas de

tercer nivel

(mapas

organizadores de

tareas especiacuteficas)

Solo contiene en un

50 de los

conceptos de tercer

nivel (redes de

lluvia de ideas)

No contiene

jerarquiacuteas de tercer

nivel

Contiene jerarquiacuteas

de primer y segundo

orden

Ejemplos Propone ejemplos

claros y relacionados

con el tema ademaacutes

sus ideas son

innovadoras

Propone ejemplos

claros y

relacionados con

el tema pero no

aporta ideas

nuevas

Propone ejemplos

claros pero no

todos son

relacionados con el

tema

Propone ejemplos

claros pero que no

estaacuten relacionados

con el tema

Los ejemplos

propuestos no son

claros ni

relacionados con el

tema

Tipos de

uniones

Todos los conceptos

que asiacute lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Un 75 de los

conceptos que asiacute

lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Solo un 50 de los

conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

Menos del 50 de

los conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

No hay uniones

cruzadas en los

conceptos

presentados

Proposiciones Las ideas principales

presentan

proposiciones

El 75 de las ideas

principales

presentan

proposiciones

Solo un 50 de las

ideas principales

presentan

proposiciones

Menos del 50 de

las ideas principales

presentan

proposiciones

Ninguna idea

principal presenta

proposiciones

Conexioacuten de

conceptos

Todos los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los siguientes

Un 75 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten

adecuada con el o

Un 50 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

Menos del 50 de

los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

No hay conexiones

adecuadas o

correctas entre los

conceptos

CO

PIA

IMP

RE

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NO

CO

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OLA

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20

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

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Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

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Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

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8

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL

CRITERIOS MUY BUENO

(7 PUNTOS)

BUENO

(5 PUNTOS)

SUFICIENTE

(3 PUNTOS)

INSUFICIENTE

(0)

1 Utiliza un miacutenimo de palabras posibles de preferencia ldquopalabras claverdquo o mejor auacuten imaacutegenes

2 Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que estaacute desarrollada hacia fuera de manera irradiante

3 La idea central estaacute representada con una imagen clara y poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental

5 Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas

6 Temas y subtemas estaacuten articulados y jerarquizados seguacuten el sentido de las manecillas del reloj

9 Utiliza color para diferenciar los temas sus asociaciones o para resaltar alguacuten contenido

12 El mapa mental es creativo

13 Organiza y representa adecuadamente la informacioacuten del texto

14 El mapa va acompantildeado de imaacutegenes de gran colorido

TRABAJO EN EQUIPO 15 Participoacute activamente en el desarrollo del mapa Asiacute mismo fue responsable y respetuoso con sus compantildeeros de equipo

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR PARAacuteFRASIS

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico

(7)

No aprobado (6)

Veracidad El estudiante logra

apropiarse del mensaje

central del texto y los

expresa claramente

haciendo uso de la

sinonimia y frases

alternas

El estudiante

retoma la mayor

parte de las ideas

principales del

texto y las expresa

con sus propias

palabras

El estudiante retoma

algunas de las ideas

principales del texto

y las expresa con sus

propias palabras

El estudiante

retoma muy

pocas ideas

principales y las

expresa con sus

propias

palabras

El estudiante confunde sus

propias ideas con las del

texto y las expresa en

ocasiones con sus propias

palabras y en ocasiones solo

copia las del autor

El estudiante copia

fragmentos del texto tal

cual sin expresarlos con sus

propias palabras

Claridad

en la

escritura

El estudiante escribe

de manera coherente y

comprensible

utilizando palabras

correctas y precisas

Las ideas estaacuten

perfectamente bien

estructuradas en

paacuterrafos claramente

definidos y acordes

con las ideas maacutes

importantes del texto

del que se hace la

paraacutefrasis

El estudiante

escribe de manera

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis

La estructura de los

paacuterrafos estaacute

acorde con las ideas

del texto al que se

parafrasea

El estudiante escribe

de manera

comprensible su

paraacutefrasis aunque

tiene algunos errores

tales como utilizar

palabras poco

precisas habla

mucho y dice poco

La estructura de los

paacuterrafos es sencilla

pero correcta acorde

con las ideas del

texto del que se hace

la paraacutefrasis

El estudiante

escribe de

manera poco

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis Su

escritura

presenta varios

errores que

hacen difiacutecil la

comprensioacuten

La estructura

estaacute poco

definida

La redaccioacuten es

incoherente difusa y poco

loacutegica Presenta muchos

errores en las palabras

Ortografiacutea

y

puntuacioacuten

El alumno presenta un

texto sin faltas de

ortografiacutea y con una

puntuacioacuten correcta

de tal forma que el

escrito es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con

escasas faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten (menos

de 5 faltas) de tal

forma que el escrito

es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con varias

faltas de ortografiacutea y

de puntuacioacuten (maacutes

de 10 faltas)

El alumno

presenta un

texto con

numerosas

faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten de

tal forma que el

escrito no es

claro ni fluido de

leerse

El alumno presenta un texto

lleno de faltas de ortografiacutea

y de puntuacioacuten

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Quereacutetaro

Extensioacuten La extensioacuten del texto

es la adecuada pues

presenta la totalidad

de ideas importantes

del texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es adecuada

pues presenta casi

la totalidad de ideas

importantes del

texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es poco

adecuada pues es

ligeramente corto o

ligeramente extenso

La extensioacuten de

la paraacutefrasis es

inadecuada

pues o no trata

la totalidad de

las ideas del

texto o es maacutes

extenso de lo

conveniente

La extensioacuten del texto es

completamente inadecuada

o es demasiado breve o

extensa

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALLUAR MAPA CONCEPTUAL

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Exposicioacuten de

los aspectos

maacutes

importantes

Contiene todos los

aspectos importantes

del tema o temas

expuestos de forma

clara y ordenada

Contiene un 75

de los aspectos

maacutes importantes

del tema o temas

y estaacuten expuestos

de forma clara y

ordenada

Contiene un 75 de

los aspectos maacutes

importantes del

tema y no se

encuentran en

forma ordenada y

clara

Contiene solo un

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema y no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Contiene menos del

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema u no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Presenta

jerarquiacuteas

Presenta en todos los

conceptos jerarquiacuteas

de tercer nivel

(procesamiento de

pensamiento)

Presenta en un

75 de los

conceptos

jerarquiacuteas de

tercer nivel

(mapas

organizadores de

tareas especiacuteficas)

Solo contiene en un

50 de los

conceptos de tercer

nivel (redes de

lluvia de ideas)

No contiene

jerarquiacuteas de tercer

nivel

Contiene jerarquiacuteas

de primer y segundo

orden

Ejemplos Propone ejemplos

claros y relacionados

con el tema ademaacutes

sus ideas son

innovadoras

Propone ejemplos

claros y

relacionados con

el tema pero no

aporta ideas

nuevas

Propone ejemplos

claros pero no

todos son

relacionados con el

tema

Propone ejemplos

claros pero que no

estaacuten relacionados

con el tema

Los ejemplos

propuestos no son

claros ni

relacionados con el

tema

Tipos de

uniones

Todos los conceptos

que asiacute lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Un 75 de los

conceptos que asiacute

lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Solo un 50 de los

conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

Menos del 50 de

los conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

No hay uniones

cruzadas en los

conceptos

presentados

Proposiciones Las ideas principales

presentan

proposiciones

El 75 de las ideas

principales

presentan

proposiciones

Solo un 50 de las

ideas principales

presentan

proposiciones

Menos del 50 de

las ideas principales

presentan

proposiciones

Ninguna idea

principal presenta

proposiciones

Conexioacuten de

conceptos

Todos los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los siguientes

Un 75 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten

adecuada con el o

Un 50 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

Menos del 50 de

los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

No hay conexiones

adecuadas o

correctas entre los

conceptos

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Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

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Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

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Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

CO

PIA

IMP

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NO

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

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NO

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NTR

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

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NO

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NTR

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

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NO

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NTR

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10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

OLA

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11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

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NO

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14

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

CO

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NO

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15

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

CO

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16

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL

CRITERIOS MUY BUENO

(7 PUNTOS)

BUENO

(5 PUNTOS)

SUFICIENTE

(3 PUNTOS)

INSUFICIENTE

(0)

1 Utiliza un miacutenimo de palabras posibles de preferencia ldquopalabras claverdquo o mejor auacuten imaacutegenes

2 Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que estaacute desarrollada hacia fuera de manera irradiante

3 La idea central estaacute representada con una imagen clara y poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental

5 Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas

6 Temas y subtemas estaacuten articulados y jerarquizados seguacuten el sentido de las manecillas del reloj

9 Utiliza color para diferenciar los temas sus asociaciones o para resaltar alguacuten contenido

12 El mapa mental es creativo

13 Organiza y representa adecuadamente la informacioacuten del texto

14 El mapa va acompantildeado de imaacutegenes de gran colorido

TRABAJO EN EQUIPO 15 Participoacute activamente en el desarrollo del mapa Asiacute mismo fue responsable y respetuoso con sus compantildeeros de equipo

CO

PIA

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RE

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NO

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17

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LA CALIDAD

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PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR PARAacuteFRASIS

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico

(7)

No aprobado (6)

Veracidad El estudiante logra

apropiarse del mensaje

central del texto y los

expresa claramente

haciendo uso de la

sinonimia y frases

alternas

El estudiante

retoma la mayor

parte de las ideas

principales del

texto y las expresa

con sus propias

palabras

El estudiante retoma

algunas de las ideas

principales del texto

y las expresa con sus

propias palabras

El estudiante

retoma muy

pocas ideas

principales y las

expresa con sus

propias

palabras

El estudiante confunde sus

propias ideas con las del

texto y las expresa en

ocasiones con sus propias

palabras y en ocasiones solo

copia las del autor

El estudiante copia

fragmentos del texto tal

cual sin expresarlos con sus

propias palabras

Claridad

en la

escritura

El estudiante escribe

de manera coherente y

comprensible

utilizando palabras

correctas y precisas

Las ideas estaacuten

perfectamente bien

estructuradas en

paacuterrafos claramente

definidos y acordes

con las ideas maacutes

importantes del texto

del que se hace la

paraacutefrasis

El estudiante

escribe de manera

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis

La estructura de los

paacuterrafos estaacute

acorde con las ideas

del texto al que se

parafrasea

El estudiante escribe

de manera

comprensible su

paraacutefrasis aunque

tiene algunos errores

tales como utilizar

palabras poco

precisas habla

mucho y dice poco

La estructura de los

paacuterrafos es sencilla

pero correcta acorde

con las ideas del

texto del que se hace

la paraacutefrasis

El estudiante

escribe de

manera poco

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis Su

escritura

presenta varios

errores que

hacen difiacutecil la

comprensioacuten

La estructura

estaacute poco

definida

La redaccioacuten es

incoherente difusa y poco

loacutegica Presenta muchos

errores en las palabras

Ortografiacutea

y

puntuacioacuten

El alumno presenta un

texto sin faltas de

ortografiacutea y con una

puntuacioacuten correcta

de tal forma que el

escrito es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con

escasas faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten (menos

de 5 faltas) de tal

forma que el escrito

es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con varias

faltas de ortografiacutea y

de puntuacioacuten (maacutes

de 10 faltas)

El alumno

presenta un

texto con

numerosas

faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten de

tal forma que el

escrito no es

claro ni fluido de

leerse

El alumno presenta un texto

lleno de faltas de ortografiacutea

y de puntuacioacuten

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Quereacutetaro

Extensioacuten La extensioacuten del texto

es la adecuada pues

presenta la totalidad

de ideas importantes

del texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es adecuada

pues presenta casi

la totalidad de ideas

importantes del

texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es poco

adecuada pues es

ligeramente corto o

ligeramente extenso

La extensioacuten de

la paraacutefrasis es

inadecuada

pues o no trata

la totalidad de

las ideas del

texto o es maacutes

extenso de lo

conveniente

La extensioacuten del texto es

completamente inadecuada

o es demasiado breve o

extensa

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALLUAR MAPA CONCEPTUAL

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Exposicioacuten de

los aspectos

maacutes

importantes

Contiene todos los

aspectos importantes

del tema o temas

expuestos de forma

clara y ordenada

Contiene un 75

de los aspectos

maacutes importantes

del tema o temas

y estaacuten expuestos

de forma clara y

ordenada

Contiene un 75 de

los aspectos maacutes

importantes del

tema y no se

encuentran en

forma ordenada y

clara

Contiene solo un

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema y no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Contiene menos del

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema u no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Presenta

jerarquiacuteas

Presenta en todos los

conceptos jerarquiacuteas

de tercer nivel

(procesamiento de

pensamiento)

Presenta en un

75 de los

conceptos

jerarquiacuteas de

tercer nivel

(mapas

organizadores de

tareas especiacuteficas)

Solo contiene en un

50 de los

conceptos de tercer

nivel (redes de

lluvia de ideas)

No contiene

jerarquiacuteas de tercer

nivel

Contiene jerarquiacuteas

de primer y segundo

orden

Ejemplos Propone ejemplos

claros y relacionados

con el tema ademaacutes

sus ideas son

innovadoras

Propone ejemplos

claros y

relacionados con

el tema pero no

aporta ideas

nuevas

Propone ejemplos

claros pero no

todos son

relacionados con el

tema

Propone ejemplos

claros pero que no

estaacuten relacionados

con el tema

Los ejemplos

propuestos no son

claros ni

relacionados con el

tema

Tipos de

uniones

Todos los conceptos

que asiacute lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Un 75 de los

conceptos que asiacute

lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Solo un 50 de los

conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

Menos del 50 de

los conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

No hay uniones

cruzadas en los

conceptos

presentados

Proposiciones Las ideas principales

presentan

proposiciones

El 75 de las ideas

principales

presentan

proposiciones

Solo un 50 de las

ideas principales

presentan

proposiciones

Menos del 50 de

las ideas principales

presentan

proposiciones

Ninguna idea

principal presenta

proposiciones

Conexioacuten de

conceptos

Todos los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los siguientes

Un 75 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten

adecuada con el o

Un 50 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

Menos del 50 de

los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

No hay conexiones

adecuadas o

correctas entre los

conceptos

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Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

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Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

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Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

CO

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IMP

RE

SA

NO

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

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10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL

CRITERIOS MUY BUENO

(7 PUNTOS)

BUENO

(5 PUNTOS)

SUFICIENTE

(3 PUNTOS)

INSUFICIENTE

(0)

1 Utiliza un miacutenimo de palabras posibles de preferencia ldquopalabras claverdquo o mejor auacuten imaacutegenes

2 Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que estaacute desarrollada hacia fuera de manera irradiante

3 La idea central estaacute representada con una imagen clara y poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental

5 Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas

6 Temas y subtemas estaacuten articulados y jerarquizados seguacuten el sentido de las manecillas del reloj

9 Utiliza color para diferenciar los temas sus asociaciones o para resaltar alguacuten contenido

12 El mapa mental es creativo

13 Organiza y representa adecuadamente la informacioacuten del texto

14 El mapa va acompantildeado de imaacutegenes de gran colorido

TRABAJO EN EQUIPO 15 Participoacute activamente en el desarrollo del mapa Asiacute mismo fue responsable y respetuoso con sus compantildeeros de equipo

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR PARAacuteFRASIS

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico

(7)

No aprobado (6)

Veracidad El estudiante logra

apropiarse del mensaje

central del texto y los

expresa claramente

haciendo uso de la

sinonimia y frases

alternas

El estudiante

retoma la mayor

parte de las ideas

principales del

texto y las expresa

con sus propias

palabras

El estudiante retoma

algunas de las ideas

principales del texto

y las expresa con sus

propias palabras

El estudiante

retoma muy

pocas ideas

principales y las

expresa con sus

propias

palabras

El estudiante confunde sus

propias ideas con las del

texto y las expresa en

ocasiones con sus propias

palabras y en ocasiones solo

copia las del autor

El estudiante copia

fragmentos del texto tal

cual sin expresarlos con sus

propias palabras

Claridad

en la

escritura

El estudiante escribe

de manera coherente y

comprensible

utilizando palabras

correctas y precisas

Las ideas estaacuten

perfectamente bien

estructuradas en

paacuterrafos claramente

definidos y acordes

con las ideas maacutes

importantes del texto

del que se hace la

paraacutefrasis

El estudiante

escribe de manera

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis

La estructura de los

paacuterrafos estaacute

acorde con las ideas

del texto al que se

parafrasea

El estudiante escribe

de manera

comprensible su

paraacutefrasis aunque

tiene algunos errores

tales como utilizar

palabras poco

precisas habla

mucho y dice poco

La estructura de los

paacuterrafos es sencilla

pero correcta acorde

con las ideas del

texto del que se hace

la paraacutefrasis

El estudiante

escribe de

manera poco

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis Su

escritura

presenta varios

errores que

hacen difiacutecil la

comprensioacuten

La estructura

estaacute poco

definida

La redaccioacuten es

incoherente difusa y poco

loacutegica Presenta muchos

errores en las palabras

Ortografiacutea

y

puntuacioacuten

El alumno presenta un

texto sin faltas de

ortografiacutea y con una

puntuacioacuten correcta

de tal forma que el

escrito es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con

escasas faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten (menos

de 5 faltas) de tal

forma que el escrito

es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con varias

faltas de ortografiacutea y

de puntuacioacuten (maacutes

de 10 faltas)

El alumno

presenta un

texto con

numerosas

faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten de

tal forma que el

escrito no es

claro ni fluido de

leerse

El alumno presenta un texto

lleno de faltas de ortografiacutea

y de puntuacioacuten

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

Extensioacuten La extensioacuten del texto

es la adecuada pues

presenta la totalidad

de ideas importantes

del texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es adecuada

pues presenta casi

la totalidad de ideas

importantes del

texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es poco

adecuada pues es

ligeramente corto o

ligeramente extenso

La extensioacuten de

la paraacutefrasis es

inadecuada

pues o no trata

la totalidad de

las ideas del

texto o es maacutes

extenso de lo

conveniente

La extensioacuten del texto es

completamente inadecuada

o es demasiado breve o

extensa

CO

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NO

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19

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALLUAR MAPA CONCEPTUAL

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Exposicioacuten de

los aspectos

maacutes

importantes

Contiene todos los

aspectos importantes

del tema o temas

expuestos de forma

clara y ordenada

Contiene un 75

de los aspectos

maacutes importantes

del tema o temas

y estaacuten expuestos

de forma clara y

ordenada

Contiene un 75 de

los aspectos maacutes

importantes del

tema y no se

encuentran en

forma ordenada y

clara

Contiene solo un

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema y no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Contiene menos del

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema u no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Presenta

jerarquiacuteas

Presenta en todos los

conceptos jerarquiacuteas

de tercer nivel

(procesamiento de

pensamiento)

Presenta en un

75 de los

conceptos

jerarquiacuteas de

tercer nivel

(mapas

organizadores de

tareas especiacuteficas)

Solo contiene en un

50 de los

conceptos de tercer

nivel (redes de

lluvia de ideas)

No contiene

jerarquiacuteas de tercer

nivel

Contiene jerarquiacuteas

de primer y segundo

orden

Ejemplos Propone ejemplos

claros y relacionados

con el tema ademaacutes

sus ideas son

innovadoras

Propone ejemplos

claros y

relacionados con

el tema pero no

aporta ideas

nuevas

Propone ejemplos

claros pero no

todos son

relacionados con el

tema

Propone ejemplos

claros pero que no

estaacuten relacionados

con el tema

Los ejemplos

propuestos no son

claros ni

relacionados con el

tema

Tipos de

uniones

Todos los conceptos

que asiacute lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Un 75 de los

conceptos que asiacute

lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Solo un 50 de los

conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

Menos del 50 de

los conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

No hay uniones

cruzadas en los

conceptos

presentados

Proposiciones Las ideas principales

presentan

proposiciones

El 75 de las ideas

principales

presentan

proposiciones

Solo un 50 de las

ideas principales

presentan

proposiciones

Menos del 50 de

las ideas principales

presentan

proposiciones

Ninguna idea

principal presenta

proposiciones

Conexioacuten de

conceptos

Todos los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los siguientes

Un 75 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten

adecuada con el o

Un 50 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

Menos del 50 de

los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

No hay conexiones

adecuadas o

correctas entre los

conceptos

CO

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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3

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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4

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LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

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124

Preguntas de reflexioacuten

2

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6

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

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7

SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

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10

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL

CRITERIOS MUY BUENO

(7 PUNTOS)

BUENO

(5 PUNTOS)

SUFICIENTE

(3 PUNTOS)

INSUFICIENTE

(0)

1 Utiliza un miacutenimo de palabras posibles de preferencia ldquopalabras claverdquo o mejor auacuten imaacutegenes

2 Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que estaacute desarrollada hacia fuera de manera irradiante

3 La idea central estaacute representada con una imagen clara y poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental

5 Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas

6 Temas y subtemas estaacuten articulados y jerarquizados seguacuten el sentido de las manecillas del reloj

9 Utiliza color para diferenciar los temas sus asociaciones o para resaltar alguacuten contenido

12 El mapa mental es creativo

13 Organiza y representa adecuadamente la informacioacuten del texto

14 El mapa va acompantildeado de imaacutegenes de gran colorido

TRABAJO EN EQUIPO 15 Participoacute activamente en el desarrollo del mapa Asiacute mismo fue responsable y respetuoso con sus compantildeeros de equipo

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR PARAacuteFRASIS

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico

(7)

No aprobado (6)

Veracidad El estudiante logra

apropiarse del mensaje

central del texto y los

expresa claramente

haciendo uso de la

sinonimia y frases

alternas

El estudiante

retoma la mayor

parte de las ideas

principales del

texto y las expresa

con sus propias

palabras

El estudiante retoma

algunas de las ideas

principales del texto

y las expresa con sus

propias palabras

El estudiante

retoma muy

pocas ideas

principales y las

expresa con sus

propias

palabras

El estudiante confunde sus

propias ideas con las del

texto y las expresa en

ocasiones con sus propias

palabras y en ocasiones solo

copia las del autor

El estudiante copia

fragmentos del texto tal

cual sin expresarlos con sus

propias palabras

Claridad

en la

escritura

El estudiante escribe

de manera coherente y

comprensible

utilizando palabras

correctas y precisas

Las ideas estaacuten

perfectamente bien

estructuradas en

paacuterrafos claramente

definidos y acordes

con las ideas maacutes

importantes del texto

del que se hace la

paraacutefrasis

El estudiante

escribe de manera

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis

La estructura de los

paacuterrafos estaacute

acorde con las ideas

del texto al que se

parafrasea

El estudiante escribe

de manera

comprensible su

paraacutefrasis aunque

tiene algunos errores

tales como utilizar

palabras poco

precisas habla

mucho y dice poco

La estructura de los

paacuterrafos es sencilla

pero correcta acorde

con las ideas del

texto del que se hace

la paraacutefrasis

El estudiante

escribe de

manera poco

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis Su

escritura

presenta varios

errores que

hacen difiacutecil la

comprensioacuten

La estructura

estaacute poco

definida

La redaccioacuten es

incoherente difusa y poco

loacutegica Presenta muchos

errores en las palabras

Ortografiacutea

y

puntuacioacuten

El alumno presenta un

texto sin faltas de

ortografiacutea y con una

puntuacioacuten correcta

de tal forma que el

escrito es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con

escasas faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten (menos

de 5 faltas) de tal

forma que el escrito

es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con varias

faltas de ortografiacutea y

de puntuacioacuten (maacutes

de 10 faltas)

El alumno

presenta un

texto con

numerosas

faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten de

tal forma que el

escrito no es

claro ni fluido de

leerse

El alumno presenta un texto

lleno de faltas de ortografiacutea

y de puntuacioacuten

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

Extensioacuten La extensioacuten del texto

es la adecuada pues

presenta la totalidad

de ideas importantes

del texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es adecuada

pues presenta casi

la totalidad de ideas

importantes del

texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es poco

adecuada pues es

ligeramente corto o

ligeramente extenso

La extensioacuten de

la paraacutefrasis es

inadecuada

pues o no trata

la totalidad de

las ideas del

texto o es maacutes

extenso de lo

conveniente

La extensioacuten del texto es

completamente inadecuada

o es demasiado breve o

extensa

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALLUAR MAPA CONCEPTUAL

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Exposicioacuten de

los aspectos

maacutes

importantes

Contiene todos los

aspectos importantes

del tema o temas

expuestos de forma

clara y ordenada

Contiene un 75

de los aspectos

maacutes importantes

del tema o temas

y estaacuten expuestos

de forma clara y

ordenada

Contiene un 75 de

los aspectos maacutes

importantes del

tema y no se

encuentran en

forma ordenada y

clara

Contiene solo un

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema y no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Contiene menos del

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema u no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Presenta

jerarquiacuteas

Presenta en todos los

conceptos jerarquiacuteas

de tercer nivel

(procesamiento de

pensamiento)

Presenta en un

75 de los

conceptos

jerarquiacuteas de

tercer nivel

(mapas

organizadores de

tareas especiacuteficas)

Solo contiene en un

50 de los

conceptos de tercer

nivel (redes de

lluvia de ideas)

No contiene

jerarquiacuteas de tercer

nivel

Contiene jerarquiacuteas

de primer y segundo

orden

Ejemplos Propone ejemplos

claros y relacionados

con el tema ademaacutes

sus ideas son

innovadoras

Propone ejemplos

claros y

relacionados con

el tema pero no

aporta ideas

nuevas

Propone ejemplos

claros pero no

todos son

relacionados con el

tema

Propone ejemplos

claros pero que no

estaacuten relacionados

con el tema

Los ejemplos

propuestos no son

claros ni

relacionados con el

tema

Tipos de

uniones

Todos los conceptos

que asiacute lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Un 75 de los

conceptos que asiacute

lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Solo un 50 de los

conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

Menos del 50 de

los conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

No hay uniones

cruzadas en los

conceptos

presentados

Proposiciones Las ideas principales

presentan

proposiciones

El 75 de las ideas

principales

presentan

proposiciones

Solo un 50 de las

ideas principales

presentan

proposiciones

Menos del 50 de

las ideas principales

presentan

proposiciones

Ninguna idea

principal presenta

proposiciones

Conexioacuten de

conceptos

Todos los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los siguientes

Un 75 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten

adecuada con el o

Un 50 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

Menos del 50 de

los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

No hay conexiones

adecuadas o

correctas entre los

conceptos

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

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Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

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Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

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17

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR PARAacuteFRASIS

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico

(7)

No aprobado (6)

Veracidad El estudiante logra

apropiarse del mensaje

central del texto y los

expresa claramente

haciendo uso de la

sinonimia y frases

alternas

El estudiante

retoma la mayor

parte de las ideas

principales del

texto y las expresa

con sus propias

palabras

El estudiante retoma

algunas de las ideas

principales del texto

y las expresa con sus

propias palabras

El estudiante

retoma muy

pocas ideas

principales y las

expresa con sus

propias

palabras

El estudiante confunde sus

propias ideas con las del

texto y las expresa en

ocasiones con sus propias

palabras y en ocasiones solo

copia las del autor

El estudiante copia

fragmentos del texto tal

cual sin expresarlos con sus

propias palabras

Claridad

en la

escritura

El estudiante escribe

de manera coherente y

comprensible

utilizando palabras

correctas y precisas

Las ideas estaacuten

perfectamente bien

estructuradas en

paacuterrafos claramente

definidos y acordes

con las ideas maacutes

importantes del texto

del que se hace la

paraacutefrasis

El estudiante

escribe de manera

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis

La estructura de los

paacuterrafos estaacute

acorde con las ideas

del texto al que se

parafrasea

El estudiante escribe

de manera

comprensible su

paraacutefrasis aunque

tiene algunos errores

tales como utilizar

palabras poco

precisas habla

mucho y dice poco

La estructura de los

paacuterrafos es sencilla

pero correcta acorde

con las ideas del

texto del que se hace

la paraacutefrasis

El estudiante

escribe de

manera poco

coherente y

comprensible su

paraacutefrasis Su

escritura

presenta varios

errores que

hacen difiacutecil la

comprensioacuten

La estructura

estaacute poco

definida

La redaccioacuten es

incoherente difusa y poco

loacutegica Presenta muchos

errores en las palabras

Ortografiacutea

y

puntuacioacuten

El alumno presenta un

texto sin faltas de

ortografiacutea y con una

puntuacioacuten correcta

de tal forma que el

escrito es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con

escasas faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten (menos

de 5 faltas) de tal

forma que el escrito

es claro y fluido

para leerse

El alumno presenta

un texto con varias

faltas de ortografiacutea y

de puntuacioacuten (maacutes

de 10 faltas)

El alumno

presenta un

texto con

numerosas

faltas de

ortografiacutea y de

puntuacioacuten de

tal forma que el

escrito no es

claro ni fluido de

leerse

El alumno presenta un texto

lleno de faltas de ortografiacutea

y de puntuacioacuten

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Quereacutetaro

Extensioacuten La extensioacuten del texto

es la adecuada pues

presenta la totalidad

de ideas importantes

del texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es adecuada

pues presenta casi

la totalidad de ideas

importantes del

texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es poco

adecuada pues es

ligeramente corto o

ligeramente extenso

La extensioacuten de

la paraacutefrasis es

inadecuada

pues o no trata

la totalidad de

las ideas del

texto o es maacutes

extenso de lo

conveniente

La extensioacuten del texto es

completamente inadecuada

o es demasiado breve o

extensa

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Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALLUAR MAPA CONCEPTUAL

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Exposicioacuten de

los aspectos

maacutes

importantes

Contiene todos los

aspectos importantes

del tema o temas

expuestos de forma

clara y ordenada

Contiene un 75

de los aspectos

maacutes importantes

del tema o temas

y estaacuten expuestos

de forma clara y

ordenada

Contiene un 75 de

los aspectos maacutes

importantes del

tema y no se

encuentran en

forma ordenada y

clara

Contiene solo un

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema y no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Contiene menos del

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema u no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Presenta

jerarquiacuteas

Presenta en todos los

conceptos jerarquiacuteas

de tercer nivel

(procesamiento de

pensamiento)

Presenta en un

75 de los

conceptos

jerarquiacuteas de

tercer nivel

(mapas

organizadores de

tareas especiacuteficas)

Solo contiene en un

50 de los

conceptos de tercer

nivel (redes de

lluvia de ideas)

No contiene

jerarquiacuteas de tercer

nivel

Contiene jerarquiacuteas

de primer y segundo

orden

Ejemplos Propone ejemplos

claros y relacionados

con el tema ademaacutes

sus ideas son

innovadoras

Propone ejemplos

claros y

relacionados con

el tema pero no

aporta ideas

nuevas

Propone ejemplos

claros pero no

todos son

relacionados con el

tema

Propone ejemplos

claros pero que no

estaacuten relacionados

con el tema

Los ejemplos

propuestos no son

claros ni

relacionados con el

tema

Tipos de

uniones

Todos los conceptos

que asiacute lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Un 75 de los

conceptos que asiacute

lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Solo un 50 de los

conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

Menos del 50 de

los conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

No hay uniones

cruzadas en los

conceptos

presentados

Proposiciones Las ideas principales

presentan

proposiciones

El 75 de las ideas

principales

presentan

proposiciones

Solo un 50 de las

ideas principales

presentan

proposiciones

Menos del 50 de

las ideas principales

presentan

proposiciones

Ninguna idea

principal presenta

proposiciones

Conexioacuten de

conceptos

Todos los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los siguientes

Un 75 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten

adecuada con el o

Un 50 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

Menos del 50 de

los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

No hay conexiones

adecuadas o

correctas entre los

conceptos

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Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

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Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

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Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

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119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

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120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

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121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

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122

Sketch 3

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Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

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123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

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124

Preguntas de reflexioacuten

2

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

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oral y escrita II

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Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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18

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Extensioacuten La extensioacuten del texto

es la adecuada pues

presenta la totalidad

de ideas importantes

del texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es adecuada

pues presenta casi

la totalidad de ideas

importantes del

texto del cual se

hace la paraacutefrasis

La extensioacuten del

texto es poco

adecuada pues es

ligeramente corto o

ligeramente extenso

La extensioacuten de

la paraacutefrasis es

inadecuada

pues o no trata

la totalidad de

las ideas del

texto o es maacutes

extenso de lo

conveniente

La extensioacuten del texto es

completamente inadecuada

o es demasiado breve o

extensa

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

19

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALLUAR MAPA CONCEPTUAL

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Exposicioacuten de

los aspectos

maacutes

importantes

Contiene todos los

aspectos importantes

del tema o temas

expuestos de forma

clara y ordenada

Contiene un 75

de los aspectos

maacutes importantes

del tema o temas

y estaacuten expuestos

de forma clara y

ordenada

Contiene un 75 de

los aspectos maacutes

importantes del

tema y no se

encuentran en

forma ordenada y

clara

Contiene solo un

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema y no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Contiene menos del

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema u no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Presenta

jerarquiacuteas

Presenta en todos los

conceptos jerarquiacuteas

de tercer nivel

(procesamiento de

pensamiento)

Presenta en un

75 de los

conceptos

jerarquiacuteas de

tercer nivel

(mapas

organizadores de

tareas especiacuteficas)

Solo contiene en un

50 de los

conceptos de tercer

nivel (redes de

lluvia de ideas)

No contiene

jerarquiacuteas de tercer

nivel

Contiene jerarquiacuteas

de primer y segundo

orden

Ejemplos Propone ejemplos

claros y relacionados

con el tema ademaacutes

sus ideas son

innovadoras

Propone ejemplos

claros y

relacionados con

el tema pero no

aporta ideas

nuevas

Propone ejemplos

claros pero no

todos son

relacionados con el

tema

Propone ejemplos

claros pero que no

estaacuten relacionados

con el tema

Los ejemplos

propuestos no son

claros ni

relacionados con el

tema

Tipos de

uniones

Todos los conceptos

que asiacute lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Un 75 de los

conceptos que asiacute

lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Solo un 50 de los

conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

Menos del 50 de

los conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

No hay uniones

cruzadas en los

conceptos

presentados

Proposiciones Las ideas principales

presentan

proposiciones

El 75 de las ideas

principales

presentan

proposiciones

Solo un 50 de las

ideas principales

presentan

proposiciones

Menos del 50 de

las ideas principales

presentan

proposiciones

Ninguna idea

principal presenta

proposiciones

Conexioacuten de

conceptos

Todos los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los siguientes

Un 75 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten

adecuada con el o

Un 50 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

Menos del 50 de

los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

No hay conexiones

adecuadas o

correctas entre los

conceptos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

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20

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

22

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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1

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

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NO

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

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NO

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

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NO

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10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

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RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALLUAR MAPA CONCEPTUAL

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Exposicioacuten de

los aspectos

maacutes

importantes

Contiene todos los

aspectos importantes

del tema o temas

expuestos de forma

clara y ordenada

Contiene un 75

de los aspectos

maacutes importantes

del tema o temas

y estaacuten expuestos

de forma clara y

ordenada

Contiene un 75 de

los aspectos maacutes

importantes del

tema y no se

encuentran en

forma ordenada y

clara

Contiene solo un

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema y no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Contiene menos del

50 de los aspectos

maacutes importantes del

tema u no se

encuentran

expuestos en forma

clara y ordenada

Presenta

jerarquiacuteas

Presenta en todos los

conceptos jerarquiacuteas

de tercer nivel

(procesamiento de

pensamiento)

Presenta en un

75 de los

conceptos

jerarquiacuteas de

tercer nivel

(mapas

organizadores de

tareas especiacuteficas)

Solo contiene en un

50 de los

conceptos de tercer

nivel (redes de

lluvia de ideas)

No contiene

jerarquiacuteas de tercer

nivel

Contiene jerarquiacuteas

de primer y segundo

orden

Ejemplos Propone ejemplos

claros y relacionados

con el tema ademaacutes

sus ideas son

innovadoras

Propone ejemplos

claros y

relacionados con

el tema pero no

aporta ideas

nuevas

Propone ejemplos

claros pero no

todos son

relacionados con el

tema

Propone ejemplos

claros pero que no

estaacuten relacionados

con el tema

Los ejemplos

propuestos no son

claros ni

relacionados con el

tema

Tipos de

uniones

Todos los conceptos

que asiacute lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Un 75 de los

conceptos que asiacute

lo requieren

presentan uniones

cruzadas

Solo un 50 de los

conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

Menos del 50 de

los conceptos que

requieren uniones

cruzadas las tienen

No hay uniones

cruzadas en los

conceptos

presentados

Proposiciones Las ideas principales

presentan

proposiciones

El 75 de las ideas

principales

presentan

proposiciones

Solo un 50 de las

ideas principales

presentan

proposiciones

Menos del 50 de

las ideas principales

presentan

proposiciones

Ninguna idea

principal presenta

proposiciones

Conexioacuten de

conceptos

Todos los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los siguientes

Un 75 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten

adecuada con el o

Un 50 de los

conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

Menos del 50 de

los conceptos

presentan una

conexioacuten adecuada

con el o los

No hay conexiones

adecuadas o

correctas entre los

conceptos

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

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Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

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Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

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Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

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LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

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SISTEMA DE

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ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

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IMP

RE

SA

NO

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10

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

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NO

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11

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Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

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Quereacutetaro

los siguientes siguientes siguientes

Enlaces Utiliza palabras en un

100 de los enlaces

entre los conceptos y

todas concuerdan

con el tipo de

relacioacuten

Utiliza palabras en

un 75 de los

enlaces entre los

conceptos y todas

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

un 50 de los

enlaces entre

conceptos y algunas

de ellas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

Utiliza palabras en

menos del 50 de

los enlaces entre

conceptos y eacutestas no

concuerdan con el

tipo de relacioacuten

No utiliza palabras

en los enlaces entre

conceptos

TRABAJO EN EQUIPO

Participoacute activamente

en el desarrollo del

mapa Asiacute mismo fue

responsable y

respetuoso con sus

compantildeeros de

equipo

Participoacute en el

disentildeo del mapa

aunque no mostroacute

compantildeerismo

Participoacute con

frecuencia en el

disentildeo del mapa sin

embargo presentoacute

conductas nocivas

para el trabajo en

equipo

Estuvo presente en

la elaboracioacuten del

mapa sin embargo

no aportoacute ideas

No participoacute en la

elaboracioacuten del

mapa

RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIONES EN EQUIPO

Aspectos a

evaluar

Competente sobresaliente

(10)

Competente avanzado

(9)

Competente intermedio

(8)

Competente baacutesico (7) No aprobado (6)

Presentacioacuten Se presentoacute con su

nombre completo de

manera formal y dio a

conocer el tema y su

objetivo acorde a su

trabajo acadeacutemico

Se presentoacute con su

nombre completo

de manera raacutepida y

dio a conocer el

tema de su trabajo

acadeacutemico sin

mencionar el

propoacutesito

Se presentoacute con su

nombre completo e

inicioacute el desarrollo

de su exposicioacuten sin

mencionar el tema y

objetivos

Se presentoacute sin

mencionar su

nombre completo y

se refirioacute al tema de

manera muy general

No hubo

presentacioacuten Inicioacute

de manera directa

con el desarrollo de

su exposicioacuten

Preparacioacuten Se mostraron muy

seguros sin titubeos

mirando al puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Exposicioacuten fluida

muy pocos errores

Se mostraron muy

seguros aunque

algunos titubearon

un poco y no

siempre miraban al

puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

Se mostraron muy

seguro aunque

titubearon bastante

y no miraban al

puacuteblico Requieren

maacutes interaccioacuten

hacia el puacuteblico La

exposicioacuten versoacute

sobre el tema

encomendado

La mayoriacutea se

mostraron nerviosos

titubearon bastante y

no miraban al

puacuteblico Hicieron

algunas

rectificaciones y de

vez en cuando se

mostraban con

dudas La exposicioacuten

versoacute sobre el tema

Se mostraron muy

nervioso al grado de

que les temblaban

las manos o el

cuerpo miraban al

piso yo al techo

perdieron la

secuencia del tema

sin dominio ni cierre

La exposicioacuten no

coincide con el tema

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SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

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NO

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

OLA

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21

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

encomendado encomendado

Diccioacuten Pronunciaron

correctamente todas

las palabras de modo

que fue faacutecil

entenderle

Pronunciaron no

correctamente

todas las palabras

aunque fue faacutecil

entenderle

No pronunciaron

correctamente todas

las palabras aunque

en general se les

entendioacute Necesitan

ejercitar su manera

de hablar

Los alumnos tienen

problemas para

pronunciar algunas

palabras Les cuesta

comprender algunos

fragmentos

Los integrantes en

general tiene

bastantes problemas

para articular

palabras por lo que

resulta muy difiacutecil

entender lo que

dicen

Volumen Hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad Voz clara

buena vocalizacioacuten

entonacioacuten adecuada

matizada seduce

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente

alto como para

escucharlo con

claridad aunque se

esforzaron un

poco Voz clara

buena vocalizacioacuten

Los alumnos

hablaron lo

suficientemente alto

como para

escucharlos con

claridad aunque a

veces bajaban

demasiado o subiacutea

de manera

exagerada el

volumen

Se esforzaron en

hablar aunque no lo

suficiente para ser

escuchado con

claridad por todos O

bien gritaban

Tiene realmente

problemas para

hablar con el

volumen adecuado

ya que pareciacutea que

susurraban o

gritaban

Leacutexico Utilizaron

correctamente el

idioma sin jergas ni

caloacutes

Utilizaron

correctamente el

idioma aunque

incluyeron algunas

jergas y caloacutes

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma sin

jergas ni caloacutes pero

se les entendioacute

aunque no pareciacutea

muy formal

Emplearon mal

algunas palabras y

frases del idioma con

jergas y caloacutes de

modo que no

resultaba muy formal

o bien algo

rebuscado

Demasiados errores

al hablar de modo

que fue difiacutecil

entender sus ideas o

fueron rebuscadas

Intereacutes Atraen la atencioacuten de

la audiencia y

mantienen el intereacutes

durante toda la

exposicioacuten

Atraen la atencioacuten

de la audiencia

aunque en alguacuten

momento hubo

distraccioacuten yo

desintereacutes del

puacuteblico

Interesa bastante en

principio pero es

algo monoacutetona

Les cuesta conseguir

o mantener el intereacutes

de la audiencia

Sin intereacutes

monoacutetono con

audiencia maacutes

interesada en otros

asuntos

Recursos

didaacutecticos

La exposicioacuten se

acompantildea con los

soportes

audiovisuales en

diversos formatos

Soporte visual

adecuado

interesante y en su

justa medida

Soporte visual

adecuado

Soporte visual no

adecuado

Sin soporte visual

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

22

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

1

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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3

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

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5

SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

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10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

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11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

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22

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

especialmente

atractivos y de mucha

calidad

RUBRICA PARA EVALUAR SOCIODRAMA

CRITERIOS EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE

TRABAJO

COLABORATIVO

Cada uno de los

integrantes del grupo

se presentoacute y antes

de iniciar el

sociodrama

explicaron en forma

breve y concisa su

propoacutesito

Uno de los

integrantes dio el

nombre de sus

compantildeeros y

explicoacute lo que iban a

realizar a

continuacioacuten

Uno de los

integrantes tomoacute la

palabra y explicoacute lo

que iban a realizar a

continuacioacuten

Comenzaron el

sociodrama sin

ninguna

presentacioacuten ni

explicacioacuten previa

ARGUMENTO El argumento fue

totalmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento fue

parcialmente

coherente con el

contenido a

demostrar

El argumento se

acercoacute al contenido a

demostrar

El argumento no

guardoacute coherencia

alguna con el

contenido a

demostrar

CARACTERIZACION Todos los

estudiantes

caracterizaron

perfectamente al

personaje que

representaron

Todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

No todos los

estudiantes

caracterizaron al

personaje que

representaron

Ninguacuten estudiante

caracterizoacute al

personaje que

representoacute

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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LA CALIDAD

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Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

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SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

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6

SISTEMA DE

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LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

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V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

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Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

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10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

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11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

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1

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

Identificacioacuten

Asignaturasubmoacutedulo Lectura expresioacuten oral y escrita II 3 de 3

Plantel Huimilpan

Profesor (es) LE Ma del Carmen Muntildeoz Velaacutezquez

Periodo Escolar Febrero-julio 2017

Academia Moacutedulo Comunicacioacuten

Semestre Segundo

Horassemana 4

Competencias Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2- Evaluacutea un texto mediante la comparacioacuten de su contenido con el de otros en funcioacuten de sus conocimientos previos y nuevos 4- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

Competencias Geneacutericas 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los

que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Resultado de Aprendizaje Que el estudiante aprenda y aplique estrategias para iniciar el proceso de anaacutelisis de diversos tipos de textos y

la elaboracioacuten de trabajos acadeacutemicos a fin de que le permitan desenvolverse en situaciones y contextos

variados

Tema Integrador Para persuadir la forma de hablar puede ser decisiva

Competencias a aplicar por el docente (seguacuten acuerdo 447)

2- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

3- Planifica los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares curriculares y sociales amplios

5- Evaluacutea los procesos de ensentildeanza y de aprendizaje con un enfoque formativo

6- Construye ambientes para el aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

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2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

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3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

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4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

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NO

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NTR

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

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SA

NO

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NTR

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

2

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

8- Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestioacuten institucional

Dimensiones de la Competencia

Conceptual

iquestQueacute es la argumentacioacuten

iquestCuaacuteles son los tipos de argumentos

iquestQueacute es el debate

iquestQueacute es la disertacioacuten

iquestCoacutemo se lleva a cabo un debate

iquestCuaacuteles son los elementos de un debate

iquestQueacute funcioacuten tiene el moderador en un debate

iquestQueacute son los contraargumentos

iquestCuaacuteles son las habilidades propias de un buen expositor

iquestQueacute son los verbos

Define los modos verbales

Define los tiempos verbales

Procedimental

Contesta exaacutemenes

Lee lecturas y contesta reactivos tipo PLANEA

Se integra en equipos de trabajo

Participa en las lecturas de atril en voz alta

Desarrolla exposiciones orales

Desarrolla disertaciones

Prepara un debate

Participa en un debate

Evaluacutea la teacutecnica del debate

Participa en proyectos escolares

Argumenta puntos de vista

Realiza organizadores graacuteficos

Contesta cuestionarios

Contesta tablas de contenido

Participa en la coevaluacioacuten de pares

Participa en las plenarias

Resuelve crucigramas

Actitudinal

Respeta otros puntos de vista Practica la empatiacutea Es responsable en el desarrollo de sus actividades Se compromete con las actividades planeadas Muestra disposicioacuten para colaborar en equipos de trabajo Es responsable en la entrega de sus actividades en tiempo y forma Se desempentildea con intereacutes en cada una de las actividades Es solidario con sus compantildeeros Respeta los horarios de clase Expone sus puntos de vista y los argumenta Participa con entusiasmo en la creacioacuten de normas para la convivencia Es asertivo en su comportamiento Cumple con las tareas extra clase Es abierto al diaacutelogo y a las sugerencias que se le brindan Reconoce aacutereas de oportunidad

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado 20 horas Tiempo Real

Fase I Apertura

Competencias a Actividad Transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

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NO

CO

NTR

OLA

DA

3

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD CONSTRUYE T 1- Motiva a los alumnos

para que participen en la

actividad construye t

llamada ldquoEl caracolrdquo

ACTIVIDAD CONSTRUYE T Semana 1 (27 de abril al 5 de mayo) Actividad individual 1- Participa en la actividad

llamada ldquoEl caracolrdquo

Finalidad Reconocer las

emociones que les

producen las diferentes

experiencias de vida e

identifiquen en queacute parte

de su cuerpo se

manifiestan

Copias de la ficha CONSTRUYE T

Caracol de experiencias

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 8- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA 2 Insta a los alumnos contestar preguntas de diagnoacutestico

ACTIVIDAD DIAGNOacuteSTICA Actividad en equipo 2- Integrase en equipos de 4 personas para realizar las actividades de diagnoacutestico que se sugieren ene libro de texto Finalidad Activar conocimientos previos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico

Paacuteg118

Actividad diagnoacutestica

1

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR 3 Orienta a los alumnos para que lean el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo

ACTIVIDAD DEL TEMA INTEGRADOR Actividad individual 3 lee el texto ldquoPara persuadir la forma de hablar puede ser decisivardquo 31 realiza las actividades de comprensioacuten del texto Finalidad Reconocer la influencia que tiene la manera de hablar para convencer

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

119 y 120

Actividades de comprensioacuten

1

Fase II Desarrollo

Competencias a Actividad transversalidad Producto de Ponderaci

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

PIA

IMP

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NO

CO

NTR

OLA

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7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

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NO

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9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

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IMP

RE

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NO

CO

NTR

OLA

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10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

4

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividad que realiza el docente

(Ensentildeanza) No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

Aprendizaje oacuten

GENEacuteRICA 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

PLENARIA 4- impulsa una lectura comentada para la explicacioacuten del tema ldquocomunicacioacuten oralrdquo

Actividad en plenaria 4 Participa en la lectura comentada que propicia el facilitador del tema ldquoComunicacioacuten oralrdquo Finalidad Identificar los elementos que participan en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

120 y 121

NA NA

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

5 Guiacutea a los alumnos para que realicen las actividades del tema ldquoexpresioacuten oralrdquo sugeridas en su libro de texto

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1

Semana 2 (08 al 12 de mayo) Actividad en equipos

5 se reuacutene con un

compantildeero para

presenciar conversaciones

en el plantel en diferentes

aacutereas y contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad Explique coacutemo

se manifiestan en las

conversaciones los

elementos que participan

en la comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

121 y 122

Preguntas de reflexioacuten contestadas

1

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

6 Integra al grupo en equipos de trabajo de 5 integrantes y les distribuye a cada equipo diferentes situaciones sugeridas en su libro para que a manera de sketch la representen en el grupo 61 Propicia sesioacuten plenaria para comentar las reflexiones de la

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2

Actividad en equipos

6 En equipos de 5

integrantes preparan una

representacioacuten de la

situacioacuten que se les asigne

y la presentan al resto de

la clase

61 Al final comentan en

plenaria las preguntas de

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

122

Sketch 3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

5

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

actividad reflexioacuten

Finalidad Identificar

dificultades o errores maacutes

frecuentes en el uso de la

comunicacioacuten oral

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

LECTURA DE ATRIL EN

VOZ ALTA

7 Motiva a los alumnos a participar por turnos en la lectura de atril en voz alta del tema ldquoComunicacioacuten oral y colectivardquo ldquoLenguaje adecuado a la comunicacioacuten oralrdquo

LECTURA DE ATRIL EN VOZ

ALTA

Actividad en grupo

7 Participa por turnos en

la lectura de atril en voz

alta del texto

ldquoComunicacioacuten oral

colectivardquo ldquoLenguaje

adecuado a la

comunicacioacuten oralrdquo

Finalidad conocer las

habilidades de un buen

comunicador e identificar

el lenguaje adecuado en la

comunicacioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

123

NA NA

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

8 Motiva a los alumnos para que participen en el juego de argumentacioacuten en el cual existe un argumentador contra argumentadores y un relator 81 Los orienta para contestar las preguntas de reflexioacuten y propicia plenaria

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 3

Actividad en equipos

8 En equipo realicen un

juego de argumentacioacuten

como se sugiere en el libro

de texto

81 Contestan las

preguntas de reflexioacuten

Finalidad argumentar

exponiendo buenas

razones

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

124

Preguntas de reflexioacuten

2

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

6

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Plenaria

9 Realiza una exposicioacuten

de los patrones

argumentativos y los

tipos de argumentos

Motiva a los alumnos a

exponer dudas

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Semana 3 (15 al 19 de mayo) Plenaria

9 Sigue con atencioacuten la

exposicioacuten que haraacute el

facilitador acerca de los

patrones argumentativos y

los tipos de argumentos

Expone dudas

Finalidad Reconocer los

tipos de argumentos y los

patrones argumentativos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

126 y 127

NA NA

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

10 Orienta a los alumnos

para realizar las

actividades de

reforzamiento del tema

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4

Actividad en pares

10 Realiza las actividades

de reforzamiento del tema

sugeridas en el libro de

texto

Finalidad Afianzar los

conocimientos adquiridos

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

128 y 129

Actividades de reforzamiento

2

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

11 Guiacutea a los alumnos para que lean el texto ldquoEl debaterdquo y les pide que organicen la informacioacuten principal en un cuadro sinoacuteptico

Actividad individual

11 Da lectura al texto ldquoEl

debaterdquo subraya ideas

principales y elabora un

mapa semaacutentico del tema

Finalidad resumir las ideas

principales del texto

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

130 y 131

Cuadro sinoacuteptico

3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

7

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad extra clase 12 Orienta a los alumnos

para que realicen

actividades de

reforzamiento del tema

ldquoEl debaterdquo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 5

Actividad individual extra

clase

12 Realiza las actividades

de investigacioacuten que

sugiere el libro de texto

Finalidad Analizar los

elementos del debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

132

Actividades de reforzamiento

1

DISCIPLINAR 6- Argumenta un punto de vista en puacuteblico de manera precisa coherente y creativa 83- Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

13 Orienta a los alumnos

para que participen con

actividades en la

preparacioacuten realizacioacuten

y evaluacioacuten de un

debate en el aula

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 6 7 y 8

Actividad en equipos

13 Participa en la

preparacioacuten realizacioacuten y

evaluacioacuten de un debate

siguiendo las sugerencias y

actividades del libro de

texto

Finalidad Argumentar

puntos de vista de manera

clara a traveacutes de un

debate

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

135 a 138

Actividades de preparacioacuten realizacioacuten y evaluacioacuten del debate Actividad 6 Actividad 7 Encuesta Actividad 8 Debate

3

3

10

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

14 Explica de manera breve precisa y concisa el tema ldquoLa disertacioacutenrdquo 141 Aplica actividades de comprensioacuten

TEacuteCNICA EXPOSITIVA

Actividad individual

14 Sigue con atencioacuten la

explicacioacuten que el

facilitador haraacute del tema

ldquoLa disertacioacutenrdquo y realiza el

cuestionario de

comprensioacuten

Finalidad Identificar queacute

es la disertacioacuten y cuaacutel es

su estructura

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

138 y 139

Cuestionario de comprensioacuten

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

8

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

GENEacuteRICA

43- Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso

oral e infiere

conclusiones a

partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

15 Motiva a los alumnos

para que lean el texto

ldquoDiscurso en el acto

central por el

cuadrageacutesimo

aniversario del triunfo de

la revolucioacuten efectuado

en el parque ceacutespedes

Santiago de Cubardquo

151 Solicita las

actividades acordes al

discurso leiacutedo

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 9

Semana 4 (22al 26 de mayo) Actividad individual Extra

clase

15 Lee el texto ldquoDiscurso

en el acto central por el

cuadrageacutesimo aniversario

del triunfo de la

revolucioacuten efectuado en el

parque ceacutespedes Santiago

de Cubardquo

151 Realiza las

actividades sugeridas en

base al texto leiacutedo

Finalidad Identifique las

partes de una disertacioacuten y

comprenda la utilidad que

tiene como teacutecnica de

expresioacuten oral

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Cuaderno de la

asignatura

Actividades de reflexioacuten realizadas

1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

16 Insta a los alumnos a

integrarse en pares para

reflexionar acerca de las

habilidades propias de

un buen expositor y

ordenarlas seguacuten su

valor jeraacuterquico

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 10

Actividad en pares

16 Se reuacutene con un

compantildeero para ordenar

las habilidades propias de

un buen expositor seguacuten su

criterio de prioridad

Finalidad Integre por

orden jeraacuterquico las

habilidades de un buen

expositor

Libro de texto

Lectura expresioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

139 a 144

Listado de habilidades por jerarquiacutea

1

DISCIPLINAR 4- Produce textos

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE Libro de texto

Lectura expresioacuten

Disertacioacuten por escrito

5

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

9

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

con base en el uso normativo de la lengua considerando la intencioacuten y situacioacuten comunicativa 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

APRENDIZAJE 11

17 Guiacutea a los alumnos en

la lectura de los

siguientes textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Les orienta para elaborar

una disertacioacuten a partir

del texto que elijan

Heteroevaluacioacuten

APRENDIZAJE 11 y 12

Actividad en equipos

17 En equipo se reuacutenen

para leer los textos

Redondillas (Sor Juana Ineacutes de la Cruz)

Para un menuacute (Manuel Gutieacuterrez Naacutejera)

Escogeraacuten por equipo uno

de estos y elaboran una

disertacioacuten siguiendo la

orientacioacuten del facilitador

Finalidad Que preparen un

disertacioacuten la expongan

frente a grupo y la evaluacuteen

Heteroevaluacioacuten

oral y escrita II

Laura Elisa Varela

Cabral etal Book

Mart Meacutexico Paacuteg

147 y 148

Cuaderno de la

asignatura

Fase III Cierre

Competencias a desarrollar (habilidad

conocimiento y actitud)

Actividadtransversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderacioacuten Actividad que realiza

el docente (Ensentildeanza)

No de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didaacutectico a

utilizar en cada clase

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

18 Propicia las condiciones necesarias para leer en atril en voz alta el texto ldquoOrtografiacuteardquo y pide a los alumnos que contesten los cuestionamientos de comprensioacuten

ORTOGRAFIA

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 13

Actividad grupal 18 Por turnos realiza una lectura de atril en voz alta del texto ldquoOrtografiacuteardquo y responde las preguntas de comprensioacuten sugeridas

Finalidad Reconocer la

importancia de las reglas

ortograacuteficas en la

expresioacuten escrita

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 150 y 141 Cuaderno de la asignatura Atriles escolares

Cuestionario contestado

1

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

10

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14

19 Orienta a los alumnos explicando brevemente el uso de los verbos asiacute mismo solicita que realicen los ejercicios ortograacuteficos que se sugieren

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 14 15 16 y

17

19 Guiados por el

facilitador realiza los

ejercicios ortograacuteficos

solicitados en el libro de

texto

Finalidad Demuestre la

aplicacioacuten de reglas

ortograacuteficas en escritos

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 154 a 156

Ejercicios ortograacuteficos

3

GENEacuteRICA 43- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas DISCIPLINAR 5- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones desarrollo y conclusiones claras

RECAPITULACION

20 Pide al alumno que a

manera de conclusioacuten

elabore un graacutefico en el

que destaque las

virtudes de la

comunicacioacuten oral

201 Orienta al alumno

para contestar las

preguntas de reflexioacuten

final y para que

resuelvan el crucigrama

Heteroevaluacioacuten

RECAPITULACION

Semana 5 (29 de mayo al 02 de junio) Actividad individual 20 Con lo aprendido en la

unidad elabora un graacutefico

destacando las virtudes de

la comunicacioacuten oral

201 Contesta las

preguntas de reflexioacuten

final y resuelve el

crucigrama

Finalidad Demostrar los

conocimientos adquiridos

Heteroevaluacioacuten

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 157 y 158 Cuaderno de la asignatura

Organizador graacutefico Preguntas de reflexioacuten Crucigrama

2 1 1

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

HACIA LA PRUEBA

PLANEA

21 Guiacutea a los alumnos

para que lean y

contesten los reactivos

tipo PLANEA

HACIA LA PRUEBA PLANEA

21 Dan lectura a los textos

sugeridos en el libro y

contestan los reactivos

tipo PLANEA

Finalidad

Libro de texto Lectura expresioacuten oral y escrita II Laura Elisa Varela Cabral etal Book Mart Meacutexico Paacuteg 164 A 165

Reactivos PLANEA

2

GENEacuteRICA 4- Escucha interpreta y emite mensajes

22- Aplica examen escrito a los alumnos considerando lecturas y reactivos tipo PLANEA

EXAMEN ESCRITO Actividad individual 22 Resuelve el examen teoacuterico aplicado por el

Copias del examen

Examen resuelto

30

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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11

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

facilitador Finalidad Demostrar el conocimiento adquirido

23- Evaluacutea el desempentildeo actitudinal de cada uno de los alumnos

EVALUACIOacuteN ACTITUDINAL 23- Durante el parcial ha sido evaluado con la ruacutebrica del desempentildeo actitudinal

Copia de la ruacutebrica de desempentildeo actitudinal

Rubrica 20

Se cumplieron las actividades programadas SI ( ) NO ( )

EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografiacutea

Computadora

Lap top

Pantalla LCD

Pizarroacuten blanco

Marcadores para pizarroacuten blanco

Bocinas

Internet

Hojas de colores

Colores

Marcadores de agua

Hojas de rotafolio

Loacutepez Gonzaacutelez Elisa Susana (2013) Tu pase a la Universidad Razonamiento verbal 4ordf ed Meacutexico Umbral

Robles Minquini etal (2015) Nueva Guiacutea Maacutegica para ingreso a bachillerato con PLANEA Meacutexico Fernaacutendez Editores

Varela Cabral Laura Elisa Godoy Rangel Maruma (2011) Lectura expresioacuten oral y escrita II 3ordf ed Meacutexico Book Mart

20 expresiones del latiacuten y su significado Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=OUEblEf3g8g

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=-9R-FomAHiI

Locuciones latinas Recuperado de httpswwwyoutubecomwatchv=P946aNNDuhs

Evaluacioacuten

Criterios Examen escrito 30

Evaluacioacuten actitudinal 20

Portafolio de evidencias 50

Instrumento Ruacutebrica para evaluar Mapa mental

Ruacutebrica para evaluar Paraacutefrasis

Ruacutebrica para evaluar Mapa Conceptual

Ruacutebrica para evaluar Sociodrama

Ruacutebrica para evaluar exposiciones en equipo

Porcentaje de aprobacioacuten a lograr 65 Fecha de validacioacuten 25 de enero del 2017

Fecha de Vo Bo de Servicios Docentes 24 de enero del 2017

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

12

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

13

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

14

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA SEMAacuteNTICO

VALORACION

CRITERIOS

4 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO TOTAL

Profundizacioacuten del tema Descripcioacuten clara y

sustancial del esquema y

buena cantidad de detalles

Descripcioacuten ambigua del

esquema algunos

detalles que no clarifican

el tema

Descripcioacuten incorrecta

sin detalles significativos

o escasos

Aclaracioacuten sobre el tema Esquema bien organizado y

claramente presentado asiacute

como de faacutecil seguimiento

Esquema bien focalizado

pero no suficientemente

bien organizado

Esquema impreciso y

poco claro sin

coherencia entre las

partes que lo componen

Alta calidad del disentildeo Esquema sobresaliente y

atractivo que cumple con

los criterios de disentildeos

planteados sin errores de

ortografiacutea

Esquema simple pero

bien organizado con al

menos 3 errores de

ortografiacutea

Esquema mal planteado

que no cumple con los

disentildeos planteados y con

maacutes de 3 errores de

ortografiacutea

Elementos propios del

esquema Se usaron frases cortas se

destacaron tiacutetulos

subtiacutetulos la alineacioacuten de

las ideas fue correcta

Las frases utilizadas

fueron extensas aunque

hubo alineacioacuten correcta

de las ideas

No se destacaron

tiacutetulossubtiacutetulos la

alineacioacuten no muestra

orden y no existieron

tiacutetulos y subtiacutetulos

destacados

Presentacioacuten del

esquema La presentacioacuten fue hecha

en tiempo y forma ademaacutes

se entregoacute de forma limpia

en el formato

preestablecido

La presentacioacuten fue

hecha en tiempo y

forma aunque la entrega

no fue en el formato

preestablecido

La presentacioacuten no fue

hecha en tiempo y

forma tampoco la

entrega fue en la forma

preestablecida por el

docente

Calificacioacuten de la actividad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

15

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR DISERTACION

CRITERIOS 3 2 1 0

CONOCIMIENTO DEL

TEMA

Conoce el tema a

profundidad incluso puede

hacer improvisaciones

acertadas

Hace algunas

improvisaciones que

muestran

inseguridad o falta

de conocimiento del

tema

Algunas ideas que

comparte han sido

memorizadas lo que

le impide ser

totalmente claro y

seguro

Desconoce el tema

del que habla y

presenta

inseguridad y

titubeos

CORDIALIDAD Tienen una actitud cordial

con la audiencia atiende

preguntas y comentarios

Es cordial con la

audiencia aunque no

siempre atiende las

preguntas y

comentarios

Mostroacute cordialidad

sin embargo o

atendioacute las

preguntas y

comentarios de la

audiencia

No muestra

cordialidad con la

audiencia

LENGUAJE KINEacuteSICO Tiene buen apoyo de los

movimientos corporales

mantiene contacto visual

con la audiencia y no

muestra rigidez sino

seguridad

Tiene buen apoyo

de los movimientos

corporales aunque

no establece

contacto visual con

la audiencia lo que

le impide mostrarse

seguro

Hace algunos

movimientos que

denotan

nerviosismo y no

mantiene contacto

visual con la

audiencia

Sus movimientos

son de nerviosismo

lo que impide

mantener la

atencioacuten

VOLUMEN Mantiene un volumen

adecuado ya que lo adapta

a su audiencia

El volumen de voz es

la mayor parte del

tiempo adecuado

Tiene altibajos en el

volumen de voz en

ocasiones es muy

bajo y en otras muy

alto

Su volumen de voz

es o muy alto o muy

bajo

DICCION Hace una correcta

pronunciacioacuten de las

palabras lo que permite

que su discurso sea claro

Hace una correcta

pronunciacioacuten de

palabras la mayor

parte del tiempo

Pronuncio mal

algunas palabras lo

que impide que su

discurso sea claro

Tuvo muchos

errores de

pronunciacioacuten por lo

tanto su discurso no

fue claro

COHERENCIA Mantiene una secuencia

loacutegica de ideas lo cual

facilitoacute a la audiencia la

comprensioacuten de su

discurso

Mantiene una

secuencia loacutegica de

ideas la mayor parte

del discurso

Tuvo algunos

problemas con la

ilacioacuten de ideas lo

que confundioacute en

determinado

momento a la

No mantuvo

secuencia loacutegica de

ideas por lo tanto su

discurso no fue

claro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

16

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

audiencia

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

• PH_LEOYEII_1-3_CMV
• PH_LEOYEII_2-3_CMV
• PH_LEOYEII_3-3_CMV

13

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA SEMAacuteNTICO

VALORACION

CRITERIOS

4 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO TOTAL

Profundizacioacuten del tema Descripcioacuten clara y

sustancial del esquema y

buena cantidad de detalles

Descripcioacuten ambigua del

esquema algunos

detalles que no clarifican

el tema

Descripcioacuten incorrecta

sin detalles significativos

o escasos

Aclaracioacuten sobre el tema Esquema bien organizado y

claramente presentado asiacute

como de faacutecil seguimiento

Esquema bien focalizado

pero no suficientemente

bien organizado

Esquema impreciso y

poco claro sin

coherencia entre las

partes que lo componen

Alta calidad del disentildeo Esquema sobresaliente y

atractivo que cumple con

los criterios de disentildeos

planteados sin errores de

ortografiacutea

Esquema simple pero

bien organizado con al

menos 3 errores de

ortografiacutea

Esquema mal planteado

que no cumple con los

disentildeos planteados y con

maacutes de 3 errores de

ortografiacutea

Elementos propios del

esquema Se usaron frases cortas se

destacaron tiacutetulos

subtiacutetulos la alineacioacuten de

las ideas fue correcta

Las frases utilizadas

fueron extensas aunque

hubo alineacioacuten correcta

de las ideas

No se destacaron

tiacutetulossubtiacutetulos la

alineacioacuten no muestra

orden y no existieron

tiacutetulos y subtiacutetulos

destacados

Presentacioacuten del

esquema La presentacioacuten fue hecha

en tiempo y forma ademaacutes

se entregoacute de forma limpia

en el formato

preestablecido

La presentacioacuten fue

hecha en tiempo y

forma aunque la entrega

no fue en el formato

preestablecido

La presentacioacuten no fue

hecha en tiempo y

forma tampoco la

entrega fue en la forma

preestablecida por el

docente

Calificacioacuten de la actividad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

15

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR DISERTACION

CRITERIOS 3 2 1 0

CONOCIMIENTO DEL

TEMA

Conoce el tema a

profundidad incluso puede

hacer improvisaciones

acertadas

Hace algunas

improvisaciones que

muestran

inseguridad o falta

de conocimiento del

tema

Algunas ideas que

comparte han sido

memorizadas lo que

le impide ser

totalmente claro y

seguro

Desconoce el tema

del que habla y

presenta

inseguridad y

titubeos

CORDIALIDAD Tienen una actitud cordial

con la audiencia atiende

preguntas y comentarios

Es cordial con la

audiencia aunque no

siempre atiende las

preguntas y

comentarios

Mostroacute cordialidad

sin embargo o

atendioacute las

preguntas y

comentarios de la

audiencia

No muestra

cordialidad con la

audiencia

LENGUAJE KINEacuteSICO Tiene buen apoyo de los

movimientos corporales

mantiene contacto visual

con la audiencia y no

muestra rigidez sino

seguridad

Tiene buen apoyo

de los movimientos

corporales aunque

no establece

contacto visual con

la audiencia lo que

le impide mostrarse

seguro

Hace algunos

movimientos que

denotan

nerviosismo y no

mantiene contacto

visual con la

audiencia

Sus movimientos

son de nerviosismo

lo que impide

mantener la

atencioacuten

VOLUMEN Mantiene un volumen

adecuado ya que lo adapta

a su audiencia

El volumen de voz es

la mayor parte del

tiempo adecuado

Tiene altibajos en el

volumen de voz en

ocasiones es muy

bajo y en otras muy

alto

Su volumen de voz

es o muy alto o muy

bajo

DICCION Hace una correcta

pronunciacioacuten de las

palabras lo que permite

que su discurso sea claro

Hace una correcta

pronunciacioacuten de

palabras la mayor

parte del tiempo

Pronuncio mal

algunas palabras lo

que impide que su

discurso sea claro

Tuvo muchos

errores de

pronunciacioacuten por lo

tanto su discurso no

fue claro

COHERENCIA Mantiene una secuencia

loacutegica de ideas lo cual

facilitoacute a la audiencia la

comprensioacuten de su

discurso

Mantiene una

secuencia loacutegica de

ideas la mayor parte

del discurso

Tuvo algunos

problemas con la

ilacioacuten de ideas lo

que confundioacute en

determinado

momento a la

No mantuvo

secuencia loacutegica de

ideas por lo tanto su

discurso no fue

claro

CO

PIA

IMP

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NO

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16

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

audiencia

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

• PH_LEOYEII_1-3_CMV
• PH_LEOYEII_2-3_CMV
• PH_LEOYEII_3-3_CMV

14

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA SEMAacuteNTICO

VALORACION

CRITERIOS

4 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO TOTAL

Profundizacioacuten del tema Descripcioacuten clara y

sustancial del esquema y

buena cantidad de detalles

Descripcioacuten ambigua del

esquema algunos

detalles que no clarifican

el tema

Descripcioacuten incorrecta

sin detalles significativos

o escasos

Aclaracioacuten sobre el tema Esquema bien organizado y

claramente presentado asiacute

como de faacutecil seguimiento

Esquema bien focalizado

pero no suficientemente

bien organizado

Esquema impreciso y

poco claro sin

coherencia entre las

partes que lo componen

Alta calidad del disentildeo Esquema sobresaliente y

atractivo que cumple con

los criterios de disentildeos

planteados sin errores de

ortografiacutea

Esquema simple pero

bien organizado con al

menos 3 errores de

ortografiacutea

Esquema mal planteado

que no cumple con los

disentildeos planteados y con

maacutes de 3 errores de

ortografiacutea

Elementos propios del

esquema Se usaron frases cortas se

destacaron tiacutetulos

subtiacutetulos la alineacioacuten de

las ideas fue correcta

Las frases utilizadas

fueron extensas aunque

hubo alineacioacuten correcta

de las ideas

No se destacaron

tiacutetulossubtiacutetulos la

alineacioacuten no muestra

orden y no existieron

tiacutetulos y subtiacutetulos

destacados

Presentacioacuten del

esquema La presentacioacuten fue hecha

en tiempo y forma ademaacutes

se entregoacute de forma limpia

en el formato

preestablecido

La presentacioacuten fue

hecha en tiempo y

forma aunque la entrega

no fue en el formato

preestablecido

La presentacioacuten no fue

hecha en tiempo y

forma tampoco la

entrega fue en la forma

preestablecida por el

docente

Calificacioacuten de la actividad

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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15

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

RUBRICA PARA EVALUAR DISERTACION

CRITERIOS 3 2 1 0

CONOCIMIENTO DEL

TEMA

Conoce el tema a

profundidad incluso puede

hacer improvisaciones

acertadas

Hace algunas

improvisaciones que

muestran

inseguridad o falta

de conocimiento del

tema

Algunas ideas que

comparte han sido

memorizadas lo que

le impide ser

totalmente claro y

seguro

Desconoce el tema

del que habla y

presenta

inseguridad y

titubeos

CORDIALIDAD Tienen una actitud cordial

con la audiencia atiende

preguntas y comentarios

Es cordial con la

audiencia aunque no

siempre atiende las

preguntas y

comentarios

Mostroacute cordialidad

sin embargo o

atendioacute las

preguntas y

comentarios de la

audiencia

No muestra

cordialidad con la

audiencia

LENGUAJE KINEacuteSICO Tiene buen apoyo de los

movimientos corporales

mantiene contacto visual

con la audiencia y no

muestra rigidez sino

seguridad

Tiene buen apoyo

de los movimientos

corporales aunque

no establece

contacto visual con

la audiencia lo que

le impide mostrarse

seguro

Hace algunos

movimientos que

denotan

nerviosismo y no

mantiene contacto

visual con la

audiencia

Sus movimientos

son de nerviosismo

lo que impide

mantener la

atencioacuten

VOLUMEN Mantiene un volumen

adecuado ya que lo adapta

a su audiencia

El volumen de voz es

la mayor parte del

tiempo adecuado

Tiene altibajos en el

volumen de voz en

ocasiones es muy

bajo y en otras muy

alto

Su volumen de voz

es o muy alto o muy

bajo

DICCION Hace una correcta

pronunciacioacuten de las

palabras lo que permite

que su discurso sea claro

Hace una correcta

pronunciacioacuten de

palabras la mayor

parte del tiempo

Pronuncio mal

algunas palabras lo

que impide que su

discurso sea claro

Tuvo muchos

errores de

pronunciacioacuten por lo

tanto su discurso no

fue claro

COHERENCIA Mantiene una secuencia

loacutegica de ideas lo cual

facilitoacute a la audiencia la

comprensioacuten de su

discurso

Mantiene una

secuencia loacutegica de

ideas la mayor parte

del discurso

Tuvo algunos

problemas con la

ilacioacuten de ideas lo

que confundioacute en

determinado

momento a la

No mantuvo

secuencia loacutegica de

ideas por lo tanto su

discurso no fue

claro

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

16

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

audiencia

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

• PH_LEOYEII_1-3_CMV
• PH_LEOYEII_2-3_CMV
• PH_LEOYEII_3-3_CMV

15

SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

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CRITERIOS 3 2 1 0

CONOCIMIENTO DEL

TEMA

Conoce el tema a

profundidad incluso puede

hacer improvisaciones

acertadas

Hace algunas

improvisaciones que

muestran

inseguridad o falta

de conocimiento del

tema

Algunas ideas que

comparte han sido

memorizadas lo que

le impide ser

totalmente claro y

seguro

Desconoce el tema

del que habla y

presenta

inseguridad y

titubeos

CORDIALIDAD Tienen una actitud cordial

con la audiencia atiende

preguntas y comentarios

Es cordial con la

audiencia aunque no

siempre atiende las

preguntas y

comentarios

Mostroacute cordialidad

sin embargo o

atendioacute las

preguntas y

comentarios de la

audiencia

No muestra

cordialidad con la

audiencia

LENGUAJE KINEacuteSICO Tiene buen apoyo de los

movimientos corporales

mantiene contacto visual

con la audiencia y no

muestra rigidez sino

seguridad

Tiene buen apoyo

de los movimientos

corporales aunque

no establece

contacto visual con

la audiencia lo que

le impide mostrarse

seguro

Hace algunos

movimientos que

denotan

nerviosismo y no

mantiene contacto

visual con la

audiencia

Sus movimientos

son de nerviosismo

lo que impide

mantener la

atencioacuten

VOLUMEN Mantiene un volumen

adecuado ya que lo adapta

a su audiencia

El volumen de voz es

la mayor parte del

tiempo adecuado

Tiene altibajos en el

volumen de voz en

ocasiones es muy

bajo y en otras muy

alto

Su volumen de voz

es o muy alto o muy

bajo

DICCION Hace una correcta

pronunciacioacuten de las

palabras lo que permite

que su discurso sea claro

Hace una correcta

pronunciacioacuten de

palabras la mayor

parte del tiempo

Pronuncio mal

algunas palabras lo

que impide que su

discurso sea claro

Tuvo muchos

errores de

pronunciacioacuten por lo

tanto su discurso no

fue claro

COHERENCIA Mantiene una secuencia

loacutegica de ideas lo cual

facilitoacute a la audiencia la

comprensioacuten de su

discurso

Mantiene una

secuencia loacutegica de

ideas la mayor parte

del discurso

Tuvo algunos

problemas con la

ilacioacuten de ideas lo

que confundioacute en

determinado

momento a la

No mantuvo

secuencia loacutegica de

ideas por lo tanto su

discurso no fue

claro

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PIA

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NO

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SISTEMA DE

GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

audiencia

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

OLA

DA

• PH_LEOYEII_1-3_CMV
• PH_LEOYEII_2-3_CMV
• PH_LEOYEII_3-3_CMV

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GESTIOacuteN DE

LA CALIDAD

ISO 90012008

PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIOacuteN DE PLANEACIOacuteN DIDAacuteCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

Quereacutetaro

audiencia

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

OLA

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• PH_LEOYEII_1-3_CMV
• PH_LEOYEII_2-3_CMV
• PH_LEOYEII_3-3_CMV