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Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278 160 [email protected] – www.ucam.edu

Técnicas Cognitivas y Modificación de Conducta

Técnicas Cognitivas y Modificación de Conducta - Tlf: (+34) 968 278 788

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Índice

Técnicas Cognitivas y Modificación de Conducta............................................................2

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................2

Requisitos Previos ..............................................................................................................2

Objetivos ..............................................................................................................................2

Competencias ......................................................................................................................3

Competencias transversales ...................................................................................................... 3

Competencias específicas .......................................................................................................... 3

Metodología .........................................................................................................................4

Temario .................................................................................................................................4

Programa de la enseñanza teórica ............................................................................................. 4

Programa de la enseñanza práctica ........................................................................................... 5

Relación con otras materias ...............................................................................................6

Sistema de evaluación ........................................................................................................6

Convocatoria de Febrero/Junio .................................................................................................. 6

Convocatoria de Septiembre ...................................................................................................... 6

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7

Bibliografía básica ...................................................................................................................... 7

Bibliografía complementaria ...................................................................................................... 7

Web relacionadas ................................................................................................................9

Recomendaciones para el estudio .................................................................................. 10

Material necesario ............................................................................................................. 10

Tutorías .............................................................................................................................. 11



2


Módulo VII: Psicología Clínica y de la Salud

Materia: Intervención y Tratamiento Psicológico

Carácter: Obligatoria.

Nº de créditos: 6 Créditos ECTS.

Unidad Temporal: 3º Curso – 2º Semestre.

Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes 18:30-19:30 horas (previo correo electrónico)

Profesor coordinador Curso: Fco. Javier Orteso Rivadeneira

Breve descripción de la asignatura

En la actualidad, los psicólogos disponen de multitud de técnicas encaminadas a la evaluación,

explicación y cambio de la conducta. En esta asignatura se revisan las principales técnicas

desarrolladas en los últimos 50 años que han demostrado su eficacia, tanto en aplicaciones

educativas como en el tratamiento de diversos problemas y desórdenes en la población.

Brief Description

At present, psychologists have a multitude of techniques aimed at the assessment, explanation and

behavior change. This course reviews the main techniques developed in the last 50 years, which

have proved effective both as educational applications in the treatment of various problems and

disorders in the population.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura

1. Conocer las variables implicadas en el proceso terapéutico.

2. Profundizar en las técnicas provenientes del Condicionamiento Operante.

3. Describir y aplicar las principales técnicas provenientes del Condicionamiento Clásico.

4. Manejar técnicas relacionadas con el Aprendizaje social.

5. Descubrir las aportaciones realizadas por la Psicología Cognitiva a través del conocimiento

de técnicas de reestructuración cognitiva y autocontrol.

6. Manejar las variables biológicas a través de técnicas de Biofeedback.

7. Aplicar estas técnicas a diversos problemas en el campo infantil y adulto.

mailto:[email protected]



3

Competencias

Competencias básicas

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma

profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y

defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

MECES3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas

relevantes de índole social, científica o ética.

MECES4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un

público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

CG7: Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes

ámbitos aplicados de la Psicología.

CG9: Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos

necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y

organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y

comunitario.

Competencias transversales

CT1. Elaborar y redactar informes de carácter científico.

CT3. Gestionar información científica de calidad, bibliografía, bases de datos especializadas y

recursos accesibles a través de Internet. Dominar técnicas de recuperación de información relativas

a fuentes de información primarias y secundarias.

CT10. Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución.

CT13. Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares.

CT14. Perseguir objetivos de calidad en el desarrollo de su actividad profesional.

Competencias específicas

CEM7.1. Ser capaz de llevar a cabo una evaluación orientada al tratamiento.

CEM7.2. Conocer las principales técnicas cognitivas y de modificación de conducta, su base teórica

y sus aplicaciones.

CEM7.3. Decidir que técnicas pueden aplicarse en diferentes trastornos psicológicos, saber diseñar

su administración y ponerlas en práctica.



4

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Evaluación en el aula 3 3 horas (2%)

Tutorías a distancia 20

horas (94%)

Estudio personal 80

Realización de

ejercicios prácticos y

trabajos

30

Lecturas y búsquedas

de información 17

TOTAL 150 3 147

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Introducción:

1.1 Breve recorrido histórico.

1.2 Orientaciones en Modificación de Conducta.

1.3 Teorías y enfoques que lo sustentan.

1.4 Características del Modelo Conductual.

Tema 2. Evaluación Cognitivo-Conductual:

2.1 Fundamentos del Modelo.

2.2 La Entrevista.

2.3 Observación y Autoobservación.

2.4 Registros Psicofisiológicos.

2.5 Diseños utilizados.

Tema 3. El Programa de intervención Cognitivo-Conductual:

3.1 Evaluación y selección de Objetivos

3.2 Condiciones de Aplicación del Programa

3.3 Seguimiento y Generalización

Tema 4: Técnicas Operantes:

4.1 Desarrollo de conductas.

4.2 Disminución y extinción de comportamientos.

4.3 Manejo de Contingencias.



5

Tema 5: Técnicas reductoras de la activación:

5.1 Técnicas de control de la Respiración y Relajación.

5.2 La Desensibilización Sistemática.

5.3 Técnicas de Exposición.

Tema 6: Habilidades Sociales:

6.1 Técnicas de Modelado.

6.2 Entrenamiento Asertivo.

Tema 7: Técnicas Cognitivas:

7.1 Terapia Cognitiva de Beck.

7.2 Terapia Racional Emotiva.

7.3 Autoinstrucciones.

7.4 Inoculación al estrés.

7.5 Otras técnicas Cognitivas.

Tema 8: Técnicas de Biofeedback.

8.1 Variables comúnmente utilizadas.

8.2 Aplicaciones.

Tema 9: Aplicaciones en el Campo Infantil y adulto

Programa de la enseñanza práctica:

Tema 1:

Debate sobre la intervención en “enfermedad mental” y el exceso de psicopatologización

psicológica.

Tema 2:

Cumplimentar cuestionario “problemas de conducta en el niño” y Elaboración Registro topográfico y

funcional

Ejercicio Autoevaluación

Tema 3:

Comentario artículo sobre: Intervención en un caso de onicofagia

Tema 4

Intervención en Celos y Ejercicio de Autoevaluación

Tema 5:

Jerarquía Desensibilización Sistemática

Tema 6:

Práctica Asertividad y Ejercicio de Autoevaluación

Tema 7:

Práctica Terapia Racional Emotiva

Tema 8:

Ejercicio Autoevaluación



6

Tema 9:

Aplicaciones de estas técnicas

Relación con otras materias del plan de estudios:

Del mismo módulo:

- Terapias Psicológicas

- Psicología de la Salud

De otros módulos:

- Evaluación Psicológica

- Psicología del Aprendizaje

- Psicopatología de la infancia y la adolescencia

- Psicopatología de la edad adulta

- Psicogeriatría

- Intervención Psicológica en Salud Mental

- Psicología de la Salud Aplicada

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota:

- Realización de Trabajos: 20% del total de la nota. Elaboración trabajos Grupales y tareas

individuales

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.

Convocatoria de Septiembre:

- Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota:

- Realización de Trabajos: 20% del total de la nota. Elaboración trabajos Grupales y tareas

individuales

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.

Las calificaciones vienen reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que

se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones

universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, según el cual:

0 - 4,9 Suspenso. 5,0 - 6,9 Aprobado. 7,0 - 8,9 Notable. 9,0 - 10 Sobresaliente.



7

En cada convocatoria, para aprobar la asignatura es necesario obtener al menos 5 puntos sobre 10 en la nota

global, si bien se podrá hacer media entre las distintas calificaciones a partir de 4.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Labrador, F. J. (2011). Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid: Pirámide. (Temas 1,5,6,7 y

8)

Maciá, D., Méndez, F.X., y Olivares, J. (1993). Técnicas de intervención y Tratamiento psicológico.

Valencia: Promolibro (1, 2, 4)

Martin, G., y Pear, J. (2007). Modificación de la conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice

Hall. (3 y 4)

Olivares, J., Maciá, D., Rosa, A.I., y Olivares, P. (2014). Intervención Psicológica: Estrategias,

Técnicas y Tratamientos. Madrid: Pirámide. (Temas 1, 2, 3, 6, 7, 8 y 9)

Bibliografía complementaria

A.P.A (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (D.S.M.-IV-R). Barcelona:

Masson.

A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). Washington: American

Psichiatric Publishing

Azrin, N.H., y Nunn, R.G. (1987). Tratamiento de hábitos nerviosos. Barcelona: Martínez Roca.

Bataller, A. (1994). Estudio de casos en terapia del comportamiento. Valencia: Promolibro.

Bernstein, D. A., y Borkovec, T. D. (1983). Entrenamiento en relajación progresiva. Bilbao: Desclée

de Brouwer.

Cantwell, D. P., y Carlson, G. A. (1987). Trastornos afectivos en la infancia y la adolescencia.

Barcelona: Martínez Roca.

Caballo, V. E. (Comp.) (1991) Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta. Madrid:

Siglo XXI de España Editores, S.A.

Caro, I. (Comp.) (1997): Manual de psicoterapias cognitivas. Barcelona: Paidós.

Cautela, J. R., y Groden, J. (1985). Técnicas de relajación. Manual práctico para adultos, niños y

educación especial. Barcelona: Martínez Roca.

Crespo, M., y Larroy, C. (1998). Técnicas de modificación de conducta. Guía práctica y ejercicios.

Madrid: Dikynson.



8

Davey, G., y Cullen, C. (eds.) (1988). Human operant conditioning and behavior modification. Nueva

York: Wiley.

D’zurilla, T. J. (1993): Terapia de Resolución de Conflictos. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Espada, J.P., Olivares, J., y Méndez, F.X. (Coord.) (2005). Terapia Psicológica. Casos prácticos.

Madrid: Pirámide.

Fernández-Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica: conceptos métodos y estudio de casos.

Madrid: Pirámide.

Froján, M.X. (1998). Consultoría conductual. Terapia psicológica breve. Madrid: Pirámide.

Gavino, A. (2006) Guía de técnicas de terapia de conducta. Madrid: Pirámide

Gelfand, D. M., y Hartman, D. P. (1989). Análisis y terapia de la conducta infantil. Madrid: Pirámide.

Graziano, A. M., y Mooney, K. C. (1984). Children and behavior therapy. Nueva York: Aldine.

Haynes, S.N., Gavino, A. y Godoy, A. (2011). Como elegir el mejor tratamiento psicológico:

Formulación de casos clínicos en terapia del comportamiento. Madrid: Pirámide.

Herbert, M. (1987). Behavioral treatment of children with problems. Nueva York: Academic Press.

Hernández, J.M., Pozo, C., y Polo, A. (1994). Ansiedad ante los exámenes. Un programa para su

afrontamiento de forma eficaz. Valencia: Promolibro.

Hersen, M., y Last, C. (1985/1993). Manual de casos de terapia de conducta. Bilbao: Desclée de

Brouwer.

Kazdin, A. E. (1978): Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Kazdin, A. E. (1996). Modificación de Conducta y sus aplicaciones prácticas. México: El Manual

Moderno. (Segunda edición).

Mckay, M.; Davis, M., y Fanning, P. (1985): Técnicas cognitivas para el tratamiento del estrés.

Barcelona. Ediciones Martínez Roca, S.A.

Meichenbaum, D. (1987): Manual de Inoculación de Estrés. Barcelona. Martínez Roca.

Méndez-Carrillo, F. X., y Maciá, D. (1995). Modificación de conducta en niños y adolescentes. Madrid:

Pirámide.

Miltenberger, R.G. (2013) Modificación de Conducta. Principios y Procedimientos. Madrid: Pirámide.

Olivares, J.; Méndez, F. X., y Maciá, D. (2002). Tratamientos conductuales en la infancia y

adolescencia. Madrid: Pirámide.

Pérez Álvarez, M. (1996). Tratamientos psicológicos. Madrid: Universitas.

Rodríguez, J., y Párraga, J. (1982). Técnicas de Modificación de Conducta. Aplicaciones a la

Psicopatología Infanto-Juvenil y a la Educación Especial. Sevilla: Secretariado de

Publicaciones de la Universidad de Sevilla.



9

Ross, A. O. (1987). Terapia de la Conducta infantil. Principios, procedimientos y bases teóricas.

México: Limusa.

Vallejo, M. A. (1998). Manual de Terapia de Conducta. Madrid: Dykinson

Vallejo, M. A., y Ruiz, Mª. A. (1.993) Manual práctico de modificación de conducta (Vols. 1 y 2).

Madrid: Fundación Universidad-Empresa.

Valles, A. (1988). Modificación de la conducta problemática del alumno. Alcoy: Marfil.

Vila, J., y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos psicológicos: la perspectiva experimental.

Madrid: Pirámide.

Web relacionadas

Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico:

http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr

Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS):

http://www.ucm.es/info/seas/

Sociedad Española de Psicología Clínica y de la Salud (SEPCyS):

http://www.sepcys.es/

Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC):

http://www.aepccc.es/

Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC):

http://www.aepc.es/web2/

Página para la difusión de la Terapia Cognitiva Conductual:

http://www.psicoterapeutas.com/index.html

Psicothema. Tratamientos psicológicos eficaces:

http://www.psicothema.com/tabla.asp?Make=2001&Team=1003

Medline. Base de datos de medicina y Ciencias de la Salud:

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

Asociación Americana de Psicología (APA):

http://apa.org/

Otra página web con material interesante:

https://mmhaler.wordpress.com/

http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr

http://www.ucm.es/info/seas/

http://www.sepcys.es/

http://www.aepccc.es/

http://www.aepc.es/web2/

http://www.psicoterapeutas.com/index.html

http://www.psicothema.com/tabla.asp?Make=2001&Team=1003

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

http://apa.org/

https://mmhaler.wordpress.com/



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Recomendaciones para el estudio

Conviene que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para

ello, es importante llevar todo el material didáctico actualizado.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los conocimientos que,

en varias ocasiones, se irán sustentando en los conocimientos anteriores.

- Llevar al día la realización de las actividades, de tal manera que, con posterioridad, no se

produzca una acumulación de trabajo y se cumplan las fechas de entrega establecidas.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura, a

través de los distintos mecanismos: foros, mensajes, etc.

- Realizar un repaso periódico del material que dispone el alumno.

- Por último, conviene que el alumno disponga de alguno/s manual/es recomendados en la

bibliografía básica, para su consulta.

Material didáctico

Los textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura

estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos,

en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

La asignatura está organizada por temas, pudiendo aparecer los siguientes:

- Presentación de la asignatura, donde se puede consultar la Guía Académica, el Plan de

Trabajo y un vídeo presentación de la asignatura.

- Trabajos solicitados: las instrucciones para la realización del trabajo grupal de la asignatura,

así como otras tareas, pueden aparecer en esta pestaña.

- Temas: (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9). En cada uno de los ellos, además de la presentación del

mismo, el alumno dispondrá de apuntes, documentos de consulta y alguna tarea relacionada

con el tema. Además, existirá un foro de dudas sobre cada uno de los temas.

En cuanto a los Recursos web para la búsqueda de información y bibliografía, en la biblioteca

de la universidad: http://biblioteca.ucam.edu/ se dispone de un buscador (BUSCAM) y múltiples

bases de datos de acceso libre y restringido que conviene consultar, por parte del alumno, para

recabar y ampliar información.

En la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones

obtenidas por los alumnos.

Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se

encuentran en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los

trabajos solicitados. Se podrán utilizar también, siempre que sea solicitado con antelación por los

alumnos:

- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:

Equipo de grabación en vídeo



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Despacho adaptado a consulta psicológica

Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional

- Diversos materiales:

Pruebas de evaluación psicológica

Equipos de biofeedback

Tutorías

Breve descripción

En los mecanismos de tutorización de la asignatura se destacan las tutorías a distancia; en

ellas se orientará al alumno, a través de correo electrónico, mensajes en el campus virtual, foros

abiertos al efecto, telefónica y/o personalmente, en los horarios establecidos a tal efecto, sobre

cualquier tema que pudiera ser planteado

Conviene destacar también la figura de tutor personal de la modalidad a distancia. Para

todos los alumnos se pone a disposición, por parte de la UCAM, un profesor del grado, al iniciar

sus estudios, que será referencia durante toda la estancia en la Universidad. La función principal

es el asesoramiento y orientación sobre aquellos aspectos académicos que pueda plantear el

alumno.

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