proyecto docente modificación de conducta infanto-juvenil
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Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en PsicologíaAño plan de estudio: 2009
Curso implantación: 2020-21Centro responsable: Facultad de Psicología
Nombre asignatura: Modificación de Conducta Infanto-Juvenil y de AdultosCódigo asigantura: 1760023Tipología: OBLIGATORIACurso: 3Periodo impartición: Segundo cuatrimestre
Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Personalidad, Evaluación y Tratamiento PsicológicoDepartamento/s: Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol.
Coordinador de la asignatura
MARTIN RODRIGUEZ AGUSTIN
Profesorado
Profesorado del grupo principal:
CASADO CAÑERO FRANCISCO DIONISIO
TORRADO VAL ELENA
ASUERO FERNANDEZ RUTH
Profesorado de otros grupos de la asignatura:
GIL GONZALEZ IRENE
Objetivos y competencias
OBJETIVOS:
El objetivo general de la asignatura es enseñar al alumnado los procedimientos terapéuticos y las
técnicas/programas terapéuticos principales desde una perspectiva cognitivo-conductual. Dicho
PROYECTO DOCENTE
Modificación de Conducta Infanto-Juvenil y de Adultos
GRUPO 4 (TURNO DE TARDE, CASTELLANO, SEGUNDO CUATRIMESTRE)
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objetivo general se concreta en los siguientes objetivos específicos:
1) Conocer las bases teóricas y el procedimiento de aplicación de las diversas técnicas
cognitivo-conductuales en tres ámbitos: infanto-juvenil, adultos y problemas médicos.
2) Conocer los programas de tratamiento de mayor eficacia terapéutica desde la modificación de
conducta en tres ámbitos: infanto-juvenil, adultos y problemas médicos.
COMPETENCIAS:
GENERALES:
CG.1 Que los graduados y graduadas posean y comprendan los conocimientos que definen y
articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías, métodos y áreas de
aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e incluye algunos conocimientos
procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.
CG.2 Que sepan aplicar estos conocimientos al trabajo profesional en el ámbito de la psicología
identificando, valorando y resolviendo los problemas y demandas que se les presenten elaborando
y defendiendo argumentos relevantes en los que fundamenten su actuación. Es decir, que estén
capacitados para el desempeño profesional como psicólogos generalistas, no especializados, así
como para incorporarse a estudios de Master y/o Doctorado que les proporcionen una formación
avanzada dirigida a la especialización académica, profesional o investigadora en el ámbito de la
psicología.
CG.3 Que tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes relativos al área de estudio
de la psicología (comportamiento humano individual y social, y al contexto en que se produce) para
emitir juicios fundamentados en criterios sociales, científicos y éticos, sobre problemas y situaciones
de índole psicológica.
CG.6 Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el respeto al
Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye entre otros principios más específicos, los de
respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de igualdad entre ellas, de
accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de promoción de los valores
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democráticos y de una cultura de la paz.
ESPECÍFICAS:
CE.09. Conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico, intervención y tratamiento
psicológicos en los distintos ámbitos de aplicación de la psicología (clínico y de la salud, social,
educativo)
CE.11. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos
necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y
organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y,
comunitario.
CE15. Distinguir información relevante e irrelevante en una situación real o simulada para la
consecución de una meta profesional concreta.
CE20. Formular hipótesis para explicar una situación.
CE21. Establecer procedimientos validos de comprobación de hipótesis.
CE23. Distinguir entre causas y consecuencias y encontrarlas.
CE26. Plantearse metas y actuar en consonancia con las mismas.
CE27. Argumentar de forma verbal y/o escrita las propias actuaciones.
CE28. Modificar pautas generales de actuación en función de condiciones personales y/o
contextuales.
CE29. Optimizar los recursos con los que se cuenta.
CE31. Valorar las consecuencias de la propia actuación y adoptar las modificaciones pertinentes.
CE33. Adaptase a un entorno cambiante, afrontando nuevas tareas y responsabilidades, y
generando procesos de cambio.
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CE35. Valorar críticamente la exactitud y adecuación de los resultados alcanzados.
CE36. Valorar la adecuación de las decisiones adoptadas en las fases anteriores del proceso.
CE37. Interpretar tanto los éxitos como los fracasos a fin de que la tarea realizada se transforme en
experiencia asimilada.
CE41. Identificar y organizar los elementos teóricos relevantes para una actuación profesional
concreta que se demanda.
CE50. Comunicar información de manera clara y comprensible.
CE54. Extraer conclusiones personales a partir de discusiones de grupo.
CE55. Aceptar la diferencia de puntos de vista en un grupo.
CE57. Criticar de manera no agresiva.
CE58. Desarrollar habilidades interpersonales.
CE64. Valorar la necesidad de puesta al día y formación continua a lo largo de toda la vida para una
correcta práctica profesional e investigadora.
CE66. Asumir la deontología propia de la profesión
Contenidos o bloques temáticos
La asignatura está estructurada en diferentes bloques temáticos referidos a la Modificación de
Conducta infanto-juvenil y de adultos e intervención psicológica en medicina. Estos bloques
temáticos se desarrollan a través de los siguientes temas específicos:
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- Aproximación histórica y conceptual de la Modificación de Conducta en los ámbitos infanto-juvenil
y de adultos e intervención psicológica en medicina.
- El proceso terapéutico en Modificación de Conducta.
- Técnicas de control de la activación.
- Técnicas exposición.
- Técnicas basadas en el condicionamiento operante.
- Técnicas basadas en el aprendizaje social.
- Técnicas de reestructuración cognitiva.
- Técnicas de habilidades de afrontamiento.
- Técnicas de solución de problemas.
- Otras técnicas.
Estos contenidos se desarrollan a través de diversas prácticas sobre técnicas, casos clínicos y otras
actividades relacionadas con los contenidos específicos mencionados anteriormente.
Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos
Los contenidos de la asignatura correspondientes a las tres áreas diferenciadas, son los siguientes:
A) Modificación de Conducta Infanto-Juvenil:
A.1) Contenidos teóricos:
Aspectos introductorios,
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Proceso terapéutico,
Técnicas operantes,
Modelado,
Autoinstrucciones,
Otras técnicas;
A.2) Contenidos prácticos:
Técnicas operantes,
Autoinstrucciones,
Entrenamiento padres/profesores,
Casos clínicos;
B) Modificación de Conducta de Adultos:
B.1) Contenidos teóricos:
Aspectos introductorios,
Proceso terapéutico,
Exposición,
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Entrenamiento en habilidades sociales,
Terapia cognitiva,
Terapia racional emotivo-conductual;
B.2) Contenidos prácticos:
Exposición,
Reestructuración cognitiva,
Habilidades sociales,
Casos clínicos;
C) Intervención Psicológica en Medicina:
C.1) Contenidos teóricos:
Aspectos introductorios,
Relajación,
Desensibilización sistemática,
Inoculación de estrés,
Solución de problemas,
Otras técnicas;
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C.2) Contenidos prácticos:
Relajación muscular progresiva,
Relajación autógena,
Imaginación,
Respiración,
Casos clínicos,
Habilidades terapéuticas.
Actividades formativas y horas lectivas
Actividad Créditos Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 3 30
D Clases en Seminarios 2,6 26
Metodología de enseñanza-aprendizaje
Clases teóricas
Lección magistral en combinación con actividades complementarias a modo de ejemplo y desarrollo
de los contenidos explicados (ejemplos con casos clínicos).
Prácticas clínicas
- Análisis de casos clínicos.
- Ejercicios prácticos referidos a las técnicas relacionadas en el programa.
- Análisis de textos referidos a los contenidos incluidos en el programa.
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- Análisis y exposición posterior en grupo sobre los contenidos de las prácticas clínicas realizadas.
- Autoaprendizaje, estudio de los contenidos de la materia y búsquedas bibliográficas.
Sistemas y criterios de evaluación y calificación
La calificación de la asignatura se obtendrá a partir de un examen que integrará las tres partes que
componen la asignatura: Modificación de Conducta Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e
Intervención Psicológica en Medicina.
Se contemplan dos modalidades de evaluación de las competencias y conocimientos adquiridos por
los estudiantes: a) evaluación continua, y b) prueba final de evaluación. Si bien, el estudiante solo
podrá acogerse a una de estas dos modalidades. Ambas modalidades serán especificadas en los
respectivos proyectos docentes de la asignatura.
OPCIÓN MATRÍCULA HONOR. Requisitos para el alumnado:
1º. Obtener la calificación de Sobresaliente en cualquiera de las modalidades de evaluación elegida
por el estudiante.
2º. Evaluación oral de 3 lecturas propuestas (1 por cada área de la asignatura). Esta evaluación se
celebrará en una fecha indicada con posterioridad a la publicación de las calificaciones finales
provisionales.
Criterios de calificación del grupo
A continuación se explican las dos modalidades de evaluación que se contemplan en la asignatura,
las cuales son excluyentes:
A) EVALUACIÓN CONTINUA:
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A.1) ¿En qué consiste la evaluación continua?
Este tipo de evaluación consta de dos partes diferenciadas y vinculantes:
1. Asistencia + informe de prácticas de las clases de grupos medianos: ambas actividades están
vinculadas, siendo necesario lo siguiente:
a. Asistencia a las clases impartidas en los grupos medianos, para lo cual se establecerá un control
de firmas. Los criterios específicos de evaluación referidos a la asistencia, son los siguientes: de 0 a
6 clases (0 puntos; en este caso el alumnado deberá acogerse obligatoriamente a la modalidad "b)
prueba final de evaluación". Consecuentemente, en este supuesto, el alumnado no tendrá que
entregar el informe de prácticas), de 7 a 9 clases (1 punto), de 10 a 11 clases (2 puntos), y de 12 a
13 clases (3 puntos). En estos últimos tres supuestos, el alumnado deberá entregar el informe final
de las clases práticas de acuerdo con los requisitos que se especifican a continuación, y
b. Informe final de las clases prácticas impartidas en los grupos medianos. Dicho informe final debe
cumplir los siguientes requisitos:
- Aspectos formales: letra tipo arial de tamaño 12, interlineado sencillo, y con una extensión de un
folio a una cara para cada una de las prácticas a las que ha asistido el estudiante, indicando la
fecha exacta de asistencia a dichas prácticas.
- Aspectos de contenido: deben incluirse los siguientes apartados: 1) una única portada (primera
página) con los datos identificativos del estudiante: apellidos y nombre, grupo y firma, 2) fecha de
asistencia a las diversas prácticas, 3) resumen breve de cada práctica, y 4) un breve apartado
indicando para qué crees que esta práctica te servirá en tu futuro profesional.
2. Una prueba de conocimientos integrada por 70 preguntas (tipo test) de los contenidos
teórico-prácticos explicados en las clases, con opciones de respuesta Verdadero/Falso. Dichas
preguntas se centrarán en las tres partes que integran la asignatura: Modificación de Conducta
Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e Intervención Psicológica en Medicina.
A.2) ¿En qué fecha se realizará la evaluación continua?
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1. La prueba de conocimientos de 70 preguntas coincidirá con la fecha de la prueba final de
evaluación fijada por el centro dentro del calendario oficial de evaluación.
2. El informe de prácticas lo irá realizando el alumno de manera no presencial y lo entregará
mediante email en la cuenta de la asignatura ([email protected]) en la fecha que se
indique. En el asunto debe especificar: "Entrega de informe de prácticas".
A.3) Requisitos para poder realizar la modalidad de evaluación continua:
1. Obtener Apto en la evaluación continua (con 1, 2 ó 3 puntos) en el listado de alumnos que se
publicará en la plataforma de enseñanza virtual.
2. Para obtener Apto en dicho listado deberá entregar el informe de prácticas de las clases de
grupos medianos en la fecha indicada, así como asistir a un mínimo de 7 clases de los grupos
medianos.
A.4) ¿Cuáles son los criterios de calificación de la evaluación continua?
1. La asistencia a las clases prácticas de grupo mediano más el informe de prácticas, lo cual será
calificado con 1, 2 ó 3 puntos.
2. 70 preguntas V/F (calificación: 0 a 7). Cada error restará un acierto. No computarán: a) preguntas
dobles (es decir, se considerarán nulas aquellas preguntas en las que el estudiante elige las dos
opciones de respuesta), y b) preguntas en blanco (es decir, aquellas en las que el estudiante no
responde). La calificación final resultará del sumatorio de aciertos menos el sumatorio de errores,
dividido entre 10.
3. La calificación final de la asignatura resultará del sumatorio de las dos partes anteriormente
especificadas.
4. Si con este sistema de evaluación el alumno no superase la asignatura en la primera
convocatoria, en las siguientes convocatorias de este proyecto docente (es decir, septiembre y
diciembre) se le guardará los puntos obtenidos (1, 2 ó 3), de tal forma que sólo tendrá que realizar
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la prueba de conocimientos constituida por 70 preguntas.
B) PRUEBA FINAL DE EVALUACIÓN:
B.1) ¿En qué consiste la prueba final de evaluación?
Una prueba de conocimientos integrada por 100 preguntas (tipo test) de los contenidos
teórico-prácticos explicados en las clases, con opciones de respuesta Verdadero/Falso. Dichas
preguntas se centrarán en las tres partes que integran la asignatura: Modificación de Conducta
Infantil, Modificación de Conducta de Adultos e Intervención Psicológica en Medicina.
B.2) ¿En qué fecha se realizará la prueba final de evaluación?
En el día fijado por el centro dentro del calendario oficial de evaluación.
B.3) ¿Cuáles son los criterios de calificación de la prueba final de evaluación?
100 preguntas V/F (calificación: 0 a 10). Cada error restará un acierto. No computarán: a) preguntas
dobles (es decir, se considerarán nulas aquellas preguntas en las que el estudiante elige las dos
opciones de respuesta), y b) preguntas en blanco (es decir, aquellas en las que el estudiante no
responde). La calificación final resultará del sumatorio de aciertos menos el sumatorio de errores,
dividido entre 10.
OPCIÓN MATRÍCULA HONOR: Requisitos para el alumno:
1º. Obtener la calificación de Sobresaliente en cualquiera de las modalidades de evaluación elegida
por el estudiante.
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2º. Evaluación oral de 3 lecturas propuestas (1 por cada área de la asignatura). Esta evaluación se
celebrará en una fecha indicada con posterioridad a la publicación de las calificaciones finales
provisionales.
PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21:
ESCENARIO A:
-Desarrollo de la docencia: los grupos grandes se impartirán de manera on-line a través de la
herramienta blackboard collaborate. Y los grupos de prácticas se impartirán de forma presencial.
-Proceso de evaluación: se tendrán en cuenta diversas actividades para la evaluación continua del
alumnado: 1) asistencia + informe final de prácticas de las clases de grupos prácticos, 2) prueba de
conocimientos de varios casos clínicos que se facilitará al alumnado, y 3) prueba de conocimientos
del contenido teórico impartido en los grupos grandes.
Aquellos alumnos que no deseen acogerse a la evaluación continua serán evaluados a través de
una prueba de conocimientos cuyas preguntas procederán del contenido impartido en los grupos
prácticos, de los casos clínicos y del contenido teórico impartido en los grupos grandes.
Todas las pruebas de conocimientos referidas anteriormente, si las circunstancias sanitarias lo
permitieran, se realizarán de forma presencial. Y si ello no fuera posible, se realizarán de forma
telemática a través de la herramienta de enseñanza virtual.
Para acceder a la matrícula de honor, los requisitos serán los siguientes: 1) obtener la calificación
de sobresaliente (10) en cualquiera de las dos modalidades de evaluación, y 2) evaluación oral de
forma presencial de tres lecturas facilitadas al alumnado.
ESCENARIO B:
-Desarrollo de la docencia: los grupos grandes y de prácticas se impartirán de manera on-line a
través de la herramienta blackboard collaborate.
-Proceso de evaluación: se tendrán en cuenta diversas actividades para la evaluación continua del
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alumnado: 1) asistencia + informe final de prácticas de las clases de grupos prácticos. Según el
momento en el que se suspendan las clases, el equipo docente valorará cómo puede y si puede
calificarse esta actividad, 2) prueba de conocimientos de varios casos clínicos que se facilitará al
alumnado, y 3) prueba de conocimientos del contenido teórico impartido en los grupos grandes.
Aquellos alumnos que no deseen acogerse a la evaluación continua serán evaluados a través de
una prueba de conocimientos cuyas preguntas procederán del contenido impartido en los grupos
prácticos, de los casos clínicos y del contenido teórico impartido en los grupos grandes.
Todas las pruebas de conocimientos referidas anteriormente serán realizadas de forma telemática a
través de la herramienta de enseñanza virtual.
Para acceder a la matrícula de honor, los requisitos serán los siguientes: 1) obtener la calificación
de sobresaliente (10) en cualquiera de las dos modalidades de evaluación, y 2) evaluación oral a
través de la plataforma de enseñanza virtual de tres lecturas facilitadas al alumnado.
En cualquiera de los escenarios indicados anteriormente, cuando proceda, el personal docente
implicado en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la
captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de
cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Sevilla.
Horarios del grupo del proyecto docente
https://psicologia.us.es/academico/horarios-y-grupos
Calendario de exámenes
https://psicologia.us.es/academico/calendario-de-evaluacion
Tribunales específicos de evaluación y apelación
Presidente: MARIA DE LOS ANGELES PEREZ SAN GREGORIO
Vocal: MARIA INMACULADA MORENO GARCIA
Secretario: AGUSTIN MARTIN RODRIGUEZ
Suplente 1: JOSE FRANCISCO LOZANO OYOLA
Suplente 2: FRANCISCO JAVIER CANO GARCIA
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Suplente 3: MARIA DEL CARMEN DEL RIO SANCHEZ
Bibliografía recomendada
INFORMACIÓN ADICIONAL
A) REFERENCIAS DE MODIFICACIÓN INFANTO-JUVENIL:
Barraca, J. (2014). Técnicas de modificación de conducta: una guía para su puesta en práctica.
Madrid: Síntesis;
Baile, A.J. (2017). Intervención en tratamiento psicológico. Madrid: Centro de Estudios Financieros;
Comeche, M.I. y Vallejo, M.A. (2016). Manual de Terapia de Conducta en la infancia. Madrid:
Dykinson;
Díaz, M.I; Ruíz, M.A. y Villalobos, A. (2017). Manual de técnicas y terapias cognitivo conductuales.
Bilbao: Desclée de Brouwer.
García, V.M.P. y Sanz, F.J. (2016). Tratamiento de los trastornos depresivos y de la ansiedad en
niños y adolescentes. De la investigación a la consulta. Madrid: Pirámide.
Martin, G. y Pear, J. (1999). Modificación de Conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice
Hall;
Méndez F.X., Espada, J.P. y Orgilés, A.M. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes.
Estudio de casos clínicos. Madrid: Pirámide;
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Última modificación 02/09/2020 Página 15 de 17
Miltenberger, G.R. (2016). Modificación de Conducta. Principios y Procedimientos. Madrid:
Pirámide;
Moreno, I. (2002). Terapia de conducta en la infancia. Guía de intervención. Madrid: Pirámide;
Ortigosa, J.M., Méndez, F.X. y Riquelme, M A. (2014). Procedimientos terapéuticos en niños y
adolescentes. Madrid. Pirámide;
Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2011). Guía de tratamientos psicológicos
eficaces III. Infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide;
Stallard, P. (2007). Pensar bien, sentirse bien. Manual práctico de terapia cognitivo-conductual para
niños y adolescentes. Bilbao: DDB;
B) REFERENCIAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA DE ADULTOS:
Caballo, V. (2015). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid: Siglo XXI;
Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (2012). Terapia psicológica. Casos prácticos. Madrid:
Pirámide;
Labrador, F.J. (2012). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide;
Labrador, F.J., Cruzado, J.A. y Muñoz, M. (2008). Manual de técnicas de modificación y terapia de
conducta. Madrid: Pirámide;
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Última modificación 02/09/2020 Página 16 de 17
Olivares, J. y Méndez, F.X. (2010). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca
Nueva;
Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2011). Guía de tratamientos psicológicos
eficaces I. Adultos. Madrid: Pirámide;
C) REFERENCIAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN MEDICINA:
Amigo, I. (2015). Manual de psicología de la salud. Madrid: Pirámide;
Buceta, J.M. y Bueno A.M. (2000). Tratamiento psicológico de hábitos y enfermedades. Madrid:
Pirámide;
Buceta, J.M. y Bueno, A.M. (1993). Modificación de conducta y salud. Madrid: Ediciones de la
Universidad Complutense, S.A;
Buceta, J.M., Bueno, A.M. y Mas, B. (2000). Intervención psicológica en trastornos de la salud.
Madrid: Dykinson;
Macià, D., Méndez, F.X. y Olivares, J. (1993). Intervención psicológica: programas aplicados de
tratamiento. Madrid: Pirámide;
Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2011). Guía de tratamientos psicológicos
eficaces II. Psicología de la salud. Madrid: Pirámide.
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