hỌc khu thỐng nhẤt oakland một sự suy nghĩ về thời gian … · 2014-05-27 · một...

Oakland Unified School District | 1000 Broadway, Oakland, California 94607 | www.ousd.k12.ca.us 1

HỌC KHU THỐNG NHẤT OAKLANDMột sự suy nghĩ về thời gian 4 năm

(2009 – 2013)

OAKLAND UNIFIED SCHOOL DISTRICT FOUR-YEAR REFLECTION (2009 – 2013)

Các bạn thân mến của Học khu Thống nhất Oakland,

Là giám đốc mới, tôi muốn bày tỏ lòng cảm mộ sâu xa của tôi về những nổ lực và đóng góp của thành viên cộng đồng của chúng ta, hội đồng nhà trường, phụ huynh và nhân viên, dưới sự lãnh đạo của Dr. Tony Smith, để củng cố học khu chúng ta trong bốn năm qua. Oakland có thể hãnh diện về sự khác biệt lớn lao đã thực hiện trong hệ thống giáo dục, mà chúng tôi sẽ chia sẻ với các bạn trong bản tường trình này. Chúng tôi đã làm lại khuôn khổ các cuộc trò chuyện về học hành để chú tâm vào các vấn đề bình đẳng và công lý, và chúng tôi đang làm cho ăn khớp các hoạt động và tài nguyên để phục vụ tất cả học sinh. Tuy nhiên, trong khi đã hoàn tất được nhiều, chúng tôi còn nhiều việc còn phải làm.

Các trường ở Oakland đã tiến bộ trong bốn năm qua với tỷ lệ tốt nghiệp gia tăng, hiệu xuất học hành tốt hơn và sự công nhận các trường và các nhà giáo dục lớn hơn ở mức độ tiểu bang và quốc gia. Chúng tôi có vai trò lãnh đạo quốc gia trong phong trào trường cộng đồng, học hành liên kết và học hành tình cảm, xã hội (SEL), STEM (science, technology, engineering, and math), việc thực hiện cốt lõi thông thường và cuộc chiến đấu chống lại kết quả không cân đối cho nam sinh Mỹ gốc Phi châu.

Sự chú ý của chúng tôi tới toàn bộ đứa trẻ được phản ảnh trong việc xây dựng các trung tâm y tế trường học ở trung học cấp hai và cấp ba. Cùng với những người cộng tác của chúng tôi trong ba năm qua, chúng tôi đã có hơn gấp đôi số bịnh xá từ 7 tới 15. Kết quả là chúng tôi có nhiều trung tâm bình quân đầu người hơn bất cứ học khu nào trong nước Mỹ. Năm ngoái, các trung tâm y tế của chúng tôi đã có trên 30,000 lượt viếng thăm từ hơn 5,000 người, tượng trưng cho khoảng 60% học sinh ở các trường.

Toàn học khu, chúng tôi đã ôm ấp học hành tình cảm, xã hội (SEL) và Oakland đã trở thành một trong chỉ tám học khu trong nước được chọn để tham gia Collaborating Districts Initiative (CDI) hổ trợ bởi Collaborative cho học hành, tình cảm, xã hội (CASEL). Những kỷ năng học hành tình cảm xã hội bao gồm quản lý xúc cảm, phát triển sự đồng cảm, thiết lập mối quan hệ tốt đẹp, làm ra những quyết định có trách nhiệm và xử lý những tình huống khó khăn một cách xây dựng. Những kỷ năng này gia tăng tương tác xã hội và các kỷ năng giải quyết vấn đề và giảm những vấn đề kỷ luật mà sinh ra kết quả trong việc học sinh tham gia nhiều hơn, hợp tác được cải tiến và thành quả học hành khá hơn.

Những kết quả của công tác này đã bắt đầu cho thấy trong cả học hành của học sinh và khung cảnh học đường. Học sinh đã ở lại trường nhiều hơn; tỷ lệ học sinh trốn học trong bốn năm qua

đã xuống10 phần trăm, và tỷ lệ bỏ học (thật ra là tỷ lệ đẩy ra khỏi trường) đã giảm tới hơn 5 phần trăm. Trong năm 2012, 20 trường đã giảm tỷ lệ trốn học kinh niên tới 5 phần trăm hay ít hơn, và 19 trường đã giảm tỷ lệ tạm đuổi tới ít nhất là 20 phần trăm. Hơn nữa, những học sinh này lúc ở trong trường đã học tập tốt hơn; 18 phần trăm nhiều học sinh Mỹ gốc Phi châu hơn và 48 phần trăm nhiều học sinh khối Latinh ghi danh trong các Lớp học xếp chỗ cao cấp (AP) hơn. Sự tinh thông cũng gia tăng trong Anh ngữ và toán tới 6 phần trăm và 8 phần trăm.

Như được phản ánh trong kế hoạch chiến lược năm năm, chúng tôi cam kết chuẩn bị cho học sinh thành công trong đại học và nghề nghiệp. OUSD là một trong chín khu học chánh tại California, tham gia vào Sáng kiến Học khu về Học hành Liên Kết. Học khu học hành liên kết là một nơi mà chương trình giảng dạy đại học dự bị, có các học viện và các khóa học, được tích hợp với kinh nghiệm làm việc, giáo dục kỹ thuật và học sinh mạnh mẽ hỗ trợ. OUSD có các học viện được chứng nhận nhất của bất kỳ Học khu Liên Kết nào ở California, và chúng tôi cam kết có ít nhất 80% học sinh trung học của chúng tôi tốt nghiệp một học viện. Cách tiếp cận này được bổ sung bởi sự nhấn mạnh của chúng tôi về khoa học, trong đó bao gồm nhiều phút dành cho việc giảng dạy khoa học hơn so với phần lớn các Học khu ở California và tạo ra một hành lang Khoa học Công nghệ, Kỹ thuật và Toán (STEM) ở Tây Oakland.

Quan hệ đối tác tư tưởng, hỗ trợ kỹ thuật, dìu dắt và lòng hảo tâm của các đối tác của chúng tôi trong phi lợi nhuận, doanh nghiệp, chính phủ và các lĩnh vực từ thiện đã đóng một vai trò lớn trong những thành công này. Các chiến lược quản lý tài chính của chúng tôi cũng vậy, cho phép chúng tôi loại bỏ $ 40.000.000 thâm hụt cơ cấu của học khu cho lần đầu tiên trong trí óc gần đây. Thực hành tài chính kỹ càng giúp ngăn chặn một năm học rút ngắn và sa thải của giáo viên chính thức có ảnh hưởng đến các huyện lân cận trong thời kỳ khủng hoảng tài chính này. Trong năm 2012-13, chúng tôi tăng ngân sách nhà trường tới năm phần trăm trên mức 2011-12 tại một thời điểm khi hầu hết các học khu đã giảm tài trợ

Mặc dù điều này vẫn còn là một thời đại vô cùng khó khăn cho các khu học chánh, đặc biệt là các khu học chánh đô thị, tương lai hứa hẹn hơn đã được một thời gian, đặc biệt là với việc thông qua Dự Luật 30 và địa phương tài trợ kiểm soát Công thức của Nhà nước. Chúng tôi xin cảm ơn các nhà lập pháp nhà nước địa phương của chúng tôi và Thống đốc của chúng tôi về sự lãnh đạo của họ bằng các văn bản pháp quy và các công cụ chính sách , nhưng chúng tôi cũng đang chán nản bởi sự cô lập liên bang , đã bị hạn chế hỗ trợ liên bang cho hầu hết học sinh có nguy cơ tụt hậu . Tuy nhiên, tình trạng tài chính nguy hiểm của OUSD đã được cải thiện , cho

LÁ THƯ TỪ QUYỀN GIÁM ĐỐC HỌC KHU GARY YEE


chúng ta một nền tảng mạnh mẽ hơn để tiếp tục đầu tư của chúng tôi trong học tập của học sinh , chuẩn bị nghề nghiệp, và sự hỗ trợ và dịch vụ nuôi dưỡng toàn bộ trẻ em, thúc đẩy công bằng , chống sự bất bình đẳng .

Hội đồng Giáo dục Oakland cam kết trở thành một Học khu cộng đồng có đầy đủ dịch vụ như thể hiện trong Kế hoạch chiến lược “Trường học Cộng đồng , Học sinh phát triển mạnh”. Chúng tôi rất biết ơn đối với tầm nhìn của Tony Smith , dẫn dắt bước đầu chúng tôi trên cuộc hành trình, và tôi vinh dự khi hội đồng quản trị đã chọn tôi để giúp dẫn dắt giai đoạn tiếp theo này . Xin hãy cùng tôi tiếp tục đầu tư vào công việc quan trọng nhất này và hợp tác phục vụ cho trẻ em Oakland.

Kính chào,

Dr. Gary YeeQuyền Giám đốc Học khu

BẢNG MỤC LỤCLá thư từ Quyền Giám đốc Gary Yee | 2-3

Trò chuyện với Giám đốc ra đi Tony Smith | 4-5

Thời biểu Kế hoạch chiến lược | 6

Mô hình Trường cộng đồng, Học sinh phát triển mạnh | 7-9

Tiến bộ về Sáng kiến chủ chốt và Hiệu năng học hành | 10-12

Phần thưởng của giáo viên, trường và học khu (2009-13) | 13

Thông điệp của Chủ tịch Hội đồng Giáo dục Oakland David Kakishiba và Quyền Giám đốc OUSD Gary Yee | 14-15

Những điều sơ lược về OUSD (2012-13) | 16-17


Q: HỌC KHU TẠO CƠ HỘI CHO MỌI TRẺ BẰNG CÁCH NÀO?

* Chúng tôi đã bắt đầu chặng đường từ những việc nhỏ bằng cách làm cho các gia đình và cộng đồng tham gia công tác giáo dục mầm non của chúng tôi và mở rộng chương trình mẫu giáo chuyển tiếp của chúng tôi. Chúng ta biết rằng nếu những người trẻ tuổi có cấu trúc cơ hội học tập và nếu họ đang ở trong môi trường chăm sóc sớm, họ sẽ xây dựng năng lực để tiếp tục học tập và phát triển hiệu quả. Nếu bạn nhìn vào Tây Oakland và công việc đang diễn ra tại McClymonds High School, chúng tôi có một số các công cụ công nghệ phi thường nhất trong thành phố mà trường này tọa lạc, với trẻ em hầu như không với tới được. Chúng tôi đang tạo ra không gian và cấu trúc cơ hội thực sự cho trẻ để học hỏi theo cách có tác động vượt xa hơn thành tích học tập, nhưng sẽ cho phép trẻ phát triển và thực hiện nguồn vốn xã hội và kinh nghiệm.

Chúng tôi đang làm công việc này cả ở trường học và cũng thông qua trung tâm y tế của chúng tôi. Các loại kết nối với cộng đồng và các nhà cung cấp khác mà chúng tôi có, cho phép chúng tôi hỗ trợ và bảo bọc học sinh để nếu trẻ em đến trường mệt mỏi, đói, và bị tổn thương, chúng ta thực sự nói rằng chúng ta cần phải chú ý đến điều đó để trẻ có thể tận dụng lợi thế của hàm lượng trí tuệ. Chúng tôi đang làm bất cứ điều gì cần làm và trở lại quan điểm cho rằng tài năng thì dồi dào và không phải chỉ trong các khu dân cư giàu có. Trường học chất lượng cao có đầy đủ

các dịch vụ là cộng đồng trường học, chỉ là trong trường giàu có hơn, những dịch vụ này có thể ít có thể nhìn thấy vì nó đã được hỗ trợ bởi các gia đình và các nhà cung cấp khác. Những gì chúng ta đang nói là như một hệ thống, chúng tôi chịu trách nhiệm cho từng trẻ em ở Oakland được hưởng kiểu chăm sóc đó và cảm thấy mình không bị bỏ rơi.

Q: ÔNG CÓ THỂ NÓI THÊM VỀ CÔNG VIỆC CỦA HỌC KHU CHUNG QUANH HỌC TẬP XÃ HỘI TÌNH CẢM (SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING - SEL)?

* Khả năng cho trẻ em của chúng tôi kiên trì, bám lấy và học hành tốt là rất quan trọng. Nhiều em trong số những đứa trẻ của chúng tôi đang gặp chấn thương bất thường đến nổi năng lực kiên trì của các em đã bị gián đoạn sâu sắc và sự căng thẳng đó là hiện có trong các thân thể các em đang thực sự làm tổn hại khả năng phát triển của các em. Đối với chúng tôi, học hành xã hội và tình cảm không chỉ là về xây dựng tính tình, nó thực sự phát triển năng lực để học sâu sắc và có mối quan hệ tốt hơn và sâu sắc hơn với mọi người. Khả năng nói chuyện về việc học hành xã hội và tình cảm không chỉ là công cụ “mềm”, nhưng trong một số cách, đó là công việc khó khăn nhất và phức tạp nhất mà chúng tôi đang làm.

Chúng tôi có một quan hệ đối tác khá đáng kể với các hợp tác Học thuật , xã hội , cảm xúc và học tập (CASEL) -Chúng tôi là một trong tám học khu cộng tác trong nước. Công việc tập

thể đó rất chú trọng vào việc phát triển bộ tiêu chuẩn học tập dự kiến cho trẻ em cũng như sự hiểu biết sâu sắc hơn cách tổ chức của chúng tôi cư xử với nhau theo những cách nhận biết và xây dựng năng lực để có mối quan hệ tốt hơn và khỏe mạnh như con người. Đây là công việc đang xảy ra với người lớn, nhưng trong các trường tiểu học của chúng tôi , chúng tôi có cộng đồng học chăm sóc cũng như Roots of Empathy (Gốc rễ của Đồng cảm) trong một tập hợp các trường học. Gốc rễ của Đồng cảm là một chương trình mà các bà mẹ với trẻ sơ sinh tham gia và trong chín tháng đầu tiên, em bé là nội dung cho lớp học và các bà mẹ làm công việc dự đoán , làm toán và viết lách, và cuối cùng , họ nói về hy vọng của họ và ước mơ cho cả em bé và cho chính họ . Nó không chỉ xây dựng sự đồng cảm , mà còn làm cho sâu sắc các kỹ năng của họ.

Trong trường trung học cấp hai của chúng tôi, chúng tôi đang thực hiện Hành vi can thiệp tích cực và Hỗ trợ ( PBIS ) , là tất cả trong một khuôn khổ phục hồi. Ý tưởng của chúng ta về công lý phục hồi là trong mối quan hệ và phải đối mặt với cuộc đấu tranh chịu trách nhiệm như một con người khi bạn làm hỏng một mối quan hệ trong khi biết rằng bạn là một phần của một cộng đồng . Điều đáng lưu ý là những người trẻ tuổi của chúng tôi dẫn dắt công việc chính sách này và Hội đồng giáo dục của chúng tôi thông qua nó . Tất cả điều này là để nói rằng chúng tôi là một học khu nắm giữ ý nghĩa này của biến đổi xung quanh “chăm sóc” nằm trong thực tế của chúng tôi và trong sự mong đợi của chúng tôi.

MỘT CUỘC TRÒ CHUYỆN VỚI GIÁM ĐỐC TONY SMITH RỜI NHIỆM SỞ* Thông tin dưới đây được trích ra từ cuộc trò chuyện Hỏi & Đáp giữa Giám đốc ra đi Tony Smith và Nicole Taylor, Chủ tịch và CEO của East Bay Community Foundation, tổ chức ngày 10 tháng 6, 2013 tại diễn đàn Oakland Funders’ Forum, do the East Bay Community Foundation tổ chức.


Q: CÔNG VIỆC HỢP TÁC THỰC SỰ CÓ Ý NGHĨA GÌ Ở OAKLAND? ÔNG CÓ THỂ NÓI VỀ MỘT SỐ ĐỐI TÁC CHÍNH KHÔNG?

* Chúng tôi có quan hệ đối tác đáng kinh ngạc với Sở Y tế Alameda County, đã tái chế tác suy nghĩ của mình xung quanh hỗ trợ trường học cộng đồng. Thỏa thuận chia sẻ dữ liệu của chúng tôi với Cơ quan Nhà ở Oakland (OHA) là chưa từng có - có lẽ chỉ có hai hoặc ba học khu khác ở trong nước mà ngay cả không gần bằng với các dữ liệu mà chúng ta đang chia sẻ . Bây giờ, chúng tôi biết một người trẻ tuổi sống ở đâu, học ở đâu (khoảng 6.500 học sinh trong học khu ) , và chúng tôi bây giờ rất nghiêm túc trong việc nhìn vào sự vắng mặt thường xuyên và chuyên cần. Chúng ta biết đặc biệt đối với những học sinh nhỏ ( lớp 3) rằng nếu các em không đi học, thì các em đã mất cơ hội biết đọc biết viết , và nếu các em đang bỏ học 10% hoặc nhiều hơn, có phép hay không, thì cơ hội của các em để phát triển và phát triển tài năng của các em bị giảm bớt. Chúng tôi hợp tác sâu sắc với OHA , đào tạo một số thành viên gia đình của chúng tôi để giúp hướng dẫn và làm việc với họ .

Như bạn thấy , chúng tôi có rất nhiều ví dụ của các tổ chức khác, chẳng hạn như Youth Uprising ở Đông Oakland dẫn đầu công việc lãnh đạo trẻ của chúng ta . Những người trẻ tuổi của chúng tôi không chờ đợi để được đào tạo , họ là các nhà lãnh đạo hiện tại và công việc đang được thực hiện là thu dụng chúng và chia sẻ kinh nghiệm của họ. Hội đồng Chiến lược đô thị thực sự tạo điều kiện cho một số công việc ban đầu với Hội đồng gíáo dục và họ đã cho một số tính hợp pháp để làm việc này . Bình quân đầu người , chúng tôi có trung tâm y tế nhiều vào thời điểm này hơn bất kỳ học khu khác trong cả nước . Chúng tôi đang tổ chức 22 chợ

của nông dân trong sa mạc thực phẩm ở Oakland, cung cấp thực phẩm tươi sống từ trang trại , và thay đổi chương trình giảng dạy và nội dung để trẻ hiểu và học hỏi về chu kỳ tăng trưởng . Đây là những biến đổi mạnh mẽ đã được hỗ trợ bởi các tổ chức phi lợi nhuận và các tổ chức dựa vào cộng đồng .

Hợp tác với Chevron , Khoa học , Công nghệ , Kỹ thuật, và Toán (STEM) Hành lang ở Tây Oakland đã đưa ra một ý thức về mục đích, kết nối, và liên kết . Chúng tôi có một đầu tư trong đổi mới tài trợ với College Board để thúc đẩy nội dung của chúng tôi xung quanh các khóa học Advanced Placement (AP) và SAT - tất cả các trẻ em của chúng tôi đang thi PSAT , đó là một yếu tố dự báo đáng kinh ngạc của sự sẵn sàng cho Advanced Placement . Trong trường trung học của chúng tôi , chúng tôi đang thực hiện chương trình giảng dạy SpringBoard . Việc học tập về phía của họ là để hiểu làm thế nào bạn thay đổi cam kết của hệ thống xung quanh những kỳ vọng cao cho tất cả trẻ em, không chỉ là về nhận được nhiều hơn trẻ em vào AP . Chúng tôi đang nói rằng chúng ta cần phải mong đợi nhiều từ mỗi đứa trẻ và học cách chuyển đổi kỳ vọng ngay cả khi cá nhân mệt mõi . Trên khắp Oakland , chúng tôi có tổ chức dựa vào cộng đồng và các cơ quan công cộng hiện đã vừa khởi đầu . Tất cả mọi người đã đóng một vai trò khác nhau xung quanh kinh nghiệm và mong muốn được chia sẻ này.

Q: QUÝ VỊ NGHĨ CÁCH NÀO MÀ HỌC KHU CÓ THỂ GIÚP MANG TIẾNG NÓI CỘNG ĐỒNG TỚI BÀN ĐỂ CÓ THỂ CÓ THÊM TRANH LUẬN THÀNH THẬT, CỞI MỞ?

* Đây là chính xác những gì chúng tôi đã cố gắng làm. Chúng tôi có hơn 5.000 người tham gia trong lực lượng đặc nhiệm lập kế hoạch chiến lược, việc tạo ra các nội dung Kế hoạch chiến lược riêng của mình, và sự phát

triển của Phơng tiện đánh giá hiệu năng cân đối - Balanced Scorecard . Đây là tất cả các hoạt động đang diễn ra và chưa xong. Trong điều kiện mà chúng tôi đang ở trong các giai đoạn khác nhau của kế hoạch chiến lược , chúng tôi đã bắt đầu kế hoạch , thiết kế kế hoạch , và chúng ta đang ở giữa một giai đoạn thực hiện ba năm . Chúng tôi đang vượt qua ngay bây giờ - rất nhiều trong những điều chúng tôi nói cần thực hiện đang thực sự bắt rễ và chuyển đổi mà đang trở thành hiển nhiên. Phần tiếp theo của công việc là hiểu rõ hơn những câu hỏi như , “Chúng ta đã thực hiện tốt? Chúng tôi đã học được những gì? “Và sau đó điều chỉnh và duy trì để tiếp tục xác định những bất bình đẳng nằm ở đâu khi chúng tôi tiến bước.

Các chính sách mà chúng tôi đã thông qua , trong đó có chính sách quản trị trang web dựa trên các tiêu chuẩn và tham gia của gia đình và cộng đồng , đã cho phép chúng tôi xây dựng môi trường chính sách và các công cụ thiết thực để tiếp tục làm công việc này. Đồng thời , mọi người phải có mặt và ở lại nếu chúng ta nghiêm túc về chuyển đổi hệ thống. Nhu cầu lợi ích chung đòi hỏi hệ thống công cộng tốt khác thường bởi vì nếu chúng ta nghiêm túc về mọi trẻ em, thì hệ thống này phải tốt, chứ không chỉ các chương trình cá nhân. Nó phải là một hệ thống công cộng lành mạnh và nó là cần thiết nhưng chưa đủ


THỜI BIỂU CHO KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC CHÚNG TA ĐÃ Ở ĐÂU, BÂY GIỜ CHÚNG TA ĐANG Ở ĐÂU, CHÚNG TA SẼ ĐI ĐÂU

Khi chúng tôi cùng nhau bắt đầu công việc của chúng tôi sau khi trở lại kiểm soát Oakland, chúng tôi bắt tay vào bốn giai đoạn, bảy năm nỗ lực để cung cấp cho cộng đồng của chúng tôi hệ thống trường công mà chúng ta xứng đáng có. Khoảng thời gian để sản sinh ra hệ thống bền vững, chất lượng cao, hỗ trợ các trường học chất lượng cao trong mỗi khu phố là tháng 7, 2009 - tháng 6 năm 2016. Ở giữa những biến đổi này, phát triển mối quan hệ học tập hiệu quả giữa học sinh, giáo viên, và gia đình đã, đang và sẽ tiếp tục là trọng tâm của công việc hàng ngày của chúng tôi.

TRONG GIAI ĐOẠN 1: KHỞI XƯỚNG (2009-10) – Chúng tôi khởi đầu thiết lập một nhận diện chia sẻ cho Học khu, vì vậy chúng tôi làm ra một khung sườn chiến lược, đặt trẻ và trường học ở trung tâm của cộng đồng chúng ta.

TRONG GIAI ĐOẠN 2: THIẾT KẾ (2010-11) – Làm cho viễn ảnh thành sự thật đòi hỏi làm công việc thực sự. Để giúp tạo hình công việc này, mười bốn (14) lực lượng đặc nhiệm với hơn 5,000 thành viên cộng đồng và chuyên gia trong một quy trình thăm hỏi, nghiên cứu, phân tách và khuyến cáo. Xây dựng công tác của các lực lượng đặc nhiệm, trong tháng 6, 2011, Hội đồng giáo dục chúng tôi đã thiết lập một nhận diện rõ ràng cho OUSD bằng cách nhất trí áp dụng Kế hoạch chiến lược của chúng tôi: Trường học cộng đồng, học sinh phát triển mạnh.

TRONG GIAI ĐOẠN 3: THỰC HIỆN (2011-14) – Việc thực hiện bắt đầu với phối hợp, làm cho ăn khớp và tận dụng mọi nguồn lực để tổ chức mọi tài sản nhân vật lực và tài chánh. Trong năm 2013-14, chúng tôi sẽ tiếp tục tạo tiến bộ dựa trên những năm trước để đạt “mục tiêu ba năm”. Chúng tôi sẽ tiếp tục làm cho vốn nhân sự tài ba của chúng ta ăn khớp với các mục tiêu tổ chức và nhu cầu và củng cố trọng tâm của chúng ta về học cách thực hiện tốt và làm việc tốt với nhau.

TRONG GIAI ĐOẠN 4: ĐIỀU CHỈNH & DUY TRÌ (2014-16) – Học khu sẽ có một cách làm việc thông thường được biết và hiểu rõ. Chúng tôi sẽ có các định nghĩa chia sẻ về những gì chúng tôi đang làm và tại sao làm để tạo nên và mở rộng các cơ hội theo những cách có lợi ích cho tất cả học sinh của chúng ta. Sự nhất quán chu đáo của công việc chúng tôi trong những năm qua sẽ cho phép chúng tôi cải tiến khả năng như là một lực xúc tác và ổn định cho tương lai tốt đẹp của Oakland.


MÔ HÌNH TRƯỜNG CỘNG ĐỒNG, HỌC SINH PHÁT TRIỂN MẠNHMỘT MÔ HÌNH ĐỂ THAY ĐỔI

“Một trường học cộng đồng là một chiến lược để tổ chức các nguồn lực của cộng đồng xung quanh sự thành công của học sinh. Nó là cả một nơi và một tập hợp các quan hệ đối tác giữa nhà trường và các nguồn lực khác trong cộng đồng. Tập trung tích hợp của nó vào học hành, dịch vụ, hỗ trợ và cơ hội giúp cải thiện học sinh học tập, gia đình và cộng đồng mạnh khỏe hơn. Trường trở thành trung tâm của cộng đồng và mở rộng cho tất cả mọi người. . . Các trường cộng đồng được dựa trên một “tam giác phát triển”, trong đó kêu gọi một chương trình giảng dạy mạnh mẽ, mở rộng cơ hội học tập thông qua làm giàu, và các dịch vụ được thiết kế để loại bỏ rào cản đối với việc học tập của học sinh và phát triển lành mạnh, để các em có thể phát triển mạnh học tập và xã hội.”

—Các Hội Trợ Giúp trẻ em

TẠO NÊN CƠ HÔI HỌC HÀNH BÌNH ĐẴNG'

Chuẩn bị cho thành công ở đại học & Nghề

nghiêp)

Học khu Công đồng có đủ dịch

vụ)

Trách nhiêm cho chất lượng)

HỌC SINH PHÁT TRIỂN MẠNH


Trong vài năm qua, OUSD đã mang một nhiệm vụ mà ít có học khu khác trong cả nước đã cố gắng : tạo ra một Học khu cộng đồng có đủ dịch vụ bao gồm cộng đồng trường học có đủ các dịch vụ. Chúng tôi sẽ tạo ra một Học khu Cộng đồng có đủ dịch vụ, phục vụ toàn bộ trẻ em, loại bỏ bất bình đẳng về sức khỏe, xã hội và giáo dục, và cung cấp cho mỗi đứa trẻ một môi trường có sự quan tâm hỗ trợ học sinh học tập và thành công.

Khung hướng dẫn của chúng tôi là phát triển mỗi trường công lập Oakland để trở thành một cộng đồng trường học đầy đủ dịch vụ . Chúng tôi xây dựng mô hình của chúng tôi bằng cách nhìn vào Hội Trợ Giúp trẻ em “tam giác phát triển “, lập kế hoạch chiến lược của học khu trong công tác quốc gia của các trường cộng đồng . Để bắt đầu, chúng tôi đặt học sinh phát triển mạnh của chúng tôi ở trung tâm để đảm bảo rằng tất cả mọi thứ kết nối với tầm nhìn đó. Thông qua ý kiến của lực lượng đặc nhiệm của chúng tôi đã đưa ra , chúng tôi thiết kế các cạnh của tam giác để phản ánh các chủ đề mới nổi của họ đảm bảo một lõi giảng dạy chất lượng cao , phát triển y tế và tình cảm, và tạo cơ hội công bằng cho việc học.

Với những “ mặt “ này của tam giác đang có, chúng tôi phát triển và lập bản đồ các khu vực mục tiêu chính của chúng tôi cùng các chủ đề này - nhấn mạnh ưu tiên của Hội đồng giáo dục chúng tôi dành cho trẻ em và thanh thiếu niên (ví dụ: các trường an toàn, khỏe mạnh, và hỗ trợ, chất lượng cao và Hướng dẫn hiệu quả và chuẩn bị cho thành công trong đại học và nghề nghiệp ) và sau đó thêm vào xây dựng và trách nhiệm ưu tiên lớn cho các tổ chức (ví dụ , xây dựng một Học khu cộng đồng có đủ dịch vụ, trách nhiệm cho chất lượng ) . Nhìn chung, năm lĩnh vực mục tiêu bao trùm những ý tưởng , vấn đề , câu hỏi , và kế hoạch cho công việc trong suốt thời biểu kế hoạch chiến lược của chúng tôi.

TẦM NHÌNTất cả học sinh sẽ tốt nghiệp trung học. Kết quả là các em sẽ thành những nhà tư tưởng phê phán, có khả năng, quan tâm,

những công dân tham gia và đóng góp và được chuẩn bị để thành công ở đại học và nghề nghiệp.

SỨ MỆNHHọc khu thống nhất Oakland đang trở thành một Học khu cộng đồng có đầy đủ dich vụ, phục vụ đứa trẻ toàn diện, loai bỏ bất

bình đẳng và cung cấp cho mỗi trẻ những giáo viên xuất sắc mỗi ngày.

CÁC LÃNH VỰC MỤC TIÊU

MỖI HỌC SINH Ở HỌC KHU THỐNG NHẤT OAKLAND SẼ:

• Theo học một TRƯỜNG ĐƯỢC HỔ TRỢ, LÀNH MẠNH và AN TOÀN, hợp tác với các đối tác cộng đồng và công dân để giảm thiểu bạo lực trong cộng đồng và trường học, qua đó tạo nên những khuôn viên trường an ninh nơi đó chỉ thấy có khung cảnh an bình.

• Học hỏi kiến thức, kỹ năng và khả năng để CHUẨN BỊ cho THÀNH CÔNG trong ĐẠI HỌC và NGHỀ NGHIỆP khi các em tốt nghiệp trung học, hầu bảo đảm rằng các em có thể đọc, viết, nói, suy nghĩ phê phán và lý luận toán học cho sự thành công hậu trung học.

• Được GIẢNG DẠY HỮU HIỆU và CHẤT LƯỢNG CAO với giáo viên giỏi mỗi ngày trong năm học.

HỌC KHU THỐNG NHẤT OAKLAND SẼ:

• Trở thành một HỌC KHU CỘNG ĐỒNG ĐẦY ĐỦ DỊCH VỤ, phục vụ và hổ trợ đầy đủ sự thành công của các trường cộng đồng và học sinh phát triển mạnh.

• Chịu TRÁCH NHIỆM cho CHẤT LƯỢNG CAO cho các trường và trong công việc trong tổ chức.


MẠNG LƯỚI CORE

• OUSD là một trong 10 học khu ở California, nằm trong Văn phòng California để cải cách Giáo dục (CORE). Mục tiêu của CORE là cải tiến thành tựu học sinh bằng cách cùng nhau làm việc để tạo ra và thực hiện những chiến lược và những phương tiện mới và để chia sẻ những lề lối hứa hẹn và trách nhiệm cho giảng dạy chất lượng. CORE hổ trợ bình đẳng và tiếp cận cho tất cả mọi trẻ.

• Với những học khu thành viên CORE khác, OUSD đã nộp một yêu cầu cho miễn trừ liên bang về luật No Child Left Behind (NCLB). Miễn trừ CORE thì hiện là miễn trừ duy nhất cấp cho học khu ở trong nước bởi Bộ Giao dục Hoa kỳ.

PHƯƠNG TIỆN ĐÁNH GIÁ HIỆU NĂNG CÂN ĐỐI• Trong tháng 12, 2012, Hội đồng giáo dục đã chấp

thuận và áp dụng một Phương tiện đánh giá hiệu năng cân đối để phục vụ như là một khuôn khổ cho cách thức mà Hội đồng sẽ theo dõi sự tiến bộ của Kế hoạch Chiến lược của Học khu.

• Số liệu trong Phương tiện đánh giá hiệu năng chú trọng vào các lãnh vực như tốt nghiệp và sẵn sàng cho đại học; vắng mặt kinh niên và ghi danh; đuổi học cảnh cáo; tính hữu hiệu của giáo viên, chất lượng trường và phân phối các nguồn lực.

• Phương tiện đánh giá hiệu năng của Hội đồng ăn khớp với Kế hoạch Chiến lược toàn diện của Học khu, giao tiếp các mục tiêu chính của chúng tôi và nhận diện các biện pháp tận dụng đại diện cho số liệu về thành tựu học hành cũng như sự tuyệt hảo hoạt động và tài chánh. Các báo cáo thường kỳ làm ra cho Hội đồng như là một hình thức trách nhiệm công cộng cho sự tiến bộ của Học khu trong việc đáp ứng mục tiêu của nó và mục tiêu tăng trưởng hàng năm.

BIỆN PHÁP J

• Với số phiếu chưa từng có 84 phần trăm, cư dân Oakland thông qua một biện pháp trái phiếu $475 triệu (Measure J) để OUSD nâng cấp cơ sở và cải tiến chất lượng các trường của chúng ta.

• Số tiền quyên góp từ các trái phiếu này sẽ được sử dụng để xây dựng cơ sở mới và một nhà bếp trung tâm để cung cấp bữa ăn lành mạnh cho học sinh, mở rộng Trung tâm Y tế trường học của chúng tôi để nhiều trẻ em và gia đình được tiếp cận với dịch vụ y tế cần thiết, và làm sâu sắc thêm các khoản đầu tư của chúng tôi trong giáo dục STEM để chuẩn bị học sinh tốt hơn cho đại học và nghề nghiệp.

TIẾN BỘ VỀ NHỮNG OUSD LÀ HỌC KHU THÀNH THỊ TIẾN BỘ NHẤT Ở

KHOA HỌC, KỸ THUẬT, CÔNG NGHỆ VÀ TOÁN (STEM)• Chúng tôi đang phát triển một học trình kết hợp STEM, kết nối khoa học, kỹ thuật, công nghiệp và toán trong một cách thức mà trẻ

hiểu được và nhấn mạnh học hỏi thực hành, kỹ năng giải quyết vấn đề và sự đổi mới thế kỷ 21.• Bằng cách phát triển một hành lang STEM ở phía Tây Oakland, chúng tôi mở rộng các cơ hội trong một khu lân cận mà bấy lâu nay

thiếu phục vụ. Tạo nên một hành trình học hỏi bắt đầu trong vườn trẻ và tiến tới tiểu học, trung học cấp hai và cấp ba sẽ cho phép học sinh lợi ích của việc giảng dạy trọng tâm, chuẩn bị cho các em thành những thành viên thành công trong xã hội.

LINKED LEARNING (CÁC PHÂN KHOA & HƯỚNG ĐI NGHỀ NGHIỆP)• Linked Learning (Học tập liên kết) cho phép học sinh cấp ba chú trọng giáo dục của các em vào những cơ hội nghề nghiệp trong

một công nghệ đặc biệt và thăm dò những đam mê của mình trong lãnh vực đó. Học tập liên kết nối các lớp kỹ thuật và học tập bằng cách kết hợp các kinh nghiệm thực hành trong công nghiệp với những giảng dạy khó chuẩn bị cho đại học ở trong lớp. Linked learning cống hiến cho học sinh kinh nghiệm thực tế và tiếp xúc để giúp chuẩn bị các em thành công trong đại học, nghề nghiệp và đời sống.

• Nơi đây ở OUSD, học sinh có thể chọn lựa trong các hướng đi nghề nghiệp và phân khoa trong các lãnh vực như Nghệ thuật, Truyền thông và Giải trí, Năng lượng, Giáo dục, Khoa học sức khỏe và ngay cả thiết kế nội thất và thời trang.

• OUSD là một trong chín học khu trong tiểu bang được chỉ định như là học khu học hỏi kết nối của Cali, Chúng tôi có nhiều Phân khoa Hợp tác được chứng nhận nhất của Cali hơn bất kỳ học khu học tập liên kết nào của Cali. Học khu học tập liên kết và mục tiêu ca chúng tôi là phải có 80 phần trăm học sinh trung học trong một phân khoa hay khóa học tới năm học 2014-15.

THÀNH TỰU CỦA NAM HỌC SINH MỸ GỐC PHI CHÂU (AAMA)• OUSD đã tạo ra Văn phòng Thành tựu của Nam sinh Mỹ gốc Phi châu trong 2010 để công khai

và hệ thống hóa cải tiến thành quả cho nam sinh Mỹ gốc Phi châu. AAMA xây dựng đoàn kết và hợp tác các nhà quan tâm giáo dục ở cộng đồng chung quanh một tiếp cận nhắm vào học sinh.

• AAMA đã triển khai và thực hiện nhiều chương trình, bao gồm Chương trình Phát triển Nam tính (MDP), chương trình Read2Lead, mô hình Đội học hành tình nguyện (VSST), và chiến dịch Tham gia, Khuyến khích và Trao quyền để xây dựng văn hóa, điều kiện và khả năng hầu phục vụ tốt hơn mọi nam sinh Mỹ gốc Phi châu ở Oakland.



nghiêp)


vụ)




KHẢ NĂNG THANH TOÁN TÀI CHÍNH

• Trong khi các học khu ở California giảm ngày học trong lịch trình và cho giáo viên và nhân viên nghỉ việc trong mấy năm qua, OUSD đã có những quyết định khó khăn làm cho Học khu trở thành tổ chức vững vàng về tài chính và nhiên hậu rót tiền nhiều hơn tới các lớp học. Bằng cách cân bằng tài chính qua việc quản lý tài chính có trách nhiệm, chúng tôi đã có thể:

— Tránh các cắt giảm giữa năm hay nhu cầu để đưa ra các thông báo sa thải theo luật định “ngày 15 tháng 3 đối với nhân viên trong năm học 2011-12.

— Loại bỏ một thâm thủng cấu trúc $40 triệu.

— Gia tăng ngân sách 2012-13 của trường lên tới 5 phần trăm hơn mức 2011-12 vào thời điểm mà hầu hết học khu đang giảm tài trợ.

— Hoàn tất hòa giải tiền mặt lần đầu và khởi xướng việc kiểm toán tài chính lần đầu của quỹ tài trợ Học khu kể từ khi trước việc tiểu bang nắm quyền trong năm 2003.

KẾ HOẠCH TỔNG THỂ VỀ CƠ SỞ

• Tầm nhìn của Kế hoạch tổng thể cơ sở của học khu là tạo ra không gian vật lý phù hợp và nâng cao chất lượng các chương trình tại các trường học. Hội đồng Giáo Dục đã thông qua Kế hoạch tổng thể về cơ sở của chúng tôi tháng 5 năm 2012 để phục vụ như là một khuôn khổ dài hạn để xem cơ sở học khu là một tập hợp các tài sản cộng đồng sẽ hỗ trợ một loạt các kinh nghiệm và các dịch vụ cộng đồng tại Oakland.

• Được hướng dẫn bởi Kế hoạch tổng thể, chúng tôi đã cải thiện cơ sở vật chất trường học thông qua cải tạo cảnh quan, xây dựng phòng học mới, và tạo ra khu vườn cộng đồng và mái ấm ở nhiều trang web trên toàn học khu. Ngoài ra, chúng tôi đã hoàn thành giai đoạn 1 của sự phát triển của đánh giá cao như Trung tâm Giáo dục La Escuelita, là chủ hai trường học khu và Trung tâm Giáo dục mầm non và cũng cung cấp cộng đồng Eastlake với một cơ sở đa dụng hiện đại có thể được sử dụng để chủ trì các hoạt động của cộng đồng và của công dân.

SÁNG KIẾN CHỦ CHỐTCALIFORNIA TRONG TÁM NĂM QUA.

HỌC SINH VÀ GIA ĐÌNH THAM GIA

• Công việc của chúng tôi xung quanh học sinh, gia đình, và cộng đồng Tham gia mong muốn xây dựng quan hệ đối tác có chủ ý để tăng sự lãnh đạo học sinh, gia đình, và cộng đồng và xây dựng trách nhiệm chung đối với cộng đồng trường học có đủ các dịch vụ. Chúng tôi tin rằng bằng cách tăng cơ hội tham gia cho thanh thiếu niên và người lớn, chúng tôi có thể tạo ra một nền văn hóa tôn trọng, hợp tác, và đồng sở hữu để cải thiện việc học tập và thành tích học sinh.

• Hội đồng giáo dục chấp thuận các tiêu chuẩn của Ban Family Engagement trong tháng 5, 2012 chú trọng vào Giáo dục Phụ huynh/Người chăm sóc trẻ, Giao lưu. Tình nguyện của phụ huynh, Học hành ở nhà, chia sẻ quyền hành và việc làm ra các quyết định và gia tăng hợp tác cộng đồng và tài nguyên.

CÁC TRUNG TÂM Y TẾ TRONG TRƯỜNG

• Mục tiêu chúng tôi trong việc lập ra những trung tâm y tế trường học là để cung cấp và mở rộng tiếp cận các dịch vụ về giáo dục sức khỏe, sức khỏe tâm thần, y tế quan trọng cho học sinh của chúng ta và gia đình của các em.

• Với 15 Trung tâm y tế trường, OUSD có nhiều trung tâm y tế trường trên bình quân đầu người hơn bất cứ học khu nào khác trong nước, phục vụ 31,440 lượt tổng cộng ghé vào bịnh xá trường chỉ trong một năm học 2011-12.

KẾ HOẠCH PHÂN GIẢI TỰ NGUYỆN (VRP)

• Học khu phê chuẩn một Kế hoạch Phân giải tự nguyện với Bộ giao dục Hoa kỳ, Văn phòng dân quyền (OCR), để giải quyết kỷluật không cân đối của học sinh Mỹ gốc Phi châu.

• Thông qua VRP, OUSD đã cam kết một thỏa thuận hai giai đoạn, kéo dài cho đến năm học 2016-17, để thực hiện các chương trình và chiến lược hầu chuyển đổi các khung cảnh trường học và cải

thiện thực hành kỷ luật, đặc biệt cho học sinh Mỹ gốc Phi châu. Chúng tôi sẽ làm điều này bằng cách xem xét và thúc đẩy thực hành tốt nhất quốc gia để giảm đình chỉ học tập thiên về chủng

tộc không cân xứng và tạo ra cơ hội lớn hơn cho tất cả các học sinh Mỹ gốc Phi châu.



nghiêp)


vụ)




THÀNH TÍCH HỌC HÀNH“OUSD CẢI TIẾN HỌC HÀNH NHƯ THẾ NÀO?”

Chúng tôi có nhiều trẻ tốt nghiệp hơn, bao gồm nam sinh Mỹ gốc Phi châu

Nhiều học sinh ở lai trong trường hơn đối với lớp 9 lên lớp 10

Ít học sinh bỏ học hơn (hay bị đuổi ra khỏi trường)

Chúng tôi gia tăng chất lượng của trường chúng tôi

Trước và trong thời gian Tiểu bang kiểm soát Học khu. Các trường trung học cấp ba của OUSD mất hàng trăm học sinh khi các em từ lớp 9 lên lớp 10. Kể từ khi bắt đầu Kế hoạch chiến lược của chúng tôi, chúng tôi đã gia tăng giữ và duy trì nhiều học sinh trong trường trung học hơn.

Với một tầm nhìn chung cho các trường cộng đồng có đủ dịch vụ và một chú tâm cải tiến chất lượng giáo dục cho mọi học sinh, nhiều trường đã đạt chỉ số Thành tích học hành (API) là 800 hay cao hơn, cho thấy mức độ thành thạo cao.

Trong hơn ba năm qua, tỷ lệ tốt nghiệp bốn năm đối với học khu nói chung đã gia tăng lên 3.9%, và gia tăng lên 5.4% đôi với nam sinh Mỹ gốc Phi châu.

Trong hơn ba năm qua, tỷ lệ của học sinh bỏ học (hay đẩy ra khỏi trường) đã giảm tới 5.4% cho Học khu nói chung và giảm tới 7.5% cho nam sinh Mỹ gốc Phi châu. Điều này có nghĩa là nhiều học sinh ở lại trong trường hơn.


GIẢI THƯỞNG GIÁO VIÊN, TRƯỜNG VÀ HỌC KHU (2009 -13)

GIẢI THƯỞNG CỦA HỌC KHU

• 2012: Trở thành một trong tám học khu duy nhất trong xứ được lựa chọn để tham gia the Collaborating Districts Initiative (CDI) hổ trợ bởi the Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)

• 2012: Được lựa chọn bởi the Panasonic Foundation như là một trong những học khu đối tác trong chương trình Leadership Associates Program (LAP)

• 2011: Nhận hai giải thưởng Chuông vàng bởi the California School Boards Association (CSBA), công nhận OUSD trong loại các trường trung học sinh lực cho sáng kiến học sinh tham gia có ý nghĩa (MDSE) và trong loại chương trình tài nguyên và năng lượng hữu hiệu, tái sinh cho chương trình Green Gloves program

• 2009: Chấp nhận cho Sáng kiến cộng đồng trường học chăm sóc (CSC), một chương trình tài trợ để giúp đỡ học khu và trường học tạo nên những môi trường học tập toàn diện và quan tâm, học tập học thuật và xã hội/đạo đức của trẻ con nuôi và tăng cường kết nối học sinh

GIẢI THƯỞNG CỦA TRƯỜNG (2009 – 2012)

GIẢI THƯỞNG TRƯỜNG HỌC NƠ XANH QUỐC GIA (3)

• Học viện Fred T. Korematsu Discovery (2012)

• Trường Tiểu học Peralta (2011)

• Trường Tiểu học Lincoln (2010)

CÁC TRƯỜNG NỔI BẬT CỦA CALIFORNIA (8)

• Acorn Woodland Elementary School (2012) • Henry J. Kaiser Elementary School (2012)

• Montera Middle School (2011) • Chabot Elementary School (2010)

• Montclair Elementary School (2010) • Peralta Elementary School (2010)

• Thornhill Elementary School (2010) • Oakland School of the Arts (2009)

CÁC TRƯỜNG ĐẠT GIẢI THÀNH TỰU HỌC TẬP CALIFORNIA TITLE 1 (13)

• Burckhalter Elementary (2012) • Cleveland Elementary (2012)

• Lincoln Elementary (2012) • Think College Now (2011)

• Manzanita SEED (2011) • Greenleaf Elementary School (2011)

• Bella Vista Elementary School (2011) • Burckhalter Elementary School (2011)

• Carl B. Munck Elementary School (2011) • Cleveland Elementary School (2011)

• Lincoln Elementary School (2009, 2010, 2011) • Peralta Elementary School (2010, 2011)

• Sequoia Elementary School (2011)

GIẢI THƯỞNG CỦA GIÁO VIÊN

• I’Asha Warfield (Giáo viên Anh ngữ lớp 7 ở Frick Middle School) nhận các danh hiệu sau đây:

– Oakland Unified School District (OUSD) Giáo viên của năm (2012)

– Alameda County Office of Education (ACOE) Giáo viên của năm (2012)

– Được công nhận là một trong năm giáo viên bởi Bộ Giáo dục California (CDE) và là người duy nhất được chọn đại diện cho bang California trong cuộc tranh đua Giáo viên quốc gia của năm.


Các bạn ở OUSD,

Như những người quản lý chính của trẻ em Oakland , trách nhiệm của chúng tôi là giáo dục và nuôi dưỡng học sinh để các em thực hiện tiềm năng tuyệt vời của mình và giúp thực hiện lời hứa của thành phố này. Để chuẩn bị cho thế hệ tiếp theo của công dân , phụ huynh, chủ nhà, người điều hành doanh nghiệp và người lao động , chúng ta phải giáo dục học sinh theo một cách để giải quyết cả hai hiện tại và tương lai của Oakland - thành phố mà chúng tôi ôm ấp và là thành phố mà chúng tôi hy vọng tạo ra .

Điều này chỉ có thể xảy ra nếu chúng ta cải thiện điều kiện cho con em chúng ta và giúp học sinh phát triển các kỹ năng cần thiết để thành công trong trường, nghề nghiệp , cộng đồng và cuộc sống. Thật không may, hệ thống hiện tại của chúng tôi không giải thích phù hợp cho các môi trường mà học sinh chúng tôi kinh qua, nhu cầu của toàn bộ đứa trẻ, hoặc các nhu cầu thay đổi của môi trường làm việc trong thế kỷ 21.

Để đáp lại điều này , học khu đã thông qua Kế hoạch chiến lược “Trường học Cộng đồng, Học sinh phát triển mạnh” vào tháng Sáu năm 2011. Kế hoạch này kêu gọi OUSD trở thành Trường học cộng đồng có đầy đủ dịch vụ đầu tiên của Mỹ , nơi đó tất cả các trường cung cấp cơ hội công bằng cho học tập thông qua một chương trình đầy thử thách , giảng dạy chất lượng cao và một loạt các dịch vụ xã hội và hỗ trợ, giải quyết được nhu cầu học hành , thân thể , nhu cầu xã hội và tình cảm của học sinh.

Trong hai năm qua, dưới sự lãnh đạo của Giám Đốc Tony Smith mới rời chức vụ gần đây, chúng tôi đã bắt đầu thực hiện kế hoạch. Bây giờ, khi chúng ta nhìn qua một khu học chánh nơi nhiều học sinh tốt nghiệp, ít học sinh bỏ học hơn (hoặc bị đuổi), và chất lượng tổng thể trường ngày càng tăng, các kết quả ban đầu đáng khích lệ.

Chắc chắn, vẫn còn nhiều việc, nhưng rõ ràng rằng tương lai của các trường Oakland là ràng buộc với tầm nhìn các trường cộng đồng. Hội đồng quản trị đã khẳng định ủng hộ chiều hướng này và cam kết sẽ lựa chọn một giám đốc chính thức, sẽ làm việc để đảm bảo sự thành công của dự án quan trọng này.

Trong khi chờ đợi, chúng tôi đang mở rộng cách tiếp cận với giáo dục để giải quyết các vấn đề rộng hơn ảnh hưởng đến cộng đồng của chúng tôi trong khi hỗ trợ các việc học hành, thành tích học sinh và tăng trưởng xã hội. Cho năm học 2013-14, các lĩnh vực đặc biệt nhấn mạnh bao gồm:

• CỐT LÕI THÔNG THƯỜNG

• CHƯƠNG TRÌNH ĐỌC VIẾT SỚM

• HỌC TẬP LIÊN KẾT VÀ TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC CẤP BA

• CÁC NHÓM THIỂU SỐ ĐẶC BIỆT

• HỌC HÀNH TÌNH CẢM XÃ HỘI (SEL)

• STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING AND MATH - KHOA HỌC, KỸ THUẬT, CÔNG NGHỆ VÀ TOÁN)

THÔNG ĐIỆP CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG GIÁO DỤC OAKLAND DAVID KAKISHIBA VÀ QUYỀN GIÁM ĐỐC OUSD GARY YEE


CỐT LÕI THÔNG THƯỜNG

Bất kể bối cảnh hoặc địa điểm , mỗi học sinh ở Mỹ phải tốt nghiệp trung học với khả năng đọc , viết , làm toán và suy nghĩ chín chắn . California đã gia nhập 44 tiểu bang khác trong việc áp dụng Các tiêu chuẩn cốt lõi thông thường của tiểu bang mà sẽ giúp đảm bảo rằng tất cả học sinh , bất kể các em sống nơi đâu, sẽ chú tâm tốt nghiệp trung học chuẩn bị cho sự thành công sau trung học và nghề nghiệp.

Các tiêu chuẩn cốt lõi thông thường của tiểu bang bao gồm các tiêu chuẩn trong môn Anh Ngữ và Toán được đánh giá phù hợp, tài liệu giảng dạy và phát triển chuyên môn cho giáo viên và cung cấp kiến thức sâu sắc hơn về các nội dung cần thiết mà học sinh sẽ cần để phát triển mạnh trong đại học và lực lượng lao động hiện đại. Tập trung vào chương trình giảng dạy được bổ sung bởi một sự nhấn mạnh về quản lý tài năng và đang phát triển, hỗ trợ , và trao quyền cho giáo viên tuyệt vời và lãnh đạo nhà trường thông qua cải thiện việc tuyển dụng, chuẩn bị, và các hệ thống hỗ trợ chuyên nghiệp , bao gồm một hệ thống đánh giá hiệu quả hiệu trưởng và giáo viên. Tiểu bang California đã thông qua Các Tiêu Chuẩn Khoa Học Thế Hệ Tiếp Theo .

Chúng tôi cũng đang đạt được kiến thức và sức mạnh thông qua sự hợp tác của chúng tôi với chín học khu thành viên khác trong Văn phòng California để cải cách giáo dục (CORE). Chia sẻ và sử dụng thông tin, kiến thức và kinh nghiệm trong các học khu cho phép chúng tôi cải tiến hiệu quả hơn các hệ thống và hướng dẫn, đặc biệt là hỗ trợ các trường gặp khó khăn. CORE gần đây đã được trao quyền miễn trừ các yêu cầu lựa chọn hợp lý của đạo luật No Child Left Behind (NCLB), khi Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ chấp nhận đề nghị của CORE cho một hệ thống cải tiến chất lượng học tập mới, miễn trừ chỉ được chấp thuận cho quận, huyện, thay vì của các tiểu bang.

LIÊN KẾT HỌC TẬP VÀ TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC

Học Khu Thống nhất Oakland đã chấp nhận liên kết học tập như một cách tiếp cận sáng tạo để tăng sự tham gia của học sinh và chuẩn bị học sinh tốt nghiệp của chúng tôi cho đại học và nghề nghiệp. Liên kết học tập kết hợp bốn thành phần cơ bản : một tập trung mạnh mẽ vào các viện nghiên cứu cơ bản, phương pháp giáo dục kỹ thuật và thực tế thông qua một con đường học viện hoặc nghề nghiệp, kinh nghiệm làm việc thông qua thực tập và học nghề , và các can thiệp được thiết kế để đáp ứng nhu cầu của học sinh và cung cấp dịch vụ xã hội thiết yếu .

Chiến lược tích hợp này tạo ra một kết nối giữa những gì trẻ em đang học ở trường và làm thế nào nó có thể ảnh hưởng đến tương lai của các em. Chúng ta biết rằng học sinh tham gia các phân khoa của chúng tôi tốt nghiệp với tốc độ cao hơn nhiều và mỗi học

sinh phải có cơ hội để tham gia vào môi trường học thuật hấp dẫn này . Pha trộn một chương trình đào tạo nghiêm ngặt với sự nghiệp dựa trên học tập thế giới thực cung cấp một kinh nghiệm giáo dục cá nhân tạo ra nhiều cơ hội cho học sinh để khám phá những khát vọng mới và có được các kỹ năng cần thiết để thành công trong lĩnh vực các em lựa chọn . Chúng tôi đang làm việc để tạo ra các phân khoa và các con đường sự nghiệp thêm cho học sinh trung học với mục tiêu có 80% học sinh trung học của chúng tôi trong một phân khoa hoặc khóa học năm 2015.

NHÓM THIỂU SỐ ĐẶC BIỆT

Một phần của hứa hẹn của Tầm nhìn “Trường học cộng đồng, Học sinh phát triển mạnh” là một cam kết cho tất cả học sinh, đáng chú ý nhất là đối với học sinh đang học Anh ngữ, học sinh trong Giáo dục đặc biệt, con chúng ta và người da màu.

Cam kết của chúng tôi đối với giảng dạy chất lượng cao bằng cách sử dụng các tiêu chuẩn cốt lõi thông thường có ý nghĩa một cách rõ ràng cho tất cả học sinh . Trong 2013-14, Hội đồng và nhân viên học khu sẽ làm việc tay trong tay với cộng đồng để cải cách và cải thiện chương trình dành cho Trẻ Em Đặc Biệt tập trung không chỉ vào việc tuân thủ , mà còn bao gồm , chất lượng và bình đẳng.

Phân giải tự nguyện của chúng tôi để giảm Đình Chỉ học tập không cân xứng và thành quả không đạt của nam sinh Mỹ gốc Phi châu sẽ mở rộng nhiều hoạt động đầy hứa hẹn thành lập thành tích sáng kiến nam sinh Mỹ gốc Phi châu, cẩn thận xem xét lại chính sách kỷ luật của chúng tôi , và theo dõi kết quả cho thanh thiếu niên của chúng tôi . Những thực hành được kết hợp trong Thỏa hiệp của chúng tôi để giải quyết những phát hiện của Phân giải tự nguyện .

Thứ ba , chúng tôi đã tái lập một Ban học sinh học tiếng Anh dưới quyền Phó Giám Đốc của chúng tôi , Maria Santos, là một nhà lãnh đạo quốc gia trong giảng dạy xóa mù chữ cho người học tiếng Anh . Chương trình sẽ được dựa trên các tiêu chuẩn cốt lõi thông thường, và sử dụng thực hành giảng dạy chất lượng cao như những phát triển trong trường kiểu mẫu của chúng tôi có dân số cao của người học tiếng Anh , chẳng hạn như trường tiểu học Lincoln, Manazanita Seed, và Oakland International High School vào tất cả các trường học của chúng tôi với đáng kể các nhóm người học tiếng Anh . Trong 2013-2014 , học khu sẽ tham gia vào một đánh giá toàn diện các chương trình của mình cho người học tiếng Anh trong quan hệ đối tác bằng chương trình Understanding Language tại Đại học Stanford đưa ra một khuôn khổ chiến lược để cải thiện chất lượng giáo dục và các dịch vụ cho người học tiếng Anh.

HỌC TẬP TÌNH CẢM XÃ HỘI

Học tập xã hội và tình cảm (SEL) là một phương pháp để phát triển cá nhân và tăng cường cộng đồng và một khuôn khổ cho cải tiến trường học cùng một lúc. Kỹ năng SEL giúp tạo ra và duy trì môi


trường học tập làm giảm các vấn đề kỷ luật như trốn học, bạo lực và bắt nạt trong khi sản sinh một ái lực mạnh hơn cho các trường học trong học sinh và tỷ lệ cao hơn của sự hài lòng công việc cho nhân viên . Điều này , đến lượt nó , sinh ra kết quả học tập tốt hơn, sự hiểu biết sâu sắc hơn về vấn đề , hợp tác phong phú hơn và tăng sự tham gia của học sinh.

Các nhà nghiên cứu tin rằng việc giải quyết yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến việc học tập là một bước quan trọng trong việc thúc đẩy thành tích học tập . Học tập xã hội và tình cảm không phải là một đổi hướng sứ mệnh giáo dục hoặc một thuốc hỗ trợ cho nó . Thay vào đó, nó là một phần không thể thiếu trong giảng dạy và học của học sinh , một chiến lược thành tích tăng tốc , tăng cường giải quyết vấn đề và sự phát triển của nơi làm việc và kỹ năng sống . OUSD may mắn được lựa chọn bởi các hợp tác Học thuật , xã hội , cảm xúc và học tập ( CASEL ) là một phần của một mạng lưới quốc gia của học khu, thực hiện SEL toàn học khu.

KHOA HỌC, KỸ THUẬT, CÔNG NGHỆ VÀ TOÁN - SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS (STEM)

Công việc hiện đại đòi hỏi công nhân phải có một khả năng lớn hơn để suy nghĩ nghiêm túc , làm việc như một thành viên của nhóm cũng như độc lập. Cách tiếp cận của học khu đối với Giáo dục STEM biến đổi lớp học giáo viên làm trung tâm điển hình bằng cách sử dụng một chương trình giảng dạy tích hợp khuyến khích phát hiện và học tập thăm dò, và đòi hỏi học sinh tích cực tham gia vào một tình huống để tìm ra giải pháp của mình. OUSD nhấn mạnh những chiến lược trên toàn học khu thông qua đầu tư của chúng tôi trong các tiêu chuẩn khoa học thế hệ mới , và đặc biệt là ở các trường ở khu dân cư đã có truyền thống kém trong toán học và khoa học. Cuối cùng, chúng tôi đang phát triển một hành lang STEM ở Tây Oakland, thúc đẩy di sản công nghiệp của khu vực bằng cách tạo ra một sự liên tục của việc học bắt đầu vào trường tiểu học trong khu vực , và tiếp tục thông qua các trường trung học cấp hai và cấp ba , vì vậy tất cả các học sinh tốt nghiệp được hưởng lợi từ một nền giáo dục cân bằng chuẩn bị cho các em là thành viên thành công trong xã hội.

Tóm lại, chúng tôi nhận ra thực tế hiện nay của tình hình giáo dục, xã hội và kinh tế của chúng tôi , nhưng chúng tôi cũng mong hướng tới một tương lai đầy hứa hẹn khác. Đó là công việc của chúng tôi để chuẩn bị học sinh của thành phố này trong tương lai. Chúng ta có thể làm điều đó bằng cách hỗ trợ sự phát triển và hạnh phúc của tất cả học sinh . Làm việc không như là cá nhân , mà là một cộng đồng tham gia vào sự hiểu biết rằng số phận của chúng tôi được liên kết và trách nhiệm đối với trẻ em là phổ quát, chúng tôi sẽ thực hiện lời hứa của Oakland.

Trân trọng kính chào,

David Kakishiba Dr. Gary Yee Chủ tịch Hội đồng Giáo dục Quyền Giám đốc Học khu


NHÂN VIÊN

OAKLAND UNIFIED SCHOOL DISTRICT VAI SƯ KIÊN GHI NHANH (2012-13)

Oakland Unified School District (Hoc khu Oakland) đang trơ thanh môt hoc khu co đu cac dich vu, phuc vu đưa tre toan diên, giam bât binh đăng va cung câp cho môi tre giao viên gioi môi ngay.

eliminates inequity, and provides each child with excellent teachers for every day. TRƯƠNG HOC + HOC SINH

THANH TƯU HOC SINH % cua TÔT NGHIÊP LƠP 12 HÔI ĐU YÊU CÂU UC/CSU “A-G” VƠI ĐIÊM “C” HAY CAO HƠN

(2011-12) Tông sô Tôt nghiêp lơp 12 hôi đu cac yêu câu cua

UC/CSU – 748 29.4% My gôc Phi

châu 45.3% Nư

37.1% Latinh 38.9% Nam

61.2% A châu 25.7% Nam sinh My gôc Phi châu

72.9% Da trăng Overall District – 42.3%

TRƢƠNG OUSD K-12 (2012-13)

50 Trương Tiêu hoc (K-5)

4 Tiêu hoc/ Trung hoc câp 2 (K-8)

14 Trung hoc câp 2 (6-8)

2 Trương câp 2/ câp 3 (6-12)

6 Trương câp 3 (9-12) 11 Trương Tiêp tuc/Thay thê 871 Tông công sô trƣơng

30 Trương Âu thơ(ECE)

11 Chương trinh Mâu giao chuyên tiêp

3 Chương trinh giao duc trang niên

34 Trương Ban công Hoc khu câp phep

GHI DANH OUSD K-12 (2012-13)

19,913 Trương Tiêu hoc (K-5) 7,257 Trung hoc câp 2 (6-8) 9,010 Trung hoc câp 3 (9-12) 36,180 Tông sô ghi danh

11,668 Hoc sinh Anh ngư 3,949 Hoc sinh khuyêt tât2 1,455 Tiên Mâu giao / ECE

GHI DANH Ơ BAN CÔNG (2012-13)

10,118 Trương Ban công Hoc khu cho phep

THANH PHÂN NHÂN KHÂU OUSD

K -12 (2012-13) 38.5% Khôi Latinh 30.8% My gôc Phi châu 14.1% A châu 10.7% Da trăng 1.2% Đao Thai Binh Dương 0.9% Phi Luât Tân 0.4% Da đo My /Ban xư

Alaska 2.3% Đa chung 1.1% Không tra lơi

TIÊNG ME ĐE (2012-13) Tiêng Me đe đươc noi – 48+

Anh ngư (51%) Tây Ban Nha (33%) Tiêng Hoa (6%) Tiêng khac (10%)

TY LÊ TÔT NGHIÊP THEO NHOM4 (2011-12)

Tông công sô tôt nghiêp theo nhom – 1,531 53.2% My gôc Phi

châu 64.1% Nư

52.1% Latinh 53.8% Nam

78.7% A châu 50.6% Nam sinh My gôc Phi châu

78.4% Da trăng 45.7% Hoc sinh Anh ngư

Toan Hoc khu – 62.6%

MOI NHÂN VIÊN Thanh phân 35.4% My gôc Phi châu

3,335 Nhân viên trương

35.4% Da trăng

1,024 Nhân viên khac

14.9% A châu

4,359 Tông sô nhân viên

13.6% Latinh

0.7% Chung tôc khac

NHÂN VIÊN TRƢƠNG

130 Ban Giam hiêu 59 Giao viên co giây chưng nhân

2,008 Giao viên

94% % sô lơp hoc Day bơi giao viên co năng lưc cao

1,197 Nhân viên hô trơ

5.55

Trung binh sô năm kinh nghiêm day hoc

3,335 Tông sô nhân viên trƣơng

1,705 Giao viên K-12 60 Giao viên Giao duc Tuôi thơ (ECE)

243 Giao viên Giao duc đăc biêt

THU LAO CUA GIAO VIÊN $39,456 Lương khơi đâu cua giao viên $54,873 Lương trung binh cua giao viên

CHUYÊN CÂN (2011-12) 95.5% Chuyên cân hang ngay 10.6% Văng măt thương xuyên3

32.2% Hoc sinh Anh ngư 10.9% Hoc sinh khuyêt tât2


CAC CHƯƠNG TRINH

DINH DƢƠNG TRE (2011-12) 8,093 Trung binh # điêm tâm phuc vu hang ngay 21,434 Trung binh # ăn trưa phuc vu hang ngay 7,956 Trung binh # ăn dăm Sau giơ hoc phuc vu hang ngay

414 Trung binh # bưa ăn tôi đươc tai trơ phuc vu hang ngay 37,8976 Trung binh tông # bƣa ăn don hang ngay 78.8%7 % hoc sinh đu điêu kiên ăn trưa miên phi& gia ha

67 # trương co Quay Sa lach 22 # chơ ban San phâm tươi ơ Oakland

SƢC KHOE & MANH GIOI (2011-12) 15 # Trung tâm Y tê trong trương

31,440 # lân thăm viêng trung tâm y tê ơ trương 6,185 # khach hang dung trung tâm y tê nay 5.1 Trung binh # lân thăm viêng trung tâm y tê

nay cua môi khach hang 43%8 Ty lê trung binh sư dung trung tâm y tê nay

CHƢƠNG TRINH SAU GIƠ HOC (2012-13) 75 # trương co Chương trinh Sau giơ hoc

7,600 Trung binh # hoc sinh đươc phuc vu hang ngay Sau gơ hoc 14 # Đôi tac cơ quan dân đâu Sau giơ hoc

PHÂN THƢƠNG CA NHÂN TRƢƠNG (2011-12) 2 # trương nôi bât ơ California 3 # trương đươc giai thương thanh tưu hoc

hanh Title I ơ California

THÔNG TIN

NGÂN SACH HOAT ĐÔNG (2012-13) $398M Ngân sach tai trơ tông quat

Quyên Tông Giam đôc: Gary Yee, Ed.D. Văn phong chanh: 2111 International Blvd. – Lower Level, Oakland, CA 94606 | Điên thoai: (510) 434-7777 Website chinh Hoc khu: www.ousd.k12.ca.us | Website Kê hoach Chiên lươc: www.thrivingstudents.org

HÔI ĐÔNG GIAO DUC Khu vƣc 1: Jody London Khu vƣc 5: Roseann Torres Khu vƣc 2: David Kakishiba, Chu tich Khu vƣc 6: Christopher Dobbins, Esq., MBA, MPA Khu vƣc 3: Jumoke Hinton Hodge, Pho Chu tich Khu vƣc 7: James Harris Khu vƣc 4: Con trông luc in bang nay

NGUÔN SÔ LIÊU - # TRƢƠNG: Cơ quan quan ly trương ơ OUSD (SPM) - # & GHI DANH Ơ TRƢƠNG BAN CÔNG HOC KHU CHO PHEP : Bô Giao duc California (CDE) sô liêu ghi danh tai xuông 4/5/2013 - # TRƢƠNG ÂU THƠ ; # CHƢƠNG TRINH MÂU GIAO CHUYÊN TIÊP ; GHI DANH PRE-K: Giao duc Tuôi thơ OUSD (ECE) - # CHƢƠNG TRINH GIAO DUC TRANG NIÊN : Văn phong Giao duc Trang niên OUSD - # TÔNG SÔ GHI DANH VA THANH PHÂN : Tư hô sơ sô liêu ghi danh CDE đươc tai xuông 4/5/2013. Sô liêu thanh phân chung tôc chi bao gôm nhưng trương ơ Hoc khu va

cac lơp K-12 - # HOC SINH KHUYÊT TÂT , HOC SINH ANH NGƯ va TIÊNG ME ĐE : Dưa trên Danh sach Hoc sinh sơ khơi trên mang OUSD ngay 10/3/2012 CBEDS Ngay đê dung trươc

ân ban chinh thưc CDE sô liêu năm 2012-13 trên nhom hoc sinh nay ; cung câp bơi nghiên cưu , đanh gia va sô liêu OUSD (RAD). Sô liêu chinh thưc vê nhom hoc sinh nay vân chưa co tư CDE DataQuest website ngay 4/5/2013

- CHUYÊN CÂN TRUNG BINH HANG NGAY , TY LÊ VĂNG MĂT THƢƠNG XUYÊN : 2011-12 sô liêu ngay 6/15/2012 cung câp cho RAD bơi Dich vu Tai chanh OUSD - TY LÊ TÔT NGHIÊP THEO NHOM : Dưa trên sô liêu ty lê tôt nghiêp theo nhom 2012 cua Bô Giao duc California (CDE) DataQuest website - 2012 TÔT NGHIÊP VƠI YÊU CÂU UC/CSU “A-G”: Dưa trên sô liêu chinh thưc CDE tư CDE DataQuest website - TÂT CA NHÂN VIÊN ; NHÂN VIÊN TRƢƠNG; THU LAO GIAO VIÊN: Sô liêu IFAS cung câp bơi Phong Nhân sư (HRSS) - NGÂN SACH HOAT ĐÔNG : 2012-13 Ngân sach tai trơ tông quat do ngươi Kiêm cua OUSD cung câp - SƢC KHOE VA MANH GIOI : Văn phong Sưc khoe va Manh gioi cua Ban Hơp tac Gia đinh , Nha trương va Công đông OUSD (FSCP) - GIAI THƢƠNG CA NHÂN TRƢƠNG : Văn phong liên la c OUSD - DINH DƢƠNG TRE: Ban Dich vu dinh dương OUSD - CHƢƠNG TRINH SAU GIƠ HOC : Văn phong Sau giơ hoc cua OUSD

GHI CHU 1 Tông sô trương OUSD không kê trương Ban công đươc Hoc khu câp phep 2 Ghi danh Giao duc đăc biêt bao gôm hoc sinh khuyêt tăt đa ghi danh trong cac trương OUSD K-12, Chương trinh hoc ơ nha va binh viên va chương trinh trang niên va thanh niên; không kê hoc sinh khuyêt tât ma không nhân giup đơ trưc tiêp tư cac chương trinh va trương hoc ơ OUSD 3 “Văng măt thương xuyên” đươc đinh nghia la văng măt 10% hay nhiêu hơn nhưng ngay đi hoc bât ky ly do gi 4 “Tông sô tôt nghiêp theo nhom” va “Toan Hoc khu” chi bao gôm nhưng trương trung hoc câp ba OUSD va không kê hoc sinh đa tôt nghiêp năm 2012 nhưng phai tôn lâu hơn bôn năm đê tôt nghiêp. Ty lê tôt nghiêp theo nhom chung tôc bao gôm 45 hoc sinh tư hai trương ban công do đia phương tai trơ. Ngoai ra cung bao gôm môt sô nho (10 hay it hơn) hoc sinh khuyêt tât ơ Hillside Academy va 19 ngươi khac trong cac chương trinh trương không phai công lâp 5 Con sô đươc tinh toan la con sô trung binh phong chưng dưa trên ngay ghi hơp đông trong EMPPAY 6 Hoc sinh nao hương ăn sang/ăn trưa miên phi hay gia ha cung co thê hương ăn dăm Sau giơ hoc, nêu co đu điêu kiên 7 Con sô đươc tinh toan dưa trên Danh sach CALPADS vê nhưng hoc sinh đươc hương ăn trưa miên phi va gia ha 8 Ty lê sư dung Trung tâm Y tê trương (SBHC) la phân trăm hoc sinh cac trương co SBHC,đa dung cac dich vu ơ cac tram xa nay.

Câp nhât: Ngay 7 thang 5, 2013

1000 BroadwayOakland, California 94607

www.ousd.k12.ca.us

HỌC KHU THỐNG NHẤT OAKLAND LÀ HỌC KHU THÀNH THỊ TIẾN BỘ NHẤT CỦA CALIFORNIA

TRONG HƠN TÁM NĂM QUA

Ghi tên vào website của chúng tôi để nhận những tin tức mới nhất từ OUSD . . .

Nó nhanh chóng và dễ dàng!

Bước 1 | Tới website của chúng tôi ở: www.ousd.k12.ca.us

Bước 2 | Bấm “Register” vào thanh màu xám trên đầu trang đầu của chúng tôi

Bước 3 | Để bảo đảm số liệu của quý vị được an toàn, hãy cho vào ngày sinh của quý vị và bấm “Submit”

Bước 4 | Cho vào thông tin của quý vị và bấm “Submit” — quý vị đã đăng ký!

PHOTOS © HASAIN RASHEED

hỌc khu thỐng nhẤt oakland một sự suy nghĩ về thời gian … · 2014-05-27 · một...

Documents