habilmente isauro blanco

El ser humano puede ser modificado. Si t no crees esto, tus logros sern muy limitados. Reuven Feuerstein

PROGRAMA

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El ser humano puede ser modificado. Si t no crees esto, tus logros sern muy limitados. R. Feuerstein

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PROGRAMABASE TERICARECONOCIMIENTOSJUSTIFICACINESQUEMA DE IMPLEMENTACINORGANIZACIN DEL MATERIALMETODOLOGAEJERCICIOSDIAGNSTICOSCOACHING

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JUSTIFICACIN.Los enfoques internacionalmente aceptados en la educacin actual se centran en la formacin de destrezas, habilidades y competencias ms que en los contenidos curriculares.

Los alumnos son examinados en.

LecturaMatemticasCienciasSolucin de Problemas

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Incremento de las Habilidades o Competencias Acadmicas en la EducacinPara es aumentar los niveles de desarrollo se hace necesario trabajar en el aula las competencias lectora y matemtica, en alumnos de educacin bsica y media, ya que stas dos reas representan los pilares del aprendizaje fundamental.

Para aumentar el nivel acadmico se debe aumentar el nivel de habilidades.

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BASE FUNDAMENTAL DEL PROGRAMAEl programa Hbilmente se basa principalmente en el Modelo de la Estructura de la Inteligencia de J. P. Guilford.

Es un programa cientficamente fundamentado y creado por el Dr. Isauro Blanco Pedraza.

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As por ejemplo, la lgica matemtica esta condicionada por un conjunto de habilidades, entre ellas:CRS (Captacin de Relaciones Simblicas), ERS (Evaluacin de Relaciones Simblicas)NIS (soluciN de problemas de Implicaciones Simblicas), Si se realizan ejercicios adecuados para desarrollarlas por separado, consecuentemente se mejorar el nivel de lgica matemtica.

OPERACIONESCUFCaptacinMemoriaEvaluacinSoluciN de problemasCreatividaD

UnidadesClasesRelacionesSistemasTransformacionesImplicaciones

FigurativosSimblicos SeMnticosPRODUCTOSCONTENIDOSESTRUCTURA DE LA INTELIGENCIAJ.P. Guilford

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Consideramos que el ser humano debe ser atendido como un sistema cuya excelencia depende:Del adecuado funcionamiento de cada una de sus partes;

De la integracin y armona de todos los factores y sistemas involucrados necesariamente en el quehacer educativo;

Del respeto al diseo natural de aprendizaje del sistema individual, para ofrecerle oportunidades de desarrollo.

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QU ES UNA COMPETENCIA?COMPETENCIAS

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EL MARCO TERICO Edward De Bono Enriquecimiento InstrumentalMetodologa de Frank Belgau para desarrollar la integracin sensorial y Las metodologas de la Optometra del desarrollo para incrementar la eficacia del sistema visual, principal canal de entrada de la informacin.

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TAXONOMA DE BLOOMDOMINIO COGNITIVOEVALUACINVerbos que pueden ser utilizados en cada nivel dejuzgardominio cognoscitivoevaluarSNTESIStasarcomponervaluarplanearmedirANLISISproponerseleccionardistinguirdisearescogeranalizarformularvalorarAPLICACINdiferenciararreglarestimaraplicarcalcularensamblarusarexperimentarreunirCOMPRENSINemplearprobarconstruirTraducirdemostrarcompararcrearDiscutirdramatizarcontrastarorganizarCONOCIMIENTOdescribirpracticarcriticardirigirdefinirexplicarilustrarinvestigaraprestarapuntarexpresaroperardebatirregistraridentificarinventariarexaminarmarcarlocalizaresbozarcategorizarrecordartranscribirtrazarnormbrarrevisardibujarrelatarpredecirsubrayarenlistarenunciarmencionarenumerar

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MODELO DE IMPLEMENTACIN

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REAS BSICASLos ejercicios y actividades que contienen los libros del alumno, estn diseados para trabajar en el aula y desarrollar una habilidad especfica.Para simplificar la clasificacin de las habilidades, cada pgina cuenta con uno de seis conos, que indican el rea a desarrollar.

Lectura decomprensinEscrituraLectura bsicaMatemticasAritmticaCreatividad

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CUFIntegracinVisualCCFConceptualizacinVisualEUFDiscriminacinVisualMUSvAtencinVisualMSSSecuenciaVisualECFAnlisisVisualCRMEstablecimiento deRelaciones VerbalesCUMVocabularioCSMComprensin deinformacin extensaNTSRapidez en elReconocimientode palabrasMUFMemoria dedetallesCSSProgresionesnumricasESSAnlisisnumricoECSConceptosnumricosMSSSecuenciaauditivaMUSAtencinauditivaCFSOrientacinespacialCIFConservacinespacialMISMemoria deimplicacionesNISRazonamientoformalCRSComprensin derelaciones abstractas

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ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS

Titulo del ejercicioHabilidadrea que se desarrollaNmero de sesin

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Lectura y explicacin de instrucciones por los alumnos.Resolver ejemplos grupalmente.Resolver individualmente (monitoreo).Revisin grupal de resultados (correccin, estrategias).Autoevaluacin conciencia autocrtica (aciertos sobre reactivos, caras felices, tiempo, MB-B-R, etc.).Transferencia (metacognicin, aprendizajes significativos).

3 TIEMPOS DE UNA CLASEPre-clase o induccin.Clase.Cierre.METODOLOGA DE TRABAJO

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EJERCICIOS

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CSMSigue con atencin las instrucciones numeradas.Divide el rectngulo por la mitad (a lo largo).Divide el crculo en cuartos.Divide el cuadrado grande en cuatro columnas.Divide el cuadrado pequeo con una lnea diagonal, de la esquina superior izquierda, a la lnea inferior derecha.Sombrea una cuarta parte del crculo.Divide por la mitad uno de los tringulos del cuadrado pequeo.Dibuja una lnea en el rectngulo para que quede dividido en 4 partes iguales.

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Cambia una sola letra de la ltima palabra de la columna de la derecha y forma una nueva. La descripcin de la columna de la izquierda te ayudar a encontrarla.camasigno de puntuacincomalugar muy altoengaaparte de la poesactricocerro con poca elevacintela muy resistentemujer desequilibradacan salvaje (fem.)can salvaje (masc.)polvo y agua

CUM

cimatimarimalimalomalonalocalobalobolodo

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Selecciona y escribe en el espacio correspondiente la palabra correcta de acuerdo al sentido de cada oracin.

Despus de reflexionar durante 3 horas el cmulo de razones por las que podra resultar el principal sospechoso, el hombre se sinti _______.a) aburridob) abrumadoc) abiertod) abrupto

La bsqueda del poder ____ no tiene fin, mientras ms tienes, ms quieres y ms sabes cuanto poder te falta.a) absurdob) apoyadoc) absorbented) absoluto

La belleza del paisaje rebasaba sus expectativas. Se qued _______ contemplando ese inmenso valle.a) absortab) acatadac) aceleradad) acopladaERM

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EUFLocaliza las siete diferencias que existen entre estos dos dibujos.

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Andrs, Luis, Noel, Jorge y Paco el apellido de uno de ellos es Mora - han sido contratados para vender refrescos y golosinas en el Estadio Miramar. Cada uno de los chicos vende slo una clase de mercanca. Partiendo de las pistas siguientes, intenta determinar el nombre completo de todos ellos y las mercancas que venden.

Jorge, que no se apellida Lpez, no vende palomitas de maz.El que se apellida Daz no vende refrescos ni caramelos.Los cinco chicos son: Noel, Jorge, el que se apellida Soto, el que se apellida Cobos y el que vende helados.El apellido de Andrs no es Lpez ni Cobos. Ni Andrs, ni el que se apellida Cobos venden caramelos.Ni el vendedor de cacahuates, ni el vendedor de helados se llaman Paco o se apellidan Daz.

NIM

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Anota en la lnea de cada recuadro la posicin del punto respecto de la punta de la flecha. La punta de la flecha siempre indica delante.

izquierda

CIF

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Encuentra la serie que cumple con la regla que se presenta y encirrala en un rectngulo.1. Menos 4, ms 5, por 2a) 5,7,13,25b) 5,8,14,25c) 8,14,26,45d) 5,12,26,542. Por 3, ms 3a) 6,20,60,201b) 6,21,66,201c) 6,22,67,201d) 6,21,65,2013. Menos 2, por 3a) 5,9,21,57b) 4,6,11,30c) 10,24,67,192d) 14,36,102,2994. Menos 6, ms 1a) 72,67,62,57b) 50,45,39,35c) 25,20,14,9d) 29,24,19,13

ESS

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ETSConvierte las siguientes palabras a su clave numrica. Guate con el teclado telefnico que se proporciona.1qz2abc3def4ghi5jkl6mno7prs8tuv9wxy0*#Ejemplo: Archivaldo = 272482536musicaleducativomaquilaandfarndulaaraamigraafbula

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DIAGNSTICO DE DESARROLLO DE HABILIDADESConcepto de DiagnsticoComponentes del DiagnsticoMedicin del DiagnsticoUtilidad del Diagnstico

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Funcionalidad y practicidad

Los alumnos del Colegio realizan un diagnstico con duracin aproximada de 2 horas 20 minutos, (General), 1 hora 20 minutos (Infantil)

Diagnstico 1


Al instante el sistema virtual de mejora educativa detalla los resultados por niveles y por grupo de habilidades (procesamiento, aprendizaje, visin, lectura y matemticas). Cada alumno y familias podrn tener acceso los 365 das del ao las 24 horas para ver sus resultados va web y podr descargar, si as lo decide, un resumen de los resultados.

Resultados2


Obtenemos una radiografa integral que va desde aspectos generales hasta la particularidad con un anlisis detallado de cada alumno,.

Anlisis y detalle 2


Para cada nivel logrado existe un listado de recomendaciones para que el alumno desarrolle las habilidades para enfrentar los retos con mayor certeza, seguridad y competencia. La plataforma es flexible y se adapta a cada Centro Educativo con respecto a su planificacin, tiempos y ritmo.

Mejoras - Recomendaciones personalizadas

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3Cada alumno tendr de manera personalizada ejercicios que le ayudarn a desarrollar o potenciar habilidades. Mejoras - Actividades

Informacin Estratgica para el Director y Docente

4Informacin para el desarrollo de estrategias visin de 360 grados para valorar de manera general al Colegio. Frecuencias por habilidad por nivel por grado, grupo y curso. Anlisis


5Resultados detallados del proyecto educativo en base a las condiciones y pre requisitos del aprendizaje de sus alumnos por nivel por grado, grupo y curso. Anlisis


6Resultados detallados por retos de sus alumnos por nivel por grado, grupo y curso. Anlisis

Nuestra propuesta formativa incluye el seguimiento de resultados y la aplicacin de estrategias en el aula

-Curso de induccin con la participacin de todo el personal de la institucin (90 minutos)-Curso operativo para los profesores y maestros que estarn frente a grupo (10 horas)-Apoyo en sesiones de escuela para padres que la institucin programe (mximo 2 al ao)

Propuesta Formativa:

Apoyo en la implementacin del programa. Acompaamiento con el colegio y los profesoresSolucionar a tiempo las dudas que pudieran generarse.Entrega de reportes de coachingApoyo a la aplicacin, lectura e interpretacin de los resultados de los diagnsticos

FUNCIN DEL COACH

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RECONOCIMIENTOSPremio otorgado por el Ministerio de Educacin de Espaa al autor del programa Dr. Isauro Blanco

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Reconocimientos al Colegio Balder

http://colegiobalder.net/content/reconocimientos

REFERENCIAS

Recursos en linea:Para conocer ms www.habilmind.comPara adquirir materiales complementarios www.noriega.com.mxPara contactar a un representante [email protected] ver algunas de las ponencias durante la cumbre de lideres en accin por la educacin 2010 http://clase.org.mx/es/?perfil=isauro-blanco

Gracias!

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