Desarrollo del programa semestral de la materia habilidades y técnicas de estudio.

Titular: Victoria Gutiérrez.

Presenta: Miguel Vázquez Maldonado 239767

Chihuahua, Chih. Diciembre de 2016

Introducción

Al comienzo del semestre tenía la idea de que la materia seria solamente una materia de relleno, algo que no tendría gran importancia en la carrera, pero al finalizarla y para hacer el trabajo comprendí que todas las técnicas y habilidades vistas en clase y expuestas por mis compañeros y la maestra me servirán a no solo a lo largo de mi carrera, sino que también pueden ser aplicadas en la vida diaria, para organizar mis ideas y sobre todo para poder entender mejor la información que me servirá en mi vida profesional.

El trabajo aquí presentado es una síntesis de todo el programa semestral desarrollado en la clase.

1° Técnicas de representación gráfica

1.1 Esquema

Es una representación gráfica que pretende mostrar la estructura lógica de contenidos de un material de estudio, se puede representar de diferentes formas, cada una con sus características, facilitando la comprensión del lector.

1.2 Mapa mental

Es un modo de representar información de carácter gráfico y visual donde lo que se intenta hacer es reflejar de una manera clara los conceptos clave de un tema, así como las relaciones que se establecen entre ellos. Es decir, que en base a los puntos importantes sobre un tema, se refleja a imagen del autor, donde los conceptos más generales van al inicio seguido de los más específicos.

Se elabora agregando el termino inicial en forma de imagen sobre una hoja en blanco de forma horizontal, se agregan líneas alrededor de la imagen que representan las ideas con las que se relaciona el concepto inicial, y se ordenan en orden en dirección a las manecillas del reloj, agregando detalles a las ideas con demás líneas, utilizando solo palabras e imágenes, flechas, símbolos y códigos que puedan facilitar la comprensión del lector.

1.3 Mapa conceptual

Consiste en organizar la información mediante palabras o conceptos clave que llevan a otros en un esquema compuesto de cuadros y líneas. Se van ordenando los conceptos por orden de importancia, relacionando los conceptos o subtemas con sus características, con palabras clave y proposiciones, a través de óvalos unidos por líneas, también se les llama enlaces, pudiendo existir relaciones entre los conceptos.

1.4 Cuadro sinóptico

Es una forma visual de información concisa y clara que parte de lo general hacia lo concreto. Se representa por medio de llaves, diagramas y columnas, siendo útil para hacer resúmenes de estudios ya que se pueden visualizar las ideas más fácilmente. Se agrega el título en la parte central lateral del cuadro fuera de la llave principal, agregando frases cortas, permitiendo explicar de manera gráfica la estructura de la información y ordenar los conceptos resaltando información importante.

1.5 Diagrama de flujo

Representa la secuencia lógica o pasos que llevan a cabo mediante símbolos y escribiendo dentro y a lo largo de ellos el proceso para realizar una tarea. Por lo general se usa en la informática, para representar un proceso de manera resumida, sin saturar de información. Pero puede resultar útil para todo tipo de procesos, teniendo diferentes opciones a las que podamos explorar.

2° Lectura y escritura

2.1 Técnicas de lectura

Existen diversas técnicas al momento de abordar una lectura, dependiendo del grado de complejidad que sea, y siempre no basta con leer una sola ves para entender su mensaje, sino que hay que abordarlo más de una vez.

2.2.1 Lectura selectiva

Se utiliza para buscar información de interés en un determinado texto de forma rápida, identificando las palabras clave para localizar de manera más fácil la información que deseamos podremos comprender la idea principal del texto. Para ello se usa la pre-lectura, donde podremos identificar la información que se nos es útil.

Existen diversos tipos de lectura selectiva:

- Hojear y revisar. – Tipo de lectura rápida para conocer si el texto es extenso o no y si nos puede resultar útil.

- Lectura de palabras clave. -Esta técnica se basa en identificar títulos o palabras en negrita para conocer mejor el contenido.

- Lectura de principio a fin del párrafo. -Consiste en leer un párrafo corto que no requieran un nivel alto de comprensión

2.1.2 Lectura crítica

Conocida también como lectura activa, esto debido a que aparte de leer y comprender el texto, se debe cuestionar lo que el autor redactó y formar una conclusión u opinión personal. Se debe tener en cuenta:

- El contexto de lo escrito, pues puede que se esté leyendo algo que no fue escrito en la época actual.

- Cuestionarse las afirmaciones del autor- Comparar el texto con otros que guarden relación- Analizar las suposiciones que menciona el autor- Analizar las fuentes que el autor usó

2.1.3 Lectura de comprensión

Se refiere a una total comprensión del texto, pues implica conocer el vocabulario, la estructura de la oración, la sintaxis y comprender las intenciones del autor.

Esta técnica requiere no solo leer por placer, sino realmente estar preparado para ello, y evitar todo tipo de distracción.

2.1.4 Ortografía

La ortografía son las normas que regulan la escritura, estableciendo el uso correcto de las letras y signos de puntuación. Dichas reglas no tienen relación directa con la comprensión del texto, pero son necesarias, pues ayuda a estandarizar una lengua cuando se hablan diversos dialectos en una misma región. Es indispensable para una lectura más critica que comprensiva.

2.2 Prelectura antes de comenzar a leer

2.2.1 Observación del texto

Como parte de la lectura comprensiva, la observación del texto se basa en un proceso para facilitar la (valga la redundancia) comprensión, para que en base a conocimientos previos sobre el tema, sea más fácil su entendimiento, por ello se basa en que tan extenso, fuente y manera de redactar tiene.

2.2.2 Observación de las partes del texto

Un texto se compone de tres partes, la introducción, el desarrollo y la conclusión, a partir de aquí nos podemos dar una idea de que tan extenso es el texto y en base a la introducción podremos saber si el contenido que buscamos se encuentra en el texto.

2.2.3 Inferir la idea central

La idea principal de un texto se compone de varios factores, entre los cuales son los objetivos de la lectura que se guía al lector, la intención del autor y los conocimientos previos, en resumen, se refiere a la interpretación personal del lector sobre un tema, pues cada uno tendrá su propia idea central. De allí parten otras herramientas como tomar notas o elaborar resúmenes.

La idea principal puede ser implícita y explícita, dependiendo de como el autor haya redactado el texto, si lo hizo con la intención de que el lector la captara en seguida o si lo retaba a razonar. Se puede representar en frases o en lista de palabras.

2.2.4 Palabras clave

Básicamente son palabras o expresiones cuyo uso es esencial para la comprensión de un concepto, frase u obra literaria.

Tienen su uso en la gramática como en la informática, donde en este ultimo se usan como un criterio de búsqueda como en bases de datos, navegadores web, o visualizaciones de una página web

2.2.5 Uso del diccionario

Recopilación de palabras de alguna o varias lenguas, donde son ordenadas alfabéticamente y seguidas de su definición o traducción a otra lengua. Se usa para conocer el concepto de una palabra o comprobar su escritura.

Se compone de:

- Palabras guía: Se localizan en las esquinas superiores de cada hoja.- Orden: Se refiere a todas las palabras, que estando ordenadas

alfabéticamente, se encuentran entre las mencionadas palabras guía.- Acepciones: Son los diferentes significados que tiene una palabra.

2.2.6 Establecer la idea central del texto

Como ya dije, una idea central es el contenido más importante de cualquier obra.

Se establece de la siguiente manera:

- Conocer el contenido del texto y realizar una serie de cuestiones- Identificar las respuestas a dichas preguntas- Analizar las frases de respuesta- Unificarlas y formar una conclusión

2.2.7 Lectura por párrafos

Es una técnica de estudio, llamada también lectura analítica o inferencial, que sirve para profundizar y desentrañar un texto.

Se caracteriza por ser una lectura lenta para localizar las ideas principales de un párrafo.

2.2.8 Leer para aprender

Leer bien un tema consiste en poder comprender lo que el texto nos dice, y para ello existen unas herramientas que permiten realizarlo de manera sencilla.

2.2.9 Sugerencias que ayudan a leer para aprender

La primera es la lectura inicial, que se basa en leer el texto, con las técnicas de lectura lenta y de comprensión, además de lectura por párrafos, pues así se podrá llegar a una conclusión sobre lo que se leyó.

Luego está la técnica del subrayado, que consiste en localizar palabras clave y formular con ellas una idea central o conclusión personal.

2.2.10 La cohesión y coherencia entre los párrafos

La coherencia en un texto tiene que ver con el nivel de sentido que se les dan a las oraciones que lo conforman para dar a entender una idea. La cohesión viene

siendo la unión de dichos párrafos en una obra de manera que estén ordenadas y relacionadas entre sí.

En ciertas ocasiones se presentan repeticiones y desordenes, que son palabras o expresiones que se llegan a mencionar más de una vez de manera simultánea, además se recomienda que los párrafos no sean muy extensos ni complejos

3° Aprender a aprender

3.1 Definición del aprendizaje

Es el tiempo durante el que se aprende algo.Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, aptitudes y valores por medio del estudio y práctica.

3.2 Cómo aprende el cerebro

El cerebro tiene la capacidad de cambiar en función de la experiencia, es decir, conforme aprendemos algo nuevo, su plasticidad depende de su uso, si es muy constante o no. Dentro de él tenemos millones de neuronas, las cuales se conectan unas a otras por medio de un proceso llamado Sinapsis, el cual transfiere información.

Conforme aprendemos algo, este proceso de sinapsis se da, al inicio nuestras habilidades podrán ser un poco torpes, pero a medida que se practiquen, el cerebro se optimiza y se da un proceso llamado mielinización.

3.3 Tipos de aprendizaje

3.3.1 Auto aprendizaje

Se da porque el aprendiz tiene la intención de hacerlo, por voluntad propia y a su vez está consciente de que lo hace. Se adquieren conocimientos, habilidades, aptitudes y valores por cuenta propia por medio de la práctica. Lo cual lo facilita que se te tiene la intención y las barreras de distracción se superan con facilidad.

3.3.2 Aprendizaje significativo

En este tipo de aprendizaje el individuo que recolecta la información y la almacena, la asocia con conocimientos de los que ya disponía previamente, es decir, relacionar información nueva con antigua.

Se da mucho este tipo de aprendizaje con los doctores o los abogados, quienes constantemente se tienen que actualizar con nuevos estudios y publicaciones y relacionarlos con los que ya conocían. Al igual cuando se vuelve a ver un tema previamente visto y del que ya se tiene cierto conocimiento.

3.3.3 Aprendizaje colaborativo

Se basa en un enfoque sociocultural. Aquí los alumnos diseñan la estructura de aprendizaje o como abordarlo, pues se les da la libertad de realizarlo de esa manera, y el profesor solo les da el tema para aprender.

3.3.4 Aprendizaje cooperativo o en equipo

Este aprendizaje, a diferencia del colaborativo, el profesor es quien propone el tema y quien los guía en el proceso, pues elabora toda la estructura del tema, y además hace que los alumnos interactúen con otros. Se basa en la vertiente.

4° Aprender a pensar

4.1 Atención – concentración

Se basa en centrarse solo en datos que son de interés, pues solo se enfoca en ellos que son importantes para el sujeto y hace caso omiso de los demás. La concentración por el contrario por el contrario se da por medio de la atención, solo que aquí, como técnica de estudio, se tiene la capacidad de mantener fija la atención en profundidad y durante un largo tiempo. Sin la atención no se puede dar la concentración.

4.2 Memoria – retención

Es la facultad que se tiene para recordar hechos o cosas. Existen la memoria a corto plazo, donde se retiene información con una duración limitada, y a largo plazo, donde la información retenida es de duración ilimitada, pues se almacena de manera inconsciente, pero se recupera de manera consiente.

La retención es la capacidad de mantener información en nuestro cerebro de manera permanente. Se logra mediante el estudio o la práctica para retener la información en nuestra memoria.

4.3 Tipos de pensamiento

El pensamiento es el proceso o actividades creativas intelectuales para la generación de ideas, imágenes o manifestaciones en nuestro pensamiento. Se hace de manera voluntaria o involuntaria.

4.3.1 Lógico – Este tipo de pensamiento se da porque el individuo relaciona objetos con la información que posee, pues se da por medio de la interacción del sujeto con el ambiente.

4.3.2 Analítico – Se da por la división de la realidad ara llegar a una conclusión, pues analiza, separa y estudia algo para llegar a un fin con una base lógica a través del pensamiento.

4.3.3 Sintético – Aquí se recopilan varias partes de pensamientos para luego unirlos y crear una sola conclusión. Se da cuando se trata de llegar a una idea de una manera simple.

4.3.4 Deductivo e inductivo – El pensamiento deductivo se enfoca en la razón de las cosas. Se llega a una conclusión partículas a partir de una idea general. Es común usar este pensamiento para llegar a una conclusión en situaciones diarias o de la realidad. En cambio el pensamiento inductivo se basa en buscar conclusiones más específicas, y no solo se basa en lo que ya está, pues parte de una idea específica a una idea general.

4.3.5 Sistémico – Se basa en percibir el mundo real en totalidad para analizarlo, comprenderlo y llegar a una conclusión, pues se diferencia del método científico ya que este solo toma percibe partes del mundo.

4.3.6 Crítico – Este tipo de pensamiento busca el porqué de las cosas, para ello cuestiona, indaga y evalúa las ideas para llegar a una conclusión.

4.3.7 Creativo – Es un pensamiento que se caracteriza porque depende del individuo, ya que el modifica o crea algo para realizarlo y llevarlo a otra realidad. Se da mucho con los artistas.

4.4 Los diferentes tipos de inteligencia

Existen diferentes tipos de inteligencia, la cual o se posee o no se posee, y podemos desarrollar alguna más que otra.

- Inteligencia lingüística: Se basa en la habilidad de dominar el lenguaje, en sus diversas áreas. La poseen los escritores o los poetas.

- Inteligencia lógico-matemático: Es la inteligencia que relaciona los símbolos con los conceptos de manera deductiva y lógica y así resolver problemas matemáticos. La poseen los matemáticos y los científicos.

- Inteligencia espacial: Se caracteriza porque se observa el mundo desde diferentes perspectivas y con ello manipular o crear imágenes mentales para resolver problemas. La poseen los escultores, los pilotos, los arquitectos o pintores.

- Inteligencia musical: Se basa en la habilidad para crear o componer piezas musicales, así como descifrar el lenguaje musical. La poseen los músicos.

- Inteligencia corporal y cinestética: Se basa en utilizar el propio cuerpo, coordinando los movimientos, creando una conexión entre la mente y el movimiento. La poseen los bailarines, los artistas y los deportistas.

- Inteligencia intrapersonal: Se basa en trabajar con uno mismo, partiendo de emociones y pensamientos. Esta inteligencia la suelen utilizar los psicólogos, filósofos o escritores.

- Inteligencia interpersonal: A diferencia de la intrapersonal, esta se basa en las relaciones con los demás individuos, entendiendo, empatizando y comunicándose con sus pensamientos y emociones. Unos ejemplos son los políticos, los actores y los profesores.

- Inteligencia emocional: Se basa en la combinación de la inteligencia intrapersonal e interpersonal, pues se trabaja con uno mismo para poder reaccionar de cierta manera con los demás individuos.

- Inteligencia naturalista: Se caracteriza por la sensibilidad del individuo hacia el medio ambiente o el entorno natural, pues puede ordenar, clasificar

o distinguir como animales, plantas u objetos. La utilizan los biólogos, campesinos, botánicos o cazadores.

- Inteligencia existencial: Se basa en el razonamiento de la vida y la muerte y la comprensión del papel que jugamos en la vida.

- Inteligencia creativa: Se caracteriza por la fluidez para producir ideas, la flexibilidad para verlas y la originalidad para abordarlas.

- Inteligencia colaborativa: Se basa en la elección de la mejor alternativa para llegar a una conclusión cuando se trabaja en equipo.

5° Técnicas y estrategias de estudio

5.1 Técnicas de subrayado

Representa una técnica de estudio en la que consiste en subrayar las ideas principales de un texto, a fin de que el lector centre su atención en las palabras clave, evitando así que se lea de nuevo, una vez captado el texto.

No es necesario que se subraye todo el texto y sin haber leído antes el índice, prólogo, la bibliografía o la introducción.

5.2 Resumen, ensayo y síntesis

El resumen consiste en una exposición breve, oral o escrita de las ideas principales de un texto.

El ensayo es un género literario cuya función es desarrollar un tema determinado de manera libre o personal, pues se basa en las ideas del autor. Contiene una introducción, un desarrollo y una conclusión, así como una extensión y un tono para expresarse.

La síntesis es una representación escrita, oral o breve, de ideas principales de manera completa y resumida. Se basa en las ideas de varios autores y obteniéndose de diferentes fuentes.

La diferencia que existe entre todas, es que el resumen representa las ideas principales de un texto tal y como están expresadas, el ensayo es básicamente lo mismo pero expresado de manera personal, y la síntesis es un resumen de un solo tema, pero obtenido de diferentes fuentes.

5.3 Estrategias para realizar apuntes y notas

Los apuntes son asientos o notas que se hacen por escrito sobre algo. Representan anotaciones que escribimos sobre algún tema.

Las notas son formas de adjuntar información sobre un tema, cada una es diferente dependiendo de la intención de quien las crea. Su propósito es grabar las ideas o palabras clave, organizarlos coherentemente y llegar a una conclusión o que sirva de apoyo.

Entre las diversas actividades para crear apuntes existen:

- Método de Cornell – Consiste en dividir una hoja en tres secciones o bloques, el primero de ellos se coloca del lado izquierdo y allí se recopilan todas las notas, el segundo bloque se coloca del lado derecho y representan los conceptos sobre dichas anotaciones o palabras clave, y el tercer bloque, colocado debajo de los dos anteriores, sirve para anotar una conclusión personal sobre las notas.

- Página dividida – Consiste en dividir una hoja en dos secciones, la primera sirve para anotar las ideas principales y en la segunda las ideas secundarias o conceptos sobre dichas anotaciones o ideas.

- Supernotas – Se basa en utilizar imágenes o recursos visuales donde el cerebro busca la manera más fácil de procesar la información.

- Símbolos y abreviaturas – Consiste en traducir la información a nuestro propio lenguaje para escribir lo máximo con el mínimo esfuerzo.

5.4 Escucha activa

Esta habilidad consiste en una comunicación donde se demuestra la comprensión de lo que dice un hablante, sirve para escuchar y comprender la intención y los sentimientos del emisor. Se compone de:

- Mostrar interés- Parafrasear- Reflejar- Validar- Cualificar

5.5 Gimnasia mental: fases de la memorización

Son una serie de ejercicios para estimular y desarrollar las capacidades cerebrales donde se trabaja con la respiración y movimientos a fin de que se elaboren redes nerviosas que retienen información y así mejorar el aprendizaje.

Se compone de tres fases: registro, almacenamiento y la recuperación.

A su vez se divide en corto plazo y a largo plazo.

5.5.1 Reglas mnemotécnicas

La mnemotécnica consiste en una serie de actividades para guardar y retener información de manera sencilla.

Algunas de ellas son:

- Método de las iniciales.- Consiste en construir una palabra con la letra inicial de una lista de palabras.

- Método historia-relato.- Aquí se crea una historia utilizando imágenes.- Método de la cadena.- Se crea una historia a partir de una lista de palabras,

de manera que la historia siga la secuencia de dicha lista.- Conversión numérica.- Se relaciona un número a una letra y se crea un

numero donde exprese cierta palabra.

5.5.2 Principales causas del olvido

El olvido es la incapacidad de recordar algo. Una causa de ello es la interferencia, donde se mezcla información nueva con una ya conocida, haciendo que se confundan. Otra causa es el deterioro o decaimiento que consiste en que el tiempo hace que se olvide la información.

5.5.2.1 Falta de concentración

La concentración consiste en centrar de manera voluntaria la atención sobre un objetivo, dejando de lado todo aquello que pueda interferir en el proceso.

La represión es un mecanismo de defensa que impide a la mente retener la información, pudiendo ser la causa problemas internos.

5.5.2.2 Ausencia de comprensión

Debido a la falta de ejercitar la mente no son suficientes, o el tema explorado es lo bastante complejo o desconocido como para generar interés.

5.6 Apoyos para lograr la concentración

Entre las técnicas que se usan para lograr la concentración están:

- Realizar una sola cosa a la vez- Simplificar las tareas a realizar- Eliminar posibles distractores- Agendar tiempo para los problemas personales

- Enfocarse en el Aquí y el Ahora- Descansar y alimentarse bien

5.6.1 Técnicas de relajación

Sirven para reducir la tensión o el nivel de estrés, pudiendo varias dependiendo de la persona. Entre las principales técnicas de relajación están:

° Respiración

° Dormir bien

° Yoga

° Meditación

° Música

5.6.2 Técnicas para el manejo del estrés

Al igual que hay manera para la relajación, existen otras para el manejo del estrés, entre ellas están:

- Aromaterapia- Abrazoterapia- Hipnoterapia- Respiración- Humor

- Musicoterapia

5.6.3 Técnicas para cambio de creencias

Una creencia es una idea que adoptamos como verdadera, pero hay creencias que pueden causarnos limitaciones y es importante evaluarlas y cambiarlas.

Primero consiste en detectar la creencia limitante, identificando que nos limita y porque, luego hay que tomar conciencia sobre los actos que obtenemos de ella, probarnos que estamos equivocados, por último, hay que detectar los aspectos positivos y de ahí elegir la nueva creencia y adoptarla.

5.6.4 Técnicas para educar las emociones obstaculizantes

El más importante consiste en enfocarse en el Aquí y el Ahora, respirar de manera correcta y llegar a un punto de relajación para luego poder enfocarnos en nuestros estudios o actividades.

6° Exámenes y exposiciones orales

Un examen es una prueba que se realiza para demostrar la aptitud que se tiene para un conocimiento o puesto.

Una exposición se refiere a la acción de hablar frente a un público el conocimiento que se tiene sobre un tema.

5.1 Comprensión y sensibilización de examen

A esto nos referimos al grado en que el profesor diseña el examen para un alumno, logrando un contexto mental adecuado para él, para que en el estado

inicial del examen se sienta sensibilizado y así convertir ese estado inicial a estado de meta.

5.2 Tipos de exámenes

5.2.1 Escrito

En un examen escrito las respuestas o ideas se plasman en papel y se dispone más tiempo para concentrarse, permitiendo al alumno que pueda pensar con claridad la respuesta que dará antes de anotarla, cambiarla o borrarla.

Se compone de varios aspectos, siendo estos las preguntas abiertas, donde el alumno debe plasmar la idea o el concepto que se le pregunta.

Existen los exámenes de opción múltiple, que son los que ofrecen diferentes opciones de respuesta a elegir, por lo general van siendo 4 opciones.

5.2.1.1 Exámenes de opción múltiple

Son exámenes donde las preguntas vienen con 2 o más opciones, por lo general son 4, de las cuales solo una es la correcta, siendo planeadas para que cualquiera parezca correcta y generar un poco de confusión.

5.2.1.2 Exámenes de preguntas abiertas

Este tipo de exámenes se compone de preguntas sin opciones de respuesta y busca un concepto concreto o la idea del alumno para resolverse, por lo general este tipo de preguntas es el menos querido por los alumnos.

5.2.1.3 Exámenes mixtos

Este tipo de exámenes se compone de preguntas tanto abiertas como de opción múltiple.

5.3 Oral

El examen oral es aquel donde se da un dialogo entre el alumno y el profesor, poniendo a prueba los conocimientos de este por medio de preguntas abiertas, pero sin plasmarlas en papel. El profesor tiene el control total de este tipo de exámenes ya que el diseña la estructura del mismo.

5.3.1 Exámenes de desarrollo

Los exámenes de desarrollo consisten en que el alumno debe desarrollar ciertas cuestiones por medio de respuestas abiertas, como una extensa síntesis en un margen de tiempo limitado.

5.3.2 Exámenes de aprendizaje basados en estudio de casos

Se le considera también aprendizaje basado en problemas, se basa en mejorar la calidad de la educación, tomando en cuenta problemas de la vida real y aplicados en evaluaciones para que tenga más seriedad.

5.4 Exposiciones orales

Las exposiciones orales consisten en hablar frente a un público el conocimiento que se tiene sobre un tema, como su nombre lo indica, exponer esa idea que se tiene.

5.4.1 Uso de medios electrónicos

Gracias a la tecnología actual el alumno o expositor tiene a su disposición una gama de instrumentos que le faciliten la exposición al grupo para que esta sea más dinámica, como por ejemplo pizarrones interactivos, proyectores donde puede plasmar la información en un fondo, como videos, imágenes o textos.

5.4.2 Bases de datos

Las bases de datos son programas digitales o bancos de información que contienen y almacenan datos relacionados con ciertas temáticas. Son útiles para buscar información específica dentro de un gran número de información de manera organizada.

5.4.3 Sugerencias generales para la presentación

Antes de una exposición es recomendable estar consiente de varios aspectos, ya sean de carácter personal y profesional.

1- Estudiar con anterioridad y demostrar seguridad en uno mismo.2- Elementos de apoyo, como audiovisuales o multimedia que fortalezcan la

presentación.

3- Esquema lo principal, es decir, apuntar las ideas principales y explicarlas con sus propias palabras, esto evitará leer.

4- Ensaya ante un espejo, para conocer de qué manera puedes desenvolverte.

5- Hablar despacio, pero no tanto6- Mirar a los espectadores a los ojos.7- Buena presentación, estar aseado y vestir adecuadamente, esto hará verse

más profesional.8- Evitar leer todas las diapositivas.

Conclusión

Los temas aquí tratados en la materia sirvieron y servirán como un refuerzo para poder estudiar en las demás materias, poder aplicarlos a la vida diaria y a la vida profesional, sobre como ordenar las ideas, comprender de un manera optima un texto, estudiar la información proporcionada y como manejar el estrés y la presión.