Presentacin de PowerPoint

1 FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AMBIENTAL

CURSO : FUNDAMENTOS DOCENTE :SACHA SOTO, Efran

INTEGRANTES : - FUENTES ARONES, Lucero - QUISPE AUCCAPUCLLA, Lizandra - SALVATIERRA CUETO, Danitza - CORNEJO LUNA , Rosa Roxana

CICLO : I GRUPO : BAYACUCHO PER20152TECNICAS DE ESTUDIO

SON:Una serie de procedimientos y estrategias de carcter cognitivos y metacognitivo que nos sirve como una herramienta para ser operativa nuestra actitud frente al estudio y el aprendizaje . De este modo se aplica tcnicas las cuales estn implicadas en el proceso del estudio tales como la planificacin, subrayado, el resumen, la elaboracin de esquemas, toma de apuntes o la realizacin de trabajos.3FACTORES IMPORTANTES PARA UNA ESTRATEGIA4

HABILIDADES COGNITIVAS Y TECNICAS DE ESTUDIOUna tcnica de trabajo se asocia con una estrategia de aprendizaje previa que tenga en cuenta los diferentes factores que intervengan.5TECNICAS QUE CONDUCEN AL CONOCIMIENTO:Tipos de observacin y tcnicas a aplicar:Auto observacin (sujeto y objeto se centran en uno mismo)Observacin directa(se observa el hecho o el elemento en su lugar natural de accin)Observacin indirecta (se aprovechan las observaciones de otras persona.)678

TARJETAS DIDCTICAS

9EXISTE ALGUNA DIFERENCIA ENTRE TCNICA Y MTODOEstudiar con mtodo es programar con realismolas condiciones, las tareas y las actividades que garanticen un aprendizajeeficiente, efectivo y eficaz.Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientaslgicas que ayudan a mejorar el rendimiento acadmico y facilitan el proceso de memorizacin, reflexin, anlisis, crticay aprendizaje.En conclusin, el mtodo es el medio que se usa para llegar a un fin, mientras que la tcnica es la herramienta utilizada dentro del mtodo con la que se logra el fin que se desea, por lo cual podemos afirmar que no hay exactamente una diferencia sino que por el contrario que ambas son complementarias.

10IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE LAS ESTRATEGIAS DE ESTUDIOEl adecuado uso de los mtodos y de las tcnicas de estudio permite al estudiante universitario lograr un aprendizaje cognitivo, progresivo y autnomo y un mejor aprovechamiento del estudio.

NECESIDAD DE LAS ESTRATEGIAS DE ESTUDIOLas necesidades de los mtodos y tcnicas de estudio ayudan al estudiante universitario tanto como a cualquier otra persona a mejorar y fortalecer el proceso de adquisicin de conocimientos. IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE ESTUDIO1112

En el estudio es importante que consideremos la tcnica de la lectura como una parte fundamental en nuestro desarrollo, ya que nos brinda una mejor capacidad y rendimiento; porque nos permite: conocer, pensar, resolver peoblemas, mejorar nuestros hbitos, tener mayor capacidad en proceso de adquisicin de conocimientos.La lectura es una parte importante en nuestra existencia, ya que entre el 80% y 90% de los conocimientos son adquiridos por medio de esta tcnica que con el pasar del tiempo llega a convertirse en un hbito.

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Es una tcnica bsica que consiste en poner relieve, o destacar mediante un cdigopropio de rayas, signosde realce o llamadas de atencin, aquellas ideas o datosfundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para ser asimilados.Objetivo principal:Reducir los textos destacados las ideas esenciales de las ideas secundarias, la memoria visual funciona mejor y se fijan los contenidos con ms facilidad.EL SUBRAYADO14

Los apuntes son anotaciones tomadas sobre una exposicinoral; por ejemplo, una clase, una disertacin o una conferencia. Adems de una actituddespierta y activa, suponen una seleccincrtica de los contenidos que se exponen.En ellas se expresa, ideas o comentarios que se efectan sobre los mrgenes de un escrito.Adems, las notas marginales nos permiten elaborar un ndice personal de los pasajes ms relevantes de un libro.Su finalidad es diversa:Pueden valer como resumen de un prrafo.Pueden servir como gua para localizar determinadas ideas en un repaso rpido.Pueden contener un comentario personal a lo que en el prrafo se dice.

NOTAS

MARGINALES

15Un esquema esta formado por las principales ideas del tema objeto de estudio, dispuestas de modo que se perciban visualmente las relaciones y las jerarquas dispuestas entre ellas. Las caractersticas de un buen esquema son: Brevedad: presentar lo principal. Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el tema, as como las relaciones que hay entre sus partes. Simbolismo: emplear, flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos alegricos, palabras claves, etc., que permitan expresar de forma grfica el contenido.Cada uno podr utilizar nmeros, letras o signos (*, _) para estructurar su esquema. Lo importante es cumplir las caractersticas antes indicadas.

EL ESQUEMA16

son herramientasgrficas para organizar y representar conocimiento. Ellos incluyen conceptos, generalmente encerrados en crculos o cajitas de algn tipo, y relaciones entre los conceptos indicadas por una lnea conectiva que enlaza dos conceptos. Las palabras sobre la lnea, denominadaspalabras de enlaceofrases de enlace, especifican la relacin entre los dos conceptos.

MAPAS CONCEPTUALES17

El resumen no es otra cosa que una exposicin abreviada de un asunto o materia. Se trata por tanto de un extracto breve y preciso de lo esencial de un texto dado.Consiste en escribir aquellas ideas ms importantes que estn destacadas en las palabras subrayadas anteriormente. Para realizar bien un resumen conviene partir de un esquema previo. Ahora bien, el resumen no debe de ser en ningn caso una simple enumeracin de ideas, como en el esquema, sino que estas ideas han de estar convenientemente redactadas y ligadas entre s.EL

RESUMEN18

Son las llamadas reglas nemotcnicas basadas en la asociacin de ideas.Mtodo del relato o de la historieta.-Consiste en construir una historiacon los elementos que se quieren memorizar. Ejemplo: casa-perro-piano-chaqueta-lluvia. Mtodo de la cadena.-Se trata de enlazar los conceptos a memorizar (el primero con el segundo, el segundo con el tercero, y as consecutivamente) de forma que uno lleve al otro y pueda recordarse el conjunto. Ejemplo: en casa est mi perro; a mi perro le gusta el piano; encima del piano dejo la chaqueta; la chaqueta me la pongo cuando hay lluvia.-Mtodo de los lugares.-Consiste en asociar los elementos que se quieren memorizar con lugares de un recorrido familiar. Por ejemplo, el que haces cuando llegas a tu hogar: casa-portal; perro-hall; piano-saln; chaqueta-dormitorio; lluvia-balcn. Los ejemplos utilizados son simples con el fin de que se entiendan con claridad, pero para muchos es ms fcil recordar situaciones MNEMOTECNIAS SUPERFICIALES

19El mtodo IPLER (OPLER en espaol) es un proceso de lectura autorregulada para leer. En 1940 Robinson elabor el Mtodo IPLER que en 1984 fue sealado por Johns y Mc Nema como un mtodo para obtener un buen rendimiento acadmico. El mtodo comprende tres momentos, un antes, un durante y un despus de la lectura: