gustavo ramiro tellez mora - usac

Gustavo Ramiro Tellez Mora

Instructivo pedagógico para fabricar recolectores con material de reciclaje, utilizados en la clasificación de basura, dirigido al personal docente de la Escuela Oficial Rural

Mixta cantón Ocosito, municipio de San Sebastián, departamento de Retalhuleu.

.

Asesora: M.A. María Teresa Gatica Secaida

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, abril de 2012

Este informe fue presentado por el autor, como trabajo de informe del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.


Índice

Contenido Pág.

Introducción i-ii

Capítulo I

Diagnóstico

1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5

1.3 Lista de carencias 6

1.4 Cuadro de análisis y priorización del problemas 7

1.5 Datos de la institución beneficiada 9

1.5.1 Nombre de la institución beneficiada 9

1.5.2 Tipo de institución 9

1.5.3 Ubicación geográfica 9

1.5.4 Visión 9

1.5.5 Misión 10

1.5.6 Políticas 10

1.5.7 Objetivos 10

1.5.8 Metas 10

1.5.9 Estructura organizacional 11

1.5.10 Recursos 12

1.6 Lista de carencias 13

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problema 14

1.8 Problema seleccionado 15

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad 16

1.10 Solución propuesta como viable y factible 16

Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 17

2.1.1 Nombre del proyecto 17

2.1.2 Problema 17

2.1.3 Localización 17

2.1.4 Unidad ejecutora 17

2.1.5 Tipo de proyecto 17

2.2 Descripción del proyecto 18

2.3 Justificación 18

2.4 Objetivos del proyecto 19

2.4.1 Generales 19

2.4.2 Específicos 19

2.5 Metas 20

2.6 Beneficiarios 20

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 21

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22

2.9 Recursos 23

Capítulo III

Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 27

Capítulo IV

Proceso de evaluación del proyecto

4.1 Evaluación del diagnóstico 52

4.2 Evaluación del perfil 52

4.3 Evaluación de proceso de ejecución de proyecto 53

4.4 Evaluación final 53

Conclusiones 54

Recomendaciones 55

Bibliografía 56

Apéndice

Anexo

Introducción

El desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- concierne a una serie de

procedimientos que convergen al proceso administrativo, pedagógico e investigativo,

como elementos principales que coadyuvan a la proyección social y transformación

del estudiante epesista como un profesional competente y capaz de resolver los

problemas que este siglo presenta.

Este informe contiene datos detallados del –EPS-, mediante los cuatro capítulos

en que se divide: Diagnóstico de la Institución, Perfil del Proyecto, Proceso de

Ejecución del Proyecto y Proceso de Evaluación; asímismo el proyecto priorizado

que se denomina “Instructivo pedagógico para fabricar recolectores con material de

reciclaje, utilizados en la clasificación de basura, dirigido al personal docente de la

Escuela Oficial Rural Mixta cantón Ocosito, municipio de San Sebastián,

departamento de Retalhuleu”, ejecutado durante un tiempo de cuatrocientas diez

(410) horas

El capítulo I describe el diagnóstico, con el propósito de conocer los datos generales

de la entidad patrocinante y patrocinada; además se presenta una lista de las

carencias y problemas que las afectan, concatenando que el problema de

insalubridad es el priorizante para ser tomado y resuelto. Para indagarnos de la

información necesaria en esta fase se utilizaron las siguientes técnicas de

investigación: observación, entrevista y el la matriz FODA, así como la guía de

análisis contextual e institucional.

El capítulo II constituye el perfil del proyecto con sus elementos, aspectos

generales, descripción del proyecto, justificación, objetivo general y específicos,

metas, beneficiarios directos e indirectos, fuentes de financiamiento, presupuesto,

cronograma de actividades realizadas y los recursos necesarios para la ejecución del

proyecto.

i

El capítulo III presenta las actividades desarrolladas y los resultados alcanzados

durante la ejecución del proyecto, así como los productos obtenidos de las metas

alcanzadas y logros del proyecto evidenciados con fotografías para darle credibilidad

y transparencia al proceso de ejecución.

El capítulo IV se refiere a la evaluación de cada capítulo, con instrumentos como

listas de cotejo, el objetivo de las evaluaciones fue evidenciar el desarrollo

cualitativo y cuantitativo antes, durante y después del proceso de cada capítulo. Este

informe educativo también presenta conclusiones, recomendaciones, bibliografía,

apéndice y anexos que apoyan el trabajo realizado.

ii

Capítulo I

Diagnóstico Institucional Patrocinante 1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa Distrito 11-02-01

1.1.2 Tipo de la institución

Educativa 1.1.3 Ubicación geográfica Avenida Central, cantón Ixpatz, San Sebastián, Retalhuleu 1.1.4 Visión

“Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos

de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con

principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta”. (6:4)

1.1.5 Misión

“Somos una institución evolutiva organizada, eficiente y eficaz generadora

de oportunidades de enseñanza – aprendizaje, orientada a resultados, que

aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinde y

comprometida con una Guatemala mejor”. (6:4)

1.1.6 Política

“Estamos comprometidos con la satisfacción de las personas a quienes

servimos, con la mejora continua de los servicios administrativos y con el

Sistema de Gestión de la Calidad; para apoyar el proceso educativo que

desarrolla el Ministerio de Educación para la sociedad guatemalteca” (6:5)

1

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo general

“Fortalecer el Sistema Educativo Nacional con procesos de

supervisión y acompañamiento que coadyuven a la calidad y

pertinencia del servicio en todos los niveles educativos y

sectores.” (6:6)

1.1.7.2 Objetivos específicos

“Mejorar el aprendizaje de niñas y niños a través de la dotación

de materiales educativos de apoyo bilingüe, intercultural para

alumnos y docentes de todos los niveles educativos.

Implementar programas orientados a la equidad que favorezcan

a las poblaciones que viven en pobreza y extrema pobreza”.

(6:6)

1.1.8 Metas

Sin evidencia

2

1.1.9 Estructura organizacional (6:8)

Organigrama de la Supervisión Educación 11-02-01 San Sebastián, Retalhuleu.

---- -- - - - - - - - - - - - - - -

-- - - - - - - - - - - - - -

-- - - - - - - - - - - - - -

Línea de mando: Línea de coordinación: - - - - - - - - - - - - Fuente: Supervisión Educativa 11-02-01 San Sebastián

Retalhuleu.

Supervisor Educativo

Secretaria

Coordinadora

Nivel Preprimaria

JUMO

Directores

Patronato de

padres de familia

Docente

Alumnos

3

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

1.1.10.1.1 Personal administrativo

No. Nombre Cargo

01 Lic. Marco Tulio Calderón Estrada Supervisor

02

PEM Marlon Barillas Díaz

Asistente Técnico

Administrativo

03 Ana Guerrero Secretaria

1.1.10.1.2 Estudiante epesista

No. Nombre No. de carné

01 Tellez Mora, Gustavo Ramiro 200750673

1.1.10.2 Físico

1.1.10.2.1

Edificio Supervisión

1.1.10.2.2

Mobiliario de oficina

1.1.10.2.3

Equipo de cómputo

4

1.1.10.3 Financieros

No. RUBROS PRECIO

01 Servicio telefónico Q. 3,600.00

02 Combustible Q. 3,300.00

03 Gastos de oficina (papelería) Q. 1,000.00

04 Gastos de enceres de limpieza Q. 500.00

Total Q. 8,400.00

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Observación

Esta técnica se utilizó para obtener información concreta mediante la

aplicación de una guía de observación, con el propósito de descubrir las

carencias generalizadas con las que cuentan las entidades educativas,

(estado físico, mobiliario, equipo audiovisual, documentos de información,

etc.)

1.2.2 Entrevista

Se procedió a entrevistar al personal de las entidades educativas

mediante un cuestionario, con el propósito de recabar información veraz

sobre las condiciones en las que se encuentran actualmente, aplicado al

personal administrativo de la entidad patrocinante, así como al personal

administrativo y docente de la entidad patrocinada.

1.2.3 FODA

La utilización de esta técnica sirvió para obtener las fortalezas y

oportunidades que poseen las instituciones educativas, así como

descubrir las debilidades y amenazas que enfrentan las mismas,

mediante la aplicación de la matriz FODA.

5

1.2.4 Análisis documental

Técnica utilizada para extraer información real de ciertos documentos que

poseen las dependencias educativas, tales como el plan Operativo Anual

–POA-, Plan Estratégico Anual –PEA- y el Proyecto Educativo

Institucional –PEI- que sirvieron de fundamento para la investigación que

realizó el epesista, con base en una ficha bibliográfica utilizada como

instrumento.

1.3 Lista de carencias

1.3.1 Lista de problemas

1.3.1.1 Se carece de edificio propio.

1.3.1.2 Hay necesidad del mantenimiento de las paredes.

1.3.1.3 Se carece de un área para reuniones.

1.3.1.4 No hay un área para parqueo

1.3.1.5 Hay necesidad de adquirir depósitos para basura.

1.3.1.6 Se necesita reparar los servicios sanitarios.

1.3.1.7 No existe una bodega para guardar enceres.

1.3.1.7 Falta agua en servicios sanitarios.

1.3.1.8 Hay necesidad de implementar proyectos sobre la protección

y conservación del medio ambiente.

1.3.1.9 Hace falta energía eléctrica en algunos ambientes.

1.3.1.10 Hay necesidad de reparar las puertas de acceso.

1.3.1.11 Se necesita de la reparación del techo.

1.3.1.12 No existen persianas en los ventanales.

1.3.1.13 Inexistencia de techo prediseñado (cielo falso).

1.3.1.14 Hay necesidad de adquirir un sistema alarma de seguridad.

1.3.1.15 Se carece de recursos y materiales de oficina.

1.3.1.16 Hace falta mobiliario para oficina.

1.3.1.17 No existe equipo de amplificación de sonido, Fotocopiadora

e internet

1.3.1.18 Se carece de equipo de cómputo sofisticado.

1.3.1.19 No existe actualización de programas tecnológicos.

1.3.1.20 Hace falta archivos.

6

1.4 Cuadro de análisis de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN

POSIBLES SOLUCIONES

1. Incomodidad en las

instalaciones

1. Se carece de edificio

propio.

2. Hay necesidad del

mantenimiento de las

paredes.

3. Hace falta un salón

para reuniones.

4. Se carece de un área

para parqueo.

1. Construir el edificio.

2. Pintar paredes.

3. Construir un ambiente

para reuniones

4. Construir un parqueo.

2. Insalubridad

1. Falta de depósitos

para basura.

2. Falta agua en los servicios sanitarios.

3. Hacen falta servicios

sanitarios.

4. No existe una

bodega para guardar

enceres.

5. Hay necesidad de

implementar

proyectos sobre la

protección del medio

ambiente.

1. Colocar recolectores de

basura. 2. Colocar depósitos de

agua en sanitarios. 3. Reparar y habilitar los

servicios sanitarios. 4. Construir bodega para

guardar enceres.

5. Ejecutar proyectos ambientales.

7

3. Inseguridad

1. Hace falta energía

eléctrica en algunos ambientes

2. Hay necesidad de reparar las puertas de acceso

3. Se necesita de la reparación del techo.

4. No existen persianas en los ventanales

5. Inexistencia de techo prediseñado (cielo falso).

6. Carece de un

sistema de seguridad.

1. Instalar energía eléctrica

en los ambientes que faltan.

2. Remodelar puertas en

mal estado.

3. Cambio o reparación del entechado.

4. Colocación de persianas.

5. Colocar cielo falso o

machimbre en los diferentes ambientes.

6. Adquirir un sistema de

alarma de seguridad.

4. Insatisfacción en el servicio administrativo

1. Se carece de

recursos y materiales de oficina

2. Hace falta mobiliario para oficina.

3. No existe equipo de amplificación de sonido, Fotocopiadora e internet.

4. Carece de equipo de cómputo sofisticado.

5. No existe

actualización de programas tecnológicos.

6. Faltan archivos.

1. Comprar material para

oficina.

2. Adquirir escritorio de oficina.

3. Comprar equipo de

amplificación, fotocopiadora e instalar servicio de internet.

4. Adquirir equipo de cómputo con programas actualizados.

5. Implementar archivos.

8

Con base en el diagnóstico realizado en la Supervisión Educativa del Distrito 11-02-

01 del municipio de San Sebastián departamento de Retalhuleu, se comprobó que

existen carencias determinantes, las cuales interfieren en el que hacer administrativo

y en el servicio de calidad brindado a los usuarios de este municipio. No está demás

indicar que en el presente diagnóstico se detectó que hay problemas relevantes

como la insalubridad que se da a veces por falta de proyectos en pro del medio

ambiente, que a largo plazo afectan a los servidores púbicos como a los usuarios.

Diagnóstico Institucional Patrocinada

1.5 Datos generales de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina

1.5.2 Tipo de la institución

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica Cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu 1.5.4 Visión

“Ser una institución que forme estudiantes los alumnos capaces de obtener

habilidades y aptitudes en el proceso enseñanza aprendizaje que le permitan

desenvolverse en una sociedad agradable con seguridad y responsabilidad,

contando con un equipo de trabajo docente capacitado y concientizado,

promoviendo la cultura y el aprecio por las artes, la preservación del medio

ambiente y la salud, contando con una infraestructura en óptimas condiciones

para garantizar una educación de calidad.” (2:3)

9

1.5.5 Misión

“Proponer políticas públicas relacionadas con el nivel de Educación Inicial y

construir una propuesta educativa holística y de calidad para atender

integralmente a los estudiantes, de acuerdo a sus características

socioculturales, con la participación concertada de la familia, sociedad civil y el

Estado, en el marco de una educación bilingüe intercultural ambientalista de

género y de desarrollo humano sostenible.” (2:3)

1.5.6 Política

“Renovar la Educación Extraescolar, orientada hacia la productividad, la

competitividad y la creatividad”. (2:4)

1.5.7 Objetivos:

1.5.7.1 Objetivo general Proporcionar a los y las estudiantes del área rural una educación

fundamentada en principios y valores, logrando una formación

integral y significativa. (2:5)

1.5.7.2 Objetivos específicos

Fomentar y fortalecer la participación activa de los padres de

familia en el proceso de aprendizaje y desarrollo curricular de

sus hijos para que coadyuven a su desarrollo integral. (2:6)

Facilitar a los alumnos(as) espacios de capacitación sobre la

conservación del medio ambiente para el análisis reflexivo y

la ejecución de actividades ambientales para el desarrollo de

su comunidad. (2:6)

1.5.8 Metas

Sin Evidencia

10

00

00

Supervisiones o coordinaciones administrativas

Dirección del Establecimiento

1.5.9 Estructura organizacional (2:8)

Organigrama EOUM J.M. cantón Ocosito San Sebastián, Retalhuleu

MINEDUC

Dirección Departamental de Educación

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Alu

Línea de Mando: Línea de Coordinación: - - - - - - - - - - - -

Fuente: EORM Cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu

Padres de

Familia

Directiva de

Padres de

Familia

Personal Docente Personal Operativo

(conserjes)

Alumnos

11

00

00

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

1.5.10.1.1 Personal administrativo

No. Nombre Cargo

01 Pascual Chaperno Saquic Director

1.5.10.1.2 Personal docente

No.

Nombre

Grado

01 Ubida Jovita Reyes Santos Primero “A”

02 Dora Argentina López Primero “B”

03 Blanca Estela Juarez Segundo “A”

04 Ernesto Raymundo Palacios Segundo “B”

05 Hilda Nineth García Espinoza Tercero “A”

06 Teresa Raymundo Palacios Tercero “B”

07 Carlos Manuel Estrada López Cuarto “A”

08 Norma Julia Ovalle Quinto “B”

09 Walter García de León Sexto “B”

10 Rosa María Pérez Rodas Física

1.5.10.1.3 Estudiante epesista

No. Nombre No. de Carné

01 Tellez Mora, Gustavo Ramiro 200750673

1.5.10.2 Materiales

1.5.10.2.1 Edificio escolar

1.5.10.2.2 Equipo de cómputo

1.5.10.2.3 Mobiliario

12

00

00

1.5.10.3 Financieros Fondo de gratuidad

No. Materiales Precio

01 Bolsa Escolar Q 14,300.00

02 Valija Didáctica Q 2,250.00

03 Alimentación Q 403.00

Total Q 26,953.00

Fondo de gratuidad


01 Mantenimiento del Edificio Q 7,000.00

02 Enseres de Oficina Q. 1,000.00

03 Enseres de Limpieza Q. 1,400.00

04 Fotocopias Q. 1,000.00

Total Q.10,400.00

1.6 Lista de carencias 1.6.1 Hay necesidad del mantenimiento de las paredes.

1.6.2 Se carece de un área para reuniones

1.6.3 Hay necesidad de adquirir depósitos para basura

1.6.4 Se carece de agua en los servicios sanitarios

1.6.5 Se carece del servicio de tren de aseo.

1.6.6 Ausencia de material informativo sobre clasificación de desechos

sólidos

1.6.7 Se necesita finalizar la construcción del muro perimetral.

1.6.8 Hay necesidad de reparar las puertas de acceso.

1.6.9 Se necesita de la reparación del techo (cambio de lámina).

1.6.10 No existen persianas en los ventanales

1.6.11 Se necesita reparar la malla del área perimetral.

1.6.12 Hace falta mobiliario para oficina.

1.6.13 No existe fotocopiadora e internet.

1.6.14 Inexistencia de equipo de cómputo.

1.6.15 Hace falta archivos

1.6.16 Se necesita de la contratación del personal operativo.

1.6.17 Se carece de consejo de padres de familia.

13

00

00

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo producen Posibles soluciones

1. Incomodidad de las instalaciones

1. Hay necesidad del mantenimiento de las paredes.

2. Se carece de un área para reuniones.

3. No existe área para cocina.

4. Falta bodega para

enceres.

1. Pintar las paredes de los ambientes dañados.

2. Construir un área

para reuniones.

3. Ampliar la infraestructura.

2. Insalubridad

1. Ausencia de material informativo sobre clasificación y reutilización de los desechos sólidos

2. Falta depósitos para basura.

3. No existe el servicio de

tren de aseo.

4. Carece agua en los servicios sanitarios.

1. Elaborar instructivo pedagógico para fabricar recolectores con material de reciclaje.

1. Colocar depósitos para basura.

2. Implementar el

servicio de tren de aseo.

3. Colocar depósitos de

agua en los sanitarios.

3. Inseguridad

1. Se necesita la reparación de la malla del muro perimetral.

2. Puertas de acceso en mal estado.

3. Se necesita de la reparación del techo (cambio de lámina).

4. No existen persianas en ventanales.

1. Construir muro

perimetral. 2. Remodelar puertas en

mal estado. 3. Cambiar láminas de

las áreas dañadas. 4. Implementar persianas .

14

00

00

4. Insatisfacción en el servicio administrativo

1. Hace falta mobiliario para

oficina.

2. No existe fotocopiadora e internet.

3. No existen archivos

1. Comprar escritorios

para oficina.

2. Adquirir fotocopiadora y servicio de internet

3. Comprar archivos.

5. Sobre carga laboral

1. Se necesita de la

contratación del personal operativo.

2. Se carece de consejo de

padres de familia

1. Contratación de

personal operativo.

2. Conformar el consejo de padres de familia.

Después de realizar la tarea para definir los problemas provocados por las deficiencias en la

institución, corresponde decidir cuál será el problema que requiera solución total. Por

consiguiente, se detalla la priorización de problemas por medio de una escala de valoración.

Problemas

Indicadores

Total

Es de

importancia

la solución

Facilidad

de

solución

Solución

con

recursos

viables

Solución

de

impacto

social

Incomodidad de las instalaciones

3

1

1

2

7

Insalubridad

5

5

5

5

20

Inseguridad

4

3

3

3

13

Insatisfacción en el servicio administrativo

5

4

3

3

15

Sobre carga laboral

4

2

2

3

11

Nota: se califica cada indicador con un valor mínimo de 1 y un máximo de 5.

1.8 Problema seleccionado

El título del problema seleccionado, según cuadro de priorización se denomina:

“Insalubridad”

15

00

00

1.8.1. Posibles soluciones

1.8.1.1 Elaborar instructivo pedagógico para fabricar recolectores con material de reciclaje utilizados en la clasificación de basura.

1.8.1.2 Colocar depósitos para basura elaborados con desechos reciclables.

1.8.1.3 Implementar el servicio de tren de aseo. 1.8.1.4 Colocar depósitos para agua en los sanitarios

1.9 Análisis de viabilidad y factibilidad

Factores para el análisis

Especificación de respuesta

Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4

Si No Si No Si No Si No

1. Se cuenta con recursos económicos X X X X

2. Se tiene la autorización legal para ejecutar el proyecto

X X X X

3. Tendrá el apoyo de las autoridades educativas el proyecto

X X X X

4. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto

X X X X

5. El tiempo programado es suficiente para el proyecto

X X X X

6. Beneficia el proyecto a la población Estudiantil

X X X X

7. El Proyecto propiciará desarrollo en el proceso de aprendizaje

X X X X

8. Cuenta el proyecto con apoyo político a nivel local

X X X X

9. El proyecto ofrece facilidades en su Ejecución

X X X X

10. Cuenta el proyecto con un plan de Sostenibilidad

X X X X

11. Favorece el proyecto al desarrollo educativo de la comunidad

X X X X

12. Cuenta el proyecto con algunos recursos materiales y financieros

X X X X

13. El proyecto tendrá aceptación X X X X

14. Coadyuvará a la protección del medio ambiente el proyecto

X X X X

15. El proyecto se encuentra contemplado dentro de las Políticas internacionales de la Universidad de San Carlos de Guatemala

X

X

X

X

Totales. 14 01 13 02 07 08 9 6

1.10 Solución Propuesta como viable y factible.

“Elaborar instructivo pedagógico para fabricar recolectores con material de Reciclaje, utilizados en la clasificación de basura”.

16

00

00

Capítulo II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Instructivo pedagógico para fabricar recolectores con material de reciclaje,

utilizados en la clasificación de basura, dirigido al personal docente de la

Escuela Oficial Rural Mixta cantón Ocosito, municipio de San Sebastián,

departamento de Retalhuleu.

2.1.2 Problema

Insalubridad

2.1.3 Localización

El cantón Ocosito se encuentra a cuatro Kilómetros del municipio de San

Sebastián y a ocho kilómetros de la cabecera departamental de Retalhuleu.

Está limitado de la siguiente manera, al norte y al poniente, San

Felipe; al sur, Retalhuleu; al oriente, San Sebastián; municipios del


2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.4.1 Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

2.1.4.2 Supervisión Educativa del Distrito 11-02-01 del municipio de San

Sebastián, departamento de Retalhuleu.

2.1.4.3 Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina cantón Ocosito San

Sebastián, Retalhuleu.

2.1.5 Tipo de proyecto

Producto educativo ambiental

17

00

00

2.2 Descripción del proyecto educativo

El proyecto consiste en elaborar un instructivo pedagógico para fabricar

recolectores con material de reciclaje, utilizados en la clasificación de basura,

dirigido al personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón

Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu, el cual contiene dentro de su estructura

documental información sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos,

con base en las técnicas de reciclaje para la reducción de la basura que

produce en el centro educativo. Asimismo se complementa con los siguientes

componentes: presentación que detalla el proyecto, la justificación que indica

del porque se realiza, los objetivos que enmarcan para que se realiza, la

actividad que da a conocer lo que se pretende hacer, los materiales que

indican la clase y cantidad, los procedimientos que dan a conocer paso a paso

la actividad a realizarse, conclusiones y por último recomendaciones. A través

del instructivo se realizará una capacitación de sensibilización, para socializar

y conocer los procedimientos que lleva la fabricación de recolectores con

material de reciclaje como botellas desechables, bolsas de golosinas y otros

desechos reutilizables, los cuales serán usados para la clasificación de

basura, dirigida a los docentes, alumnos y padres de familia, quienes son los

encargados de dar continuidad al proyecto y con ello garantizar su

sostenibilidad.

2.3 Justificación

La población estudiantil y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta

del cantón Ocosito, del municipio de San Sebastián, departamento de

Retalhuleu, no disponen de orientaciones profesionales sobre la protección y

conservación del medio ambiente, quienes provocan un foco de contaminación

por medio de la basura que desechan diariamente, debido a la carencia de

depósitos para recolectarla y realizar su respectiva clasificación. Asimismo,

desconocen lo importante que es la reutilización de los desechos sólidos, por

ello se realizará un instructivo pedagógico orientado al aprendizaje para

18

00

00

conocer el proceso de elaboración de los recolectores para basura, fabricados

con material de reciclaje, debidamente rotulados según su clasificación y evitar

de esta forma la proliferación de enfermedades provocadas por los factores

que producen el problema de insalubridad.

El proyecto busca ser el inicio de una campaña de concientización e

higienización para el involucramiento de la comunidad educativa, porque

actualmente el principal problema que perjudica a todo ser vivo es la

contaminación ambiental y los efectos que esta origina.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Coadyuvar al mejoramiento de salubridad de la población estudiantil de la

Escuela Oficial Rural Mixta del cantón Ocosito, municipio de San Sebastián,


2.4.2 Específicos

2.4.2.1. Impulsar en la comunidad educativa una cultura salubrica sobre el

manejo idóneo de los desechos orgánicos e inorgánicos.

2.4.2.2. Instar al personal docente sobre la importancia que tiene la

fabricación de recolectores con material de reciclaje.

2.4.2.3. Propiciar los procedimientos necesarios para la fabricación de

recolectores.

19

00

00

2.5 Metas

2.5.1 Reproducir 30 instructivos pedagógicos para fabricar recolectores con

material de reciclaje, utilizados en la clasificación de basura, dirigido al

personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta cantón Ocosito,

municipio de San Sebastián, departamento de Retalhuleu.

2.5.3 Fabricar ocho recolectores para basura con su respectiva clasificación,

realizados con material de reciclaje.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

11 docentes, 260 alumnos y 190 padres de familia.

2.6.2 Indirectos

1700 personas, habitantes del cantón Ocosito.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Fuentes de financiamiento

Instituciones Aporte financiero

Municipalidad de San Sebastián, Retalhuleu Q 500.00

Representantes comunales “Cocode” Q 223.00

Librería “Helga María” Q 200.00

TOTAL Q 923.00

20

00

00

2.7.2 Presupuesto

Cant.

Descripción

Precio unit.

Precio

2

Galones de combustible

35.00

70.00

2

Tarjetas telefónicas

25.00

50.00

1

Alquiler de cañonera

125.00

125.00

30

Impresiones

1.00

30.00

100

Fotocopias

0.25

25.00

10

Empastados

20.00

200.00

30

Refacciones

5.00

150.00

5

Servicios de Internet

5.00

25.00

1

Resma de hojas tamaño carta

45.00

45.00

6

Libras de alambre de amarre

5.00

30.00

3

Rollos de masking tepe

5.00

15.00

1

Frasco de pegamento

10.00

10.00

1

Galón de pintura de aceite

85.00

85.00

2

Brochas de 3 pulg.

10.00

20.00

1

Galón de disolvente

35.00

35.00

8

Bolsas tipo canguro

8.00

8.00

TOTAL

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - -

923.00

21

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No Mes/Semana

Actividades

octubre 2011 noviembre 2011 enero 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01 Recabar información

02 Clasificar información

03 Analizar información

04 Elaborar el instructivo pedagógico

05 Entregar el instructivo para revisión al asesor

06 Imprimir , reproducir y empastar el instructivo

07

Seleccionar alumnos y padres de familia para capacitación

08 Realizar la capacitación

09 Entrega del instructivo a la comunidad educativa

10 Recoleccionar los materiales de desechos sólidos y otros

11 Elaborar con alumnos los recolectores para basura con desechos sólidos

12 Rotular según su clasificación los recolectores para basura.

13 Colocar recolectores para basura en lugares estratégicos

14 Entregar del proyecto ejecutado al personal docente, estudiantes y padres de familia.

15 Evaluar la ejecución del proyecto.

22

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

1. Personal administrativo y docente

2. Población estudiantil

3. Padres de familia

4. Epesista

2.9.2 Materiales

1. Computadora

2. Impresora

3. Hojas de papel bond

4. Cámara digital

5. Cañonera

6. Memoria USB

7. Fotocopias

8. Engrapadora

9. Perforadora

10. Masking tepe

11. Pegamento

12. Alambre de amarre

13. Botellas desechables

14. Costales

15. Pintura

16. Brochas

17. Solvente

18. Recipientes de plástico

19. Extensiones eléctricas

20. Flauta

23

2.9.3 Físicos

1. Edificio escolar

2. Oficina administrativa

3. Salón para sesiones

4. Pupitres, cátedras y sillas plásticas

2.9.4 Financieros

Instituciones Aporte financiero

Municipalidad de San Sebastián, Retalhuleu Q 500.00

Representantes comunales “Cocode” Q 223.00

Librería “Helga María” Q 200.00

TOTAL Q 923.00

24

Capítulo III

Proceso de Ejecución del Proyecto

3.1 Actividades y resultados

Actividad Resultado

Recabar información

Se logró adquirir información necesaria

e idónea para fortalecer la estructura

documental del instructivo pedagógico.

Clasificar información Se seleccionaron los temas para el

producto educativo.

Analizar información

Se eligió la información apropiada para

el beneficio educativo.

Redacción del instructivo pedagógico Se redactó de forma correcta y

claramente el instructivo educativo.

Entregar el instructivo para revisión al

asesor

Se adquirió la aprobación del asesor

para la reproducción del instructivo

pedagógico.

Imprimir, reproducir y empastar el

instructivo

Se imprimió el instructivo y se

reprodujeron 30 ejemplares para ser

socializado con el personal docente,

estudiantes y padres de familia.

Seleccionar alumnos y padres de

familia para la capacitación

El involucramiento de los alumnos de

quinto grado primaria sección “A” e

integrantes del patronato de padres de

familia.

25

Actividades

Logros

Realizar la capacitación

La participación e interés de 25 alumnos, 7

docentes y 3 integrantes del patronato de

padres de familia, para conocer el

instructivo.

Entrega del instructivo a la comunidad

educativa

Se entregaron satisfactoriamente 30

ejemplares del instructivo pedagógico.

Recoleccionar los materiales de desechos

sólidos y otros.

Se adquirieron los materiales apropiados

para la elaborar el proyecto.

Elaborar con alumnos los recolectores

para basura con desechos sólidos.

Se logró llevar paso a paso y de forma

eficiente el proceso de elaboración de los

recolectores para basura.

Rotular según su clasificación los recolectores para basura.

Logró una apropiada rotulación para la

clasificación de basura.

Colocar recolectores para basura en

lugares estratégicos

Se implementaron recolectores para basura

dentro de las instalaciones.

Entregar el proyecto ejecutado al personal

docente, estudiantes y padres de familia.

Se entregaron 8 recolectores para basura

con su respectiva rotulación.

26

3.2 Productos y logros

Actividades

Logros

Evaluar la ejecución del proyecto.

La aceptación y aprobación de la

comunidad educativa.

Productos Logros

Instructivo pedagógico para fabricar

recolectores con material de

reciclaje, utilizados en la

clasificación de basura.

Propiciar a la entidad educativa de

un instructivo pedagógico ambiental.

Entrega de 30 instructivos

pedagógicos a la institución

educativa.

25 alumnos, 7 docentes y 3

integrantes de padres de familia

capacitados.

Interés de la comunidad

educativas por socializar el

instructivo.

Atención de las personas

durante la socialización,

generando el deseo de

conocer las causas,

consecuencias y formas de

evitar la contaminación

ambiental en el centro educativo

27

Productos

Logros

Ocho recolectores para basura con

su respectiva rotulación, elaborados

con desechos de reciclaje.

El interés de la comunidad

educativa por conocer el

procedimiento para fabricar los

recolectores para basura por medio

de botellas desechables.

Coadyuvar a la reducción de los

focos de contaminación que se

produce dentro del establecimiento.

Darle el uso adecuado a los

recolectores.

28

Asesora: M.A. María Teresa Gatica Secaida

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía


Instructivo pedagógico para fabricar recolectores con

material de reciclaje, utilizados en la clasificación de

basura, dirigido al personal docente de la Escuela Oficial

Rural Mixta cantón Ocosito, municipio de San Sebastián,


Índice

Contenido Pág.

1. Presentación i

2. Justificación ii

3. Objetivos 1

3.1 Objetivo general 1

3.2 Objetivos específico 1

4. La basura 2

4.1 Clasificación de la basura 2

4.1.1 Basura inorgánicos 2

4.1.2 Basura orgánica 2

5. Porcentaje de basura por bolsa 3

5.1 Tiempo de biodegradación 3

6. ¿Cómo solucionar el problema de la basura? 4

7. Técnica de las 3R 5

8. Manejo de desechos sólidos 6

9. Procedimiento para la elaboración de recipientes

para basura fabricados con material de reciclable 7

10. Conclusiones 12

11. Recomendaciones 13

12. Bibliografía 14

29

I

Presentación

Según las investigaciones actuales el calentamiento global se debe a la falta de

conciencia para la protección y conservación de los recursos naturales, esto ha

generado cambios drásticos en el planeta tierra, problema mundial que agobia a la

humanidad y afecta a otros seres vivientes, causa de enfermedades y muerte.

El presente instructivo está dirigido al personal docente de la Escuela Oficial Rural

Mixta, cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu, el cual está estructurado de la

siguiente manera: justificación, objetivos, información documental con temas de la

basura, su clasificación, porcentaje por bolsa, definiciones y ejemplos de la técnica

de las 3R, procedimientos para la elaboración de recolectores para basura fabricados

con desechos de reciclaje y finalmente contiene conclusiones, recomendaciones y

bibliografía.

.

30

ii

Justificación

Como proyección del epesista hacia la sociedad se elabora un instructivo

pedagógico que contiene temas importantes sobre la protección y conservación del

medio ambiente y técnicas del proceso de reciclaje, con el propósito de contribuir a

disminuir el problema de insalubridad que existe en la entidad educativa del cantón

Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu, para coadyuvar al mejoramiento de las

condiciones del medio ambiente y evitar el deterioro acelerado que en la actual sufre

nuestro globo terráqueo.

En la información documental se recomienda aplicar la Técnica de las “3 R”, que

consiste en; Reducir: en todas las formas posibles la producción de desechos

contaminantes para el ambiente y para la comunidad educativa del cantón Ocosito.

Reutilizar: principalmente con botellas desechables de bebidas, bolsas plásticas,

papel y otros materiales que se pueden utilizar una o varias veces. Reciclar: adquirir

la cultura de clasificar adecuadamente los desechos sólidos para darle el buen

manejo a todos los residuos recolectados para ser utilizados de nuevo, para evitar el

deterioro de nuestros recursos naturales.

Asimismo, contribuirá a la reducción de los focos de contaminación que se

detectaron dentro de la institución educativa, con base en el aprendizaje de los

procedimientos para la elaboración de recolectores para basura.

31

2

1

Objetivos

Objetivo general

Dotar de conocimientos a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta

cantón Ocosito, municipio de San Sebastián, departamento de Retalhuleu, sobre la

reutilización de los desechos orgánicos e inorgánicos.

Específicos

Promover a la comunidad educativa la regla de las 3R para el manejo adecuado

de los desechos orgánicos e inorgánicos.

Compartir los procedimientos para la fabricación de recolectores para basura

con material reutilizable.

Sensibilizar al personal docente, alumnado en general y padres de familia lo

necesario que tiene la reducción, reutilización y el reciclaje los desechos

sólidos.

2 32

Las Basuras

La basura y los residuos están formados por todo aquello que no nos sirve y que

tiramos para deshacernos de ello. Ejemplo, los restos de alimentos, envases vacíos,

juguetes estropeados, periódicos atrasados, aceite usado.

Clasificación de la basura

• Basura inorgánica

Todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún proceso no

natural: plástico, duroport, telas, vidrio, metales etc.

• Basura orgánica

Todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser

vivo: hojas, ramas, cáscaras, restos de alimentos papel, cartón etc.

3

33

% de basura por bolsa

Restos de comida. ( 40 % )

Papel para escribir, propaganda, cartón, otros ( 15 % )

Envases de cristal y vidrio. ( 6 % )

Latas de acero (2 % )

Latas de aluminio ( 6 % )

Envases de plástico (PET), bolsas, restos de PVC, ( 12 %)

Corcho ( 1 % )

Pilas (1 %)

Envases de productos químicos. Limpia hogar (3 % )

Productos electrónicos ( 3 % )

Materiales utilizados en medicina (4 % )

Otros.

Tiempo de biodegradación

Desechos orgánicos. ( 3 a 4 semanas )

Papel periódico, hojas bond. (3 semanas a 2 meses )

Papel celofán ( 1 a 2 años )

Toallas femeninas y pañales desechables ( 2 a 3 años )

Ropa. ( 1 a 5 meses )

Medias de lana. ( 1 a 1.5 años )

Zapatos de cuero. ( 3 a 5 años )

Estaca de madera. (2 a 3 años )

Bambú ( 1 a 3 años)

Madera pintada ( 12 a 15 años )

Envase de lata ( 10 a 100 años )

Envase de aluminio ( 350 a 400 años )

Materiales de plástico ( + de 500 años )

Vidrio ( indefinido ) 1000 a 4000 años

4

34

¿Cómo solucionar el problema de la basura?

1. Basura orgánica

Haciendo aboneras

en la casa

en la escuela

puede servir como

abono orgánico

2. Basura inorgánica

Técnica de las 3R

REDUCIR

REUTILIZAR

RECICLAR

5 35

Técnica de las 3R

1. Reducir

- Cuando compramos algo no usemos demasiada bolsa plástica. No usemos platos,

vasos y cubiertos desechables.

2. Reutilizar

- Cuando algo se rompe no lo tire fácilmente, repárelo

- Cuando ya “no sirve” dele otros usos

- Creatividad por ejemplo:

- Una lata Portalápices

- Una botella Un florero

- Un tonel Basurero etc.

3. Reciclar 6 36

- Clasifiquemos la basura y cada material se puede volver a usar otra vez.

- En Guatemala hay fábricas de reciclaje.

Manejo de desechos sólidos

Reducción en la fuente Clasificación

Recolección

Disposición final

7 37

Procedimiento para la elaboración de recolectores para basura fabricados con

material de reciclaje.

Materiales:

Botellas plásticas de bebidas

Alambre

Tijera

Brocha

Alicate

Pintura de aceite

Solvente

Masking tape

Clavos

Pegamento

Procedimientos:

Paso 1:

Se inicia la recolección de las botellas plásticas en el centro educativo,

según su tamaño

38

8

Las más resistentes serán la base del recipiente

Paso 2

Se mide el alambre de una yarda cada uno hasta tener quince alambres

iguales

39

9

Paso 3

Se abre un agujero a la botella para que pase el alambre

Paso 4 Se introduce el alambre en cada botella hasta formar una hilera de quince botellas

40

10

Paso 5

Se une la hilera de botellas y se forma un círculo, la cual será utilizada

como base del recolector para basura

Paso 6

Se forma otra hilera de botellas, se unen en forma circular y se coloca sobre la

primera base

41

11

Paso 7

Proyecto elaborado

Paso 8

Los recolectores se pintan y rotulan según la clasificación

42

12

Conclusiones

Se contribuyó con el problema de insalubridad que posee la Escuela

Oficial Rural Mixta cantón Ocosito del municipio de San Sebastián,

departamento de Retalhuleu, por medio de la elaboración de

recolectores con material de reciclaje.

Se dotó a la institución educativa de ocho (8) recolectores para

basura elaborados con materiales reciclables y rotulados según su

clasificación.

Se realizó una capacitación de socialización sobre la conservación y

protección del medio ambiente con base al instructivo pedagógico

con la población estudiantil de quinto grado sección “A”.

43

13

Recomendaciones

Que la institución educativa active y ponga en marcha los objetivos

del instructivo pedagógico para darle la sostenibilidad al proyecto.

Que el personal docente y población estudiantil le de el uso

apropiado a los recolectores elaborados, ubicándolos en lugares

estratégicos.

Que la comunidad educativa se concientice de la importancia que

tiene la reutilización y clasificación de los desechos sólidos a

través de la socialización realizada y con base al instructivo

pedagógico.

44

14

Bibliografía

1. Ana Luisa de León. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales. Dirección de Formación, Organización y Participación Social 2010.

2. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales –MARN- Dirección de Formación, Organización y Participación Social –DIGEFOPAS- 2009.

Egrafía

3. http:/www.rena.edu.ve/primeraetapa/ciencias/quereciclaje.html

4. www.inab.org.gob.gt

45

http://www.inab.org.gob.gt/

Evidencia de logro

Entidad educativa en donde se ejecutó el proyecto

Ingreso a la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón Ocosito

Epesista dentro de área del centro educativo

46

Director y epesista observan foco de contaminación ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón Ocosito

Presentación del epesista por el director del centro educativo para la capacitación y socialización del instructivo pedagógico

El epesista da Inicio al proceso de socialización con base en el instructivo pedagógico, dirigido al personal docente, patronato padres de familia y población

estudiantil

47

Epesista comparte temas del instructivo pedagógico

Epesista socializa el instructivo pedagógico con estudiantes

Entrega de instructivo pedagógico al director, personal docente y estudiante de la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón Ocosito

48

Epesista y estudiantes inician el proceso de recolección para elaborar los recolectores para basura con desechos de reciclaje

El epesista dirige a los estudiantes en el proceso de elaboración de los recolectores

para basura con desechos inorgánicos

49

Finaliza el proceso de elaboración de los recolectores para basura con botellas de

plástico

50

Entrega del proyecto (recolectores para basura elaborados con botellas de plástico) a

la comunidad educativa

51

Capítulo IV

Proceso de Evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para la evaluación del diagnóstico se utilizó una lista de cotejo la cual se aplicó

al personal docente y administrativo de la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón

Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu, quienes contestaron afirmativamente todos

los planteamientos; la misma presenta indicadores elementales y necesarios

para este capítulo, y se obtuvo información útil para la elaboración del informe.

Según el resultado de este capítulo, indica que se utilizaron adecuadamente las

técnicas con sus instrumentos respectivos, se tuvo la información necesaria con

base a las fuentes bibliográficas. Además se detectaron algunas carencias y se

priorizado el problema, finalmente se identificó el proyecto educativo ambiental

con base en el análisis de viabilidad y factibilidad.

4.2 Evaluación del perfil

Para este capítulo se utilizó una lista de cotejo como instrumento de evaluación,

en el cual se obtuvo como resultado la aprobación de los diferentes elementos

desarrollados en la ejecución del proyecto, entre estos el logro de los objetivos y

metas trazados. En esta evaluación se aplicó la lista de cotejo, considerando el

problema priorizado se describe el nombre del proyecto, se tiene la unidad

ejecutora, el tipo de proyecto se describe de forma correcta, la justificación

permitió tener una idea concreta de la importancia del proyecto, el objetivo

general muestra la visualidad y finalidad del proyecto, cumple la estrecha

relación con la justificación, las actividades se determinan para cumplir los

objetivos y metas, las metas están redactadas con cada objetivo, son medibles y

cuantificables, se cuenta con un presupuesto detallado de los gastos para la

realización en su totalidad del proyecto, las actividades del cronograma están

vinculadas y contenidas en una gráfica de Gantt técnicamente elaborada, la

redacción del perfil es acorde a la indicaciones del manual del –EPS-

52

4.3 Evaluación de la ejecución

Este capítulo es muy importante porque se evaluó a través de un cronograma de

actividades, en el cual se plantea un espacio de planificación y el otro de práctica

de todas las actividades programadas para llevar a cabo el proceso de ejecución

y obtener los resultados deseados.

Esta evaluación se realizó durante el desarrollo del proyecto, en el que se

visualizó la realización de las actividades en forma gradual y acorde al tiempo

establecido en el cronograma y presupuesto. Este proceso fue evaluado con el

apoyo del director, docentes y representante del patronato de padres de familia

del centro educativo, efectuado de forma satisfactoria las actividades en el

tiempo programado.

4.4 Evaluación final

El estudio de esta evaluación se realizó a través de una lista de cotejo, fue la

más importante porque abordó todos los capítulos que conforman el informe final

del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, la evaluación final es la

comprobación del proceso desarrollado con legalidad para alcanzar todas las

actividades programadas, este resultado indica que la planificación del

diagnóstico está completa, existe un nexo entre la institución patrocinante y la

patrocinada, el perfil llena los requisitos según el instructivo pedagógico contiene

temas de interés ambiental, su estructura llena los intereses del lector, el

proyecto ejecutado contribuye con las necesidades de la institución educativa, la

ejecución del proyecto fue de impacto en el centro educativo por coadyuvar a la

protección y conservación del medio ambiente, se evaluó cada una de los

capítulos del informe final del EPS, y se muestra la evidencia, con la elaboración

de los recolectores para basura con desechos de reciclaje.

53

Conclusiones

La contaminación ambiental es un flagelo a nivel mundial que el ser humano

ha provocado por los intereses particulares y mezquinos, los cuales han sido

orientados a la destrucción de su propia sobrevivencia. Tal es el caso de la

insalubridad que es un foco de contaminación para la población estudiantil y

vecinos del Cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu.

Se doto al centro educativo de un legajo (aporte) educativo ambiental,

consistente en un instructivo pedagógico para la protección del medio

ambiente por medio de la fabricación de recolectores con material de reciclaje

utilizados en la clasificación de basura.

El personal docente, población estudiantil y patronato de padres de familia se

interesaron por conocer el procedimiento para elaborar los recolectores para

basura, por medio de la reutilización de desechos sólidos

54

Recomendaciones

Que el ser humano tome conciencia de sus acciones, pensando en el bien

común y no sólo en sus intereses personales, tratando de conservar y

proteger el medio ambiente y preocupándose por dejarle a las generaciones

venideras un mejor globo terráqueo.

Que el personal docente y administrativo de la entidad educativa pongan en

práctica los procedimientos que se encuentran dentro del instructivo

pedagógico para darle continuidad, credibilidad y sostenibilidad al proyecto

ejecutado.

Que los padres de familia en general se interesen por conocer el

procedimiento del proyecto en mención, involucrándose de forma directa y

concreta para darle seguimiento al mismo, con ello lograr clasificar y reutilizar

la basura de la institución así como la de sus hogares.

55

Bibliografía

1. García García, Edwin Roberto. Propedéutica para el Ejercicio Profesional

Supervisado –EPS-, USAC, Guatemala, 2011.

2. Méndez Pérez, José Bidel, Proyectos, Elementos propedéuticos, Guatemala,

2006

3. Plan Operativo Anual –POA-, 2009. Supervisión Educativa distrito 11-02-01

San Sebastián, Retalhuleu.

4. Proyecto Educativo Institucional –PEI- año 2010. Escuela Oficial Rural Mixta

Cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu.

Egrafía

5 http://4.bp.blogspot.com

6 http:/www.rena.edu.ve/primeraetapa/ciencias/quereciclaje.html

7 www.inab.org.gob.gt

56

http://www.inab.org.gob.gt/

Universidad San Carlos de Guatemala Sección Departamental de Retalhuleu Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Gustavo Ramiro Tellez Mora Carné: 200750673

Evaluaciòn capítulo I –Diagnóstico del proyecto-

Lista de Cotejo

Indicaciones: a continuación se presentan aspectos que permiten evaluar el capítulo I -

diagnóstico- realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta, cantón Ocosito,

San Sebastián, Retalhuleu. Marque con una X la alternativa que

considere.

No. Indicadores Si No

01 ¿Se realizó un plan de diagnóstico institucional?

02 ¿Se llevaron a cabo las actividades según el cronograma?

03 ¿Se recibió el apoyo necesario de la institución educativa?

04 ¿Las fuentes de información fueron accesibles?

05 ¿Para la detección de los problemas Se aplicaron técnicas

y procedimientos apropiados?

06 ¿Se descubrieron las necesidades reales de la institución?

07 ¿Se priorizó el problema con enfoque ambiental?

08 ¿Se efectuó un análisis de viabilidad y factibilidad para la

solución de problema?

09 ¿Se le dio la solución más viable y factible al problema

priorizado?

10 ¿Se alcanzaron los objetivos del plan de diagnóstico?

Universidad San Carlos de Guatemala

Sección Departamental de Retalhuleu Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Gustavo Ramiro Tellez Mora Carné: 200750673

Evaluación capítulo II –Perfil del proyecto-

Lista de cotejo

Indicaciones: A continuación se presentan aspectos a evaluar el capítulo Il – perfil del

proyecto -, realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta, cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu. Marque con una X la alternativa que considere.


01 ¿Se describió el nombre apropiado para el proyecto?

02 ¿Se determinó la unidad ejecutora?

03 ¿Se elaboró un presupuesto minucioso para los costos del

proyecto?

04 ¿Los Objetivos, las metas y actividades planteadas están

relacionados?

05 ¿Se formularon objetivos claros para el proyecto?

06 ¿Se elaboró un cronograma para ejecutar el proyecto?

07 ¿Llevaron al logro de los objetivos y metas trazadas las actividades

planteadas?

08 ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento?

09 ¿Se definieron claramente los elementos que tipifican el proyecto?

10 ¿Se a ¿Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas?


Sección Departamental de Retalhuleu Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: Gustavo Ramiro Tellez Mora Carné: 200750673

Evaluación del capítulo III –Ejecución del proyecto-

Lista de Cotejo

INDICACIONES: A continuación se presentan aspectos que permiten evaluar el capítulo III -ejecución

del proyecto- realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta, cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu. Marque una X la alternativa que considere.


1 ¿Existió comunicación constante con los involucrados en la ejecución del

proyecto?

2 ¿Durante la ejecución del proyecto se efectuaron las correcciones

necesarias?

3 ¿Fue suficiente el presupuesto asignado para el proyecto?

4 ¿Se ajustó la ejecución del proyecto a las necesidades de la institución?

5 ¿Se involucraron otras personas ajenas a la institución educativa para el

financiamiento del proyecto?

6 ¿Se llevaron a cabo las actividades de acuerdo al cronograma propuesto

para la ejecución?

7 ¿Se hicieron los recorridos para la observación del trabajo por los

encargados del proyecto y Epesista?

8 ¿Las actividades realizadas fueron controladas por la Epesista?

9 ¿El material asignado para el proyecto fue suficiente?

10 ¿Se ejecutó al 100% lo planificado?

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Evaluación Final

Lista de cotejo

Indicaciones: a continuación se presentan aspectos a calificar para la evaluación final de informe del

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-. Marque con una X la alternativa que considere

correcta.

No. Indicador Excelente Bueno Regular

1. La planificación del diagnóstico está completa. X

2. El diagnóstico de la institución patrocinante está

basado en la planificación.

X

3. Existe relación entre los problemas de la

institución patrocinante y la comunidad

patrocinada.

X

4. El perfil llena los requisitos según el manual de

propedéutica.

X

5. El instructivo educativo contiene datos de interés

ambiental.

X

6. La estructura del instructivo educativo llena las

expectativas del lector.

X

7. El proyecto ejecutado resuelve necesidades de la

comunidad.

X

8. Impactó en la comunidad la ejecución del

proyecto.

X

9. Los pobladores evidenciaron interés ante el aporte

del proyecto.

X

10. La ejecución del proyecto beneficia al medio

ambiente.

X

11. Se evaluó cada una de las etapas del informe final

del Ejercicio Profesional supervisado –EPS-

X

12. Se evidencian las cuatro etapas en el informe final

del EPS.

X

13. La organización del informe final de EPS, coincide

con el manual de propedéutica.

X

Plan del Diagnóstico Institucional

1. Datos generales de la institución patrocinante 1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa Distrito 11-02-01

1.2 Tipo de institución

Educativa 1.3 Ubicación geográfica

Avenida Central, cantón Ixpatz, San Sebastián, Retalhuleu.

1.4 Datos del epesista

Tellez Mora, Gustavo Ramiro 200750673

1.5 Nombre del proyecto “Diagnóstico institucional de la Supervisión Educativa Distrito 11-02-01

del Municipio de San Sebastián, departamento Retalhuleu”

1.6 Ubicación de la entidad para realizar el diagnóstico

Referencia: El área de color rojo indica la ubicación de la Supervisión Educativa

del Distrito 11-02-01, a la par de la municipalidad, frente al parque

central.

Fuente: Oficina de Planeación de la Municipalidad de San Sebastián, Retalhuleu.

2. Objetivos 2.1 Objetivo general

Conocer las condiciones reales en las que se encuentra la Supervisión Educativa del Distrito 11-02-01 del municipio de San Sebastián, aplicando instrumentos de diagnóstico para la identificación de posibles problemas que interfieran en el quehacer administrativo.

2.2 Objetivos específicos

Elaborar los instrumentos acordes a las técnicas preparadas que provean información directa y veraz durante el proceso de diagnóstico.

Enlistar las necesidades que se encuentra en la Supervisión Educativa, por medio de la aplicación de la técnica de la Matriz –FODA-.

Presentar al Supervisor Educativo las carencias con las que cuenta la entidad bajo su cargo para que en su momento pueda darle las posibles soluciones en bien de la misma.

3. Solicitud de autorización para realizar el diagnóstico. (Adjunto solicitud original en Anexos)

4. Diagrama de Gantt

No. Actividades realizadas

septiembre 2011

V L M M J V L M M V

2 5 6 7 8 9 12 13 14 16

1

Identificación de la entidad educativa donde se

llevará a cabo el Diagnostico Institucional. P

E

R

2

Redacción de la solicitud para la autorización en

donde se ejecutará el Diagnóstico. P

E

R

3

Presentación y entrega de solicitud a entidad

seleccionada. P

E

R

4 Autorización de la solicitud para realizar el Diagnóstico Institucional. P

E

R

5 Diseño de los instrumentos de diagnóstico. P

E

R

6 Aplicación de las técnicas e instrumentos. P

E

R

7 Análisis de los resultados de las técnicas utilizadas. P

E

R

8 Registrar los problemas detectados. P

E

R

9 Entrega y socialización de la lista de carencias al Supervisor Educativo. P

E

R

10 Presentación del informe de diagnóstico al asesor P

E

R

5. Actividades para lograr los objetivos planteados

Identificación de la entidad educativa donde se llevará a cabo el Diagnostico Institucional.

Redacción de la solicitud para la autorización en donde se ejecutará el Diagnóstico.

Presentación y entrega de solicitud a entidad seleccionada. Autorización de la solicitud para realizar el Diagnóstico Institucional. Diseño de los instrumentos de diagnóstico. Aplicación de técnicas e instrumentos. Análisis de los resultados de las técnicas utilizadas. Registrar los problemas detectados. Entrega y socialización de la lista de carencias al Supervisor Educativo. Presentación del informe del proceso de diagnóstico al asesor.

6. Metodología 6.1 Técnicas

6.1.1 Observación 6.1.2 Encuesta 6.1.3 Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas –

FODA-

6.2 Instrumentos 7.2.1 Guía de observación 7.2.2 Formato de preguntas 7.2.3 Matriz –FODA- 7. Recursos a utilizar 7.1 Humanos

Personal administrativo Personal operativo Epesista

7.2 Materiales

Computadora Impresora Hojas de papel bond Folder con gancho Engrapadora y grapas Lapiceros Regla, borrador y sacapuntas Marcadores

7.3 Físico

Infraestructura 7.4 Financieros


01 Transporte Q 20.00

02 Impresiones Q 30.00

03 Hojas de papel bond Q 5.00

04 Material didáctico (regla, borradores,

05 lapiceros, marcadores, folder, grapas) Q 40.00

07 Fotocopias Q 15.00

08 Servicio de Internet Q 10.00

TOTAL Q 110.00

8. Cuantificación de los resultados de los objetivos planteados 8.1 Lista de cotejo (Ver instrumento en apéndice)

Plan del Diagnóstico Institucional

1. Datos generales de la institución 1.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina

1.2 Tipo de institución Educativa 1.3 Ubicación geográfica

Cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu.

1.4 Datos del epesista

Tellez Mora, Gustavo Ramiro 200750673

1.5 Nombre del proyecto

“Diagnóstico institucional de la Escuela Oficial Rural Mixta, jornada matutina

matutina del cantón Ocosito, Municipio de San Sebastián, departamento de

Retalhuleu”.

2. Objetivos 2.1 Objetivo general

Descubrir el estado real de la institución educativa, con base en la utilización de instrumentos de diagnóstico para la identificación del problema priorizado y la solución inmediata.

2.2 Objetivos específicos

Elaborar los instrumentos acordes a las técnicas empleadas que provean información veraz y concreta durante el proceso de diagnóstico.

Identificar las insuficiencias con las que cuenta la institución educativa, por medio de la aplicación de la técnica de la Matriz –FODA-.

Priorizar el problema encontrado en la institución educativa, mediante el análisis de los diferentes factores que los originan y sus posibles soluciones. el resultado presentado por el análisis de la técnica ejecutada. (empleada)

Encontrar solución al problema priorizado por medio del análisis de

viabilidad y factibilidad.

3. Solicitud de autorización para realizar el diagnóstico. (Adjunto solicitud original en anexos)

5. Diagrama de Gantt

No. Actividades Realizadas

septiembre 2011

L M M J V L M M J V

19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

1

Identificación de la entidad educativa donde se realizará el

Diagnostico Institucional. P

E

R

2

Elaboración de la solicitud de autorización en donde se

realizará el Diagnóstico Institucional. P

E

R

3

Entrega de solicitud a entidad seleccionada. P

E

R

4 Visita a la entidad para recibir la solicitud de autorización para realizar el Diagnóstico. P

E

R

5 Elaboración de los instrumentos a utilizar. P

E

R

6

Visita a la institución educativa para la aplicación de técnicas e

instrumentos. P

E

R

7 Análisis de los resultados de las técnicas empleadas. P

E

R

8 Selección de los problemas encontrados P

E

R

9 Priorización del problema P

E

R

10 Presentación de la posible solución P

E

R

6. Actividades para lograr los objetivos planteados

Identificación de la entidad educativa donde se realizará el Diagnostico Institucional.

Elaboración de la solicitud de autorización en donde se realizará el Diagnóstico institucional.

Entrega de solicitud a entidad seleccionada. Autorización de la solicitud para realizar el diagnóstico institucional. Elaboración de los instrumentos a utilizar. Visita a la institución para la aplicación de técnicas e instrumentos. Análisis de los resultados de las técnicas aplicadas. Selección de los problemas encontrados. Priorización del problema. Presentación de las posibles soluciones.

7. Metodología 7.1 Técnicas 7.1.1 Observación 7.1.2 Entrevista 7.1.3 Análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas –

FODA- 7.2 Instrumentos

7.2.1 Guía de observación 7.2.1 Formato de preguntas 7.2.2 Matriz –FODA- 8. Recursos a utilizar 8.1 Humanos

Personal administrativo Personal docente Alumnado Epesista

8.2 Materiales

Computadora Impresora Cámara Digital Celular Hojas de papel bond Folder con gancho Engrapadora y grapas Lapiceros y lápices Regla, borrador y sacapuntas Marcadores

8.3 Físico

Infraestructura 8.4 Financieros


01 Transporte Q 150.00

02 Impresiones Q 50.00

03 Hojas de papel bond Q 45.00

04 Baterías para cámara fotográfica Q 25.00

05 Material didáctico(regla, borradores, lápices,

lapiceros, marcadores, folder, grapas)

Q 40.00

06 Recargas telefónicas Q 100.00

07 Fotocopias Q 25.00

08 Servicio de internet Q 30.00

Total Q 475.00

Guía de Análisis Contextual e Institucional

I. Sector comunidad

1. Área geográfica El municipio de San Sebastián, está ubicado dentro de la Rio Ocosito que abarca un

área de 1,065.59 hectáreas y la cuenca del Rio Sununá que abarca un área de

705.73 hectáreas.

1.1 Características físicas y geográficas

Altitud: 328 Mts. Sobre el Nivel del Mar.

Temperatura: Entre 24 y 32º.

Latitud: 14º 33’40”

Longitud: 91º 38’50”

Clima: Cálido

Precipitación Media Anual: 2000 y 3500 milímetros/año

1.2 Topografía

Su topografía es generalmente plana, pues pertenece a la región tropical sur.

2. Área histórica

Después de la independencia de 1,821 y al promulgarse la Constitución Política del

Estado de Guatemala el 11 de Octubre de 1,925, el territorio del Estado se divide en

once “Distritos” con sus correspondientes “Circuitos” y de esta manera San

Sebastián aparece integrado al Distrito No. 11 correspondiente a Suchitepéquez y

dentro del circuito de Retalhuleu.

Posteriormente al establecerse el departamento de Retalhuleu por Acuerdo

Gubernativo No. 194 del 16 de Octubre de 1,877; San Sebastián queda integrado

como uno de los municipios que forman el departamento de Retalhuleu hasta la

fecha. En 1986 San Sebastián fue elevado a la categoría de Villa.

3. Área política

El gobierno local está integrado por los representantes de las comunidades

“COCODES”, Consejo Municipal integrado por 5 concejales y 2 síndicos que son

precedidos por el Alcalde Municipal.

Existen grupos que representan a los diferentes partidos políticos de Guatemala. Las

organizaciones civiles apolíticas que desarrollan el mejoramiento del municipio son:

Consejo Comunitario de Desarrollo, Comité Pro-mejoramiento, Comité de Padres de

Familia, Comité Pro-introducción de agua potable y Comité Pro-introducción de

energía eléctrica.

4. Área social

La ocupación de los habitantes es la agricultura, producción pecuaria, comerciantes,

construcción de infraestructura; así mismo hay entre los habitantes, bachilleres,

secretarias, profesores, doctores, ingenieros, licenciados, peritos contadores,

mecánicos y electricistas entre otros.

Entre las agencias educacionales encontramos: escuelas del Preprimaria, primaria

del sector oficial, tanto del área urbana como rural, Colegios y una escuela para

adultos. En el área urbana existe un Instituto de Educación Básica por Cooperativa,

un Instituto Nacional de Educación Básica –INEB- un Instituto Nacional de Educación

Diversificada –INED- entre las agencias sociales y de salud están: la oficina de

protección indígena, el Centro de Salud y oficina para la mujer.

La mayoría de viviendas están construidas blocks, con techo de lámina o terraza, en

los alrededores se observan algunas construcciones hechas a base de madera y

lámina como tejado. Entre los centros de recreación están: el campo de futbol, las

canchas sintéticas de futbol, las canchas de basquetbol de algunos establecimientos

educativos. Existen varios medios de transporte que ayudan a que las personas se

trasladen a la cabecera departamental, a los diferentes municipios y a varios lugares

del País.

Comunicaciones: existen varias empresas que funcionan con el fin de proporcionar

servicio de comunicación a las personas, ya sea nacional o internacional. Entre estas

podemos mencionar: Cargo Express, King Express, varios centros de internet y el

Correo.

Entre los grupos religiosos encontramos: grupos cristianos, católicos, cristianos

protestantes, cristianos carismáticos y mormones. Composición étnica: la población

indígena es de un 80% y la no indígena es de un 20%.

Principales Problemas del Sector

Factores que originan los problemas.

Solución que requieren los problemas.

1. Inadecuada circulación de vehículos y paso peatonal en las calles y avenidas del municipio. 2. Poco mantenimiento en las calles del municipio. 3. Inexistencia de documentos educativos sobre el medio ambiente del municipio. 4. Falta de información sobre la salud e higiene en le municipio.

No existe presupuesto para proporcionar mantenimiento a las señales de tránsito.

Escasez de recursohumano para realizar el trabajo.

Falta de un documento educativo e informativo de sensibilización vial.

Desinterés de autoridades del municipio.

Escasez de personal especializado en el área.

Desinterés comunal.

Crear un documento educativo e informativo de sensibilización a la comunidad sobre educación vial.

Darle mantenimiento a las señales de tránsito.

Dar mantenimiento a algunas calles y avenidas del municipio.

Elaboración del módulo para la educación del medio ambiente del municipio.

Crear un boletín informativo sobre normas de higiene y campañas de salud.

II. Sector institucional

1. Localización geográfica

La institución diagnosticada se encuentra ubicada en la Avenida central de San

Sebastián, Retalhuleu, existen varias calles y avenidas como vías de acceso a la

Supervisión Educativa.

2. Localización administrativa

La institución educativa, pertenece a la región suroccidente del país.

3. Historia de la institución

Según información recabada por algunas autoridades educativas, la Supervisión

Educativa se fundó en el año de 1989 fue propuesta y asignada la Licenciada Ángela Aurora

Huergo de Angulo, creándose así la primera Supervisión Educativa de este municipio, Las

oficinas de ésta supervisión educativa estuvieron ubicadas hasta el año de 1998, en una

casa localizada en la 2da. calle 1-07 del Cantón Pajosom del municipio de San Sebastián,

propiedad del Licenciado Héctor Gonzalo Tellez Reyes.

4. Edificio

El área de la institución es de 350 metros cuadrados, la Supervisión Educativa de San

Sebastián, Retalhuleu, cuenta con 4 oficinas que se encuentran en la parte frontal del

edificio. Cuenta con una sala de reuniones, un servicio sanitario y un local que se encuentra

ocupado para bodega de la municipalidad este municipio.

5. Ambiente

También existe el Mercado Municipal que es utilizado para la venta de verduras, el mercado

de carnes, un salón de usos múltiples en donde se realizan actividades, una escuela

municipal de marimba, el parque central, una bodega, el rastro y el cementerio.




3. Incomodidad en las

instalaciones

Se carece de edificio

propio.

Hay necesidad del

mantenimiento de las

paredes

Incrementar el presupuesto financiero. Adquirir terreno Construir el edificio

III. Sector finanzas

Área: fuentes de financiamiento: La Supervisión Educativa 11-02-01. Recibe un monto específico de dinero anual departe la Dirección Departamental de Educación que cubre los gastos para servicio telefónico, combustible, gastos de oficina y enceres de limpieza.

No. Rubros Precio

01 Servicio Telefónico Q. 3,600.00

02 Combustible Q. 3,300.00

03 Gastos de oficina (papelería) Q. 1,000.00

04 Gastos de enceres de limpieza Q. 500.00

Total Q. 8,400.00

Área: control de finanzas:

La Dirección Departamental de Educación se encarga de auditoría interna de los

suministros mínimos que brinda a la Supervisión Educativa. El control de inventario:

sólo se realiza al final del año y el encargado de dicha auditoría interna la efectúa el

Jefe del Departamento de Finanzas de DIDEDUC de Retalhuleu. Así también el

control del fondo rotativo y gratuidad, que reciben los centros educativos del distrito

escolar, 11-02-01.




Servicios

No se identificó ningún problema durante el diagnóstico.

IV. Sector recursos humanos

Supervisor educativo Secretaria Directores, docentes y alumnos de los diferentes centros educativos Consejo de padres de Familia

Personal operativo: Sin evidencia.

Total de laborantes: 250 Profesionales.

Asistencia del personal: El Supervisor Educativo y los directores de los centros

educativos registran la asistencia en un libro de Asistencia autorizado por el

Supervisión Educativa del Distrito 01-02-01.

Horarios: La Supervisión Educativa 01-02-01, atiende de 8:00 hrs. A 16:30 hrs.

Los establecimientos educativos laboran en sus horarios en relación a su jornada

laboral y a las áreas que se imparten.

Área: usuarios: cantidad de usuarios. El total es de: 250.

Los docentes que pertenecen al Distrito Educativo 11-02-01, siempre gozan de los

servicios que se brindan en dicha institución de forma agradable y respetuosa




Insatisfacción en el servicio administrativo

7. Se carece de

recursos y materiales de oficina

8. Hace falta mobiliario para oficina.

9. No existe equipo de amplificación de sonido, Fotocopiadora e internet.

6. Comprar material para

oficina.

7. Adquirir escritorio de oficina.

Comprar equipo de amplificación, fotocopiadora e instalar servicio de internet

V. Sector de servicio

Planes: diarios (matutinos, vespertinos y nocturna) y el Instituto Guatemalteco de Educación radiofónica –IGER- que atiende en Plan Fin de semana. Niveles: Preprimaria, Primaria, Nivel Medio en sus dos ciclos: Básico y Diversificado.

Áreas: Urbana y rural.

Tipo de horario: El horario se adecua dependiendo de la jornada y respetando las

normas legales emanadas del Ministerio de Educación. Tipos de jornadas: Matutinas, vespertinas, nocturna y plan fin de semana. Materiales y recursos didácticos: El Supervisor Educativo y cada docente del Distrito 11-02-01, elaboran su material y recursos administrativos, pedagógicos y docentes, dependiendo del contexto en el que se encuentren. Metodología: Inductivos, deductivos, analíticos y sintéticos, psicológicos.

Técnicas: El Supervisor Educativo utiliza la observación e Instrumento para evaluar

el proceso de aprendizaje tales como: Lista de cotejo, escalas de rango, lluvia de ideas, diálogos (entrevista), foros, debates.

Los docentes del Distrito 11-02-01, utilizan las siguientes técnicas: expositivas, demostrativas, grupales y participativas. Atención al público: En la Supervisión Educativa y escuelas del Distrito, cuentan con un libro de control de los servicios que se prestan a la comunidad educativa en sus respectivas jornadas y sectores. La contratación del personal se hace con base en convocatorias y según el currículum

vitae que cada docente tenga, se obtienen los puestos, estando a cargo del Ministerio de Educación la contratación de los docentes. La evaluación es flexible, permanente, progresiva y continua.

Se realizan: Autoevaluaciones, coevaluaciones, heteroevaluaciones, para lograr la calidad educativa del distrito.




Sobrecarga laboral

Se necesita de la

contratación del personal

operativo

Contratación de personal operativo.

VI. Sector administrativo

1. Planeamiento

Objetivo de la planificación educativa:

Prever el aprendizaje que los estudiantes del Distrito Escolar 11-02-01, recibirán y

lograran a través de ello, un aprendizaje significativo y de calidad. Los docentes

planifican a corto plazo, utilizan para ello el plan bimestral, con base en el Currículum

Nacional Base. El Supervisor Educativo, planifica a corto, mediano y largo plazo.

La institución se apoya con el Plan Operativo Anual – POA- , el cual está elaborado

por el personal de la supervisión educativa y aprobado por la Dirección

Departamental de Educación de Retalhuleu.

Los aspectos que contiene el Plan se encuentran en el siguiente orden: Introducción,

presentación, marco conceptual, marco legal, metodología, datos generales,

fundamentos del plan, datos de los centros educativos, personal docente y alumno,

evaluación y anexos. El supervisor educativo conjuntamente con los sectores

involucrados son los encargados de implementar el plan dentro del municipio.

2. Organización

La institución está organizada de la siguiente forma: Supervisor educativo,

Coordinadora de Preprimaria, Jurado de Oposición Municipal, y Secretaria. El

supervisor educativo se comunica con los directores de los centros educativos, para

mantenerse informado y al mismo tiempo mantener informados a todos los

laborantes. Existe una cartelera informativa dentro de las instalaciones.

3. Organigrama

Organigrama de la Supervisión Educación 11-02-01


--- - - - - - - - - - - - - - -

-------- Línea de Mando: Línea de Coordinación: - - - - - - - - - - - - Fuente: Supervisión Educativa

11-02-01 San Sebastián

Retalhuleu.

Supervisor Educativo

Coordinadora

de Preprimaria

JUMO

Secretaria

Directores

Docentes

Alumnos

Patrono de Padres

de Familia

VII. Sector de relaciones

1. Usuarios

La atención que se brinda a las personas generalmente es buena, ya que los

servidores públicos son personas muy atentas. La institución apoya las actividades

sociales, culturales y deportivas del municipio.

2. Institución con otras instituciones

La relación que tiene la Supervisión Educativa con otras instituciones es buena

porque coordinan actividades en bien de la población estudiantil del distrito.

3. Institución con la comunidad

La proyección que se tiene para la comunidad en general, es buscar soluciones a los

problemas educativos, sociales que se presentan para que la comunidad educativa

en bien de la educación de calidad.




Sector de Relaciones 1. Falta de documentos ilustrativos con la debida información sobre los limites territoriales del municipio. 2. Falta de documento informativo y mapa pictográfico sobre accidentes geográficos. 3. Falta de monografía del municipio.

Falta de documentos que contengan información actualizada.

No hay suficiente

personal para recopilar información.

Falta de presupuesto

financiero.

No hay interés de

recopilar información actualizada.

Desinterés comunal.

Crear un documento en el cual se delimite los límites territoriales del municipio.

Elaborar un documento informativo y mapas pictográficos sobre los diferentes accidentes geográficos del municipio.

Elaborar documentos de

información sobre la monografía del municipio.

VIII. Sector filosófico, político, legal 1. Filosofía de la institución

Visión

“Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser

guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios,

valores y convicciones que fundamenten su conducta”.

Misión

“Somos una institución evolutiva organizada, eficiente y eficaz generadora de

oportunidades de enseñanza – aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha

diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinde y comprometida con una

Guatemala mejor”.”

2. Políticas de la institución “Estamos comprometidos con la satisfacción de las personas a quienes servimos,

con la mejora continua de los servicios administrativos y con el Sistema de Gestión

de la Calidad; para apoyar el proceso educativo que desarrolla el Ministerio de

Educación para la sociedad guatemalteca”

3. Objetivos

General

“Fortalecer el Sistema Educativo Nacional con procesos de supervisión y

acompañamiento que coadyuven a la calidad y pertinencia del servicio en todos los

niveles educativos y sectores.”

Específicos

“Mejorar el aprendizaje de niñas y niños a través de la dotación de materiales

educativos de apoyo bilingüe, intercultural para alumnos y docentes de todos los

niveles educativos”.

“Implementar programas orientados a la equidad que favorezcan a las poblaciones

que viven en pobreza y extrema pobreza”

3. Aspectos legales

Personería jurídica: Sin evidencia.

4. Marco legal

Constitución Política de la República de Guatemala, Legislación Básica Educativa

Acuerdo Ministerial 58 de fecha 15 de marzo de 1995, Decreto Legislativo 12-91, Ley

de la Educación Nacional. Constitución Política de la república. Ley de Servicio Civil

1748. Ley de dignificación del magisterio nacional 1485, Manual de Funciones del

Coordinador Técnico Administrativo




Filosofía

No se identificó ningún problema durante el diagnóstico.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL DE RETALHULEU CARRERA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA

Evaluación del Plan de Diagnóstico

Datos Generales de la Institución: Supervisión Educativa Distrito 11-02-01_

Tipo de Institución: _____________Educativa_______________________________ Dirección: ____________Avenida Central, Cantón Ixpatz, San Sebastián, Retalhuleu Nombre del Supervisor: Marco Tulio Calderón Estrada Fecha: 16 de septiembre Nombre de la actividad: Evaluación del plan de diagnóstico institucional, por medio una

lista de cotejo.

INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que corresponda, a las siguientes interrogantes.

No.

Items

Si

No

01

¿Se presento en el tiempo estipulado la solicitud de autorización para efectuar el diagnóstico institucional?

02

¿Se logró la autorización de la institución identificada para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS?

03

¿Se seleccionaron las técnicas apropiadas para realizar la investigación?

04

¿Se estudiaron los resultados de la Matriz –FODA-?

05

¿Se aplicaron los instrumentos adecuados para el estudio de diagnóstico?

06

¿Respondieron apropiadamente las personas a quienes se les aplicó los instrumentos de investigación?

07

¿Se identificaron los problemas originados?

08

¿Se enlistaron las deficiencias encontradas, acordes a la condición real de la entidad?

09

¿Se presento el listado de carencias a la institución educativa, con el propósito de coadyuvar al mejoramiento de la misma?

10

¿Se cumplió el plan de diagnóstico institucional con efectividad?

TOTAL

Observaciones: ____________________________________________________________ Nombre del evaluador:_______________________________________________________

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL RETALHULEU

Guía de Observación

Datos Generales de la Institución: Supervisión Educativa Distrito 11-02-01

Tipo de Institución: Educativa

Dirección: Avenida Central, Cantón Ixpatz, San Sebastián Retalhuleu

No. Aspectos a Calificar Ponderación

Infraestructura 1 2 3 4 5

1 Estado físico del edificio

2 Condiciones del área de trabajo

3 Ambiente del área de trabajo

4 Situación física de los sanitarios

5 Estructura del salón de reuniones

Personal Administrativo

1 Perfil académico

2 Relaciones interpersonales

3 Capacidad para resolver problemas

4 Flexibilidad

5 Comunicación

Personal de Secretaria

1 Perfil académico

2 Conocedora del área de trabajo

3 Demuestra principios y valores

4 Comunicativa

5 Asistencia

Personal Operativo

1 Personalidad

2 Sociable

3 Cumple sus atribuciones

4 Responsabilidad

5 Abierto al diálogo

Referencia: Marque una X en el espacio de la calificación que asigne. Cada aspecto

se calificará en la escala de 1 a 5 tomando en cuenta que el nivel es así:

1…Malo 2…Deficiente 3…Bueno 4…Muy bueno 5…Excelente

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL DE RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA

Cuestionario

Indicaciones: a continuación se le presentan varios enunciados, marque con una X (equis) la respuesta que considere aceptable.

1. ¿La entidad educativa cuenta con instalaciones propias?

SI NO

2. ¿Considera que es indispensable poseer infraestructura propia?

SI NO

3. ¿Considera que la construcción de las instalaciones son las adecuadas?

SI NO

4. ¿Cree que los ambientes de trabajo de la institución son agradables?

SI NO 5. ¿Considera que las instalaciones necesitan mantenimiento? SI NO 6. ¿Cree que el personal administrativo es el idóneo?

SI NO

7. ¿Considera que es necesario tener un equipo de amplificación?

SI NO

8. ¿Cree que el equipo de cómputo es el adecuado?

SI NO.

9. ¿Considera que los recursos financieros asignados a la entidad educativa son suficientes? SI NO

10. ¿Considera que la entidad ofrece un servicio eficiente?

Aplicación del FODA

En la siguiente matriz se tabularon las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades

y Amenazas de la Supervisión Educativa Distrito 11-02-01 del municipio de San

Sebastián del departamento de Retalhuleu

FORTALEZAS

Se cuenta con el nivel académico requerido para ejercer la administración.

Se tiene el Conocimiento en las funciones y elementos del Proceso Administrativo.

Se cuenta con suficiente personal para cubrir las demandas de los servicios.

Se tiene un ambiente agradable y armonioso.

Se cuenta con una Infraestructura física aceptable.

Se brinda confianza y creatividad académica

Se cuenta con una ubicación accesible.

El área es segura.

OPORTUNIDADES

La jornada de atención es acorde a las necesidades de la comunidad.

La ubicación es accesible.

Da la oportunidad de trabajo e incorporación de otras entidades.

Se cuenta con el personal idóneo, capacitado y amable.

Da el acceso a la superación académica- pedagógica de los subordinados.

Permite a alumnos practicantes y Epesistas a realizar las respectivas prácticas, orientados por el Supervisor Educativo.

DEBILIDADES

No cuenta con local propio.

Le falta ventilación.

No cuenta con suficiente personal presupuestado.

No se tiene personal operativo.

Le falta mantenimiento al edificio.

AMENAZAS

Traslado de las oficinas a otro edificio que no reúne las condiciones necesarias.

No se cuenta con el presupuesto financiero para el pago de alquiler creándose un ambiente de inseguridad para el jefe inmediato y los subordinados.

Se teme en la época de invierno, el desborde del río Ixpatz.

La posible jubilación del Supervisor Educativo puede dar margen a un aislamiento del proceso administrativo actual.

FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL DE RETALHULEU CARRERA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA


Datos Generales de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina_ Tipo de Institución: _____________Educativa_______________________________ Dirección: ___________cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu Nombre del Supervisor: PEM. Pascual Chaperno Saquic Fecha: 13 de noviembre Nombre de la actividad: Evaluación del plan de diagnóstico institucional, por medio una lista de

cotejo.

Instrucciones: Marque con una X la alternativa que corresponda, a las siguientes

interrogantes.

No. Items Si No

01 ¿Se logró la autorización de la institución identificada para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS?

02


03


04

¿Se analizaron los resultados de la Matriz –FODA-

05


06

¿Respondieron apropiadamente todas las personas a quienes se les aplicó los instrumentos de investigación?

07


08

¿Se priorizaron los problemas identificados en la investigación?

09

¿Se hizo la propuesta y análisis de las soluciones de los problemas seleccionados?

10

¿Se cumplió con los objetivos del plan de diagnóstico?

TOTAL

Observaciones: ________________________________________________________________ Nombre del evaluador:___________________________________________________________

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA


Datos Generales de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Tipo de Institución: Educativa Dirección: cantón Ocosito, San Sebastián Retalhuleu.

No. Aspectos a Calificar Ponderación



2 Condiciones de las aulas

3 Ambiente del área recreativa


5 Estructura del salón de usos múltiples

Personal administrativo

1 Perfil académico

2 Relaciones humanas


4 Flexibilidad

5 Comunicación

Personal docente

1 Perfil académico

2 Especialización en áreas del conocimiento

3 Fomenta principios y valores

4 Innovador

5 Comunicativo

Discentes

1 Posee Principios y valores morales

2 Fomenta su auto aprendizaje

3 Liderazgo

4 Comunicación

5 Asistencia

Personal operativo

1 Responsabilidad

2 Personalidad


4 Capacidad

5 Iniciativa

Referencia: Marque con una X en el espacio de la calificación que asigne. Cada aspecto se calificará

en la escala de 1 a 5 tomando en cuenta que el nivel es así:



Facultad de Humanidades, Sección Departamental Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Encuesta del Proyecto


1. ¿Cree usted que el edificio escolar está en buenas condiciones?

SI NO

2. ¿Considera usted que las aulas son las adecuadas para impartir las clases?

SI NO

3. ¿Cree usted que la cantidad de maestros es suficiente?

SI NO

4. ¿Cree usted que es necesario levantar un muro perimetral en el establecimiento? SI NO 5. ¿Considera usted necesario la contratación de una secretaria? SI NO

6. ¿Cree usted que la cantidad de escritorios es la correcta?

SI NO

7. ¿Cree usted que el establecimiento necesita un conserje?

SI NO

8. ¿Considera usted que las cátedras son las suficiente?

SI NO

9. ¿Cree usted que es necesario tener un equipo de sonido?

SI NO

10. ¿Cree usted necesario cambiar a los maestros?

SI NO


En la siguiente matriz se tabularon las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y

Amenazas de la Escuela Oficial Rural Mixta cantón Ocosito, municipio de San

Sebastián, departamento de Retalhuleu

FORTALEZAS

Se cuenta con un perfil académico

para ejercer la administración y docencia.

Se tiene el Conocimiento en las funciones administrativas.






El área es segura.

OPORTUNIDADES

La jornada de clases es acorde a las necesidades de la comunidad.


Da la oportunidad de incorporación de otras entidades.

Se cuenta con el personal docente, capacitado.

Da el acceso a la superación académica- pedagógica de los subordinados. Permite a alumnos practicantes y epesistas a realizar las respectivas prácticas, orientadas por el director.

DEBILIDADES

No cuenta área verde.

Le falta aulas. Carece del equipo de computo

No cuenta con suficiente personal presupuestado. No se tiene personal operativo. Le falta mantenimiento al edificio Los baños necesitan reparación .

AMENAZAS

. No se cuenta con el presupuesto financiero para adquirir equipo de computo y para el mantenimiento del edificio. Se teme en la época de invierno, el desborde del rio Shoná. Se teme que se ocasionen accidentes por el transporte urbano.

Presencia de bandas juveniles.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL DE RETALHULEU CARRERA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA


Datos Generales de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina_________ Tipo de Institución: _____________Educativa____________________________________ Dirección: ___________cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu _____ Nombre del Supervisor: PEM. Pascual Chaperno Saquic Fecha: 19 septiembre_______ Nombre de la actividad: Evaluación del plan de diagnóstico institucional, por medio una___

lista de cotejo. Instrucciones: Marque con una X la alternativa que corresponda, a las siguientes interrogantes.

No. Items Si No

01

¿Se logró la autorización de la institución identificada para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS?

02


03


04

¿Se analizaron los resultados de la Matriz –FODA-

05


06

¿Respondieron apropiadamente todas las personas a quienes se les aplicó los instrumentos de investigación?

07


08

¿Se priorizaron los problemas identificados en la investigación?

09

¿Se hizo la propuesta y análisis de las soluciones de los problemas seleccionados?

10

¿Se cumplió con los objetivos del plan de diagnóstico?

TOTAL

Observaciones: _____________________________________________________ Nombre del evaluador:_______________________________________________

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN DEPARTAMENTAL RETALHULEU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA


Datos Generales de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta jornada matutina Tipo de Institución: Educativa Dirección: cantón Ocosito, San Sebastián Retalhuleu.

No. Aspectos a calificar Ponderación



2 Condiciones de las aulas

3 Ambiente del área recreativa


5 Estructura del salón de usos múltiples

Personal administrativo

1 Perfil académico

2 Relaciones humanas


4 Flexibilidad

5 Comunicación

Personal docente

1 Perfil académico

2 Especialización en áreas del conocimiento

3 Fomenta principios y valores

4 Innovador

5 Comunicativo

Discentes

1 Posee Principios y valores morales

2 Fomenta su auto aprendizaje

3 Liderazgo

4 Comunicación

5 Asistencia

Personal operativo

1 Responsabilidad

2 Personalidad


4 Capacidad

5 Iniciativa

Referencia: Marque con una X en el espacio de la calificación que asigne. Cada aspecto se calificará

en la escala de 1 a 5 tomando en cuenta que el nivel es así:


Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección Departamental Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Encuesta del Proyecto


1. ¿Cree usted que el edificio escolar está en buenas condiciones?

SI NO

2. ¿Considera usted que las aulas son las adecuadas para impartir las clases?

SI NO

3. ¿Cree usted que la cantidad de maestros es suficiente?

SI NO

4. ¿Cree usted que es necesario levantar un muro perimetral en el establecimiento? SI NO 5. ¿Considera usted necesario la contratación de una secretaria? SI NO

6. ¿Cree usted que la cantidad de escritorios es la correcta?

SI NO

7. ¿Cree usted que el establecimiento necesita un conserje?

SI NO

8. ¿Considera usted que las cátedras son las suficiente?

SI NO

9. ¿Cree usted que es necesario tener un equipo de sonido?

SI NO

10. ¿Cree usted necesario cambiar a los maestros?

SI NO


En la siguiente matriz se tabularon las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades

y Amenazas de la Escuela Oficial Rural Mixta cantón Ocosito, municipio de San

Sebastián, departamento de Retalhuleu

FORTALEZAS

Se cuenta con un perfil académico

para ejercer la administración y docencia.

Se tiene el Conocimiento en las funciones administrativas.






El área es segura.

OPORTUNIDADES

La jornada de clases es acorde a las necesidades de la comunidad.


Da la oportunidad de incorporación de otras entidades.

Se cuenta con el personal docente, capacitado.

Da el acceso a la superación académica- pedagógica de los subordinados.

Permite a alumnos practicantes y epesistas a realizar las respectivas prácticas, orientadas por el director.

DEBILIDADES

No cuenta área verde.

Le falta aulas.

Carece del equipo de computo

No cuenta con suficiente personal presupuestado. No se tiene personal operativo. Le falta mantenimiento al edificio Los baños necesitan reparación .

AMENAZAS

. No se cuenta con el presupuesto financiero para adquirir equipo de computo y para el mantenimiento del edificio.

Se teme en la época de invierno, el desborde del rio Shoná.

Se teme que se ocasionen accidentes por el transporte urbano.

Presencia de bandas juveniles.

Universidad San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Ficha Bibliográfica

Identificación Biblioteca USAC

Tipo Educativo

Libro consultado Proyectos, elementos propedéuticos

Lic. José Bidel Méndez Pérez Proyectos, Elementos propedéuticos

Guatemala, 2006

Fecha Septiembre de 2011

Plan de Socialización al Producto Pedagógico

I. Parte informativa:

Nombre de la actividad: socialización

Dirección: Escuela Oficial Rural Mixta, cantón Ocosito, San Sebastián, Retalhuleu.

Responsable: Gustavo Ramiro Tellez Mora.

Fecha de ejecución: 06 de enero 2012.

II. Objetivos:

Generales:

_ Socializar el documento pedagógico con la población estudiantil, personal docente

y padres de familia, de la institución educativa.

Específicos:

_ Analizar y revisar detenidamente el documento.

_ Tomar en cuenta sugerencias de los participantes.

_ Conocer los procedimientos para fabricar recolectores para basura con material de

reciclaje.

III. Desarrollo:

10:00 a 10:10 Bienvenida

10:10 a 10:40 Presentación y motivación del tema

10:40 a 11:50 Desarrollo del tema

11:50 a 12:00 Dinámica

12:00 a 12:20 Preguntas y respuestas

12:20 a 12:30 Conclusiones y recomendaciones

IV. Técnica

Expositiva Participativa

V. Recursos: _ Humanos

Director

Docentes

Estudiantes

Padres de familia

Epesista

_ Materiales

Amplificadores

Mobiliario

Marcadores

Pizarrones

Pliegos de papel

Almohadilla

Cañonera

VI. Presupuesto:

Actividades

Costos

Refacciones

Q. 250.00

Alquiler de equipo audiovisual

Q. 125.00

Transporte

Q. 15.00

Total

Q. 490.00

VII. Evaluación: _ Presentación de una hoja para un comentario personal de los participantes. _ Preguntas orales individuales y grupales.

San Sebastián, Retalhuleu, 06 de enero de 2012.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Asesora: Lcda. María Teresa Gatica Secaida

Plan de Sostenibilidad

Plan de sostenibilidad del proyecto “Instructivo pedagógico para fabricar recolectores

con material de reciclaje, utilizados en la clasificación de basura, dirigido al personal

docente de la Escuela Oficial Rural Mixta cantón Ocosito, municipio de San

Sebastián, departamento de Retalhuleu”

1. Justificación:

Este plan tiene la finalidad de garantizar el proyecto de la fabricación de recolectores

con material de reciclaje utilizados en la clasificación de basura, a través de

actividades continuas coordinadas con las autoridades educativas; y así evitar el

problema de insalubridad que posee actualmente la institución educativa. De la

misma manera se quiere obtener los mayores logros posibles, para contribuir con la

población estudiantil, docentes y que conozcan el procedimiento para fabricar los

recolectores por medio de la reutilización y clasificación de los desechos sólidos.

2. Nombre del proyecto:

“Instructivo pedagógico para fabricar recolectores con material de reciclaje, utilizados

en la clasificación de basura.

3. Ubicación del proyecto.

Kilometro 185, en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta cantón Ocosito,


4. Nombre del epesista:

Gustavo Ramiro Tellez Mora, Carné 200750673

5. Objetivo general:

Garantizar la continuidad y sostenibilidad del proyecto a través de la aplicación

de técnicas del manejo adecuado de los desechos sólidos, en las

instalaciones de la Escuela oficial Rural Mixta cantón Ocosito, San Sebastián,

Retalhuleu.

6. Objetivos específicos:

Coordinar con el personal docente y padres de familia del centro educativo,

las actividades de seguimiento que garanticen la sostenibilidad del proyecto.

Realizar campañas de concientización con la población estudiantil, personal

docente y padres de familia de la entidad educativa, sobre la importancia de la

reutilización y el manejo adecuado de los desechos sólidos.

Continuar elaborando recolectores para basura con materiales reutilizables.

7. Actividades:

No. Actividades Responsables Fechas

1

Campañas de sensibilización

Epesista

10-10-2011

2 Capacitar a la comunidad educativa con base al instructivo pedagógico

Epesista

17-10-2011

3 Higienizar el área donde se ubica los focos de insalubridad

Epesista y alumnos

16-01-2012

4

Elaborar y rotular recolectores con material reutilizable

Epesista y alumnos

27-01-2012

5

Ubicar en lugares estratégicos los recolectores para basura

Epesista y 25 alumnos de 5º. “A”

31-01-2012

8. Recursos para ejecutar el plan de sostenibilidad:

Humanos:

Epesista

Director, personal docente y padres de familia.

25 Estudiantes del centro educativo

Materiales:

30 instructivos pedagógicos

Recolectores para basura

Costales para basura

9. Evaluación:

Durante el desarrollo del plan de sostenibilidad, se tuvo en cuenta las actividades y

las fechas programadas. Lo que garantizó que se ejecutó en un 100%. Se puede

comprobar en base al siguiente instrumento.

10. Instrumento de evaluación del plan de sostenibilidad.

Instrucciones: Según la actividad desarrollada, marque con una “X” la columna

correspondiente (Si- No-S/E Sin evidencia) para cada uno de los indicadores.

No.

Indicador

Apreciación

Si No S/E

1 Se desarrollaron las actividades con base al cronograma X

2 Se coordinó con las instancias involucradas las acciones ejecutadas en el cronograma

X

3 Los recursos humanos fueron suficientes para la ejecución de este plan

X

4 Los recursos materiales fueron suficientes para el desarrollo de este plan.

X

Total 100% 0 % 0 %

Observación:

Para obtener el total del porcentaje se multiplican las “X” de cada columna por 100 y se divide entre 4.

gustavo ramiro tellez mora - usac

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