guia para la presentación de trabajos escritos
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UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓNDE TRABAJOS ESCRITOS
Preparada por Víctor Andrés Korniejczuk
Montemorelos, Nuevo León, MéxicoRevisión 2006
TABLA DE CONTENIDO
CapítuloI. ORIENTACIONES BÁSICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Manuales de estilo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Formato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Medios de escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Duplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Presentación de los trabajos escritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Monografías, proyectos e informes de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . 2Tesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
II. CONTENIDOS DE UN TRABAJO ESCRITO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Arreglo del contenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Orden y paginación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4El resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Contenido del resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Páginas preliminares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Cuerpo principal del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Páginas de referencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
III. CUESTIONES BÁSICAS DE FORMATO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Márgenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Paginación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Espaciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12División de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
IV. ASPECTOS ESPECÍFICOS CONCERNIENTES A LA REDACCIÓN . . . 14Uso de idiomas extranjeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Perspectiva histórica de las referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Sugerencias para el uso de tiempos verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Ejemplos de uso de tiempos verbales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
V. CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PARA USUARIOS DEL MANUAL DE TURABIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Notas de pie de página . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Entradas bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
VI. CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PARA USUARIOS DEL MANUAL DE LA APA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Referencias en el texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Transcripciones textuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Lista de referencias (o bibliografía) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
VII. HOJAS MODELO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
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CAPÍTULO I
ORIENTACIONES BÁSICAS
INTRODUCCIÓN
Esta guía ofrece orientaciones específicas comunes a los trabajos escritos presentados paradiferentes materias, seminarios y proyectos. Reglamentan aspectos específicos comunes de lapresentación de informes de investigación y trabajos de tesis válidos para todas las unidadesacadémicas de la Universidad. Por ello, los departamentos y unidades académicas podríanindividualmente establecer requisitos adicionales o reglamentar con mayor detalle algunosde los prescriptos en esta guía. El alumno deberá respetar tales requerimientos mientrassiga el formato especificado en esta guía.
MANUALES DE ESTILO
Aun cuando esta guía establece normas de presentación establecidas por la Universi-dad, para la preparación de los trabajos y para las cuestiones de estilo, reconoce y reco-mienda un par de manuales específicos:
1. Para los informes de investigaciones predominantemente documentales, A Manualfor writers of term papers, theses, and dissertations (Chicago guides for writing, editing,and publisching) (6ª ed.), de Kate L. Turabian.
2. Para los informes de investigaciones predominantemente empíricas y experimenta-les, el American Psychological Association Publication Manual (5ª ed.), traducidos yadaptados al idioma español por la editorial mexicana Manual Moderno y presentadacomo segunda versión en español.
FORMATO
La presente guía especifica las normas de formato establecidas por la Universidad.Las normas de formato incluyen reglas referidas a márgenes, espaciación, forma y conte-nido de las páginas preliminares, ubicación de los números de página, tipo de letra a usaren casos de títulos y subtítulos, presentación de tablas y figuras y cuestiones similares.
MEDIOS DE ESCRITURA
Las copias definitivas de los informes de investigación, proyectos y tesis deben serdactilografiadas utilizando una máquina de escribir, un procesador de texto o una compu-tadora. Se puede adoptar un tamaño de letra (pitch) que oscile entre 10 y 12. Una vezadoptado un tamaño y un tipo de letra, éstos deben ser usados consistentemente en todoel trabajo escrito.
Hoy en día la mayoría de los alumnos emplean la computadora para preparar infor-mes, proyectos y tesis. Con todo, aun cuando los programas de procesamiento de textohan automatizado muchos de los requerimientos para la presentación formal de un escrito,
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hay que ser consciente de que no por el simple hecho de utilizar un determinado softwaretodas las normas de formato exigidas en esta guía serán cumplidas automáticamente.
PAPEL
El tamaño de papel requerido es el tamaño carta (21.5 ó 22 cm x 28 cm). A los finesde conseguir las mejores copias, se recomienda un papel con al menos 25% de algodón.Debería ser lo suficientemente pesado (75 g/m² o más). Las copias finales de las tesisdeben presentarse en papel de alta calidad libre de ácido para asegurar su duración. Talcalidad de papel no es requerida ni recomendada para los borradores de trabajo o copiasprovisorias, sino para la copia definitiva.
DUPLICACIÓN
Todos los informes, proyectos y tesis deben ser impresos o fotocopiados en formanítida y sin manchas. No se recomiendan reproducciones a partir de originales impresoscon el sistema de matrices de puntos. Las copias hechas a partir de originales impresosa láser tienen la mejor apariencia.
Los originales finales deben ser prolijos y lo suficientemente contrastantes como paragarantizar su legibilidad y duplicación.
PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS ESCRITOS
Se requiere tener en cuenta los mismos principios de preparación y presentación detrabajos escritos, sean éstos monografías, informes de investigación o tesis de grado ode posgrado.
MONOGRAFÍAS, PROYECTOS E INFORMES DE INVESTIGACIÓN
En general se escriben monografías, proyectos, ensayos, ponencias, artículos espe-cializados o informes de investigación en cumplimiento parcial de una asignatura determi-nada. A menudo el profesor establece las exigencias para su elaboración. Se trata deuna exigencia de la materia, ante la cual es responsable el alumno.
TESIS
Una tesis representa una postura o una propuesta que se procura respaldar conpruebas y argumentos. En tanto las monografías, proyectos e informes de investigaciónson exigencias de la materia o a lo sumo de la carrera, las tesis pueden considerarse unaexigencia de la Facultad. Por otra parte, las tesis suponen un estudio de mayor profundi-dad y generalmente de mayor extensión.
El alumno que debe preparar una tesis cuenta con un comité de tesis nominado porel consejo técnico de su Facultad. La primera tarea del comité consiste en evaluar larelevancia del problema elegido y el potencial aporte de su abordaje al cuerpo de conoci-mientos existente en la especialidad. Si el problema elegido es aprobado, el alumno está
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en condiciones de elaborar una propuesta de tesis, que debe incluir (1) el planteo delproblema, la formulación de la hipótesis, los objetivos del estudio, el marco teórico y laslimitaciones y/o delimitaciones del estudio, (2) una reseña bibliográfica breve de la literatu-ra existente en el área específica de investigación, y (3) un detalle de los métodos y proce-dimientos que serán usados para resolver el problema. El anteproyecto puede variarligeramente según el tipo de investigación. El alumno debe asesorarse en esta materiacon su comité de tesis.
Contenido y calidad. La tesis debe corresponder al área de especialización delalumno. Debería significar una real contribución al cuerpo de investigación y conocimien-tos existente en la especialidad. El contenido de la tesis debe desarrollar las ideas bos-quejadas en la propuesta e incluir los resultados, las conclusiones y las recomendacionesque emergen del estudio. La calidad de la tesis debe reflejar un alto nivel de trabajo aca-démico. En cuanto al formato, debe seguir las instrucciones de esta Guía y en cuanto alestilo, debe seguir las normas de uno de los dos manuales de estilo señalados más arriba.Una vez que el comité de tesis aprueba el contenido de la tesis, ésta debe ser sometidaal revisor de tesis de la Dirección de Estudios Graduados, quien da el visto bueno sobrela conformidad del escrito a las normas de formato y estilo requeridos por la Universidad.
Resumen. Debe acompañar la tesis un resumen de aproximadamente 200 palabrasen las tesis de grado y de 350 en las de posgrado.
Número de copias. En la legislación académica de la Universidad, se estipula queel alumno sustentante debe preparar y presentar formalmente tres copias de la tesis enpapel y una en versión electrónica, que quedarán en la Universidad.
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CAPÍTULO II
CONTENIDO DE UN TRABAJO ESCRITO
ARREGLO DEL CONTENIDO
Todo informe de investigación, proyecto o tesis se compone de tres partes: páginaspreliminares, texto y materiales de referencia. Además cada tesis de grado o posgradodebe ir acompañada de un resumen. Cada página de estas partes se dan en determina-do orden y se enumeran de acuerdo con reglas específicas. La tabla que sigue especificael orden en que aparecen las páginas y agrega algún comentario sobre cada parte. Luegode la tabla este capítulo ofrece una descripción más analítica de cada una de las partesde un trabajo escrito.
ORDEN Y PAGINACIÓN
Parte Contenido Observaciones
Resumen Debido a que el resumen con su carátula nunca ex-cede de cuatro páginas, no hay necesidad de nume-rarlas.
Página en blanco Esta página no se cuenta ni se numera.
Portada del resumen Véase el Modelo A.
Resumen Véase el Modelo B. Límite de palabras: 200 para te-sis de maestría; 350 para tesis doctorales.
Páginaspreliminares
Las páginas preliminares se numeran con númerosromanos en minúscula sobre el margen inferior cen-trados respecto de los márgenes.
Portada Debe haber una portada en todo informe escrito. Elformato es siempre el mismo. Véase el modelo C.
Página de copyright Esta página no se numera ni se cuenta. Si se optapor un copyright, debe consignarse lo siguiente:
© Publicada por Juan Pérez, 1995Todos los derechos reservados
Esta nota debe aparecer en el medio de la página ocerca del ángulo inferior izquierdo, dentro de los már-genes.
Hoja de aprobación Véase el Modelo D. Puede darse que algunas facul-tades suminis tren esta página al alumno. Ésta es lapágina ii, pero no aparece el número.
Dedicatoria Página opcional. Si se hace una dedicatoria, éstadebe ser breve. Es la página iii.
Tabla de contenido La tabla de contenido debe incluir los primeros tresn iveles de encabezados (subtítulos) empleados en e ltexto. Puede incluir un cuarto nivel. Véase el ModeloE. Regularmente la primera página de la tabla de con-tenido es la número iii; la número iv si hay una dedi-catoria.
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Lista de figuras Cuando hay dos o más figuras en el texto, se requie-re una lista. Véase el Modelo F.
Lista de tablas Cuando hay dos o más tablas en el texto, se requiereuna lista. Si ambas listas —la de figuras y la de ta-blas— entran cómodamente en una página, se prefie-re esta opción. Véase el Modelo F.
Lista de abreviaturas Si en un escrito se emplean abreviaturas —espe-cialmente si se usa el pie de página, como lo prescri-be el Manual de Vyhmeister— se requiere una lista.Véase el Modelo G.
Prefacio/Reconocimientos
Tanto el prefacio como los reconocimientos son op-cionales. Véase el Modelo H.
Texto Todas las páginas del texto al igual que los materia-les de referencia que siguen se numeran con núme-ros arábigos consecutivos. La primera página de ca-da sección o capítulo tiene el número centrado res-pecto del texto en el borde inferior de la hoja. Normal-mente representa un doble espacio debajo de la últi-ma línea de una página llena de texto.
Introducción Se puede usar una introducción al comienzo de unescrito para introducir la organización del trabajo;puede usarse antes del Capítulo 1 para tal fin o, loque es más frecuente, puede titularse así el mi s m oCapítulo 1.
Cuerpo Es la parte principal del texto donde el autor presentatodo lo que sabe en función del tema o problema encuestión.
Síntesis o conclusión Generalmente es el último capítulo y puede titularse"Síntesis" o "Conclusión". Sin embargo, en algunostrabajos, especialmente si hay una introducción queno es el Capítulo 1, suele aparecer una síntesis final.En las tesis, el capítulo final suele titularse “Discu-sión” o “Discusión y recomendaciones”.
Recomendaciones Cuando se hacen recomendaciones, éstas general-mente aparecen como parte del último capítulo o ce-rrando la síntesis final.
Páginas dereferencia
Las páginas de referencia siguen inmediatamente altexto y siguen consecutivamente su numeración ennúmeros arábigos.
Portadilla(s)interior(es)
La portadilla interior es opcional. Puede usarse paraagrupar o identificar materiales de apéndice. Estaspáginas, si se usan, se cuentan pero no aparece enellas el número de página.
Apéndice(s) Cada apéndice aparece separadamente identificadocon números o letras en la tabla de contenido. Gene-ralmente cada uno tiene su título. Cada apéndicepuede tener una portadilla, pero también es totalmen-te admisible que su número y título aparezcan enca-bezando la primera página. Si el apéndice agrupavarios encabezados (subtítulos), puede preferirse unaportadilla. En el caso de que el apéndice incluyafotocopias o material original ya numerado y tal pagi-nación esté ubicada en el lugar donde habría que co-locar los números de página consecutivos del trabajomayor, ubíquese estos últimos entre corchetes en elextremo derecho de la línea de paginación.
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Glosario Opcional. Usado pocas veces. En general las defini-ciones de los términos nuevos aparecen en el primercapítulo.
Bibliografía o lista de referencias
En la mayoría de los casos se prefiere que la biblio-grafía aparezca como un listado único, ordenado alfa-béticamente. Es más fácil recorrer una lista alfabéti-camente ordenada que pasar por varias categoríaspara localizar un elemento de interés. Si, con todo,se requieren dos o más categorías por ser absoluta-mente esenciales, adóptense las mínimas imprescin-dibles y sólo con la aprobación del asesor de tesis.
Curriculum vitae Algunas facultades pueden requerir un breve resumende la experiencia y los logros educativos y profesio-nales del autor.
Página en blanco La última hoja que aparece en un trabajo está vacía.
EL RESUMEN
Al comienzo de cada tesis de pregrado o posgrado debe aparecer un resumen.Consta de una portada y del resumen propiamente dicho. El Modelo A provee un ejemplode la portada de un resumen.
Los resúmenes de las tesis de maestría se limitan a 200 palabras, lo que representaalgo más de una página. Las tesis doctorales se limitan a 350 palabras, lo que representaunas tres práginas.
Los resúmenes, aunque no necesariamente, suelen estar divididos en cuatro seccio-nes. Véase el Modelo B.
CONTENIDO DEL RESUMEN
Los resúmenes de informes de estudios empíricos presentan una descripción de:
El problema Una declaración clara del propósito del estudio, si esposible en una oración.
El método Una descripción clara pero breve de los sujetos y suscaracterísticas (número, edad, sexo, etc.) y los méto-dos que se usan (procedimiento de recolección dedatos, aparatos, instrumentos, etc.).
Los resultados Un informe de los hallazgos, incluyendo los niveles designificación estadística.
Las conclusiones Un listado de las conclusiones, implicaciones y apli-caciones.
Los resúmenes de informes de estudios documentales o filosóficos incluyen:
El tema Un enunciado claro, si es posible en una oración.
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El propósito Un enunciado que exprese el eje directriz y el ámbitodel estudio.
Las fuentes Una indicación de la literatura básica publicada en elárea empleada en el estudio y las observacionespersonales del autor.
Las conclusiones Una enunciación de las conclusiones a las que arribóel estudio con sus implicciones s y aplicaciones.
PÁGINAS PRELIMINARES
Las páginas preliminares siguen un formato adoptado por la Universidad y que sedetallan a continuación.
Portada. La portada incluye en primer lugar el nombre de la Universidad y el de lafacultad específica que ofrece el plan de estudios cursado por el alumno. Incluye ademásel título del estudio, el grado académico para cuya obtención el trabajo es sometido, elnombre del autor y la fecha. Véase el Modelo C.
Hoja de aprobación. Puede variar según la facultad. Un ejemplo típico se ofrececomo Modelo D.
Tabla de contenido. La tabla de contenido recomendada por esta Guía incluye almenos tres niveles de encabezados (subtítulos). Se puede usar un cuarto nivel, pero suinclusión en la tabla no es obligatoria. En la tabla de contenido los títulos de los capítulosse escriben totalmente en letras mayúsculas. Los subtítulos deben aparecer exactamentecomo se hallan en el texto. Véase el Modelo E.
Listas. Los títulos que aparecen en la lista de tablas deben utilizar exactamente lasmismas palabras que aparecen en el texto. Asimismo las palabras utilizadas en la listade figuras se deben corresponder exactamente con la porción inicial del texto de la leyen-da que aparece debajo de las figuras. Si se expande la leyenda para ofrecer explicaciónampliatoria, la parte expandida no se incluye en la lista. Véase el Modelo F. Si el trabajoincluye una lista de abreviaturas (por lo general fuentes de información o documentación),se prepara un listado ordenado alfabéticamente de acuerdo con la abreviatura. Lasabreviaturas aparecen en la columna de la izquierda, en tanto lo que ellas abrevian apare-ce en la columna de la derecha. Véase el modelo G.
Prefacio, reconocimientos y dedicatoria. El prefacio ofrece una breve vislumbre delo que trata el trabajo. Véase el Modelo H. El prefacio generalmente concluye con recono-cimientos. Si se escriben sólo reconocimientos, la página simplemente se titulará "Reco-nocimientos". Hay quienes desean agregar una página de dedicatoria. No es una exigen-cia. Si se la incluye, debería ser breve. Se la ubica inmediatamente después de la hoja deaprobación.
CUERPO PRINCIPAL DEL TEXTO
Partes y capítulos. A veces el cuerpo principal de un trabajo se divide en dos o máspartes. Si es así, generalmente hay una introducción que precede a la parte uno. Las
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partes a su vez se dividen en capítulos que se numeran consecutivamente a lo largo detodo el trabajo. Cuando el trabajo no se divide en partes, el Capítulo 1 generalmente es laintroducción y a menudo así se lo titula. Los números de los capítulos pueden escribirsecon caracteres romanos, arábigos o en palabras.
Tablas y figuras. Las tablas se numeran consecutivamente a lo largo del texto y delos apéndices con números arábigos. Se deben colocar los títulos de las tablas de acuerdocon el manual de estilo adoptado. Una vez que se adopte un estilo de tablas —para lo cualse debe consultar el manual de estilo y el parecer del comité de tesis— todas ellas debenseguirlo consistentemente a lo largo del trabajo.
Una tabla que ocupe más de media página debería estar centrada en una páginaseparada. Se la puede insertar en el texto después de la primera vez que el autor hacereferencia a ella. No deben aparecer en una página pedazos cortos de texto —menos detres renglones— antes, en medio, o después de la tabla. Dos tablas o figuras cortaspueden ir juntas en una misma página si van precedidas de su primera mención en el texto.
La leyenda de una ilustración o figura va debajo de ella sobre el margen izquierdo. Aveces, si es corta, se puede colocar la leyenda precedida del número correspondiente,dentro de la ilustración o figura. Dentro de la categoría ilustración o figura se incluyen losgráficos estadísticos, planos, fotografías, diagramas, mapas y otras figuras. A veces esaconsejable agrupar todas las figuras en una sección (generalmente como un apéndice).
Los títulos de la tablas aparecen sobre las tablas y no llevan punto final; las leyendasde las figuras lo hacen debajo de las figuras y se cierran con un punto. Las tablas o figurasde media página o más pequeñas aparecen separadas del texto por un cuádruple espaciointerlineal.
Subtítulos. Es más fácil leer un trabajo cuando los capítulos se dividen en secciones,que a su vez pueden dividirse en subsecciones. Los títulos y subtítulos favorecen la legibili-dad. Deben seguir el orden apropiado. Los subtítulos más importantes, llamados de primernivel, van centrados y en negrita (subrayados, si se utilizan máquinas de escribir). Lossubtítulos de segundo nivel van centrados, pero con tipografía normal (no van en negrita nisubrayados). Los de tercer nivel comienzan sobre el margen izquierdo y van en negrita (osubrayado). Los de cuarto nivel comienzan sobre el margen izquierdo y preferentementeen tipografía itálica (normal, si se utiliza máquina de escribir). Los de quinto nivel vanintegrados en el párrafo, luego de la sangría inicial; utilizan tipografía itálica (subrayados,si se utiliza máquina de escribir) y finalizan con un punto —como el encabezador delpresente párrafo—. Los subtítulos, por lo tanto, siguen el siguiente ejemplo:
Nivel 1 El aprendizaje cooperativoen la didáctica actual
Nivel 2 La cooperación en el curriculum
Nivel 3 El aprendizaje cooperativo en lasituación áulica
Nivel 4 Las modalidades de cooperación en el aula
Nivel 5 El alumno tutor. Una de las modalidades...
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Reglas para el uso de subtítulos:1. Un título o subtítulo centrado no debe exceder 48 espacios por renglón. Si el título
excede tal longitud debe desdoblarse adoptando el estilo de pirámide invertida.2. Los subtítulos que comienzan sobre el margen izquierdo no deben extenderse más
allá del centro de la página. Si hay necesidad de desdoblarlo, debe haber alineación delmargen izquierdo, en tanto el derecho sigue el estilo de pirámide invertida.
3. Los subtítulos van en minúscula, excepto la letra inicial de la primera palabra y lade los nombres propios que el encabezador pudiere incluir.
4. No se dividen palabras de un título o subtítulo ni aparecen signos de puntuación alfinal de una línea.
5. Antes de un subtítulo precedido de texto va un triple espacio interlineal.6. Después de un subtítulo sigue un doble espacio interlineal (el espaciado normal en
informes y tesis).7. Un subtítulo no puede ser la última línea de una página. Al menos una línea —pre-
ferentemente al menos dos— deben aparecer después del subtítulo.8. Una vez seleccionado, se debe utilizar el mismo tipo y orden de subtítulos en todo
el trabajo. Así, un alumno puede utilizar sólo tres niveles y elegir usar consistentemente elformato de los niveles 1, 3 y 5.
Síntesis, conclusiones y recomendaciones. Por lo general un trabajo se sintetizahacia el final y se enuncian brevemente los principales hallazgos del estudio. Mediante unexamen de la tabla de contenido y la lectura de la síntesis, otro investigador debería sercapaz de determinar si vale la pena a los fines de su propia investigación la lectura com-pleta o parcial del trabajo. Si se hacen recomendaciones, éstas generalmente van al finaldel capítulo concluyente.
PÁGINAS DE REFERENCIA
Apéndice. El apéndice contiene material que no es esencial a la comprensión deltrabajo pero puede ser de utilidad al lector. Cuando los materiales del apéndice corres-ponden a categorías diferentes, es mejor agrupar los materiales afines en un apéndice.Por ejemplo, todas las cartas podrían aparecer en un apéndice, todos los mapas en otroy todas las tablas en otro. Cada categoría de apéndice recibe un número o una letra(Apéndice 1, Apéndice 2 o Apéndice A, Apéndice B, etc.) y un título. El número y el títulovan centrados, en mayúsculas, como en los comienzos de los capítulos, al tope de laprimera página del apéndice específico o en una portadilla. Si utiliza portadilla van centra-dos además verticalmente respecto de los márgenes superior e inferior. Las portadillasse paginan, pero su número no aparece en ellas.
Glosario. Se debe incluir un glosario con los términos técnicos o palabras extranjerasque puedan ser desconocidas al lector. Podría resultar muy útil una lista de palabras y susdefiniciones o traducciones. Si ya se definen tales palabras en el cuerpo principal deltexto, no hay necesidad de incluir un glosario.
Bibliografía o lista de referencia. Es mejor presentar todas las entradas bibliográfi-cas en orden alfabético. Es una cortesía para con el lector, puesto que es más fácil encon-trar una entrada específica en un listado tal. Si se consideran esenciales dos o máscategorías, deberían ser reducidas al mínimo imprescindible y habría que hacer claro allector cómo y por qué se divide la lista.
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El estilo para el asiento de las entradas bibliográficas debe seguir el Manual adopta-do por la facultad respectiva. Si la facultad admite más de un estilo, el alumno debeadoptar uno y ser consistente en su uso durante todo el trabajo.
En todos los casos, cada fuente citada o mencionada en el texto debe aparecer enel listado bibliográfico.
Curriculum vitae. El curriculum vitae es lo último que se coloca en un trabajo de tesis.Puede ser requerido por algunas facultades. En cualquier caso, debe ser breve: no másde una página de extensión.
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CAPÍTULO III
CUESTIONES BÁSICAS DE FORMATO
MÁRGENES
Actualmente las computadoras han facilitado muchísimo la fijación de los márgenes.Los márgenes que prescribe la Universidad para una hoja de texto regular son los siguien-tes: a) izquierdo: 3,5 cm.; b) derecho: 2 cm.; 3) superior: 3 cm.; 4) inferior: 2 cm. Para lapágina inicial de un capítulo, un apéndice u otra parte importante, el margen superior debeser de 5 cm. Recuérdese que el tamaño de papel requerido es el tamaño carta (21,5 ó 22cm x 28 cm).
Es conveniente que una vez que el estudiante haya elegido su medio de impresióny duplicación, haga una prueba de tres o cuatro páginas del trabajo y entonces midacuidadosamente los márgenes para tener la seguridad de que todos ellos están correctos.A veces la diversidad de computadoras, impresoras y fotocopiadoras dan lugar a variacio-nes que pueden requerir ajustes en la fijación de los márgenes en el procesador de textos.Tomar tal precaución antes de realizar toda la impresión y duplicación puede ahorrartiempo y dinero al estudiante.
Los márgenes pueden ser ligeramente mayores a los prescriptos, pero nuncamenores.
PAGINACIÓN
Las páginas preliminares como las páginas con encabezadores mayores (porejemplo, la primera página de un capítulo o de un apéndice) se numeran al pie de lapágina. El número de todas las otras páginas van sobre el margen inferior o superior,centrado respecto del texto. Los procesadores de texto lo ubican automáticamente, peropara el caso en que se use máquina de escribir, cuando el número aparece en el margensuperior, éste se halla separado por un doble espacio del texto. Si se halla en el margeninferior, el número siempre aparece a unos dos centímetros del borde inferior de la hojano importa dónde termine el texto. Sin embargo, debe aparecer al menos un dobleespacio entre la última línea del texto y el número de página. La ubicación de los númerosdebe ser consistente, de manera que todos los números de página aparezcan en el mismolugar (ya sea en el margen inferior o superior) en cada página. Los números de página novan acompañados de punto ni de ningún otro signo, carácter o adorno adicional.
Las páginas del apéndice que incluyan páginas fotocopiadas o fuentes originales(como tests u otros instrumentos) que ya van numeradas, al incorporarse al trabajo apresentarse deben seguir la paginación consecutiva, pero los números pueden ir sobre elextremo derecho en la línea de paginación y dentro de corchetes.
A veces puede ser necesaria la reducción del tamaño de una tabla para que puedacaber cómodamente en una página. En ese caso, el número de página debe agregarsedespués del proceso de reducción.
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ESPACIADO
Reglas generales. Todo el texto va a doble espacio. Las citas en bloque van asimple espacio. Los párrafos llevan una sangría de seis espacios, en tanto las citas enbloque van tabuladas consistentemente a cuatro espacios del margen (el texto comienzacon el quinto). A su vez las citas en bloque tienen la misma sangría que la de los párrafosregulares. Deben usarse consistentemente las mismas tabulaciones y sangrías a lo largodel texto como de los pies de página.
A partir de la segunda línea de cada entrada bibliográfica se debe dejar una sangríade cinco espacios. Los procesadores de texto generalmente traen un editor de estilobibliográfico, que facilita y automatiza la escritura de listas de referencias
Si al utilizar un procesador de texto se fija margen derecho justificado, debe activarsetambién la división de palabras. Al dividir palabras, téngase en cuenta que no debenaparecer más de tres renglones consecutivos con cortes de palabras, no debe haber cortede palabras en el último renglón de una página, ni se puede terminar un párrafo con unrenglón que sólo contenga una sílaba.
La última línea de un párrafo no debería aparecer al comienzo de una página si noalcanza al menos el punto medio de la página. Los programas de procesamiento de textopueden tomar la precaución de prevenir que la última línea de un párrafo quede separadapor cambio de página.
Reglas específicas de espaciado
Espaciado simple. Se utiliza simple espacio:1. entre renglones de un título, sea éste del trabajo total, de un capítulo o de una
tabla, que ocupe más de dos líneas.2. entre renglones de subtítulos que utilicen más de una línea3. entre renglones de una nota de pie de página4. entre renglones de una entrada bibliográfica5. entre renglones de un título o subtítulo en una tabla de contenido6. entre renglones de una leyenda en una lista de tablas o figuras7. entre el último renglón de texto de una página y la línea de pie de página (que
tiene 20 espacios de longitud).8. entre los renglones de una cita en bloque
Espaciado doble. Se utiliza doble espacio:1. entre renglones del texto2. entre renglones de un título de dos líneas3. entre subtítulos y el texto que sigue 4. entre subtítulos subsiguientes (encabezadores de diferente nivel)5. entre notas de pie de página6. entre entradas bibliográficas7. entre leyendas en una lista de tablas o ilustraciones8. entre la línea de notas de pie de página (que tiene 20 espacios de longitud) y
la primera nota9. entre el número de página y el texto
10. entre las principales divisiones y subdivisiones de la tabla de contenido11. entre el número de una tabla y su título.
13
Espaciado triple. Se utiliza triple espacio:1. entre el número y el título de un capítulo2. entre el título de un capítulo y lo que siga3. antes de un subtítulo seguido de texto.
Espaciado cuádruple. Se utiliza cuádruple espacio antes y después de una tablao figura que aparece en una página con texto.
Espaciado en tablas y figuras. Se debe tener en cuenta el tamaño total de la tabla,el espacio que queda entre márgenes y la apariencia general al preparar una tabla. Engeneral se utiliza el doble espacio entre renglones del texto, pero a veces se permite elespacio y medio y aun el simple espacio entre renglones si su uso produce una mejorapariencia, legibilidad y practicidad.
Espaciado después de puntuación1. Después de una coma, un punto y coma y dos puntos siempre sigue un espa-
cio. También sigue un espacio después de un punto utilizado con iniciales denombres personales.
2. Después de la puntuación al final de una oración siempre siguen dos espacios.Igualmente siguen dos espacios después de un punto que separa partes deun asiento bibliográfico.
3. No aparece espacio alguno3.1. después de puntos en abreviaturas3.2. entre capítulos y versículos en referencias bíblicas3.3. entre horas y minutos al consignar la hora3.4. entre componentes de una razón matemática
DIVISIÓN DE PALABRAS
Las divisiones de palabras al final de un renglón deben obedecer a las reglasgramaticales de división por sílabas. Tampoco se debe dividir la última palabra de unpárrafo, ni la última palabra de una página. No se permiten más de tres renglones conse-cutivos con división de palabras.
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CAPÍTULO IV
ASPECTOS ESPECÍFICOS CONCERNIENTESA LA REDACCIÓN
USO DE IDIOMAS EXTRANJEROS
Comúnmente se utiliza un solo lenguaje en el cuerpo principal del texto. Las citasdirectas tomadas de textos en idioma extranjero deberían traducirse o transcribirse de unatraducción. Si es importante la redacción en el idioma original, se ofrece en el texto laversión traducida y a pie de página se transcribe textualmente el fragmento en su lenguaoriginal. Si el trabajo trata sobre el significado del lenguaje en el original, la cita en idiomaextranjero puede incluirse en el texto. Si se toma la cita de una versión distinta a la deltexto original, la referencia debe corresponder a esa versión usada. Cuando se la tomade una traducción, la referencia debe corresponder a la versión traducida. Si se disponede varias ediciones, se utiliza la más respetada, para lo cual el alumno debe consultar elcriterio de su consejero de tesis.
PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LAS REFERENCIAS
El estudiante debe tener en cuenta la perspectiva histórica del tema en cuestión,especialmente al realizar la reseña bibliográfica de la literatura existente. Debe cuidarsela manera en que se realizan comparaciones. Por ejemplo, sería desconcertante señalarque Juárez, que falleció en 1960, difiere con Pérez, que escribió en 1990. Sería admisiblesin embargo que Pérez, en 1990, exprese una opinión que difiera con lo que Juárezescribió en 1955. Debido a la disparidad de fechas, difícilmente se pueda señalar queJuárez y Pérez diferían en un determinado punto. No obstante, podría admitirse que Pérezdifiere con la postura de Juárez.
SUGERENCIAS PARA EL USO DE TIEMPOS VERBALES
He aquí algunos principios que tienen que ver con el uso de tiempos verbales en losinformes y tesis que el alumno debería tomar en cuenta.
1. Las referencias que se hagan al estudio mismo deben utilizar el tiempo pasado.Se trata del comentario de lo que el alumno hizo antes de escribir el informe.
2. La discusión dentro del trabajo que interpreta datos presentados puede estaren presente o en pasado.
3. Los principios que el alumno identifica, formula o elabora deben redactarse entiempo presente.
4. Debe ir en tiempo presente un principio atemporal usado por el alumno peroque ha sido formulado por otro autor.
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EJEMPLOS DE USO DE TIEMPOS VERBALES
Ocasión Tiempo
1. Referencias al estudio mismo, como ser descripción deprocedimientos y análisis llevados a cabo durante el cursode la investigación.
Ejemplo: "Se trabajó con el instrumento, se analizaron losdatos y se sintetizaron los resultados".
Pasado
2. Explicación e interpretación directa para el lector.
Ejemplo: "La tabla 5 muestra que los alumnos prefieren lapromoción directa".
Ejemplo: "La tabla 5 muestra que los alumnos prefirieronla promoción directa".
(La referencia a la tabla siempre va en presente, pero lainterpretación de los datos puede expresarse en presenteo pasado).
Presente ocombinaciónde presentey pasado
3. Referencia a otros investigadores.
Ejemplo: Freud difería de Skinner en lo que respecta aldesarrollo de la personalidad.
Ejemplo: Freud difería de Skinner en lo que concernía aldesarrollo de la personalidad.
Presente opasado
4. Referencia a principios identificados por el autor o porotros.
Ejemplo: "Las personas hectomórficas tienden a sercerebrotónicas".
Ejemplo: "Los hombres difieren de las mujeres en cuantoa la forma de criar a los hijos".
Presente
5. Reseña de los informes de investigación de otros autores.
Ejemplo: "Pérez (1990) descubrió que a los adolescentesno les gustaba comunicarse con padres hostiles".
Ejemplo: "Pérez (1990) descubrió que a los adolescentesno les gusta comunicarse con padres hostiles".
Pasado, pre-sente o com-binación deambos
Se debe recordar que al describir la investigación de otros autores puede existirla posibilidad de que en algún punto el investigador haya cambiado de opinión. Por esoes más prudente expresarse en términos tales como: "En su investigación de 1991, Báez
16
llegó a la conclusión de que su prueba mostraba..."; "Báez (1991) llegó a la conclusión deque su prueba mostraba..." Por otra parte la siguiente redacción puede conducir a unaimpresión equivocada: "Báez llega a la conclusión de que su prueba muestra que..."
17
CAPÍTULO V
CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PARA USUARIOSDEL MANUAL DE TURABIAN
Antes de trabajar con la preparación formal de su monografía, informe de investiga-ción, proyecto o tesis, el alumno debe asegurarse que el estilo de Turabian es el recomen-dado o preferido por su Facultad o por su consejero de tesis. Las diferencias de estilotienen que ver mayormente con la forma de asentar las referencias bibliográficas y otrasfuentes de documentación. El estilo de Turabian (última edición) es preferible para lapresentación de informes de investigación histórica, documental, teológica o filosófica.
NOTAS DE PIE DE PÁGINA
La numeración de las notas de pie de página comienza en cada página, de modoque la primera nota de cada página lleva el número 1. La primera nota de referenciaincluye todos los datos de la publicación. Las subsiguientes referencias de pie de páginaa una misma fuente adoptan un formato simplificado. A continuación se ofrecen algunosejemplos de cómo asentar referencias de pie de página:
Primera referencia a un libro (Información completa):
1Douglas A. Bernstein y Michael T. Nietzel, Introducción a la psicología clínica(México: McGraw-Hill, 1988), 24-26.
Primera referencia a un artículo (Información completa):
2Humberto M. Rasi, "Combatiendo en dos frentes", Enfoques 6, nº 1 (1994), 18.
Referencias subsiguientes:
A la misma fuente citada inmediata y precedentemente, incluso al mismo númerode página:
3Ibid.
A la misma fuente citada inmediata y precedentemente, pero a un número depágina distinto:
4Ibid., 20.
Referencia simplificada a una fuente citada previamente cuando se usa sólo unaobra del autor (Si aparecen en la bibliografía más de dos personas con el apellido Pérez,habría que agregar las iniciales del nombre para indicar qué Pérez es citado):
5Pérez, 17.
Referencia simplificada a una fuente citada previamente en el caso de que se usendos o más obras del mismo autor:
18
6White, Consejos sobre la salud, 343.
Referencia simplificada a un artículo previamente citado cuando se usan dos o mástrabajos del mismo autor:
7Rasi, "Combatiendo en dos frentes", 18.
Las referencias a publicaciones de Elena G. de White deberían seguir el mismoformato que los otros trabajos. Con todo, se permiten abreviaturas de los títulos de susobras en las referencias simplificadas, siempre que después del título en la primerareferencia al libro se consigne entre paréntesis la abreviatura a usar.
ENTRADAS BIBLIOGRÁFICAS
Reglas para entradas bibliográficas:1. Las entradas bibliográficas deberían aparecen en un listado ordenado alfabéti-
camente. Si se considera que hay razones justificadas para que haya más deuna categoría, el número de éstas debe ser el mínimo esencial.
2. La sangría en los renglones segundo y subsiguientes de una entrada bibliográfi-ca debe ser de cinco espacios.
3. Una entrada bibliográfica no debe dividirse por cambio de página. Es decir, nodebe aparecer una parte al final de una página y la parte restante al comienzode la otra. Si no cabe entera en una página, debe aparecer directamente en lasiguiente.
4. En la bibliografía debe aparecer la referencia a cada fuente usada en el texto(excepto versiones diferentes de la Biblia).
19
CAPÍTULO VI
CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS PARA USUARIOSDEL MANUAL DE LA APA
REFERENCIAS EN EL TEXTO
En el estilo propuesto por el Manual de Estilo de Publicaciones de la APA (últimaedición) las referencias se dan en el texto. La información completa aparece sólo en labibliografía o lista de referencias. Sólo se ofrece la porción esencial de la referencia enel texto, a saber, el apellido del autor, el año de publicación y —cuando fuere menester—la(s) página(s) de la referencia. Se ofrece a continuación una breve reseña de cómo citarlas referencias en el texto.
Citas de un autor:
En 1969, Zubizarreta señaló...o
Zubizarreta (1969) señaló...o
Un estudio ya clásico (Zubizarreta, 1969) demostró que...o
La investigación (Zubizarreta, 1969, pp. 73-82)...o
Zubizarreta (1969, capítulo VIII) ofrece un panorama...
Citas de dos autores:
Bernstein y Nietzel (1988) mostraron que...o
En un texto reciente (Bernstein y Nietzel, 1988) se muestra que...
Citas de más de dos autores:
Primera cita:
Pérez, Juárez y Báez (1994) descubrieron que...o
Un estudio (Pérez, Juarez y Báez, 1994) reveló que...
Citas subsiguientes:
Pérez y otros (1994) encontraron que... o
Un estudio (Pérez et al., 1994) reveló que...o
En otro estudio (Pérez et al., 1994) se descubrió que...
Varias obras a la vez:
20
Del mismo autor:Varios estudios (Pérez, 1988, 1991, 1994) muestran...
De autores diferentes (nótese que los nombres de los autores se ordenan alfabéti-camente):
Algunos estudios recientes (Báez, 1989; Juárez, 1987; Pérez, 1994; Sánchezy Cardozo, 1990) indican que...
Varios trabajos del mismo autor en el mismo año:
Sánchez (1989a) propuso que...o
Varios estudios (Báez, 1989; Sánchez 1989a, 1989b) indican que...
Trabajo anónimo:
La información actual (Estadísticas educativas, 1992) revela que...o
Recientes estudios en el área ("Seis estudios de psicología del aprendizaje",1993) muestran que...
Autores con el mismo apellido:
Si dos o más autores citados tienen el mismo apellido, hay que usar las inicia-les de sus nombres para identificarlos o, si es necesario, transcribir sus nom-bres completos para evitar confusión.
Comunicación personal:
S. A. Pérez (comunicación personal, 5 de enero de 1994) dijo que...
Se utiliza esta forma para referirse a cartas, memos y conversaciones telefóni-cas del autor. Tales referencias no aparecen en la lista de referencias o biblio-grafía.
Obras de más de un volumen:
Estilo 1: Pérez (1993, 3:40) señaló que...o
Estilo 2: Pérez (1993, vol. 3, p. 40) señaló que...
Una vez que se ha adoptado un estilo, debe ser usado consistentemente a lolargo del trabajo.
Fuente secundaria:
Báez (citado en Cardozo, 1990) afirmó que...o
Un reciente estudio (Juárez, 1990, citado en Suárez, 1994) señala que...
Traducciones, reimpresiones y obras vueltas a publicar:
21
(Piaget, 1942/1993)
Obsérvese que la primera fecha corresponde al año de publicación original, entanto la segunda indica el año en que fue reimpreso, vuelto a publicar o publica-da su traducción. Esta información es útil especialmente si el estudio vasiguiendo una secuencia histórica.
Segundo uso de una fuente. Un trabajo o un autor puede ser vuelto a mencionarsin el año de publicación en la medida en que al lector le pueda quedar claro a qué trabajose está aludiendo. Si se está trabajando con varios trabajos de un autor, la fecha deberíavolver a aparecer en cada párrafo nuevo que tenga una referencia al autor. Si se estáconsiderando un sólo trabajo, el año debería aparecer sólo las veces suficientes comopara reasegurar al lector de que se trata del mismo trabajo.
No se usa en este estilo el término ibid. Si el autor y el año fueron mencionados yaen el texto precedente inmediato, sólo se agrega el número de página. Por ejemplo, seagrega: (p. 15). Si puede quedar duda acerca de la autoría de la cita, debe agregarse lareferencia completa (Vázquez y Domínguez, 1994, p. 15).
TRANSCRIPCIONES TEXTUALES
Las citas en un trabajo pueden ser textuales o no textuales. Si las transcripcionestextuales se extienden a cuarenta o más palabras, las citas van en bloque. A continuaciónse provee algunos ejemplos para ilustrar cómo se manejan las referencias en cada uno deestos casos.
Transcripciones textuales cortas (menos de cuarenta palabras):
Los autores afirmaron que "en el aula existen muchas más oportunidades para elrefuerzo o el castigo vicarios que para el reforzamiento directo" (Báez de la Fé yBethencourt, 1992, p. 187), pero no especificaron las condiciones para que estoocurra.
Aunque no especificaron las condiciones bajo las cuales tales procesos ocurren,Báez de la Fé y Bethencourt (1992) afirmaron que "en el aula existen muchas másoportunidades para el refuerzo o el castigo vicarios que para el reforzarmientodirecto" (p. 187).
Obsérvese que el número de página de la referencia aparece después de lascomillas pero antes del punto.
Transcripciones textuales largas (cuarenta o más palabras):
Báez de la Fé y Bethencourt (1992) declararon:
Este análisis de los procesos vicarios (aprendizajes 'sin ensayo') ha evidencia-do los efectos de las contingencias naturales y de los programas de interven-ción conductual sobre los escolares no tratados. De hecho, en el aula existenmuchas más oportunidades para el refuerzo o el castigo vicarios que para elreforzamiento directo. (p. 187).
22
Citas no textuales:
En su estudio, Báez de la Fé y Bethencourt (1992) observaron que en el salón declase son más numerosas las oportunidades para el reforzamiento vicario que parael directo (p. 245).
Hay que asegurarse de incluir el número de página siempre que una opiniónespecífica o una información importante se atribuye a un autor aun cuando la formulaciónde tal opinión o información esté redactada con las palabras de uno.
LISTA DE REFERENCIAS
Reglas para la lista de referencias:
1. Los listados bibliográficos o de referencia deben aparecer en orden alfabético.2. Se debe dejar una sangría de cinco espacios a partir del segundo renglón de
una entrada bibliográfica.3. Se debe usar simple espacio dentro de una entrada bibliográfica y doble
espacio entre entradas.4. Una entrada no debería dividirse por cambio de página.5. Cada entrada debe estar precedida por el nombre del autor. No se permite una
línea para reemplazar el nombre del autor al asentar la entrada de otro trabajodel mismo autor.
6. Varias referencias a un mismo autor se ordenan por año de publicación, noalfabéticamente por el título.
23
CAPÍTULO VII
HOJAS MODELO
Este capítulo presenta ejemplos concretos de aplicación del formato requerido porla Universidad a las páginas de un trabajo escrito. Tales modelos deben seguirse en todotrabajo escrito, especialmente en las tesis de grado y posgrado para las cuales laspresentes estipulaciones tienen carácter obligatorio. Con todo, no todos los trabajosnecesitan incluir todas las páginas preliminares que aquí se ejemplifican. Por ejemplo, notodo trabajo contiene necesariamente tablas o figuras. Sin embargo, cada páginapreliminar que requiera el trabajo por su naturaleza, debe seguir precisamente la formaindicada aquí.
24
[Modelo A: Portada del resumen][Las medidas en centímetros que se ofrecen deben contarse desde el borde superior de la hoja. Actualmentelos procesadores de texto van indicando en cada renglón la distancia desde los bordes superior e izquierdo delpapel.]
[8 cm] RESUMEN
[10 cm] EL EQUIPO DE TRATAMIENTO FAMILIAR EN LAPROMOCIÓN DE LA SALUD MENTAL DE LA
COMUNIDAD: UN ANÁLISIS DE TRESEXPERIENCIAS CLÍNICAS
[14 cm] por
[15 cm] María Laura Vega
Asesor principal: Alberto Rojas [17 cm]
25
[Modelo B: Resumen]
[5 cm] RESUMEN DE TESIS DE POSGRADO
[8 cm] Universidad de Montemorelos
[9 cm] Facultad de Educación
[La palabra "Título" aparece a los 10,5 cm del borde superior de la hoja. Si lleva más de un renglón, va a simple espacio y los renglones subsiguientesse alinean con la primera letra del título.Título: SISTEMA DE VALORES EN NIÑOS ARGENTINOS E INMIGRANTES
ORIENTALES DE BARRIOS MARGINALES DE BUENOS AIRES
Nombre del investigador: Juan Carlos Balpreda
Nombre y título del asesor principal: Joel Díaz, Ph.D.[o Doctor enLetras]
Fecha de terminación: Diciembre de 2006
Problema
Los últimos eventos académicos en el área pedagógica trajeron
a debate nuevamente la cuestión de la enseñanza de los valores. El
presente estudio procuró determinar en qué medida los valores de
los niños argentinos difieren de los de los inmigrantes orientales
de las clases marginales del Distrito Federal.
Método
Se utilizó el Test Valorativo Infantil, de Martínez-Erbez,
que permite obtener puntaje en seis escalas valorativas. Se utili-
zó análisis de variancia para determinar el efecto de la raza y del
sexo sobre el puntaje de cada una de las seis escalas valorativas.
26
La muestra estuvo compuesta de 48 niños argentinos y 38 niños
inmigrantes orientales matriculados en sexto y séptimo años de la
educación general básica.
Resultados
No hubo diferencias significativas en los valores teórico,
social, estético y político. Los orientales tuvieron mayor puntaje
en el valor económico (p < 0,01), mientras los argentinos tuvieron
mayor puntaje en el valor religioso (p < 0,05).
Conclusiones
Existen diferencias valorativas entre los niños marginales
argentinos e inmigrantes orientales. Con todo, los educadores pue-
den usar valores compartidos al elaborar sus programas de clase.
Aparentemente los valores de una persona no están determinados sig-
nificativamente ni por la raza ni por la clase social. Las dife-
rencias de valoración dentro de una clase y de una raza pueden
atribuirse a otras variables.
27
[Modelo C: Portada]
[5 cm] Universidad de Montemorelos
[6 cm] Facultad de Educación
[11 cm] EL EQUIPO DE TRATAMIENTO FAMILIAR EN LAPROMOCIÓN DE LA SALUD MENTAL DE LA
COMUNIDAD: UN ANÁLISIS DE TRESEXPERIENCIAS CLÍNICAS
[16 cm] Tesispresentada en cumplimiento parcialde los requisitos para el título de
Maestría en Educación
[22 cm] por
María Laura Vega
Noviembre de 2006
28
[Modelo D: Hoja de aprobación]
[5 cm] EL EQUIPO DE TRATAMIENTO FAMILIAR EN LAPROMOCIÓN DE LA SALUD MENTAL DE LA
COMUNIDAD: UN ANÁLISIS DE TRESEXPERIENCIAS CLÍNICAS
[8 cm] Tesispresentada en cumplimiento parcialde los requisitos para el título de
Magíster en Educación
[11 cm] por
María Laura Vega
APROBADA POR LA COMISIÓN: [16 cm]
____________________________Asesor principal: Dr. René Va-rela
____________________________Miembro: Dra. Alicia Solana
____________________________Miembro: Lic. Alejandro Vélez
_____________________________Dr. Roberto Mansilla, Examina-dor externo
_____________________________Dra. María Andrade, Directora,Facultad de Educación
_____________________________Fecha de aprobación
29
[Modelo E: Tabla de contenido]
[5 cm] TABLA DE CONTENIDO[triple espacio: saltear dos líneas]
LISTA DE FIGURAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . x
LISTA DE TABLAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii
RECONOCIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi
CapítuloI. INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Formulación del problema . . . . . . . . . . 2Propósito del estudio . . . . . . . . . . . . 3Formulación de hipótesis . . . . . . . . . . 4Marco teórico . . . . . . . . . . . . . . . 8
Tendencias recientes . . . . . . . . . . 8El problema del enfoque naturalista . . . 10
II. RESEÑA BIBLIOGRÁFICA: LA IDENTIDAD RELIGIOSA DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA . . . . . . . . . . . 22
Teorías cognitivas del desarrollo humano . . 23Desarrollo del concepto de identidad religiosa
en los niños y adolescentes . . . . . . . 45El informe Valuegenesis . . . . . . . . . 46
ApéndiceA. CUESTIONARIO DE INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA . . . 249
B. MATERIAL DE RECOLECCIÓN DE DATOS . . . . . . . 253
Cronograma de recolección de datos . . . . . 254Autorización escolar para la recolección de
datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
C. NIVELES DE DESARROLLO POR CATEGORÍAS DE ALUMNOS:TABLAS DE ANÁLISIS DE VARIANCIA . . . . . . . 337
LISTA DE REFERENCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . 354
CURRICULUM VITAE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
30
[Modelo F: Listas de figuras y de tablas]
[5 cm] LISTA DE FIGURAS[triple espacio: saltear dos líneas]
1. Aquí va la leyenda de la primera figura . . . . . 38
2. Cuando la leyenda requiere dos o más líneas, debe ir una tabulación adicional a partirde la segunda . . . . . . . . . . . . . . . . 47
3. A veces las leyendas pueden ser acortadas . . . . 62
4. Las explicaciones que aparecen bajo las figuras no se incluyen en la lista . . . . . 102
5. Dos tablas o figuras cortas pueden ir juntas en una página . . . . . . . . . . . . . . . . 115
LISTA DE TABLAS[triple espacio: saltear dos líneas]
1. El mismo título que aparece sobre la tabla 1 . . . 9
2. Las tablas van numeradas con arábigos . . . . . . 40
3. Las tablas que ocupan más de media páginadeben ir en páginas separadas . . . . . . . . 52
4. Las listas de figuras y tablas van en la mismapágina si caben ambas . . . . . . . . . . . . 132
5. El formato de la lista de tablas es el mismoque el de la lista de figuras . . . . . . . . 158
6. La tabla debe estar inserta en el texto despuésde la primera referencia que se hace a ella . 162
31
[Modelo G: Lista de abreviaturas]
[5 cm] LISTA DE ABREVIATURAS[triple espacio: saltear dos líneas]
CBASD Comentario Bíblico Adventista del Séptimo Día
CNT Comentario del Nuevo Testamento
DHH Versión Dios Habla Hoy
DTNT Diccionario Teológico del Nuevo Testamento
ICC International Critical Commentary
GEGNT Gramática Elemental del Griego del Nuevo Testamento
JATS Journal of the Adventist Theological Society
JSNT Journal for the Study of the New Testament
LGNT Léxico Griego-Español del Nuevo Testamento
MA El Ministerio Adventista
NCGNT La Nueva Concordancia Greco-Española del Nuevo Testamento
NICNT New International Commentary (New Testament)
RA La Revista Adventista
SBU Sociedades Bíblicas Unidas
32
[Modelo H: Prefacio][Si es corto, puede ir centrado verticalmente respecto de la página; si es más extenso, dejar 5 cm desde el borde superior de la hoja]
PREFACIO
En el prefacio el autor le brinda al lector lo que éste nece-
sita para entender el trabajo que tiene ante sí. Puede incluir las
razones que llevaron a la realización del estudio. También pueden
señalarse los antecedentes, la temática general y el propósito pri-
mario. Con todo, si el autor piensa que alguno de estos aspectos
está cubierto suficientemente en el cuerpo del informe, no necesita
repetirlos aquí. A veces el prefacio suele finalizar con uno o dos
párrafos dedicados a reconocimientos.
En aquellos casos en que el autor desea reconocer expresamente
los aportes brindados al trabajo por parte de individuos, institu-
ciones, fundaciones u otros organismos, puede hacerlo en una sec-
ción separada titulada “Reconocimientos”.
Ni el prefacio ni los reconocimientos constituyen un requeri-
miento obligatorio de una tesis o un informe de investigación.