guia para el profesorado curso...

DC060101 Guía de principio curso Rev. 1 1/09/14 Pág. 1/24

GUIA PARA EL PROFESORADO

CURSO 2014-15


INDICE

Contenido

1. Instrucciones que van a regular durante el curso 2014-2015 la organización y el funcionamiento de los centros docentes que imparten las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria. . 3 2. El Horario General del Centro ...................................................................................................................... 8 3. El Calendario del Centro ............................................................................................................................. 9 4. CRITERIOS GENERALES PARA LAS SUSTITUCIONES y AUSENCIAS .................................................. 9 5. HORARIOS EN INFANTIL Y PRIMARIA .................................................................................................... 10 6. INFORMACIÓN PARA PROFESORADO NUEVO..................................................................................... 12 7. Ausencias y permisos ................................................................................................................................ 14 1. Solicitud de permiso ............................................................................................................................... 14 2. Justificación de ausencias...................................................................................................................... 14 3. Hoja de trabajo ausencia........................................................................................................................ 14 4. Permisos y licencias ............................................................................................................................... 14 5. Control de situaciones de incapacidad temporal .................................................................................... 14 6. Parte de faltas, tipos de ausencias. ....................................................................................................... 14

8. El Cuaderno del Profesor ........................................................................................................................... 21 9. El Primer día de clase ................................................................................................................................ 22 10. El S.G.C. del Colegio ............................................................................................................................. 23


1. Instrucciones que van a regular durante el curso 2014-2015 la organización y el funcionamiento de los centros docentes que imparten las enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil y Educación Primaria.

Las instrucciones de comienzo de curso concretan aclaran aspectos normativos vigentes y regulan otros, establecidos en norma, en busca de una mejora en la organización y funcionamiento de los centros. Buscan además, establecer las líneas prioritarias de trabajo para el curso. Las instrucciones presentan tres capítulos diferenciados: El primero, relativo a la Programación General Anual, en el que se dan indicaciones sobre la elaboración del Plan de mejora del centro y sobre su participación en las diferentes evaluaciones con el fin de detectar las posibles áreas de mejora. En el segundo se especifican algunos aspectos organizativos necesarios para el funcionamiento del centro. En el tercero se relaciona la normativa derivada de la LOE de uso más generalizado.

I PROGRAMACION GENERAL ANUAL La Programación General Anual es el instrumento básico que recoge la planificación, la organización y el funcionamiento del centro, cobrando especial importancia su Plan de mejora como concreción anual de los diferentes aspectos recogidos en el Proyecto educativo del centro. La elaboración de este documento se adecuará a las exigencias de rigor, sencillez y utilidad. En atención a los principios de autonomía, responsabilidad y eficiencia el equipo directivo gestionará sus recursos y planificará (organización, horario, calendario de coordinación interna y externa, etc.) con el objetivo de mejora tanto del apoyo al alumnado como de los resultados académicos. Los centros que participan en programas de Calidad incluirán en su Plan Anual los objetivos del plan de Mejora. Estos centros tendrán como documentación la recogida en su manual de calidad, sin perjuicio de que puedan complementarla si lo consideran necesario 1. El Plan de Mejora del centro � El plan de mejora especifica anualmente los objetivos que el

centro prioriza referidos a los diferentes planes y programas que se desarrollan en el mismo. Estos objetivos estarán basados en las conclusiones de la memoria del curso anterior, pudiendo incorporar cualquier otro que se considere necesario.

� Deberán incluirse objetivos relacionados con:

− los resultados, tanto en las evaluaciones externas como en las internas.

− la educación en valores del alumnado. − el Plan de convivencia.

− el Plan de atención a la diversidad. el Plan de acción tutorial.

− en su caso, el Programa de aprendizaje en lenguas extranjeras.

− en su caso, el Programa Integra TIC/IKT.

El Plan de mejora establecerá actuaciones orientadas al logro de los objetivos previstos desde una perspectiva global e integradora, derivada del análisis de la situación del centro y con una visión de continuidad a lo largo del tiempo � Con el fin de facilitar y unificar el análisis de la situación basado

en datos, el sistema gestión de Educa incorpora, en el perfil de gestor, la "" posibilidad d realizar consultas automatizadas.

� Los centros, con criterios de realismo y operatividad, seleccionarán aquellos objetivos que, de acuerdo con el diagnóstico del centro (evaluación individualizada de tercer curso de primaria, resultados académicos, memorias, acuerdos de claustro, etc.), se perciban como más vinculados a la mejora del rendimiento y de los valores del alumnado.

� Los centros que impartan Programas de Aprendizaje en lenguas extranjeras aplicarán la prueba de evaluación externa al alumnado de segundo curso de Educación primaria que establece el artículo 6.3 de la Orden Foral 11 /2011, de 12 de julio.

� Las medidas previstas en el Plan de mejora del centro deberán incorporar los indicadores que permitan evaluar s eficacia, y los resultados se incluirán en la Memoria final del curso.

� El Departamento de Educación apoyará el desarrollo del Plan de mejora de los centros a través los distintos Servicios del Departamento, facilitando orientaciones, propuestas y ejemplos de buenas prácticas que puedan ayudar a los centros a priorizar y seleccionar sus líneas y actuaciones de mejora. Igualmente publicará un "Sistema de Indicadores del grado de desarrollo de hábitos y valores en el alumnado".

� El Plan de formación del centro, pieza clave de la formación institucional, y cuyo contenido será establecido por el equipo directivo, después de recibir todas las propuestas del Claustro, deberá atender prioritariamente a las necesidades derivadas del Plan de mejora.

� El Servicio de Inspección Educativa, de acuerdo con su Plan estratégico, supervisará el desarrollo del Plan de mejora incluido en la programación general anual.


2. Convivencia e Igualdad. � Los valores de Convivencia e Igualdad son piezas clave que

forman parte del Proyecto educativo de cada centro. Dentro del plan de Convivencia se incluirá, en todo caso, el principio de igualdad de consideración, de derechos y responsabilidades entre todas las personas, hombres y mujeres, así como el compromiso de promover los valores humanos y la convivencia democrática en el centro escolar.

� En el Plan de convivencia se recogen medidas curriculares y organizativas encaminadas a la mejora de la convivencia y a la prevención y atención a las situaciones de acoso escolar o maltrato, a la promoción del respeto y la igualdad de consideración, de trato y de oportunidades entre todos los miembros de la comunidad educativa sin excepción, hombres y mujeres.

� La prevención, detección y atención a los casos de violencia de género ha de singularizarse de algún modo, sin mezclarse ni confundirse con los de otro tipo de violencia. No obstante, se concibe y ha de llevarse a cabo en unidad de sinergia con el conjunto de las normas, medidas y estructuras de cada centro en relación con la formación integral y la convivencia.

� El Plan de convivencia se actualizará y adaptará en la concreción anual correspondiente. Departamento de Educación remitirá a los centros escolares antes del comienzo de curso 2014-15 un documento con las indicaciones oportunas para facilitar la concreción anual del Plan de convivencia, como resultado de la modificación del Decreto Foral 47/2010, y de la entrada en vigor del Plan para la Educación en igualdad y la prevención de la violencia de género en la educación navarra.

3. Atención a la diversidad. � Las direcciones de los centros remitirán una concreción a.e_ P aL

de atención a la diversidad, en formato electrónico, a la Sección de Atención a la Diversidad y -Necesidades Educativas Especiales, que recoja la relación de las medidas organizativas implementadas y la distribución de los recursos asignados.

� En .la Web del Departamento de Educación se podrán consultar orientaciones para la elaboración del mencionado de Plan:

http://www..educacion.navarra.es/web/dpto/plan-de-atencion-a-la-diversidad � Para atender adecuadamente a todo el alumnado, los centros

educativos organizarán las medidas de atención que proporcionen la respuesta más adecuada a todas las necesidades, incluidas las derivadas de Trastornos de Aprendizaje y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, así como las derivadas de Altas Capacidades Intelectuales, según lo establecido en la normativa vigente. Además se desarrollarán todas aquellas adaptaciones de pruebas, cambio de metodologías etc. que se precisen para atender las necesidades detectadas en el alumnado.

� Una de las medidas de atención educativa es el diseño de las adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales que así lo requiera, para

facilitar primordialmente, el desarrollo y la consecución de los objetivos y las competencias. La responsabilidad a este respecto corresponde al profesorado que imparte el área.

� Las adaptaciones curriculares significativas del alumnado adscrito a estructuras específicas serán responsabilidad del profesorado Pedagogía Terapéutica.

� Las personas responsables de la orientación educativa asesorarán y colaborarán con el profesorado para la elaboración de las adaptaciones curriculares significativas.

� En todos los casos, el seguimiento de las medidas de atención educativa será realizado por el tutor o tutora, que contará con el asesoramiento del orientador u orientadora coordinador de la Unidad de Apoyo Educativo.

� Las medidas de apoyo o refuerzo educativo deben adaptarse en cada caso a las necesidades del alumnado, y debe ser el equipo docente, el equipo de cada bloque organizativo y la Unidad de Apoyo Educativo quien bajo la supervisión de Jefatura de estudios y el asesoramiento del orientador u orientadora, organice dentro o fuera del aula el apoyo o refuerzo que corresponda.

� Los centros escolares asegurarán que las programaciones, experiencias, recursos y materiales desarrollados en los programas específicos de atención a la diversidad se mantengan a disposición de los equipos docentes de forma permanente y a lo largo de los sucesivos cursos académicos.

4. Evaluación y mejora. � La evaluación debe ponerse al servicio de la mejora continua

y debe ser asumida corno una ayuda y un recurso de primer orden que permite un mejor conocimiento de la realidad y de los efectos de las diferentes actuaciones educativas que se llevan a cabo en los Centros. En este sentido, tanto los resultados trimestrales –del alumnado que deberán ser fuente de información, análisis y reflexión para la adopción de las medidas oportunas, como los resultados de las evaluaciones externas,- se tendrán en cuenta para establecer los ámbitos y las medidas a incluir en el Plan de mejora.

� Durante el curso 2014-2015 se prestará especial importancia al enfoque preventivo y al principio intervención temprana, tanto en Educación Infantil como en los tres primeros cursos la Educación Primaria.

4.1. Evaluación individualizada al término de 3º curso. � En aplicación del artículo 20 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3

de mayo, de Educación, los centros realizarán una evaluación individualizada a todo el alumnado de tercer curso de la Educación Primaria.

Esta evaluación se realizará bajo la coordinación de la Sección de Evaluación del Servicio de Inspección Educativa. Contará con pruebas externas que evaluarán la competencia en comunicación lingüística y la competencia matemática, y serán aplicadas y corregidas en los centros educativos.


La dirección del centro planificará y tomará las medidas necesarias para que el profesorado implicado, tanto en la aplicación como en la corrección, grabación de datos y elaboración de informes, pueda realizar estas tareas en su horario laboral. Teniendo en cuenta que esta evaluación tiene carácter formativo y orientador para los centros, el análisis de las pruebas y de los resultados es responsabilidad de todo el profesorado. De ese análisis se puede extraer información relevante para adecuar la atención educativa a las necesidades detectadas. De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas, en consonancia con el conjunto de información recogida en la evaluación continua en los tres primeros cursos de la etapa. � Las pruebas se realizarán preferentemente en el mes de mayo y

las fechas concretas se establecerán con antelación suficiente por el Servicio de Inspección Educativa.

� Los centros decidirán el momento y la forma de hacer llegar los informes a las familias antes de la finalización del curso escolar, siendo aconsejable que se realice en el contexto de la acción tutorial.

Igualmente, decidirán la forma de hacer llegar los resultados al claustro para su análisis y valoración y, ~ras la correspondiente reflexión, se plantearán líneas de mejora. De todo ello y de las medidas adoptadas consecuentemente se informará al Consejo escolar. 4.2. Evaluaciones internas al término de curso � Además, los centros realizarán evaluaciones finales de ciclo en

Educación Infantil y de curso en la Educación Primaria, de carácter interno, en el contexto del Plan de mejora. En concreto, en el curso 2014-2015 se hará, de forma prioritaria, al término del primer curso de Educación Primaria. Se evaluarán las destrezas lectoescritoras, así como el cálculo, los conocimientos y destrezas matemáticas adquiridas.

El Servicio de Inspección Educativa establecerá un marco para estas evaluaciones y propondrá modelos de herramientas e instrumentos para las mismas. Como consecuencia de la evaluación continua de carácter trimestral y de estas evaluaciones de fin de curso se identificarán aquellos alumnos y alumnas en situación de riesgo y se hará un seguimiento exhaustivo de los mismos a lo largo de la etapa.

II. ASPECTOS ORGANIZATIVOS 1. Aspectos organizativos derivados de la modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 1.1. Organización del centro. � Como consecuencia de la desaparición de los ciclos debido a la

modificación normativa, durante el curso 2014-2015, de forma transitoria, los centros podrán establecer dos o tres bloques organizativos en la etapa de Educación primaria, que actuarán bajo la dirección de una persona coordinadora designada por el director o directora del centro para el curso académico.

� La persona coordinadora de cada Bloque Organizativo, bajo la supervisión de Jefatura de estudios, coordinará desarrollará el trabajo en equipo del profesorado que imparte docencia en el mismo.

� Los coordinadores del bloque organizativo deberán ser profesores o profesoras que impartan docencia en dicho bloque y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro.

� El equipo docente estará constituido por el profesorado que imparte docencia en un mismo grupo de alumnos y alumnas.

� Cada grupo de alumnos y alumnas contará con una persona tutora, designado por el director o directora del centro, preferentemente de entre los profesores que impartan más horas lectivas al grupo.

1.2. Comisión de coordinación pedagógica � La Comisión de coordinación pedagógica (CCP) continúa

siendo el órgano de coordinación docente encargado de velar por la coherencia en la ordenación de los aspectos pedagógicos necesarios para el desarrollo del currículo.

� Las menciones que, en la normativa que regula su constitución y funcionamiento, se refieren a los coordinadores de ciclo, se deberán entender referenciadas a los coordinadores de bloque organizativo.

1.3. Revisión y actualización de las programaciones � A lo largo del presente curso escolar los profesores y

profesoras de cada bloque organizativo, bajo la dirección de la persona coordinadora, revisarán y actualizarán las programaciones para adecuarlas a la nueva organización.

2. Jornada laboral. � Según se establece en el artículo 1 del Decreto Foral

225/1998, la jornada laboral del profesorado será la establecida con carácter general para los funcionarios dependientes del Gobierno de Navarra, adecuada a las características de las funciones que han de realizar.

� Para el año 2014, la jornada laboral se concreta en la Orden Foral 267/2013, de 20 de diciembre, del Consejero de Presidencia, Justicia e Interior.

3. Coordinación de equipos directivos. � Con objeto de propiciar una mayor coordinación entre los

centros, así como la participación en distintos programas de formación, el director o directora, en la medida de las posibilidades del centro, podrá tener libre de horario lectivo la mañana de los martes.

4. Ausencias del profesorado. � El control que debe realizar la dirección del centro de las

ausencias del profesorado por incapacidad temporal se regirá por lo establecido en la página Web del Departamento de Educación:

http://www.educacian.navarra.es/web/dpta/incapacidad-temparal � En caso de que el parte de baja se presente en el

Departamento de Educación, será obligatoria la presentación o envío de una copia al centro de trabajo, a la mayor brevedad posible, a fin de que éste conozca con exactitud las fechas de baja y alta. En circunstancias excepcionales, a


considerar por la dirección del centro, podrá autorizarse la sustitución del envío por una comunicación telefónica al centro. En caso de ausencia del profesorado, los justificantes de faltas deberán ser presentados a la dirección el mismo día de su incorporación. Si transcurrido el plazo de 2 días naturales contados a partir del día en que se produzca la incorporación al centro no se hubiese presentado el justificante de faltas, la dirección comunicará al Servicio de Inspección Educativa con el fin de proceder según establezca la normativa vigente. Igualmente será informado por escrito el profesor afectado.

5. Guardias. � Las labores fundamentales del profesor o profesora de guardia

son:

a) Atender al alumnado que quede libre de su respectivo profesor o profesora otra causa por la ausencia o por cualquier b) Cuidar el orden en los pasillos y, en general, el comportamiento del alumnado fuera de clase, sin que esto suponga por parte del resto del profesorado una inhibición en esta actividad. c) Resolver cuantas incidencias se produzcan durante su guardia, incluida la realización de las gestiones necesarias para la prestación de asistencia médica a cualquier persona del centro que lo necesite, sin perjuicio de informar lo antes posible a Jefatura de estudios. d} Informar por escrito a Jefatura de estudios de los retrasos y ausencias del profesorado durante su guardia en lo referente a clases, guardias, biblioteca y otras actividades. e) Cualquier otra función que le sea atribuida por el director en el ámbito de sus competencias. � Siempre que estén cubiertas las guardias, la dirección podrá

autorizar la permuta de las horas de guardia de algún profesor o profesora por otras actividades específicas.

6. Tecnologías de la información y la comunicación. � La labor del Responsable de Tecnologías de Información y

Comunicación de los centros se centrará en la coordinación y el mantenimiento de los equipos informáticos y audiovisuales del centro, el apoyo técnico en la resolución de incidencias y el establecimiento de criterios para un uso correcto y coordinado del material informático y audiovisual de los equipos instalados.

7. Horario complementario. � Las 35 horas anuales de formación obligatoria se desglosarán en

formación institucional del centro y en formación individual. En este sentido, los centros establecerán un programa de formación institucional para todo el profesorado del centro, con una duración mínima de 12 horas anuales. El contenido del mismo y su distribución horaria a lo largo del curso figurarán en el Plan de formación del centro y serán fijados por el equipo directivo. Tendrán carácter prioritario y serán de obligado cumplimiento para todo el profesorado.

Si bien la formación institucional es de obligado cumplimiento en cada curso académico, la formación individual podrá realizarse en un plazo de dos cursos académicos, siempre y cuando el cómputo bienal de horas dedicadas a formación cumpla con lo establecido en el párrafo anterior. � Se reservarán espacios horarios para realizar sesiones de

coordinación horizontal de los equipos docentes, además de las sesiones de evaluación, teniendo especial consideración la

primera reunión de coordinación antes de iniciar las actividades lectivas con el alumnado. En este sentido, serán especialmente relevantes las reuniones de coordinación para el alumnado de primer curso de Educación Primaria.

8. Flexibilidad de horario. � Los centros escolares de Educación Infantil y Primaria, en el

marco de su autonomía de gestión y de acuerdo con sus necesidades y objetivos, tendrán una mayor flexibilidad para confeccionar el horario del centro. En este sentido el horario del profesorado podrá no coincidir totalmente con el horario lectivo ordinario del alumnado.

� Así mismo, dentro del mismo marco de autonomía, los centros podrán programar un periodo de adaptación del alumnado que se incorpore al primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, que quedará incluido en la Programación General Anual. Para la definición del horario del periodo de adaptación deberá ser oído el Consejo escolar.

Tal programación deberá tener en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos: el diseño de actividades específicas para facilitar la adaptación, la consideración de las necesidades individuales, la participación y colaboración de las familias y la flexibilidad de los horarios y de la organización del centro. En caso de que se opte por una incorporación gradual del alumnado, ésta deberá completarse en el plazo máximo de tres semanas, garantizando, en todo caso, la atención a tiempo completo del alumnado cuya familia lo solicite. 9. Información a las familias � Todo el familias, aquellas profesorado a la mayor incidencias

del centro debe brevedad posible, relevantes que informar a las acerca de todas influyan en la actividad escolar del alumnado o alumna y perjudiquen su normal desarrollo académico.

10. Reclamaciones. � Para garantizar a las familias una valoración objetiva de la

evolución y rendimiento académico de sus hijos e hijas, el profesorado facilitará las aclaraciones que le sean solicitadas por el padre, madre o representantes legales del alumno en cuanto a objetivos, contenidos y criterios de evaluación, así como a los instrumentos utilizados para la misma, teniendo acceso a las pruebas, ejercicios o trabajos escritos.

Igualmente, las familias podrán solicitar al profesor o profesora aclaraciones acerca de las valoraciones y calificaciones. � El procedimiento para solicitar las aclaraciones o realizar las

reclamaciones oportunas será el regulado en la Orden Foral 49/2013, de 21 de mayo, del Consejero de Educación.

11. Gestión de la información escolar: Educa � El equipo directivo, o persona en quien delegue, asesorará a

los usuarios del centro sobre el uso del sistema de gestión Educa, se mantendrá informado sobre los cambios y las nuevas funcionalidades de dicho sistema e impulsará y coordinará el uso de éstas en el centro.

12. prácticas de estudiantes universitarios en centros docentes.


� Las titulaciones universitarias relacionadas con el ámbito de la educación contemplan la formación práctica entre sus contenidos. Esta actividad debe desarrollarse en centros docentes del nivel educativo correspondiente y requiere la participación del profesorado en su organización y desarrollo.

� El profesorado que en cada curso académico ej erza la labor tutorial de estos estudiantes tendrá un doble reconocimiento por parte del Departamento de Educación:

− Cada año de tutorización se reconoce como mérito.

− La labor tutorial en cada curso se contabilizará como horas de formación individual, teniendo en cuenta la duración de las prácticas, hasta un máximo de 35 horas. El Departamento de Educación emitirá el certificado que acredite esta formación, teniendo en cuenta la información proporcionada por la universidad organizadora de las prácticas y el centro docente en el que estas se realizan. Cuando en la tutorización de cada estudiante intervenga más de un profesor o profesora, se repartirán de forma equitativa las horas de formación correspondientes.

� Por otra parte, el centro educativo que acoja estudiantes para la realización de las prácticas será reconocido como "Centro de Formación". Esta circunstancia será valorada en las convocatorias establecidas por el Departamento de Educación para centros docentes, siempre que éstas lo recojan y en la forma establecida en las mismas.


2. El Horario General del Centro

a Se ha considerado la continuidad de los equipo de profesores tutores dentro de cada bloque organizativo, (BO). En

los grupos pares se continúa con el mismo grupo de alumnos.

b Se ha considerado la continuidad del tutor dentro de cada ciclo con el mismo grupo de alumnos.

c Distribución racional y equilibrada de las distintas áreas a lo largo de la semana.

d Se ha tenido en cuenta de una manera diferenciada el inglés y el Refuerzo en Inglés Ed. Primaria. Las dos horas de

refuerzo se fijan para cada tutor apoyos a los alumnos que se determine.

e En Ed. Infantil 3, 4 y 5 años, dentro del programa PAI hay 4 profesoras a tiempo total en dicho programa y la

profesora de Ed. Infantil 3 años A comparte horario con 3º de Ed. Primaria, (A y B). En, 4º, 5º y 6º de EP hay una

solo profesor en cada nivel. En 2º y 3º hay dos profesores.

f El horario de francés y el de alemán en el tercer ciclo de Ed. Primaria se ha hecho coincidiendo las sesiones de los

Talleres de lengua, coincidiendo ambos idiomas las sesiones del lunes, del martes y jueves.

g En Ed. Infantil, el área de religión es impartido por dos profesoras y se ha organizado dos grupos a la misma hora

juntando a todos los alumnos de esos grupos en un solo grupo de AE. En EP hay dos profesoras, una en 2º y 3º y

otra en 4º, y 6º. 1º y 5º están ambas profesoras.

h Se han tenido en cuenta una asignación diferenciada en las dos etapas educativas para el apoyo a los alumnos de

minorías socioculturales a fin de una mejor distribución de los espacios y los tiempos.

i Se han establecidos, en el horario de Música, grupos mixtos en todos los niveles de Ed. Primaria, lo que hace

posible el establecimiento de desdobles en estos niveles.

j La utilización del aula de Nuevas Tecnologías, del aula de Vídeo y la Biblioteca se hará teniendo en cuenta el

calendario general de utilización por los diversos ciclos. Así mismo se han asignado tiempos a los coordinadores de

estos recursos.

k La distribución del trabajo de las dos de PT. se ha hecho de acuerdo con la organización por etapas y ciclos,

posibilitando sesiones de coordinación y de apoyo. El horario del Aula de Transición contemplará tiempos de

integración con los alumnos del 3º y 6º de E.P.

l La H.O.P. se ha organizado, teniendo en cuenta las instrucciones recibidas y la necesidad de buscar tiempos

comunes, básicamente en torno a tres bloques:

� Reuniones de Órganos Colegiados y Coordinación: Miércoles (13’10 a 14’10 horas)

� Tutorías de Padres, Lunes:

� Coordinación de ciclos: Jueves, (17 a 18)

� Coordinación de nivel, Martes (17 a 18 horas) o de (13 a 14 horas).


3. El Calendario del Centro

SEPTIEMBRE 17 OCTUBRE 22 NOVIEMBRE 20 DICIEMBRE 11 ENERO 17

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11

15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18

22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25

29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31

FEBRERO 18 MARZO 20 ABRIL 15 MAYO 20 JUNIO 15

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7

2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14

9 10 11 12 13 14 15 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21

16 17 18 19 20 21 22 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28

23 24 25 26 27 28 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30

30 31

4. CRITERIOS GENERALES PARA LAS SUSTITUCIONES y AUSENCIAS

1 Si solo hay una sustitución esta la hará alternativamente uno de los dos profesores de guardia.

2 Excepcionalmente si al profesor de guardia al que le correspondiese fuera tutor y tuviese que realizar ese día una

sustitución de profesores especialistas, (inglés, E.F. ) quedaría exento de hacer la alternancia en la guardia.

3 Si los profesores de guardia no tuviesen esa hora libre o hubiese que hacer mas de dos sustituciones se asignará guardia

en primer lugar al profesor del mismo nivel si lo hubiere y en cualquier otro caso de forma rotativa entre los profesores que

tengan libre esa sesión.

4 La ausencia de un especialista se cubrirá con:

� El tutor del cada grupo de alumnos las dos primeras sustituciones, (se considerará guardia si así estuviese

contemplado en su horario).

� El profesor de guardia a partir de la tercera sesión, siempre que sea una sesión consecutiva a las dos primeras.

5 Las ausencias de un tutor por un periodo de quince días serán cubiertas, a partir del segundo día, cada día por un

especialista siguiendo el orden que se establezca por la Jefe de Estudios.

6 En Educación Infantil se elaborará un calendario específico. Cuando un profesor de Primaria tenga que hacer una

sustitución se seguirán los criterios anteriormente expuestos.

7 En el A.T. las sustituciones se harán en primer lugar por el profesorado específico de P.T. que entre en el aula, en segundo

lugar el otro PT y en tercer lugar por los profesores de Primaria siguiendo los criterios anteriormente expuestos

8 En el Tablón de la Sala de Profesores se pondrán las sustituciones a realizar.


5. HORARIOS EN INFANTIL Y PRIMARIA

ÁREAS EDUCACION INFANTIL MODELO TIL G/A

ÁREAS PRIMERO, Y TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA MODELO G/A

Ciencias de la Naturaleza 2

Ciencias Sociales 2

Lengua Castellana y Literatura 4

Matemáticas 4

Primera lengua extranjera 3

ÁREAS ESPECÍFICAS

Educación física 2

Religión / Valores sociales y cívicos 2

Educación artística 2

Estrategias lectoras y producción de textos y Razonamiento matemático y resolución de problemas/Lengua vasca y literatura (2+2)/4

Refuerzo del currículo en Primera lengua extranjera 2

Lectura 1

ÁREAS SEGUNDO EDUCACION PRIMARIA: MODEL G/A

Conocimiento del medio natural, social y cultural 4 Educación artística (1) 2 Educación física 2 Lengua castellana y literatura 4 Lectura 1 Matemáticas 4 L. vasca y literatura / Nuevas Tecnologías aplicadas a la L. castellana y a las Matemáticas, o a otras experiencias curriculares 4/2+2

Lengua extranjera 3 Refuerzo del currículo en Lengua extranjera 2 Religión / Atención educativa 2 PERIODOS TOTALES 28


ÁREAS , QUINTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA MODELO G/A

Ciencias de la Naturaleza 2

Ciencias Sociales 2

Lengua Castellana y Literatura 4

Matemáticas 4

Primera lengua extranjera 3


Religión / Valores sociales y cívicos 2

Educación artística 2

Segunda lengua extranjera* (2) Estrategias lectoras y producción de textos y Razonamiento matemático y resolución de problemas / Lengua vasca y literatura (2+2)/4

Refuerzo del currículo en Primera lengua extranjera 2 Lectura 1

ÁREAS SEXTO EDUCACION PRIMARIA MODEL G/A

Conocimiento del medio 4

Educación artística: Música 1

Educación artística: Plástica, Dramatización 1


Lengua castellana y literatura 4

Lectura 1

Lengua vasca y literatura / Taller de lengua y matemáticas /(Francés o Alemán/ 4º, 5º y 6º) 4 / 2+2

Matemáticas 4

Lengua extranjera 3

Actividades que refuerzan los contenidos del currículo en lengua extranjera 2

Religión /A.E.O. 2

PERIODOS TOTALES 28


6. INFORMACIÓN PARA PROFESORADO NUEVO

� GUARDIAS

Cada profesor/a tiene tres sesiones de guardia por norma general, que serán expuestas en el tablón de la sala de profesores. En Infantil serán expuestas en el tablón de la entrada. Las guardias de cada día se exponen en el tablón de la sala de profesores, en el día en el que ha de realizarse la guardia, por tanto cada profesor/a debe mirar el día que tiene guardia si tiene que acudir o no a alguna clase. En el caso de que no tenga que acudir, permanecerá durante esa sesión en la sala de profesores para hacer fotocopias al alumnado que lo requiera o para que esté localizado/a en el caso de que surja alguna guardia.

� ENTRADAS Y SALIDAS DEL COLEGIO

El día que toque guardia de recreo, el profesor/a deberá estar en la puerta que se le asigne (ver tablón de la sala de profesores) a las 09:10 y a las 15:20 para organizar las filas del alumnado. A las 09:10 y 15:20 entra en primer lugar el alumnado situado en el porche y a las 11:20 entra en primer lugar los alumnos de tercer ciclo. Se ruega puntualidad a la hora de salir al recreo.

� FOTOCOPIAS Cada profesor/a tiene asignado un código para la fotocopiadora. El/la responsable de NNTT se la dará.

� ESPECIALISTAS Acompañarán al grupo al aula cuando al empezar la sesión y al finalizarla.

� PAGINA WEB DEL COLEGIO Y WEB DEL PROFESOR

En la página web del colegio podemos encontrar varios apartados. Todo el profesorado puede hacer su aportación a dicha página. Desde la página web del Colegio (sale por defecto) se puede acceder a EDUCA, PNTE , Departamento de Educación y Web del Profesor en los menús de la parte derecha. Todo el profesorado tiene una cuenta en la web del profesor. El usuario y la contraseña son los mismos y coinciden con el usuario del correo del PNTE. En esta web cada profesor/a puede almacenar cuantos archivos desee y será ahí donde se guardarán los archivos Excel con las notas del alumnado y las programaciones. Existen varias carpetas donde todo el profesorado puede acceder: Ciclo, Tablón, Calidad, Curso al que pertenece… Se recomienda entrar y ver qué se puede encontrar en cada una de ellas. De especial relevancia es el Tablón, donde se pueden encontrar modelos que se usan habitualmente: Permisos de ausencia del profesorado, modelos de conductas contrarias a la convivencia, protocolos de absentismo y pediculosis, actas de evaluación, autorización para salidas extraescolares, valoración de actividades extraescolares, la guía del profesorado de principio de curso, modelos para la derivación de un alumno/a a la orientadora, logopeda etc.

� INTRODUCCIÓN DE NOTAS: HOJAS EXCEL Y EDUCA Al finalizar cada trimestre, cada grupo mediante google drive rellenará un archivo con una hojas de cálculo donde deberá introducir la nota de los ítems de cada asignatura y la actitud de cada alumno/a. Por defecto, la hoja calcula la nota final. Una vez finalizada, se meterán los datos en EDUCA


� PETICIÓN DE PERMISOS, JUSTIFICACIONES DE AUSENCIAS

En el tablón de la web del profesor podremos encontrar los modelos tanto para pedir permiso si un profesor/a prevé ausentarse como para justificar la ausencia por algún motivo imprevisto. También podremos encontrar estos modelos en la estantería de la sala de profesores. El procedimiento para pedir permiso es: Primero se solicita al director, y si éste lo aprueba lo firma. Después se entrega a la jefa de estudios para que lo archive y organice las guardias pertinentes.

� CORREO ELECTRÓNICO

Es importante leer con frecuencia el correo electrónico, ya que a través de él se envía información interesante e importante para el profesorado.


7. Ausencias y permisos

1. Solicitud de permiso

2. Justificación de ausencias

3. Hoja de trabajo ausencia

4. Permisos y licencias

5. Control de situaciones de incapacidad temporal

6. Parte de faltas, tipos de ausencias.

MD010303 Solicitud de permiso Rev. 0 1/09/08 Pág. 15/24

SOLICITUD DE PERMISO DEL PROFESORADO DATOS PERSONALES Y PROFESIONALES APELLIDOS Y NOMBRE: D.N.I.: N.R.P.: DOMICILIO:

Funcionario

Interino

Contratado en el C.P.E.I.P. Alfonso X El Sabio de San Adrián, Navarra, SOLICITA a la Dirección del Centro que le

sea concedido UN PERMISO los días de de 20 ,

desde hasta horas, por el siguiente motivo:

Ausencia enfermedad, (1 día) (4215) Formación/Cursos (6100) Exámenes finales (4275) Paternidad (3500) Motivos familiares (4290) Deber inexcusable (4315) Salida sindical (4321) Traslado de domicilio (4325) Asuntos propios (4203) Salida particular (4310) Causa de fuerza mayor (9900)

Enterado El Director del Colegio Fdo Juan L. Muñoz Quirós San Adrián, de de 201 El Interesado

C.P.E.I.P. "ALFONSO X EL SABIO" Pelayo Sola , 34 Apdo. Correos: 154 SAN ADRIÁN Tlfn. 948 67 20 19 e-mail: [email protected] http://cpsanadrian.educacion.navarra.es/

MD010304 Justificación ausencia Rev. 0 1/09/08 Pág. 16/24

JUSTIFICACION DE AUSENCIA PROFESORADO DATOS PERSONALES Y PROFESIONALES APELLIDOS Y NOMBRE: D.N.I.: N.R.P.: DOMICILIO:

Funcionario

Interino

Contratado en el C.P.E.I.P. Alfonso X El Sabio de San Adrián, Navarra, JUSTIFICA su ausencia no prevista a la

Dirección del Centro los días de de 200 ,

desde hasta horas, por el siguiente motivo:

Ausencia enfermedad, (1 día) (4215) Paternidad (3500) Motivos familiares (4290) Deber inexcusable (4315) Asuntos propios (4203) Causa de fuerza mayor (9900)

Enterado El Director del Colegio Fdo Juan L. Muñoz Quirós San Adrián, de de 201 El Interesado

C.P.E.I.P. "ALFONSO X EL SABIO" Pelayo Sola , 34 Apdo. Correos: 154 SAN ADRIÁN Tlfn. 948 67 20 19 e-mail: [email protected] http://cpsanadrian.educacion.navarra.es/

MD010305 Ausencias del profesorado. Hoja de trabajo Rev. 0 1/09/08 Pág. 17/24

AUSENCIAS DEL PROFESORADO HOJA DE TRABAJO

PROFESOR AUSENTE: __________________________________________________________________

CURSO: _______________ DÍA: __________________ HORA: _______________

PROFESOR QUE SUSTITUYE: ____________________________________________________________ TAREA A REALIZAR POR LOS ALUMNOS:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES PARA EL PROFESOR QUE SUSTITUYE:

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ ALUMNOS AUSENTES/INCIDENCIAS:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

PERMISOS Y LICENCIAS RETRIBUIDOS LICENCIA DURACIÓN OBSERVACIONES

MATRIMONIO PAREJAS DE HECHO

Quince días naturales. Acumulables a vacaciones ordinarias. Fecha matrimonio incluida. Consultar requisitos.

EXÁMENES PRENATALES PREPARACIÓN AL PARTO.

Tiempo indispensable Si deben realizarse dentro de la jornada de trabajo.

MATERNIDAD Diecisiete semanas ininterrumpidas. Parto múltiple: Dos semanas más por cada hijo.

Distribución: a opción de la interesada pero obligatorio seis semanas posteriores al parto.

PATERNIDAD Podrá optar del disfrute de una parte determinada e ininterrumpida de la licencia.

Sin perjuicio de las seis semanas de descanso obligatorio de la madre posteriores al parto. En caso de disfrute simultáneo, la suma de los mismos no podrá exceder de las diecisiete semanas previstas o de las que correspondan en caso de parto múltiple.

ADOPCIÓN O ACOGIMIENTO

Diecisiete semanas si es menor de 6 años o mayores de 6 años con minusvalía, discapacidad, o dificultades de inserción social y familiar. Adopción múltiple: dos semanas más por cada hijo.

En los casos de disfrute simultáneo de períodos de descanso, la suma de los mismos no podrá exceder de las diecisiete semanas previstas o de las que correspondan en caso de adopción múltiple.

HIJO MENOR DE NUEVE MESES Una hora diaria de ausencia del trabajo. Podrá sustituirse a elección del funcionario por dos fracciones de ¾ de hora o por una reducción de la jornada en media hora.

NACIMIENTO HIJO O HIJA Cinco días. Parto múltiple: 2 días más por cada hijo.

Podrá disfrutarse a partir del mismo día del nacimiento o del alta de la madre.(Según necesidades servicio) Días naturales a partir del hecho.

FALL

ECIMIENTO

FA

MILIARES

Cónyuge o conviviente Primer grado consanguinidad

Cuatro días en la comunidad. Cinco días fuera de la comunidad

Días naturales a partir del hecho.

Primer grado de afinidad y hermanos

Tres días en la comunidad. Cuatro días fuera de la comunidad.

Días naturales a partir del hecho.

Segundo grado de consanguinidad o afinidad.

Un día en la comunidad. Dos días fuera de la comunidad.

Días naturales a partir del hecho. Compatible con necesidades de servicio.

INGRES

O HOSP

ITALA

RIO Cónyuge o conviviente

Primer grado consanguinidad

Cuatro días si el ingreso supera los cinco días dentro de la comunidad. Cinco días fuera de la comunidad.

O enfermedad grave o muy grave (con o sin ingreso). Teniendo en cuenta la fecha inicial del hecho causante

Primer grado de afinidad o hermanos

Tres días si el ingreso supera los cinco días dentro de la comunidad. Cuatro días fuera de la comunidad.

O enfermedad grave o muy grave(con o sin ingreso). Teniendo en cuenta la fecha inicial del hecho causante.

Segundo grado de consanguinidad o afinidad.

Un día dentro de la comunidad. Dos días fuera de la comunidad.

Teniendo en cuenta la la fecha inicial del hecho causante. Compatible con necesidades de servicio.

CIRUGÍA MAYOR AMBULATORIA Dos días para el cónyuge o conviviente, los hijos o los padres

En aquellos casos que se retorna a casa el mismo día de la intervención.

EXÁMENES FINALES Lo necesario Certificación acreditativa de su realización.

TRASLADO DE DOMICILIO Un día.

ASUNTOS PARTICULARES Tres días a lo largo del año. No podrán acumularse a vacaciones y concesión supeditada a necesidades de servicio.

DEBER INEXCUSABLE DE CARÁCTER PÚBLICO O PERSONAL

Tiempo indispensable Así como para realizar funciones sindicales, de formación sindical o de representación del personal.

CANDIDATURAS Durante el periodo de campaña electoral

Candidatos a elecciones a Parlamento Europeo, Diputados y Senadores de las Cortes Generales, Parlamento de Navarra o Asamblea Legislativa de Comunidad Autónoma y a miembros de corporaciones locales.

CONTROL DE LAS SITUACIONES DE INCAPACIDAD TEMPORAL • Se deberá presentar Parte de Baja o Certificación del médico de cabecera al segundo día de

ausencia del trabajo y semanalmente parte de confirmación de la baja.

• Es imprescindible presentar el parte de alta médica para dar por finalizada la baja

• En las ausencias de un día, si el Director lo estimara conveniente, podrá exigir al empleado el

justificante facultativo, expedido por su médico de cabecera, que acredite la dolencia que ha padecido.

• El parte de baja se podrá presentar en el Registro del Departamento de Educación o en el Centro de

Trabajo al día siguiente de la emisión del mismos. En caso de que sea posible tal presentación en

dicho plazo, se enviara una copia del mismo mediante FAX al Departamento de Educación o la

Dirección del centro. Únicamente en circunstancias excepcionales, a considerar por la dirección del

centro, podrá autorizarse la sustitución del envío por fax por una comunicación telefónica al centro.

• Si se presentase en el Departamento de Educación será obligatorio que el trabajador, a la mayor

brevedad posible, envíe al centro de trabajo una copia de dicho parte.

• El trabajador debe incorporarse al puesto de trabajo al día siguiente a la fecha que figure en el parte

de alta. Si su puesto de trabajo está siendo desempeñado por otro trabajador en virtud de un contrato

de interinidad, será obligatorio comunicar al centro que se va a producir la incorporación al día

siguiente.

CÓD. JUSTIFICACIÓN 00 No Justificada 01 Justificación médica 02 Justificación! Autorización del Director 03 Autorización del Dto. de Educación

04 Huelga

PARTES DE FALTAS DE ASISTENCIA DEL PROFESORADO

SUSTITUCIONES CÓD. SUSTITUCION 00 No Sustitución 01 Centro 02 Departamento de Educación

CPEIP ALFONSO X EL SABIO DE SAN ADRIÁN

Manual de Procesos

Normas contenidos y forma de uso del Cuaderno del Profesor

NM020301 Rev. 0 21 de 24

8. El Cuaderno del Profesor

1. Se establece el cuaderno del Profesor en sus tres variantes,

� Cuaderno del Tutor, MD

� Cuaderno del Especialista

� Cuaderno del Profesor de apoyo

como el instrumento de registro y seguimiento del trabajo en el aula dentro del proceso PR0203

2. El cuaderno contará con los siguientes apartados:

1. Índice

2. Calendarios

3. Relación profesores

4. Horarios

5. Lista alumnos

6. Fichas de los alumnos

7. Registros de asistencia

8. Trabajo semanal

9. Registros de seguimiento y evaluación

10. Reunión principio de curso

11. Entrevistas individuales con las familias

12. Reuniones de coordinación y claustros 3. En el cuaderno aparecerán registradas las informaciones que servirán de referencia para proporcionar

todos aquellos datos que se requieran dentro del MP02

CPEIP ALFONSO X EL SABIO DE SAN ADRIÁN

Manual de Procesos

Método para el primer día de clase ME020104

Rev. 0 22 de 24

PREPARADO: H.R.C. APROBADO: J.L.M.Q.

FECHA: 01/09/09 FECHA: 02/09/09

9. El Primer día de clase

1. Introducción

� Como norma general cada alumno irá al aula en el que estuvo el año anterior. Allí será recogido por el

profesor tutor que ese grupo tenga asignado para ese curso escolar.

� Los alumnos de E.I. tres años seguirán las pautas que se les indique a los padres en la reunión sobre el

periodo de adaptación

2. Procedimientos previos

� Se fotocopiará el horario de clase de los alumnos y el calendario, (DC010203).

� Se recogerán las normas generales de funcionamiento, (DC020111) sobre entradas y salidas, pasillos,

etc. y se elaborarán las normas de clase.

� A partir de 1º se recogerán los libros de texto y las Agendas escolares.

3. Procedimientos iniciales

� El tutor de cada grupo permanecerá con sus alumnos la primera sesión de la mañana del primer día.

� Los profesores especialistas pasarán por las aulas de los alumnos a los que vayan a impartir clase.

4. Actuaciones a realizar

� Se les entregará el horario de clase, el calendario, (DC010203) y la lista de material.

� Se les leerá las normas generales de funcionamiento, (DC020111) y se comentarán las normas de

convivencia y funcionamiento de la clase.

� En 1º, 2º, 3º, 4º 5º y 6º se les entregará los libros de texto indicándoles las condiciones del préstamo de

libros y la obligación de traerlos forrados. Así mismo se les recogerá los libros que los alumnos han

tenido que comprar

� A partir de 1º se lea entregará la agenda escolar, explicando su utilización.

� Los especialistas les informarán sobre el desarrollo de su área.

10. El S.G.C. del Colegio

DECLARACIÓN DE LA MISIÓN

MISIÓN El Proyecto o Misión del CPEIP Alfonso X el Sabio de San Adrián es:

“Prestar un servicio educativo de calidad para el alumnado y las familias, trabajando para que la escuela junto con la familia, fomente en los niños y niñas los valores de ámbito individual y social así como para conseguir un nivel adecuado de formación académica, instruyendo a los alumnos en los contenidos y competencias curriculares necesarios para que sean autónomos y responsables en la realización de las tareas escolares, tolerantes y respetuosos con los demás y, en un futuro, buenos profesionales y mejores ciudadanos. Para ello se buscará que la comunidad educativa se implique en la mejora de la formación integral del alumnado y en preparar personas para la vida y su integración en la sociedad, potenciando el conocimiento de cultura y tradiciones de la villa.

Los VALORES que nuestro Colegio considera adecuados fomentar y potenciar son:

1. El respeto en las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y a las diferencias individuales entre las personas.

2. La implicación y el compromiso con el centro de la comunidad educativa dentro de un proceso de mejora continua y de desarrollo de propuestas innovadoras.

3. El pluralismo y la tolerancia con las creencias religiosas y con las diferentes culturas. 4. El fomento del trabajo en equipo basado en diálogo, consenso, coordinación, responsabilidad y

cumplimiento de los acuerdos tomados. 5. La valoración del esfuerzo, del trabajo bien hecho, de la responsabilidad y de la competencia

profesional.

La VISIÓN es la de un Colegio que aspira a:

� Ser participativo en mejora continua, reconocido por la calidad y que genere satisfacción en todos los sectores de la comunidad educativa

� Estar formado por unos profesionales, que trabajen con ilusión, entusiasmo y con unos criterios educativos unificados, desarrollando una línea pedagógica coherente.

� Desarrollar la interculturalidad como elemento integrador y enriquecedor de experiencias.

� Obtener un buen nivel de formación académica asociado al éxito escolar de nuestros alumnos.

� Priorizar la inclusión del alumnado con n.n.e.e. en el Centro a través de la detección, atención y seguimiento de éstos.

� Ser plurilingüe, a fin de que todos los alumnos sepan expresarse correctamente en dos idiomas en consonancia con la demanda de la sociedad actual.

� Tener una buena dotación en las TICs, utilizando e integrando las NNTT como metodología de trabajo

� Fomentar alianzas con otros centros educativos y con otras entidades.

• Revisión e Implantación generalizada de todo el Sistema de Gestión de Calidad con el: :

DC060104 Presentación del Sistema de Gestión de la Calidad

Departamento de Educación

C.P.E.I.P. "ALFONSO X EL SABIO"

� Avda Pelayo Sola , 24 � 31570 SAN ADRIÁN � Tlfn. 948 67 20 19 � FAX: 948672153 � e-mail: [email protected] � http://cpsanadrian.educacion.navarra.es//

guia para el profesorado curso...

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