guia examen de ingreso nivel superior

8/18/2019 guia Examen de Ingreso Nivel Superior

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Directorio Ceneval

Dr. en Quím. Rafael López CastañaresDirectorGeneral

Dr. Oscar Olea CardosoSecretarioParticular

L.C. Saúl Moisés López MedinaEncargado del Despacho de la Dirección General Adjunta de Administración

Mtra. a!riela Le"orreta Mos#uedaAbogadaGeneral

Dra. Rocío Llarena de $%ierr&Directora General Adjunta de Programas Especiales

Mtra. Lucía Monro& CazorlaDirectora General Adjunta de los Exámenes Nacionales de Ingreso

Lic. Catalina 'etancourt CorreaDirectora General Adjunta de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura

(n". )rancisco *a+ier ,preza arcía MéndezDirectorGeneral Adjunto de peración

C. Rolando -milio Ma""i /ñezDirector General Adjunto de Di!usión

,ct. César C%/+ez 0l+arezDirector "#cnico $ de In%estigación

Mtra. María del Socorro Martínez de LunaDirectora de Procesos &pticos $ 'ali!icación

(n". Oscar Miranda Ro!lesDirector de "ecnolog(as de la In!ormación $ las 'omunicaciones

Mtro. *uan Carlos Ri+era LópezDirector de )elaciones Interinstitucionales

El 'entro Nacional de E%aluación para la Educación Superior *'ene%al+ es una asociación ci%il sin !ines de lucro creada en,--. con el objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación mediante el dise/o $ la aplicación de instrumentos dee%aluación de conocimientos0 habilidades $ competencias0 as( como el análisis $ di!usión de los resultados 1ue arrojan las pruebas2 Sus acti%idades se !undamentan en los 3ltimos a%ances de la psicometr(a $ otras disciplinas $ se enri1uecen con laexperiencia $ el compromiso de su e1uipo0 con!ormado por más de 456 personas0 junto con el apo$o de numerosos cuerposcolegiados integrados por especialistas pro%enientes de las instituciones educati%as más representati%as del pa(s $ deorgani7aciones de pro!esionales con reconocimiento internacional2

-+aluar... 1na !uena medida para educar me2or.

89:2,44. L;II+ >> ?#xico @ 'ene%al0 Admisión Exámenes >Gu(as 82 Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior *?#xico+

I2 'entro Nacional de E%aluación para la Educación Superior *?#xico+

uía del -3amen 4acional de (n"reso a la -ducación Superior 5-6,4(7((8D2)2


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Contenido

Presentación


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1.1 Objetivo1.2 Propósito del examen1.3Población a la que está dirigido el examen1. !ipo de instrumento1." #odalidad1.$ Duración1.% &equisitos1.' (u) se eval*a1.+ ,structura del ,- /0 00

1.1 Contenidos temáticos del ,- /0 001.1 .1,- /0 00 dmisión

,2 1 .2,- /0 00 Diagnóstico


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1. Información general del E !"I 7

5. Conse#o t$cnico de losE !"I

!ne%o I. E#emplo de la

&o#a de respuestas

!ne%o II. Consulta la 'u(a interacti)a del E !"I*II

3. Condiciones de aplicación e instrucciones para elalumno&ecomendaciones para prepararse antes del examenPreparativos antes de acudir al examen0ndicaciones generales0ndicaciones para el llenado de la 6oja de respuestas#odalidades de aplicación para personas con discapacidadCompromisos del alumnoDerec6os del alumno

4. +esultadosCómo se cali7ca8os resultados 9 su consulta

51"1"2"

3"""'"+$

61$1$3


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Presentación

,8 'entro Nacional de E%aluación para laEducación Superior

*'ene%al+ es una asociación ci%il sin !ines de lucro0 creada por mandato de laANBIES en ,--.2 Se caracteri7a por ser unainstitución t#cnica0 esencialmente humana0 cu$a misión es promo%er la calidad de la educación mediante la reali7ación dee%aluaciones %álidas0 con!iables $ pertinentes2

Las acti%idades del 'ene%al se orientan a la e%aluación de losconocimientos $ habilidades ad1uiridos en procesos de ense/an7a>

aprendi7aje !ormales $ no !ormales de los ni%eles educati%os básico0 medio superior $ superior2Bna de sus pruebas más demandadas es el Examen Nacional de

Ingreso a la Educación Superior *E=ANI>II+0 instrumento utili7adoen procesos de admisión de aspirantes a cursar estudios superiores por más de ,56 instituciones en la )ep3blica ?exicana2 'ada a/o0más de 966 mil personas sustentan este examen $ tal demandaimplica un compromiso para el 'ene%al en la di!usión del objeti%o$ contenido de esta prueba0 as( como de las particularidades de suaplicación2

Esta publicación tiene un doble propósito@ exponer lascaracter(sticas $ el contenido temático delE=ANI>II$ o!recer in!ormación sobre la aplicación a 1uienes han de presentarlo2 Sulectura propiciará la !amiliari7ación con la estructura0 lasinstrucciones $ el !ormato del examen2

La Gu(a inclu$e una descripción general de la prueba0 ejemplosde los !ormatos de las preguntas 1ue contiene0 sugerencias para


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responderlas $ recomendaciones por considerar antes de laaplicación del examen2

Este documento no pretende sustituir la preparación pre%ia de

1uien conclu$ó el ni%el medio superior $ desea continuar susestudios en alguna institución de educación superior0 sino 1ue proporciona 3nicamente in!ormación precisa del examen2


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1 Información general del E !"I1.1 ,-#eti)o

El Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior *E=ANI>II+ es una prueba con!iable0 %álida0 pertinente $ objeti%a0 empleada para apo$ar los procesos de admisión a instituciones de educaciónsuperior en el ámbito nacional2 Su objeti%o es medir lashabilidades $ conocimientos de los alumnos 1ue desean reali7ar estudios pro!esionales o de t#cnico superior2

1. Propósito del e%amen

El E=ANI>II proporciona in!ormación integral sobre 1ui#nes sonlos aspirantes 1ue cuentan con ma$ores posibilidades de #xito enlos estudios de licenciatura $ cuál es su ni%el de desempe/o enáreas !undamentales para el ni%el superior2 Integra dos pruebas@C E=ANI>IIAdmisión0 1ue explora competencias gen#ricas

predicti%as en las áreas de Pensamiento matemático0Pensamiento anal(tico0 Estructura de la lengua $ 'omprensiónlectora2 Su propósito es establecer el ni%el de potencialidad deun indi%iduo para lograr nue%os aprendi7ajes0 por lo 1ue todoalumno debe responderlo2 !rece a las instituciones usuariasin!ormación 3til para la toma de decisiones sobre la admisiónde los aspirantes2

C E=ANI>IIDiagnóstico0 1ue mide en cuatro áreas el ni%el de la población sustentante en el manejo de competenciasdisciplinares básicas alineadas a la )e!orma Integral de la


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Educación ?edia Superior *)IE?S+2 Dos de las áreas tienenrelación con el per!il de la carrera a la 1ue se desea ingresar $las otras dos son trans%ersales en cual1uier !ormación2 Dadosu carácter diagnóstico0 la institución usuaria tiene la prerrogati%a de incluir o no esta prueba en su proceso deaplicación2,

1.3 Po-lación a la /ue est0 dirigidoel e%amen

El E=ANI>IIse aplica a alumnos 1ue0 habiendo concluido losestudios de ni%el medio superior0 aspiran a ingresar al ni%elsuperior en institutos0 uni%ersidades $ centros de educación 1uehan contratado los ser%icios del 'ene%al0 es decir0 es un examen deuso institucional0 por lo 1ue no se aplica a solicitantesindi%iduales2

1. 2ipo de instrumento

El E=ANI>II inclu$e 3nicamente preguntas del tipo opciónm3ltiple0 con cuatro opciones de respuesta $ han sidocuidadosamente dise/adas $ probadas en el ámbito nacional0 por lo 1ue su respuesta no depende de una interpretación2

El E=ANI>IIAdmisión inclu$e ,,< preguntas@ ,66 de ellascuentan para la cali!icación 1ue se reporta0 ,6 están a prueba *se

, La institución usuaria decide cuál de los módulos de diagnóstico presentarán los alumnos0 de acuerdo con el per!il de las carreras para las 1ue realice el proceso de admisión2 Si usted %a a presentar el E=ANI>II0 acuda al área de ser%icios estudiantiles de la institucióndonde desea ingresar para conocer detalles sobre el módulo 1uecorresponde a la carrera de su inter#s2


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distribu$en en todas las áreas del examen $ no pueden ser identi!icadas por el alumno+ $ dos son de control2

La puntuación 1ue logre a ni%el global $ en cada área de la

prueba considera 3nicamente las preguntas 1ue cuentan paracali!icación0 con base en los siguientes %alores@

&eactivo contestado correctamente : 1 punto&eactivo contestado erróneamente : puntos

Las preguntas de pruebano se consideran en su resultado 2 Seinclu$en para conocer sus parámetros psicom#tricos $ decidir si pueden incluirse en !uturas %ersiones del examen0 donde s(contarán para la cali!icación2

Las preguntas de control son un identi!icador de la %ersión 1uese le entrega $ se distinguen de las demás por el tipo deinstrucción2 Es importante seguir su indicación por1uede ellodepende la correcta calificación del examen 2

,jemplo de pregunta de control en un cuadernillo

El E=ANI>IIDiagnóstico se compone de -6 preguntas@ :6cuentan para la cali!icación 1ue se reporta0 ocho están a prueba *sedistribu$en en todas las áreas del examen $ no pueden ser identi!icados por el alumno+ $ dos son de control2 Para esta pruebael alumno solo debe responder uno de los trece módulos opta


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ti%os@ die7 están orientados a un per!il de competencias elund#cimo e%al3a contenidos de carácter general $ es aplicable paracual1uier carrera $ el docea%o0 denominado ;ásico0 indaga

competencias elementales de lgebra $ Entorno de ?#xico2Anualmente se elaboran más de 96 %ersiones delE=ANI>IIAdmisión $ ,


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1.6 4uración

El tiempo para resol%er el examen depende de la !orma de

aplicación elegida por la institución@a+ E=ANI>IIAdmisión2 El alumno dispone de un tiempo l(mite de

8 horas para responder las ,,< preguntas2 b+ E=ANI>IIAdmisión $E=ANI>IIDiagnóstico2 La duración total

de esta !orma de aplicación es de . horas con 86 minutos@ primero se cuenta con 8 horas para resol%er el examen deadmisión concluido ese periodo0 debe iniciarse la resolucióndel módulo delE=ANI>IIDiagnóstico0 para el 1ue se disponede , hora $ 86 minutos2

En ambas opciones de aplicación0 el tiempo es su!iciente pararesol%er sin premura todas las preguntas del instrumento2

Si un alumno lo necesita0 puede hacer una bre%e pausa durantela aplicación0 pre%ia autori7ación del aplicador2 Para ello sere1uiere la de%olución temporal del cuadernillo de preguntas $ dela hoja de respuestas2

1.7 +e/uisitos

Los institutos0 uni%ersidades $ centros de educación superior determinan los re1uisitos 1ue deben cumplir los aspirantes0 deacuerdo con sus per!iles institucionales de ingreso2

Acuda con oportunidad a la institución donde desea ingresar para conocer las !echas programadas para la aplicación delE=ANI>II$ los re1uisitos 1ue exigen para participar en el procesode admisión2


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1. u$ se e)al a

En el campo acad#mico0 1uien pretende iniciar estudios superiores

debe tener capacidad para responder a situaciones complejas $%ariadas0 integrando habilidades $ conocimientos2

El E=ANI>II e%al3a la habilidad deconocimiento eidentificación de in!ormación $ contenidos espec(!icos tambi#n lacapacidad desistematización e integración mediante el uso de!órmulas0 reglas o teor(as0 el completamiento de es1uemas ocuadros sinópticos0 o bien0 la clasi!icación0 ordenamiento oagrupación de in!ormación !inalmente0 tambi#n indaga lacompetencia deinterpretación y aplicación mediante situaciones1ue exigen encontrar una estrategia apropiada para reali7ar in!erencias0 deri%ar conclusiones $ solucionar problemas2

En particular0 el área de Pensamiento matemático explora lacompetencia para comprender $ resol%er situaciones 1ue implicanel uso de estrategias de ra7onamiento aritm#tico0 algebraico0estad(stico $ probabil(stico0 geom#trico $ trigonom#trico2 Es decir0comprende el conjunto de las competencias disciplinares básicasdel campo matemático 1ue debieron aprenderse $ dominarse en laeducación media superior2

En el área de Pensamiento anal(tico el alumno debe demostrar su competencia a un ni%el intermedio para integrar $ anali7ar in!ormación de tipo textual $ grá!ica tambi#n debe ser capa7 decomprender e interpretar relaciones lógicas $ patrones0 as( comoreconocer $ anali7ar las coincidencias en la representación espacialde objetos en di!erentes planos2

El área de Estructura de la lengua e%al3a la capacidad paraidenti!icar $ aplicar elementos de la lengua 1ue permiten lacreación $ organi7ación de mensajes con sentido2

El área de 'omprensión lectora demanda comprenderin!ormación expl(cita e impl(cita en textos in!ormati%os0argumentati%os $ narrati%os de mediana complejidad0 as( como su propósito0 caracter(sticas $ lenguaje2


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Las áreas del E=ANI>II Diagnóstico *cu$a aplicación esopcional+ e%al3an el ni%el de desempe/o de los alumnos parareconocer0 comprender0 resol%er e interpretar planteamientos en

los 1ue debe aplicar los conocimientos $ las habilidadesad1uiridos en las asignaturas de la educación media superior2

1.9 Estructura del E !"I*II

Las tablas , $ < detallan la distribución de preguntas en cada áreadel E=ANI>II2

!abla 1. ,structura del ,- /0 00 dmisión

;reaPreguntas

cali7can aprueba

decontrol

Pensamiento matemático 2"

"2

Pensamiento anal


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e%al3a ?atemáticas0 ;iolog(a0 istoria o Ingl#s $ Lenguajeescrito2

En total ,4 áreas se combinan para integrar los módulos de esta

prueba0 como se detalla en la tabla 82 ?atemáticas0 por ejemplo0 seinclu$e en los módulos de Ar1uitectura0 urbanismo $ dise/o0'iencias agropecuarias0 'iencias naturales $ exactas e Ingenier(as$ tecnolog(a istoria se inclu$e en 'iencias sociales0

umanidades $ artes $ en el General2

!abla 3. ;reas disciplinares de los módulos del ,- /0 00Diagnóstico

#ódulos ;reas disciplinares

1. rquitectura= urbanismo 9dise>o

#atemáticas 9 !ecnolog


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1.18 Contenidos tem0ticos delE !"I*II

A continuación se presenta el contenido temático 1ue exploran lasáreas del E=ANI>II Admisión2

1.1 .1 ,- /0 00 dmisión

,2 Pensamiento matemático,2, )a7onamiento aritm#tico

,2,2, Herar1u(a de operaciones básicas,2,2,2, peraciones combinadas

de suma0resta0 multiplicación $ di%isión conn3meros enteros

,2,2,2< Problemas con suma0 resta0multiplicación $ di%isión conn3meros de cimales $ !racciones

,2,2< )elaciones de proporcionalidad,2,2


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,2


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,282. Nociones de probabilidad,282.2, Problemas de conteo,282.2< 'álculo de probabilidad

,2. )a7onamiento geom#trico,2.2, Puntos0 segmentos $ plano cartesiano,2.2,2, Puntos $ coordenadas@ ubicación en el plano cartesiano,2.2,2< Puntos 1ue di%iden segmentos

,2.2< L(nea recta,2.2


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8282< Parónimos8282


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.2,2


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828 Gen#tica $ herencia8282, 'onceptos e importancia de la gen#tica $

la herencia mendeliana

8282< erencia@ unidades $ estructura molecular 82828 erencia $ reproducción8282. Aplicaciones de la gen#tica en la

agricultura0 ecolog(a $ ganader(a82. Ecolog(a

82.2, Ecolog(a de poblaciones0 comunidad $ecosistema

82.2< )elaciones intra e inter poblacionales oespec(!icas82.28 Estructura $ !uncionamiento del

ecosistema82.2. Impacto ambiental por el desarrollo

humano825 E%olución

8252, rigen de la %ida8252< E%olución orgánica82528 "eor(as de la e%olución

.2 Derecho.2, Jundamentos de derecho

.2,2, "ipos de normas@ social0 religiosa0 moral $ jur(dica

.2,2< Acepciones de la palabra derecho@ natural0 positi%o0 %igente0 objeti%o $ subjeti%o

.2,28 'onceptos jur(dicos !undamentales

.2,2. Juentes del derecho@ !ormales0 reales ehistóricas

.2< )amas.2


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.2económicos del Estado

.282, 'oncepto de Estado $ nación

.282< Integración económica $ pol(tica

.2828 Estructura $ !unciones del Estadomexicano

.282. Derechos humanos $ globali7ación52 Econom(a>Administración

52, Introducción a la administración $ antecedenteshistóricos

52,2, rigen de la administración52,2< De!inición de administración

52,28 En!o1ues teóricos de la administración52< En!o1ue sist#mico52


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4242< Inter%ención !rancesa $ el Segundoimperio

429 Del por!iriato a la )e%olución ?exicana

4292, Econom(a $ pol(tica por!irista4292< El mo%imiento armado $ la 'onstituciónde ,-,9

42928 'orrientes art(sticas42: Situación económica0 pol(tica $ social de ,-culturales42,,2, 'recimiento $ composición de la

población en ?#xico42,,2< 'oncentración urbana $ dispersión rural de

la población en ?#xico42,,28 Problemas sociales de la población en?#xico

42,,2. Principales !lujos migratorios2 'ausas $consecuencias de la migración en ?#xico


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42,,25 Jactores $ cambios en las mani!estacionesculturales de ?#xico

42,< 'ontexto económico regional

42,


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92,25 ?edidas de tendencia central@ media0mediana0moda0 cuartiles0 deciles $ percentiles para datos

agrupados $ no agrupados92,24 ?edidas de dispersión@ rango0 %arian7a $des%iación t(pica para datos agrupados $ noagrupados

92,29 )epresentaciones grá!icas@ barras0histograma0 pol(gono0 oji%a $ circular

92< "eor(a de conjuntos92prácticos

:2,2, Sistemas de unidades $ con%ersiones:2,2< Suma $ resta de %ectores

:2< ?ecánica:2


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:2 u(mica

-2, Jundamentos de !(sica $ 1u(mica-2,2, Bnidades $ magnitudes*sistemas de con%ersiones+

-2,2< 'aracter(sticas !(sicas $ 1u(micas de lamateria

-2< ?ateria-2


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-2reducción $

neutrali7ación -2


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,62,:


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,,2


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,.2?atemáticas,.2, Aritm#tica

,.2,2, peraciones de n3meros naturales $

enteros*algoritmo de Euclides+,.2,2< peraciones de n3meros reales $

notación cient(!ica,.2< lgebra

,.2


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,52, Jundamentos,52,2, bjeto de estudio de la psicolog(a,52,2< reas de la psicolog(a@ educati%a0 cl(nica0

de la salud0 organi7acional0 social0experimental0 neuropsicolog(a0 del deporte $ambiental

,52< ;ases biológicas de la conducta,52


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,42, Estructura atómica,42,2, El átomo@ estructura *part(culas

subatómicas+ $ propiedades *n3mero atómico $

masa atómica+,42,2< "abla periódica@ grupos $ periodos0 propiedades periódicas@ electronegati%idad0radio atómico0 energ(a de ioni7ación $ estado deagregación

,42,28 Propiedades !(sicas $ 1u(micas de metales0no metales0 semimetales $ gases nobles

,42< Enlaces 1u(micos,42reducción $ neutrali7ación ,4282< ;alanceo deecuaciones 1u(micas

,42828 Este1uiometr(a,4282. "ermo1u(mica@ reacciones endot#rmicas $

exot#rmicas

,42825 E1uilibrio 1u(mico@ constante de e1uilibrio$ el principio de Le 'hatelier *catali7ador0temperatura0 concentración0 presión+

,92"ecnolog(as de in!ormación $ comunicación,92, Procesador de textos


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