guia ecologia

Gua de aprendizaje

Gua de aprendizaje[Asignatura] [Semestre]Directorio

[ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE] [SEXTO SEMESTRE]CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALESCOMPONENTE DE FORMACION: BASICOCREDITOS: 6

DIRECTORIOLic. Mariano Gonzlez ZarurGobernador del Estado TlaxcalaMtro. Victorino Vergara Castillo Director General del CECyTE TlaxcalaLic. Oscar Snchez LpezCoordinador Estatal de EMSADLic. Jos ngel Benjamn Aguilar LeconaResponsable Acadmico de EMSADC.P. Bonifacio Guevara VzquezResponsable Administrativo de EMSADLic. Adrin Prez RojasResponsable de Planeacin de EMSAD

CREDITOSINTEGRANTES:RESPONSABLEMara Anglica Zrate AhuactziEsperanza Espinosa SnchezLaura Guadalupe Armas AmadorJos Rafael Morales LimaRen Andrs Jurez Hernndez

Objetivo general

Propondr alternativas de solucin frente a la problemtica ecolgica y del medio ambiente de su entorno, mediante la aplicacin de las bases de la ecologa en los anlisis estructurales de los componentes ambientales abiticos y biticos as como, sus interacciones e impacto ambiental dentro del cual reconocer a los recursos naturales, tomando en cuenta el manejo sostenible y conservacin para fomentar una actitud de participacin y difusin de estrategias que permitan modificar positivamente a su comunidad.

ndice

Aspectos formativosSimbologaIntroduccin a la asignaturaDesarrollo de actividadesBibliografaGlosarioAnexos

I. Aspectos formativos

Contenidos Conceptuales

BLOQUE I. APLICA LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO.

Reconoce el concepto de ecologa y educacin ambiental. Reconoce las ciencias que se relacionan con la ecologa. Reconoce la estructura del ambiente: Conoce y describe los factores biticos y abiticos del ambiente. Identifica las caractersticas bsicas de la poblacin (densidad, natalidad, mortalidad, distribucin espacial entre otras) as como los tipos de crecimiento y regulacin poblacional. Identifica las caractersticas bsicas de una comunidad (diversidad, abundancia, dominancia y estratificacin) as como las relaciones trficas que existen entre las poblaciones que la conforman.

BLOQUE II. COMPRENDE LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA BISFERA.

Reconoce las caractersticas bsicas del ecosistema. Ubica las principales reas protegidas del pas. Reconoce los flujos de materia y energa que se establecen a travs de los ciclos biogeoqumicos y niveles trficos. Reconoce la biosfera como la integracin de todos los ecosistemas existentes.

BLOQUE III. IDENTIFICA EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.

Conoce el concepto de impacto ambiental. Reconoce los impactos ambientales de su localidad. Seala las causas y efectos del deterioro ambiental. Calentamiento global. Lluvia cida. Adelgazamiento de la capa de ozono. Desertificacin. Prdida de biodiversidad. Erosin de suelos por deforestacin. Reconoce la contaminacin atmosfrica, en aguas, en suelo, por ruido y visual. Reconoce la clasificacin de los recursos naturales y sus caractersticas. Seala las fuentes alternativas de energa. Conoce el concepto de Desarrollo sustentable. Conoce la legislacin ambiental Mexicana.

Contenidos Procedimentales


Establece la diferencia entre el concepto de ecologa y educacin ambiental. Sustenta la relacin de la ecologa con otras ciencias. Distingue la estructura del ambiente. Establece y delimita una poblacin distinguiendo sus atributos. Determina la diversidad biolgica de un rea dada. Reflexiona acerca de la interaccin de estos factores biticos y abiticos. Reflexiona sobre la importancia de los niveles trficos de una comunidad.


Construye cadenas y redes alimenticias. Establece la relacin entre la parte viva del ecosistema y el biotopo. Explica los elementos y las causas que alteran los ciclos. Distingue los diferentes componentes de la biosfera (hidrosfera, atmosfera y litosfera). Reflexiona crticamente que el planeta est teniendo cambios irreversibles en su estructura.


Analiza y discute sobre los principales problemas ambientales. Distingue los diferentes tipos de recursos naturales y reconoce que deben ser explotados con racionalidad. Promueve el uso de energas alternativas. Explica la importancia y funciones de las reas protegidas. Distingue las medidas y normas en materia ambiental. Analiza los recursos naturales para un manejo sustentable. Reflexiona sobre la importancia de la realizacin de estudios de impacto Ambiental al hacer uso de cualquier recurso natural. Promueve y difunde las normas ambientales. Explica los objetivos del desarrollo sustentable.

Contenidos Actitudinales

BLOQUE I. APLICA LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO. Valora la importancia de la ecologa como ciencia centrada en el cuidado del ambiente. Se sensibiliza y solidariza ante los problemas ecolgicos de su entorno y los relaciona con otras disciplinas. Valora la importancia de la diversidad biolgica del pas. Se concientiza del valor que tiene el cuidado del ambiente y los recursos naturales, as como el cuidado de energa. Valora la importancia de adquirir educacin ambiental. Participa grupalmente en identificacin de los problemas ambientales. Muestra disposicin en trabajo colaborativo. Trabaja colaborativamente en el avance del proyecto. Colabora con responsabilidad en el desarrollo de su proyecto.


Asume su compromiso de respeto hacia sus ecosistemas ms cercanos. Aprecia y respeta las reas naturales protegidas.


Participa en discusiones de solucin a problemas ambientales locales y globales. Expone con seguridad sus ideas. Se expresa con seguridad y hace buen uso de la tecnologa. Practica estilos de vida saludables. Participa colaborativamente en campaas de saneamiento ambiental, reforestacin y de proteccin de recursos naturales. Valora y respeta la diversidad de opiniones.

ndice

Competencias GenricasAtributos de competencia

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Durante los 3 bloques de la asignatura de Ecologa y Medio Ambiente se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas:

1.1 Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, Matemticas o grficas.4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.5.4 Construye hiptesis y Disea y aplica modelos para probar su validez.5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y en su vida cotidiana.8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Competencias disciplinares


Privilegia el dilogo como mecanismo de solucin de conflictos ambientales en su entorno.Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un anteproyecto ambiental.Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin acerca de la interrelacin de la ecologa con otras ciencias, niveles de organizacin de la materia que son su objeto de estudio y expresa ideas.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al desarrollo de un anteproyecto ambiental.Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.Construye hiptesis para demostrar experimentalmente los atributos de una poblacin y una comunidad.Propone lneas de accin a la solucin de un problema ambiental local y desarrolla un anteproyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales y de campo en su vida cotidiana.


Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemtica ambiental actual.Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de impacto ambiental.Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin acerca de la dinmica de los ecosistemas.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al desarrollo de su proyecto ambiental.Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.Construye hiptesis al demostrar experimentalmente algn ciclo Ecolgico.Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en el mbito local.Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales y de campo en su vida cotidiana.


Enfrenta dificultades que se le presentan y es consciente de la problemtica ambiental.Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida sustentable.Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo ambiental.Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin acerca de los diferentes tipos de contaminacin, recursos naturales y legislacin ambiental.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al desarrollo de un proyecto ambiental.Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.Propone la manera de solucionar un problema ambiental local y desarrolla un proyecto en equipo, presentando resultados especficos.Aporta puntos de vista a partir de la sustentabilidad y manejo de recursos naturales y considera los de otras personas de manera reflexiva.Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global.

II. Simbologa

Introduccin

III. Introduccin a la asignatura

Durante este curso de Ecologa y Medio Ambiente se busca que el alumnado desarrolle competencias que consoliden su formacin del cuidado del ambiente recibida en la educacin bsica y en otros cursos del rea de ciencias naturales, aplicando su desarrollo cognitivo, afectivo y de valores, invitndolos a la reflexin, la crtica, la investigacin y la participacin en los problemas ambientales que puedan contribuir a un desarrollo sustentable del planeta y su entorno natural. Tambin se hace referencia a la estructuracin de habilidades, actitudes y valores de respeto a las interacciones de la Sociedad- Naturaleza valorando el impacto ambiental que tienen las actividades humanas y a su vez valorando las contribuciones que puede aportar la educacin ambiental en una mejor calidad de vida y de respeto a los Ecosistemas y reas Naturales Protegidas.

La finalidad de la asignatura de Ecologa y Medio Ambiente es: que el estudiantado comprenda los principios bsicos de la ecologa en el anlisis de los niveles de organizacin de la materia viva y sus interacciones con el medio abitico y proponga y aplique alternativas de solucin a la problemtica ambiental e identifique las interacciones de la sociedad y el impacto ambiental que sta genera por el uso y manejo inadecuado de los recursos naturales. Desarrollando proyectos de vida sustentables que aseguren la conservacin de los recursos del planeta; a partir de la educacin ambiental que implica la adquisicin de actitudes responsables, participativas, crticas y propositivas que le permitan reorientar y modificar la percepcin que tiene sobre el lugar que ocupa dentro de la naturaleza.

En el primer bloque se abordan los conocimientos bsicos de Ecologa a partir de los niveles de integracin de la materia viva, es decir, los niveles Ecolgicos que son las poblaciones y comunidades, donde podr conocer, recuperar conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas en otros cursos y relacionarlos con la Ecologa para que a travs de esos saberes revalorar su interaccin con en medio ambiente y profundizar su conocimiento sobre la estructura del ambiente identificando factores biticos y abiticos, las caractersticas bsicas de las poblaciones y de las comunidades Ecolgicas.

En el segundo bloque aborda la importancia de la materia y la energa (ciclos biogeoqumicos y cadenas alimenticias) que fluyen en el desarrollo de los Ecosistemas, y estudiara a la Biosfera como un todo integrando los conocimientos necesarios que lo posibiliten para desarrollar habilidades y valores que impacten en su contexto permitiendo la consolidacin de la Educacin Ambiental Formal.

En el tercer bloque se abordan los aspectos ms importantes del impacto ambiental generado por el hombre hacia el ambiente, sus causas y efectos tanto a nivel mundial como regional, se tratan problemas mundiales como son: cambio climtico, desertificacin, adelgazamiento de la capa de ozono, perdida de la Biodiversidad, contaminacin entre otros. De igual manera en ste bloque se establece la relacin Sociedad- Naturaleza, donde se hace una reflexin acerca de la importancia de cuidar los recursos naturales renovables y no renovables as como el papel que juegan en el desarrollo de nuestras sociedades. Aborda aspectos importantes como el manejo de los recursos naturales y sobre todo plantea el uso de fuentes alternativas de energa. De igual manera, reviste la importancia el conocer las reas protegidas para su cuidado y preservacin; para que finalmente conozca y aplique el desarrollo sustentable que tiene como propsito mantener la relacin equilibrada entre las actividades econmicas y sociales con el medio ambiente para que las generaciones futuras cuenten con los recursos naturales suficientes para su desarrollo.

IV. Desarrollo de actividadesAdems se proponen alternativas de solucin con el desarrollo de proyectos de Educacin ambiental que confronten al bachiller con los problemas ambientales de su entorno, mediante la aplicacin de las bases de la Ecologa y sensibilizacin del impacto ambiental que sufren los recursos naturales del planeta, aplicando el principio de manejo sustentable para fomentar una actitud participativa, critica y activa que permitan modificar positivamente su entorno natural.

Apertura

Desarrollo de actividades Bloque I.

BLOQUE IOBJETO DE APRENDIZAJE

APLICA LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO.Ecologa y educacin ambiental

Nombre de la actividadLa Educacin AmbientalNo.

Instrucciones para el estudianteEl alumno deber leer el artculo: La Educacin Ambiental www.analitica.com/vas/1999.10.3/ecologia/15.htm.Que tambin se incluye en el anexo I.De forma individual realizara un reporte de lectura de una cuartilla, en el que destaque los aspectos ms relevantes de la educacin ambiental.Posteriormente socializara la informacin y en equipos de no ms de 5 integrantes elaborara un mapa conceptual.En plenaria cada equipo explica el mapa conceptual elaborado para su retroalimentacin.Anota de forma individual el mapa conceptual retroalimentado en su libreta.

Producto de aprendizajeReporte de lectura y elaboracin de un mapa conceptual.

Recursos materiales de apoyoMaterial didctico elaboradoHojas de papel bondCinta adhesivaPlumones de coloresTijeras Hojas blancas

Educacin ambiental

Relaciona Busca Sus objetivos derivan en

Contenidos

Como


APLICA LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO.Estructura del ambiente.Caractersticas bsicas de poblacin y comunidad.

Nombre de la actividadAtributos de poblacin y comunidad X No.

Instrucciones para el estudianteEn equipo realizar investigacin documental de los atributos, de la poblacin y de la comunidad.Con la informacin investigada elaborar un memorama con los atributos de la poblacin y con los atributos de la comunidad en tarjetas de cartulina blanca de 10 x 15 cm. Relacionar atributo con definicin.Registrar en la libreta y de forma individual, la informacin en una tabla en la que indique atributo y definicin.Individualmente elegir una poblacin animal o vegetal de la regin o del pas y elaborar un trptico en el que destaque algunas caractersticas de la especie, de su poblacin, en qu tipo de comunidad se desarrolla y la problemtica ambiental que enfrenta.

Producto de aprendizajeTrptico

Recursos materiales de apoyoInvestigacin documentalCartulinaReglaPlumones o coloresLibreta de apuntesHojas blancasRecortes

Memorama:

ES EL TAMAO O MAGNITUD DE LA POBLACION RELACIONADA CON LA UNIDAD DE ESPACIO, YA SEA SUPERFICIAL (M2) O VOLUMETRICA (M3).DENSIDAD

Tabla:

POBLACIONCOMUNIDAD

ATRIBUTODEFINICIONATRIBUTODEFINICION

TamaoTamao

DensidadDiversidad

NatalidadAbundancia

MortalidadDominancia

MigracinEstratrificacin

Distribucin espacial


APLICA LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO.Estructura del ambiente.Factores biticos y abiticos.

Nombre de la actividadInfluencia de los factores abiticos en el comportamiento de la cochinilla (uniscus y armadillus) No.

Instrucciones para el estudianteObservara qu efecto tienen los factores abiticos: humedad y sequedad as como la luz y la oscuridad, mediante experimentos que permitan variar estas condiciones, para conocer como se comportan las cochinillas Uniscus y Armadillus.

Producto de aprendizajeReporte de practica

Recursos materiales de apoyoMaterial didctico elaborado.8 moldes de plstico desechable para gelatina del no. 8Hojas de papel aluminioCinta adhesivaPaquete de algodn BicarbonatoPalillos30 cochinillasCorrector liquidoTijeras o cterAgujaHojas milimtricas

REPORTE DE PRACTICA 1.

CUESTIONARIO DE CONCEPTOS ANTECEDENTES.a) Nombrar los principales factores abiticos que influyen sobre el medio ambiente._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Cmo influye la humedad en el hbitat natural de algunos insectos?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Explicar y resaltar la importancia del papel que juega la luz y la oscuridad en el comportamiento tanto de organismos vegetales como animales._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Cul es la importancia de la humedad para los organismos que viven en el suelo?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

HIPTESIS.Elaborar una hiptesis que demuestre la influencia de la humedad y la luz en el comportamiento de los insectos que habitan el suelo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO PARA ELABORACION DE CAMARAS.

EXPERIMENTO 1. INFLUENCIA DE PRESENCIA O AUSENCIA DE HUMEDAD.

1. Colocar en la cmara con tierra hmeda 20 cochinillas recolectadas en un mismo sitio (jardn, jardinera o terreno baldo), mantenerlas en ese lugar durante 24 horas.

2. Tocarla con la punta del lpiz, indicar si se enrolla o no (Si se enrollan significa que pertenecen al gnero Armadillium), si no lo hacen, son del gnero Oniscus. Anotar el gnero al que pertenece.

3. Elaborar la siguiente cmara para observar el comportamiento de las cochinillas al variar sus condiciones.

- Con la aguja caliente perforar a una misma altura (1 cm. desde el fondo) dos moldes de gelatina y unirlos con la cinta adhesiva de tal manera que se comuniquen al formar un tnel.

- Poner en el fondo de uno de los moldes un algodn saturado con agua destilada que cubra toda la superficie. En otro molde colocar carbonato de calcio, que cubra tambin toda la superficie del fondo para que absorba la humedad.

- Con los otros dos moldes elaborar las cubiertas superiores, que debern tener una perforacin central por la parte de encima.

- Recortar papel aluminio suficiente para cubrir la parte superior de los moldes, hacer una perforacin en el centro del papel que coincida con la de los moldes superiores para introducir las cochinillas. Hacer con una aguja varias perforaciones pequeas en la parte superior de las cmaras y el papel.

- Con un palillo de dientes marcar cinco cochinillas de la misma especie y tamao, colocar una gotita de pintura vinci sobre el dorso, introducirlas en la cmara con carbonato de calcio.

- Colocar cinco cochinillas no marcadas de la misma especie y aproximadamente de tamaos iguales en la cmara con algodn hmedo.

- Observar el comportamiento de las cochinillas durante 16 minutos, registrar en la tabla anexa, cada dos minutos, el nmero de cochinillas en cada cmara.

- Elaborar con los datos de la tabla dos grficas en papel milimtrico, colocar en el eje de las ordenadas de cada tabla el tiempo y en el de las abscisas de una de las grficas poner el nmero de cochinillas que permanecen en el lado seco, en la otra grfica colocar el nmero de insectos que se pasaron al lado hmedo.

Experimento 2.INFLUENCIA DE PRESENCIA O AUSENCIA DE LA LUZ.

1.- Retirar las cochinillas y el carbonato de calcio de la cmara.

2.- Colocar en vez de carbonato de calcio un algodn saturado con agua.

3.- Colocar cinco cochinillas en cada lado, oscurecer uno de ellos cubrindolo totalmente con papel aluminio o cartoncillo negro.

4.- Observar el comportamiento de las cochinillas y registrar, en otra tabla, los datos del desplazamiento cada dos minutos.

5.- Con los datos obtenidos elaborar otras dos grficas en papel milimtrico, con sus ejes coordenados colocados de la siguiente manera: en el eje de las ordenadas especificar el tiempo y en una de las grficas, en el eje de las abscisas poner el nmero de insectos que se pasan de la parte iluminada a la oscura, en la otra grfica, en ese eje colocar el nmero de cochinillas que permanecen en la parte de la cmara iluminada.

REGISTRO DE RESULTADOS.

a). Anotar en la siguiente tabla los datos obtenidos al desarrollar el experimento 1.

TABLA DE DATOS DEL EXPERIMENTO 1.

Tiempo (minutos)Nmero de insectos en la parte seca.Nmero de insectos en la parte hmeda

0

2

4

6

8

10

12

14

16

b). Registrar en la tabla siguiente los datos obtenidos al desarrollar el experimento. 2.

TABLA DE DATOS DEL EXPERIMENTO 2.

Tiempo (minutos)Nmero de insectos en la cmara iluminadaNmero de insectos en la cmara oscura

0

2

4

6

8

10

12

14

16

CONCLUSIONES.

Considerar las respuestas de los conceptos antecedentes, la hiptesis elaborada y los resultados obtenidos, para discutir el comportamiento de los insectos estudiados bajo las condiciones y parmetros dados y observar la influencia de los factores abiticos en su comportamiento.Observar y reportar con que ciencias se vincula la actividad experimental realizada, explicando en que consiste esta vinculacin.


APLICA LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO.Estructura del ambiente.Caractersticas bsicas de poblacin y comunidad.

Nombre de la actividadAtributos de poblacin y comunidad X No.

Instrucciones para el estudianteEn equipo realizar investigacin documental de los atributos, de la poblacin y de la comunidad.Con la informacin investigada elaborar un memorama con los atributos de la poblacin y con los atributos de la comunidad en tarjetas de cartulina blanca de 10 x 15 cm. Relacionar atributo con definicin.Registrar en la libreta y de forma individual, la informacin en una tabla en la que indique atributo y definicin.Individualmente elegir una poblacin animal o vegetal de la regin o del pas y elaborar un trptico en el que destaque algunas caractersticas de la especie, de su poblacin, en qu tipo de comunidad se desarrolla y la problemtica ambiental que enfrenta.

Producto de aprendizajeTrptico

Recursos materiales de apoyoInvestigacin documentalCartulinaReglaPlumones o coloresLibreta de apuntesHojas blancasRecortes

DGAME Y OLVIDO, MUSTREME Y RECUERDO. INVOLCREME Y COMPRENDOProverbio Chino.

Elabora una diagnostico de la problemtica ambiental de su entorno y lo contextualiza con los problemas mundiales. Composta Escolar. Ahorro de Agua Conservacin de reas verdes Reciclaje de papel. Reciclaje de pet Reciclaje de Desechos slidos. Vivero escolar. Huertos escolares Desechos slidos. Reforestacin y forestacin. Otros a propuesta de los alumnos.

Con El Proyecto situado propuesto por el estudiante se esperan los siguientes desempeos:

BLOQUE I. APLICA LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO. Elabora las fases inciales de un proyecto ecolgico factible y pertinente para su contexto.

BLOQUE II. COMPRENDE LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA BISFERA. Ejecuta acciones factibles y pertinentes que den solucin a un problema ambiental de su eleccin.

BLOQUE III. IDENTIFICA EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN. Ubica su proyecto en algunos de los tipos de contaminacin (atmosfrica, en aguas, en suelo, por ruido y visual). Procesa informacin sobre los resultados del proyecto ejecutado conforme a reglas metodolgicas establecidas. Analiza, socializa y exhibe los resultados del proyecto.

Los proyectos provienen de diferentes fuentes y se desarrollan de distintas maneras. No existe pues una forma nica y correcta para implementar un proyecto, pero si se deben tener en cuenta algunas preguntas y aspectos importantes a la hora de disear proyectos efectivos (Edwards, 2000; Jobs for the Future, n.d.):

PUNTOS ESENCIALES PARA EL PROYECTO ELEGIDO (SUGERENCIA DE ACADEMIA).

DEBEN CONSIDERARSE LOS SIGUIENTESPUNTOS:

CMO PLANTEAR OBJETIVOS O METAS PARA LOS PROYECTOS. Es muy importante que todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el docente, como el estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto y las expectativas respecto a este. Aunque el planteamiento se puede hacer de varias formas, debe contener los siguientes elementos (Bottoms & Webb, 1988): Situacin o problema:Una o dos frases con las que se describa el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver. Ejemplo: Casas y negocios localizados cerca a los cauces que alimentan un lago y que inciden en el contenido de fsforo de este y afectan la calidad del agua. Cmo pueden los dueos de casas y negocios mejorar la calidad del agua del lago? Descripcin y propsito del proyecto:Una explicacin concisa del objetivo ltimo del proyecto y de qu manera atiende este la situacin o el problema. Ejemplo: Los estudiantes deben investigar, realizar encuestas y hacer recomendaciones sobre cmo los negocios y los propietarios de viviendas pueden reducir el contenido de fsforo en los lagos. Los resultados se publicaran en un boletn, folleto informativo, o sitio Web. Especificaciones de desempeo:Lista de criterios o estndares de calidad que el proyecto debe cumplir. Reglas:Guas o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Completar las entrevistas para cierta fecha, tener la investigacin realizada en cierta fecha. Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron:Incluyendo los miembros del equipo, miembros de la comunidad, personal de la institucin educativa y padres de familia. Evaluacin:Cmo se va a valorar el desempeo de los estudiantes. En el aprendizaje por proyectos, se evalan tanto el proceso de aprendizaje como el producto final. El planteamiento es crucial para el xito del proyecto por lo que es deseable que docentes y estudiantes lo desarrollen en compaa. Mientras ms involucrados estn los estudiantes en el proceso, ms van a retener y a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje (Bottoms & Webb, 1988).

CMO IDENTIFICAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y METAS:Antes de iniciar el proyecto, los docentes deben identificar las habilidades o conceptos especficos que el estudiante va a aprender, formular objetivos acadmicos claros y planear de qu manera estos objetivos cumplen los estndares establecidos y que han sido adoptados por la institucin educativa.Herman, Aschbacher y, Winters (1992) han identificado cinco cuestiones o elementos que se deben tener en cuenta cuando se plantean objetivos de aprendizaje:

Qu habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis estudiantes?(Ej.: utilizar el lgebra para resolver problemas de todos los das, escribir de manera persuasiva, etc.) Utilice como gua los estndares bsicos de logro de competencias. Qu habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes?(Ej.: desarrollar habilidades para trabajar en grupo o en equipo). Qu habilidades meta cognitivas deseo que desarrollen los estudiantes?(Ej.: reflexionar sobre el proceso de investigacin que realizaron, evaluar su efectividad y determinar mtodos para mejorarlo). Qu tipo de problemas quiero yo que estn en capacidad de resolver los estudiantes?(Ej.; saber indagar, aplicar el mtodo cientfico, etc.). Qu conceptos y principios quiero yo que los estudiantes estn en capacidad desaplicar? (Ej.: aplicar en sus vidas principios bsicos de ecologa y conservacin, comprender las relaciones causa efecto, etc.).

Sea tan especfico como pueda en determinar los resultados para que tanto el docente como el estudiante entiendan con exactitud que es lo que se va a aprender.

Otras consideraciones que docentes y estudiantes deben tener en cuenta: Tienen los estudiantes acceso fcil a los recursos que necesitan?Lo anterior es especialmente importante si un estudiante requiere conocimiento experto de la comunidad en una materia o en el uso de una tecnologa especfica. Saben los estudiantes cmo utilizar los recursos? Por ejemplo, los estudiantes que tienen una experiencia mnima con los computadores necesitan apoyo adicional para utilizarlos. Tienen los estudiantes tutores o monitores que los ayuden con su trabajo? Estos pueden estar en la institucin o fuera de ella. Tienen claro los estudiantes los roles y las responsabilidades de cada una de la personas del grupo?

Para finalizar, EDUTEKA recomienda leer el enfoque filosfico y la investigacin realizada por David Moursund sobre Aprendizaje por Proyectos http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007, documento en el que no solamente se ofrece una muy buena descripcin de los requisitos y los usos curriculares de esta estrategia, sino tambin las bases para entender el concepto, acompaadas de prcticas y ejemplos para ensearlo cuando se trabaja con las TIC. Tambin se sugiere consultar el recurso Diseo de proyectos efectivos de Intel. En este se incluye una coleccin de planes de clase ejemplares que integran las TIC en proyectos para el aula. El programa enfatiza el desarrollo curricular acorde a los programas oficiales de estudio y promueve el pensamiento de orden superior utilizando preguntas orientadoras, tareas de proyectos autnticos, estrategias pedaggicas efectivas y evaluacin del rendimiento. http://www.intel.com/education/la/es/proyectosEfectivos/index.htm

CREDITOS:Traduccin de EDUTEKA de algunos apartes del documento Project-Based Instruction: Creating Excitement for Learning publicado por Northwest Regional Educational Laboratory (http://www.nwrel.org). El documento completo, en formato PDF, se puede descargar gratuitamente de la siguiente direccin:http://www.nwrel.org/request/2002aug/projectbased.php

EDUTEKApromueve cuatro modalidades de Aprendizaje por Proyectos:*Proyectos de Integracin: con los que se busca facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas; adems de afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas.*WebQuests: proyectos que en su desarrollo emplean recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilizacin de los recursos y no en buscarlos.*Proyectos Colaborativos: se llevan a cabo en ambientes grupales que cruzan fronteras, en los cuales, docentes y estudiantes de diferentes planteles educativos comparten proyectos, ideas y opiniones en reas diversas.*Actividades para aprender Informtica: proyectos cortos, concretos e interesantes para desarrollar competencia en el uso de las distintas herramientas informticas.

Ejemplo de proyecto en EDUTEKA: Importancia de cuidado del ambienteProyecto Integracinrea: Ciencias NaturalesMateria: EcologaProyecto elaborado por:Jos Luis- colegio: Cemsad La Palma - Mxico

Descripcin:El cuidado del ambiente es de gran importancia, todos los seres vivos formamos parte de este y alterarlo pone en riego la supervivencia de distintas formas de vida.Los desechos que generamos diariamente contaminan el ambiente, pero se puede tomar medidas para disminuir este problema, como clasificacin y separacin para que puedan tener un segundo uso.Objetivos:Durante el desarrollo de este proyecto de clase explicaras la importancia que tiene el cuidado de la Naturaleza para el mantenimiento de la vida.As mismo, apreciaras la importancia que tienen prcticas como reuso, la reduccin y el reciclaje para contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en tu vida cotidiana.Requisitos:Ecologa se nutre de aspectos estudiados en geografa, al apoyarse tanto de conocimientos geolgicos como geogrficos del ambiente y relacionarlos con la dinmica de los sistemas biolgicos. Se vincula con Ciencias de la Salud a travs del conocimiento de las relaciones organismo-ambiente, que permiten observar la influencia del medio en la salud. Utiliza los conocimientos de fsica y qumica, al retomar los aspectos relacionados con la composicin qumica y el comportamiento fisicoqumico de los organismos, y los conceptos que ayudan a describir y analizar el universo abitico en el que se desarrollan, esto es, el espacio fsico en el que interactan y obtienen la materia y energa necesarias para sobrevivir.

Recursos:Equipo de cmputo, open office, impresora, hojas, cuaderno.

Fuentes de consultaECOLOGAhttp:/ /www.monografias.com/ trabajos11/ biodosuno/ biodosuno.shtmlPOBLACIN:http:/ / sites.google.com/ site/ preupsubiologia/ ecologiapoblacionycomunidadhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=nSbI7TjVB_8&feature=relatedINTERACCIONEShttp:/ /www.youtube.com/watch?v=nSbI7TjVB_8&feature=relatedhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=qQG2yijD5EU&feature=related

BLOQUEACTIVIDAD PRODUCTO DE APRENDIZAJEINSTRUMENTO DE EVALUACION PROPUESTO

I. APLICA LOS NIVELES BSICOS DE ECOLOGA EN SU CONTEXTO.LA EDUCACION AMBIENTAL

REPORTE DE LECTURAMAPA CONCEPTUALPORTAFOLIOPORTAFOLIO

INFLUENCIA DE LOS FACTORES ABITICOS EN EL COMPORTAMIENTO DE LA COCHINILLA (Uniscus Y Armadillus)

REPORTE DE PRACTICAGUIA DE OBSERVACION ORUBRICA

ATRIBUTOS DE POBLACION Y COMUNIDAD XTRIPTICOPORTAFOLIO

ELABORA LAS FASES INCIALES DE UN PROYECTO ECOLGICO FACTIBLE Y PERTINENTE PARA SU CONTEXTO.

PROYECTO SITUADORUBRICA

Desarrollo de actividades Bloque II.

BLOQUEOBJETO DE APRENDIZAJE

II. COMPRENDE LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA BISFERA.

Diversidad de ecosistemas y reas protegidas

Nombre de la actividadLos 7 pecados ambientales de Cuatrocinegas. No.

Instrucciones para el estudiante1. Realizara la lectura del artculo Los 7 pecados ambientales de Cuatrocinegas Autor(es):Eguiarte E. Luis y Falcn Luisa http://www.ecologia.unam.mx/laboratorios/evolucionmolecular/info/ccc/index.html(incluido en el anexo 1) y con base a su anlisis en equipo de no ms de 5 integrantes responder cada una de las cuestiones que se estipulan en el ejemplo.2. En plenaria cada equipo leer sus repuestas, propiciando la discusin y consenso.

Producto de aprendizajeDiscusin grupal.

Recursos materiales de apoyoMaterial didctico exprofeso.

En base a la lectura resuelve las siguientes cuestiones:1.- Qu tipo de ecosistema predomina en Cuatrocinegas?2.- Cules son los 7 pecados ambientales que estn originando desequilibrio en el ecosistema?3.- Por qu es importante Cuatrocinegas como ecosistema nico?4.- Cul es la propuesta de los autores para tratar de resolver la problemtica ambiental de Cuatrocinegas?



Diversidad de ecosistemas y reas protegidas

Nombre de la actividadEecosistemas acuticos y terrestres, as como las reas protegidas del pas.No.

Instrucciones para el estudiante1.- De manera (individual) realizar una investigacin en internet sobre los ecosistemas acuticos, terrestres y areas protegidas del pas; seleccionar imgenes relacionadas con el tema e informacin que las caracteriza2.- Formar equipos de cuatro integrantes e integrar todos los trabajos3.- Disear en equipo una presentacin en power point de los ecosistemas y reas naturales protegidas, representando las caractersticas bsicas de cada uno de ellos.4.- Exponer en grupo sus presentaciones.

Producto de aprendizajePresentacin en power point

Recursos materiales de apoyoLibrosComputadoraCan proyectorLibreta Lpices y lapicerosMemorias USB

Imgenes que puede contener la presentacin en power point:

Diapositiva 1 Selva lluviosaCaractersticas de la vegetacin de la selva:Clima: Clido hmedoTemperatura: media anual: Oscila entre los 27 y los 29 C, hasta los 400 m de altitud o algo ms.Altitud: Se dispone normalmente en el piso de la tierra caliente. Si se encuentra en pisos superiores, debe hablarse de selvas montaas o nubladas o bosques nubosos.Precipitacin media anual: Oscila entre 1500 a 2000 mm y los 3000 mm o ms. Diapositiva 2 Tundra Caractersticas: Suelos poco frtiles formados por materiales residuales de la alteracin mecnica y qumica incompleta de la roca originaria.La vegetacin depende de periodos de actividad vegetativa y de condiciones hdricas del suelo.Vegetacin abierta y dominio de lquenes.Sustratos inestables para el crecimiento arbreo.Vegetacin zonificada segn periodo de actividadPresin atmosfrica: reducida afecta a los homeotermos.Luminosidad: aumenta la directa y disminuye la difusa.Temperatura: baja 1 C a 140 metros en los Alpes, a 165 metros en Cucaso y a 200 metros en los Andes ecuatoriales.Humedad relativa: muy variable.Vientos: concentra nubes, obliga a buscar abrigo.Nieve: Provoca periodicidad en actividad biolgica.Animales: diferencia con tundras polares debido a rarefaccin de los estratos inferiores

Diapositiva 3 Ecosistema acuticoCaractersticas:En este tipo de ecosistema los factores fsicos determinan la vida.Desde el punto de vista energtico disponen de auxilios provenientes de las mareas, olas, corrientes fras o calientes, salinidad, temperatura, intensidad luminosa.Estos aspectos influyen en la composicin de las sustancias alimenticias propias de estos ecosistemas, como tambin en el comportamiento, desarrollo e interrelaciones de los organismos.



Flujos de materia y energa.

Nombre de la actividadMartn Pescador No.

Instrucciones para el estudiante1. Realizar la actividad guiada siguiendo las instrucciones que se van dando en ella.2. Un alumno voluntario expondr ante el pleno el resultado de su trabajo, para la retroalimentacin grupal.

Producto de aprendizajeExposicin.

Recursos materiales de apoyoMaterial didctico elaborado.CanLibretasPlumones de colores o pinturas

Martn Pescador, flujo de materia e intercambio de energa.

La interaccin fundamental entre los organismos es la transmisin de energa, por lo que la disponibilidad de sta constituye un factor limitante para el desarrollo de las poblaciones. Parte de la energa qumica contenida en las molculas orgnicas es almacenada en todos los seres vivos constituyndose en una fuente de energa potencial para otros organismos.Existen niveles trficos que permiten que la energa lumnica capturada por las plantas y transformada en energa qumica, fluya entre los dems organismos que habitan la tierra.

De esta forma los organismos se relacionan entre s y con su medio a fin de intercambiar materia y dejar que la energa fluya, ya sea para renovar su propia materia o realizar sus funciones vitales. Estas relaciones se explican mediante la existencia de cadenas, redes y pirmides alimentarias.

Instruccin No. 1: Observa el siguiente esquema:

Instruccin No. 2: Responde la pregunta Qu ecosistema se representa?

Instruccin No.3: Realiza una investigacin documental con la que determines de qu se alimenta cada uno de los organismos vivos que se observan en el esquema? En tu cuaderno de apuntes dibuja o esquematiza cada organismo y reporta que come cada uno.

Atendiendo al modo de obtencin del alimento, los organismos de un ecosistema se agrupan en distintos niveles trficos: productores (auttrofos), consumidores de diverso orden (herbvoros, carnvoros, carroeros), des componedores y transformadores.

Instruccin No. 4: Considerando la informacin anterior relaciona cada uno de los organismos del esquema con su nivel trfico y en tu representacin anterior escribe el nivel trfico que ocupa.

La interdependencia para la obtencin de la materia y la energa, necesaria para la vida se representa por cadenas trficas que son relaciones lineales entre organismos implicados en la funcin de comer o ser comido.

Instruccin No. 5. Esquematiza en tu libreta una cadena trfica utilizando los organismos necesarios del esquema observado. No olvides considerar la informacin que caracteriza a una cadena trfica!

En la naturaleza, sin embargo las relaciones trficas no son tan sencillas. Un organismo se puede alimentar de ms de una fuente y servir de alimento a distintos depredadores. As se establecen interrelaciones entre las cadenas trficas y forman una red trfica.

Instruccin No. 6. Construye una red trfica con los organismos del esquema mostrado, considerando sus fuentes alimenticias y a quien sirve de alimento. Registra en tu libreta.

La materia orgnica producida en la fotosntesis es utilizada por las plantas para crecer. Otro porcentaje es empleado para respirar, liberar energa y realizar las unciones vitales propias del vegetal. Los herbvoros usan parte de esa materia vegetal consumida para crecer y respirar. Esto mismo se repite en todos los niveles trficos y en la muerte de los individuos para a ser descompuesta y convertida en materia inorgnica usada por los productores. As podemos decir que el flujo de materia es cclico. Sin embargo la energa se va perdiendo de nivel en nivel en calor que se desprende al medio sin recuperarlo. El flujo energtico es unidireccional: la energa solar es transformada por las plantas en energa qumica y devuelta al medio en forma de energa calorfica.

Instruccin No. 7: En el esquema del ecosistema mostrado, si tuvieras que agrupar los organismos que observas en una pirmide trfica: productores, consumidores primarios, consumidores secundarios, consumidores terciarios, Cmo representaras la pirmide de energa de ese ecosistema, normal o invertida?

Representa la pirmide elegida en tu libreta de apuntes.

De los siguientes enunciados selecciona la opcin que mejor explica el por qu de tu eleccin.1. En un ecosistema, la energa va pasando de un nivel a otro y en cada paso, parte se pierda.1. En un ecosistema la energa va pasando de un nivel a otro acumulndose hasta el nivel ms alto, que contiene ms cantidad de energa.1. Porque no hay prdida de energa ni ganancia en cada nivel. No se puede representar la energa de un ecosistema con ninguna de la dos representaciones

Registra la opcin elegida en la parte posterior de tu esquema.

Instruccin No. 8: Elabora una historia breve de cmo fluye la materia y energa en Martn pescador.

BLOQUEOBJETO DE APRENDIZAJE (Tema principal

II. COMPRENDE LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA BISFERA.La biosfera como la integracin de todos los ecosistemas existentes

Nombre de la actividadLa Biosfera, La Tierra como un todo No.

Instrucciones para el estudiante

1. De manera individual investigar sobre la importancia que tienen los elementos de la litosfera, hidrosfera y atmsfera en el desarrollo de la vida en el planeta 2. En equipos de 3 personas elaboraran un esquema en el que integren informacin sobre los diferentes componentes de la biosfera. (hidrosfera, atmsfera y litosfera) y en el cual mencionen la importancia y caractersticas de cada uno de ellos.3. En plenaria realicen una exposicin sobre su cartel

Producto de aprendizajeCartel

Recursos materiales de apoyoInformacin bibliogrficaImgenesTijerasResistolPinturasCartulinaPlumones


II. COMPRENDE LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS QUE INTEGRAN LA BISFERA.LOS 7 PECADOS AMBIENTALES DE CUATROCINEGAS.DISCUSIONPORTAFOLIO

ECOSISTEMAS ACUTICOS Y TERRESTRES, AS COMO LAS REAS PROTEGIDAS DEL PAS.PRESENTACION EN POWER POINTLISTA DE COTEJO

MARTIN PESCADOREXPOSICIONPORTAFOLIO

LA BIOSFERA, LA TIERRA COMO UN TODOCARTELLISTA DE COTEJO

Desarrollo de actividades Bloque III.

BLOQUEOBJETO DE APRENDIZAJE (Tema principal

III. IDENTIFICA EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.Conoce el concepto de impacto ambiental. Reconoce los impactos ambientales de su localidad.Seala las causas y efectos del deterioro ambiental.

Nombre de la actividadEstudios de Impacto Ambiental Basada en Manual de Evaluacin de Impacto Ambiental, CONAMA, 1994

No.

Instrucciones para el estudiante1. Realizara la lectura de los artculos: protocolodecartagena.blogspot.comEstudios de Impacto Ambiental Basada en Manual de Evaluacin de Impacto Ambiental, CONAMA, 1994

Desarrollo sostenible. En 1987, la famosa Comisin Brundtland, un colectivo ...humanismoyconectividad.wordpress.com2.

Producto de aprendizajeReporte de lectura, y elaboracin de un mapa conceptual.

Recursos materiales de apoyoMaterial didctico elaborado:Hojas de papel bondCinta adhesivaPlumones de coloresTijeras Hojas blancas.

BLOQUE IIIOBJETO DE APRENDIZAJE

III. IDENTIFICA EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.Impacto ambiental.Contaminacin ambiental. Legislacin ambiental.

Nombre de la actividadExplicar el concepto de impacto ambientalExplicar el concepto de contaminacin ambientalNo.1

Instrucciones para el estudianteRealizar en equipos mixtos, investigacin documental yvideo grfica Discute sobre causas socioeconmicas polticas y culturales que dan origen al impacto ambiental.Procesa informacin sobre los resultados del proyecto ejecutado conforme a reglas metodolgicas establecidas.Analiza, socializa y exhibe los resultados del proyecto.Discute sobre la importancia del hombre y mujer como promotores del desarrollo sustentable.Discute sobre la necesidad de integracin de todas las poblaciones humanas con el fin de lograr una cultura ambiental sustentable.Analiza las principales leyes ambientales de su localidad y las del pas, as como los tratados ambientales mundiales. sobre el impacto ambiental y los principalesproblemas ambientales del planeta para participar en unaDiscusin grupal.Realizar en equipos mixtos, una investigacin documental yElectrnica acerca de los principales tipos de contaminacin y exponer en plenaria, vinculando el proyecto ecolgico.Demostrar experimentalmente algn tpico relacionado con la contaminacin, por ejemplo lluvia cida, calentamiento global, entre otros. Realizar individualmente, investigacin en diferentes medios de informacin sobre la correlacin directa que debe existir entre el desarrollo sustentable y las culturas para asegurar la supervivencia de la humanidad y el de todas las dems especies.Discutir en plenaria sobre el tema y de forma individual,Desarrollar un reporte argumentativo.Identificar, analizar y debatir las diferentes leyes ambientales de su entidad y las del pas, as como los tratados ambientales mundiales, elaborar un organizador grfico en el cual se indiquen aspectos relevantes. Discutir sobre la eficiencia de su aplicacin. Realizar lnea del tiempo sobre los tratados ambientales internacionales.

Producto de aprendizajeRegistro anecdtico.Rbrica.Lista de cotejo.Registro anecdtico.Rbrica para evaluar la argumentacin.Rbrica para evaluar reporte.

Recursos materiales de apoyoMaterial seleccionado para presentacin.Audiovisual.Material impreso para presentar al grupo sobre legislacin ambiental.Documental HOME


III. IDENTIFICA EL IMPACTO AMBIENTAL, DESARROLLO SUSTENTABLE Y PROPONE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.ESTUDIOS DE IMPACTO AMBIENTAL BASADA EN MANUAL DE EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL, CONAMA, 1994

REPORTE DE LECTURAMAPA CONCEPTUALPORTAFOLIO

V. Bibliografa

Aguilar C. Alma Blanca, Ecologa y Medio Ambiente. Compaa Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V. Carabias J. et. al. 2010. Ecologa medio ambiente. Ed. Pearson.Cifuentes L. JUAN LUIS, et. Al. El Ocano y sus recursosEnkerlin. 2005. Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. Ed. Thompson.Mndez, R. Mara Eugenia. 2010, Ecologa y medio ambiente. Ed. Book MartOdum, E.Barret.G. 2006. Fundamentos de Ecologa. 5a. Edicin Ed. Thompson.Ponce S. Margarita y Mrquez L-V. Mara Luisa. 2005. Ecologa. Organismos, ambientes y su preservacin. Ed. EsfingeVzquez, T. Gpe. 2000. Ecologa y Formacin Ambiental. Ed Mc Graw Hill Mxico.Velzquez M. Bethzabe y Velsquez L. Cuauhtmoc, Ecologa y medio ambiente. Direccin General de Bachillerato Veracruz.

VI. Glosario

GlosarioAcufero: Formacin geolgica de la corteza terrestre en la que se acumulan las aguas infiltradas, de afluencia o de condensacin. Agenda 21: Es un programa para el desarrollo sustentable, fruto de la Cumbre de Ro en 1992. Se resume en un texto de 40 captulos, cuyo objetivo principal es lograr el cambio de conducta que debe tener la humanidad con respecto a la interaccin con el medio ambiente. Agricultura ecolgica o biolgica: Es la produccin agrcola que se lleva a cabo sin productos qumicos de sntesis. Promueve la utilizacin de abonos orgnicos o verdes, as como tambin la agricultura de policultivos, la conservacin de bosques como protectores, y el mantenimiento de las variedades locales de cultivo. El producto final se considera ms nutritivo y menos contaminado. Agua: Lquido inodoro, incoloro e inspido, ampliamente distribuido en la naturaleza. Representa alrededor del 70% de la superficie de la Tierra. Componente esencial de los seres vivos. Est presente en el planeta en cada ser humano, bajo la forma de una multitud de flujos microscpicos. Agua potable: Agua que puede beberse sin riesgos para la salud. Aguas residuales: Tambin llamadas aguas negras. Son las contaminadas por la dispersin de desechos humanos, procedentes de los usos domsticos, comerciales o industriales. Llevan disueltas materias coloidales y slidas en suspensin. Su tratamiento y depuracin constituyen el gran reto ecolgico de los ltimos aos por la contaminacin de los ecosistemas. Agujero en la capa de ozono: Prdida peridica de ozono en las capas superiores de la atmsfera por encima de la Antrtida. El llamado agujero de la capa de ozono (cuya funcin es la proteccin contra las radiaciones ultravioletas emitidas por el sol) se presenta durante la primavera antrtica y dura varios meses antes de cerrarse de nuevo. Ciertos productos qumicos llamados clorofluorocarbonos, o CFC (compuestos del flor) usados durante largo tiempo como refrigerantes y como propelentes en los aerosoles, representan una amenaza para la capa de ozono. Aire: Capa delgada de gases que cubre La Tierra y est conformado por nitrgeno, oxgeno y otros gases como el bixido de carbono, vapor de agua y gases inertes. Es esencial para la vida de los seres vivos. El Hombre inhala 14.000 litros de aire al da. Amazonia: Se denomina a la zona de Sudamrica ubicada en la parte septentrional central del continente. Comprende parte de Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana, Guayana, Per, Bolivia, Surinam y Venezuela. Por su extensin est considerada la "Reserva Forestal del Mundo". La superficie aproximada es de 6 millones de Km2. Ambiente: Es el conjunto de fenmenos o elementos naturales y sociales que rodean a un organismo, a los cuales este responde de una manera determinada. Estas condiciones naturales pueden ser otros organismos (ambiente bitico) o elementos no vivos (clima, suelo, agua). Todo en su conjunto condicionan la vida, el crecimiento y la actividad de los organismos vivos. Atmsfera: Es la envoltura gaseosa del planeta Tierra. Est conformada por un 78% de nitrgeno, 21% de oxgeno y otros elementos como el argn, dixido de carbono, trazos de gases nobles como nen, helio, kriptn, xenn, adems de cantidades an menores de hidrgeno libre, metano, y xido nitroso. Basura: Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo slido. Hay basura que puede reutilizarse o reciclarse. En la naturaleza, la basura no slo afea el paisaje, sino que adems lo daa; por ejemplo puede contaminar las aguas subterrneas, los mares, los ros etc. Basura nuclear: Complejo total de residuos radiactivos producidos por reactores atmicos. Generalmente son guardados en tambores o "contenedores" de concreto (impermeables a la radiacin) y enterrados en el subsuelo. Biocida: Sustancia qumica de amplio espectro de accin, capaz de destruir los organismos vivos. Son biocidas los insecticidas, herbicidas, fungicidas y plaguicidas en general. Produce efectos a corto plazo, ya que hongos, insectos y plantas no deseados desarrollan formas resistentes al cabo de un tiempo. Biodegradable: Sustancia que puede descomponerse a travs de procesos biolgicos realizados por accin de la digestin efectuada por microorganismos aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad de los materiales depende de su estructura fsica y qumica. As el plstico es menos biodegradable que el papel y este a su vez menos que los detritos. Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos ecolgicos donde estos ocurren. Tambin puede ser definida como el nmero diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Situacin ideal de proliferacin y diversidad de especies vivas en el planeta. Todas las especies estn interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema, nacen con el mismo derecho a vivir que el hombre, y a que sea respetado su entorno natural. Bioenerga: Es la energa que se puede aprovechar de la biomasa. Por ejemplo, se puede comprimir paja y restos de madera o aprovechar el gas y el excremento de los establos. Biogs: Gas producido en el proceso de fermentacin de los detritos orgnicos. Es una tecnologa alternativa de bajo coste que disminuye la dependencia de los combustibles fsiles y otras energas no renovables, por lo que es ideal para pequeas comunidades rurales y de bajo poder adquisitivo. Bioma: Es una gran comunidad unitaria caracterizada por el tipo de plantas y animales que alberga. En oposicin, el trmino ecosistema se define como una unidad natural de partes vivas y no vivas que interactan para formar un sistema estable en el cual el intercambio de materiales sigue una va circular. As, un ecosistema podra ser un pequeo estanque a una amplia zona coextensiva con un bioma, pero que incluye no slo el medio fsico, sino tambin las poblaciones de microorganismos, plantas y animales. Biomasa: Es la totalidad de sustancias orgnicas de seres vivos (animales y plantas): elementos de la agricultura y de la silvicultura, del jardn y de la cocina, as como excremento de personas y animales. La biomasa se puede utilizar como materia prima renovable y como energa material. As se origina el biogs: cuando se pudren la basura, que se pueden utilizar para la calefaccin. Biosfera: Conjunto de todas las zonas de nuestro planeta (hidrosfera, litosfera y atmsfera) donde viven los organismos, o seres vivos, los cuales presentan una estructura con determinadas relaciones entre sus componentes. Se considera como un mosaico de ecosistemas. Biota: Es el conjunto formado por la fauna y flora de una regin. Biotecnologa: Es el proceso de tcnicas biolgicas de manipulacin gentica de los organismos, encaminado a la produccin de bienes y servicios, utilizando organismos (incluyendo al hombre), parte de esos organismos (clulas, genomas, genes) o productos (enzimas, protenas y metabolitos secundarios entre otros), lo que trae como consecuencia un avance cientfico para el desarrollo de las especies. Biorregionalismo: Movimiento que propugna la sustitucin de los estados-nacin por biorregiones (esto es, reas del planeta definidas por caractersticas naturales comunes) como marcos de asentamiento y de actividad humana. En estas biorregiones el ser humano debera integrarse en los procesos naturales. Bioseguridad: Reduccin mxima de los riesgos derivados de la comercializacin de cualquier producto sometido a manipulaciones genticas. Bosque tropical: Tambin llamado selva hmeda. El bioma ms complejo de la Tierra, caracterizado por una gran diversidad de especies, alta precipitacin durante el ao y temperaturas clidas. Las precipitaciones pluviales pueden llegar a 100 mm en cuestin de minutos. El bosque de hoja ancha se mantiene verde durante todo el ao. Cambio climtico: Alteraciones de los ciclos climticos naturales del planeta por efecto de la actividad humana, especialmente las emisiones masivas de CO2 a la atmsfera provocadas por las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fsiles. Cadena alimenticia: Denominada tambin cadena trfica, es una representacin abstracta del paso de la energa y de los nutrientes a travs de las poblaciones de una comunidad. Asegura el paso de transferencias o sustancias alimenticias (trficos) entre seres vivientes. Calentamiento global: Es la alteracin (aumento) de la temperatura del planeta, producto de la intensa actividad humana en los ltimos 100 aos. El incremento de la temperatura puede modificar la composicin de los pisos trmicos, alterar las estaciones de lluvia y aumentar el nivel del mar. Capa de ozono: Capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daos causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol. Si desapareciera esta capa las radiaciones esterilizaran la superficie del globo y aniquilaran toda la vida terrestre. Carta de la tierra: Declaracin de principios ticos fundamentales y gua prctica de significado duradero, ampliamente compartida por todos los pueblos. De forma similar a la Declaracin Universal de las Naciones Unidas, la Carta se utiliza como un cdigo universal de conducta para guiar a las naciones hacia el desarrollo sostenible. Es un llamado a la accin que aade nuevas y significativas dimensiones a lo que ha sido expresado en acuerdos y declaraciones previas sobre medio ambiente y desarrollo. Ciclo hidrolgico: Es un movimiento continuo a travs del cual el agua se evapora del ocano y los dems cuerpos de agua, se condensa y cae en forma de precipitacin sobre la tierra; despus, esta ltima puede subir a la atmsfera por evaporacin o transpiracin, o bien regresar al ocano a travs de las aguas superficiales o subterrneas. Clorofluorocarbonos (CFC): Sustancias qumicas utilizadas para producir aerosoles, espuma plstica, equipos refrigerantes y chips de computadores. Son la causa principal del adelgazamiento del ozono atmosfrico y tambin contribuyen al efecto invernadero Consumo responsable: Consumo de productos y servicios generados en el tercer mundo por parte de personas de los pases ricos, que tiene en cuenta las condiciones laborales y ambientales en que esta produccin se ha llevado a cabo. Contaminacin: (Del latn contaminare = manchar). Es un cambio perjudicial en las caractersticas qumicas, fsicas y biolgicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana. Contaminacin biolgica: Es la contaminacin producida por organismos vivos indeseables en un ambiente, como por ejemplo: introduccin de bacterias, virus protozoarios, o micro hongos, los cuales pueden generar diferentes enfermedades, entre las mas conocidas se destacan la hepatitis, enteritis, micosis, poliomielitis, meningo encefalitis, colitis y otras infecciones. Contaminacin del suelo: Es el depsito de desechos degradables o no degradables que se convierten en fuentes contaminantes del suelo. Contaminacin hdrica: Cuando la cantidad de agua servida pasa de cierto nivel, el aporte de oxgeno es insuficiente y los microorganismos ya no pueden degradar los desechos contenidos en ella, lo cual hace que las corrientes de agua se asfixien, causando un deterioro de la calidad de las mismas, produciendo olores nauseabundos e imposibilitando su utilizacin para el consumo. Contaminacin atmosfrica: Es la presencia en el ambiente de cualquier sustancia qumica, objetos, partculas, o microorganismos que alteran la calidad ambiental y la posibilidad de vida. Las causas de la contaminacin pueden ser naturales o producidas por el hombre. Se debe principalmente a las fuentes de combustible fsil y la emisin de partculas y gases industriales. El problema de la contaminacin atmosfrica hace relacin a la densidad de partculas o gases y a la capacidad de dispersin de las mismas, teniendo en cuenta la formacin de lluvia cida y sus posibles efectos sobre los ecosistemas. Contaminacin snica: Tambin llamada contaminacin acstica. Ms intangible pero no menos importante en un anlisis ambiental, es la medicin en la contaminacin por ruido. Se produce ms que todo en el espacio urbano. Contaminacin radioactiva: Es aquella contaminacin producida por los desechos de la energa nuclear y causada por las centrales termonucleares que arrojan elementos txicos, los cuales se acumulan en el aire, en el agua o en el suelo. Entre los elementos radioactivos se encuentran el estroncio, el yodo, el uranio, el radio, el cesio, el plutonio y el cobalto. Contaminacin visual: Es aquella contaminacin producida sobre el paisaje y el espacio pblico de los centros urbanos. Contaminador-pagador: Segn el principio de quien contamina, paga, el causante de cualquier tipo de contaminacin debe pagar los costes de los perjuicios que su accin ha provocado en el medio ambiente. Control biolgico: Es la utilizacin de parsitos, depredadores, competidores o enemigos naturales para regular las poblaciones de animales e insectos plagas y mantener las poblaciones de stos a un nivel que no causen perjuicios significativos. Cuenca hidrogrfica: Es una porcin del terreno definido, por donde discurren las aguas en forma continua o intermitente hacia un ro mayor, un lago o el mar. Cultivo intensivo: Es cuando se utiliza un terreno para cultivar muchas veces seguidas, disminuyendo los perodos de descanso de la tierra. El resultado es el empobrecimiento del suelo, pues todos los nutrientes son absorbidos por las plantas sin tiempo para recuperarlos. Darwinismo: Teora de la evolucin de las especies propuesta por Charles Darwin, basada en la variacin continua de los individuos de una misma especie y en la seleccin natural ligada a la supervivencia del ms apto. Deforestacin: Trmino aplicado a la desaparicin o disminucin de las superficies cubiertas por bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones indiscriminadas del hombre ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y el uso como combustible, junto con la creciente extensin de las superficies destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso. Tiene como resultado la degradacin del suelo y del tipo de vegetacin que se reduce a arbustos medianos y herbceos con tendencia a la desertizacin. Degradacin de suelos: Reduccin o prdida de la productividad biolgica o econmica y la complejidad de las tierras agrcolas de secano, las tierras de cultivo de regado, los pastizales, los bosques y las tierras arboladas, ocasionada en zonas ridas, semiridas y semihmedas secas, por los sistemas de utilizacin de la tierra o por un proceso o una combinacin de procesos, incluidos los resultantes de actividades humanas y pautas de poblamiento. Delito ambiental: Es la conducta descripta en una norma de carcter penal cuya consecuencia es la degradacin de la salud de la poblacin, de la calidad de vida de la misma o del ambiente, y que se encuentra sancionada con una pena determinada. Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo que distribuye de forma ms equitativa las ventajas del progreso econmico, preserva el medio ambiente local y global y fomenta una autntica mejora de la calidad de vida. Desechos txicos: Tambin denominados desechos peligrosos. Son materiales y sustancias qumicas que poseen propiedades corrosivas, reactivas, explosivas, txicas e inflamables que los hacen peligrosos para el ambiente y la salud de la poblacin. Desertificacin: Proceso por el cual un territorio que no posee las condiciones climticas de un desierto adquiere las caractersticas de ste, como resultado de la destruccin de su cubierta vegetal y tambin a causa de una fuerte erosin. La sobreexplotacin de los suelos, el abuso de pesticidas y plaguicidas, el pastoreo excesivo y la tala indiscriminada de rboles son factores que favorecen la desertificacin. Dioxinas: Sustancias txicas persistentes (difcilmente degradables); bioacumulativas (se acumulan en todos los niveles de la cadena trfica siendo los niveles superiores -mamferos- los que presentan mayores concentraciones); lipoflicas (se acumulan en los tejidos grasos). En situaciones de estrs se liberan al sistema circulatorio; cancergenas, disminuyen el sistema inmunitario del organismo (o de defensas) y producen trastornos en la reproduccin en mamferos, incluyendo el ser humano. Las dioxinas afectan especialmente a los fetos y a los bebs lactantes, que las ingieren a travs de la leche materna. Ecocidio: Atentado contra la naturaleza. Muerte del ecosistema, o de la relacin entre los organismos y su ambiente. Ecoetiquetaje: Asignacin, por parte de un organismo competente, de etiquetas acreditativas de que un producto ha sido producido de manera totalmente respetuosa con el medio ambiente. Ecofeminismo: Teora que postula la existencia de una interconexin entre la degradacin del medio ambiente y la dominacin de la mujer, fenmenos ambos resultantes de un mismo proceso de alienacin. Ecologa: Ciencia que estudia a los seres vivos en sus distintos niveles de organizacin y sus interrelaciones entre ellos y con el medio ambiente. Ecologa humana: Estudio de las relaciones entre el hombre y su medio ambiente. Ecologismo: Movimiento social heterogneo que reindica la proteccin del medio ambiente. Economa de agua: Conjunto de medidas para la regulacin y la conservacin de las reservas del agua. Economa del medio: Ciencia econmica que incluye parmetros ecolgicos. Ecosistema: Complejo dinmico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio no viviente que interactan como una unidad funcional. Ecotasa: Impuesto cargado sobre la produccin y/o el consumo, cuyo destino es financiar los costes de reparacin de los perjuicios ocasionados al medio ambiente por dicha produccin y/o consumo. Ecotopa: Una utopa concebida bajo presupuestos o ideales ecologistas. Es tambin el titulo de una conocida y exitosa novela de ciencia ficcin que relata la vida de una comunidad autogestionaria e independiente en la Norteamrica del futuro inmediato. Efecto invernadero: Calentamiento progresivo del planeta provocado por la accin humana sobre medio ambiente, debido fundamentalmente las emisiones de CO2 resultantes de las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fsiles. Educacin ambiental: Accin y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la definicin, conservacin y restauracin de los distintos elementos que componen el medio ambiente. Estudio de impacto ambiental: Es el conjunto de informacin que se deber presentar ante la autoridad ambiental competente y la peticin de la licencia ambiental. Energa alternativa: Tambin llamada renovable. Energa que se renueva siempre, como por ejemplo la energa solar, la elica, la fuerza hidrulica, la biomasa, o la geotrmica (calor de las profundidades). Erosin: Prdida de la capa vegetal que cubre la tierra, dejndola sin capacidad para sustentar la vida. La erosin tiene un lugar en lapsos muy cortos y esta favorecida por la prdida de la cobertura vegetal o la aplicacin de tcnicas inapropiadas en el manejo de los recursos naturales renovables (suelo, agua, flora y fauna). Extincin: Proceso que afecta a muchas especies animales y vegetales, amenazando su supervivencia, principalmente a causa de la accin del hombre, que ha ido transformando y reduciendo su medio natural. Gases de invernadero: Gases como el dixido de carbono o el metano que se encuentran en la troposfera y que actan como un techo que controla el ritmo de escape del calor de sol, desde la superficie terrestre. GEF: Siglas en ingls de Fondo Mundial para el Ambiente. Fue creado en 1990 y otorga donaciones a proyectos de investigacin. Gentica: Ciencia que trata del estudio de las propiedades y diferencias innatas que determinan la herencia. Este estudio est ntimamente relacionado con materias relevantes como citologa, y reproduccin. Gestin ambiental: Es el conjunto de las actividades humanas que tiene por objeto el ordenamiento del ambiente y sus componentes principales, como son: la poltica, el derecho y la administracin ambiental. Hbitat: Lugar o rea ecolgicamente homognea donde se cra una planta o animal determinado. Sinnimo de biotopo. Humedal: Este trmino engloba una amplia variedad de ambientes, que comparten una propiedad que los diferencia de los ecosistemas terrestres: la presencia del agua como elemento caracterstico, la cual juega un rol fundamental en la determinacin de su estructura y funciones ecolgicas. La Convencin sobre los Humedales (Ramsar, Irn, 1971) define estos ambientes como: las extensiones de marismas, pantanos y turberas o superficies cubiertas de aguas, sean stas de rgimen natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o saldas, incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros. Humus: Est formado por todas las sustancias orgnicas que estn tanto en el suelo como encima de l, y que se han formado por la descomposicin de plantas muertas. Tiene una gran cantidad de componentes que son esenciales para el desarrollo de las plantas y que ellas absorben por las races. Impacto ambiental: Es la repercusin de las modificaciones en los factores del Medio Ambiente, sobre la salud y bienestar humanos. Y es respecto al bienestar donde se evala la calidad de vida, bienes y patrimonio cultural, y concepciones estticas, como elementos de valoracin del impacto. Inversin trmica: Fenmeno climtico en que el aire cerca de la tierra, que contiene toda la contaminacin, se hace ms fro que la capa de aire ms alta. Esta situacin impide que el aire circule hacia arriba y atrapa todos los contaminantes cerca de la tierra. Limnologia: Ciencia que estudia las aguas dulces o continentales (lagos, lagunas, embalses y ros) desde el punto de vista fsico, qumico y biolgico y sus influencias sobre los seres vivos que las habitan. Lixiviados: Lquidos txicos y altamente contaminantes generados por la filtracin del agua de lluvia entre los detritos de un vertedero. Licencia ambiental: Es la autorizacin que otorga la autoridad ambiental competente para la ejecucin de una obra o actividad, sujeta al cumplimiento por el beneficiario de la licencia, de los requisitos que la misma establezca, relacionadas con la prevencin, mitigacin, correccin, compensacin y manejo de los efectos ambientales de la obra o actividad autorizada. Lluvia cida: Fenmeno contaminante que se produce al combinarse el vapor de agua atmosfrico con xidos de azufre y de nitrgeno, formando cido sulfrico y cido ntrico. Cuando estos caen sobre la superficie en las diversas formas de precipitacin, afectan negativamente a los lagos, los rboles y otras entidades biolgicas que estn en contacto habitual con las precipitaciones. Estas reacciones se producen sobre las zonas donde se queman combustibles fsiles, como aquellas en que hay centrales termoelctricas o complejos industriales. Manglar: Ecosistema de caractersticas, muy complejas que se encuentra en algunas costas tropicales. Puede decirse que es el bosque de las costas tropicales. Es uno de los ecosistemas ms productivos del planeta, ofrece proteccin a las costas y sirve de hbitat a gran diversidad de especies de plantas y animales. Medio ambiente: Es el conModernizacin ecolgica: Doctrina y prctica que aboga por la implantacin de nuevas tecnologas respetuosas con el medio ambiente en procesos de modernizacin de economas tercermundistas, o de reequipamientos tecnolgicos de los pases ricos. Monxido de carbono: Gas incoloro e inodoro, muy venenoso, que se produce por combustin de los motores y por tanto constituye un grave problema de contaminacin de las ciudades, debido al exceso de vehculos. Naturaleza: Es el hbitat donde confluyen la vida animal, vegetal y mineral. Nicho ecolgico: Es un trmino ms amplio que hbitat, pues designa no slo el lugar donde viven los organismos, sino tambin el papel funcional que desempean como miembros de la comunidad. OMG: Organismo Modificado Genticamente. Cualquier organismo cuyo material gentico ha sido modificado de una manera que no se produce de forma natural en el apareamiento (multiplicacin) o en la recombinacin natural. Se clasifican como de alto riesgo o de bajo riesgo, atendiendo a su naturaleza, a la del organismo receptor o parenteral, y a las caractersticas del vector y del inserto utilizados en la operacin. Parques naturales: reas naturales, poco transformadas por la explotacin u ocupacin humana que, en razn a la belleza de sus paisajes, la representatividad de sus ecosistemas o la singularidad de su flora, de su fauna o de sus formaciones geomorfolgicas, poseen unos valores ecolgicos, estticos, educativos y cientficos cuya conservacin merece una atencin preferente. Plancton: Conjunto de organismos flotantes del reino animal que viven prcticamente en todas las aguas naturales. Conjunto de seres vivos, animales y vegetales, generalmente microscpicos, que flotan a la deriva en las aguas dulces y marinas. Poblacin: Conjunto de individuos perteneciente a una misma especie, que coexisten en un rea en la que se dan condiciones que satisfacen sus necesidades de vida. Problema ambiental: Dao aparente, real o potencial al medio ambiente que no est acompaados de accin popular. Radiacin ultravioleta (uv): Radiaciones de onda corta de entre 10 y 390 nanmetros, concentrando mucha energa. La mayor fuente de radiacin ultravioleta sobre la superficie de la Tierra es la radiacin solar. Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados en materias primas para fabricar nuevos productos. Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad aprovecha para su subsistencia, agregndoles un valor econmico. Tales recursos son: El aire, la energa, los minerales, los ros, la flora, la fauna, etc. Recursos renovables: Son aquellos bienes que existen en la Tierra y que no se agotan, tales como el aire, el viento, el agua del mar. Se reproducen solos o con la ayuda del hombre. Recursos no renovables: Son aquellos bienes que existen en la Tierra en cantidades limitadas. En su mayora son minerales tales como el petrleo, el oro, el platino, el cobre, el gas natural, el carbn, etc. Reloj biolgico: Es una respuesta fisiolgica constante y peridica, que se cree puede ser de origen intracelular en sincronizacin con sentidos ecolgicos, es decir, a ritmos que corresponden a movimientos de la Luna, la Tierra y a fluctuaciones ambientales. Relleno sanitario: Tambin se denomina vertedero. Centro de disposicin final de los residuos que genera una zona urbana determinada y que rene todos los requisitos sanitarios necesarios. All se controlan y se recuperan los gases y otras sustancias generados por los residuos y se aplican tcnicas adecuadas de impermeabilizacin y monitoreo. Reserva natural: rea en la cual existen condiciones primitivas de flora y fauna. Saneamiento ambiental: Una serie de medidas encaminadas a controlar, reducir o eliminar la contaminacin, con el fin de lograr mejor calidad de vida para los seres vivos y especialmente para el hombre. Saneamiento bsico: Es la ejecucin de obras de acueductos urbanos y rurales, alcantarillados, tratamiento de aguas, manejo y disposicin de desechos lquidos y slidos, as como la generacin de energa alternativa. Seguridad alimentaria: Disponibilidad en todo momento de suficientes suministros mundiales de alimentos bsicos, para mantener una expansin permanente del consumo alimentario y para contrarrestar las fluctuaciones en la produccin y los precios. Silvicultura: Es la ciencia aplicada que se ocupa del tratamiento de masas arboladas y bosques con fines de explotacin y conservacin. Sistema ecolgico: El sistema ecolgico est constituido por los seres vivos y el medio fsico en que estos existen. En el se dan relaciones de interdependencia basados en una interaccin recursiva que se extiende desde hace mas de 5 mil millones de aos en nuestro planeta. Smog: Tipo de contaminacin atmosfrica que se caracteriza por la formacin de nieblas de sustancias agresivas para la salud y el medio ambiente, combinadas con una gran condensacin de vapor de agua. La palabra smog es la contraccin de las palabras inglesas smoke (humo) y fog (niebla). Se produce a causa de la inversin trmica en pocas de estabilidad atmosfrica. Sostenibilidad: Proceso de racionalizacin de las condiciones sociales, econmicas, educativas, jurdicas, ticas, morales y ecolgicas fundamentales que posibiliten la adecuacin del incremento de las riquezas en beneficios de la sociedad sin afectar al medio ambiente, para garantizar el bienestar de las generaciones futuras. Tambin puede denominarse sustentabilidad. Transgnico: Producto vegetal que ha sido manipulado genticamente con el objeto de mejorar su rendimiento productivo y, por lo tanto, la rentabilidad de su explotacin. An se desconocen los efectos que estas alteraciones genticas podran provocar en otras especies, entre ellas la humana. Tres Rs: Mxima ecologista para referirse a la necesidad de reducir (el consumo), reutilizar y reciclar. Turismo ecolgico: Tambin llamado ecoturismo. Viaje de placer, respetuoso con el medio ambiente, emprendido con objetivos de conocimiento y disfrute del entorno natural y de sus leyes. Zona de amortiguacin o amortiguamiento: Determinadas reas terrestres o acuticas situadas alrededor de otras a las que protegen, regulando, resistiendo, absorbiendo o excluyendo desarrollos indeseables, as como otros tipos de intrusiones humanas.

VII. Anexos

Anexo 1. La Educacin AmbientalMiguel ngel BlancoDesde tiempos remotos la tierra ha representado fuente de vida para el hombre, proveyndolo de todo cuanto ha necesitado para subsistir. De esta manera el hombre ha explotado, y contina hacindolo, los recursos que le brinda la naturaleza, sin embargo en las tres ltimas dcadas se ha hecho evidente la explotacin indiscriminada e inconsciente de los recursos naturales renovables y no renovables.La tala y la pesca indiscriminada, el uso de artculos que deterioran la capa de ozono, la contaminacin del aire y del agua son problemas actuales que afectan nuestro planeta y lo deterioran, influyendo directamente en nuestra calidad de vida, a lo que Gutirrez (1995) afirma "la alteracin ambiental por defecto de las acciones humanas en las sociedades industrializadas es un fenmeno de innegable vigencia".El principal problema no radica solo en la explotacin sino en la desinformacin de las personas, quienes muchas veces tienen aptitudes apticas hacia la conservacin del ambiente por no conocer y concienciar la necesidad que cuidar la para el futuro.A este respecto Machado (1996) hace una radiografa del problema "nada parece ser ms difcil que cambiar los modos de comportamiento de una sociedad cuando el estilo de desarrollo imperante est muy arraigado"; pero adems aporta una solucin "se plantea una revalorizacin de cambios de comportamiento, de actitud de nuestra forma de vida, que se traduce en revisar los valores, smbolos e ideologas de la existencia, y ello dar nuevas pautas de modos de vida".Y entonces qu es la Educacin ambientalMs all de la educacin tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educacin ambiental relaciona al hombre con su medio ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida.Ecologa y Ambiente N 9 (1995) ve la educacin ambiental como "un proceso de aprendizaje dirigido a toda la poblacin con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr un cambio de conducta favorable hacia el cuidado del ambiente, promoviendo la participacin de todos en la solucin de los problemas ambientales que se presentan"Podemos afirmar entonces que educacin ambiental "pretende lograr este cambio de enfoque, desempeando un papel esencial en la comprensin y anlisis de los problemas socioeconmicos, despertando consciencia y fomentando la elaboracin de comportamientos positivos de conducta con respecto a su relacin con el medio ambiente, poniendo de manifiesto la continuidad permanente que vincula los actos del presente a las consecuencias del futuro" (Abreu 1996)Conservar el ambiente significa usar de forma racional los recursos naturales, para lograr un desarrollo sostenible que garantice que las generaciones futuras puedan disfrutar de los recursos naturales de la misma manera que nosotros.Para lograr lo anterior, la educacin ambiental se plantea como objetivo lograr "una poblacin ambientalmente informada, preparada para desarrollar actitudes y habilidades prcticas que mejoren la calidad de vida" (Ecologa y Ambiente N 9, 1995)

Por su parte Gutirrez (1995), es ms especfico y plantea 6 objetivos de la Educacin ambiental: Propiciar la adquisicin de conocimientos para la comprensin de la estructura del medio ambiente, que susciten comportamientos y actitudes que hagan compatibles la mejora de las condiciones de vida con el respeto y la conservacin del medio desde un punto de vista de solidaridad global para los que ahora vivimos en la tierra y para las generaciones futuras. Propiciar la comprensin de las interdependencias econmicas, polticas y ecolgicas que posibilite la toma de conciencia de las repercusiones que nuestras formas de vida tienen en otros ecosistemas y en la vida de las personas que lo habitan desarrollando el sentido de responsabilidad. Lograr el cambio necesario en las estructuras, en las formas de gestin y en el anlisis de las cuestiones referentes al medio que posibiliten un enfoque coherente y coordinado de las distintas polticas sectoriales en el mbito regional, nacional e internacional. Ayudar a descubrir los valores que subyacen en las acciones que se realizan en relacin con el medio. Orientar v estimular la participacin social y la toma de decisiones tanto para demandar polticas eficaces en la conservacin y mejora del medio y de las comunidades. Introducir en los contextos educativos formales y no formales la Educacin Ambiental como dimensin curricular en un proceso integrador de las diferentes disciplinas que permita un anlisis crtico del medio en toda su globalidad y complejidad. De estos objetivos se derivan los contenidos de la Educacin Ambiental la cual le ayuda a las personas u grupos sociales: a tomar consciencia del medio ambiente, aportndoles conocimientos que los ayudan a tener una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de sus problemas; adquiriendo valores sociales que los hagan cambiar de actitud y

guia ecologia

Documents