guia de padres para niños sordos
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LA FAMILIA PÉREZ
GUÍA para PADRES YMADRES SORDOS CON
HIJOS OYENTES
El libro La familia Pérez. Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes es una obra colectiva, concebida, creada yrealizada en la Fundacion CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.
Texto: Eva Aroca Fernández, Isabel Calleja Bayón, Concha Díaz Robledo, Mª Aránzazu Díez Abella, Emilio Ferreiro Lago, MªAsunción Mancebo Barrios y Ana María Vázquez Aznar.
Ilustración: Susana Castelo Rey
Maquetación: Antonio Nogales Gómez-Coronado
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Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes
PresentaciónLa Fundación CNSE para la Supresión de Barreras de Comunicación es una entidad de
ámbito estatal con personalidad jurídica propia, sin ánimo de lucro y constituida concarácter indefinido por la Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE). Tienemarcados como fines prioritarios la supresión de las barreras de comunicación, laformación, la investigación, el acceso a las Nuevas Tecnologías, el fomento del empleo yla mejora de la calidad de vida de las personas Sordas, así como impulsar elreconocimiento de la Lengua de Signos Española (LSE)1 como lengua natural y propia delas personas Sordas.
El Centro de Recursos para la Comunidad Sorda "Juan Luis Marroquín",perteneciente a la Fundación CNSE, coordina las acciones de formación, investigación,elaboración de materiales, documentación y familias. En cuanto a la atención a familias conmiembros Sordos, se desarrollan acciones que ayudan a mejorar la calidad de vida de laspersonas Sordas desde este primer contexto fundamental que es el de la familia.Profesionales Sordos y oyentes del Centro de Recursos han puesto todo su esfuerzo eilusión para crear la Guía que tienes en tus manos.
En nombre de la Fundación CNSE deseamos expresar nuestro agradecimiento aAllied Domecq por sus premios a la solidaridad 2001, su apoyo, toda la confianza que hadepositado en nosotros y todo el empeño brindado que hicieron posible desarrollar laprimera edición de la Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes.
Agradecer especialmente a Yolanda de los Santos Rodríguez su valiosa ayuda en lainvestigación y elaboración de la Guía que, junto con sus sugerencias y comentarios,enriquecieron la elaboración de la misma.
Asimismo, queremos dar las gracias a Obra Social Caja Madrid y a la Fundación1. Hace referencia a las variedades lingüísticas del territorio español, incluida la Lengua de Signos Catalana (LSC).
ONCE por todas y cada una de las muestras de solidaridad y apoyo que han hecho posiblela reedición de esta Guía en dos formatos diferentes (papel y DVD).
En sus manos ponemos esta Guía, fruto del trabajo de muchos profesionales.Gracias a todos y a todas.
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Índice
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Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes
1. Introducción Pág. 7
2. ¿Quiénes somos? Pág. 8
3. ¿Qué es la familia? Pág. 10
4. ¿Cómo crecen nuestros hijos e hijas? Pág. 12
5. ¿Cómo nos comunicamos con nuestros hijos e hijas? Pág. 16
6. Relación y comunicación Pág. 18
7. Intérpretes de LSE y medios técnicos Pág. 23
8. Mis padres Pág. 27
Anexo (Tablas) Pág. 30
Direcciones de interés Pág. 41
Bibliografía Pág. 46
La demanda de información y asesora-miento familiar por parte de los padres y
madres Sordos nos impulsa a la reedición deesta Guía en dos formatos papel y DVD,pensada principalmente para dar respuesta alos interrogantes e inquietudes de los padresy madres Sordos que asumen un retoimportante: la educación de sus hijos e hijas.Y para cumplir con su papel de padres, conresponsabilidad, es muy importante tener lamayor cantidad de información posible paradespués tomar las decisiones que creanmejores para el futuro de sus hijos e hijas.
Actualmente los padres y madresSordos no reciben la misma información ni deforma tan directa como la mayoría de padres ymadres oyentes, que pueden beneficiarse deotros medios como la televisión o la radio. Lademanda de información responde a unanecesidad real causada por el desconocimientoacerca de la infancia, el lenguaje, los papeles delos padres y otros temas actuales.
Esta Guía en sus diferentes formatosintenta ayudar aportando información, datosy experiencias a cuantas personas seimplican en la atención y orientación familiar.
Se desarrolla a través de la familia
Pérez que también podría ser cualquier familiaen la que convivan adultos Sordos y niños yniñas oyentes. De una forma sencilla, concretay cercana nos presentan los contenidos de laGuía a través de sus experiencias. La familiaprotagonista de esta obra cuenta sus vivencias,siempre desde una perspectiva optimista ypretende ser un modelo de referencia para laspersonas que se acercan a la Guía en buscade respuestas. Las situaciones que nos mues-tran son reales y cotidianas, ver cómo la familiaPérez soluciona los conflictos o sus dudas esuna forma de acercar al lector/a el aseso-ramiento y la guía que busca.
El estilo y la forma en la que se exponenlos contenidos tienen como línea principal ellenguaje de las imágenes, a esto hay queañadir que el formato DVD es totalmenteaccesible al combinar LSE, subtitulado y voz. Elregistro que se utiliza a lo largo de la obra escoloquial, simple, directo y muy concreto.
Esta guía, editada en formato papel yDVD, se complementa con la primera Guíapara Padres y Madres de Niños Sordos"Lola y su familia", intentando siempre,desde esta perspectiva, dar respuesta a lasnecesidades de las distintas familias conmiembros Sordos.
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Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes
Introducción
2¡Hola! Yo me llamo Pepa ¿veis esta
foto de aquí? Esta es mimaravillosa familia. Ahora os voy apresentar cómo somos para que cuandoleas la Guía entiendas mejor cómovivimos en casa y fuera de ella.
Como veis en la foto están mimarido, mi hijo, mi hija y yo, con el pelomorado ¡me gusta estar siempre a laúltima moda! Mi marido se llama Carlos,es Sordo y es muy simpático cuandocuenta chistes, nos reímos mucho, sabesignar muy bien y los cuenta mejor quenadie ¡a lo mejor por eso me enamoré demi marido! Nos conocimos en la Aso-ciación de personas Sordas cuandocolaborábamos en actividades culturales,haciendo obras de teatro, participando enmuchos Encuentros o Jornadas queorganizaban otras Asociaciones, Federa-ciones o la Confederación. Carlos trabajacomo profesor de LSE en un Institutodando clases a oyentes que serán futurosIntérpretes de LSE.
¿Quiénes somos?
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Mi hija pequeña se llama Ana, esbastante traviesa, tiene 10 años y es igualque su padre signando, le imita mucho. Leencanta disfrazarse, no sé si todavía legustará el teatro como a mí.
Mi hijo Eduardo, el chico, ya es unjovencito de 14 años, le llamamos Edu,así porque es más fácil de decir y dedeletrear, como Ana. En la foto Edu estáun poco serio, está en la edad del pavo yno le gusta salir en las fotos, es muyestudioso y le gustan mucho los animales,y por eso quiere ser veterinario.
¡Ah! Se me olvidaba contar cómosoy yo, como he dicho antes me gustamucho el arte y el teatro. Tengo un tallerde restauración de cerámica, algunasveces doy clases a personas mayores y aniños oyentes compañeros del colegio denuestros hijos. A veces colaboro en laAsociación de personas Sordasenseñando Expresión Corporal y cómoactuar en teatro.
¡Ya sabéis cómo es mi familia!Ahora podéis seguir leyendo tranquila-mente y seguro que será divertido…
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Anosotros nos gusta imaginarnos quenuestros hijos, en el futuro, serán
responsables e independientes, se sentiránqueridos por los demás, les gustaráestudiar, tendrán buenos amigos, etc.¿Cómo se consigue? Debemos educarlesy formarles con cariño y amor,respeto, comprensión, autoridad, ayuda,dando consejos... Pero lo más importantecon esfuerzo y ejemplo, porque ellosnecesitan una guía, que les digan loque está bien y lo que no se puede hacer...Para nosotros, educar no es fácil y noacaba nunca, hace falta tener voluntad ymucha paciencia.
La orientadora familiar de laAsociación de personas Sordas me haexplicado que "La familia significaque dentro de ella se prepara anuestros hijos para integrarlos enla sociedad, cuando sean adultos,mediante el aprendizaje de formas básicasde convivir, de comunicarse, de relacionarse,de transmitir afectos y sentimientos,
valores (normas de conductas y actitudes),etc.".
Nosotros somos Sordos y nuestroshijos son oyentes. Sabemos que es unasituación especial pero es positiva porquenuestros hijos conocen dos lenguas. Porun lado la LSE, utilizada por nosotros; y porotro, la lengua oral, de sus compañeros yprofesores. Por eso, frecuentemente estosniños pertenecen también a la ComunidadSorda.
Desde hace unos 10 años, enEspaña, las personas Sordas empezamosa identificarnos como una minoríalingüística y cultural. Nuestra lengua, quees normalmente nuestra primera lengua,es el símbolo de esta identidad. Es tanimportante para nosotros que así es comoqueremos que nos conozcan nues-tros hijos, con característicaspropias y con una lengua propia.Queremos que compartan nuestra Cultura,nuestra historia.
3¿Qué es la familia?
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Lo más importante es aprender quecada niño o niña crece a su
ritmo, todos pasan por las mismasetapas, pero unos más deprisa que otros, yno hay que preocuparse. Por ejemplo, Eduempezó a andar a los diez meses y casi nogateó nada; en cambio, la niña hasta lostrece meses nada ¡claro, gateaba tan bienque no quería andar! La orientadora nosrepetía siempre que lo importante es noalarmarse porque, sin saberlo nosotros, losniños se dan cuenta y es peor para ellos.
Cada niño o niña tiene unascaracterísticas diferentes y lo mejores aprender a conocerles para descubrircómo son. Para acertar con sus gustos,juegos, tipos de juguetes y crecer con ellos.
Al final de la Guía incluimos unastablas orientativas para consultarlascuando tengáis dudas sobre el desarrollode vuestros hijos e hijas. Debéis saber queademás de cómo son los niños y las niñasinfluye mucho cómo es y dónde vive lafamilia y sobre todo su relación familiar yeducación en el colegio.
Nosotros aprendimos que paracrecer y desarrollarse lo mejor posible, esmuy importante ofrecer a nuestros hijos lamayor cantidad de estímulos posibles, através de actividades de todo tipo: correr,de fuerza, de relajación, de pensar,manuales... Salir mucho a ver otros lugares,otro tipo de gente... incluso actividades detodos los días como ir al mercado, a unareunión de vecinos, al parque con sus
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4¿Cómo crecen nuestroshijos e hijas?
amigos. Y a veces a los sitios que lesgustan como al zoo, o a las atracciones, ala nieve, o al campo... Son experiencias queles sirven para conocer y aprender más.Los padres somos el modelo y elapoyo que necesitan para crecer.
El juego parece una tontería, pero esalgo muy serio. Con los juegos podemosacercar a los niños y niñas realidades que de
otra forma sería muy difícil conseguir que lasdescubriesen. Por ejemplo jugar a queestamos en la prehistoria y vestirnos como lohacían en esta época y como comían etc.puede hacer más fácil que entiendan esteperiodo de la Historia. Además con los juegospodemos enseñarles normas y reglasadecuadas a su edad.
Para poder comprender luego loscontenidos del colegio o de la vida engeneral es muy importante que los niños yniñas experimenten y manipulen porque elaprendizaje siempre es mejor si ellosparticipan y construyen. Ellos preguntan yse interesan y así es más fácil aprender.Por ejemplo mi hija Ana no entendía lapalabra maullar, y siempre le decíamosque así "hablan los gatos", hasta que losoyó de verdad y pudo comprobar ellamisma ese sonido tan especial. Entoncescomprendió perfectamente cómo maúllanlos gatos. Para ellos es muy difícil saber ycomprender cómo son los animales de unagranja, por ejemplo, si no los ven de verdad
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y experimentan cómo se vive en unagranja, cómo huele, cómo son losdiferentes animales y herramientas. Unniño que crece en la ciudad no puedeentender cómo se vive en zonas rurales sino las experimenta.
Las experiencias son como unabase para luego aprender más sobre algo.Por esto es muy importante despertar lacuriosidad en los niños, un niño curiososiempre tiene ganas de aprender.
Sinceramente lo que más nospreocupaba era el tema del lenguaje, sinosotros nos comunicamos siempre en LSE¿esto puede dificultar que ellos aprendany se expresen en lengua hablada?Pero la experiencia y los profe-sionales nos aseguran queno hay ningún problemaen este sentido. Inclusonos recomiendan quenos comuniquemos enLSE, lo importante es una
comunicación plena, natural yespontánea.
En realidad lalengua elegidada lo mismosiempre quese puedahablar de
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todo y el tiempo quehaga falta. Debemosdemostrar seguridad ennosotros mismos comopadres para dar confianzaa nuestros hijos, y estosólo podemos conseguirlosi nos comunicamos enuna lengua que realmentedominemos, en nuestrocaso es la LSE.
Debemos saberque nuestros hijosson oyentes y por esotienen necesidadesdiferentes. Por ejemplocuando eran bebés, nopensamos comprar uncarrusel musical. Y se loregalaron mis padres. ¡Québien! Les gustaba mucho yse calmaban. Ahora queson mayores compran sumúsica favorita.
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Como ya dijimos antes, nuestra lenguanatural es la LSE, la lengua en la que
nos comunicamos normalmente connuestros amigos y amigas Sordos, con laque pensamos y soñamos, incluso con laque yo expreso mi poesía.
Cuando yo era joven la LSE noestaba bien vista por la sociedad y me dabavergüenza usarla en la calle con misamigos Sordos, era motivo de marginaciónusar mi propia lengua con la que yosiempre me sentí a gusto. Incluso pensabaque es una lengua pobre, una lenguainferior... pero poco a poco me haninformado de que hay muchas inves-tigaciones de científicos y Universidadesque dicen que la LSE es una verdaderalengua, que cumple las mismas funcionesque cualquier lengua oral.
Por eso ahora ya no tengo vergüenzade utilizar la LSE públicamente, y nuestroshijos la han aprendido con total normalidadde sus padres. La utilizamos en todas las
situaciones, porque nos sentimos unafamilia más unida, con una comunicacióncómoda y agradable. Lógicamente,nuestros hijos siguen utilizando la lenguaoral entre ellos, pero cuando estamosnosotros delante, se comunican enLSE, porque nos hace una familiafeliz al sentirnos todos iguales.
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5¿Cómo nos comunicamoscon nuestros hijos e hijas?
Por ejemplo, hace tiempo mi hija,cuando era más pequeña, se cayó de labicicleta y se rompió un dedo. Por supuestole dolía muchísimo y se puso muy nerviosa,pero yo la acompañé todo el tiempo, le dijecosas cariñosas, la tranquilicé y cuando yasalíamos del hospital con el brazovendado, incluso bromeé un poco con ella.¡Todo esto no hubiera podido hacerlo deuna forma tan natural sin la LSE!
Yo no tengo dificultades paraexplicarle Historia a nuestros hijos en LSEporque tengo muchísimos recursos: si noencuentro un signo para una palabra, porejemplo, el nombre de un rey, le explico anuestros hijos cómo era el rey y juntoscreamos el signo, o lo deletreo condactilología. Muchas veces nuestros hijosme piden que les explique algún tema delcolegio, de Historia, por ejemplo. Aunqueya lo entendieron en clase me lo piden a mítambién porque dicen que les encantacomo lo explico utilizando los recursosvisuales y espaciales de la LSE.
Después de tantos años usandoLSE, ahora tengo claro que es una lenguamuy valiosa y muy viva, que con el usopoco a poco se va desarrollando comocualquier lengua oral.
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Nos comunicamos como cualquier otrafamilia con nuestros hijos e hijas.
Sabemos que la comunicación y unaescucha abierta (buena atención)son muy importantes dentro de lafamilia para el desarrollo global de losniños. Por eso, nuestros hijos y nosotrossiempre hablamos sobre muchos temas:sentimientos, necesidades, sexualidad,amistad, colegio, etc. Al mismo tiempo,respetamos sus gustos, quienes son susamigos y amigas, sus ideas… y aceptamoscomo son y como sienten.
Podemos hablar con ellos sinproblemas a través de la LSE porque ellospueden aprender a hablar y también a signarsin dificultad, sin mezclar ambas lenguas. Esimportante respetar sus ritmos y estilos, porejemplo mi pequeña es muy expresivacuando signa. En cambio, dicen que michaval tiene muy buena voz cantando, perosignando no destaca tanto.
Para conseguir que nuestros hijos
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6Relación y comunicación
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puedan integrarse y convivir sin problemasen el colegio o con sus amigos esnecesario que aprendan pautas deconducta y normas de convivencia,para ello hay que empezar en casa aenseñarles reglas y a cumplirlas, es otraresponsabilidad más como padres. Somosmodelos de comportamiento y por esodebemos ser los primeros en respetar lasnormas y sobre todo ser consecuentes conlos castigos, o los premios, y ser constantes.Esto quiere decir que si hacen una cosapequeña (bien o mal) el castigo o el premiotiene que ser pequeño y si lo que hacen esmuy importante se castiga o se premiatambién de forma importante y así siempre.
Para el desarrollo social de nuestroshijos, para que sepan que vivimos ensociedad, debemos compartir y relacio-narnos con los demás. Sabemos que lacomunicación en casa debe ser buenapara después relacionarnos con el resto dela familia: los abuelos, los primos... y nonos tiene que preocupar si son oyentes o
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Sordos. De la misma forma sabemos quees muy importante relacionarnos con losvecinos, los amigos, los compañeros delcolegio y sus padres. Es necesario parapoder compartir nuestras experiencias yconocer a otras personas, relacionarnoscon la gente de nuestro barrio y con laspersonas que comparten con nosotros losmismos problemas o parecidos, otrospadres o nuestros amigos Sordos.
Es muy importante que vayamostodos juntos a la Asociación porque allíconocen a otros hijos iguales a los nuestros(oyentes de padres y madres Sordos), perono siempre, por si acaso luego acabanrechazando todo lo relacionado con laAsociación.
Por eso, siempre intentamos salir ycontactar con los demás. Disfrutamosmucho cuando estamos con otraspersonas, nos gusta más si saben LSE,aunque no pasa nada si no saben. Nos daigual si son oyentes o no o si saben LSE o
no porque disfrutamos mucho estando conotra gente. Ir de excursión, para conocerotras ciudades y enseñárselas a nuestroshijos, participar en las fiestas y actividadesdel colegio o de nuestra Asociación. Esmuy importante demostrar a nuestros hijosla importancia de participar en la sociedady la integración de ambas culturas y formasde ver la vida: la nuestra, la Sorda, y la delresto de la sociedad a la quepertenecemos, la oyente.
Es verdad que a veces tenemosproblemas para comunicarnos pero estábien que nuestros hijos vean que lossolucionamos con todos los recursosposibles: mimo, expresión exagerada,dibujando, escribiendo... No es nada buenoaprovecharnos continuadamente de laventaja que supone que nuestros hijos sonoyentes y nos pueden traducir.
Como ya hemos dicho la educaciónde nuestros hijos es responsabilidadnuestra y tenemos que prepararles para
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vivir en sociedad sin problemas. Paraconseguir esto es fundamental que encasa consigamos una convivencia establey divertida. Es bueno jugar con ellos ycompartir actividades como ver latelevisión, películas o programas quenosotros sepamos que van a ser buenospara ellos incluso los videojuegos que lesgustan tanto. Entre todos elegimos laprogramación y acordamos los tiempos. Esmuy fácil con la televisión subtitulada, elteletexto o incluso Internet.
La lectura es muy importante y paraque les guste necesitan ver que en casa lavaloramos mucho a través de los cuentos,las revistas, con los libros... Cuando eranpequeños era más fácil, los cuentos me lossabía y además inventábamos los nuestrosen LSE. Pero ahora que son más mayoresdebemos buscar otros recursos, a vecesnos cuentan ellos lo que leen, otras vecesbusco la información en otros lugares opuedo pedir asesoramiento en la escuelade padres o en el mismo colegio.
La relación con el colegio es muyimportante los profesores y tutores debenconocer nuestra situación y es buenocontactar con ellos frecuentemente.Estamos muy contentos con el colegioporque al principio estaban muysorprendidos y no sabían cómocomunicarse con nosotros, pero ahora yasaben cómo pedir un Intérprete, así notienen que hablarnos de nuestros hijos a
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través de ellos, pueden hacerlo sinproblemas gracias a la figura del Intérpretede LSE; de esta forma hablan con nosotrosigual que con los otros padres. Y ademásconocen más nuestra cultura, caracte-rísticas y forma de ser. Nos interesa quenos conozcan para que atiendan mejor anuestros hijos y los comprendan comopersonas bilingües y biculturales. Integranlas dos formas de percibir el mundo, por unlado los valores propios y la lengua de suspadres, la Comunidad Sorda, y por otro, los
valores de la cultura de la comunidadoyente.
Antes he hablado de la Escuela dePadres y Madres, es maravilloso poderparticipar en ella (yo participo en dos: una,la del colegio de nuestros hijos; y otra, la dela Asociación), aprendes mucho sobre laeducación y el desarrollo de los niños,también compartes con otros padres susproblemas y además nos divertimos muchocontando anécdotas de nuestras familias.
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Hace unos años, en un cumpleaños deCarlos, decidimos que la familia nos
regalara un fax, que es realmente útil ycómodo. Casi todos los días recibimosalgún fax de amigos, familia, del colegio denuestros hijos... y es gratificante saber queestamos conectados al mundo.
La semana pasada envié un faxsolicitando el servicio de un Intérprete deLSE para la consulta médica que tengo conAna, y hoy hemos recibido la respuesta. Deesta forma no hace falta ir al sitio para quete contesten, ahorras tiempo, la verdad.Por otra parte, tampoco tengo que pedirque otra persona llame por teléfono a miproveedor del taller de cerámica,simplemente envío un fax con el pedidoque necesito.
Ahora que se va Ana al campa-mento, estoy pensando en comprarle unteléfono móvil. De esta forma, podrámandarnos mensajes para contarnos lobien que se lo está pasando o avisarnos si
tiene algún problema (así también deja dejugar con el teléfono de su hermano).
Otra cosa que me parece muyinteresante es eso de las NuevasTecnologías. Edu sabe más que nosotrosde Internet y me explicó una cosallamada Chat para comunicarte con otrapersona que también esté conectada porordenador al mismo tiempo (como porteléfono) ¡es alucinante!
Por cierto, ahora que hablamos deayudas técnicas tengo que pedirle a Luis,el que vende las adaptaciones delhogar, que nos arregle el avisadorluminoso del timbre de la puerta, que seha estropeado, y por este motivo no pudeenterarme de cuando vinieron a traerme lanueva mesa que hemos comprado para elsalón. Estuve esperando toda la mañanaen casa ¡menuda pérdida de tiempo!
El sábado pasado hubo unaconferencia en la Asociación sobre los/as
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7Intérpretes de LSE ymedios técnicos
Intérpretes de LSE. La verdad es quefue muy interesante porque nos enteramosde muchas cosas que no sabíamos. Porejemplo, hace tiempo, cuando no existíanlos Intérpretes formados y capacitados,eran los hijos e hijas de padres Sordosquienes hacían este trabajo para suspadres. Esto para ellos era una granresponsabilidad que no debían asumircuando eran pequeños.
Hemos estado hablando sobre estetema y no queremos que nuestroshijos asuman esta responsabilidad,porque no deseamos que esto afecte a sudesarrollo como personas y queremos quesean ellos mismos quienes elijan lo quequieren ser de mayores.
Además estamos muy equivocados,los mejores Intérpretes no son los hijos ehijas oyentes de padres Sordos, es verdadque dominan muy bien nuestra lengua perose necesita mucha preparación aparte paraser un/a buen/a Intérprete de LSE.
Durante la conferencia algunaspersonas Sordas preguntaron si podíanconfiar en los/as Intérpretes y si nocontarán cosas personales dichas duranteel servicio. La respuesta fue que los/asIntérpretes trabajan con un Código Éticoque deben cumplir y cuyas obligacionesbásicas son la confidencialidad, fidelidad yneutralidad. Esto garantiza que todosaquellos temas que vayan a ser tratados enun servicio de interpretación no puedenhacerse públicos.
También hablaron de los serviciosque se podían solicitar, por ejemplo:médico, abogado, gestiones bancarias,entrevistas de trabajo, reuniones deempresa, cursos y cualquier servicio quenecesitemos. Nosotros hemos pedido un/aIntérprete para la próxima semana para iral médico con Ana. Son servicios gratuitos,porque están subvencionados porentidades públicas y/o privadas ygestionados por las Federaciones yAsociaciones de personas Sordas.
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El trabajo de los/as Intérpretes esrealmente muy interesante pero como paracualquier ocupación te tiene que gustar. Mehan dicho que hay estudios para ver cómo
se sienten los hijos e hijas oyentes de padresy/o madres Sordos y nos cuentan que no sesienten tan mal por traducirnos, pero lespreocupa mucho no entender el
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contenido y se angustian por poderequivocarse1. A mi no me gustaría quenuestros hijos sufrieran esta preocupación.Además la mayoría de hijos e hijas oyentesdicen que recuerdan su infancia como unperiodo con mucha responsabilidad ysienten que han crecido muy deprisa, porque
de pequeños tenían que traducir a suspadres y no estaban preparados.
Tenemos también muy claro que sidependemos de ellos para traducirnosmuchas veces puede afectar a nuestraautoridad como padres2.
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1. (Baduino 1993) en dc jon dea.2. (Ford 1984).
Habla Edu
¡Hola! Como ya sabéis mi nombre esEdu y vivo con mis padres, que son Sordosy yo para comunicarme con ellos lo hagoen LSE.
Estoy muy orgulloso de saber LSE yque mis padres sean Sordos, además comoya sabéis mi madre tiene un taller derestauración y nos enseña a mis amigos y amí a hacer trabajos de cerámica.
Quiero deciros que esto no ha sidosiempre así. Al principio cuando yo erapequeño me sentía alguien especial y másimportante que los demás, porque yo sabíaLSE y mis amigos no. Yo les enseñabaalgunos signos y ellos me mirabanatentamente ¡me sentía el protagonista deuna película!, pero fui creciendo y vi que notenía la libertad que mis amigos: porejemplo, ellos quedaban los sábados peroyo nunca podía ir porque tenía queacompañar a mi madre o a mi padre a laAsociación o ayudarles en algo y no megustaba tanto ser "diferente".
Pero como ya os he dicho al principio,ahora eso ha cambiado y estoy muycontento de saber LSE y podercomunicarme con personas Sordas.
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8Mis padres
Habla Ana
Bueno pues... ¡aquí estoy! La verdades que tenía muchas ganas de que llegaraeste día. Llevo casi una semana sin poderdormir pensando en la cantidad de cosasque voy a hacer durante estos días pero...¿vosotros no sabéis adónde voy, verdad?
Pues resulta que en mi colegio hanorganizado un campamento de verano. Lovoy a pasar fenomenal. Vamos a hacer unmontón de cosas divertidas como montar acaballo, dormir en tiendas de campaña,excursiones por el monte, visitar unagranja-escuela... Pero lo mejor de todo esque mis compañeras de clase Marta yMiriam, que son dos niñas Sordas (y mismejores amigas), también se vienen alcampamento.
La verdad es que con eso de queconozco dos lenguas, la LSE y la oral,puedo tener un montón de amigos y amigas,más que ninguna otra niña, ¿a qué mola?
Mis amigas y yo hemos decididodormir juntas, así, cuando los profesoresnos manden silencio, nosotras podremosseguir signando y contarnos las cosas quenos hayan pasado ese día. Es divertidosaber que puedes hablar de un montón decosas tanto en una como en otra lengua ysi no te apetece que tus "profes" se enterende tus secretos pues signas y... ¡¡ya está!!
En total vamos 60 niños y niñas,tanto oyentes como Sordos, y comoalgunos de mis compañeros no conocenaún la LSE pues seguramente tenga quehacer de Intérprete entre mis compis. A míme gusta, y además tambiénpuedo enseñarles algunos signos.
Tengo que marcharme, me estánesperando, ya os contaré más cosascuando vuelva... ¡Adióooooooss!
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• Hay que señalar que estas tablasrecogen las adquisiciones másrelevantes y siempre han de tenerseen cuenta desde un punto de vistaorientativo.
• Recogen el desarrollo de los niños yniñas hasta los seis años, por ser laetapa con más cambios y másimportante de cara al desarrolloglobal de cada persona.
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Adquisiciones más importantes de la lengua oral.
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ENTIDADES MIEMBRO ASOCIADAS ALA CNSE
Confederación Estatal de PersonasSordas (CNSE)C/ Alcalá, 160 - 1ºF28028 MADRIDTeléfono: 91 356 58 32Fax: 91 355 43 36E-mail: [email protected] Internet: www.cnse.es
Federación Andaluza de Asociacionesde Sordos (FAAS)C/ Arz. Pedro de Castro, s/n Edif. Columba 118013 GRANADATeléfono: 95 818 50 45Fax: 95 817 01 08E-mail: [email protected] Internet: www.faas.es
Federación de Asociaciones de PersonasSordas de Castilla–León (FAPSCL)C/ Muro, 8 entplta. izq.47004 VALLADOLIDTeléfono: 98 320 26 20Fax: 98 320 15 11E-mail: [email protected] Internet: www.fapscl.org
Federación Vasca de Asociaciones dePersonas Sordas (Euskal Gorrak)C/ Francisco Macía, 4 - 4º48014 BIZKAIA - BILBAOTeléfono y Fax: 94 476 50 52E-mail: [email protected] Internet: www.euskalgorrak.org
Federación Asociaciones de Sordos delas Islas Canarias (FASICAN)C/ Juan Rumeu García, 28, Of. Central 1-B38008 STA. CRUZ DE TENERIFETeléfono: 92 221 35 36Fax: 92 222 11 42E-mail: [email protected] Internet: www.fasican.org
Direcciones de interés
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Federación Asociacións de PersoasXordas do Galicia (FAXPG)C/ Félix Estrada Catoira, 3 - B dcha.15007 A CORUÑATeléfono: 98 116 93 36Fax: 98 115 43 16E-mail: [email protected] Internet: www.faxpg.es
Federación de Personas Sordas deCastilla–La Mancha (FASCM)C/ Tejares, 3602640 ALMANSA - ALBACETETeléfono y Fax: 96 734 01 05E-mail: [email protected]
Federaciò de Persones Sordes(FESOCA)C/ Pere Vergés, 1 - 7ª planta08020 BARCELONATeléfono: 93 278 18 42Fax: 93 305 51 04E-mail: [email protected] Internet: www.fesoca.org
Federación de Sordos de la Región deMurcia (FESORMU)C/ Periodista Nicolá Ortega Pagán, 2 - 1º B30003 MURCIATeléfono: 96 822 04 75Fax: 96 821 15 03E-mail: [email protected]
Federación de Personas Sordas de laComunidad Valenciana (FESORD CV)C/ Ayora, 31 - 4º46018 VALENCIATeléfono: 96 385 22 21Fax: 96 385 01 41E-mail: [email protected] Internet: www.fesord.org
Federación de Sordos Principado deAsturias (FESOPRAS)C/ Augusto Junquera, 43 - bajo33012 OVIEDO - PPDO. DE ASTURIASTeléfono y DTS: 98 527 68 98Fax: 98 527 47 31E-mail: [email protected]
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La Familia Pérez
Federación Extremeña de Asociacionesde Personas Sordas (FEXAS)C/ Clavellinas, 5 - 1º10003 CÁCERESTeléfono y Fax: 92 721 01 20
Federación de Personas Sordas de laComunidad de Madrid (FESORCAM)C/ Ferrer del Río, 3328028 MADRIDTeléfono: 91 725 37 57Fax: 91 726 38 43E-mail: [email protected] Internet: www.fesorcam.org
Federación de Personas Sordas deCantabria (FESCAN)C/ Menéndez Pelayo, 22, bajo39006 SANTANDER - CANTABRIATeléfono: 94 222 47 12Fax: 94 221 06 36
Asociación Cultural de Sordos Palmade MallorcaC/ Padre Miguel Mir, 1 - bajo07006 PALMA DE MALLORCA - MALLORCATeléfono y Fax: 97 177 02 07E-mail: [email protected]
Asociación de Personas Sordas deNavarra (ASORNA)Trav. Monasterio de Irache, 2, 1ºC31011 PAMPLONA - NAVARRATeléfono: 94 825 71 62Fax: 94 817 61 34E-mail: [email protected]
Asociación de Sordos de La RiojaC/ Fundición, 7 bis bajo26005 LOGROÑO - LA RIOJATeléfono: 94 122 28 15Fax: 94 120 28 99E-mail: [email protected]
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Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes
Agrupación de Personas Sordas deZaragoza y Aragón (ASZA)C/ San Voto, 9 dpdo. entlo.50003 ZARAGOZATeléfono: 97 620 03 62Fax y DTS: 97 620 14 25E-mail: [email protected]
Asociación de Sordos de MelillaPaseo de Ronda, s/n, “Fuerte Camellos”Barrio de la Victoria52005 MELILLATeléfono y Fax: 95 269 12 15E-mail: [email protected]
Asociación Ceutí de Sordos (ACESOR)Barriada Miramar, bajo C, portal 551002 CEUTA
ENTIDADES COLABORADORAS
Instituto Hispanoamericano de laPalabraC/ Carril del Conde, 5128043 MADRIDTeléfono: 91 338 64 77Fax: 91 300 32 02
Fundación FESORD CVC/ Ayora, 31 - 5º46018 VALENCIATeléfono: 96 385 34 12Fax: 96 385 01 41E-mail: [email protected]
Fundación Canaria para el Sordo(FUNCASOR)Ctra. General La Laguna-Tegina, km. 4,538280 TEGUESTE - TENERIFETeléfono: 922 54 40 52Fax: 922 15 08 16E-mail: [email protected]
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La Familia Pérez
Fundación “FLOR LARA”C/ Diputación, 333 bis08009 BarcelonaE-mail: [email protected]
Asociación Bilingüe de Padres de NiñosSordos (ABIPANS)Avda. Gran Bretaña, 4 - 1º dcha.28916 LEGANÉS - MADRIDTeléfono: 91 687 24 73Fax: 91 687 24 73Móvil: 629 32 97 68E-mail: [email protected]
Arans-Gi Asociación para laRehabilitación Auditiva de los NiñosSordos en GuipúzcoaAvda. de Francia, 920012 SAN SEBASTIÁNTeléfono: 94 327 50 55 - 327 55 32Fax: 94 329 08 09E-mail: [email protected]
Asociació de Pares de Nens Sords deCatalunya (APANSCE)C/ Pere Verges, 1 (Hotel d’Entitats la Pau)08020 BARCELONAMóvil: 617 000 268Fax: 93 410 92 09E-mail: [email protected]
Fundación Andalucía AccesibleC/ Arz. Pedro de Castro, s/n Edif. Columba 118013 GRANADATeléfono: 958 18 50 45Fax: 958 17 01 08E-mail: [email protected]
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Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes
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Guía para Padres y Madres Sordos con Hijos Oyentes
Revisión de estilo: Eva Mª Sánchez Carmona, Cristina Sánchez Pascual y Noelia Marras González
Diseño de cubierta: Susana Castelo Rey
1ª EDICIÓNEdita: Fundación CNSEC/ Islas Aleutianas, 2828035 MadridTeléfono: 91 376 85 60Fax: 91 376 85 64E-mail: [email protected]
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2ª EDICIÓN© Fundación CNSE, 2005Depósito Legal: M-Imprime:Edición financiada por Obra Social Caja Madrid y la Fundación ONCE.
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