guia de l'alumne de la salle montcada

GUIA DE L’ALUMNE

1r d’ESO

P. Sant Joan Baptista de La Salle, 1 08110 Montcada i Reixac (BCN)

INFORMACIÓ A LES FAMÍLIESCurs 2010-2011

Guia de l’alumne de 1r d’ESO

Curs 2010-2011 2

ÍNDEX

1. SALUTACIÓ DEL DIRECTOR GENERAL , EL SUBDIRECTOR i EL

DIRECTOR DE LA COMUNITAT DE GERMANS ................................................... 3

2. PRESENTACIÓ DE LA COORDINACIÓ DE L’ESO .................................................. 5

3. ESTRUCTURA DEL CENTRE ............................................................................... 7

4. CÀRRECS DE COORDINACIÓ I DIRECCIÓ ..........................................................9

5. HORARI i CALENDARI DEL CURS ..................................................................... 11

6. L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA ...................................................... 25

7. ORGANIGRAMA DE 1r D’ESO ..........................................................................29

8. PROFESSORAT DE 1r D’ESO ........................................................................... 31

9. EL PROGRAMA FAIG ........................................................................................ 33

10. EL PROJECTE EDUCAT 1X1 .............................................................................. 37

11. PROJECTE DE CONVIVÈNCIA DEL CENTRE .....................................................40

12. DEPARTAMENT DE PASTORAL i EDUCACIÓ DE LA FE .................................... 47

13. ADMINISTRACIÓ i SECRETARIA ...................................................................... 52


Curs 2010-2011 3

1 SALUTACIÓ del DIRECTOR GENERAL, el SUBDIRECTOR i el DIRECTOR de COMUNITAT


Curs 2010-2011 4

La Salle Montcada, ara ja centenària, acull un cop més la seva gran família en aquest nou curs

2010-2011. En primer lloc, volem agrair totes les famílies dels nostres alumnes que continuïn confiant

en nosaltres en un tema tan cabdal com és l’educació dels seus fills. Això demostra que la nostra manera

de fer i el nostres valors, que en essència continuen sent els que va establir el nostre fundador, Sant

Joan Baptista de La Salle, són vàlids encara avui, en ple segle XXI.

És clar que els temps canvien i que tot evoluciona molt ràpidament, i és evident també que no-

saltres ni som diferents a la resta ni volem quedar despenjats d’aquest avenç social. Per aquesta raó,

ens volem posar a l’alçada d’aquests temps, però sense renunciar en cap moment a la nostra essència,

als nostres orígens i als nostres valors.

Sant Joan Baptista de la Salle va vetllar pels més desprotegits, pels més necessitats amb totes

les eines que tenia al seu abast, essencialment amb un potencial humà composat per un grup de Ger-

mans que es van llençar a l’aventura de l’educació dels valors cristians i humans.

Nosaltres continuem avui amb el seu legat. Avui no som tants Germans com ara fa uns anys, però

el nostre capital humà, composat per uns Germans que ens acompanyen i uns homes i dones entregats

totalment a la seva feina, ens fa ser optimistes de cara al futur, oferint una educació de qualitat. Si a

això hi afegim que no podem allunyar-nos o baixar del tren de les noves tecnologies, tot plegat ens fa

estar convençuts que anem pel bon camí i que el nostre Fundador se n’alegraria.

El nostre Centre, la Salle, situat al bell mig de Montcada i Reixac, continua fent poble i ens agrada

continuar fent poble com fins ara que ja hem complert 100 anys.

Ens sentim orgullosos i orgulloses de treballar per tots els nens i nenes de Montcada i rodalies,

fen-los costat i caminant plegats davant d’aquests nous temps que se’ns presenten.

Joan Josep Masegosa Cuartero Gregori Sánchez Sánchez Gmà. Ramon Font Serra

Director General La Salle Montcada Subdirector Director de Comunitat


Curs 2010-2011 5

2 PRESENTACIÓ de la COORDINACIÓ de l’ESO


Curs 2010-2011 6

Us saludem i donem la benvinguda a les famílies dels alumnes que cursaran 1r o 2n d’Ense-

nyament Secundari Obligatori, especialment als que us incorporeu per primer cop al nostre Centre

educatiu.

Us presentem la Guia de l’alumne, una eina que facilita la comunicació entre la família i l’escola,

i que afavoreix la qualitat de la informació que produeix el centre i que reben tant les famílies com

els alumnes de Secundària.

La Salle Montcada, com a Institució dels Germans de les Escoles Cristianes, treballa per a la

formació integral de les persones seguint els valors cristians.

També treballem per millorar en l’organització del centre i del professorat, respondre a les

noves realitat socials, estar oberts a les noves metodologies (Projectes d’Investigació i Cooperació)

incorporant-les al procés d’Ensenyament–Aprenentatge, així com disposar d’unes TIC adients edu-

cativament per a alumnes i professors.

En aquesta Guia trobareu la informació que fa referència als estudis de Secundària. Esperem

que us sigui útil per entendre el funcionament del centre i l’etapa d’ESO on es troben els vostres fills.

Visiteu el web del centre

www.xtec.cat/col-sallemontcada

una eina de comunicació actualitzada que permet mantenir-vos informats i posar-vos en contacte

amb els diferents professionals de l’escola sempre que us calgui.

Joan Saiz Sendrós Ma Mercè Rodríguez

Cap d’Estudis de l’ESO Coordinadora Pedagògica


Curs 2010-2011 7

3 ESTRUCTURA del CENTRE


Curs 2010-2011 8

En el gràfic següent es poden veure les etapes i les classes que el centre La Salle de Montcada i Reixac imparteix per al curs 2010-2011:

2n BAT “A”

1r BAT “A”

2n BAT “B”

1r BAT “B”

2n BAT “C”

1r BAT “C”

4t ESO “A”

3r ESO “A”

4t ESO “B”

3r ESO “B”

4t ESO “C”

3r ESO “C”

2n ESO “A”

1r ESO “A”

2n ESO “B”

1r ESO “B”

2n ESO “C”

1r ESO “C”

4t

3r

2n

1r

5è

6è

P5

P4

P3

P2

P1

P0

LLAR D’INFANTS

PARVULARI

CICLE INICIAL

E+T+e

CICLE SUPERIOR

INFA

NTI

LP

RIM

ÀR

IASE

CUN

DÀ

RIA

BA

TXIL

L.

CICLE MITJÀ


Curs 2010-2011 9

4 CÀRRECS de COORDINACIÓ i DIRECCIÓ


Curs 2010-2011 10

CÀRREC DADES DE CONTACTEDirector del Col·legiJoan Josep Masegosa Cuartero

@ [email protected] 93 564 15 90 Fax: 93 575 14 65

SubdirectorGregori Sánchez Sánchez


Cap d’Estudis de l’ESOJoan Saiz Sendrós


Coordinadora pedagògicaMa Mercè Rodríguez Novella


Coordinador de PastoralGmà. Antonio Domínguez Domínguez



Curs 2010-2011 11

5 HORARI i CALENDARI del CURS


Curs 2010-2011 12

Els professors del centre inicien les seves activitats d’organització del curs, les tasques especí-

fiques de programació, avaluació, preparació d’horaris i planificació educativa l’1 de setembre de 2010

i les acaben el 6 de juliol de 2011.

A més el professorat duu a terme activitats de formació permanent i perfeccionament incloses

en el Pla de formació del Departament d’Ensenyament de la Generalitat, de la Fundació Escola Cristiana

de Catalunya i altres institucions o organismes.

Aquestes activitats es duen a terme al llarg del curs escolar o durant la primera quinzena del

mes de juliol de 2011.

L’inici del curs escolar es fa en funció de l’etapa que cursen els alumnes i d’acord amb el calendari

establert pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat.

En concret pels alumnes d’ESO:

- L’inici de les classes és el dimarts 7 de setembre de 2010 i l’acabament del curs és el dimecres 22

de juny de 2011.

- Les activitats escolars es desenvolupen de dilluns a divendres en sessions de matí i tarda. Els di-

mecres i els divendres a la tarda els alumnes d’ESO no tenen classe.

- L’horari escolar és de 8:00 a 13:15 h i de 15:00 a 17:00 h


Curs 2010-2011 13


Curs 2010-2011 14


Curs 2010-2011 15


Curs 2010-2011 16


Curs 2010-2011 17


Curs 2010-2011 18


Curs 2010-2011 19


Curs 2010-2011 20


Curs 2010-2011 21


Curs 2010-2011 22


Curs 2010-2011 23


Curs 2010-2011 24


Curs 2010-2011 25

6 L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA


Curs 2010-2011 26

6.1. Principis de l’ESO

L’educació secundària obligatòria:

• S’organitza d’acord amb els principis d’educació comuna.

• S’orienta a disminuir el sexisme i l’androcentrisme, al reconeixement de la diversitat afectivosexual

i a la valoració crítica de les desigualtats.

• D’acord amb l’atenció a la diversitat de l’alumnat, persegueix la finalitat que pugui assolir els

objectius generals de l’etapa.

En aquesta etapa, es posa una especial atenció a l’adquisició de les competències bàsiques, a

la tutoria i orientació educativa de l’alumnat i a la relació amb les famílies per donar suport al procés

educatiu dels seus fills i filles.

El català, com a llengua pròpia de Catalunya, serà utilitzat normalment com a llengua vehicular

d’ensenyament i d’aprenentatge i en les activitats internes i externes de la comunitat educativa.

6.2. Les competències bàsiques

El currículum de l’ESO inclou les competències bàsiques. S’entén per competència la capacitat

d’utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions

que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la com-

prensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.

De manera esquemàtica:

del saber a un saber aplicar, saber fer i saber ser i estar

A l’ESO s’inclouen les competències bàsiques agrupades en dos grans blocs:

Competències bàsiques

Competències transversals

Competències comunicatives

Competència comunicativa lingüística i audiovisualCompetències artística i cultural

Competències metodològiques

Tractament de la informació i competència digitalCompetència matemàticaCompetència d’aprendre a aprendre

Competències personals

Competència d’autonomia i iniciativa personal

Competències específiques(centrades en conviurei habitar el món)

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Competència social i ciutadana


Curs 2010-2011 27

6.3. Organització dels ensenyaments

L’ESO s’organitza per matèries. En totes les matèries que cursen els alumnes en l’Educació

Secundària Obligatòria, es posa una especial atenció en les competències lingüístiques, que els capacitin

per comprendre i expressar el que han après, i per argumentar el punt de vista propi.

A totes les matèries es treballen la comprensió lectora, l’expressió oral i escrita, la comunicació

audiovisual, les tecnologies de la informació i la comunicació, i l’educació en valors.

Les diferents matèries que fa tot l’alumnat són a raó de diferents h/setmana:

MATÈRIA HORES/SETMANA

Llengua catalana i literatura 3Llengua castellana i literatura 3Llengua estrangera: anglès 3Matemàtiques 3Ciències de la naturalesa 3Ciències socials, geografia i història 3Educació física 2Música 2 Tecnologia 2Religió 1Tutoria 1PIC’s (Projecte FAIG) 4

6.4. L’avaluació

6.4.1. Aspectes generals

L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l’alumnat en l’educació secundària obligatòria és

contínua i diferenciada segons les diferents matèries del currículum. Els objectius i les competències

bàsiques, que indiquen el sentit general en què ha de progressar tot l’alumnat, han de ser el referent

de les programacions i l’avaluació.

Les qualificacions per expressar els resultats de l’avaluació són:

• Exceŀlent (E): 9 ó 10 • Notable (N): 7 ó 8 • Bé (B): 6 • Suficient (S): 5 • Insuficient (I): 1, 2, 3 i 4

Es considera qualificació negativa l’insuficient; les altres es consideren totes positives.


Curs 2010-2011 28

6.4.2. Activitats de recuperació

Aproximadament, 10 dies després de l’avaluació ordinària del 1r i 2n trimestre, els alumnes amb

matèries suspeses tindran les corresponents recuperacions.

6.4.3. Activitats extraordinàries d’avaluació

Després de la darrera avaluació ordinària s’iniciarà un període durant el qual el centre realitza

les activitats extraordinàries de recuperació. Aquest període no pot començar abans dels cinc darrers

dies lectius del curs.

6.4.4. Avaluació final de curs

Les avaluacions finals a l’educació secundària obligatòria es fan en cadascun dels quatre cursos

de l’etapa. Després de les activitats extraordinàries d’avaluació l’equip docent es reuneix en sessió

d’avaluació final de curs per, a partir de les qualificacions obtingudes, decidir quin alumnat passa de

curs.

6.4.5. Pas de curs

L’alumne/a passa al curs següent quan ha superat els objectius de les matèries cursades o té

qualificació negativa en dues matèries com a màxim. Ha de repetir curs si té avaluació negativa en tres

matèries o més.

Excepcionalment, l’equip docent pot decidir el pas al curs següent d’un alumne/a amb tres ma-

tèries suspeses quan l’equip consideri que això no li ha d’impedir seguir amb èxit el curs següent, que

té expectatives favorables de recuperació i que aquest pas de curs beneficiarà la seva evolució personal

i acadèmica.

6.4.6. Repetició de curs

L’alumne/a que en finalitzar el curs escolar no compleixi els requisits per passar de curs ha de

romandre un any més en el mateix curs.

Es pot repetir el mateix curs un sol cop, i dos cops com a màxim dins de l’escolarització obligatòria.


Curs 2010-2011 29

7 ORGANIGRAMA de 1r d’ESO


Curs 2010-2011 30

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

Cap d’Estudis

Joan Saiz

Coordinadora pedagògica

Ma Mercè Rodríguez

Caps de Departaments Professors Tutors Servei d’Orientació

Psicopedagògica

Científico-TecnològicMa Teresa Paíno

LlengüesMiriam Criado

Socials i ExpressióFrancesc Clausell

1r d’ESO “A”Iván Jariod Margarita Cañellas

Ma Mercè Rodríguez1r d’ESO “B”Montse Cabedo

1r d’ESO “C”Raquel Cortés

Pastoral i de la FeGmà. Antonio Domínguez


Curs 2010-2011 31

8 PROFESSORAT de 1r d’ESO


Curs 2010-2011 32

Professorat que imparteix classe a l’ESO:

José Ángel Alonso Pastor divendres, 11-12h [email protected] Dept. Llengües

Franc Aparicio Vivé dijous, 9 a 10h [email protected] Dept. Socials

Montse Cabedo Escorihuela dijous, 9 a 10h [email protected] Dept. Llengües

Marga Cañellas Bosch dimarts, 15 a 16h [email protected] Dept. Orientació

Francesc Clausell Hoyos A concertar [email protected] Dept. Socials

Raquel Cortés Ferrer dimarts, 9 a 10h [email protected] Dept. Ciències

Miriam Criado Infante dimecres, 9 a 10h [email protected] Dept. Llengües

Antonio Domínguez Domínguez dilluns, 10 a 11h [email protected] Dept. Llengües

Ramon Font Serra dimarts, 9 a 10 [email protected] Dept. Socials

Nati García Queralt dimecres, 10 a 11h [email protected] Dept. Socials

Iván Jariod Ruiz dimecres, 9 a 10h [email protected] Dept. Socials

Àngel Martínez Mota dimecres, 10 a 11h [email protected] Dept. Ciències

Joan Josep Masegosa Cuartero dimarts, 10 a 11h [email protected] Dept. Llengües

Marcel·lí Mora Vilaltella dijous, 12 a 13h [email protected] Dept. Llengües

Miquel À. Mur Gistaín dilluns, 16 a 17h [email protected] Dept. Ciències

Ma. Josep Obis Artal dimecres de 12 a 13 [email protected] Dept. Llengües

Ma. Teresa Paíno Rubio dijous, 15 a 16h [email protected] Dept. Ciències

David Pi Ham-mu dimecres, 8 a 9h [email protected] Dept. Ciències

Ramon Pons Casanoves dimecres, 11 a 12h [email protected] Dept. Ciències

Marga Riesco De Arriba dimarts, 15 a 16h [email protected] Dept. Llengües

David Ripoll Roda dimarts, 15 a 16h [email protected] Dept. Socials

Mercè Rodríguez Novella dimarts, 15 a 16h [email protected] Dept. Ciències

Francisco Romero Lara divendres, 8 a 9h [email protected] Dept. Ciències

Joan Saiz Sendrós divendres, 10 a 11h [email protected] Dept. Llengües

Rodrigo Sehabiaga Rodríguez dimarts, 8 a 9 [email protected] Dept. Ciències

Rosa Tarragó Fernández dimarts, 11 a 12h [email protected] Dept. Llengües

Luis Vázquez Munguía divendres, 10 a 11 [email protected] Dept. Socials

Josep Ma. Zaragoza Raduà divendres, 10 a 11 [email protected] Dept. Ciències


Curs 2010-2011 33

9 EL PROGRAMA FAIG


Curs 2010-2011 34

EL PROGRAMA FAIG - Programa integrat dins del conjunt de programes Desenvolupament i ESTimulació de les

intel·ligències de l’alumne (DESTÍ) que es duu a terme en els centres La Salle Catalunya.

- Integren continguts curriculars de les matèries de manera transversal o a un àmbit de coneixement,

en la que a partir d’unes situacions o preguntes inicials, cal realitzar una sèrie de tasques.

- És una metodologia que es basa en el treball per Projectes d’Investigació Cooperatius (PIC).

ELS PIC’s CIENTÍFIC I HUMANÍSTIC


Curs 2010-2011 35

ESTRUCTURA i TEMPORITZACIÓ DE CADA PIC

CONTINGUTS DE CADA FASE D’UN PIC

1.Explicació del Projecte FAIG.

2.Logística, organització de FAIG.

3.Eines aplicables a FAIG.

4.Dades personals dels alumnes. Presentació pròpia. Habilitats.

5.Dinàmiques per conèixer el grup.

6.Caràcter Propi: El FAIG a La Salle.

7.Drets i deures dels alumnes.

8.Comunicació. Assertivitat.

10.Treball cooperatiu. Presa de decisions.

11.Tècniques d’aprenentatge.

9.Educació emocional. Habilitats socials.


Curs 2010-2011 36


Curs 2010-2011 37

10

EL PROJECTE “EDUCAT 1x1”


Curs 2010-2011 38

El Projecte 1x1 a la nostra escola

• Què és?

El Programa EduCAT 1x1 és un programa de la Generalitat, connectat amb el programa Escuela 2.0 del Ministerio de Educación. El programa es diu 1x1 fent referència al concepte “1 alumne/ 1 ordinador”.

Es tracta d’un programa iniciat durant el curs 2009-10 amb caràcter de prova pilot per a moltes escoles públiques, i unes quantes de concertades. Per a escoles com la nostra és un programa optatiu, però hem cregut convenient i interessant incorporar-lo com a innovació pedagògica.

• En què consisteix?

Essencialment, el model 1x1 consisteix en la incorporació d’un potent instrument d’accés i processament d’informació multimèdia a disposició de cada alumne a l’aula escolar. En aquest moment, l’eina són ordinadors lleugers, petits i potents.

És evident que les noves tecnologies han entrat de forma directa a les nostres llars, i els nostres fills/es en fan un ús diari. Ells han crescut amb les noves tecnologies i les han incorporades a les seves vides com una cosa comuna més. Cal que ens adaptem a la nova realitat i que, per tant, incorporem les noves tecnologies a l’escola a fi d’arribar al màxim d’alumnat.

• Per què?

Hi ha molts motius que justifiquen la posada en marxa del projecte 1x1. Entre d’altres, un seguit de motius pedagògics: es tracta d’una gran oportunitat per a incorporar una nova estratègia d’integració de les TIC-TAC a l’escola, una estratègia que en molts casos servirà per atendre millor la diversitat (perquè permet diferents ritmes d’aprenentatge), reduint el fracàs escolar. I utilitzat correctament ajudarà els professors a dedicar-se més personalment als alumnes, i a millorar l’ensenyament-aprenentatge.

• Qui i quan?

Començarem amb el programa, aquest setembre, amb els nostres alumnes de 1r d’ESO, i anirem incorporant-lo a mesura que avancin els cursos.

• On treballarem?

El programa 1x1 està pensat per ser realitzat a les aules preparades, però precisament perquè els alumnes disposen d’un potent instrument d’accés i processament d’informació multimèdia com és el netbook, podran aprendre també des de casa.


Curs 2010-2011 39

• Com? Les aules són l’espai fonamental del programa. Són aules adaptades, on hi ha una Pissarra Digital Interactiva, que permet escriure-hi, guardar tot el que hi surt, projectar-hi presentacions, connectar-se a Internet, veure el que ha preparat el professor, accedir als materials digitals, fer exercicis...; és alhora una pissarra plena de funcionalitats. La connexió a Internet, a través d’un punt wifi, permet que tots els alumnes puguin connectar-se per accedir als seus materials digitals, i que l’ordinador del professor i la pissarra també hi tinguin accés. És una intranet o xarxa privada, a la qual poden accedir alumnes, professors, pares i personal no docent del nostre centre. És a dir, només connecta uns usuaris que hi entren gràcies a una paraula de pas o contrasenya, amb la finalitat de comunicar-nos, compartir i obtenir informació de qualsevol dels altres usuaris. A la intranet s’hi accedeix mitjançant el lloc web del centre i des de qualsevol ordinador (casa, escola...). El correu s’integra amb altres serveis: agenda, carpetes personals, grups de treball, els meus documents: espai per emmagatzemar i gestionar informació i documents –treballs, projectes- que es poden consultar, descarregar o compartir en qualsevol moment;creació i gestió de grups de treball en comú, per fer treballs junts. Permet fòrums de participació; bústia per rebre documents, treballs; cartellera de grup; agenda amb el recull d’esdeveniments com reunions, entrevistes, sortides, treballs als alumnes per mantenir informats a pares i alumnes. També disposa de continguts digitals, tan on line com off line, obres de consulta, enciclopèdies com la Britànica, Enciclonet, Oceà Saber; diccionaris com la RAE, IEC... ; i com no, els recursos didàctics per al curs 2010/11 de Ciències Socials, Ciències Naturals, Llengua Anglesa i Música.

• Eina: ordinador

Es tracta d’un ordinador homologat. L’ordinador és propietat de la família, i per tant, correspon a cada família vetllar pel seu bon estat, complint les normes establertes per l’escola. Són per utilitzar-los a l’aula, i de vegades fora d’ella. L’alumne s’haurà de comprometre a fer un bon ús de l’ordinador i es recomana que facin còpies de seguretat del contingut del seu ordinador.

• Material digital

Entre d’altres utilitats, a través de l’ordinador els alumnes accediran a un seguit de materials digitals, que potser haureu sentit anomenar “llibres de text digitals”. A la nostra escola, els materials digitals substituiran totalment/parcialment les assignatures de Ciències Socials, Ciències Naturals, Llengua Anglesa i Música. Per tant, els alumnes no estaran tota l’estona davant la pantalla, sinó només en les assignatures que formen part del programa, i fins i tot en aquestes assignatures quan ho determini el professor i per fer les tasques que s’especifiquin en cada moment. Els alumnes no deixaran d’escriure a mà, ni deixaran de llegir sobre el paper. Hem triat materials de les editorials Oxford i Vicens Vives doncs ens han semblat els més adequats. A més de l’elaboració de materials propis en el cas de Ciències Naturals i de Música. Cada alumne té un nom d’usuari i una contrasenya per accedir als seus materials digitals. Són materials que no estan “descarregats” en el portàtil: s’hi accedeix connectant-se a Internet, cosa que permet que estiguin adaptats a cada alumne i que s’hi pugui entrar des de qualsevol ordinador amb accés a Internet, sense necessitat de descarregar cap programa i conservant sempre la memòria dels exercicis realitzats. Això també permet que els materials es puguin actualitzar amb facilitat, corregint errors, incorporant noves activitats...

• Materials complementaris

Cal comptar amb un “pla X”, per si hi ha dificultats tècniques de qualsevol tipus. Per això disposem de materials en paper, dels llibres de text, de quaderns d’activitats, i així poder treballar en el cas que no hi hagués connexió o amb la finalitat de complementar el treball amb l’ordinador.


Curs 2010-2011 40

11 PROJECTE de CONVIVÈNCIA


Curs 2010-2011 41

El nostre progrés personal i coŀlectiu va íntimament lligat a les formes de convivència

fonamentades en l’intercanvi, el diàleg i l’enriquiment mutu. Les eines per a la convivència es gesten a la

família, a l’escola i a la localitat, de manera que la interrelació entre les institucions familiar, educativa

i ciutadana és del tot indispensable per al creixement humà dels nostres nois i noies.

L’escola és l’espai de socialització per exceŀlència. Les relacions que s’estableixen entre les

persones que en formem part i que estem en contacte dia a dia són una font de riquesa i un element

valuós a l’hora d’ensenyar, d’aprendre i de viure; element, d’altra banda, que no s’ha de malmetre

ni amb actituds ni amb conductes violentes, que són origen d’injustícies i actuen de barrera per al

desenvolupament de les potencialitats de cada persona.

Pel que fa a la família, té la importància cabdal d’educar llurs fills i filles en els valors del respecte

i la responsabilitat envers ells mateixos i les altres persones. Cal actuar amb claredat i fermesa en el

moment d’establir, acceptar i complir normes i límits.

La convivència s’articula entorn d’aquests tres eixos sobre els quals se sustenta tota l’activitat

del centre:

• Formar per a la convivència

• Prevenir les conductes problemàtiques

• Intervenir enfront els conflictes

Quan la convivència es deteriora per l’existència de conflictes que afecten el nostre centre i les

persones que l’integren, una via d’intervenció és la Reglamentària, que Regula les mesures correctores

externes i les sancions aplicables en els casos de conductes contràries a la convivència i de faltes.


Curs 2010-2011 42

10.1. Normes de convivència

El dret a l’educació és un dret fonamental del nostre sistema; aquest dret el tenen totes les

persones. Per afavorir el compliment d’això cal observar unes pautes de convivència.

Aquestes normes de convivència contribueixen a l’assoliment de les competències bàsiques

específiques centrades en el conviure, la ciutadania i la salut.

• Assistència a les activitats escolars

L’alumne té l’obligació d’assistir a les activitats educatives, sortides culturals, excursions... que

formen part del currículum escolar. L’absència a qualsevol d’elles –en cas que se sàpiga amb anticipació–

ha de ser notificada prèviament a que es produeixi o bé immediatament quan vingui al centre.

Tanmateix, l’equip docent es reserva el dret de prohibir l’assistència a aquells alumnes que pel

seu comportament poc respectuós no es facin mereixedors de la mateixa. Aquests alumnes hauran de

restar al Col·legi fent les activitats assignades.

• Assistència a les classes

L’assistència a classe no només és un dret, sinó un deure per als alumnes i una obligació de vetllar

pel seu compliment tant per part de les famílies, de l’ escola com de l’administració. Les absències

han de ser notificades al professor-tutor i al professor de la matèria, prèviament a que es produeixi o

bé immediatament quan vingui al centre. Cas de no estar justificades i de ser reiterades, el Col·legi es

veurà en l’obligació d’avisar els Serveis Socials de l’Ajuntament.

S’ha de vestir de forma adequada al lloc on estem, en aquest cas un centre educatiu i de formació,

i s’ha de tenir cura de la higiene personal. No ens trobem ni a la platja, ni a la discoteca, ni d’excursió

per la muntanya. Els alumnes que no vesteixin adequadament seran avisats i es prendran les mesures

oportunes.

• Puntualitat

A l’hora d’iniciar cada sessió de classe, l’alumnat ha d’estar en disposició de poder començar. Si

s’arriba tard, es dirigirà al professor per explicar-li el motiu del retard i demanar-li permís per incorporar-

se a la classe.


Curs 2010-2011 43

• Actitud a les classes

Els diferents espais educatius són els llocs per exceŀlència on es desenvolupa el procés d’ensenya-

ment i aprenentatge. Per aquest motiu cal seure correctament, mantenir un clima d’atenció que afavoreixi

l’escolta activa, mirar el professor -el llenguatge no verbal també transmet informació–, no dubtar en

preguntar allò que no s’entén, fent intervencions de manera correcta i respectant altres opinions.

Cal portar el material necessari que requereixen les activitats acadèmiques: llibres de text, llibres

de lectura, quaderns o folis, regle, escaire, cartabó, compàs, etc.

No es pot menjar ni beure durant les sessions de classe. En cap moment un alumne sortirà de

la classe sense permís del professor corresponent.

Es recollirà i endreçarà el material quan el professor ho indiqui, mai abans d’acabar l’hora de classe.

• L’agenda escolar

És una eina que compleix diferents funcions, d’enregistrament de la informació —anotar la

informació important que cal tenir present, organitzar la tasca que s’ha de fer, etc—, i de comunicació

entre l’escola i la família —professorat i famílies es comuniquen aquells aspectes que afecten l’educació

de l’alumne.

Cal dur l’agenda obligatòriament cada dia a classe (també a Ed. Física), tenir cura d’ella, man-

tenir-la actualitzada amb la informació adient i usar-la per a la finalitat per la qual ha estat dissenyada.

En cas contrari, se’ls farà comprar una altra agenda del centre.

• El respecte

El respecte es troba a la base de tota convivència. Respecte per idees diferents a les nostres, per

diferents creences, costums, formes de fer. Respecte a les persones i a les seves pertinences. Respecte

als drets dels altres. Respecte i cura del material comú.

• Mòbils

El mòbil no es pot portar a escola. En cas contrari, restarà al centre fins que els pares vinguin a

retirar-lo.


Curs 2010-2011 44

• Desplaçaments

La realització de les diferents activitats requereix desplaçar-se cap a les aules o els espais adi-

ents. En aquests casos, els desplaçaments sempre es faran en ordre i silenci, per tal de no molestar el

treball de la resta de classes.

• Equipament Ed. física

Les classes d’Educació física, pel tipus d’activitats que es duen a terme, requereixen portar i uti-

litzar obligatòriament l’equipament pertinent de l’escola, i canviar-se després de la classe per qüestions

evidents d’higiene i de salut.

• No és permès fumar en cap lloc del centre

Entre les diferents finalitats de l’educació, es troba el fomentar hàbits de vida saludables per

als ciutadans. Per aquest motiu i d’acord amb la normativa vigent està totalment prohibit fumar en els

centres docents i formatius, independentment de l’edat de l’alumnat i del tipus d’ensenyament.

L’incompliment de qualsevol d’aquestes normes de convivència serà sancionat d’acord amb

allò que preveu el RRI i/o repercutirà en les qualificacions de les matèries afectades.


Curs 2010-2011 45

10.2. Conductes contràries a les normes de convivència del centre i mesures correctores

El Decret 279/2006, de 4 de juliol, en el seu capítol 2 articles 33, 34 i 35, exposa les conductes

contràries a les normes de convivència, quines mesures correctores i qui té per competència per aplicar-

les:

Conductes contràries a les

normes de convivència

Les mesures correctores que els reglaments de règim interior

poden preveure

Competència per

aplicar les mesures

correctores

a) Les faltes injustifi-cades de puntualitat o d’assistència a classe.

a) Amonestació oral.

b) Compareixença davant del cap d’estudis de l’etapa.

c) Privació del temps d’esbarjo.

Qualsevol professor del centre, escoltat l’alumne.

b) Els actes d’incorrecció o desconsideració amb els altres membres de la comunitat escolar.c) Els actes injustificats que alterin el desenvo-lupament normal de les activitats del centre.

d) Els actes d’indisciplina i les injúries o les ofenses contra membres de la comunitat escolar.

d) Amonestació escrita.

e) Realització de tasques educadores per a l’alum-ne, en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica dels danys causats al material del centre o bé al d’altres membres de la comunitat educativa. La re-alització d’aquestes tasques no es podrà prolongar per un període superior a dues setmanes.

f) Suspensió del dret a participar en activitats extraescolars o complementàries del centre per un període màxim d’un mes.

g) Canvi de grup o classe de l’alumne per un perío-de màxim de quinze dies.

h) Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lec-tius. Durant la impartició d’aquestes classes l’alum-ne ha de romandre al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.

Cal comunicar-les form

alment als pares quan l’alum

ne és menor

d’edat. Ha de quedar constància escrita

La persona tutora, la persona cap d’es-tudis, el director del centre, escoltat l’alumnat.

e) El deteriorament, cau-sat intencionadament, de les dependències del centre, o del material d’aquest o del de la co-munitat escolar.

El director del centre, o la persona cap d’estudis per delegació d’aquest, el tutor del curs i la comissió de con-vivència, escoltat l’alumne.

f) Qualsevol altra incor-recció que alteri el nor-mal desenvolupament de l’activitat escolar, que no constitueixi falta segons l’article 38 d’aquest Decret.


Curs 2010-2011 46

10.3. Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre, qualificades com a falta, i sancions corresponents

El mateix decret en el seu capítol 3, articles 38 i 39, estableix que:

Conductes greument perjudicials per a la con-vivència en el centre

Sancions

a) Els actes greus d’indisciplina i les injúries o ofenses contra membres de la comunitat escolar que depassen la incorrecció o la desconsideració previstes a l’article 33.

a) Realització de tasques educadores per a l’alumne, en horari no lectiu, i/o la reparació econòmica dels danys materials causats. La realització d’aquestes tasques no es pot prolongar per un període superior a un mes.

b) Suspensió del dret a participar en determinades activitats extraescolars o complementàries durant un període que no pot ser superior a tres mesos o al que resti per a la finalització del corresponent curs acadèmic.

c) Canvi de grup o classe de l’alumne.

d) Suspensió del dret d’assistència al centre o a determinades classes per un període que no pot ser superior a quinze dies lectius, sense que això comporti la pèrdua del dret a l’avaluació contínua, i sens perjudici de l’obligació que l’alumne realitzi determinats treballs acadèmics fora del centre. El tutor ha de lliurar a l’alumne o a l’alumna un pla de treball de les activitats que ha de realitzar i establirà les formes de seguiment i control durant els dies de no assistència al centre per tal de garantir el dret a l’avaluació contínua.

e) Inhabilitació per cursar estudis al centre per un període de tres mesos o pel que resti per a la fi del corresponent curs acadèmic si el període és inferior.

f) Inhabilitació definitiva per a cursar estudis al centre en el que s’ha comès la falta.

Cal la prèvia instrucció d’un expedient per sancionar aquestes conductes

b) L’agressió física o les amenaces a membres de la comunitat educativa.Les vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar, particularment aquelles que tinguin una implicació de gènere, sexual, racial o xenòfoba, o es realitzin contra l’alumnat més vulnerable per les seves característiques personals, socials o educatives.d) La suplantació de personalitat en actes de la vida docent i la falsificació o sostracció de documents i material acadèmic.e) El deteriorament greu, causat intencionadament, de les dependències del centre, del seu material o dels objectes i les pertinences dels altres membres de la comunitat educativa.f) Els actes injustificats que alterin greument el desenvolupament normal de les activitats del centre.g) Les actuacions i les incitacions a actuacions perjudicials per a la salut i la integritat personal dels membres de la comunitat educativa del centre.

h) La reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les normes de convivència en el centre.


Curs 2010-2011 47

12 DEPARTAMENT de PASTORAL i EDUCACIÓ de la FE


Curs 2010-2011 48

Guia de l’alumne de batxillerat

Curs 2010-2011 45

DEPARTAMENTD’EVANGELITZACIÓ-PROIDE-

CURSESCOLAR2010/2011La dimensió evangelitzadora/pastoral forma part constitutiva de la Missió Educativa Lasal·liana.

Aquesta té sentit des del testimoni i des de l’anunci explícit de Jesús i del seu missatge.Així queda recollit en el CARÀCTER PROPI DELS CENTRES LA SALLE

“Els Centres La Salle instrueixen i eduquen per tal que cada alumne surti de l’escola dotat de tot allò

que li cal per a viure com a persona.

Sant Joan Baptista de La Salle instituí escolesperquè s’hi anunciés l’Evangeli i s’hi proposés Jesús de Natzaret

com a referència de sentit, de valors i de forma de viure.”

Plad’EvangelitzacióLaSalleMontcada.

12.1.IdentitatdelCentreEducatiuLaSalle.-

a. Centrecristià

L’Escola La Salle Montcada fonamenta la seva acció educativa en la concepció cristiana de la per-sona i del món, i participa de la missió evangelitzadora de l’Església catòlica (CPCLS)

b. CentreLaSalle

Fidel a les intuïcions educatives de Sant Joan Baptista de La Salle, està atent a les necessitats reals de les persones i de la societat per servir a tots, especialment els pobres i necessitats, i contribuir a la formació integral dels nens i joves mitjançant l’entrega generosa dels seus educadors.

El Centre La Salle té el seu fonament en l’associació de persones que comparteixen la missió evangelit-zadora per mitjà de l’educació. Juntesescomprometenadurendavantelmateixprojecteeducatiu.

12.2.EixosMotivadorsdelcurs2010/11:


Curs 2010-2011 49


Curs 2010-2011 46

FE,FRATERNITATiSERVEI són els tres valors que des de fa molts anys diuen QUISOM, són

“el somni de Sant Joan Baptista de la Salle”.

LAFE : Ens convida a mirar el món des dels ulls de Déu, sigui en la vida dels mestres com en la dels alumnes o dels adults. Recordem el curs 2007-08:

• “LaSalle...unllocpercreureisomniarjunts”

LAFRATERNITAT: Era el que Joan Baptista va concebre amb els primers mestres: els germans. Els de La Salle (lasal·lians) d’avui ho seguim valorant com a “espai necessari” per seguir educant nens i joves en aquest món plural. Recordem el curs 2008-09: • “LaSalle...Ambtu,amicsigermans”

ELSERVEI: Sant Joan Baptista parlava del “Zel”, fer les coses amb cura, delicadesa, amb passió. L’ANY passat DEL CENTENARI era el “servei” el valor més important: • “LaSalle...unamiradasolidària”

una mirada solidària.

LEMA 2010-2011

CREATIVITATPERQUÈÉSIMPORTANTLACREATIVITAT?

La creativitat és el motor que mou l’evolució de l’ésser humà, sempre ha estat present en la seva vida de manera natural.

La creativitat permet transformar la realitat i millorar-la.

La creativitat ens reporta satisfacció, alegria i ens mena a nivells més alts de realització personal.

La creativitat és un camí vers la transcen- dència. Ens obre la possibilitat de deixar empremta en les persones que ens envol- ten, a través dels nostres actes creatius.

La creativitat consisteix en un marc de referència, en un conjunt d’habilitats i d’actituds per donar resposta a les situacions inesperades, sempre canviants en la nostra vida.

Que aquest lema que et regalem sigui una oportunitat per seguir essent fidels al nostre carisma lasal·lià; que també et motivi perquè a l’aula, a casa, als patis... et converteixis en jardinerqueconeixmoltbéquinessónlescondicionsprecisesdetemperatura,humitatinutrients que requereixen els alumnes i joves per tal de florir com a persones creatives i autorealitzades. És un privilegi que enriqueix les nostres vides i dóna sentit a la nostra tasca com a lasal·lians.

FELIÇ CURS


Curs 2010-2011 50


Curs 2010-2011 47

1r.TRIMESTRE:“DINSTEUHIHALANOVETAT...”

Comencem un nou curs, un inici de bell nou, podem obrir la porta de “la novetat” amb la clau de la solidaritat, la iŀlusió i l’amistat, però posant-hi l’esforç quotidià.

“Contribuïm al creixement personal estimulant la capacitat de creació, d’iniciativa i de veure les coses de forma diferent. Els alumnes troben ajudes per a assolir l’autonomia, el desenvolupament de l’originalitat, la intuïció i l’esperit crític. Tot això és necessari per tal de tenir amplitud de mires, flexibilitat de pensament, estima de la dimensió estètica, així com per a la construcció del deu projecte personal.”(CPCLS)

2n.TRIMESTRE:“LAPAUÉSLACLAUPERCREARDENOU...”

“Joan Baptista es convertí i fou capaç d’invenció i novetat, perquè es va deixar afectar pel que esdevenia al seu voltant. No vivia dels documents, de les experiències que narraven els seus predecessors, sinó de la seva realitat propera. Era vulnerable a la situació dels fills dels artesans i pobres de la seva pròpia ciutat. Va estar afligit a nivell humà, ètic, ideològic, palpant aquella realitat juntament amb els germans als quals s’associà”.

La família influeix en el desenvolupament de la creativitat, tant per a contribuir a l’estructuració

de la personalitat a través de les relacions personals amb pares i germans, com per a proporcionar estímuls

intel·lectuals, culturals i socials. Fomentar el suport a les famílies, sensibilitzant sobre la influència de la

convivència familiar en el desenvolupament de la creativitat i la importància d’un ambient obert, que afa-

voreixi l’exploració, la indagació i el descobriment.

3r.TRIMESTRE:“MOLTPERCAMINAR,MOLTPERCANVIAR...”

“Joan Baptista no posseïa un coneixement del món dels pobres de tipus “macro”, com avui podem tenir del nostre “vilatge global”. No en tenia un coneixement erudit, bancari en paraules de Paulo Freire. El seu coneixement partia del que és “micro”. El seu coneixement era palpitant i vital. I des d’aquí, hi dóna una resposta “de compromís en compromís” a l’aflicció de Déu.

Des de la seva profunda fe viscuda i discernida amb els seus germans i acompanyants espirituals, a la ignorància que margina i allunya de la salvació, al dolor i a la injustícia li ha posat el genitiu de Déu. El seu actuar responsable el dugué a la creació de l’institut perquè es donés resposta al nen ignorant i abandonat a la seva sort...”

Contribuir al desenvolupament personal facilitant el desenvolupament de les capacitats, actituds i accions creatives com a base per a “aprendre a aprendre”.Construir climes creatius “CREAR i RE-CREAR” l’escenari educatiu. No hi ha una línia recta, unidireccional, sinó que hi ha moltes línies o camins d’acció. Aprendre a confiar en les capacitats potencials dels seus alumnes i no solament en les reals.

12.3.ElnostrePlaPastoraltotescoltantl’Evangeli:

Fer visible la nostra vocació específica al servei de l’Església. La nostra societat ens desafia a treballar els valors cristians i fer propostes evangelitzadores que culminin en el seguiment de Jesús: “Per l’evangelit-

zació i per l’educació de la fe, ajudem els joves a trobar la seva vocació en l’Església” .

Dedicarem especialment el mesdemarçper tractar amb els alumnes el tema voca-cional. Anomenant a aquest temps:

“MARÇ VOCACIONAL”


Curs 2010-2011 51


Curs 2010-2011 48

CALENDARIPLAPASTORALDECENTRE2010-2011

Ensenyam. ReligiósEscolar

XICS

(Iniciació, símbols, Festes, valors)

INFANTIL

(Iniciació, símbols, Jesús, festes,

PAU, La Sallle, vocabulari)

PRIMÀRIA

(pregària, símbols, personatges,

Vida, missatge, ctat.Jesús, conv.

Festes La Salle, lcole,PROIDE)

ESO I-II

Pregàries, respecte, Imatges,

AT, NT, temps litúrgics, drets dels

nen, jornades per a conv. solidari-

tat, Vocació, La Salle.

BATXILLERAT

Pregàries, Diada de La Pau,

Campanyes, celebracions,

Solidaritat, PROIDE, Jornades

orientació vocacional, La Salle

Curs2009-10

una mirada solidària.

Curs2010-11

PROIDE-2011

Activitats Pastorals

• Setembre Pregària al Claustre Motivació Inici Curs Tutoria –pòsters – símbols. 20-25 Celebracions d’inici de Curs (per classes) • Octubre 3-5 Trobada Intern. per la Pau 17 DOMUND 23-24. Iª Trobada grups Premià de Mar

• Novembre 15-20 Diada Mundial de la Infància (20-N diss) 28 Ir. diumenge d’Advent • Desembre 9-20 Celebracions per classes. Campanya de Nadal: “Dins teu...molt per canviar”

• Gener 24-31 de gener: Dia Intern. de la Pau Presentació Campanya

• Febrer 7 Final del Concurs Bíblic

• Març Març Vocacional 9 Dimecres de Cendra Inici de la Quaresma 2011. • Abril 18 a 24 d’abril: Setmana Santa Pasqua Infantil, P. Joves 29-30 Festes de La Salle 23 Sant Jordi Solidari

• Maig 6-7 34a Montserrat a peu. La Salle Catalunya 27 Encesa Solidària.• Juny

Festes dels finalistes

PROIDE:«MOLTPERCAMINAR,MOLTPERCANVIAR»ANY 2011

ESMORZARSSOLIDARIS:ELSDIVENDRESDELMESDEMAIG

EquipEvangelització/Proide


Curs 2010-2011 52

13 ADMINISTRACIÓ i SECRETARIA


Curs 2010-2011 53

CÀRREC DADES DE CONTACTEAdministradoraConsol Rodríguez Martínez


Secretari AcadèmicJaume Aregall Miñarro


12.1. ADMINISTRACIÓ: PREU CURS 2010-2011

Tots aquests preus es cobren repartits en nou mensualitats (d’octubre de 2010 a juny del 2011)

encara que el curs tingui deu mesos; això es fa a petició de l’AMPA.

• Hora complementària:

29,77 €/mes x 9 mesos = 267,93 €/curs

• Assegurances, calefacció, fotocòpies, circulars, fulls de proves, despeses d’expedient, material de

pràctiques de laboratori i tecnologia, programa FAIG, material escolar divers i comú per les classes

i de l’etapa d’ESO:

17,16 €/mes x 9 mesos = 154,44 €/curs

• Gabinet Psicopedagògic:

2,26 €/mes x 9 mesos = 20,34 €/curs

• Aportació al Patronat per al funcionament del centre:

30,20 €/mes x 9 mesos = 271,80 €/curs

• Menjador

* Mes de setembre: - 18 dies: 110,50 €

* D’octubre a juny: - fixos: 130 €/mes

- Eventuals, tiquet diari: 8,00 €/dia

* Tres dies/setmana: - 78 €/mes

La responsable dels alumnes que es queden a dinar és la professora Miriam Criado.


Curs 2010-2011 54

12.2. SECRETARIA

1. Si es vol inscriure un alumne/a per al curs següent, quina és la primera passa que s’ha de donar?

Passar per la secretaria del Col·legi després de les vacances de Nadal per manifestar aquest

interès. Generalment, primer es gestiona la preinscripció per a Educació Infantil, Primària i Secundària

Obligatòria. És després quan arriba, primer, la preinscripció per a Llars d’Infants i, segon, per a les

diferents modalitats del Batxillerat.

2. Quin és l’horari de Secretaria—Administració per aquest curs?

Durant tot el curs escolar, la secretaria - administració romandrà oberta en horari d’atenció al

públic, tots els matins de dilluns a divendres de 8’30 h a 13 h i les tardes dels dilluns, dimarts i dijous de

15 h a 18 h (dimecres i divendres a la tarda, Secretaria—Administració romandrà tancada).

3. Si un alumne es fa mal dins el Col·legi i precisa atenció mèdica de la mútua concertada...

Tots aquells alumnes que precisin atenció mèdica de la mútua concertada pel Col·legi per lesi-

ons produïdes dins el centre escolar, i dins l’horari escolar, han de passar prèviament per la secretaria

per soŀlicitar el comunicat d’accidents necessari per rebre l’atenció mèdica. En cas contrari, és a dir, si

l’alumne/a assisteix pel seu compte a la mútua sense haver demanat el comunicat d’accidents, el Col-

legi es pot no fer responsable del cost de l’atenció mèdica.

D’altra banda, els alumnes lesionats han de comunicar que s’han fet mal a la secretaria o a

l’encarregat de farmaciola, per molt lleu que en un primer moment els sembli la lesió i encara que en

aquest instant no precisi atenció mèdica de la mútua.

2. Si un alumne/a vol soŀlicitar beca per al curs següent com ho ha de fer? De quins tipus de beca

pot gaudir?

Coincidint amb les acaballes del curs, apareixen al BOE (Boletín Oficial del Estado) i al DOGC

(Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya) les convocatòries de beques per soŀlicitar un ajut per al

següent curs. Hi ha diversos tipus de beques:


Curs 2010-2011 55

Tipus de beques:

* Beca general d’ajut a l’estudi:

En relació als estudis implantats al Col·legi La Salle Montcada, d’aquest tipus de beca en poden

gaudir les famílies amb alumnes matriculats als estudis post-obligatoris (Batxillerat).

Els impresos s’han d’omplir directament des d’internet, al web del Ministerio (www.educacion.es).

Un cop omplertes, les soŀlicituds han de presentar-se a la secretaria del Col·legi.

Els requisits baremables per a la seva concessió són econòmics, socials i acadèmics, i s’indiquen al

web esmentat seguint allò establert a la convocatòria anual.

Generalment, a finals de setembre acaba el termini de presentació.

* Beca d’ajut per a l’adquisició de llibres de text i material didàctic complementari:

En relació als estudis implantats al Col·legi La Salle Montcada, d’aquest tipus de beca en poden gaudir

les famílies amb alumnes matriculats a l’Educació Primària i a l’Educació Secundària Obligatòria.

Els impresos es poden adquirir a la secretaria del Col·legi. Un cop omplertes, les soŀlicituds han de

presentar-se a la mateixa secretaria.

L’únic requisit baremable per a la seva concessió és econòmic, si bé es prioritzen també situacions

socials determinades.

Generalment, a finals de setembre acaba el termini de presentació.

* Beca d’ajut per a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu:

Poden demanar aquests ajuts les famílies amb alumnes que presenten necessitat específica de

suport educatiu. A part d’aquest requisit general, hi influeix també la situació econòmica familiar.

Us podeu informar a la secretaria del Col·legi.

* Beca per a alumnes de 1r. curs universitari:

Aquells alumnes que hagin d’iniciar estudis universitaris el curs següent es poden acollir a la beca

general d’ajut a l’estudi (vegeu aquest apartat, si bé, un cop omplertes, les soŀlicituds han de pre-

sentar-se a l’organisme depenent de la universitat corresponent).

* Per altra banda, la regidoria de Serveis Socials de l’Ajuntament de Montcada i Reixac també convoca

un seguit d’ajuts per a l’alumnat montcadenc. Generalment, cap al mes d’abril o maig n’informa

a través d’una circular que es lliura a classe.

guia de l'alumne de la salle montcada

Documents