guia de ingreso para aspirantes y estudiantes indígenas a la udg
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Información del ingreso y tránsito por la Universidad para wixaritari, nahua y otros interesados provinientes de pueblos originarios.TRANSCRIPT
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GUÌA DEL ASPIRANTE Y ESTUDIANTE INDÌGENA EN LA
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Información del ingreso y tránsito por la
universidad
Guadalajara, Jalisco 2013
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Directorio UDG y créditos
Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas PAAEI Mtra. Tania Flores de la Torre. Orientación Vocacional y gestión Mtra. Guadalupe Osorio. Orientación Vocacional Mtra. Beatriz Vázquez Violante. Gestión y acompañamiento Ing. Antonio Diosdado Hernández. Razonamiento Lógico Matemático Dra. Cecilia Caloca Michel. Razonamiento Verbal Lic. Alondra Anadary Barba Ramírez
Razonamiento Verbal
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Dedicatoria
A cada uno de los estudiantes que motivaron el encuentro con este trabajo de
investigación teórico-práctico.
Dedicado a quienes buscan conservar sus raíces, pero además con esfuerzo
se preparan para apoyar a sus pueblos de origen.
A las personas que han contribuido a que esto se llevará a cabo, cada quien
desde su ámbito y desde su propias posibilidades y esfuerzo.
A todos aquellos que creen en la equidad e igualdad, que se oponen a la
discriminación y a las alternativas educativas interculturales, diversas e
incluyentes.
A las comunidades indígenas tanto rurales como urbanas que preservan su
identidad cultural.
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Índice
Introducción ¿A quién va dirigida esta guía? ..................................................................... 2
¿Para qué sirve esta guía? ……………………………………………… 6
Antecedentes Contexto ........................................................................................................ 6 Experiencias de estudiantes indígenas en la Universidad de Guadalajara ... 9
El camino a seguir para estudiar en la UDG Conoce tus derechos ................................................................................... 12 Orientación vocacional ................................................................................ 13 Oferta educativa de la UDG ......................................................................... 14 Trámites de ingreso ..................................................................................... 16 Documentos requeridos ............................................................................... 17 Preparación para el examen de admisión .................................................... 18 Puntajes mínimos ........................................................................................ 19
La Universidad de Guadalajara y los servicios que ofrece Tutorías ........................................................................................................ 20 Becas ………………………………………………………………………………21 Vinculación con las comunidades indígenas ............................................... 22 Apoyo a la titulación ..................................................................................... 23
Guía de Orientación Vocacional .................................................................. 24 Diseña una guía de fortalecimiento de tu autoestima .................................... 2 Diseña una guía de autoaprendizaje Proyección de vida profesional ...................................................................... 2
Manual de Apoyo Académico en Razonamiento Verbal ............................. 1 Tema 1............................................................................................................ 2 Diseña una guía de autoaprendizaje Proyección de vida profesional ...................................................................... 2
Manual de Apoyo Académico en Razonamiento Lógico-Matemático ....... 1 Diseña una guía de fortalecimiento de tu autoestima .................................... 2 Diseña una guía de autoaprendizaje Proyección de vida profesional ...................................................................... 2
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GUIA DEL ESTUDIANTE INDIGENA EN LA UNIVERSIDAD DE
GUADALAJARA
Información del ingreso y tránsito por la universidad
Introducción
Esta guía es fruto del esfuerzo colectivo de diez años de trabajo con jóvenes
Nahuas, Wixáritari, Ñuu Saavi, Ñha ñhú, Ch’ol, Ayuuk, P’urhepechas entre
otros, que han aspirado y para ustedes que aspiran a cursar una carrera en el
nivel superior en la Universidad de Guadalajara, así como en otras instituciones
de educación superior. A lo largo de estos años de acompañamiento a los
sueños, aspiraciones, dificultades, frustraciones académicas e institucionales
entre otras se han detectado distintas necesidades para la población
proveniente de los pueblos originarios, por lo que han sido necesarios cursos
de preparación para el exámen de admisión en las comunidades con ejemplos
y materiales contextualizados a su realidad.
Por esta razón se decidió crear una Guía de aprendizaje situado para los
aspirantes que provienen de las zonas indígenas Nahuas y Wixáritari Jalisco,
así como para jóvenes indígenas migrantes que radican en la zona
metropolitana de Guadalajara.
Esta guía está dirigida a quienes se identifiquen con cualquiera de los
siguientes aspectos:
Hablas una lengua indígena.
Provienes de una familia indígena.
Vives las fuentes de información son limitadas (bibliotecas, Internet, etc.)
Provienes de un lugar donde las oportunidades son restringidas a la
exposición de otras culturas y sus manifestaciones (cine, música, teatro,
artes plásticas, etc.)
En tu pueblo o comunidad hay pocas oportunidades para el fomento a
la producción artística, cultural, tecnológica y científica en tu lengua
materna y acorde a tu realidad social y geográfica.
En tu comunidad el número de docentes u orientadores profesionales es
restringido.
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Tienes poca experiencia en la gestión de trámites administrativos ante
instituciones públicas y privadas.
Te haz dado cuenta que las políticas públicas y las opciones educativas
tienen planes de estudio inapropiados a la realidad de los pueblos
originarios desde los niveles básicos (preescolar, primaria y secundaria).
¿Para qué sirve esta guía?
Tu situación como estudiante indígena puede ser diferente a la de un
estudiante de la ciudad, ya que provienes de una comunidad rural a la que tal
vez estés arraigado, que tienes una cultura propia y que tal vez hables una
lengua distinta a la que se habla en las ciudades, como es el español. La
Universidad de Guadalajara es grande y los procesos administrativos son
varios y específicos. Esta guía tiene el propósito de apoyarte en el proceso de
ingresar y transitar por la universidad. Es una herramienta para orientarte en
cuanto a tus derechos, la oferta educativa, los pasos que hay que seguir para
el primer ingreso, que conozcas la universidad y los servicios que te ofrece.
Esperamos que esta información te sea útil para hacer una decisión profesional
informada.
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Antecedentes
Contexto
Las políticas educativas hacia la
población indígena han sido
asimiladoras históricamente para toda
la población mexicana. Las
consecuencias son la pérdida y el
desplazamiento de la lengua indígena
así como de la identidad cultural,
principalmente, lo cual conlleva, a la pérdida de conocimientos comunitarios,
desarraigo y amenaza a la conservación de la vida comunal, el cultivo de la
milpa y el resguardo de los territorios; todos estos elementos que son básicos
para mantener una calidad de vida y el desarrollo social basado en la identidad
cultural de un pueblo.
Actualmente, el sistema educativo oficial continúa excluyendo a las
poblaciones indígenas y campesinas. La Universidad de Guadalajara se
reconoce como respetuosa de la diversidad cultural y uno de sus compromisos
es crear mecanismos para que los aspirantes indígenas puedan acceder a la
educación superior.
En este sentido, la Universidad de Guadalajara esta conciente de la demanda
de los pueblos indígenas de Jalisco, y otros estados, de tener entre sus
jóvenes a profesionistas preparados para defender sus derechos, proteger e
impulsar el desarrollo de sus comunidades, hábiles en el uso de las tecnologías
y sin olvidar sus raíces ancestrales.
Muchos de los jóvenes indígenas que les interesa ingresar a la universidad
frecuentemente no terminan el trámite por falta de orientación y experiencia en
las mismos. Muchos otros no han logrado ser aceptados por bajos puntajes en
el proceso de selección y algunos otros han desertado por dificultades
económicas, afectivas y de no adaptación al choque cultural que representa
migrar a las ciudades cuando se proviene de una comunidad rural.
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Generalmente las instituciones educativas no llegan a las comunidades, de
manera que no existen preparatorias suficientes para que los que así lo deseen
puedan continuar con sus estudios.
Con el apoyo de asociaciones internacionales, nacionales y locales, la Unidad
de Apoyo a las Comunidades Indígenas (UACI) decidió atender a esta petición
y crear el Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas (PAAEI) con
la asesoría y cooperación tanto de la Unión de Jóvenes Wixaritari (UJEW),
Ford, ANUIES y con expertos de la misma universidad.
Los objetivos del Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas son:
1) Promover la igualdad de oportunidades en el acceso, aplicación y
desarrollo de sus estudios en la Universidad de Guadalajara, permitiéndoles
convertirse en impulsores del desarrollo social, económico y cultural de sus
pueblos.
2) Fomentar el desarrollo de una cultura intercultural entre los pueblos
indígenas de la región y la Universidad de Guadalajara.
Este programa opera en la Red Universidad de Guadalajara desde el 2003 a
través de tutorías, asesorías, cursos, participación en foros y encuentros, así
como apoyando las prácticas, el servicio social y la titulación con proyectos de
investigación en las comunidad indígenas.
El Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas (PAAEI) en
conjunto con el SEMS (Sistema de Educación Media Superior) ofrece esta guía
para aspirantes y estudiantes indígenas con el fin de fortalecer lo aprendido del
bachillerato y recuperar elementos del contexto, enfatizando la enseñanza
desde el contexto.
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Experiencia de estudiantes indígenas que han cursado en la
Universidad de Guadalajara
Una de las principales dificultades de
ingreso a la Universidad es el examen
(College Board). Este examen tiene un
formato estandarizado y no toma en cuenta
las particularidades u otros conocimientos
que los aspirantes de comunidades
indígenas poseen. Para apoyar el acceso de los aspirantes indígenas a la
Universidad se han intentado las siguientes estrategias por parte del
Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas (PAAEI) desde el
2003 a la fecha:
Cursos de examen admisión enfocados al razonamiento verbal,
matemático y orientación vocacional (2003-2011)
Curso de nivelación en línea en conjunto con Sistema de Universidad
Virtual (2008-2010) con materias de inglés, español, matemáticas,
orientación vocacional, inglés y derechos indígenas.
Modificación al reglamento de ingreso ante el Consejo de Rectores 2007
(sólo se modificó en CUNORTE)
Pueden optar por cualquiera de estas opciones para preparar para el examen
de admisión y hacer una decisión informada sobre la conveniencia de
continuación de estudios. A través de ésta guía se presentan algunas de las
distintas situaciones que pueden enfrentar, así como también posibles
estrategias para sobrellevar los obstáculos.
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Según la información reportada durante el 2010 por los tutores de estudiantes
indígenas del PAAEI de centros universitarios temáticos y regionales, éstas son
algunas de las dificultades que presentan los alumnos universitarios de origen
indígena:
1. Competencias metodológicas; elaboración de proyectos de
investigación.
2. Uso de las tecnologías; uso de la computadora y softwares como el
office.
3. Matemáticas: Cálculo diferencial, Algebra lineal y Estadística.
4. Comprensión lectora: leer y seguir instrucciones, textos, falta de
vocabulario.
5. Redacción de trabajos.
6. Presentaciones y exposiciones (expresión oral por ser el español el
segundo idioma).
7. Habilidades de estudio.
8. Normatividad universitaria.
9. Realización de trámites de becas.
10. Realización de trámites administrativos.
11. Registro de materias en el sistema.
Frecuentemente, entre las dificultades académicas no hay práctica en la
lectura, por lo que es complicado comprender los textos. Aquí se muestran
algunas dificultades académicas con las que tal vez se puedan encontrar.
Dificultades Académicas encontradas por los asesores de los cursos de
preparación para el exámen de admisión del PAAEI:
Español
Dificultad:
Identificar la idea central de un texto
Redacción de textos
Identificar categorías sintácticas
Falta de vocabulario
Bases aritméticas
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Matemáticas
Álgebra básica
Traducción de una oración a lenguaje
algebráico
Resolver ecuaciones
Confianza para responder, preguntar
y participar
Algunas de estas dificultades académicas en ocasiones se acentúan cuando
hay situaciones externas que no favorecen la concentración en los estudios.
Estos son algunos ejemplos:
Dificultades socio afectivas:
Baja autoestima grupal.
Pérdida o negación de la identidad indígena.
Desadaptación ante el choque cultural.
Angustia y nerviosismo.
Bloqueo y nerviosismo que los lleva a una baja capacidad de respuesta
ante el examen.
Confusión.
Desorientación sobre la tramitología, la oferta educativa, y la vocación.
Desesperanza por falta de recursos económicos.
Tal vez en algún momento durante los estudios hasta ahora se han enfrentado
a alguna situación similar. ¿Se sienten identificados con alguna de estas
situaciones?
Existen aspectos positivos y de éxito en los estudiantes indígenas
universitarios, como los siguientes:
La auto- identificación cultural.
El orgullo de expresarse en la lengua indígena.
La habilidad bilingüe.
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Los conocimientos sobre plantas y herbolaria.
Las tradiciones y cultura.
El conocimiento y práctica del calendario agrícola.
El sentido de pertenencia y la relación con su comunidad de origen.
La concepción del mundo a partir de una cultura propia, distinta a la
occidental.
La comunidad universitaria se enriquece con la diversidad cultural al
incluir identidades distintas pues esto da cabida al diálogo e intercambio
de conocimientos, experiencias e ideas entre personas de culturas
distintas.
La mayoría de los estudiantes
wixáritari tienen la esperanza de
estudiar para después regresar y
trabajar con algo de lo aprendido
y así contribuir al desarrollo,
mejorar la salud y la calidad de
vida de su familia y comunidad.
-Testimonio de estudiantes wixáritari-
Todos estos aspectos son una base sólida que sostiene, como lo hacen las
raíces a un árbol. Dentro de la misma universidad los estudiantes indígenas
han buscado formas de organizarse como colectivo, de manera que pueden
solicitar apoyos como: becas alimenticias, cursos en áreas específicas, entre
otras para mantener su identidad cultural viva, y a la vez ser capaces de
demostrar académicamente su potencial y aportar a sus comunidades desde
su profesión e identidad.
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Testimonios de egresados universitarios
Estudiar la carrera de educación en línea me gustó mucho, aprendí de metodología, estrategias, y de cómo trabajar con los alumnos. Eso sí se necesita disciplina y responsabilidad para estudiar en esa modalidad. Pero aprendes mucho de investigar por tu cuenta y aprendes de los autores. Es diferente a cuando llega un maestro y te quiere imponer la información. Es muy difícil esta modalidad pero también es práctica. A mí me ha ayudado mucho y estoy muy contento…Puedes investigar por tu cuenta y buscar tu la información. En lo personal aprendo mas así, lo que yo consigo, hago entrevistas, lo llevo a la práctica…Ahora que ya terminé puedo gestionar cosas que yo vea que son indispensable para los compañeros…
La educación intercultural es llevar a la práctica lo relacionado con tu propia cultura, tu forma de vestir, la forma de hablar, prepararte sin olvidar tu raíz… Siempre llevando a flote lo que es tuyo, no vas a prepararte bien con tecnologías avanzadas si vas a dejar atrás lo tuyo, si ya no vas a recordar cómo eres, por qué estas aquí, tu propia existencia, todo tiene una razón de ser. El hecho de que seamos indígenas nos caracteriza por algo… Si yo quiero cambiar todo así, no se puede. Estarías olvidándote… AURELIO SANDOVAL ELIAS de la comunidad nahua de Chancol, Mpio. de Cuautitlan. Egresado de la licenciatura de educación en línea y de la maestría en Tecnologías para el Aprendizaje en el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara. La importancia para los jóvenes es el de agarrar experiencia; tenemos experiencia pero de volar a otros lugares, no de mejorar nuestras comunidades de manera sustentable y de acuerdo a las autoridades comunitarias, tomando en cuenta a las autoridades ejidales, a las tradicionales, debemos agarrarnos de la mano entre todos y sacar adelante a la comunidad... MARIA CIPRIAN ROBLADA Ingeniería en Recursos Naturales y Agropecuarios egresada del CUCSUR. Ella es nahua originaria de Rincón de Ayotitlan, Municipio de Cuautitlan. María ha sido referida por sus profesores y tutor como una activa promotora de la conservación de los recursos naturales de su comunidad. Así mismo ha participado en varios eventos nacionales e internacionales relacionados con las temáticas de los pueblos indígenas.
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Wenceslao González. Licenciado en enfermería del CUNORTE. Trabaja en la clínica del Chalate, Sn. Miguel Huaixtita. Es wixárika originario de San Miguel Huaixtita. "No se muy bien si la vida es una materia envuelta en energía o si es energía envuelta en un caldo de materia" (Linn Margulis). Compañer@s uno nunca termina de estudiar pero sí nos hace mejores personas cada día, no hay pretexto para no hacerlo es cuestión de voluntad y decir: Yo sí puedo.
Milca Mayo Mendoza, es chol de Palenque, Chiapas y estudió la lic. en biología en el CUCBA. Trabaja en procesos de recuperación del bosque de la Primavera, Zapopan, Jalisco. Ha participado activamente en la difusión de la cultura y lengua Ch’ol en el festival de la Lengua Materna en la ciudad de Guadalajara.
El camino a seguir para estudiar en la Universidad de
Guadalajara
Estudiar es un derecho:
Es importante que conozcas los derechos como jóven de un pueblo originario y
como estudiante. A continuación se presentan los principales apartados de la
ley que respaldan los derechos a una educación apropiada:
El artículo 2 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
reconoce el carácter pluricultural de la nación, (…) e incremento de los
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niveles de escolaridad favoreciendo la educación bilingüe e intercultural y su
inserción en la educación media superior y superior.
Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas, que
reconoce que tienes derecho a formarte en tu propia lengua; este reconoce
la validez de las lenguas indígenas al igual que el español, para el acceso
pleno a los servicios de carácter público, de acuerdo a su territorio,
localización y contexto en que se hablen.
También puedes encontrar más información en:
Convenio 169 de la Organización Internacional de Trabajo (OIT) sobre
Pueblos Indígenas y Tribales en países independientes
Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos
Indígenas
Ley de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas de México
Ley de Derechos y el Desarrollo de los Pueblos y las Comunidades
Indígenas de Jalisco
Acceder a la educación superior es un derecho que todos los ciudadanos
mexicanos tenemos y es nuestro deber hacerlo valer para que ésta sea una
educación situada y contextualizada a la propia realidad.
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Orientación vocacional
La elección de carrera es elegir un estilo de vida, ya que durante la formación
de estudios superiores estarás relacionándote con ciertos temas de la disciplina
que elegiste, y con personas que trabajen en esa área.
Esta decisión es importante porque la carrera es también una forma de
realizarse como ser humano. Reflexiona ¿qué vida quieres llevar? ¿qué
necesidades quieres cubrir?
Es por esto que la decisión profesional debe estar incluida en el proyecto de
vida (económico, social, familiar y académico) que te permitirá realizarte como
persona.
Para tomar una decisión bien informada debes tomar en cuenta los intereses,
el perfil de las carreras, así como el campo de trabajo en el que deseas
desempeñarte. El autoconocimiento; las fortalezas y debilidades, intereses y
aspectos más significativos de una persona son elementos que te ayudarán a
tomar una mejor decisión. En este sentido, te invitamos a mantener una actitud
abierta hacia el conocimiento de ti mismo, comprometiéndote a fortalecer la
autoestima y alimentar tu capacidad activa de resolver problemas
personalmente para que logres todo lo que te propones.
Esta guía contiene un apartado de Orientación Vocacional que propone
distintos ejercicios que ayudarán a conocerte mejor, fortalecer la autoestima e
identidad, mejorar las habilidades de estudio y ofrecerte herramientas para
planear un futuro acorde a tus necesidades e intereses. Asimismo, es
importante que revises la oferta educativa de la Universidad de Guadalajara,
las carreras que te llaman la atención, su plan de estudios, así como el perfil de
ingreso y egreso de tus opciones profesionales.
La oferta educativa de la Universidad de Guadalajara
La Red Universidad de Guadalajara es una institución educativa muy
amplia y funciona en red; tiene varios centros universitarios por todo el
estado de Jalisco y en la zona metropolitana de Guadalajara que
comparten información, servicios y recursos. Los centros universitarios
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regionales tienen una oferta educativa relacionada de alguna manera con
las características de la región.
Elegir un centro universitario y una opción profesional es un proceso en el que
debes informarte para tomar la decisión más adecuada a tus necesidades,
intereses y posibilidades.
Te recomendamos acceder a las páginas de Internet que a continuación te
presentamos, además de revisar el plan de estudios de la opción profesional
que llame tu atención.
o www.udg.mx
o http://www.udg.mx/oferta-academica/carreras/licenciaturas
MAPA DE LOS CENTROS UNIVERSITARIOS Y SUS CARRERAS
o www.cunorte.udg.mx en Colotlán
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*cuenta con un albergue (Casa EICUN) con alimentación para los
Estudiantes Indígenas del CUNORTE. Atienden en su mayoría wixáritari
de la región.
o www.cucsur.udg.mx en Autlán
o www.cuciénega.udg.mx en Ocotlán
o www.cusur.udg.mx en Ciudad Guzmán
o www.cucosta.udg.mx en Puerto Vallarta
o www.culagos.udg.mx en Lagos de Moreno
o www.udgvirtual.udg.mx por Internet
o www,cualtos.udg.mx en Tepatitlán
o www.cuvalles.udg.mx en Ameca
y en la zona metropolitana de Guadalajara
o www.cucsh.udg.mx Ciencias Sociales y Humanidades
o www.cucs.udg.mx Ciencias de la Salud
o www.cucei.udg.mx Ciencias Exactas e Ingenierías
o www.cutonala.udg.mx Municipio de Tonalá
o www.cucea.udg.mx Ciencias Económico - Administrativas
o www.cucba.udg.mx Ciencias Biológicas y Agropecuarias
Trámites de ingreso
Los trámites se realizan por Internet. Generalmente puedes acceder a las
computadoras de los albergues del CDI que cuentan con servicio de internet,
también las Casas Universitarias en ubicadas en los pueblos o municipios, así
como las preparatorias de la región. Asegúrate de que la computadora tenga
instalado el programa de Acrobat Reader. Usa el Internet Explorer para meterte
a la siguiente página donde podrás realizar los trámites al nivel superior:
o www.escolar.udg.mx
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En esta página encontrarás las instrucciones para realizar el trámite. Es
necesario seguir los pasos para registrarte, así como checar las fechas del
Calendario Escolar.
Pasos a seguir para el registrar la solicitud de ingreso a la Universidad de
Guadalajara
1. Crear una cuenta y una contraseña.
2. Reunir los documentos requeridos.
3. Pagar en el banco la cuota de ingreso.
4. Consultar la fecha de la cita de entrega de credencial de aspirante en la
página de seguimiento a tu solicitud. Debes asistir puntualmente a la cita
para que te tomen una foto y te den la credencial de aspirante
5. Prepararte para el examen de admisión.
6. Realizar el examen el día indicado en el Calendario Escolar. Este examen
se aplica a todos los aspirantes por única ocasión.
7. Entregar los documentos en las fechas indicadas en el Calendario
Escolar.
8. Si te reconoces como parte de un pueblo indígena u originario te pedimos
que tengas especial atención de llenar los campos donde te preguntan esta
información.
En los datos generales del registro hay dos campos que son importantes que
marques con un sí y que especifiques con el pueblo indígena con el que te
reconoces.
Estos datos son útiles para poder ofrecerte un mejor servicio una vez que
ingreses en la Universidad de Guadalajara.
¿PERTENECE A ALGUN PUEBLO INDIGENA?
¿HABLA ALGUNA LENGUA INDIGENA?
Si/ No Si/ No
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Documentos
En la siguiente página encontrarás la lista de los distintos documentos que se
requieren para continuar con tus estudios.
http://www.escolar.udg.mx/aspirantes/documentacion
Dependiendo del tipo estudios se requiere una documentación específica:
Bachillerato
Documentación para Profesional Medio en Música y Enfermería
Técnico superior universitario y licenciaturas
Posgrados
Por ejemplo, si aspiras a una licenciatura los documentos que debes presentar
son los siguientes:
Acta de Nacimiento original en buen estado.
Certificado de Bachillerato original.
Certificado Parcial de Licenciatura o T.S.U. (sólo si aspiras a Grado
Superior).
Solicitud de ingreso
Estos documentos se deben entregar en las fechas que indica el Calendario
Escolar1. Si ya haz cursado alguna carrera y aspiras a otra distinta debes
presentar una copia certificada por Control Escolar de tus estudios anteriores.
1 Existen dos calendarios escolares: -Calendario A, periodo de registro en el mes de Septiembre, entrega de documentación de Noviembre a Enero. Inicio de clases en FEBRERO. -Calendario B, periodo de registro en el mes de Febrero, entrega de documentación de Marzo a Mayo. Inicio de clases en AGOSTO.
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Si se tiene dudas sobre los documentos que debes entregar pregunta
directamente en la ventanilla de Control Escolar del Centro Universitario al que
aspiras.
Preparación para el examen de admisión
El examen que se aplica a todos los aspirantes que hacen trámites a la
Universidad se llama College Board. Éste es un examen estandarizado que se
aplica en casi todas las universidad públicas y privadas de Estados Unidos y
Latinoamérica. El examen tiene un formato específico que se debe contestar
detalladamente llenando unos círculos de opción múltiple para cada pregunta
según las instrucciones. Hay un tiempo específico para contestar cada sección
del examen y éste se revisa por computadora.
Las áreas que incluye el examen son:
a. Razonamiento verbal
i. Completar oraciones
ii. Sinónimos/antónimos
iii. Analogías
iv. Lectura de comprensión
v. Redacción
b. Razonamiento lógico matemático
i. Aritmética
ii. Álgebra
iii. Geometría
iv. Estadística
c. Inglés básico (sólo en CUCEA y es de ubicación, no se
contabiliza en el puntaje del examen)
En esta liga http://www.escolar.udg.mx/aspirantes/guia-paa puedes descargar
la guía para el examen de la UDG. Te recomendamos practicar contestando
este tipo de exámenes midiendo el tiempo que te toma realizarlos para que
tengas más confianza en el momento de aplicar el examen. Es recomendable
-Pueden variar las fechas, cuotas, por eso es importante que consultes la página web que se te indican y hagas el trámite lo más pronto posible-
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que realices un curso de preparación para el examen de admisión, leer diario y
practicar ejercicios matemáticos, de respiración y concentración para mejorar tu
calificación en el examen.
En esta guía podrás encontrar una serie de ejercicios guiados de español y
matemáticas para que puedas perfeccionar tus habilidades y mejorar tu
capacidad de respuesta para el examen de admisión.
Puntajes
¿Cómo califican?
El puntaje que se obtenga en el examen de admisión será promediado con el
promedio final que hayas obtenido en el bachillerato. Es por esto muy
importante que intentes sacar el mejor promedio de tu bachillerato.
Los puntajes mínimos requeridos para cada programa educativo o carrera
varían de acuerdo a la cantidad de aspirantes que aplican en cada ciclo
escolar. Revisa los puntajes mínimos de la carrera que te interesa en la
siguiente liga: http://www.escolar.udg.mx/estadisticas/puntajes-minimos.
El puntaje mínimo puede variar entre el calendario escolar A y B. Si hay
muchos egresados en junio de bachillerato que aplican a la universidad en el
Calendario B los puntajes suben. En cambio, si hay pocos aspirantes para en
noviembre para el Calendario A los puntajes requeridos suelen ser ligeramente
más bajos.
Servicios que te ofrece la UDG
Tutoría para estudiantes indígenas
Independientemente de no haber sido aceptado aún a la UDG se recomienda
acercarse, tanto al coordinador de carrera de interés, como a la oficina del
Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas (PAAEI) del Centro
Universitario a donde se hicieron los trámites. Éstos pueden ser un gran apoyo
para resolver dudas sobre el programa educativo, los cursos de preparación
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para el examen de admisión, gestión de trámites, biblioteca entre otras cosas.
A continuación se enlistan los tutores responsables del PAAEI que pueden
atenderte en los siguientes centros universitarios de la Universidad de
Guadalajara:
Identifica y contacta la oficina del PAAEI en tu Centro Universitario:
CUNORTE: Diego Huizar Ruvalcaba 01(499)9921333 ext.58241
CUCSUR Genoveva Jiménez Gómez 01(317) 3825010 ext.
CUCIENEGA Luis Arturo Macías García 01(392)9250026 ext.8334
CUSUR Alfonso Solís Ballesteros 01(341)5752222 ext.46110
CUCSH José de Jesús Torres 01(33)
CUCS José Luis López López
CUCEI María Eugenia
CUCBA José Rizo
CUCEA Víctor Hugo Gualajara
Compromisos y derechos de la tutoría
La tutoría es un compromiso mutuo entre el estudiante y su tutor. En la primera
cita ambos pueden conocerse y ver la posibilidad de establecer una agenda
mutua, de manera que puedan establecer sus propias metas. La idea es hacer
un plan de trabajo conjunto para que cualquier dificultad académica, afectiva
económica o social pueda atenderse a tiempo y así concluyas tus estudios
exitosamente.
Becas
Uno de los factores principales que afectan el aprovechamiento académico
tiene que ver con el aspecto económico. Si cuentas con una base económica
tendrás más tiempo para estudiar, descansar y alimentarte sanamente, realizar
tareas, deporte, actividades recreativas y profundizar en tu profesión. Si no
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cuentas con recursos suficientes para tu manutención debes considerar que
deberás trabajar y esto puede afectar el tiempo que dediques a los estudios.
Existen distintas instituciones que ofrecen becas para estudiantes
universitarios. Aquí se muestran algunas opciones:
BECA INSTITUCION CONTACTO CONVOCATORIA
Programa
Nacional de
Becas para
Estudiantes
(PRONABES)
Secretaría de
Educación
Pública (SEP)
Dirección:
Hidalgo 1257 col. Centro Esq.
Ignacio Ramírez. Guadalajara,
Jalisco.
Teléfonos:
3827 1637, 3827 0613, 3827
0485
Agosto y septiembre
http://educación.jalisco.gob.mx
Becas a
estudiantes
indígenas
Comisión para
el desarrollo de
los pueblos
indígenas CDI
Av. Alemania 1751Col. La
ModernaGuadalajara, Jalisco
C.P. 44190
01 (33)811-9044811-
9036811-9045
Facebook Liderazgos
emergentes
Delegado:Alberto
Maldonado Chavarin
http://www.cdi.gob.mx/jovenes/
Becas a grupos
economicament
e vulnerables
(madres
solteras,
extrema
pobreza y
grupos étnicos)
UDG
Coordinación de
Servicios
estudiantiles
Responsable(s):
Lic. Lilia García Murillo
Correo electrónico:
Dirección:
Hidalgo 1257 col. Centro Esq.
Ignacio Ramírez. Guadalajara,
Jalisco.
Teléfonos:
3827 1637, 3827 0613, 3827
0485
Marzo
Sitio Web:
http://www.estudiantes.udg.mx
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En la siguiente dirección electrónica podrás encontrar más información:
http://www.udg.mx/alumnos
Actividades y servicios del PAAEI
Entre los servicios que ofrece el PAAEI en cada centro universitario es el apoyo
con asesorías, cursos remediales y de apoyo a tu formación. Asímismo hay
encuentros de estudiantes indígenas nacionales y regionales, espacios de
reflexión conjunta sobre la temática indígena y el diálogo intercultural. El PAAEI
también favorece la vinculación de los estudiantes con sus comunidades de
origen a través de prácticas, servicio social, proyectos de investigación y
talleres. Consulta con tu tutor del PAAEI las actividades programadas u
organízate con el grupo PAAEI de tu centro universitario para proponer alguna
actividad de interés común.
Servicio Social y prácticas profesionales
Existen varias opciones para poner en práctica tus conocimientos y dar
un servicio a la comunidad. Incluso puedes proponer un proyecto en tu
comunidad de origen y se puede validar como servicio social o prácticas
profesionales, e incluso hacer un proyecto de investigación, siempre y cuando
sea aprobado por tu coordinador de carrera y por las autoridades tradicionales
de la comunidad donde deseas intervenir.
La Unidad de Servicio Social y la Unidad de Apoyo a las Comunidades
Indígenas cuentan con distintos proyectos a los que puedes incorporarte de
igual manera.
www.css.udg.mx
http://www.serviciosocial.udg.mx/
www.uaci.udg.mx
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Titulación
La titulación es igual de importante que cursar el programa de estudios,
significa culminar con todo el proceso de la licenciatura. Revisa las posibles
formas de titulación durante la carrera para que no lo dejes hasta el último.
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GUÍA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
(revisión y actualización del curso de nivelación realizado por Guadalupe
Osorio Alba y Tania Flores De la Torre con apoyo del SUV en el año de 2007.
Guadalajara, Jal. PAAEI UDG, junio de 2013.)
INTRODUCCIÓN Tomando en cuenta la complejidad de la sociedad en la que el ser humano se
desenvuelve, se genera la necesidad de que éste cuente con una visión clara
de quien es ella o él, que quiere lograr y como puede alcanzarlo. De ahí el valor
de saber trazar el camino a seguir a través de un plan de vida.
Este apartado esta conformado por tres partes; una guía para que
puedas diseñar estrategias de autoconocimiento y fortalecer tú autoestima, el
diseño de una guía para el desarrollo de estrategias de aprendizaje y el plan de
vida y profesión. El objetivo de ésta área es darte más elementos para que
puedas profundizar en el conocimiento de ti mism@, contribuir al desarrollo de
la autoestima y conocer tus fortalezas, necesidades y debilidades. Asímismo, te
ofrecemos una guía para conocer tus habilidades y fortalecer las áreas que te
interesan. Finalmente, puedes integrar todos estos aspectos en un plan a futuro
en relación a tu vida personal y decisión profesional. Te invitamos a que tomes
el tiempo necesario para leer con atención y responder los ejercicios de
manera reflexiva y descriptiva, de manera que éstos te ayuden a acercarte
cada vez más al descubrimiento de ti mismo.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo de la autoestima y capacidad de adaptación, para
expresar sus expectativas sobre la decisión vocacional y revalorar su identidad
cultural para consigo mismo y su comunidad.
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Tema 1. Diseño de estrategias para mejorar la autoestima y promover el
autoconocimiento
Introducción
Una persona que tiene conocimiento de sí misma, desarrolla una identidad
sana, es flexible, se adapta con facilidad y está abierta a los cambios sociales,
laborales y en las relaciones. Este tema te apoyará a profundizar en el
conocimiento de ti mismo y desarrollar el valor de ti mismo.
Contenido
Conceptos de: autoestima, autoconocimiento y autogestión.
Componentes de la autoestima: autoeficacia, autodignidad.
Fortalecimiento de la autoestima.
Impacto de la historia personal en su vida presente y en sus relaciones
Autodiagnóstico: nivel de autoestima en sus diferentes áreas (fisco,
emocional, mental, espiritual, familiar/pareja, social/trabajo).
Concepto de sí mismo, fortalezas, debilidades y motivaciones.
Expresión de sus pensamientos y sentimientos.
Objetivo
Comprender el proceso de autoconocimiento a través de la valoración de los
momentos significativos de su vida y el análisis de su impacto en el momento
presente para desarrollar acciones de fortalecimiento.
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Ejercicio 1. Autoconocimiento
El autoconocimiento se refiere a cuando alguien se ocupa en conocerse y
saber cuál es su papel en el mundo.
Su característica esencial es la conciencia que tiene de sí, de sus
capacidades y potencialidades, así como de sus limitaciones, las cuales tiende
a aceptar sin negarlas. Se conoce y se valora, cuida su cuerpo y vigila sus
hábitos para evitar hacerse daño. A nivel de sus pensamientos enfatiza los
positivos, procura estar emocionalmente arriba, en la alegría, y cuando las
situaciones le llevan a sentirse asustado, enojado o triste expresa esos estados
de la mejor manera posible sin esconderlos.
Fuente: Yagosesky Renny (1998) Autoestima en palabras sencillas, Júpiter Editores.
Venezuela.
Anthony de Mello (1988) en su poema “la vasija” entre otras cosas nos
invita a reflexionar sobre el conocimiento de nosotros mismos:
“…en el proyecto que yo mismo he esbozado de mi vida, me sirve mi cuerpo de
ayuda o de obstáculo. Si pudiera hablar qué diría mi cuerpo acerca de ese
proyecto…
Mi relación con mi propio cuerpo afecta profundamente a mi vida para bien o
para mal. El mejor modo de sanar o profundizar dicha relación es el diálogo:
Mi cuerpo debe expresar con sinceridad sus agravios…y sus miedos… con
respecto a mi…Y yo debo ser igualmente sincero.
Perseveremos en ello hasta quedar reconciliados y comprendernos y amarnos
mejor mutuamente…luego debemos manifestar explícitamente lo que
mutuamente esperamos el uno del otro…
Y antes de concluir el diálogo pido a mi cuerpo una palabra de sabiduría…
La escritura revela la espiritualidad de mi cuerpo. Afirma que mi cuerpo es
templo de Dios, lugar donde mora el espíritu. ¿qué significa esto?...
Me veo a mí mismo realizando las acciones cotidianas (comer, lavarme,
estudiar, jugar, dormir…)…”
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Fuente:
Yagosesky Renny (1998) Autoestima en palabras sencillas, Júpiter Editores.
Venezuela.
Anthony de Mello,s.j. El Manantial (ejercicios espirituales) Ed. Sal Térrea pag.
27-29
Con base a la lectura anterior responde las preguntas. Coloca tus
respuestas en el recuadro siguiente.
¿Cuál es el mensaje principal de la lectura? ¿Qué puedes aprender de
ella?
Como parte del autoconocimiento te invitamos a completar las siguientes
frases, respondiendo cada una rápidamente, con lo primero que se te
ocurra:
1. Si pudiera tener un deseo, sería…
2. Me siento feliz cuando…
3. Una pregunta que tengo sobre la vida es…
4. La fantasía que más me gustaría tener es…
5. Un pensamiento que constantemente tengo es…
6. Cuando me enojo…
7. Lo que más me molesta de mí es…
8. Me veo a mí mismo(a) como una persona…
9. Si volviera a ser un (una) niño(niña) me gustaria…
10. Lo que más me gusta de mí es…
31
Como cierre del ejercicio, escribe tres acciones que puedes realizar para
seguir conociéndote más.
a)
b)
c)
32
MMII IINNVVEENNTTAARRIIOO PPEERRSSOONNAALL
FFIISSIICCOO 11
EEMMOOCCIIOONNAALL 22
33 MMEENNTTAALL
44 EESSPPIIRRIITTUUAALL
55 FFAAMMIILLIIAARR//PPAARREEJJAA
CCOOMMUUNNIIDDAADD
SSOOCCIIAALL//TTRRAABBAAJJOO 66
La rueda de la vida
Instrucciones: La rueda de la vida muestra las diferentes áreas de una
persona. Partiendo del centro del círculo marca con un punto del centro hacia
fuera en dónde consideras que te encuentras en las diferentes áreas de tu vida.
El centro del círculo es el nivel mínimo (0) y la parte exterior del círculo es el
máximo (10). Si dedicas mucho tiempo a estar con tu novi@ por ejemplo
marcas al exterior del círculo en relaciones de pareja. Si dedicas poco tiempo y
esfuerzo, a la costumbre y no participas en el trabajo comunitario entonces
marcarás al centro del círculo en donde dice social/trabajo por ejemplo.
Al terminar este ejercicio de analisis, responde las preguntas que se marcan a
continuación.
33
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Cómo te sientes después de haberte autoanalizado?
2. ¿A qué le estás dando mayor importancia en este momento?
3. ¿Te gustaría cambiar algo de lo que descubriste en tu análisis? Si___
No___ ¿qué cambiarías?
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El árbol
Este ejercicio está divido en dos partes.
Primera parte
Instrucciones.
Contesta las preguntas que a continuación aparecen:
1. ¿Qué sabes de tu familia paterna y materna? ¿a qué se dedican?
2. ¿Qué sientes que te han dado ellos?
3. ¿Cómo te vez en este momento?
4. ¿Cómo vives en este momento como hijo o hija, joven y estudiante?
5. ¿Cómo son tus familiares? (Padre, tu madre, tus hermanos o
hermanas).
6. ¿Cómo es tu relación con tu familia?
7. ¿Qué te dan ellos en este momento?
8. ¿Cuáles son los caminos que piensas recorrer?
9. ¿Haz cosechado ya algún fruto como estudiante, jóven, hijo?
35
10. ¿Tienes hijos o hijas, esposa o esposo?
11. ¿Tienes trabajo?
12. ¿Cómo lo visualizas?
13. ¿Cuáles son tus sueños?
14. ¿Cómo es el lugar donde se encuentra el árbol, considera si hay gente
a su alrededor, es un lugar seco, frío, cálido, húmedo, soleado?
15. ¿Qué tipo de cuidados le proporcionan al árbol?
Segunda parte
Instrucciones.
1. Si fueras un árbol, ¿cómo serías? Dibuja este árbol tomando en cuenta las
raíces, el tronco y su follaje. Intenta plasmar dónde vive este árbol y qué tipo
de árbol es, si necesitas mucha agua o eres de clima desértico. ¿Estás
rodeado de más árboles, convives con otros seres vivos?
2. Compara las respuestas con el dibujo del árbol y analízalas de acuerdo a las
áreas que se mencionan más adelante.
Como conclusión responde: ¿Cómo soy yo?
Áreas a considerar en el análisis:
Las raíces simbolizan tus ancestros, las preguntas 1 y 2 hacen referencia a
ellos.
36
El tronco representa tu presente, identifica tus fortalezas, tus debilidades y
tus logros. Las preguntas del 3 al 7 hablan de esto.
El follaje habla de tu futuro y lo que has logrado actualmente, las preguntas
8 a la 13 se refieren a ello.
El lugar o escenario en donde se encuentra el árbol habla de tu contexto
sociocultural así mismo las preguntas 14 y 15.
Conclusión: ¿cómo soy yo?
Redacta aquí tu conclusión.
37
La identidad
Introducción
La familia, nuestros ancestros, las tradiciones del lugar donde nacimos y
crecimos son la base de nuestro ser. Éstos nos dan la certeza de quiénes
somos y nos dan la seguridad de seguir hacia donde queremos llegar.
Objetivo de aprendizaje
Valorar la sabiduría de nuestros ancestros e inspirarnos en ellos para
comprometernos en nuestra formación profesional.
Indicaciones
1. Lee con atención el poema de Netzahualcoyotl
Nonam trin icoac miniqui
Mothenilpan ce nechuntoca
Icuac tignalas tlaxcaltica
Nopampa tica sonchoca
Tlein oqui titlanoquilix
Nonan etzin tleca tichoca
Xiquilhnitl sosoquin coahuith
Ixtlasciutl etla popoca.
Te encargo dulce bien, que cuando muera
me des sepulcro en esa choza umbría
en el lugar donde enciendes viva hoguera
para cocer el pan de cada día
Si al recordarme alguno sorprendiera
tu oculto padecer amada mía
Dile que el humo de las verdes ramas,
hace brotar el llanto que derramas.
Netzahualcóyotl
38
Publicado en El Universal Gráfico en el año de 1951,
conservado y compartido a la fecha, por el entrañable
amigo; “ Don Pepe ” de la Cruz. Sept. 25 / 2002.
2. Responde lo siguiente: ¿a quién admiras por su trayectoria de vida, fortaleza
o sabiduría? De preferencia que sea mexicano.
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Introducción
Es frecuente pensar que la causa por la cual se obtienen resultados
insatisfactorios en el estudio es por falta de capacidad intelectual. Sin embargo,
muchas veces se desconoce cómo aprovechar mejor nuestro tiempo de estudio
y nuestros recursos personales. En esta sección se revisan algunas
alternativas para potencializar el aprendizaje
Contenido:
Comprendiendo el concepto de multihabilidades.
Autodiagnóstico del nivel de multihabilidades.
Los recursos de aprendizaje: tiempo, espacio y conducta
Guía de acciones para el aprendizaje
Objetivo
Identificar las acciones de aprendizaje, así como sus multihabilidades para de
desarrollar su propia guía en el aprendizaje.
Tema 2. Diseño de una Guía de Autoaprendizaje
40
MULTIHABILIDADES PERSONALES
1. COMPRENDIENDO LAS MULTIHABILIDADES PERSONALES
Lee el siguiente texto.
Las recientes investigaciones sobre el cerebro y el aprendizaje, han permitido
averiguar que aprendemos con todo nuestro cerebro, es más, aprendemos con
todo nuestro cuerpo. Mente, cuerpo y espíritu trabajan en conjunto para
comprender y explicar todas las experiencias que vamos teniendo a lo largo de
la vida.
El medio a través del cual la persona aprende o hace suyo el conocimiento,
depende de varios elementos.
Captamos toda la información a través de nuestros sentidos: vista, gusto,
olfato, oído, tacto y movimiento.
Toda la información captada es registrada por nuestro cerebro. Pero no todos
le damos el mismo significado a aquello que experimentamos o sentimos.
¿Qué es lo que lo hace diferente?
Para dar respuesta a la pregunta es importante tener presente que nacemos en
el seno de una familia, una comunidad y una sociedad. Por lo que somos seres
sociales y este hecho implica una forma particular de ver el mundo o de ver e
interpretar aquello que percibimos. Esto se conoce como cultura.
La cultura nos hace identificarnos, nos permite ver las cosas y las experiencias
de una manera en común. Sin embargo, también existen elementos que nos
hacen ver e interpretar las experiencias desde un punto de vista personal o
particular. Dentro de éstos intervienen el carácter, la herencia, pensamientos,
temperamento, sentimientos, valores, necesidades, costumbres, estilo de vida,
experiencia y la decisión propia. Todo ello es lo que nos hace ser una persona
individual.
De ahí, los estudiosos de la inteligencia han descubierto que el hombre no solo
posee un solo tipo de inteligencia, sino por el contrario, contamos con múltiples
habilidades o inteligencias a través de las cuales podemos en mayor o menor
41
grado captar la información así como resolver los problemas que se nos
presentan.
Para hacer un mejor uso y aprovechamiento de nuestras distintas habilidades,
es fundamental conocer cuáles son éstas, así como reconocer nuestro nivel de
habilidad en cada una de ellas y cómo fortalecerlas.
2. ¿Cuáles son las habilidades múltiples?
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Habilidad para razonar en
abstracciones
Es el don del manejo de la lengua
Habilidad para calcular, cuantificar,
resolver operaciones matemáticas
Habilidad para el buen uso de la
lengua y la expresión escrita.
Capacidad para emplear números
eficazmente, de agrupar por
categorías, de comprobar hipótesis, de
establecer relaciones y patrones
lógicos.
Habilidad para utilizar el lenguaje para
convencer, para describir, para
informar.
INTELIGENCIA ESPACIAL INTELIGENCIA FÍSICO-
KINESTÉSICA
Habilidad para percibir visual y
espacialmente lo que nos rodea.
Habilidad que involucra al cuerpo para
resolver problemas
Habilidad para orientarse. Habilidad para manipular objetos para
producir o transformar cosas.
Habilidad para pensar en tres
dimensiones y realizar imágenes
mentales
Gran desarrollo de motricidad fina y
gruesa
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INTELIGENCIA MUSICAL INTELIGENCIA NATURALISTA
Nos da el sentido de la melodía, la
rima y el ritmo
Habilidad para reconocer patrones en
la naturaleza, discriminar entre los
seres vivientes, para clasificar objetos,
para encontrar relaciones en los
ecosistemas.
Habilidad para escuchar
sensiblemente, reproducir una
canción, discernir ritmo, timbre, tono,
transformar y expresar formas
musicales.
Sensibilidad a los hechos de la
naturaleza.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Habilidad que desarrolla el
conocimiento de uno mismo, sus
emociones, sus sentimientos, la
orientación de su vida.
Habilidad de entender e interactuar
efectivamente con otros.
Habilidad de actuar de acuerdo a la
propia manera de pensar, acorde a su
propia escala de valores.
Habilidad de percibir y comprender los
sentimientos de los demás, ser
sensible a los signos corporales que
representan emociones y responder
efectivamente a ellos.
Tener un conocimiento de sus
posibilidades y de sus limitaciones.
Tener autodisciplina.
43
¿A qué se dedican las personas con este tipo de inteligencias?
Lógico- matemática:
Científicos, logísticos, estadistas,
ingenieros, programadores de
computación matemáticos,
auditores.
Lingüística:
Poetas, novelistas, periodistas,
personas que hablan en público,
abogados, locutores, secretarios,
bibliotecarios...
Visual espacial:
Escultores, pintores, navegantes,
cirujanos, arquitectos. Pilotos,
fotógrafos, ingenieros, proyectistas,
topógrafos, decoradores...
Corporal-kinestética:
Atletas, bailarines, cirujanos,
artesanos, fisioterapeutas,
agricultores, joyeros, carpinteros,
profesores de Educación Física,
actores, mimos...
Musical:
Compositores, conductores,
músicos, críticos musicales,
melómanos, especialistas en
fonéticas, directores de coros y
orquestas, cantantes, profesores de
música....
Naturalista:
Biólogos, antropólogos, zoólogos,
guarda bosques, granjeros...
Interpersonal:
Periodistas, políticos, maestros,
psicólogos, sociólogos, directores
de escuelas, gerentes,
administradores, vendedores,
agentes de viaje...
44
Intrapersonal:
Sacerdotes, teólogos, psicólogos, filósofos, terapeutas, consejeros, empresarios,
investigadores...
Inteligencia Lógico Matemática:
“Triste época la nuestra! Es más fácil de integrar un átomo que un prejuicio”.
Albert Einstein
Inteligencia Visual Espacial:
“No puedo estar sin algo superior a mí que es toda mi vida: la fuerza creadora”
Vincent Van Gogh
Inteligencia Lingüística:
“Nadie rebaje a la lágrima o reproche. Esta declaración de la maestría de dios, que
con magnífica ironía, me dio los libros y la noche.”
Jorge Luis Borges
Poema de los dones
Inteligencia Musical:
“Si la muerte llegara antes de que haya yo podido desarrollar por completo mis
facultades artísticas, lo sentiría de veras y a pesar de mi duro destino, quisiera
redardarla...”
Ludwig van Beethoven
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Inteligencia Intrapersonal:
“Amar no es mirarse uno a otro, es mirar juntos en una misma dirección”
Antoine de Saint-Exupéry
Inteligencia Naturalista:
“No se manda a la naturaleza sino obedeciéndola”.
Francis Bacon
Inteligencia Interpersonal:
“El maestro dice. El buen maestro explica. El excelente maestro demuestra. El
gran maestro inspira.”
William Arthur Ward
Fuente: Ortiz de Maschwitz “Cómo diagnosticar las Inteligencias de sus
alumnos”, en: Inteligencias Múltiples en la Educación de la Persona pp. 73-
89.
46
Ejercicio 1ª. Conclusiones de las Multihabilidades
Instrucciones: De acuerdo al texto anterior manera de conclusión, responde las
siguientes preguntas:
¿Qué descubriste acerca de tus habilidades?
¿Cómo te puede servir esto para solucionar tus problemas en el estudio?
47
Habilidades para el aprendizaje
El aprendizaje es un proceso progresivo. El contacto con un nuevo tema requiere
de una aproximación de lo general a un conocimiento en profundidad. Para llegar
a esto es necesario hacer una lectura completa, estudiar, elaborar fichas de
resumen de las lecturas y repasar varias veces hasta que se domina el tema.
A continuación encontrarás algunas recomendaciones para mejorar tus
habilidades de aprendizaje.
Actitud ante el estudio:
Afrontar los estudios con optimismo y convicción
Poner ilusión en lo que hace
Actuar con seriedad y con rigor
Buscar la excelencia
Ser flexible
Ser humilde
Planificación del estudio: La planificación permite mejores resultados y hacer más llevaderos los estudios, así como aprovechar mejor el tiempo. Asistencia a clases:
Asistir a clase con regularidad
Sentarse en las primeras filas
Llevar el material necesario
Leer en casa el día anterior lo que el profesor tiene previsto para esa clase
Plantear dudas al profesor
Apuntes: Debes tomar tus propias notas Errores comunes al tomar apuntes:
Copiar de forma literal lo que dice el profesor
No repasar los apuntes ese mismo día
No tomar apuntes propios NOTA: Procura evitar el tener los apuntes en hojas sueltas y amontonadas. Para mejorar la velocidad de la escritura: 1.Utilizar abreviaciones 2.Eliminar algunas vocales 3.Sustituir terminaciones habituales por signos o números 4.Sustituir palabras x símbolos o letras
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Lugar de estudio:
El lugar de estudio debe ser lo más cómodo posible
La habitación suficientemente silenciosa
Evitar estudiar mientras se ve la televisión
Hay que cuidar la luz y la temperatura de la habitación (iluminada con luz natural de preferencia)
La mesa de trabajo debe ser amplia y la silla cómoda
Disponer a mano todo el material de estudio que se vaya a necesitar
Tiempo de estudio:
Hay que estudiar desde el primer día
Mantener un ritmo de estudio diario de 2 o 3 horas diarias
Períodos regulares de descanso (deben de ser breves)
Se debe estudiar siempre durante el día
Crearse un hábito de estudio; estudiar siempre a la misma hora.
Planificar también el fin de semana
Para mejorar la velocidad de la lectura:
Evitar la vocalización; (no mover los labios)
Evitar releer; (no se debe volver la vista)
Reducir las fijaciones de los ojos; (ir ampliando el campo de visión, realizar movimientos suaves, continuo, y no una sucesión de breves paradas)
Centrar la atención en las palabras que aporten significado.
Al final de la lectura se buscarán en el diccionario las palabras que no se hayan entendido
Subrayado:
El subrayado trata de resaltar las ideas principales de un texto.
Un buen subrayado puede ahorrar mucho tiempo de estudio.
Trucos para memorizar:
Asociación
Fraccionar la información
Agrupar la información
Exageración
El ritmo y la rima
Recordar el contexto
Presentación de trabajos debe incluir:
Definir el tema; no puede ser ni excesivamente amplio ni demasiado restrictivo
Estructura de trabajo
Redacción clara, con tus propias palabras
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Desarrollar de entrada todo el trabajo
No se debe copiar fragmentos literarios
Conclusiones
Ideas elaboradas
Índice
Anexos
Bibliografía
Trabajo en equipo:
Elegir compañeros del equipo
Celebrar una reunión preliminar
Fijar reglas de funcionamiento
Determinar la tarea encomendada para cada integrante del equipo
Planificar el tiempo
Reuniones periódicas para comprobar si se esta cumpliendo los plazos previstos
Mantener un buen ambiente de trabajo
Ser respetuoso con los demás miembros del equipo
Tolerantes con los errores
Exposición en público:
Trabajar no sólo en contenido sino también la exposición
Conseguir captar la atención del público y ser ameno
Cuidar la entonación
No se puede limitar a leer un texto
Cuidar la indumentaria. Transmitir seguridad
El momento principal de una presentación es el principio y el final
Apoyo visual
Medir la duración de la exposición
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Guía para el Aprendizaje
De acuerdo con lo que haz aprendido sobre tus habilidades y las respuestas de
las actividades anteriores elabora tu propia guía de aprendiazaje.
El cuadro siguiente muestra los elementos que debes considerar para la
elaboración de tu guía de aprendizaje. Por ello nuevamente te recomendamos
tener presente la información de la lectura y reflexionar cómo puedes aplicarla en
la realización de tus actividades de estudio.
1. Horario para estudiar:
2. Lugar para estudiar:
3. Cómo estudiar:
51
4. Ahora que ya conoces tus multihabilidades, ¿cómo puedes
utilizarlas para aprender?
52
Tema 3. Desarrollo de un plan de vida y toma de decisiones
Introducción
Soñar con la vida que queremos es esencial para poder ir marcando el camino
que queremos seguir, que pasos hay que tomar, que direcciones debemos decidir.
Si logramos visualizar lo que deseamos y cómo podemos llegar ahí, entonces
podremos prever las posibles dificultades y cómo vencerlas.
Contenido
Detección de necesidades, deseos y valores vocacionales y profesionales.
Temores, inquietudes, expectativas y motivaciones en torno a la
universidad y los cambios que implica el estudio del grado superior.
Realidad nacional y de su comunidad, el desarrollo de la vocación y toma
de decisión profesional.
Áreas profesionales que se ofertan en la Universidad de Guadalajara así
como los servicios que ésta ofrece.
Jerarquización y planeación hacia el futuro en diferentes áreas de su vida.
Decisión vocacional y profesional
Proyección del quehacer profesional según las necesidades personales y
de su comunidad.
Objetivo
Elaborar un plan de vida personal y vocacional en donde identifique sus
necesidades personales y de su comunidad, para explicitar sus metas y las
acciones a realizar y como alcanzarlas.
53
Deseos Profesionales
Instrucciones: Reflexiona y escribe cuales son tus deseos profesionales; por
ejemplo, qué te gustaría llegar a ser... Toma en cuenta para qué eres bueno,
en qué aspectos de tu vida destacas, qué te gusta hacer y eres bueno en
ello.
Me gustaría ser….
54
2. Problemas y cambios en relación a la vivencia estudiantil.
Considerando tu vivencia como estudiante (de la preparatoria a la fecha), escribe
cinco problemas con los que te haz enfrentado a lo largo de tus estudios y cuáles
cambios tuviste que hacer en tu vida y costumbres como consecuencia de tu vida
estudiantil por ejemplo: hábitos alimenticios, de sueño, amistades, etc.
Los problemas con los que me he
enfrentado son…
Los cambios que viví al entrar a la
vivencia estudiantil (de la preparatoria a
la fecha) …
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
a. Elige el problema que consideres más significativo y escribe cómo le
hiciste para enfrentarlo y qué resultados haz obtenido con ello, cómo te
sientes al respecto y cómo influye eso en tu acción como estudiante.
55
b. Elige el cambio mas significativo que en tu vida y costumbres tuviste que
hacer y escribe qué consecuencia haz obtenido con ello, cómo te sientes al
respecto y cómo influye eso en tu acción como estudiante.
3. Realidad nacional y de la comunidad: la toma de tu decisión profesional.
Realiza una pequeña investigación sobre los principales problemas en las
comunidades indígenas del país. Puedes platicar con autoridades de la
comunidad, vecinos, buscar en internet o en libros y revistas.
Ahora responde a las preguntas:
56
¿Cómo esta realidad influye en tu vocación y para la toma de decisión
profesional?
Problemas en mi comunidad
¿Cuáles son las principales problemáticas que se viven en tu comunidad?
57
58
4. Áreas y perfiles profesionales
¿Cómo crees que puedes contribuir al mejoramiento de tu comunidad a partir
de tu formación universitaria?
59
Consulta los perfiles de las carreras que te interesan en www.escolar.udg.mx o
revisa la oferta educativa impresa que debe estar en el acervo bibliográfico de tu
bachillerato.
Con base en tu consulta describe con cuál área y perfil te identificas
¿Cuál es la opción vocacional que decides?
Recuerda tomar en cuenta toda la información que ahora conoces acerca
de ti y de tu comunidad.
60
Proyección de vida
Instrucciones. Elabora tu plan de vida respondiendo a las preguntas de cada uno
de los siguientes aspectos: (1) Necesidades, (2) Expectativas, (3) Temores, (4)
Misión, (5) Metas. No olvides tomar en cuenta la aportación que le darías a tu
comunidad.
1. Necesidades:
¿Qué cambios necesitas y quieres hacer en tu persona para mejorar tu autoestima, y
para continuar en tu camino personal? (Descubriendo cada vez más aspectos de ti
mismo.
Me gustaría cambiar….
2. Expectativas:
Lo que espero realizar a nivel personal es…
61
Lo que espero realizar a nivel profesional es….
3. Temores:
4. Misión:
Lo que quiero de la vida para mí y para mi comunidad…..
Mis temores a vencer son….
62
5. Metas:
Lo que quiero lograr dentro de diez años es…..
En el área personal es…
En el área profesional es……
Lo que quiero lograr dentro de cinco años es…..
En el área personal es…
En el área profesional es……
63
Lo que quiero lograr dentro de un año es…..
En el área personal es…
En el área profesional es……
Tómate un tiempo para plasmar tus sueños en un dibujo donde dibujes lo que
deseas para tu vida de manera específica y clara. Enfócate en cómo quieres
sentirte con lo que buscas para tu vida. Coloca este dibujo en una pared frente a
tu cama donde puedas verlo cotidianamente de manera de que no te olvides de
tus sueños. ¡Suerte!