guía de contenidos - semana 1

7/25/2019 Gua de Contenidos - Semana 1

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Contenidos de aprendizaje

Semana 0118 al 24 de Enero

Mg. Lourdes Jossefyne Esquive ParedesTutor Virtual

INTRODUCCIN ! IN"ENIER#"ROINDUSTRI! $ CO%ERCIO

E&TERIOR

Asignatura

Chiclayo (Per), diciembre de 2015


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ndicePg

P!"#$!A %$#A&A

Analicemos la visin prospectiva de la formacin en ingeniera

Bienvenida Ruta de aprendizaje de la primera semana

'$#A 1 $scenarios uturos *ara los ingenieros

ntrodu!!i"n al tema #prendizajes esperados$ %apa!idad & #!titudes Mapa !on!eptual referido al tema

'.'. (a!tores de !am)io'.'.'. (a!tores de !am)io e!on"mi!os'.'.*. (a!tores de !am)io so!ial'.'.+. (a!tores de !am)io te!nol"gi!os

'.*. Efe!to de los fa!tores de !am)io en la edu!a!i"n superior'.*.'. ,o!iedad del !ono!imiento'.*.*. Transforma!i"n produ!t iva'.*.+. -lo)aliza!i"n'.*.. nnova!i"n te!nol"gi!a'.*./. nterna!ionaliza!i"n

'.+. %onte0to profesional para los ingenieros'.. %ara!ter1sti!as de los ingenieros

Referen!ias )i)liogr2fi!as Le!turas re!omendadas %on!lusiones de la primera semana Meta!ogni!i"n

++

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-

-.///101011121+115

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Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 2


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La mejor manera de predecir el futuro

es inventarlo!

"teve #o$s

ienenida

Bienvenidos todos a la primera semana de nuestra asignatura de forma!i"n profesional ntrodu!!i"n a la ngenier1a#groindustrial y %omer!io E0terior3 que representa el ini!io al maravilloso y desafiante !amino para !onvertirse en un!ompetitivo ngeniero #groindustrial y %omer!io E0terior.

En esta primera semana tomaremos !ono!imiento de los diferentes fa!tores que influyen en el rol y forma!i"n profesionaldel ingeniero3 en un mundo !ara!terizado por la vertiginosa din2mi!a glo)alizada de la !ien!ia y la te!nolog1a3 realizandoadi!ionalmente una visi"n prospe!tiva de los !onte0tos que se ave!inan en los pr"0imos a4os.

Les invito a parti!ipar de todas las a!tividades programadas3 intera!tuando permanentemente entre ustedes y utilizandotodos los re!ursos !onsignados en esta gu1a para lograr juntos el aprendizaje esperado.

!uta de a*rendi3a4e

5urante esta primera semana realizaremos varias a!tividades signifi!ativas3 para ello3 te re!omendamos seguir lasiguiente ruta de aprendizaje$

'. Revisa detenidamente el s1 la)o.

*. Parti!ipa del foro de )ienvenida y so!ializa!i"n.

+. 5esarrolla la evalua!i"n diagn"sti!a.

. Lee y analiza el material de estudio !orrespondiente a esta primera semana.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - %

%emana 01

Analicemos la isi6n *ros*ectia de la ormaci6n en ingenier7a8

spot.pe/2012/07/prospectia-tecnologica.h

tml
http://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.htmlhttp://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.html


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Bienvenida

e desarrollan en la sociedad, y como ellos impactan en la educacin superior y por ende en la formacin

/. #naliza la le!tura$ Visi"n prospe!tiva de la forma!i"n en ingenier1aProspe!tiva Estrat6gi!a de la forma!i"n en ingenier1a

7. Parti!ipa en el (oro Tem2ti!o de la semana'.

8. 5esarrolla el !uestionario 9: ' de autoevalua!i"n del aprendizaje.

;. #nte !ualquier inquietud no dudes en es!ri)ir a tu tutor virtual en la op!i"n !onsultas generales.


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Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - '


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"ntroducci6n al temaLa ne!esidad de innova!i"n en los pro!esos edu!ativos3 motivada por transforma!iones mundiales en el 2m)ito

pol1ti!o3 e!on"mi!o3 !ient1fi!o3 so!ial y!ultural >a >e!>o que la !omunidad

a!ad6mi!a3 espe!ialmente a nivel deedu!a!i"n superior3 asuma una visi"nestrat6gi!a ante el pro!eso de forma!i"n!on el o)jetivo de prever el!omportamiento de las varia)les queinfluyen de forma de!isiva en su din2mi!ay ela)orar un panorama so)re el !onte0toen el !ual se desempe4ar2n losprofesionales en el futuro. En el 2rea dela ingenier1a3 estos !uestionamientos se

>an a)ordado a trav6s de ejer!i!ios deprospe!tiva a trav6s de los !uales se >anpodido esta)le!er una serie de referentes

so)re las te!nolog1as que mar!ar2n los pr"0imos adelantos !ient1fi!os y los retos que esto representa para elejer!i!io de la profesi"n. #so!iada a estos retos3 surge la ne!esidad de esta)le!er los atri)utos que de)er2desarrollar un ingeniero para afrontar nuevos es!enarios !ara!terizados por la !omplejidad de los sistemas3 lar2pida evolu!i"n de las !omuni!a!iones3 el tra)ajo en equipos multidis!iplinarios e interna!ionales y el desarrollososteni)le entre otros.

A*rendi3a4es es*erados%onoz!amos a>ora la !apa!idad y a!titud a desarrollar en este primer tema$

Ca*acidad #naliza es!enarios futuros integrando fa!tores de !am)ios e!on"mi!os3 so!iales3 pol1ti!os y

te!nol"gi!os.

Actitud 5emuestra solidaridad en el tra)ajo !ola)orativo y toleran!ia en la resolu!i"n de dis!repan!ias en las

opiniones y a!titudes de los dem2s.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - (


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9rgani3ador cognitio reerido al tema

?)serva detenidamente el siguiente esquema3 en el en!ontrar2s de un @vistazoA de manera sintetizada losprin!ipales !on!epto de la tem2ti!a que a)ordaremos. Cu6 !on!eptos o !ategor1as te llaman la aten!i"nD

:uente ela)ora!i"n propia

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - )


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11 :actores de cambioLa defini!i"n de es!enarios futuros para la edu!a!i"nsuperior y la forma!i"n en ingenier1a requiere laidentifi!a!i"n previa de los aspe!tos !lave que definen el!omportamiento de estos se!tores. Estos fa!tores >a!enreferen!ia a las tenden!ias3 proye!tos3 y varia)les tantoend"genas !omo e0"genas3 que influyen de formadeterminante y estrat6gi!a en la din2mi!a de di!>osse!tores.

111 :actores de cambio econ6micos

*roductividad+ -en6ri!amente entendida !omo larela!i"n entre la produ!!i"n o)tenida por un sistema deprodu!!i"n o servi!ios y los re!ursos utilizados parao)tenerla. La produ!tividad puede ser definida !omo elindi!ador de efi!ien!ia que rela!iona la !antidad de

produ!to utilizado !on la !antidad de produ!!i"no)tenida. La produ!tividad eval=a la !apa!idad deun sistema para ela)orar los produ!tos que sonrequeridos y a la vez el grado en que aprove!>anlos re!ursos utilizados3 es de!ir3 el valor agregado.Produ!tividad3 *F'FG.

,ransformacin productiva+ ,eg=n la %omisi"nE!on"mi!a para #m6ri!a y el %ari)e %EP#LG3 esun pro!eso3 que )asado en las !apa!idades delre!urso >umano3 la apli!a!i"n del progresote!nol"gi!o y la reade!ua!i"n del Estado3 )us!a la!ompetitividad y la equidad en un !onte0to de

sosteni)ilidad. En la perspe!tiva de la %orpora!i"n#ndina de (omento %#(G 6sta es definida !omo@un aumento de la diversifi!a!i"n de la ofertae0portadora !on ganan!ias de produ!tividadA3 loque supondr1a mayores ingresos para los tra)ajadores y en un mayor desarrollo para la so!iedad.

lo$ali.acin+El (ondo Monetario nterna!ional (MG define la glo)aliza!i"n !omo @la interdependen!iae!on"mi!a !re!iente en el !onjunto de los pa1ses del mundo3 provo!ada por el aumento del volumen y de lavariedad de las transa!!iones transfronterizas de )ienes y servi!ios3 as1 !omo de los flujos interna!ionales de!apitales3 al mismo tiempo que por la difusi"n a!elerada y generalizada de la te!nolog1a.A (ritzs!>e3 *FF+G.

Competitividad+ La defini!i"n operativa de !ompetitividad depende del punto de referen!ia del an2lisisna!i"n3 se!tor3 firma3 et!.G del tipo de produ!to analizado )ienes )2si!os3 produ!tos diferen!iados3 !adenas

produ!tivas3 etapas de produ!!i"nG y del o)jetivo de la indaga!i"n !orto o largo plazo3 e0plota!i"n demer!ados3 re!onversi"n3 et!6teraG. %uando se >a)la de una na!i"n3 se entiende por !ompetitividad la!apa!idad de las empresas de un pa1s dado para dise4ar3 desarrollar3 produ!ir y !olo!ar sus produ!tos en elmer!ado interna!ional en medio de la !ompeten!ia !on empresas de otros pa1ses. -aray3 *F'FG

112 :actores de cambio social

Cam$io /emogr0fico$ (a!tor determinado por un generalizado aumento de la po)la!i"n3 una !re!ienteur)aniza!i"n y a)andono del !ampo y nuevas tenden!ias y !orrientes migratorias trans!ontinentales que3a!ompa4adas de un paulatino enveje!imiento de las so!iedades o!!identales3 est2n transformado el tra)ajoy el empleo Hri)e3 *FF7G.


0-*eru/published/)Inn02+,'

renas.pdf

El factor de cambio econmico encierra las variables de mercado, las

variables macroeconmicas generales del rea de estudio, y los

programas o proyecto encaminados al desarrollo econmico

vinculados a la educacin superior y a la ingeniera tanto a nivel

internacional como nacional. El factor poltico contiene los diversos

programas, planes, convenios, tratados, polticas, licencias y actos de

regulacin que pueden afectar positiva o negativamente el rea en

cuestin, contemplando tanto ambiente poltico del pas como el de la

regin.

omo factor de cambio social se tomar el cambio demogr!co y por

ltimo, el factor tecnolgico, encierra las tecnologas emergentes o

establecidas que e"ercen algn tipo de in#uencia sobre el ob"eto de

estudio, en este caso la formacin de profesionales en ingeniera.
http://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdf


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11+ :actores de cambio *ol7ticos

/eclaracin de olonia$ 5o!umento)asado en la 5e!lara!i"n de la,or)ona de '


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Iardare o Mi!roele!tr"ni!a3 el softare o !onjunto de programas inform2ti!osK la infraestru!tura detele!omuni!a!iones3 y la !apa!idad para programar y mantener los equipos. H9E53 *FF;G

Convergencia :ano-io 4Info 4Cogno$ Ia!e referen!ia a la integra!i"n de !ono!imientos y te!nolog1as de$los sistemas at"mi!os donde predomina la @nanoes!alaA3 !on unidad de millon6simo del mil1metroGK las

)1o!ien!ias espe!ialmente de la )iolog1a mole!ular3 que opera en la es!ala de genesGK los sistemas digitalesde pro!esamiento de datos )itsG y3 de las !ien!ias !ognitivas que tra)ajan en la es!ala de las neuronasG.%osta(il>o3 *FF/G

Innovacin ,ecnolgica$ ,e define !omo la !apa!idad para generar !ono!imientos y llevarlos de formae0itosa al mer!ado. Pro!eso mediante el !ual se usa te!nolog1a mejorada -uzm2n3 *F'FG

"ociedad de Conocimiento$ 5efinida !omo aquella so!iedad en la !ual !ada individuo y !ada organiza!i"n!onstruye su propia !apa!idad de a!!i"n3 y por lo tanto su posi!i"n en la so!iedad a trav6s de pro!esos deadquisi!i"n y desarrollo de !ono!imiento3 organizados de tal forma que puedan !ontri)uir a pro!esos deaprendizaje so!ial.

12 $ecto de los actores de cambio en la educaci6n su*erior

121 %ociedad del conocimientoLa so!iedad del !ono!imiento viene present2ndose !omo larevolu!i"n m2s profunda que >a vivido la >umanidad y en dondelo determinante es el !ono!imiento y la posi)ilidad de a!!eder yutilizar inteligentemente la informa!i"n3 )asado en lo anterior no esdes!a)ellado pensar que en esta nueva etapa3 los programasedu!ativos y ofertas a!ad6mi!as ya no satisfa!en las ne!esidadesde una nueva genera!i"n !on e0pe!tativas y sue4os diferentes agenera!iones anteriores.Ioy en d1a3 la prosperidad e!on"mi!a de los pa1ses est2fundamentada en un sistema edu!ativo que promueve late!nolog1a y la !ien!ia3 la edu!a!i"n finan!iera3 la informa!i"ny

las !omuni!a!iones glo)ales3 los nego!ios y losmer!ados entre otros3 estas 2reas del!ono!imiento son la oportunidad para que lasna!iones !rez!an e!on"mi!amente ydisminuyan sus niveles de po)reza.En la so!iedad del !ono!imiento3 el sistemaedu!a!ional de)e responder a la din2mi!a de laglo)aliza!i"n y avanzar >a!ia un esquema quepermita a todos desarrollar sus !apa!idades para !ontar !on oportunidades a futuro3 revertir la segmenta!i"n en!uanto a !alidad edu!ativa que agudiza la )re!>a entre edu!a!i"n privada y edu!a!i"n p=)li!a y nivelar elpro!eso de aprendizaje.

La era del !ono!imiento e0ige de la edu!a!i"n que pueda transformar los pro!esos de aprendizaje al interior delas institu!iones edu!ativas y ponerlos a tono !on las nuevas formas de aprender3 !ono!er3 informarse y!omuni!arse3 en este sentido3 es urgente la adapta!i"n de !ontenidos y !apa!idades a los nuevosrequerimientos la)orales !am)iantes3 !reativos e innovadores.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - ;6

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umanos ymateriales que impulsan el progreso te!nol"gi!o.

La pregunta )2si!a es de qu6 manera responde la Hniversidad a las demandas de un mundo en el !u2l3 lospa1ses en desarrollo son glo)alizados pero no tienen ni a largo3 mediano o !orto plazo !apa!idad paraglo)alizarDPara que la Hniversidad fortalez!a su presen!ia !r1ti!a3 l=!ida y !reativa en la so!iedad en la !ual vivimos3 de)eafrontar dos desaf1os$'. Es imperativo que la Hniversidad defina3 de una vez por todas3 su enfoque edu!ativo de manera que se apartede ese modelo me!2ni!o3 verti!al3 a!ademi!ista que domina el que>a!er a!ad6mi!o universitario. La universidadest2 llamada a >a!er !ien!ia3 a apuntar todas sus @)ater1asA a plantear un paradigma pedag"gi!o que le permitaser voz anun!iadora de una so!iedad !on equidad3 una so!iedad que propi!ie la justi!ia3 una so!iedad que lu!>a

por la paz. En este sentido3 la Hniversidad tendr1a que asumir un enfoque dial6!ti!o que propi!ie una orienta!i"nin!lusiva en el !ual el aporte !uantitativo tiene lugar pero3 so)re todo3 en!amine su tra)ajo !ient1fi!o a unadimensi"n !ualitativa de entrega y !ompromiso por los e0!luidos.*. #unar esfuerzos de integra!i"n. Ioy d1a se >a)la de pro!esos de a!redita!i"n3 de autoevalua!i"n3 de !alidadtotal. %ualquier persona podr1a pensar que esos pro!esos nos llevan a un !ompartir equitativo3 a una integra!i"n.,i )ien es !ierto3 la glo)aliza!i"n >a permito una mayor !omuni!a!i"n entre los seres >umanos lo que predominaes la imposi!i"n de los glo)alizadores a los glo)alizados. ,e requiere3 !omo )ien se afirma3 go)ernar laglo)aliza!i"n y esta es una responsa)ilidad !ompartida y la Hniversidad podr1a aportar integrando su tra)ajotanto en su propia institu!i"n !omo a nivel interuniversitario y a nivel latinoameri!ano. Htilizar los re!ursos alal!an!e para mejorar los !anales de !omuni!a!i"n3 !reando redes3 investiga!iones paralelas entre nuestrasuniversidades y otras universidades del 2m)ito latinoameri!ano3 inter!am)iando do!entes y estudiantes y3 so)re

todo3 investigando las !oyunturas que viven nuestros pue)los de manera que podamos !onstruir nuestro propioparadigma3 nuestro propio modelo de desarrollo y nuestro propio pro!eso edu!ativo.


El proceso de formacin ante un mundo globalizado, requiere de modelos de aprendiza"e diferentes.

El futuro en la educacin pasa no por transmitir al alumno un contenido espec!co, sino por

ensearle a aprender, es decir, instruirles en las t%cnicas del autoaprendiza"e y la autoformacin,

que "unto con la tecnologa de informacin y comunicacin, permiten un aprendiza"e muy completo.


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12 "nnoaci6n tecnol6gicaEn un mundo de e!onom1as !ada vezm2s a)iertas e interdependientes3 el!re!imiento e!on"mi!o de los pa1sesdepende de las oportunidades queofre!en los mer!ados de produ!tos yfa!tores3 as1 !omo de las din2mi!asgeneradas por la !ada vez mayor!ompeten!ia interna!ional. El motor delpro!eso de glo)aliza!i"n se alimentadel in!remento de la produ!tividad)asado en la apari!i"n de nuevaste!nolog1as y de la a!elera!i"n del!am)io en las e0istentes3 fa!tores que>an modifi!ado signifi!ativamente lasformas de organizar la produ!!i"n en

las empresas3 los se!tores produ!tivosy3 en definitiva3 la e!onom1a glo)al.

Las !ausas su)ya!entes de lospro!esos de !re!imiento e!on"mi!o muestran que el pro!eso de desarrollo no se produ!e de manera autom2ti!ay gradual3 ya que el !re!imiento e!on"mi!o sostenido pone en juego una diversidad de elementos y me!anismosvin!ulados a la moviliza!i"n de re!ursos3 a su asigna!i"n y a las !ara!ter1sti!as so!iales e institu!ionales queenmar!an las motiva!iones e in!entivos que mueven a los a!tores e!on"mi!os. Tras una )reve revista dealgunos modelos de desarrollo3 se re!al!a la importan!ia de tres fa!tores inter!one!tados que se poten!ian entres1$ la inversi"n3 la innova!i"n y la diversifi!a!i"n produ!tiva.

-ran parte de la responsa)ilidad de asegurar el !re!imiento e!on"mi!o de un pa1s est2 en las empresas. Nstas

de)en innovar permanentemente para poder ofre!er a los mer!ados produ!tos novedosos y servi!ios m2ssofisti!ados. Esto es lo que se !ono!e !omo innova!i"n te!nol"gi!aK pero3 para que e0ista innova!i"nte!nol"gi!a de)e e0istir previamente innova!i"n !ient1fi!a y esta3 es responsa)ilidad de la universidad. Por tanto3es indispensa)le !onsiderar la !ien!ia3 te!nolog1a e innova!i"n !omo !laves para el desarrollo.

125 nterna!ionaliza!i"n

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - ;%

lacion-de-1

0-anos/4602/8prett$

*hoto9mixed/0

$as universidades desarrollan actividades cient!cas y tecnolgicas con el propsito de

difundir los resultados de investigacin, innovacin y desarrollo (02i23 de los miembros

de la comunidad universitaria y generar espacios de discusin sobre el desarrollo de la

iencia y /ecnologa y su articulacin con las empresas para elevar su nivel de

competitividad y por ende el crecimiento econmico del pas.
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@# lo largo de las dos =ltimas d6!adas3el !on!epto de interna!ionaliza!i"n dela ense4anza superior se >adesplazado del margen del inter6s

institu!ional al mismo n=!leo. # finalesde los setenta y >asta mediados delos o!>enta3 las a!tividades quepueden des!ri)irse !omo deinterna!ionaliza!i"n normalmente nolleva)an ese nom)re ni goza)an de ungran prestigio3 esta)an aisladas y noesta)an rela!ionadas. OQ # finales delos o!>enta tuvieron lugar algunos!am)ios$ se invent" y se llev" a !a)o

la interna!ionaliza!i"n3 que goz" de!ada vez m2s importan!ia. ,ea4adieron nuevos !omponentes a su!uerpo multidimensional en las dos =ltimas d6!adas3 y se pas" de un simple inter!am)io de estudiantes a ungran nego!io de !apta!i"n3 y de a!tividades que afe!ta)an tan solo a un grupo de 6lite in!re1)lemente peque4o aun fen"meno de masas.A Branden)urg y 5e it3 *F''GEl !on!epto y signifi!ado de la interna!ionaliza!i"n3 nos !ondu!e a la refle0i"n de las estrategias para !ondu!ir auna etapa de suma e intera!!i"n interna!ional en las institu!iones de edu!a!i"n del pa1s.La interna!ionaliza!i"n de la edu!a!i"n superior es la forma en que !ada pa1s responde a las reper!usiones dela glo)aliza!i"n3 no o)stante que respeta la idiosin!rasia de la na!i"n. 5e)e ser universal y re!ono!er lasdiferen!ias entre las institu!iones y el !onte0to y !ultura en el que 6stas fun!ionan. Las institu!iones tienen

distintas razones para interna!ionalizarse3 las !uales de)en quedar !laras y e0pl1!itas.La interna!ionaliza!i"n re!ono!e y toma !omo punto de partida las prioridades3 las pol1ti!as y las pr2!ti!aslo!ales3 na!ionales y regionales. ,u inten!i"n es !omplementar3 armonizar y e0tender la dimensi"n lo!al3 nodominarla. ,i esta !ertidum)re fundamental no se respeta3 >ay mu!>as posi)ilidades de que lainterna!ionaliza!i"n se vea !omo un agente >egem"ni!o o de >omogeneiza!i"n. %ele)rar y tomar !omo puntode partida la !ultura y los !onte0tos lo!ales es una norma fundamental de la interna!ionaliza!i"n.La interna!ionaliza!i"n de la edu!a!i"n permite un espa!io de !omuni!a!i"n y forma!i"n3 permanentementea)ierto a la inter!omuni!a!i"n entre estudiantes3 do!entes y grupos de investiga!i"n. La nterna!ionaliza!i"nedu!ativa3 adem2s pretende !umplir un do)le o)jetivo$ por una parte3 al poner en !onta!to a los interesados enuna misma materia3 servir de apoyo y dar un servi!io re!1pro!o para esta)le!er una rela!i"n permanente o

eventual. S3 por otra parte3 es una )ase de datos =til para e0traer estad1sti!as y otras informa!iones so)re eldesarrollo de la investiga!i"n en todos sus 2m)itos. Traspasar fronteras a trav6s de los medios inform2ti!os esuna !onstante permanente entre miem)ros de la !omunidad universitariaK a>ora el v1n!ulo3 la !oopera!i"n y laapertura a otros grupos a!ad6mi!os solidarizan y !omulgan la ense4anza para los estudiantes de variasna!iones.

1+ Conte


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,e >an identifi!ado una serie defen"menos que !onstituyendesaf1os para los !uales laingenier1a de)e estar preparada enaras de garantizar su interven!i"nefe!tiva #,ME3 *FF;G. 5i!>osretos se resumen enK


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Teniendo en !uenta las posi)ilidades de desarrollogeneradas a trav6s de la apli!a!i"n de las te!nolog1asde ruptura en diferentes !onte0tos3 el papel y losretos que de)er2 asumir la ingenier1a en laso!iedad del siglo 3 !omienzan a surgir unaserie de atri)utos generales o transversales quede)en reunir los profesionales de laingenier1a3 independientemente de susdis!iplinas parti!ulares3 para poder lograr undesempe4o e0itoso.La identifi!a!i"n de estas !ara!ter1sti!asgenerales3 !omo parte de un perfil de egreso3requiere analizar diferentes es!enarios dea!!i"n$ el es!enario del pro!eso deforma!i"n en las institu!iones3 el es!enariodel 2rea de desempe4o y las !ara!ter1sti!as

desarrolladas por el individuo a lo largo de suvida profesional. 5esde una "pti!a integral3 elperfil de egreso se puede definir !omo elestado poten!ial del egresado3 desarrollado atrav6s del pro!eso de forma!i"n3 que lepermite a)ordar3 afrontar3 formular ysolu!ionar pro)lemas de diferente nivel de!omplejidad. Esta visi"n arti!ula los!ono!imientos profesionales !on lase0perien!ias la)orales3 las ne!esidades delentorno institu!ional3 las ne!esidades delentorno so!ial y las demandas del se!tor

industrial. M!%lelland3 'as !ara!ter1sti!as se desagregar en un !onjunto de dimensiones !on el fin deo)tener una formula!i"n m2s detallada del que>a!er del individuo !omo profesional$ Proye!tar3 dise4ar3 fa)ri!ar3 operar3 mantener y renovar sistemas3 pro!esos3 am)ientes y artefa!tos3

apli!ando la !ien!ia y la te!nolog1a en la solu!i"n de pro)lemas !omplejos para satisfa!er las ne!esidades ydemandas so!iales$

Tra)ajar !on efe!tividad en equipos interdis!iplinarios y multilinges3 a partir de la !onstru!!i"n de metas!omunes para el entendimiento interpersonal y la adapta!i"n a los !am)ios so!iales3 t6!ni!os y !ient1fi!os.

-enerar a!!iones que impa!ten positivamente la so!iedad y el medio am)iente y !ontri)uyan al desarrollososteni)le.

#!tuar !on 6ti!a en el desempe4o !otidiano3 demostrando !omprensi"n y !umplimiento de reglas y normasen el 2m)ito personal y profesional.

#pli!ar pro!esos l"gi!os3 a)stra!tos y de interpreta!i"n sim)"li!a3 de a!uerdo a las !ondi!iones yne!esidades de los !onte0tos la)orales3 eviden!iando disposi!i"n para el aprendizaje y la a!tualiza!i"npermanente.

Preguntas de anlisis

En el siguiente apartado te proponemos unas preguntas y te sugerimos la le!tura de un !ontenido para a!larar!"mo podr1amos mejorar el pro!eso de forma!i"n de ingenieros !onsiderando es!enarios futuros.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - ;(

3elors, a partir del anlisis de las e5igencias y retos que presenta la Educacin en

el siglo 660, plantea una estructura ideal para la educacin basada en cuatro

pilares fundamentales o aprendiza"es fundamentales- Aprender a conocer,

aprender a 'acer, aprender a ser y aprender a convivir.

$a adopcin de estos pilares permite obtener una visin integral del individuo que

contemple las principales esferas del desarrollo 'umano. 3e este modo en la

de!nicin de las caractersticas se incluyen los conocimientos cient!cos que le

permiten comprender, interpretar la realidad que le rodea desde su disciplina

(componente cient!co, las destrezas y 'abilidades que puede emplear en la

aplicacin de metodologas y t%cnicas para dar solucin a una problemtica

de!nida (componente procedimental, las e5pectativas, valores y e5periencias

sub"etivas que orientan su actuacin y la maduracin constante de su

personalidad (componente personal y la capacidad de establecer y mantener

relaciones positivas con los dems (componente social.


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1 =Podr7amos enrentar los escenarios uturos con el ti*o de educaci6n actual>2 =?a ormaci6n de los ingenieros del uturo *odr ser asumida 7ntegramente *or las

uniersidades>+ =%e *uede conseguir las com*etencias de un ingeniero, demandado *or las em*resas, solo con

los estudios de *regrado>

#l respe!to para !ono!er un po!o m2s so)re este tema3 y dar respuesta a las preguntas planteadas a!ontinua!i"n te invitamos a >a!er !li! en el siguiente )ot"n

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - ;)

1ulse aqu

Las e0igen!ias so!iales y profesionales que !onforman el perfil del egresado a!tual de !ualquier !arrera3in!luyendo a los ingenieros3 suponen nuevos retos a las universidades. #li ,>igara> ,ana a!ierta !uandoa!lara que Uel desarrollo de la edu!a!i"n universitaria demanda un sistema integrado e intera!tivo !on una

trasforma!i"n de la gesti"n y el liderazgoU. Las fa!ultades de ingenier1a no es!apan a estas e0igen!ias3 ya quede)en garantizar que sus egresados ejerzan una influen!ia positiva en la solu!i"n de pro)lemas !ient1fi!ote!nol"gi!os y so!ialesK y que impa!ten de manera de!isiva en el desarrollo de la so!iedad.

El perfe!!ionamiento de la edu!a!i"n superior3 !omo apuntan algunos autores3 >a de impulsar aquella fun!i"nso!ial que indique su pertinen!ia y responsa)ilidad para los entornos lo!al e interna!ional. Los nuevosempleos e0igen una forma!i"n !ontinua que ne!esita de nuevas >erramientas e instrumentos3 para >a!er dela forma!i"n la piedra angular del progreso so!ialK a>ora m2s que nun!a3 es ne!esaria una transferen!iadire!ta de ese aprendizaje a los puestos de tra)ajo.

Para seguir la le!tura3 visita el arti!ulo original$ Reynoso3 M.K lvarez3 9. y Ruiz3 J. *F'/G3 La edu!a!i"n!ontinua en la forma!i"n del estudiante en la (a!ultad de ngenier1a Me!2ni!a y El6!tri!a de la H#9L

Re!uperado en di!iem)re *F'/>ttp$&&s!ielo.sld.!u&s!ielo.p>pDs!riptWs!iXartte0tYpidW,F*/8+'*F'/FFF*FFFF7YlngWesYnrmWiso
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000200006&lng=es&nrm=isohttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000200006&lng=es&nrm=isohttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000200006&lng=es&nrm=isohttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000200006&lng=es&nrm=isohttp://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000200006&lng=es&nrm=iso


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Te invito a o)servar el siguiente video que nos muestra la produ!!i"n del futuro desde el enfoque de laprospe!tiva.

Actiidad de anlisis y com*rensi6n5espu6s de >a)er o)servado detenidamente el video responde a las siguientes preguntas$

1 $l conce*to de *ros*ectia se relaciona con#lternativas !etroalimentaci6n

a. Proponer alternativas de solu!i"n para solu!ionarpro)lemas a!tuales. ZE0a!to[ ,e trata de !ono!er !omo est2 evolu!ionando

nuestro entorno3 para tomar las mejores de!isiones queminimi!en el riesgo al futuro.

). Minimizar el riesgo en el presente.!. #nalizar el mer!ado en un presente.d. Minimizar el riesgo a futuro.e. El an2lisis (?5#

2 =@esde uB ao se desarrolla la *ros*ectia>#lternativas !etroalimentaci6n

a. 'erramientas estrat6gi!as en

el 2m)ito militar.

). '


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Te invito a o)servar otro video que nos ofre!e un panorama de la te!nolog1a del futuro.

Actiidad de anlisis y com*rensi6n5espu6s de >a)er o)servado detenidamente el video responde a las siguientes preguntas$

1 ?a humanidad se enrenta en relaci6n con los alimentos a grandes diicultades, una de ellas las $nermedades de la9*ulencia Cul no es Correcta>

#lternativas !etroalimentaci6na. #nore0ia Z%orre!to[ # esto se suman el >am)re y enfermedades

!aren!iales.). Bulimia.!. ?)esidadd. Malnutri!i"n

2 Eoy *roducimos toneladas de alimentos, ms ue hace +0 aos, debido a ue utili3amos menos FFF =Cul es laincorrecta>

#lternativas !etroalimentaci6na. Menos !alidad Efe!tivamente3 pero a=n no >emos logrado !ompensar el

in!remento de la po)la!i"n mundial.). Menos fertilizantes!. Menos produ!to fitosanitariod. Menos aguae. Menos energ1a

+ FFFF$s *ro*orcionar al organismo de los nutrientes escenciales *ara su desarrollo y conseraci6n#lternativas !etroalimentaci6n

a. %omer )ien %orre!to. Estamos >a)lando de una forma de !omer que nos


HRL del video$

'ttps-77888.youtube.com78atc'9

HRL del video$

'ttps-77888.youtube.com78atc'9


20/25

asegura so)re todo3 y ante todo3 mantener la salud y que nuestro!uerpo fun!ione a pleno rendimiento.

). %omer mas!. %omer lo ne!esariod. %omer sanoe. %omer lo que se quiere

Refel0ionemos

htt*sGGHHHyoutubecomGHatch>ImJCKDmiyg

Qu retos le espera al futuro Ingeniero Agroindustrial, como generador de alimentos para el futuro?

https://www.youtube.com/watch?v=m4JBC-Umiyghttps://www.youtube.com/watch?v=m4JBC-Umiyg


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!eerencias (bibliogricas)

CEPAL (2008). Transformacin productiva. 20 aos despus. antia!o de C"i#e. $ecuperado de"ttp%&&repositorio.cepa#.or!&'itstream&"and#e&*2&288+&0800,-es.pdfse/uence

,equeira3 #. *FF*G. La !#o'a#i1acin su incidencia en #a educacin superior. Educacin3 2*(2)3 pp. 245*.Re!uperado de >ttp$&&.redaly!.org&arti!ulo.oaDidWF*7*'+

?ecturas recomendadas

Para saber msPonemos a tu disposi!i"n y te invitamos a revisar dos interesantes do!umentos que te ayudaran a reforzar y ampliar lostemas que >emos estudiado.

@ocumento 1Es!enarios al *F*F de la edu!a!i"n superior para la transforma!i"n produ!tiva3 so!ial y la equidad en lospa1ses del !onvenio #ndr6s Bello

D!?$>ttps$&&tellyspau!ar.files.ordpress.!om&*F'+&F+&es!enariosal*F*Fparaedu!a!ionsuperior.pdfree descri*ci6nLos es!enarios permiten una apro0ima!i"n a las variantes que pueden afrontar los pa1ses en futuro. Esta visi"n din2mi!apermite dar !uenta de la posi)le evolu!i"n del entramado de intera!!iones que pueden produ!irse entre los diversos a!toresso!iales y fa!tores de !am)io. ,e >an tomado dos ejes de an2lisis3 de un lado la transforma!i"n produ!tiva y so!ial3 y deotro lado3 el desarrollo !ient1fi!o y te!nol"gi!o y de la edu!a!i"n superior. Las !on!lusiones del tra)ajo indi!an que loses!enarios !on mayor pro)a)ilidad de o!urren!ia3 de a!uerdo !on las !ondi!iones a!tuales3 ser1an el es!enario deagrega!i"n de valor a los re!ursos naturales denominado @#van!e LentoAG y el es!enario donde la agrega!i"n de valor a losre!ursos naturales representa una es!ala >a!ia el !am)io del patr"n de espe!ializa!i"n denominado @#van!e ntermedioAG.#m)os es!enarios !onllevan un paso desde la !ompetitividad )asada en ventajas !omparativas tierra3 lo!aliza!i"n3 manode o)ra3 !limaG >a!ia la !ompetitividad fundamentada en las ventajas !ompetitivas !ono!imiento3 gesti"nG y demandan unaporte !onsidera)le de la !ien!ia3 la te!nolog1a y la innova!i"n3 vale de!ir3 impli!an un !onsidera)le aumento del desarrollode la edu!a!i"n superior.

@ocumento 2 Visi"n prospe!tiva de la forma!i"n en ngenier1aD!?$>ttp$&&.la!!ei.org&L#%%E*F'FPeru&pu)lis>ed&EnnF*+X#renas.pdfree descri*ci6nLa ne!esidad de innova!i"n en los pro!esos edu!ativos3 motivada por transforma!iones mundiales en el 2m)ito pol1ti!o3e!on"mi!o3 !ient1fi!o3 so!ial y !ultural >a >e!>o que la !omunidad a!ad6mi!a3 espe!ialmente a nivel de edu!a!i"n superior3asuma una visi"n estrat6gi!a ante el pro!eso de forma!i"n !on el o)jetivo de prever el !omportamiento de las varia)les queinfluyen de forma de!isiva en su din2mi!a y ela)orar un panorama so)re el !onte0to en el !ual se desempe4ar2n losprofesionales en el futuro. #l respe!to3 las organiza!iones que dan soporte a esta profesi"n >an tra)ajado !on a!ad6mi!os yrepresentantes de la industria para llegar a un !onsenso so)re el papel de la ingenier1a en el desarrollo de la so!iedad>a!iendo 6nfasis en algunos elementos fundamentales que de)e !ontemplar esta dis!iplina para la defini!i"n de su propiofuturo. Este do!umento !ontiene una revisi"n so)re estos retos y una propuesta integradora de las !ara!ter1sti!as o!ompeten!ias que de)e reunir un ingeniero para responder a estos retos.

@ocumento + C9&CL'$CD!?$>ttp$&&portal.!on!yte!.go).pe&ree descri*ci6nEl %?9%STE%3 es la institu!i"n re!tora del ,istema 9a!ional de %ien!ia y Te!nolog1a e nnova!i"n Te!nol"gi!a3 ,9#%ST3integrada por la #!ademia3 los nstitutos de nvestiga!i"n del Estado3 las organiza!iones empresariales3 las !omunidades yla so!iedad !ivil. Est2 regida por la Ley Mar!o de %ien!ia y Te!nolog1a 9: *;+F+.

Tiene por finalidad normar3 dirigir3 orientar3 fomentar3 !oordinar3 supervisar y evaluar las a!!iones del Estado en el 2m)ito dela %ien!ia3 Te!nolog1a e nnova!i"n Te!nol"gi!a y promover e impulsar su desarrollo mediante la a!!i"n !on!ertada y la!omplementariedad entre los programas y proye!tos de las institu!iones p=)li!as3 a!ad6mi!as3 empresarialesorganiza!iones so!iales y personas integrantes del ,9#%ST. Para ello3 una de las primeras tareas a realizar es la dearti!ular todos los organismos y re!ursos del se!tor en fun!i"n de los o)jetivos y pol1ti!as na!ionales de desarrollo

esta)le!idos dentro de las leyes que nos rigen y dentro de las pol1ti!as se4aladas por nuestro a!tual -o)ierno3 en parti!ularen el mar!o del UPlan 9a!ional de %ien!ia y Te!nolog1a e nnova!i"n para la %ompetitividad y el 5esarrollo Iumano *FF7

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 2;
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/2889/S0800117_es.pdf?sequence=1http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44026213https://tellyspaucar.files.wordpress.com/2013/03/escenarios-al-2020-para-educacion-superior.pdfhttps://tellyspaucar.files.wordpress.com/2013/03/escenarios-al-2020-para-educacion-superior.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://portal.concytec.gob.pe/http://portal.concytec.gob.pe/http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/2889/S0800117_es.pdf?sequence=1http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44026213https://tellyspaucar.files.wordpress.com/2013/03/escenarios-al-2020-para-educacion-superior.pdfhttp://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdfhttp://portal.concytec.gob.pe/


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*F*'U. ,e !ontinuar2 as13 promoviendo la !apa!idad na!ional de genera!i"n de !ono!imientos !ient1fi!os y te!nol"gi!os3mediante la investiga!i"nK !ono!imientos que puedan ser in!orporadas a los )ienes y servi!ios que el pa1s de)e produ!ir yen lo posi)le e0portar.

@ocumento ley ue aorece la innoaci6n tecnol6gica

D!?$>ttp$&&peru*'.pe&e!onomia&ollanta>umalapromulgoleyquefavore!einnova!ionte!nologi!a**''oy el reto de esta)le!er rela!iones mutuamente )enefi!iosas entre la a!ademia y laindustria3 para esto se >a!e ne!esario !onsiderar en el dise4o de los pro!esos de forma!i"n en ingenier1a3 no s"lo losdiversos !onte0tos y !ulturas en los !uales el profesional puede desempe4arse sino el panorama que enfrentar2n lasnuevas genera!iones lo !ual aumentar2 el nivel de pertinen!ia de los programas de forma!i"n.Por lo anterior se requiere realizar un an2lisis tanto de las demandas a!tuales del se!tor produ!tivo y de la so!iedad engeneral3 !omo de las ne!esidades futuras3 )as2ndose en >erramientas de gesti"n !omo la vigilan!ia y la prospe!tiva

te!nol"gi!a apli!ada en diferentes !ampos dis!iplinares.La din2mi!a de !am)ios mundiales3 que propone nuevos es!enarios de a!!i"n para el siglo 3 plantea a los sistemas deedu!a!i"n la ne!esidad de optimizar los !riterios de evalua!i"n y a!redita!i"n de los programas de forma!i"n3 in!luyendo!omo uno de los lineamientos prin!ipales para garantizaruna edu!a!i"n de !alidad la formula!i"n y la evalua!i"n de unaserie de atri)utos gen6ri!os para los profesionales de la ingenier1a que3 m2s all2 de la forma!i"n !ient1fi!a y te!nol"gi!apropia de su dis!iplina3 le permitan desempe4arse de forma e0itosa en un !onte0to donde priman !ara!ter1sti!as propias deldesarrollo >umano !omo el sa)er ser y el sa)er !onvivir en espa!ios multi!ulturales y equipos de tra)ajo interdis!iplinares.Esto impli!ar2 un !am)io de enfoque en los pro!esos de forma!i"n que vaya desde su dire!!ionamiento estrat6gi!o porparte de las dire!tivas institu!ionales3 >asta las pr2!ti!as de media!i"n do!ente y los sistemas de evalua!i"n as1 !omo larevisi"n de los roles del do!ente y el estudiante en la edu!a!i"n.

#etacognici6n

Las siguientes preguntas te ayudar2n a refle0ionar so)re tus propios aprendizajes3 es un ejer!i" re!omendadopara razonar e identifi!ar nuestro esfuerzo intele!tual3 la finalidad es regular nuestras a!!iones y pro!esosmentales

5e la tem2ti!a a)ordada que te llam" m2s la aten!i"nD%onsideras que aprendiste !on los !ontenidos a)ordadosDTuviste difi!ultad !on alg=n tema o a!tividadD %"mo los solu!ionasteDCu6 a!!iones realizaste para aprenderD

http://peru21.pe/economia/ollanta-humala-promulgo-ley-que-favorece-innovacion-tecnologica-2214193http://peru21.pe/economia/ollanta-humala-promulgo-ley-que-favorece-innovacion-tecnologica-2214193http://peru21.pe/economia/ollanta-humala-promulgo-ley-que-favorece-innovacion-tecnologica-2214193


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Cuestionario de la %emana 1

ZMuy )ien[ Iemos llegado al final de la primera semana3 a>ora3 para !ompro)ar tus logros y nivel de aprendizaje

al!anzado en rela!i"n a la tem2ti!a estudiada3 responde a las siguientes preguntas$

1 =Cul de los siguientes actores se consideran como de cambio econ6mico>#lternativas !etroalimentaci6n

a. Produ!tividad%orre!to El !am)io demogr2fi!o es un fa!tor de !am)io so!ialdeterminado entre otras !osas3 por un generalizado aumento dela po)la!i"n.

). Transforma!i"n produ!tiva!. %am)io demogr2fi!od. -lo)aliza!i"ne. %ompetitividad

2 =Cul de los siguientes actores se consideran como de cambio tecnol6gico>#lternativas !etroalimentaci6n

a. Te!nolog1as de informa!i"n y !omuni!a!i"n%orre!to. La interna!ionaliza!i"n es un fa!tor de !am)io pol1ti!oque puede ser definida !omo una estrategia de !re!imientosoportada en la diversifi!a!i"n geogr2fi!a interna!ionaliza!i"n.

). nterna!ionaliza!i"n!. %onvergen!ia nano)ioinfo!ognod. nnova!i"n te!nol"gi!ae. ,o!iedad de !ono!imiento

+ ?aFFFFFFFFF iene *resentndose como la reoluci6n ms *rounda ue ha iido la humanidad y en donde lodeterminante es el conocimiento y la *osibilidad de acceder y utili3ar inteligentemente la inormaci6n

#lternativas !etroalimentaci6na. Transforma!i"n produ!tiva %orre!to. La so!iedad del !ono!imiento viene present2ndose

!omo la revolu!i"n m2s profunda que >a vivido la >umanidad yen donde lo determinante es el !ono!imiento y la posi)ilidad dea!!eder y utilizar inteligentemente la informa!i"n

). -lo)aliza!i"n!. nnova!i"n te!nol"gi!ad. nterna!ionaliza!i"ne. ,o!iedad del !ono!imiento %e entiende *orFFFFFF la combinaci6n de los sistemas undamentales ue sustentan a las comunidades de una regi6n o

*a7s, incluyendo agua y alcantarillado, 7as de comunicaci6n, las redes de gas natural y sistemas de transmisi6n de inormaci6n

y suministro de energ7a#lternativas !etroalimentaci6na. ,osteni)ilidad %orre!to. ,e entiende por infraestru!tura la !om)ina!i"n de los

sistemas fundamentales que sustentan a las !omunidades deuna regi"n o pa1s3 in!luyendo agua y al!antarillado3 v1as de!omuni!a!i"n3 las redes de gas natural y sistemas de transmisi"nde informa!i"n y suministro de energ1a

). nfraestru!tura!. nnova!i"nd. Biote!nolog1ae. ngenier1a a es!ala5 %on considerados como *ilares de la educaci6n

#lternativas !etroalimentaci6na. #prender a !ono!er %orre!to. 5elors3 a partir del an2lisis de las e0igen!ias y retos

que presenta la Edu!a!i"n en el siglo 3 plantea una estru!turaideal para la edu!a!i"n )asada en !uatro pilares fundamentales oaprendizajes fundamentales$ #prender a !ono!er3 aprender a>a!er3 aprender a ser y aprender a !onvivir.

). #prender a >a!er!. #prender a vivir juntosd. #prender permanentementee. #prender a ser

(#cClelland, 1/-+) lo deine como el con4unto de actores indiiduales cuya identiicaci6n *ermite *redecir un *osibledesem*eo e


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la innova!i"n y la diversifi!a!i"n produ!tiva.. =Cul de las siguientes alternatias son caracter7sticas de la internacionali3aci6n>

#lternativas !etroalimentaci6na. Es universal %orre!to. La interna!ionaliza!i"n de)e ser universal y re!ono!er

las diferen!ias entre las institu!iones y el !onte0to y !ultura en el

que 6stas fun!ionan. Las institu!iones tienen distintas razonespara interna!ionalizarse3 las !uales de)en quedar !laras ye0pl1!itas.

). 9o re!ono!e las diferen!ias entre las

institu!iones3 seg=n su !onte0to y !ultura.!. Respeta la idiosin!rasia de !ada na!i"n.d. Toma !omo punto de partida las prioridades

lo!ales3 na!ionales y regionalese. 9o tiene la inten!i"n de dominar la dimensi"n

lo!al./ Cuando un crecimiento econ6mico a de la mano con un aumento de mano de obra y generaci6n de o*ortunidades *ara

*eueas y medianas em*resas, se est hablando de#lternativas !etroalimentaci6n

a. Equidad %orre!to. ,e sostiene que3 sin un !re!imiento que aumente lademanda de mano de o)ra !alifi!ada y genere oportunidadespara las peque4as y medianas empresas3 dif1!ilmente se podr1anlograr avan!es en t6rminos de equidad y de redu!!i"n sostenidade la po)reza

). ,osteni)ilidad!. nnova!i"nd. nterna!ionaliza!i"ne. Transforma!i"n produ!tiva

10 Proceso *or el cual se han *odido establecer una serie de reerentes sobre las tecnolog7as ue marcarn los *r6an podidoesta)le!er una serie de referentes so)re las te!nolog1as quemar!ar2n los pr"0imos adelantos !ient1fi!os y los retos que estorepresenta para el ejer!i!io de la profesi"n de ngeniero.

). Prospe!tiva!. nnova!i"n te!nol"gi!ad. nterna!ionaliza!i"ne. -lo)aliza!i"n11 %on considerados como actores de cambio ue inciden en la ormaci6n del ingeniero

#lternativas !etroalimentaci6na. %ultural %orre!to. Los fa!tores de !am)io que in!iden en la forma!i"n de

ingenieros son del tipo e!on"mi!o3 pol1ti!o3 so!ial y te!nol"gi!o.). Pol1ti!o!. Te!nol"gi!od. Religioso

e. ,o!ial12 %egn C$PA?(1//0) son as*ectos ue tienen eectos sinBrgicos *ara encarar *rocesos de transormaci6n *roductia

#lternativas !etroalimentaci6na. 5iversifi!a!i"n produ!tiva %orre!to. Hn aprove!>amiento efe!tivo de las oportunidades que

nos ofre!e la glo)aliza!i"n3 requiere de efe!tos sin6rgi!os entreel progreso t6!ni!o y el !am)io estru!tural3 tienen efe!tossin6rgi!os %EP#L3 '


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Proye!tar3 dise4ar3 fa)ri!ar3 operar3 mantener y renovarsistemas3 pro!esos3 am)ientes y artefa!tos3 apli!ando la!ien!ia y la te!nolog1a en la solu!i"n de pro)lemas!omplejos para satisfa!er las ne!esidades y demandasso!iales$

Tra)ajar !on efe!tividad en equipos interdis!iplinarios ymultilinges. -enerar a!!iones que impa!ten positivamente la so!iedad y

el medio am)iente y !ontri)uyan al desarrollo sosteni)le. #!tuar !on 6ti!a en el desempe4o !otidiano. #pli!ar pro!esos l"gi!os3 a)stra!tos y de interpreta!i"n

sim)"li!a3 de a!uerdo a las !ondi!iones y ne!esidades de los!onte0tos la)orales3 eviden!iando disposi!i"n para elaprendizaje y la a!tualiza!i"n permanente.

). Tener m=ltiples t1tulos profesionales!. 5ominar =ni!amente el idioma ingl6sd. #!tuar !on 6ti!a en el desempe4o !otidianoe. 5ominar todos los softare de su espe!ialidad.

guía de contenidos - semana 1

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