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Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
III. Responde las siguientes preguntas
14. ¿En qué medida participar en el proyecto productivo ayudó a tu aprendizaje?
15. En una escala del 1 al 4, donde 1 es “la nota más baja” y 4 es “la nota más alta”, cuánto le colocarías a la especialidad respecto a:
16. Indica el nivel de logro que crees haber alcanzado hasta el momento de tu formación con respecto a las siguientes capacidades:
17. ¿Qué recomendaciones
(Nota: Cada especialidad debe colocar en el cuadro las capacidades, de acuerdo al perfil)
darías para mejorar tu especialidad?
No he participado Nada Poco Mucho
1 2 3 4
A. La calidad, distribución y uso de los talleres de la especialidad.B. El uso de los ingresos económicos de la especialidad.C. A la cantidad y calidad de equipos, máquinas y materiales.
Ningún logro
Logro inicial
Logro intermedio
Logrado totalmente
Capacidad específica 1:
Capacidad específica 2:
Capacidad específica 3:
Capacidad complementaria 1:
Capacidad complementaria 2:
Capacidad complementaria 3:
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
Estimado docente:
Gracias por su colaboración.
I. Datos generales
Dicta en: Ciclo básico ( ) Medio ( ) Capacitación ( )
Número de módulos que dicta al año: __________________________
Desarrolla en el módulo, mayormente capacidades complementarias. ( )
Tiene asignado el seguimiento de prácticas pre-profesionales. ( )
Dedicación: 30 horas ( ) 24 horas ( ) Otros ( )
ENCUESTA A DOCENTES
Totalmente en desacuerdo
Ligeramente en desacuerdo
Ligeramente de acuerdo
Totalmente de acuerdo
1. Los directivos favorecen la vinculación de la especialidad con el sector productivo (por ejemplo: alianzas, convenios, proyectos productivos, prácticas pre profesionales, pasantías, empleo).2. Los directivos promueven el diseño, implementación y evaluación del currículo de la especialidad.3. Los directivos promueven la mejora de la metodología de la enseñanza y aprendizaje por competencias.
emitir una opinión poco favorable sobre el desarrollo de la especialidad.5. El clima laboral de la especialidad es adecuado.6. Se cuenta con mecanismos de comunicación interna efectiva que mantiene a profesores y administrativos informados de los módulos de las actividades de las especialidades.
Desarrolla en el módulo, mayormente capacidades especificas. ( )
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Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
III.
IV. Con respecto a los procedimientos administrativos con los que cuenta la especialidad,
V. actividades:
Sí, totalmente Sí, parcialmente No
validó o contrastó con los representantes del sector productivo.
ebed euq senoicnuf sal econoc detsU .8desempeñar como docente en la especialidad y las competencias que debe lograr en los estudiantes y cómo se relacionan con el logro
9. Los docentes de la especialidad aplican las normas establecidas en el manual de procedimientos y el reglamento interno de la institución.
Claros Conocidos por todos
Ninguna de las anteriores
10. Los procedimientos para los aspectos académico-
reincorporación, etc.) son:11. Los criterios y procedimientos para asignar las aulas / taller son:12. Los procedimientos para el uso de los equipos y maquinarias son:13. Los procedimientos para solicitar los insumos y materiales son:14. Los procedimientos para el mantenimiento de los equipos y maquinarias son:
Nunca Algunas veces Casi siempre Siempre
con sus colegas involucrados en la especialidad, evitando que se repitan.16. La metodología por competencias a ser aplicada en el módulo es consensuada (conversada) con sus colegas de la especialidad en el dictado del mismo módulo.
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
17. Participa en jornadas pedagógicas donde comparten sus conocimientos y sus mejores prácticas para lograr los aprendizajes y competencias de los estudiantes.18. Participa activamente en comisiones o grupos de trabajo para
(prácticas, infraestructura, equipos, insumos, relación con el
19. Participa en la elaboración del Plan Anual de Trabajo de la especialidad
20. ¿Existen mecanismos para recoger la iniciativa de los docentes (correo electrónico de la
21. ¿Existen mecanismos para la actualización y vinculación de docentes con el mercado laboral, empresas y sector productivo?
22. En el último año, ¿recibió alguna capacitación técnica fuera del CETPRO?
23. Por cada una de las capacitaciones técnicas recibida en el último año, responda las siguientes preguntas:
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Capacitación 1 Capacitación 2 Capacitación 3
La institución ( )
Por sí mismo ( )
….. horas
La institución ( )
Por sí mismo ( )
….. horas
La institución ( )
Por sí mismo ( )
….. horas
Financiamiento
Duración
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Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
17. Participa en jornadas pedagógicas donde comparten sus conocimientos y sus mejores prácticas para lograr los aprendizajes y competencias de los estudiantes.18. Participa activamente en comisiones o grupos de trabajo para
(prácticas, infraestructura, equipos, insumos, relación con el
19. Participa en la elaboración del Plan Anual de Trabajo de la especialidad
20. ¿Existen mecanismos para recoger la iniciativa de los docentes (correo electrónico de la
21. ¿Existen mecanismos para la actualización y vinculación de docentes con el mercado laboral, empresas y sector productivo?
22. En el último año, ¿recibió alguna capacitación técnica fuera del CETPRO?
23. Por cada una de las capacitaciones técnicas recibida en el último año, responda las siguientes preguntas:
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Capacitación 1 Capacitación 2 Capacitación 3
La institución ( )
Por sí mismo ( )
….. horas
La institución ( )
Por sí mismo ( )
….. horas
La institución ( )
Por sí mismo ( )
….. horas
Financiamiento
Duración
24. En términos generales, en cuanto a la capacitación técnica recibida, usted se encuentra:
25. ¿La capacitación técnica recibida fue realizada de acuerdo a los resultados de una evaluación de su desempeño docente?
26. En el último año, ¿recibió alguna capacitación pedagógica?
27. ¿La capacitación pedagógica recibida ha sido realizada debido a los resultados de la evaluación de su desempeño docente?
28. En una escala del 1 al 4, donde 1 es no hay corrupción y 4 es alto nivel de corrupción, cuanto le asignaría a la especialidad con respecto a problemas de corrupción en el manejo de las cuentas de la especialidad.
29. ¿Qué recomendaciones daría para mejorar la especialidad?
Nada satisfecho Poco satisfecho Satisfecho Muy satisfecho
Sí No
Sí No
Sí No
1 2 3 4
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
Estimado egresado:
sinceridad. Gracias por tu colaboración.
I. Con respecto a tu trabajo actual:
II. Responde las siguientes preguntas con respecto a los servicios de apoyo al estudiante:
III. Responde las siguientes preguntas en relación a la práctica preprofesional:
7. ¿La especialidad te ayudó a conseguir la práctica preprofesional?
ENCUESTA A EGRESADOS
1. ¿Qué puesto ocupas en la empresa?2. ¿Cuánto tiempo de trabajo tienes en la empresa?3. ¿Cuál es el rubro de la empresa?4. Tu salario mensual es aproximadamente: 0 - 600 nuevos soles ( )
601 - 800 nuevos soles ( )801 - 1000 nuevos soles ( )1001 - 1200 nuevos soles ( )1201 - 1500 nuevos soles ( )Más de 1500 nuevos soles ( )
5. El servicio de búsqueda de empleo de la especialidad o del CETPRO te ayudó a conseguir tu primer empleo.6. Recibes información de la especialidad sobre ofertas de capacitación para mantenerte actualizado.
Sí No
Sí No
8. ¿Qué tan útil fue la experiencia adquirida en la práctica preprofesional para tu primer empleo?
Nada útil Poco útil Útil Muy útil
9. ¿Qué tan satisfecho estás con respecto a la práctica preprofesional que realizaste?
Nada satisfecho Poco satisfecho Satisfecho Muy satisfecho
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10. ¿Te contrataron en la empresa donde realizaste tus prácticas?
IV. Responde las siguientes preguntas con respecto a la formación que has recibido:
14. ¿Qué tan satisfecho estás con respecto a la formación que has recibido en la especialidad?:
V. Indica el nivel de logro que crees haber alcanzado durante la formación con respecto a las siguientes capacidades:
Sí No
Sí, totalmente Sí, parcialmente No
11. La formación recibida ha sido útil para responder a los desempeños exigidos por la empresa.12. La metodología empleada por los docentes te ha ayudado a desarrollar tus capacidades.13. Los profesores u otro personal de la especialidad te brindaron orientación
Nada satisfecho Poco satisfecho Satisfecho Muy satisfecho
Ningún logro
Logro inicial
Logro intermedio
Logrado totalmente
15. Capacidad 1
16. Capacidad 2
17. Capacidad 3
18. ¿Qué recomendaciones darías a tu especialidad u opción ocupacional para mejorar?
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
Estimado empleador:
Gracias por su colaboración.
I. Con respecto a su relación con la especialidad u opción ocupacional:
II. Según su experiencia con los egresados de nuestra especialidad u opción ocupacional, indique el nivel de logro que considere que han alcanzado los estudiantes en las siguientes capacidades:
ENCUESTA A EMPLEADORES
1. ¿Tiene acuerdos con la especialidad u opción ocupacional para diferentes aspectos de la gestión educativa?
La cooperación de su empresa con la especialidad permite:3. Cuenta con espacios físicos para el aprendizaje.4. Cuenta con insumos necesarios para las actividades prácticas.5. Cuenta con equipos o máquinas para las actividades prácticas.
Sí No
III. Con respecto a los practicantes de nuestra (especialidad u opción ocupacional) que recibe en su empresa, responda a las siguientes preguntas:
9. ¿Recibe participantes de nuestra especialidad en su empresa?
Ningún logro
Logro inicial
Logro intermedio
Logrado totalmente
6. Capacidad 1
7. Capacidad 2
8. Capacidad 3
Si No
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Estimado empleador:
Gracias por su colaboración.
I. Con respecto a su relación con la especialidad u opción ocupacional:
II. Según su experiencia con los egresados de nuestra especialidad u opción ocupacional, indique el nivel de logro que considere que han alcanzado los estudiantes en las siguientes capacidades:
ENCUESTA A EMPLEADORES
1. ¿Tiene acuerdos con la especialidad u opción ocupacional para diferentes aspectos de la gestión educativa?
La cooperación de su empresa con la especialidad permite:3. Cuenta con espacios físicos para el aprendizaje.4. Cuenta con insumos necesarios para las actividades prácticas.5. Cuenta con equipos o máquinas para las actividades prácticas.
Sí No
III. Con respecto a los practicantes de nuestra (especialidad u opción ocupacional) que recibe en su empresa, responda a las siguientes preguntas:
9. ¿Recibe participantes de nuestra especialidad en su empresa?
Ningún logro
Logro inicial
Logro intermedio
Logrado totalmente
6. Capacidad 1
7. Capacidad 2
8. Capacidad 3
Si No
10. estudiantes realicen sus prácticas pre profesionales?
11. ¿Contrata a los practicantes después de terminada las prácticas pre profesionales?
12. ¿Cuán satisfecho se encuentra el desempeño de los practicantes de nuestra especialidad u opción?
Si No
Siempre Casi Siempre Algunas veces Nunca
Muy satisfecho Satisfecho Poco satisfecho Nada satisfecho
IV.
V. ¿Qué sugerencias nos brindaría para mejorar la formación brindada por nuestra especialidad?
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
ESTADÍSTICAS
I. Factor 1: Dirección institucional y oferta formativa vinculada al sector productivo
Idoneidad de los docentes - Estadísticas
Respuesta Documento
1. Porcentaje de docentes que tienen experiencia laboral en la especialidad no menor a dos años.2. Porcentaje de docentes que cuenta con formación en la especialidad.3. Porcentaje de docentes con experiencia docente no menor a dos años.
dictado de los módulos.
Estadísticas sobre docentes
Estadísticas sobre docentes
Estadísticas sobre docentes
Estadísticas sobre docentes
II. Factor 2: Soporte al desempeño docente para el desarrollo de competencias de la especialidad
Proyectos productivosRespuesta Documento
5. Número de proyectos productivos realizados en los dos últimos años.
sovitcudorp sotceyorp ed ejatnecroP .6rentables en los dos últimos años.7. Porcentaje de proyectos productivos que responda a necesidades del mercado en los dos últimos años.8. Porcentaje de proyectos productivos realizados en los dos últimos años que
estudiantes.9. Porcentaje de proyectos productivos realizados en los dos últimos años que incorporan un esfuerzo a las capacidades
refuerzan las capacidades específicas de los
complementarias de los estudiantes.10. Porcentaje de estudiantes que ha participado en proyectos productivos en los dos últimos años.
Estadísticas del Plan de prácticas y Proyecto productivo.Estadísticas del Plan de prácticas y Proyecto productivo.Estadísticas del Plan de prácticas y Proyecto productivo.
Estadísticas del Plan de prácticas y Proyecto productivo.
Estadísticas del Plan de prácticas y Proyecto productivo.
Estadísticas del Plan de prácticas y Proyecto productivo.
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Prácticas pre profesionales
III. Factor 3: Infraestructura y recursos para el aprendizaje
Gestión de recursos
Respuesta Documento sugerido
11. Porcentaje de estudiantes que ha realizado su práctica preprofesional en el último año.
Registros de la especialidad.
Respuesta Documento
12. En el último año, porcentaje de docentes que ha recibido capacitación en seguridad ocupacional.
13. En el último año, porcentaje de estudiantes que ha recibido capacitación en seguridad ocupacional.
14. Porcentaje de estudiantes de EBR, EBA o ETP que han convalidado estudios
Estadísticas
Estadísticas
Estadísticas
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
FICHA DOCUMENTAL
I. Factor 1: Dirección institucional y oferta formativa vinculada al sector productivo
Comité Consultivo2
Proyecto Educativo Institucional -PEI
Respuesta Documento sugerido
1. ¿Se cuenta con un Comité Consultivo?2. ¿Cómo está conformado? (indicar cantidad por cada actor)
3. En la actualidad, ¿está funcionando?
Acta de conformaciónActa de conformación
Actas de sesiones con acuerdos
Sí ( ) No ( )Representantes de empresas ( )Representantes de los sectores que atiende la especialidad u ocupación( )Egresados ( )Docentes ( )Sí ( ) No ( )
Respuesta Documento sugerido
4. La institución cuenta con el documento Proyecto Educativo Institucional y está vigente.
5. El documento de Proyecto Educativo Institucional cuenta con un apartado de diagnóstico de las demandas laborales del entorno para la especialidad u ocupación.6. El Proyecto Educativo Institucional evidencia la participación del sector productivo en su elaboración.7. El Proyecto Educativo Institucional evidencia la participación del Gobierno Regional y/o Gobierno Local en su elaboración.
PEI
PEI
PEIActas de participación y acuerdos
PEIActas de participación y acuerdos
Sí existe ( ) No existe ( )3
Está vigente ( )No está vigente ( )Sí ( ) No ( ) Aparece de modo disperso ( )
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
2Está conformado por representantes del sector productivo afín a la especialidad y cuya función principal es proveer información
especialidad. Por lo general, se les convoca una o dos veces al año.3Si responde No, entonces, continuar con la pregunta 10.
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Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
8. Establece líneas de desarrollo de la formación acordes a las demandas del mercado laboral.
9. Señala la participación de los miembros de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, egresados y administrativos).
PEI
PEI
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
Diagnóstico de demandas de formación
Respuesta Documento sugerido
10. La especialidad cuenta con un diagnóstico actualizado de las demandas de formación del sector productivo con potencialidad en la región o la localidad.
11. ¿Quiénes han participado en la elaboración del diagnóstico?
Documento de diagnóstico
Actas de reuniones y acuerdos/ sesiones / encuestas
Sí ( ) No ( )El diagnóstico es realizado por el CETPRO y nos incluye( )El diagnóstico es realizado por el CETPRO y NO nos incluye( )
Docentes ( )Directivos del CETPRO ( )Representantes de órganos intermedios del MED ( )Representantes del MTPE ( )Representantes de las empresas ( )Egresados ( )Representantes de los GR ( )Representantes de los GL ( )Estudiantes ( )
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
El perfil profesional incluye las capacidades
capacidades del perfil profesional.
Propuesta pedagógica
Plan de formación
*Si no se cuenta con plan de estudios no es necesario que se respondan las siguientes preguntas.
Respuesta Documento sugerido
especialidad.
con representantes del sector productivo.
general y las capacidades terminales.
competencia general y las capacidades terminales.
logro que debe alcanzar cada capacidad terminal.
complementarias determinadas en el Diseño Curricular Nacional de la Educación Técnico Productiva.
Actas de reuniones y acuerdos
Contraste de ambos documentos
Contraste con la estructura
Sí ( ) No ( )*
Sí ( ) No ( )
En su totalidad ( )Parcialmente ( )No ( )Sí ( ) No ( )
En su totalidad ( )Parcialmente ( )Nada ( )En su totalidad ( )Parcialmente ( )Nada ( )Sí ( ) No ( )
Respuesta Documento sugerido
19. Se cuenta con un plan de formación actualizado. 20. La malla curricular de la especialidad evidencia la relación entre los módulos y las
21. Los módulos describen los principales
22. Los cursos de las capacidadescomplementarias describen los principales aprendizajes a ser logrados.23. Los módulos describen las máquinas, equipos, insumos y materiales requeridos.
Plan de estudiosMalla curricular
Revisar el 100% de los módulos
Revisar el 100% de los cursos
Revisar el 100% de los módulos
Sí ( ) No ( )*Sí, totalmente ( )Sí, parcialmente ( )No ( ) ---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )
Propuesta pedagógica
Demandas del sector productivo
Respuesta Documento sugerido
24 La propuesta pedagógica contiene orientaciones metodológicas que favorecen la adquisición de la competencia general del
25. La propuesta pedagógica contienen orientaciones metodológicas para la
egreso26. La propuesta pedagógica incorpora como parte del plan de formación las prácticas pre profesionales de los estudiantes.27. La propuesta pedagógica reconoce la convalidación de los estudios y experiencia laboral.28. La propuesta pedagógica señala las orientaciones a tener en cuenta para la convalidación de estudios y experiencia laboral.
Propuesta pedagógica descrita en el PEI
Propuesta pedagógica descrita en el PEI
Propuesta pedagógica descrita en el PEI
Propuesta pedagógica descrita en el PEI
Sí, totalmente ( )Sí, parcialmente ( )No ( )
Sí, totalmente ( )Sí, parcialmente ( )No ( )
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
Respuesta Documento sugerido
29. La especialidad emplea mecanismos para recoger las necesidades del sector productivo de manera periódica (por ejemplo: comité consultivo, bolsa de trabajo, consulta a empresarios, lectura de avisos en los periódicos, servicios del MTPE). 30. La especialidad usa diferentes medios para recibir los requerimientos de personal por parte de las empresas (correo electrónico, llamadas telefónicas, visitas a empresas, coordinación a través de los practicantes, redes sociales).
Documentos de sistematizaciónSí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( ) Las empresas no solicitan personal ( )
evaluación de las capacidades del perfil de
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El perfil profesional incluye las capacidades
capacidades del perfil profesional.
Propuesta pedagógica
Plan de formación
*Si no se cuenta con plan de estudios no es necesario que se respondan las siguientes preguntas.
Respuesta Documento sugerido
especialidad.
con representantes del sector productivo.
general y las capacidades terminales.
competencia general y las capacidades terminales.
logro que debe alcanzar cada capacidad terminal.
complementarias determinadas en el Diseño Curricular Nacional de la Educación Técnico Productiva.
Actas de reuniones y acuerdos
Contraste de ambos documentos
Contraste con la estructura
Sí ( ) No ( )*
Sí ( ) No ( )
En su totalidad ( )Parcialmente ( )No ( )Sí ( ) No ( )
En su totalidad ( )Parcialmente ( )Nada ( )En su totalidad ( )Parcialmente ( )Nada ( )Sí ( ) No ( )
Respuesta Documento sugerido
19. Se cuenta con un plan de formación actualizado. 20. La malla curricular de la especialidad evidencia la relación entre los módulos y las
21. Los módulos describen los principales
22. Los cursos de las capacidadescomplementarias describen los principales aprendizajes a ser logrados.23. Los módulos describen las máquinas, equipos, insumos y materiales requeridos.
Plan de estudiosMalla curricular
Revisar el 100% de los módulos
Revisar el 100% de los cursos
Revisar el 100% de los módulos
Sí ( ) No ( )*Sí, totalmente ( )Sí, parcialmente ( )No ( ) ---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )
Propuesta pedagógica
Demandas del sector productivo
Respuesta Documento sugerido
24 La propuesta pedagógica contiene orientaciones metodológicas que favorecen la adquisición de la competencia general del
25. La propuesta pedagógica contienen orientaciones metodológicas para la
egreso26. La propuesta pedagógica incorpora como parte del plan de formación las prácticas pre profesionales de los estudiantes.27. La propuesta pedagógica reconoce la convalidación de los estudios y experiencia laboral.28. La propuesta pedagógica señala las orientaciones a tener en cuenta para la convalidación de estudios y experiencia laboral.
Propuesta pedagógica descrita en el PEI
Propuesta pedagógica descrita en el PEI
Propuesta pedagógica descrita en el PEI
Propuesta pedagógica descrita en el PEI
Sí, totalmente ( )Sí, parcialmente ( )No ( )
Sí, totalmente ( )Sí, parcialmente ( )No ( )
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
Respuesta Documento sugerido
29. La especialidad emplea mecanismos para recoger las necesidades del sector productivo de manera periódica (por ejemplo: comité consultivo, bolsa de trabajo, consulta a empresarios, lectura de avisos en los periódicos, servicios del MTPE). 30. La especialidad usa diferentes medios para recibir los requerimientos de personal por parte de las empresas (correo electrónico, llamadas telefónicas, visitas a empresas, coordinación a través de los practicantes, redes sociales).
Documentos de sistematizaciónSí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( ) Las empresas no solicitan personal ( )
evaluación de las capacidades del perfil de
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
Organización y funciones
II. Factor 2: Soporte al desempeño docente para el desarrollo de competencias de la especialidad
Respuesta Documento sugerido
31. La especialidad cuenta con Manual de organización y funciones. 32. La especialidad cuenta con un reglamento
el organigrama de la especialidad / CETPRO.
34. El Reglamento Interno describe las funciones de los diferentes cargos de responsabilidad de la especialidad que dan soporte al proceso de
Manual de funcionesSí ( ) No ( )Corresponde al CETPRO ( )Sí ( ) No ( )
Sí, totalmente ( )Sí, parcialmente ( )No ( )Sí, totalmente ( )Sí, parcialmente ( )No ( )
Respuesta Documento sugerido
35. Se aplican mecanismos de seguimiento y evaluación del desempeño docente (acompañamiento, monitoreo, encuesta a estudiantes, reuniones de evaluación).36. Los docentes reciben información sobre los aspectos que deben mejorar en función de los resultados de la evaluación.
Instrumento empleado Base de datos de resultados
Correos / cartas / informes
Nunca ( )Algunas veces ( )Casi siempre ( )Siempre ( )Nunca ( )Algunas veces ( )Casi siempre ( )Siempre ( )
Respuesta Documento sugerido
37. Los contenidos del módulo están en correspondencia con las capacidades
38. El desarrollo de las unidades didácticas sigue una secuencia lógica de aprendizaje.
Todos los módulos revisados
50% de unidades didácticas de cada módulo elegidas al azar
---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )
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Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
39. La programación de las actividades de aprendizaje considera la integración de los conocimientos teóricos y prácticos.40. La programación de las actividades de
para la práctica de los aspectos procedimentales.41. La evaluación considera el nivel de
profesional y acordado con los representantes de empresas y sector productivo.
vinculados a la ejecución de las tareas.
calidad del producto.
44. La evaluación considera la observación de la ejecución de la tarea.
Tres programaciones de cada unidad didáctica del ítem anterior, elegidas al azar.Tres programaciones de cada unidad didáctica del ítem anterior, elegidas al azar.
50% de las evaluaciones aplicadas por los docentes en cada módulo elegidas al azar
50% de las evaluaciones aplicadas por los docentes en cada módulo elegidas al azar50% de las evaluaciones aplicadas por los docentes en cada módulo elegidas al azar50% de las evaluaciones aplicadas por los docentes en cada módulo elegidas al azar
---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )
---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )
---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )---- % en su totalidad ( )----- % parcialmente ( )----- % Nada ( )
Prácticas pre profesionales
Respuesta Documento sugerido
46. Los docentes responsables supervisan las condiciones donde se realizan las prácticas.
47. El docente responsable elabora informes sobre las prácticas preprofesionales de los estudiantes.
48. La especialidad realiza la supervisión de las prácticas preprofesionales, brindando retro alimentación a estudiantes y docentes.
Carta de asignación del docentePlan de prácticas preprofesionales del móduloInformes
Informes
Informes
Sí ( ) No ( )
Nunca ( )Algunas veces ( )Casi siempre ( )Siempre ( )
Nunca ( )Algunas veces ( )Casi siempre ( )Siempre ( )Nunca ( )Algunas veces ( )Casi siempre ( )Siempre ( )
logro de las capacidades específicas y
45. La especialidad cuenta con un docente responsable de las prácticas pre profesionales en la especialidad u opción ocupacional
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
49. El CETPRO cuentan con convenios con empresas para realizar las prácticas preprofesionales.50. Los procedimientos para la implementación de las prácticas preprofesionales son ajustadas
supervisión. 51. Se realizan ajustes a la formación de acuerdo a los resultados de la supervisión de las prácticas.
Convenios vigentes
Informe de Procedimientos y ajustes realizadosInforme de Resultados de la supervisiónInforme de aspectos ajustadosInforme de resultados de la supervisión
No ( )Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
III. Factor 3: Gestión de infraestructura y recursos pertinentes
Gestión de recursos
Respuesta Documento
52. Las alianzas con el Gobierno Regional, Gobierno Local, empresas, instituciones u otras organizaciones han facilitado la obtención de espacios físicos adecuados.53. Las alianzas con el sector productivo permiten disponer de espacios físicos adecuados.54. Se aplica un plan de mantenimiento de los espacios físicos (talleres, ambientes de estudio).55. Se cuenta con un plan de renovación de equipos y máquinas.
56. Las alianzas con el sector productivo permiten disponer de equipos y maquinarias
57. Las alianzas con el sector productivo permiten disponer de materiales e insumos
58. Las coordinaciones con el Gobierno Regional / Gobierno Local permiten disponer de equipamiento necesario para la formación.
mejora de los espaciosInforme de espacios utilizados fuera del CETPROConvenios con el sector productivoInforme de espacios utilizados fuera del CETPROPlan de mantenimientoResultados
Plan de renovaciónResultados
Convenios
Convenios
Convenios
Sí ( ) No ( )No se ha recurrido a ellos ( )Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )Sí ( ) No ( )
Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )
Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )
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Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
49. El CETPRO cuentan con convenios con empresas para realizar las prácticas preprofesionales.50. Los procedimientos para la implementación de las prácticas preprofesionales son ajustadas
supervisión. 51. Se realizan ajustes a la formación de acuerdo a los resultados de la supervisión de las prácticas.
Convenios vigentes
Informe de Procedimientos y ajustes realizadosInforme de Resultados de la supervisiónInforme de aspectos ajustadosInforme de resultados de la supervisión
No ( )Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
III. Factor 3: Gestión de infraestructura y recursos pertinentes
Gestión de recursos
Respuesta Documento
52. Las alianzas con el Gobierno Regional, Gobierno Local, empresas, instituciones u otras organizaciones han facilitado la obtención de espacios físicos adecuados.53. Las alianzas con el sector productivo permiten disponer de espacios físicos adecuados.54. Se aplica un plan de mantenimiento de los espacios físicos (talleres, ambientes de estudio).55. Se cuenta con un plan de renovación de equipos y máquinas.
56. Las alianzas con el sector productivo permiten disponer de equipos y maquinarias
57. Las alianzas con el sector productivo permiten disponer de materiales e insumos
58. Las coordinaciones con el Gobierno Regional / Gobierno Local permiten disponer de equipamiento necesario para la formación.
mejora de los espaciosInforme de espacios utilizados fuera del CETPROConvenios con el sector productivoInforme de espacios utilizados fuera del CETPROPlan de mantenimientoResultados
Plan de renovaciónResultados
Convenios
Convenios
Convenios
Sí ( ) No ( )No se ha recurrido a ellos ( )Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )Sí ( ) No ( )
Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )
Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )
Transparencia sobre la administración de recursos
IV. Factor 4: Evaluación de resultados y mejora continua
Evaluación del funcionamiento de la especialidad
Respuesta Documento
59. Se cuenta con una Comisión de Recursos Propios en el CETPRO.60. Se cuentan con informes anuales sobre los ingresos y gastos de la especialidad.
61. El Comité de Aula taller informa anualmente el balance económico de la especialidad.
62. La información sobre el presupuesto referido a la especialidad está disponible.
Acta de conformación
Informes del CETPRO
Informe remitido a la autoridad del CETPRO / MED
Procedimiento establecido para el acceso al presupuesto referido a la especialidad
Sí ( ) No ( )Sí, totalmente ( ) Sí, parcialmenteNo ( )Siempre ( ) Algunos años ( )No ( )Sí, totalmente ( ) Sí, sólo parcialmenteNo ( )
Respuesta Documento
63. Existen evaluaciones periódicas de la especialidad sobre el nivel de logro de las capacidades de los estudiantes.
64. Las evaluaciones han sido realizadas por un grupo de docentes y empleadores.
65. Los resultados de dichas evaluaciones han servido para reajustar el plan de estudios.
66. Se cuenta con estadísticas básicas de la especialidad (matrícula, deserción, desaprobados, titulación, egreso).67. A partir de las estadísticas anteriores, se han tomado algunas medidas para mejorar la especialidad.
Registro y análisis de resultados% de logro de las competencias establecidasRegistro de evaluaciones cualitativas y cuantitativas
Registro de resultadosRegistro de evaluaciones
Registro de resultadosRegistro de evaluacionesAjustes realizados
RegistroBase de datosInforme de Gestión Anual
Análisis de las estadísticasInforme de ajustes realizados
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )No se realizan evaluaciones ( )Sí ( ) No ( )Se realizan Ajustes eventuales ( )Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
70
¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
Acciones de mejora
Evaluación de las acciones de mejora
Respuesta Documento
68. Existe un plan de mejora que busca superar
69. Los docentes y administrativos están organizados para realizar las acciones de mejora.70. La participación de docentes y administrativos en las acciones de mejora es incentivada por la especialidad.
Plan de mejora o similar claramente vinculado a los resultados obtenidosRegistros ActasAvances, resultadosPlanillasPresupuesto
Sí ( )No ( )
Grupos de trabajo ( )En comisiones ( )No se han organizado ( )Descarga horaria ( )Bonos económicos ( )
capacitación ( )Otros ( )No hay incentivos ( )
Respuesta Documento
71. Se realiza el seguimiento a las acciones de mejora emprendidas.72. Los resultados de las acciones de mejora son revisados.73. Los docentes, estudiantes y administrativos participan en la revisión de los resultados de las acciones de mejora, según corresponda, para determinar su efectividad.
Informes de seguimiento
Informes de seguimiento y resultadosInformes / Actas
Sí ( )No ( )Sí ( )No ( )Sí ( )No ( )
ANEXO 3: MATRIZ DE INSTRUMENTOS
71
Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
Acciones de mejora
Evaluación de las acciones de mejora
Respuesta Documento
68. Existe un plan de mejora que busca superar
69. Los docentes y administrativos están organizados para realizar las acciones de mejora.70. La participación de docentes y administrativos en las acciones de mejora es incentivada por la especialidad.
Plan de mejora o similar claramente vinculado a los resultados obtenidosRegistros ActasAvances, resultadosPlanillasPresupuesto
Sí ( )No ( )
Grupos de trabajo ( )En comisiones ( )No se han organizado ( )Descarga horaria ( )Bonos económicos ( )
capacitación ( )Otros ( )No hay incentivos ( )
Respuesta Documento
71. Se realiza el seguimiento a las acciones de mejora emprendidas.72. Los resultados de las acciones de mejora son revisados.73. Los docentes, estudiantes y administrativos participan en la revisión de los resultados de las acciones de mejora, según corresponda, para determinar su efectividad.
Informes de seguimiento
Informes de seguimiento y resultadosInformes / Actas
Sí ( )No ( )Sí ( )No ( )Sí ( )No ( )
ANEXO 3: MATRIZ DE INSTRUMENTOS
72
¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?FA
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Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
cumplen:
91
Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
Ningún logro Logro inicial Logro intermedio Logro totalmente
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
ANEXO 5: Informe de autoevaluación
(Esquema sugerido)
Introducción
Resumen ejecutivo (Describe los principales resultados de la autoevaluación y las mejoras a ser realizadas
en los próximos dos años).
1. Contexto general
Reseña histórica
Estadísticas generales (número de estudiantes y profesores).
Servicios que presta (alumnos, docentes, comunidad).
Actividades de extensión (cursos, ferias, actividades varias).
Alianzas Estratégicas (relación con empresas, municipalidad, gobierno regional
entre otros).
Experiencias previas de evaluación y mejora.
2. Metodología
Organización de los equipos de trabajo.
Número de personas consultadas según grupo y criterios de selección,
Procedimiento de aplicación de instrumentos.
Instrumentos empleados para el recojo de la información.
Duración del proceso.
3. Resultados de la autoevaluación
Factor 1
Factor 2
Factor 3
Factor 4
(para cada uno de los factores se describe los resultados alcanzados, el análisis
de los resultados)
4. Plan de mejora
5. Presupuesto
6. Balance del proceso: lecciones aprendidas
A nivel de Comité de Autoevaluación
A nivel de Especialidad u Opción Ocupacional
A nivel de Institución Educativa
Anexos
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Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
ANEXO 5: Informe de autoevaluación
(Esquema sugerido)
Introducción
Resumen ejecutivo (Describe los principales resultados de la autoevaluación y las mejoras a ser realizadas
en los próximos dos años).
1. Contexto general
Reseña histórica
Estadísticas generales (número de estudiantes y profesores).
Servicios que presta (alumnos, docentes, comunidad).
Actividades de extensión (cursos, ferias, actividades varias).
Alianzas Estratégicas (relación con empresas, municipalidad, gobierno regional
entre otros).
Experiencias previas de evaluación y mejora.
2. Metodología
Organización de los equipos de trabajo.
Número de personas consultadas según grupo y criterios de selección,
Procedimiento de aplicación de instrumentos.
Instrumentos empleados para el recojo de la información.
Duración del proceso.
3. Resultados de la autoevaluación
Factor 1
Factor 2
Factor 3
Factor 4
(para cada uno de los factores se describe los resultados alcanzados, el análisis
de los resultados)
4. Plan de mejora
5. Presupuesto
6. Balance del proceso: lecciones aprendidas
A nivel de Comité de Autoevaluación
A nivel de Especialidad u Opción Ocupacional
A nivel de Institución Educativa
Anexos
Guía de autoevaluación de la gestión educativa de Centros de Educación Técnico Productiva
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AUSTRALIAN NATIONAL TRAINING AUTHORITY. (2005). Evidence guide for registered training organisations and auditors. Australian Quality Training Framework.
ALVARADO, A. (2002). La calidad de los sistemas de formación profesional en España: situación actual.. European Center for the development vocational training.
PERÚ. CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA (CONEACES). (2010). Estándares y criterios de evaluación para la acreditación de las carreras profesionales de los institutos y escuelas de educación superior tecnológicos y escuelas de formación técnico profesional de los sectores de defensa e interior. 28 de noviembre.
PERU. MINISTERIO DE EDUCACION. (2007). Decreto Supremo 018-2007-ED Reglamento de la Ley 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. 9 de julio.
ARGENTINA. MINISTERIO DE TRABAJO, EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL. DIRECCION DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL. (2006). Dimensiones de calidad para la formación profesional, la orientación profesional.Buenos Aires: Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. http://www.trabajo.gov.ar/calidad/index.asp
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU. DIRECCION ACADEMICA DE PLANEAMIENTO Y EVALUACION. (2008). Guía de autoevaluación para programas de pregrado. Lima: PUCP.
UNIVERSIDAD LIBRE. DIRECCION NACIONAL DE PLANEACION (2010). Modelo de autoevaluación y autorregulación con fines de mejoramiento y acreditación. Bogotá: Universidad Libre.
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¿Cómo evaluamos nuestro CETPRO?
La elaboración del presente documento fue conducida por la consultora:Teresa Nakano Osores
Agradecemos el valioso aporte de las instituciones y personas que han contribuido, desde los diferentes espacios de participación y consulta, en el proceso de elaboración del presente documento:
MESA TÉCNICA DE ESTÁNDARES DE LA CANTIDAD PARA CENTROS DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA:
CETPRO Salomón Zorrilla: Gaby Balcázar.CETPRO Juana Iris: Isabel Horna, Teresa Lévano.CETPRO San Luis: Amparo Ibarra.CETPRO Carlos Cueto Fernandini: Moisés Rojas.CETPRO Nuestra Señora de las Mercedes: Gerardo Lizazaburu.CETPRO Naciones Unidas: María Sánchez Pérez.CETPRO PROMAE Rímac: Roberto Herrera.CETPRO San José Artesano: Juan Ochoa/Alifoncio Rojas.CETPRO Jesús Obrero: María Elena Ramos.CAPLAB: Juan Carlos Vásquez.CONSORCIO EXPORTADOR DE CONFECCIONES S.A.: Alberto Nabeta Ito.EDUCACIÓN SIN FRONTERAS: Ángel Gómez, Nicolás Ibañez B.FE Y ALEGRÍA: Gloria Acosta/Jorge Cieza.SOCIEDAD NACIONAL DE INDUSTRIA: Augusto Acosta Rodríguez.REDCENFOR RURAL: Beatriz Alcalá.IBEROTEC: Fernando Escajadillo de la Torre.DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO: David Dávila Cabanillas.
COMISION MULTISECTORIAL:MINISTERIO DE LA PRODUCCIÓN: Germán Terán Sánchez- Director mi empresa/ Camara Gutiérrez – Jefa de Capacitación CITE Madera.MINISTERIO DE AGRICULTURA: Víctor Castañeda -Codirector Redcenfor, Inés Santi - Área de Agronegocios.MINISTERIO DE TRABAJO: Billie del Pino Rivas - especialista de Formación Profesional y Capacitación.MINISTERIO DE DEFENSA: Polly Gutiérrez de Vera - Departamento de calidad educativa - Centros FAP, Andrés Orellana, Jefe de calidad Dirección General de Educación y Doctrina.MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Cecilia Zevallos - Dirección de la DESTP; Enrique Salinas - especialista de la DESTP.ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBERROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA-OEI: Manuela Claudet - Coordinadora del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa IDIE - Perú.
GRUPO DE EXPERTOS DE ETPLaura Acosta de Quijandría/ Norma Añaños/ Raúl Haya de la Torre/ Agnes Franco/ José Ignacio López Soria/ Alberto Nabetta Ito/ Manuel Kiyan/ Facundo Pérez.