guia de aprendizaje el agua 5° básico

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIONFACULTAD DE EDUCACION

Educación General BásicaEvaluación de los Aprendizajes

Profesoras en Formación: Muriel Brand EchavarríaMarta Bravo Núñez

G U Í A D E A P R E N D I Z A J E

Unidad: EL agua en el Planeta

Nombre: ___________________________________________________________________

Curso: ___________________________________ Fecha: __________________________

Puntaje total: 72 Puntaje obtenido: _____________ Calificación: _________________

Hola mi nombre es: Gotita Aguatín y te guiaré, dándote indicaciones e información para completar la guía de aprendizaje.

¡¡ Acuérdate de leer atentamente las indicaciones que te iré dando!!

Esto indica que debes:

Trabajar individualmente

Trabajar en Pareja con tu compañero de puesto.

Cuestionario

1. ¿Cuál es la importancia del agua para nuestro planeta?

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2. En nuestro planeta Tierra, ¿Existe mayor cantidad de agua o tierra?

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3. ¿Dónde se encuentra las principales fuentes de agua dulce en nuestro país?

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4. ¿Dónde se encuentra las principales fuentes de agua dulce en nuestro país?

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En el siguiente cuestionario debes responder en forma individual con lo que conoces, no te preocupes si no sabes las respuestas, ya que, pronto lo aprenderemos.

Ahora que has respondido el cuestionario, podremos dar inicio a nuestra guía de

aprendizaje.

Sabias que en nuestra planeta el agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre, donde solo existe un 3% es agua adulce y un 97% de agua salada la cual se encuentra en los océanos.

Además el agua dulce se encuentra distribuida en diferentes formas, donde un 30% son aguas subterráneas, un 68% proviene de los glaciares y solo 1% se encuentra en lagos, ríos y pantanos.

Actividad 2: Con la información entregada por nuestro amigo Gotita Aguatín construye un gráfico circular, donde se muestre la diferencia entre el porcentaje de agua y tierra en nuestro planeta. (3 puntos)

Actividad 3: Con la información entregada por nuestro amigo Gotita Aguatín construye un gráfico circular, donde se muestre el porcentaje y distribución de agua dulce en la Tierra (3 puntos)

Para realizar el grafico circular sin confundirte puedes pintar de color café el porcentaje de tierra y color azul el porcentaje de agua en nuestro planeta

Se me olvidaba acuérdate que tienes que escribir la simbología correspondiente a cada color y porcentaje.

Simbología

Se me olvidaba acuérdate que tienes que escribir la simbología correspondiente a cada color y porcentaje.

Recuerda que el agua dulce se encuentra distribuida en diferentes formas, donde un 30% son aguas subterráneas, un 68% proviene de los glaciares y solo 1% se encuentra en lagos, ríos y pantanos.

Actividad 4: (3 puntos cada/una)

Simbología

Ahora que has terminados sus gráficos, vas a trabajar con su compañero o compañera de puesta y juntos deberán escribir porque es importante cuidar el agua, además deberán hacer un dibujo donde se vea como utilizan el agua en su vida cotidiana, por ejemplo al regar las plantas.

Actividad 5: (3 puntos cada/una)

Vertical

A: En nuestro planeta se encuentra en un 29% y es el lugar donde vive en ser humanoB: Lugar donde encontramos agua salada en un -97%del agua total del planeta.C: Tipo de agua que se encuentra en los océanosD: En nuestro planeta se encuentra en un 71% y es un recurso esencial para la vida de los seres

humanoHorizontal

1: Masa de hielo que se origina en la superficie terrestre y que encontramos en un 68% del agua dulce.

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Aquí debes escribir tu reflexión sobre la importancia del agua para nuestras vidas

Aquí debes dibujar su ejemplo de cómo utilizas el agua en tu vida cotidiana

Reflexión Dibujo

En la siguiente actividad debes completar el crucigrama, para esto te ayudaré dándote los significados de las palabras que corresponden en cada caso, acuérdate que debes guiarte según la orientación en que se encuentre las palabra, ya se vertical u horizontal.

2: Tipo de agua que encontramos en los ríos, lagos y glaciares, además es la que puede ser consumida por los seres vivos 3: Se denota utilizando el símbolo % y es utilizada para comparar dos cantidades o más.4: Agua dulce que se encuentra debajo del suelo entre grietas y espacios que hay en la tierra 5: Agua que se encuentra en fase liquida en la superficie terrestre y en conjunto con los ríos

pantanos forman el 1% de agua dulce en la superficie.

Autoevaluación (3 puntos c/u)

Aspectos

1 Realice todas las actividades de la guía.

2 Conozco la diferencia entre porcentaje de agua y de tierra que se encuentra en nuestro planeta

3 Respeta las ideas de mi compañero de puesta.

4 Puedo identificar diferentes fuentes de agua dulce en el planeta

D

Para terminar la guía de aprendizaje, debes evaluar tu trabajo. Para ello debes marcar

con una X cuando corresponda en cada aspecto a evaluar.

5 Ahora se la importancia del cuidado del agua y su distribución

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIONFACULTAD DE EDUCACION

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICAEvaluación de los Aprendizajes

Profesora: Carla Barría Cisterna Profesoras en Formación: Muriel Brand Echavarría

Marta Bravo Núñez

PAUTA DE CORECCIÓN RÚBRICA ANALÍTICA DE DESEMPEÑO

Nombre:……………………………………… Fecha:………………....………..Curso:…………………………………… Puntaje total: 72 puntosSituación evaluativa: Guía de Aprendizaje/ Desarrollo de Actividades

Actividades Niveles de Desempeño

Excelente

3 puntos

Bueno

2 puntos

Insuficiente

1 punto

No Logrado

Medianamente logrado

Logrado

Esta es la simbología para evaluar

C

on

oc

imie

nto

sActividad: 4En la siguiente actividad debes completar el crucigrama, para esto te ayudaré dándote los significados de las palabras que corresponden en cada caso, acuérdate que debes guiarte según la orientación en que se encuentre las palabra, ya se vertical u horizontal.

A: En nuestro planeta se encuentra en un 29% y es el lugar donde vive en ser humano

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “tierra” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “tierra”

B: Lugar donde encontramos agua salada en un -97%del agua total del planeta.

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “océano” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “océano”

C: Tipo de agua que se encuentra en los océanos

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “salada” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “salada”

D: En nuestro planeta se encuentra en un 71% y es un recurso esencial para la vida de los seres humano

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “agua” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “agua”

1: Masa de hielo que se origina en la superficie terrestre y que encontramos en un 68% del agua dulce.

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “glaciares” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “glaciare”

2: Tipo de agua que encontramos en los ríos, lagos y glaciares, además es la que puede ser consumida por los seres vivos

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “dulce” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “dulce”

3: Se denota utilizando el símbolo % y es utilizada para comparar dos cantidades o más.

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “porcentaje” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “porcentaje”

4: Agua dulce que se encuentra debajo del suelo entre grietas y espacios que hay en la tierra

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “subterránea” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “subterránea”

5: Agua que se encuentra en fase liquida en la superficie terrestre y en conjunto con los ríos pantanos forman el 1% de agua dulce en la superficie.

A partir del enunciado el estudiante encuentra la palabra “lago” y la ubica correctamente

A partir del enunciado el estudiante no encuentra la palabra “lago”

H

ab

ilid

ad

es

Actividad 1: Con la información entregada por nuestro amigo Gotita Aguatín construye un gráfico circular, donde se muestre la diferencia entre el porcentaje de agua y tierra en nuestro planeta.

El estudiante pinta correctamente el porcentaje de agua y tierra que se encuentra en nuestro planeta, quedando ¾ azul y ¼ café, además la simbología tiene concordancia con los colores que ellos eligieron

El estudiante pinta el porcentaje de agua y tierra que se encuentra en nuestro planeta, pero no en el porcentaje correcto, ya sea pinta todo azul o café , además la simbología tiene concordancia con los colores que ellos eligieron

El estudiante no pinta el porcentaje de agua y tierra en la superficie circular.

Actividad 2:

Con la información entregada por nuestro amigo Gotita Aguatín construye un gráfico circular, donde se muestre el porcentaje y distribución de agua dulce en la Tierra

El estudiante pinta correctamente el porcentaje de agua subterránea 30%, glaciares 68% y 1% de agua de lagos, ríos y pantanos, simbología tiene concordancia con los colores que ellos eligieron

El estudiante pinta el porcentaje de agua dulce que se encuentra en nuestro planeta, pero no se guía por los porcentajes, simbología tiene concordancia con los colores que ellos eligieron

El estudiante no pinta el porcentaje de agua dulce que se encuentra en nuestro planeta.

Actividad: 3 El estudiante da un

El estudiante no da un ejemplo del

Ahora que haz terminados sus gráficos, vas a trabajar con su compañero o compañera de puesta (…) deberán hacer un dibujo donde se vea como utilizan el agua en su vida cotidiana, por ejemplo al regar las plantas

ejemplo del uso del agua a través de un dibujo, como por ejemplo: lavarse los dientes, regar las plantas, tomar agua, lavar la loza, lavar el auto, etc.

uso del agua a través de un dibujo.

Ac

titu

d

Actividad: 3

Ahora que haz terminados sus gráficos, vas a trabajar con su compañero o compañera de puesta y juntos deberán escribir porque es importante cuidar el agua.

El estudiantes escribe la importancia que tiene el agua para nuestra vida, como por ejemplo:

-con el agua nos alimentamos, y las plantas hacen su fotosíntesis.

- si contaminamos el agua los seres vivos van a morir ya que el agua es fundamental para nuestra existencia

El estudiantes escribe la importancia que tiene el agua para nuestra vida o da un ejemplo, como por ejemplo:

-con el agua nos alimentamos

-si contaminamos se mueren las personas.

El estudiante no escribe la importancia que tiene el agua para nuestra vida.

-

Autoevaluación1: Realice todas las actividades de la guía.

El estudiante responde de forma coherente con su actuar siendo honrado.

El estudiante no responde de forma coherente con su actuar.

Autoevaluación 2: Conozco la diferencia entre porcentaje de agua y de tierra que se encuentra en nuestro planeta



Autoevaluación 3: Respeta las ideas de mi compañero de puesta.



Autoevaluación 4: Puedo identificar diferentes fuentes de agua dulce en el planeta



Autoevaluación 5: Ahora se la importancia del cuidado del agua y su distribución



MATRIZ EVALUATIVA

Asignatura: Ciencias Naturales Curso: 5º año Básico

Unidad 1: El agua en el planeta

EN PROGRAMA DE ESTUDIO

Objetivo de Aprendizaje Indicadores para la Evaluación

-Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce. (OA 12)

-Explican que si bien la superficie terrestre está mayoritariamente cubierta por mares y océanos, desde el punto de vista planetario su volumen es muy pequeño respecto al planeta.

- Exponen el significado del término “agua dulce” y su importancia en el desarrollo de la agricultura y la vida sobre el planeta.

- Comparan algunas características del agua dulce y salada señalando los porcentajes de estas en la Tierra.

- Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de nuestro país donde se encuentran los mayores depósitos de agua dulce.

- Señalan otros lugares en que el agua dulce está presente en la Tierra: ríos, lagos, casquetes polares, nubes, vapor de agua en la atmósfera, aguas subterráneas, y el papel que juega el ciclo del agua en su presencia.

- Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas con las aguas.

Describir las características de los océanos y lagos:

- variación de temperatura, luminosidad y presión en relación a la profundidad.

-diversidad de flora y fauna.

- movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El Niño y Humboldt) (OA 13)

- Analizan información que relaciona la temperatura, luminosidad y presión con la profundidad en océanos y lagos para evaluar predicciones.

- Registran en mapas geofísicos diversa corrientes marinas globales (como la de Humboldt) y otras estacionales, como las del Niño y la Niña y los efectos que provocan.

- Seleccionan preguntas que se puedan investigar acerca de las diferencias entre el movimiento de las corrientes marinas, las olas y las mareas.

- Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el hábitat en que viven.

- Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo y distribución de organismos estableciendo diferencias y similitudes.

Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando sus resultados. (OA 14)

- Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso marítimo, tanto en transporte, pesca, y otras industrias.

- Seleccionan evidencias que permitan detectar sectores de mar costero con mayores índices de contaminación.

- Evalúan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar las fuentes de agua, tanto dulce como salada.

- Clasifican y registran las formas de contaminación más frecuentes y significativas en los mares, ríos y lagos.

Dimensión Conocimientos Dimensión Habilidades Dimensión Actitudes

Conocimientos Previos:

- El ciclo del agua

- Las características del tiempo atmosférico

- Los estados de la materia

- La Tierra y su estructura

- Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.(OA a)

- Formular predicciones de resultados de una investigación, de forma autónoma, fundamentándolas. (OA b)

- Planificar y llevar acabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:

En base a una pregunta formulada por ellos u otros.

Considerando el cambio de una sola variable.

Obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando

- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.

- Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Palabras Claves:

Océanos, Corriente Humboldt, Corriente del Niño, Niña y contaminación de recursos hídricos.

estrategias para organizar y comunicar información. (OA c)

- Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida y comparándolas utilizando tablas, gráficos y tics cuando corresponda. (OA d)

- Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura y adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e)

- Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos y sus predicciones. (OA f)

- Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, tics e informes, entre otros. (OA g)

Conocimientos:

- Proporción de la Tierra cubierta por agua océanos, mares y agua dulce.

- Características de los océanos: temperatura, luminosidad, presión, diversidad de flora y fauna.

- Corriente de Humboldt, ubicación y sus efectos.

- Corriente del Niño y la Niña, sus ciclos y efectos en el clima, la flora y fauna marina.

- Las mareas y sus causas.

- La Actividad humana y sus impactos en los océanos, mares lagos y cursos del agua dulce

guia de aprendizaje el agua 5° básico

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