guia de apoyo para la planificacion de los...

“GUIA DE APOYO PARA LA PLANIFICACION DE LOS PERIODOS DIDACTICOS DEL NIVEL PARVULARIO, APLICANDO LAS AREAS Y

NIVELES DEL APRENDIZAJE”

SECCIONES CINCO Y SEIS AÑOS.

DESCRIPCION

La planificación es una de las actividades más complejas en la tarea del docente,

pues es en este proceso donde se plasman todas las actividades de aprendizaje que se

realizarán para el cumplimiento de los objetivos propuestos.

La presente guía de apoyo ha sido diseñada con el objetivo de brindar a los docentes

del nivel parvulario de las secciones 5 y 6 años, una opción de planificación de los

períodos didácticos.

El tema de la investigación ha permitido estudiar y profundizar en la Taxonomía

de Benjamín Bloom que es la teoría que fundamenta esta guía, ya que aquí se plantean

las áreas y niveles del aprendizaje como un elemento importante en la planificación.

En esta guía se han planificado todas las unidades de estudio del programa de las

secciones 5 y 6 años versión 2008, en donde para cada período didáctico se identifican

las áreas del aprendizaje que se están reforzando, a la vez se proponen actividades

curriculares orientadas siempre al fomento de las áreas cognoscitiva, psicomotriz y

afectiva con sus respectivos niveles.

JUSTIFICACION

La planificación se hace necesaria para realizar cualquier actividad, y la jornada

en el aula no es la excepción; ya que la situación de aprendizaje requiere su planeaciòn

de forma ordenada y detallada; los objetivos, los contenidos, recursos y la evaluación

de los niños y niñas después de terminado un objetivo o unidad de aprendizaje.

La jornada de trabajo en el aula se divide en 11 períodos y estos se planifican

semanalmente y se desarrollan en base al programa de estudios. Es por ello que se

plantea una guía de apoyo al maestro y maestra de parvularia de las secciones 5 y 6

años que sirva como orientación para darle un nuevo giro al modelo tradicional que se

utiliza para desarrollar los contenidos diariamente, tomando en cuenta las áreas de

aprendizaje según la Taxonomìa de Benjamín Bloom.

Esta guía de apoyo propone el desarrollo de los contenidos programáticos en base a

las áreas y niveles de aprendizaje logrando así un nivel máximo de aprendizaje en los

niños y niñas y como resultado el perfil que se pretende lograr en los niños y niñas

egresados en este nivel parvulario, establecido dentro del Currículo Nacional de

Educación.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Orientar a las docentes del nivel parvulario en la planificación de los períodos

didácticos, tomando en cuenta las áreas y niveles del aprendizaje según la

Taxonomia de Benjamín Bloom.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Identificar las áreas y niveles del aprendizaje en la planificación de los períodos

didácticos.

Proponer a los docentes una guía de apoyo que ayude a aplicar las áreas y niveles

de aprendizaje en las diferentes actividades que se realizan en los períodos

didácticos.

“PLANIFICACION DE LOS PERIODOS DIDACTICOS

SECCION 5 AÑOS”.

UNIDAD UNO:

“EL CENTRO EDUCATIVO”

CARTA DIDACTICA Unidad: _____________________ Eje temático: _______________ Sección: _________ Objetivos:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Profesora: _____________________________________________________

EJE TEMATICO CONTENIDO PERIODO

DIDACTICO SITUACION DE APRENDIZAJE AREA NIVEL

1.1 El centro

educativo y sus dependencias.

El centro educativo y sus características y su utilidad. Conocer el nombre completo de cada compañero/a del aula. Vocal “o”. Colores primarios, rojo, amarillo, verde, azul.

Conversación

Saludo y

actividades diarias

Juego-trabajo

Educación musical.

Realizar un recorrido al centro educativo, mencionar su nombre y su importancia.

Cada niño/a pasara al centro del salón diciendo su nombre completo y como le gusta que lo llamen.

Preguntar a los niños/as algunos de los nombres de sus compañeros/as.

Mencionar el nombre de objetos que comiencen con la letra “o” dentro del salón de clase.

Representar la vocal “o” con plastilina, arena, etc.

Entonar cantos alusivos a los colores y cada vez que mencione el color mostrar laminas que representan el color mencionado.

Afectiva

Cognoscitiva




Número “1” Tamaño: Grande-pequeño.

Educación física

Juego-trabajo

Apresto

Conversación

Realizar ejercicios de desplazamiento en los cuales el niño/a debe traer un objeto de color específico.

Rellenar un número “1” de bruñido.

Realizar la plana del número”1”

Mostrar objetos grandes y pequeños.

Realizar actividades en las cuales el niño/as traiga objetos grandes y pequeños.

Cognoscitiva




1.2 El personal del centro educativo.

El personal del centro educativo. Derechos de la niñez. Vocal “i”. Numero “2”. Cantidad: mucho, poco, ninguno. Saltar obstáculos

Saludo

Conversación

Conversación

Apresto

Juego-trabajo

Apresto Recreo

Educación física

Distinguir el nombre y la labor que desempeñan las personas que trabajan en la institución.

Por medio de dibujos crear el organigrama de la institución.

Conversar sobre los deberes y derechos que tienen los niños/as dentro del centro educativo.

Recortar varias vocales “i” y pegarlas al cuaderno.

Con papel retorcido llenar el contorno de la vocal “i”.

Realizar el conteo del 1 al 2 con objetos.

Realizar planas del número 2. Realizar actividades en las

cuales el niño/a alcance cierta cantidad de objetos.

Realizar ejercicios previos como correr, saltar, etc.

Realizar un rally en los cuales existan muchos obstáculos a vencer.

Afectiva

Cognoscitiva

Psicomotriz




Técnicas de ejecución motriz.

Educación física

Descanso

Realizar ejercicios con movimientos de contracción, rotación de brazos manos y dedos.

Preparan un ambiente el cual el niño/a pueda relajarse, acostarlos en el suelo y contarles una historia. (anexo 1)

Psicomotriz

Cognoscitiva




1.3 El juego en el centro educativo

El juego: pasos y reglas. Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas. Técnicas de retorcido, rasgado, recortado, pegado y coloreo.

Conversación

Recreo

Educación musical.

Apresto

Preguntar a los niños/as sobre los juegos que conocen, como los juegan y cuales son las reglas.

De los juegos que los niños/as mencionaron escoger los que más les gusto, la maestra será la encargada de dirigir esos juegos.

Pedir a los niños/as que lleven escritos trabalenguas, bombas y rimas, la maestra las leerá en el salón de clase y se aprenderán algunas. La maestra les enseña algunas rondas y todos entonaran los cantos de las rondas aprendidas. (anexo 2)

Dar material adecuado al niño/as para comenzar a aprender las técnicas del retorcido, luego lo pegaran al contorno de una flor.

Psicomotriz

Cognoscitiva

psicomotriz




Vocal “a” Noción de forma: esfera-cubo-cilindro.

Apresto

Juego-trabajo

Con papel de lustre mostrar al niño/a la forma como se realiza el rasgado con los dedos índices, luego pegarlo adentro de un círculo.

Iniciar el proceso del recortado, dar papel de diario y tijeras para que el niño/a pique papel.

Identificar la vocal en libros de cuentos, mencionar objetos que comienzan con esa vocal.

Con papel retorcido pegarlo en el contorno del la vocal.

Con la técnica del VAKT dibujar con crayolas varias veces la vocal.

De las zonas de trabajo distinguir las diferentes figuras mencionando su forma y su color.

Con cartulina armar diferentes figuras.

Cognoscitiva




1.4 El cuerpo humano.

El cuerpo humano: sus partes externas y órganos genitales. Hábitos de higiene y cuido corporal. Vocal “u” Noción del color morado.

Conversación

Saludo

Educación musical

Juego-trabajo

Mencionar las partes visibles de nuestro cuerpo.

Mencionar las funciones de las partes del cuerpo.

Mostrar las diferencias entre los niños y niñas a partir de los órganos genitales.

Conversar sobre la importancia de mantener nuestro cuerpo limpio, auxiliarse del cubo de higiene personal.

Entonar cantos en las cuales puedan discriminar el sonido de la vocal “u”.

Entonar cantos y cuando se mencione la vocal “u” no decirla y mejor dar una palmada. (anexo 3)

Jugar a recolectar objetos como crayolas, cubos, palos de paletas, plastilina, etc., que sean de color morado.

Realizar un coloreo dirigido en el cual se realimentaran

Cognoscitiva




Noción de espacio, arriba-abajo, encima-debajo, izquierda-derecha Noción del número 4. Memorización de canciones.

Educación física

Juego-trabajo

Educación musical

los colores enseñados con anterioridad.

Realizar ejercicios en los cuales el niño/a debe colocar objetos, arriba-abajo.

Vendar los ojos del niño/as y otro compañero le indicara si debe caminar a la derecha o a la izquierda.

Dar indicaciones a los niños/as para que ubiquen objetos encima o debajo de la mesa.

Realizar conteo de objetos del 1 al 4.

Asociar el número 4 con la cantidad correspondiente.

Enseñar y entonar cantos alusivos al cuerpo humano.

Los niños/as pasaran a cantar una canción y los demás deberán memorizarla y cantarla junto con el niño/a. (anexo 3)

Psicomotriz

Cognoscitiva




1.5 Los sentidos: sensaciones y percepciones.

Órganos externos de los sentidos. Noción de sabor. Noción de temperatura: Frió-caliente.

Conversación

Conversación

Juego-trabajo

Conversar sobre los órganos de los sentidos, identificar a donde se encuentra ubicados y reconocerlos por su nombre correcto.

También conversar sobre la importancia de mantenerlos limpios y su cuido para el buen funcionamiento.

Vendar los ojos de los niños y niñas y darles a probar limón, azúcar, sal, cada niño y niña deberá decir el sabor que siente si es amargo, dulce, acido o salado.

Mencionar alimentos que les guste a los niños y niñas e identifiquen si son ácidos, dulces, amargos, salados.

Los niños mencionaran alimentos que sean fríos. Las niñas mencionaran alimentos que sean calientes.

Los niños y niñas experimentaran las

Afectiva

Cognoscitiva




Noción de textura: liso-rugoso, áspero-suave.

Juego-trabajo

temperaturas llevando hielo, paletas, leche caliente, café, etc. En las zonas de trabajo

colocar objetos de diferentes texturas, el niño y niña deberá escoger un objeto tocarlo y pasar a decirle a sus compañeros que como es el objeto y que textura cree él que es.

La maestra dirá enseñara a los niños y niñas las diferentes texturas, como podremos reconocer si un objeto es liso o si es áspero.

Los niños y niñas mencionaran objetos que no se encuentran en el salón de clases y que textura tienen.

Cognoscitivo

UNIDAD DOS:

“LA FAMILIA”




2.1 El grupo familiar: Quehaceres y

profesiones del grupo familiar, en

relación al parentesco.

Identificar la los miembros de la familia. Identificar a los miembros de la familia por su nombre Representación grafica de la familia. Etapas de la vida.

Conversación

Juego-trabajo

Juego-trabajo

Conversación

Conversar con los niños y niñas e identificar los lazos de parentesco entre sus familiares.

Recortar varias caritas de personas hechas de fomy y representar el árbol genealógico de cada uno de los niños y niñas poniendo en cada carita el nombre de cada miembro de su familia.

Cada niño y niña usara su imaginación y dibujaran a su familia utilizando los materiales que se encuentran en las zonas de trabajo.

Se realizara una exposición de dichos trabajos para que los padres u otros miembros de la familia puedan verlos.

Conversar sobre las etapas de la vida en las que se encuentra cada miembro de su familia, las responsabilidades que tienen en esa etapa, sus deberes y

Afectivo




Noción de tiempo: día-noche, mañana-tarde, ayer-hoy-mañana.

Juego-trabajo

Saludo

Educación física

derechos. En la zona de dramatización

realizaran la representación de las etapas de la vida, utilizando muñecos, ropa, etc. que ayuden a identificar cada etapa.

Conversar con los niños y niñas las actividades que realizaron con sus familiares días anteriores, recordar con ellos las actividades que realizaron ayer en la noche, a donde salieron el fin de semana, que hicieron en la noche, etc.

Los niños y niñas realizaran ejercicios que aprendieron días anteriores, preguntarles si recuerdan los ejercicios que aprendimos ayer y que lo hagan.

Afectiva

psicomotriz




2.2 La vivienda: sus dependencias y

enseres.

La vivienda: sus dependencias y enseres. Tipos de vivienda

Conversación

Recreo

Despedida

Conversación

Conversar sobre las dependencias que tengan en sus casas y los enseres con los que cuenta.

El recreo será dirigido y será dentro del salón de clases en donde los niños y niñas jugaran a la casita, representaran las actividades que se realizan en el hogar con juguetes, cocinas, cacerolas, tenedores, etc.

Entonar cantos alusivos al momento de despedida y preguntar a los niños/as que calles recorren para llegar a su casa, luego pedirles que en el cuaderno traigan apuntado su dirección de residencia. (anexo 4)

Enseñar a los niños/as los diferentes materiales que se utilizan para construir casas, lamina, ladrillo, adobe, madera, explicarles que el material dependerá de la

Afectivo y

cognoscitivo




Servicios básicos de la vivienda: agua potable, energía eléctrica, servicio sanitario.

Conversación

Situación económica de cada familia.

Preguntar a los niños/as si cuentan con los diferentes servicios básicos en su hogar, y si no cuentan con él como hacen para suplantarlo.

Conversar con los niños/as la mejor utilización de estos servicios, para poder hacer un mejor uso de ellos.

Concluir explicando la importancia de tener una vivienda con enseres y servicios básicos, que tenemos que cuidarla y ayudar a mantenerla limpia y ordenada.

Cognoscitivo

UNIDAD TRES:

“LA COMUNIDAD”

CARTA DIDACTICA Unidad: _____________________ Eje temático: _______________ Sección: _________ Objetivos:_________________________________________________________________________ Profesora: _____________________________________________________



3.1 La comunidad y su entorno.

Espacios recreativos de la comunidad. Instituciones de servicio de la comunidad.

Saludo

Conversación

Juego-trabajo

Después del saludo al día, al sol, etc. conversar con los niños/as sobre los lugares recreativos que se encuentran cerca del centro educativo.

Los niños/as mencionaran que lugares recreativos hay cerca de su comunidad.

Conversar con los niños/as sobre las instituciones que prestan servicio a la comunidad como la alcaldía, policía, iglesia, bomberos, etc.

Mencionar que servicio prestan estas instituciones y ejemplificar en que momento podemos utilizarlas.

Aprender números telefónicos de emergencia y tenerlos apuntados en un lugar visible del salón de clases.

Realizar juegos de roles, imitando a personas de la comunidad.

Cognoscitivo

Afectivo




Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.

Juego-trabajo

conversación

Identificar las actividades que realizan las personas de la comunidad, ejemplo una unidad de salud, los niños/as realizaran las actividades que hace el doctor dentro de una unidad de salud.

Otro grupo de niños/as imitara las actividades que realizan los bomberos.

Al final destacar la importancia de todas estas personas dentro de la comunidad.

Conversar con los niños/as y preguntarles que profesión les llama más la atención y cual les gustaría realizar cuando crezcan.

Dejar de tarea que los niños/as entrevisten a sus padres sobre la profesión que realizan, para que el día siguiente ellos expliquen a sus compañeros.

Cognoscitivo

Afectivo




3.2 Medios de transporte y

seguridad vial.

Medios de transporte Evolución de los medios de transporte.

Conversación

Descanso

apresto

Por medio de laminas mostrar los medios de transportes, terrestres, acuáticos, aéreos.

Preguntarles en cuales han viajado, y cual les gusta más.

Identificar la diferencia entre los medios de transporte, el porque se llaman terrestres, aéreos y acuáticos.

Explicar la importancia de estos en la vida cotidiana.

Relatar una historia sobre la evolución que han tenido los medios de transporte, desde el caballo, la carreta hasta el automóvil. (anexo 5)

Crear un mural en el cual se vea reflejado la evolución de los medios de transporte.

Dejar de tarea que los niños/as conversen con sus abuelos o padres sobre la evolución de los medios de transporte.

Cognoscitivo

Psicomotriz




Señales de tránsito y medidas de seguridad vial.

Educación física

Despedida

Conversación

Educación musical

Al iniciar la clase explicar las diferentes señales de tránsito y los colores del semáforo, luego se colocaran en distintas partes de patio y ellos serán un automóvil y deberán recorrer el trayecto respetando las señales de tránsito.

Indicar a los niños/as que en el camino a su casa identifiquen las señales de tránsito.

Explicar a los niños/as las precauciones que debemos tomar al cruzar una calle, el caminar por la acera, etc.

Entonar cantos alusivos a los medios de transporte.

Psicomotriz

Cognoscitivo




3.3 Medios de comunicación

Los medios de comunicación y su uso Profesiones y oficios asociados me los medios de comunicación

Conversación

Recreo

Apresto

Conversación

Juego-trabajo

Identificar los medios de comunicación, teléfono, radio, televisión, computadora, etc.

Preguntar a los niños/as que medio de comunicación utilizan más.

Jugar con los niños/as teléfono descompuesto.

Elaboraran una tarjeta de invitación.

Identificar las profesiones u oficios como los locutores, presentadores de TV, etc.

Dramatizar un programa infantil de la televisión todos los niños/as participaran.

Enseñar como utilizar el teléfono, como hacer llamadas y como terminar una llamada.

Conocer las diferentes secciones que tiene el periódico

Cognoscitivo

Psicomotriz

Cognoscitivo




3.4 cultura cívica. Fiestas cívicas y símbolos patrios.

Saludo

Recreo

Apresto

Educación musical

Despedida

Entonar cantos alusivos a la bandera, recitar las primeras estrofas del himno nacional.

Por medio de láminas identificar los símbolos patrios, bandera y escudo nacional.

Los niños/as ayudaran a la maestra a decorar el salón con los símbolos patrios.

Memorizar la oración a la bandera.

Rellenar una bandera de papel bruñido.

Aprender diferentes cantos alusivos a los símbolos patrios. (anexo 6)

Aprender bailes folklóricos. Inculcar el amor y respeto

hacia nuestros símbolos patrios.

Cognoscitivo

Afectivo

Cognoscitivo

Psicomotriz

Cognoscitivo

Psicomotriz Afectivo

UNIDAD CUATRO:

“LA NATURALEZA”

CARTA DIDACTICA

Unidad: _____________________ Eje temático: _______________ Sección: _________ Objetivos:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Profesora: _____________________________________________________



4.1 Los elementos físicos del entorno.

Los recursos naturales: Tierra, aire, agua.

Conversación

Juego-trabajo

Describir las características de la tierra, el agua y el aire.

Luego de describirlas experimentar tocando la tierra, inhalando aire y tocando el agua, cada niño y niña dirá una caracteristica que percibe al tocarlos elementos.

Explicar la importancia de cuidar estos recursos.

Preguntar si en casa tratan de economizar el agua y como lo hacen.

Conversar sobre la importancia de no botar basura en la calle, sembrar y cuidar nuestras plantas, y como podemos ayudar a no contaminar el aire.

Cognoscitiva

Afectiva

CARTA DIDACTICA




Estados físicos del agua: sólidos, líquido y gaseoso.

Pedir a los niños y niñas que lleven hielo y agua, para realizar un experimento.

Salir al patio y los cubos de hielo que llevaron colocarlos en recipientes y esperar a que este se derrita, explicar a los niños lo que pasó.

Dejar los recipientes con el hielo derretido en el sol y luego verificar si el agua se evaporo.

Los niños y niñas dibujaran el estado del agua que más les gusto.

Luego los niños y niñas deberán enumerar los estados del agua: 1. solidó, 2. liquido, 3. gaseoso.

Cognoscitiva

Psicomotriz

Cognoscitivo




Estaciones climáticas: época seca y lluviosa. Los fenómenos naturales: tormentas eléctricas, erupciones, huracanes.

Conversación

Conversación

Describir las estaciones climáticas que se dan en nuestro país.

Identificar las características de cada estación.

Preguntar que clase de ropa utilizamos en cada una de las estaciones.

Como nos beneficia cada una de las estaciones.

Mostrar láminas y explicar cada fenómeno natural.

Simular una erupción de un volcán, utilizando plastilina, agua y una tabcin.

Conversar sobre que hacer durante una tormenta eléctrica, ante una erupción de volcán y como prepararnos a la llegada de un huracán.

Identificar zonas seguras dentro del aula, los niños y niñas preguntaran a sus padres que zonas son más seguras en su hogar.

Cognoscitiva

Cognoscitiva

Psicomotriz

Afectiva




Educación musical.

Aprender cantos alusivos a los fenómenos naturales. (Anexo 7)

Identificar e imitar sonidos de lluvia, viento, etc.

Cognitivo




4.2 Las plantas Las plantas: ornamentales, alimenticias y medicinales. Ciclo de vida de las plantas.

Conversación

Juego-trabajo

Describir como es una planta, tiene tronco, hojas, ramas, frutos, etc.

Rellenar de papel bruñido una flor.

Identificar las plantas alimenticias, y preguntar a los niños y niñas cual les gusta consumir más.

Identificar cuales son las plantas medicinales, cuales de ellas han utilizado sus padres para curar ciertas enfermedades.

Identificar las plantas ornamentales, preguntar que clase de plantas tiene mamá en la casa.

Pedir a los niños y niñas que lleven al salón una planta alimenticia, medicinal y ornamental.

Ilustrar los diferentes cambios que experimenta una planta en su ciclo de vida.

Cognoscitiva

psicomotriz

Afectiva

Cognoscitiva

Psicomotriz.

CARTA DIDACTICA




Huertos escolares. Juego-trabajo

Pedir a los niños y niñas que lleven frijoles, maíz, botes de vidrio, algodón, papel de diario.

Sembrar las semillas en los botes y conversar con los niños y niñas como vamos a cuidar nuestra planta todos los días.

Afectivo




4.3 Los animales Animales domésticos, acuáticos y selváticos. Ciclo de la vida de los animales. Alimentos de origen animal. Animales dañinos.

Conversación

Juego-trabajo

Conversación

Conversación

Juego-trabajo

Reconocimiento y ubicación del hábitat de los animales.

Describir los animales domésticos y si tienen uno que lo describan.

Identificar cuales animales son acuáticos, porque se les llama acuático.

Identificar por medio de láminas los animales selváticos.

Realizaran un dibujo sobre su mascota.

Conversar con los niños y niñas que así como las personas y las plantas tienen su ciclo de vida así lo tienen los animales.

Ilustrar los alimentos de origen animal que consumimos.

En carteles grandes, dibujar los animales que causan daños a nuestra salud, como el zancudo, mosca, etc.

Cognoscitivo

Afectiva

Afectiva

Cognoscitiva

Cognoscitiva




Enseñar medidas de prevención para evitar el criadero de zancudos, como hacer para que no hayan moscas en nuestro hogar, etc.

Conversar sobre algunas enfermedades más comunes transmitidas por estos insectos.

UNIDAD CINCO:

“EL UNIVERSO”




5.1 Los astros y los planetas.

Astros del universo: tierra, sol, luna y estrellas.

Saludo

Educación musical

Juego-trabajo

Crear un ambiente en el cual se pueda diferenciar el día y la noche, identificar el astro sol, luna y estrellas.

Identificar las características del día, que actividades podemos realizar durante el día, características de la noche y que actividades realizamos durante la noche.

Aprender cantos alusivos al día y a la noche. (anexo 8)

Pedir al niño y niña que dibuje al sol.

Pedir al niño y niña que con plastilina dibuje a la luna.

Con ayuda de la maestra los niños y niñas inventaran un cuento incluyendo los astros aprendidos en clase.

Luego dramatizaremos el cuento escrito.

Cognoscitiva

Cognoscitiva

Psicomotriz

Cognoscitiva




5.2 Descubrimientos e inventos:

El fuego y luz eléctrica. Inventos que mejoraron la comunicación.

Conversación

Juego-trabajo

Imaginarse con los niños y niñas como seria nuestra vida si no existiera la luz, y el fuego.

Conversar con los niños y niñas la evolución que han tenido estos dos inventos importantes: fuego, vela, luz eléctrica.

Explicarle a los niños y niñas que estos inventos fueron descubierto por personas por ejemplo la luz eléctrica fue descubierta por Tomas Edison.

Explicar a los niños y niñas que el invento del papel, teléfono y televisor fue muy importante para mejorar la comunicación y acortar distancias.

Cognoscitiva

Cognoscitivo




Conversar sobre ciertos electrodomésticos en casa que pueden ser peligrosos y solo las personas mayores pueden manipularlos, como la licuadora, la plancha. Etc.

Pedir a los niños y niñas que piensen que pueden inventar que ayude a mejorar el trabajo dentro del salón de clase.

Cognoscitivo

“PLANIFICACION DE LOS PERIODOS DIDACTICOS

SECCION 6 AÑOS”.

“UNIDAD UNO:

EL CENTRO EDUCATIVO”.




1.1 El centro educativo y sus dependencias.

Características y funciones de las principales dependencias y objetos del centro educativo. Los colores Primarios

Refrigerio

Recreo

Despedida

Saludo

Refrigerio

Educación Musical

Refrigerio compartido en cual los niños y niñas mencionen objetos que más les gusta del salón de clase.

Juegan a buscar pistas tocando paredes de las dependencias del centro educativo.

Niños y niñas se despiden de su maestra expresándole que dependencia le gusto más de su centro educativo.

Llevaran prendas de vestir color rojo, amarillo y azul y las mostraran a la hora del saludo. (pulseras, gorras, reloj, anillo, etc.)

Llevaran en su lonchera una fruta color rojo. (fresa, sandia, manzana, etc.)

Llevaran una fruta color amarillo.

Entonan canciones alusivas a su centro educativo.(anexo2)

Conocimiento

Psicomotriz

Afectivo

Conocimiento

Conocimiento

Afectiva




Discriminar las vocales. Color y tamaño Pintura y expresión corporal. Vocales

Juego-trabajo

Educación Física

Juego-trabajo

Conversación

Repasar la vocal con el dedo. Colorear la vocal. Rellenar la vocal con un

pincel. Recortar la vocal. Rellenarla con semillas,

lentejuelas, confeti, etc. Colocar varios objetos sobre

la mesa y agruparlos según la vocal por la cual comienza y/o termina su nombre.

Jugar con objetos de colores primarios, (pelota, muñecos, cuerdas, carros, etc.)

Dibuja las siluetas de sus cuerpos en pliegos de papel y en conjunto pintan con sus manos esas siluetas.

Dividir la clase en grupos y se dibujan las vocales en el suelo y los niños y niñas patearan la vocal que se le nombre.

Conocimiento

Psicomotoriz

Cognitivo y psicomotriz.

Cognitivo y psicomotriz.




1.2 El personal del centro educativo.

El Personal del centro educativo. Ritmo y dramatización Nombre de si mismo y de sus compañeros

conversación

Educación musical

Saludo

Se vestirán de acuerdo a la persona que más le agrada como parte del centro educativo.

Mover la cintura al nombrar la vocal A, mover los pies en forma de marcha al nombrar la vocal O.

Narrar una pequeña historia y terminan cantando el final de dicha narración.

El niño preguntara a su compañero más cercano su nombre y le dirá el suyo, se dirigirá a el siempre por su nombre.

Que el niño pida favores a su compañero.

Que el niño describa cualidades de sus compañeros.

Psicomotriz

Cognitivo

Cognitivo y Afectiva




1.3 El juego El juego: pasos y reglas. Desplazamiento y coordinación visomotora. Sonidos y canciones Formas y ubicación espacial

Recreo y educación física

Educación física

Recreo

Educación musical

Saludo y actividades

diarias

Jugar rondas tradicionales utilizando juguetes tradicionales (yoyos, capiruchos, chintas, trompos, maracas, etc.)

Con objetos de colores llamativos siguen la figura solo con la mirada al desplazarse por el aire.

Sigue la dirección de círculos al alternar sus pies, primero el derecho y luego el izquierdo.

La maestra taradea una canción y el niño y niña la adivina.

Con llaves, vasos de vidrio, chinchines, maracas, claves escuchan cuales son los sonidos más fuertes y débiles.

En una caja con arena dibujan con su dedo un objeto que utilizaron para bañarse, cepillarse, o peinarse.

Psicomotriz y Afectivo.

Cognitivo

Psicomotriz

Cognitiva

cognitiva




1.4 El cuerpo Humano.

Las partes externas del cuerpo humano. Desplazamiento técnica de ejecución motriz fina. Derechos de la niñez: educación.

Conversación

Juego-trabajo

Conversación

Llevaran muñecos y nombran las partes del cuerpo, luego en pareja se prestan sus muñecas y nombras las partes que aprendió a conocer.

La maestra señala una parte del cuerpo de si misma y los niños y niñas dicen en nombre correcto de esa parte del cuerpo.

Se llevaran prendas de vestir (reloj, gorra, calcetines, camisas, etc.) y cada niño menciona en que parte del cuerpo van al vestir a su compañero o compañera.

Con plastilina modela la figura del cuerpo humano con sus principales partes externas.

Invitar a un padre de familia y explicaran el esfuerzo que hacen por ofrecerle educación a su hijo e hija.

Cognitiva y psicomotora

Cognitiva y psicomotora

Afectiva




Funciones del cuerpo humano: Respiración. Técnica de la pintura. Noción de tamaño: largo corto.

Juego-trabajo

Juego-trabajo

Educación física

Inflar globos, dejar escapar el aire, volverlos inflar, simulando que así es el sistema de la respiración.

Pintara sobre esponja, madera, tela, cartón desechable, piedras lisas, franelas, cuero, etc.

Caminaran sobre una cuerda muy larga y también lo harán sobre una corta.

Harán con masa o plastilina tiras largas y cortas.

Psicomotriz

Psicomotriz y Afectiva

psicomotriz

“UNIDAD DOS:

LA FAMILIA”.

CARTA DIDACTICA Unidad: _____________________ Eje temático: _______________ Sección: _________ Objetivos:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Profesora: _____________________________________________________



2.1 El grupo familiar. Quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar. Derechos y deberes de la familia, a la vida, a un nombre, al amor, al cuidado y protección de la familia. Recreación. Poemas sobre la familia.

Conversación

Dramatizaran los oficios que realizan en su hogar.

Todos juntos barrerán un lugar específico del centro escolar.

Vestirán con la ropa que usualmente ocupan sus padres para trabajar.

Elaboran herramientas que utilizan algún miembro de su familia para trabajar(martillo, escoba , jeringa, libros,etc)

Llevaran fotografías familiares.

Un padre o madre de familia expone lo que realiza en su trabajo(invitarlo con anticipación)

Elaborar un árbol genealógico.

Conversar sobre las actividades que la familia realiza.

Dramatizar los derechos y deberes que como familia tienen.

Narrar historias relacionadas

Afectiva

Cognoscitiva

a la familia. Expresar poemas

relacionados a la madre. Invitar a una madre y a un

bebe y explicar los cuidados que este debe tener.

Visitar un parque recreativo. Intercambiar comentarios

sobre albumen familiares.




Etapas de la vida. Técnica grafo plástica: dibujo y rasgado. Nociones de color, rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro. Noción de tiempo, día-noche, mañana-tarde-noche, ayer-hoy-mañana, antes-ahora-después.

Saludo

Invitar a personas que tengan edades diferente y explicar las actividades que cada una realiza.

Elaborar con plastilina figuras de casas.

Colorear un dibujo de un grupo familiar.

Buscar recortes de diferentes familias.

Diseñar dibujos que representes grupos familiares usando colores primarios y secundarios.

Hacer dibujos que representen actividades que realizaron ayer, hoy y que harán mañana.

Cognoscitiva




2.2 La vivienda y sus dependencias.

La vivienda: dependencias y enceres. Servicios básicos de la vivienda: agua potable, energía eléctrica y servicios sanitarios. Tipos de vivienda y materiales de construcción.

Conversación

Elaborar maquetas que representen las dependencias del hogar.

Mostrar a la clase enceres del hogar; tales como ollas, platos, cucharas, sacudidores, etc., y explicar la utilidad.

Visitar el hogar de un compañerito.

Presentar fotografías de dependencias distintas y diferentes tipos de viviendas.

Observar documentales relacionados a diferentes tipos de viviendas.

Narrar el cuento de los tres cerditos.

Elaborar con barro una casita y con cemento.

Diseñar una sala en el salón de clases, con un televisor, muebles, teléfono, adornos, lámpara, mesa y dramatizar las actividades que ahí se realizan.

Jugar a cocinar.

Cognitivo

Psicomotriz

Educación Musical

Dramatizar los roles que desempeña la familia y las actividades que realizan.

Narrar viajes familiares significativos para cada niño y niña.

Entonar canciones relacionadas a la familia.

Afectiva

UNIDAD TRES:

“LA COMUNIDAD”




3.1 La comunidad y su entorno.

Espacios recreativos de la comunidad. Instituciones de servicio de la comunidad. Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.

Recreo

Conversación

Refrigerio

Saludo

Juego trabajo

Invitar personas de la comunidad que puedan ofrecer golosinas que se venden en los diferentes parques.

Llevar los a un parque a jugar ubicado en la misma comunidad.

Invitar a un trabajador del correo nacional.

Invitar a un trabajador de la alcaldía.

Saborear un platillo de algún comedor o restaurante de la comunidad.

Visitar la alcaldía. Visitar ANDA. Visitar la policía nacional. Los niños y niñas vestirán de

la profesión u oficio que desea desempeñar cuando crezcan.

Jugar memoria de las profesiones y oficios.

Afectiva.

Psicomotriz

Afectiva

Cognitiva

CARTA DIDACTICA




Noción de tradiciones y costumbres de la comunidad. Lugares antiguos de la comunidad. Tradición oral, bombas, rondas y juegos tradicionales.

Conversación

Saludo

Recreo

Juego trabajo

conversación

Invitar a padres de familia para que hablen del trabajo que ellos realizan.

Preparar un número artístico folklórico.

Llevar un calendario con fechas que son celebradas en la comunidad.

Visitar un parque arqueológico (tazumal, joyas de ceren, san Andrés, casa blanca)

Desarrollar juegos tradicionales en el parque visitado.

Dibujar un parque arqueológico tomado de un modelo.

Memorizar bombas y cantos tradicionales.

Afectiva

Psicomotriz

cognitiva

psicomotriz

Cognitivo




Ubicación espacial, cerca-lejos, al lado, derecha-izquierda. Dramatización. Danzas y canciones tradicionales de la comunidad.

Recreo

Despedida

Refrigerio

Saludo

Recreo

Colocar objetos (pelotas, juguetes, aros, etc.) ubicarlos lejos de los niños y poco a poco se irán acercando a ellos.

Elaboran pulseras de pajillas y las colocaran en su mano derecha por una semana y luego en la mano izquierda la siguiente semana.

Compartirán refrigerio el compañero que este al lado derecho de cada niño

Dramatizan la función de un doctor.

Dramatizan la función de un bombero.

Dramatizan la función de un policía.

Jugaran rondas tradicionales. Cantaran y bailaran danzas.

Cognitivo- psicomotriz

Afectiva cognitiva

Afectiva

Afectiva




3.2 Medios de transportes y

seguridad vial.

Medios de transporte aéreo, acuático y terrestre. Importancia de los medios de transporte para realizar actividades familiares. Evolución de los medios de trasporte antiguos y modernos.

Conversación

Recreo

Despedida

Juego-trabajo

Conversación

Saludo

Juego-trabajo

Llevaran juguetes que representen los medios de transporte (carros, trenes, aviones, barcos, etc.)

Llevaran bicicletas y montaran en ellas en el patio del centro educativo.

Invitar algún miembro de la policía nacional y darles un corto paseo en una motocicleta.

Elaboran con la técnica del origami (un barco, un carro, avión).

Conversar sobre los medios de trasporte.

Ver una película que trate sobre medios de transporte (the cars).

Elaborar caballos con palos de escoba y simular que cabalgan en ellos.

Cognitivo

psicomotriz

Afectiva

Psicomotriz-cognitivo

Cognitivo

Cognitivo

Psicomotriz




Señales de transito y medios de seguridad vial. Cuantificadores: muchos, pocos, ninguno y nada. Noción de forma: circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo. Sonido: silencio-ruido Onomatopeya: juego de focalización.

Saludo

Recreo

Juego-trabajo

Conversación

Juego-trabajo

Recreo

Educación musical

Saludo

Jugar de transitar calles y elaborar señales de transito que serán pegadas en varios lugares del centro educativo.

Elaborar semáforos y jugar con ellos a la hora del recreo.

Colorean correctamente los colores del semáforo.

Invitar a un agente de seguridad vial y que de una corta charla que hable acerca de lo que realiza en su trabajo.

En un recipiente depositan muchos dulces y luego pocos dulces, al final no habrá nada puesto que se los comerán.

Dibujan con yeso en el suelo del patio figuras geométricas ( círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos)

Harán ruido con muchos instrumentos musicales.

Harán silencio al silbato de un pito.

Harán el sonido de los carros, motos, aviones y tren.

Cognitivo

Psicomotriz

Afectivo

Cognitivo

Psicomotriz

cognitivo

Noción de velocidad: rápido-lento.

Educación física

Saltan rápido y lento Corren rápido y lento. Baila rápido y lento.

Cognitivo




3.3 Medios de comunicación

Uso de los medios de comunicación. Medios de comunicación oral: radio, teléfono. Escrito: periódico, tarjetas de felicitación e invitación. Audio visual: Televisor. Profesiones u oficios asociados a los medios de comunicación.

Saludo

Conversación

Educación musical

Juego-trabajo

Despedida

Conversación.

Hablaran por teléfono a un padre de familia.

Verán una película con contenido educativo.

Escucharan la radio y bailaran la música.

Elaboran tarjetas de cumpleaños con algún mensaje.

Entregan a sus familiares las invitaciones elaboradas.

Llevarlos a una cabina de radio y conocer el trabajo que realiza en locutor.

Afectivo

Cognitivo

psicomotriz

cognitivo

Afectivo




3.4 Cultura cívica. Fiestas cívicas y símbolos patrios: la bandera y escudo nacional. Himno nacional. Canciones y danzas folklóricas.

Saludo

Juego-trabajo

Educación musical

Educación

musical

Entonar la estrofa del Himno Nacional.

Elaboran banderas de El salvador y las colocan en el salón de clase.

En un colage elaboran el escudo nacional utilizando (semillas, aserrín, papel bruñido, pétalos y hojas).

Elaboran una flor de izote pegando y coloreando el tallo de la flor de izote.

Entonaran el Himno Nacional con la música original.

Bailan danzas folklóricas ( el

torito pinto, carbonero, las cortadoras)

Cognitivo

psicomotriz

UNIDAD CUATRO:

“LA NATURALEZA”




4.1 los elementos físicos del entorno.

Los recursos naturales, suelo, agua, aire. Estados de la materia: sólida, liquida, gaseosa. El clima, época seca y lluviosa.

Saludo

Conversación

Refrigerio

Saludo

Juego-trabajo

Recreo

Educación física

Llevaran agua en botellas cada uno y vacían esa agua en un recipiente grande.

Visitan un lugar donde haya agua (rió, lago, cascada)

Llevaran todo tipo de tierra y sembraran ahí una semilla.

Llevan alimentos extraídos de la tierra (jicama, yuca, papas, camote).

En recipientes para hielo lo llenan con agua y luego lo meten al frizer y lo observan al siguiente día.

Hervirán alguna bebida (chocolate, atol) y observaran como se evapora.

Con mangueras jugaran a mojarse y simularan la lluvia.

Llevaran sombrías y harán ejercicios utilizando la sombría extendida saltar en un pie, subir gradas, etc.

cognitivo




Fenómenos naturales y desastres. Medidas preventivas ante riesgos y desastres. Enfermedades provocadas por la contaminación ambiental. Noción de capacidad: lleno-vació.

Juego-trabajo

Conversación

Saludo

Conversación

Saludo

Educación musical

Elaborar un arco iris con papel de muchos colores

Observan videos que muestren desastres naturales (terremotos, tornados, inundaciones, tornados)

Simulacro de medidas de seguridad y como evacuar y señalar zonas de riesgos.

Invitar a una persona que trabaje en una Unidad de Salud y les hable como prevenir enfermedades.

Visitar a alguien que este enfermo y observar como es su condición.

Llenan una bolsa grande de instrumentos musicales y luego dejarlo vació (claves, panderetas, maracas, etc.)

Psicomotriz

Cognitivo




Números ordinales, del primero al quinto. Sonidos del entorno natural, agua, lluvia, viento. Canciones y poemas alusivos a los fenómenos naturales.

Juego-trabajo

Descanso

Educación Musical

En un franelografo se pegaran las figuras de animales los cuales, llevaran los números ordinales.

Ordenan los números y los escribe.

Realizar dictados enfocado en los números ordinales.

Por medio de grabaciones descansaran al concentrarse escuchando sonidos del entorno natural.

Cantaran al sol, a la lluvia, a las nubes; todo ello con instrumentos musicales.

Al entonar las canciones, dramatizan situaciones alusivas a los fenómenos naturales.

Cognitivo

Cognitivo

Cognitivo




4.2 Las plantas. Las plantas: utilidad y cuidados básicos. Plantas alimenticias y dañinas. Tipos de plantas: ornamentales. Partes de la planta.

Conversación

Refrigerio

Conversación

Llevaran a la clase diferentes tipos de plantas.

Cuidaran de ellas durante varios meses, regarlas y abonarlas.

Elaboran manualidades creando una gran variedad de plantas.

Comerán alimentos

procedentes de las plantas (Berro, rábanos, lechuga, moras, chipilines) todo ello elaborado por los padres de familia.

Llevaran una variedad de plantas ornamentales y las exponen en el jardín del centro educativo.

Elaboran un collage con cada una de las partes de la planta.

Descomponen las partes de una planta.

Vuelven armar una planta con sus respectivas partes.

Cognitivo




Ciclo de la vida de las plantas. Alimentos de origen vegetal. Huertos caseros. Cuantificadores: más-menos.

Conversación

Refrigerio

Juego trabajo

Saludo

Juego trabajo

Germinara una planta para luego examinar su fruto y luego como muere.

Comerán ensaladas frescas (Todo tipo de vegetales).

Elaboran una variedad de vegetales con plastilina.

Colorean dibujos alusivos al tema.

Rellenan una zanahoria con la técnica del papel picado.

Por la mañana cada niño llevará semillas para que sean sembradas cada uno de ellos en un espacio de tierra que será preparado con anticipación, cada mañana a la hora del saludo la regaran.

En recipientes se

depositan semillas en uno más y otro menos, los niños expresaran cual de

Cognitivo

Línea, forma, color y textura. Adivinanzas referidas a plantas.

Refrigerio Juego trabajo Educación física

Saludo

estos tiene más.

Observar que niño comió más y cuál comió menos.

Elaboran líneas punteadas sobre una lija, sobre esponja y sobre madera.

En una tabla con palos de paleta forman figuras geométricas.

Caminan en un pie sobre líneas marcadas con tirro en el patio del centro educativo.

Juegan con pelotas de varios colores.

Gatean sobre diferentes tipos de líneas.

Buscan prendas escondidas de varios colores ( telas, listones, pañuelos)

Dirán una variedad de adivinanzas ( ver anexos)

Cognitivo

Psicomotriz

Cognitivo




4.3 Los animales. Los animales y sus características.

Conversación

Refrigerio

Elaborar animales con plastilina sobre una plataforma.

Observar atlas de animales Ver películas relacionadas a

los animales. Llevar a la clase un pollito y

conocer el sonido de pillar. Buscar insectos y colocarlos

en una cajita. Disfrazarse de analitos y

emitir sus sonidos. Comer alimentos de origen

animal. Llevar a la clase una

mascota. Elaborar un álbum con

animales domésticos. Visitar una granja cercana a

la comunidad. Visitar el zoológico nacional. Ver videos en Discovery. Buscar en Internet imágenes

relacionadas a los animales. Armar rompecabezas

relacionados a los animales. Tomar fotografías a animales

Cognitivo

Cognitivo

Animales domésticos, acuáticos y selváticos. Ciclo de la vida de los animales. Alimentos de origen animal. Animales en peligro de extinción.

Refrigerio

Recreo

Refrigerio

Conversación

que tengan en su casa. Llevar una pecera real a la

clase y observar a los peces. Comer galletas de animales. Llevar camisas a la clase que

tengan estampados de animales.

Visitar un río y buscar animales a su alrededor.

Jugar la gallina ciega. Llevar huevos, comer pollo

para conocer la vida de los seres vivos.

Comer alimentos de origen animal( chorizos, crema , queso, leche, huevos, carne)

Elaborar títeres de animales en fieltro .

Diseñar animales utilizando material reciclado( cartón, botellas, platos, etc.)

Elaborar un collage de animales.

Construir una granja con animales de plástico y otros más.

Colorear animales en peligro de extinción ( tucán, cuzuco, guacamayas, venados)

Observar en laminas animales perjudiciales.

Buscar animales perjudiciales en algunos rincones.

Cognitivo

Animales dañinos a la salud de las personas. Sonido onomatopéyico de los animales.

Saludo

Recreo

Cantar canciones alusivas a los animales perjudiciales.

Jugar en el patio de mi casa hay una cucaracha.

Elaborar la figura de animales perjudiciales en plastilina.

Cantar vengan a ver mi granja y emiten los sonidos de los animales.

Jugar buscando a mi pareja al guiarse con el sonido de los animales todo esto con los ojos vendados.

Hacen el sonido del animal que mas les gusta.

Se disfrazan de pollitos y pian durante el recreo.

Se disfrazan de gato y maúllan durante el recreo.

Psicomotriz

“UNIDAD CINCO:

“EL UNIVERSO”




5.1 Los astros y planetas

Astros del universo: tierra, sol, luna, estrellas y plantas. Importancia del sol y la luna.

Saludo

Juego-trabajo

Educación musical

Observan el sol por la mañana.

Le cantan al sol. Se disfrazan de sol. Elaboran sol de todos los

tamaños y diseños. Tiene un día de veranos,

todos se calentaran poco tiempo con los rayos del sol.

Se vestirán todos de color amarillo y cantaran amarillo es el sol.

Con la técnica del bruñido, rellenan un sol.

Elaboran un globo terrestre con una esfera.

Observan el planeta tierra a través de un documental.

Observaran las estrellas y comentan a la clase los visto anteriormente.

Entonan canciones relacionadas con las estrellas.

Decorar el salón de clases con estrellas brillantes.

Quemar estrellitas, todo

Cognitivo

El planeta tierra el hogar de los seres humanos.

Juego-trabajo

supervisado. Elaborar estrellas de muchos

tamaños y colores y colocarlas como un mural.

Pintar estrellas en sus rostros de colores y tamaños diferentes.

Observar la luna con anticipación.

Observar un calendario y hablar sobre los cambios de la luna.

Elaborar lunas de muchos tamaños y pegarlas sobre la pared.

Rellenar la forma de una luna con maicillo.

Elaborar un collage con todos los elementos antes mencionados.

Observar atlas que muestren el sistema planetario.

Escribir los números ordinales en cada uno de los planetas.

Diseñar un sistema planetario con plastilina.

Observan caricaturas relacionadas a los astros.

Colgar en el salón de clases los planetas en su respectivo orden.

Jugar atrapar planetas (corren y alcanzan a marte, Venus, etc.)

Psicomotriz

Actividades de la mañana , tarde y noche

Saludo

Refrigerio Educación musical

Pintar el planeta tierra, color verde y azul.

Mencionan las actividades que realizaron antes de llegar a su centro educativo.

Elaboran dibujos con actividades que realizaron por la noche anterior.

Se vestirán con pijamas y llevaran todo los relacionado para dormir ( pijamas, pantuflas, almohadas, frazadas, peluches)

Harán todos juntos un desayuno compartido.

Entonaran canciones para dormir ( los cochinitos)

Escucharan cuentos para dormir.

Llevaran colchonetas y dormirán una siesta.

Cantaran a los astros.

Psicomotriz




5.2 Descubrimientos e inventos

Descubrimientos e inventos Inventos la luz eléctrica, el teléfono, el reloj. Diversos inventos para realizar una actividad. Beneficios de los descubrimientos e inventos. La rueda y los fósforos. Descubrimientos e inventos y medidas de seguridad.

Conversación

Observaran un reloj, una calculadora, un foco, un termómetro, etc.

Inventan algo que los niños y niñas consideren necesario crear.

Observan documentales relacionado a inventos y descubrimientos.

Llevan a la clase un invento. Llevan un jeringa e inyectan

una naranja. Llevaran un bombillo o foco y

observaran su utilidad. Elaborar relojes de todos

tamaños y diseños. Conocer la hora y sus agujas. Buscar fotografías de

inventores famosos. Hacer una fogata y azar

algún alimento. Llevar una maquina de coser y un adulto con experiencia

confeccionara una camisa o falda frente a ellos.

Hablar sobre el medio de transporte antiguo y como es

Inventos que han favorecido a la comunicación escrita. Noción de tiempo: antes, ahora y después. Inventos para hacer música.

Educación musical

el actual. Tomarle la temperatura a un

niño o niña. Utilizar y demostrar el uso de

una computadora. Narrar como se invento el

avión. Buscar documental referido a

los inventos y mostrar imágenes de la evolución de los automóviles, televisores, teléfonos, radio, periódicos, etc.

Tener una clase de cocina. Dramatizar formas de

prevenir accidentes con los inventos.

Elaborar cartas. Escribir correos electrónicos

a amiguitos. Llevar una maquina de

escribir, los niños y niñas escriben las vocales y otras letras.

Escuchar un cuento a través de la grabación.

Observaran como eran los teléfonos celulares, como son ahora y como podrían ser después.

Llevar casetes y CD para observar como ha evolucionado este sistema de audio.

Entonaran canciones haciendo uso de una guitarra, un piano una flauta, un violín(

pedir a alguien con experiencia que lo haga invitándolo con anticipación)

Colorear instrumentos

musicales.

ANEXO 1 SECCION DOS EJE TEMATICO 1.2

PERIODO DIDACTICO “DESCANSO”

EL MAR Vamos todos a pasear

hasta el fondo del mar.

¡Que viaje tan divertido!

¿Qué nos podremos encontrar?

El mar es diferente de los ríos y los lagos.

En el mar viven muchos animalitos graciosos.

El mar es muy grande

y tiene el agua salada,

y es allí donde los pececillos de

colores tienen su casa.

Siempre contentos,

siempre nadando

entre los colores del fondo del mar.

ANEXO 2 EJE TEMATICO 1.3

PERIODO DIDACTICO “EDUCACION MUSICAL”

RONDA: Las estatuas de Marfil. Hacer una rueda con los niños y niñas y dejar afuera a

uno que será el vigilante; este tiene que hacer reír a las

estatuas para que se muevan, pero sin tocarlas.

Se toman de las manos y saltan cantando:

“Las estatuas de marfil, de una… de dos… y de tres…”

Al decir 3 se separan todos de la rueda y toman la

posición que más les guste; no hay que moverse porque

el que se mueve pierde y es el próximo vigilante.

RONDA: San Cerolìn. Tomados de las manos los niños y niñas hacen Ronda y cantan: “San Cerolìn del monte, San Cerolìn cordero Yo como soy cristiano… -Dice un niño: Yo me hincaré (todos los demás niños se ponen De rodillas). San Cerolìn del monte, San Cerolìn cordero Yo como soy cristiano… -Dice un niño: Me sentaré (se sientan todos) San Cerolìn del monte, San Cerolìn cordero Yo como soy cristiano… -Dice un niño: Me acostaré (se acuestan todos) Y así se sigue el juego hasta que todos los niños han participado.

TRABALENGUAS: PANCHO PLANCHABA. EL BURRO DE CURRO. Si Pancho planchaba El burro corre tras el carro

con cuatro planchas, Curro corre tras el burro

¿Con cuántas planchas El burro corre tras el carro.

Pancho planchaba? Curro corre tras el burro.

El burro corre tras el carro.

Curro corre tras el burro.

EL DICHO

Me han dicho

que has dicho

un dicho dichoso

que he dicho yo.

Y ese dicho dichoso

que has dicho

no lo he dicho yo.



CANCION: EL SEÑOR DON GATO Estaba el señor don Gato Cartas le fueron venidas

en silla de oro sentado que había de ser casado,

Marramiau, miau, miau marramiau, miau, miau

en silla de oro sentado. que había de ser casado.

Calzaba medias de seda Con una gatita rubia,

y zapatitos dorados hija de un gato pardo

marramiau, miau, miau marramiau, miau, miau

y zatitos dorados. hija de un gato pardo.

CANCION: EL CU-CU. En el lejano bosque

Cantaba el Cu-cù.

Oculto en el follaje

El búho contestó:

Cu-cù, le llamo

Cu-cù le llamo

Cu-cù currucu-cu.

Oculto en el follaje

El búho contestó:

Cu-cù, le llamo

Cu-cù le llamo

Cu-cù currucu-cu,

CANCIONES DE LAS PARTES DEL CUERPO: Hockey Pockey. (Tatiana) Agita una mano, agita ahora un pie

agita la otra mano y también el otro pie

Bailamos Hockey-pockey y giramos una vez.

Volvamos a empezar.

Agita una mano, agita ahora un pie

agita la otra mano y también el otro pie

Bailamos Hockey-pockey y giremos otra vez.

Y ahora vamos a bailar.

Hockey-pockey

Agita la cabeza, agita la cintura

agita las rodillas y movamos la nariz

Bailamos Hockey-pockey y giremos en un tris.

Volvamos a empezar.

Agita la cabeza, agita la cintura

agita las rodillas movamos la nariz

Bailamos Hockey-pockey y giremos en un tris.

Y ahora vamos a bailar.

Hockey-pockey

CANCION: MI CUERPO. Esta es mi cabeza,

este es mi cuerpo,

estos son mis manos

y estos son mis pies.

Estos son mis ojos,

esta mi nariz,

esta es mi boca,

que canta plim, plim.

Estas orejitas sirven para oir,

y estas dos manitas para aplaudir.



1. Ahora que hemos terminado

todo me parece más bonito

guardare mis libros rapidito

y a casa vuelvo solo y contentito.

Ahora que ya hemos terminado

todo me parece de color.

2. Es la hora de salida,

vamos ya, (bis)

vamos a casita (bis)

Con papá y con mamá.

3. Busco, busco mi bolsita

busco, busco ¡la encontré!

Me coloco mi saquito

y el trencito formaré.


PERIODO DIDACTICO “DESCANSO”

HISTORIA: Pequeña reseña sobre los medios de transporte.

En los comienzos de la era primitiva, los hombres se desplazaban a pie y descalzos por largas distancias. El principal

modo de transporte terrestre era por reata de animales de carga y por caballos sobre los senderos de los nativos. Luego

se crearon carretas grandes con capacidad de dos a cuatro toneladas y jalados por caballos o bueyes. Después la

carreta se inventaron nuevos cambios, hasta llegar a lo que tenemos ahora como son los vehículos, motos, se creo la

bicicleta. Además con el pasar del tiempo nos vimos n la necesidad de inventar un medio de transporte que nos

trasladara a lugares lejanos y en menor tiempo y se creo el avión y el barco.



La bandera, la bandera

que yo tengo.

Solo tiene, solo tiene

dos colores.

Azul del cielo, azul del cielo

encantador.

Blanca espuma, blanca espuma

de la mar olala olala.

ORACION A LA BANDERA

"DIOS te salve, Patria Sagrada, en tu seno hemos nacido y amado; eres el aire que respiramos, la tierra que nos sustenta, la familia que amamos, la libertad que nos defiende, la religión que nos consuela. Tú tienes nuestros hogares queridos, fértiles campiñas, ríos majestuosos, soberbios volcanes, apacibles lagos, cielos de púrpura y oro.

En tus campos ondulan doradas espigas, en tus talleres vibran los motores, chisporrotean los yunques, surgen las bellezas del arte. Patria, en tu lengua armoniosa pedimos a la providencia que te ampare, que abra nuestra alma al resplandor del cielo, grabe en ella dulce afecto al Maestro y a la Escuela y nos infunda tu santo amor.

Patria, tu historia, blasón de héroes y mártires, reseña virtudes y anhelos; tú reverencias el Acta que consagró la soberanía nacional y marcas la senda florida en que la Justicia y la Libertad nos llevan hacia Dios.

¡Bandera de la Patria, símbolo sagrado de El Salvador, te saludan reverentes las nuevas generaciones!

Para ti el sol vivificante de nuestras glorias, los himnos del patriotismo, los laureles de los héroes.

Para ti el respeto de los pueblos y la corona de amor que hoy ceñimos a tus inmortales sienes".

David J. Guzmán

HIMNO NACIONAL

CORO

Saludemos la patria orgullosos

D e hijos suyos podernos llamar;

Y juremos la vida animosos,

Sin descanso a su bien consagrar.

PRIMERA ESTROFA

De la paz en la dicha suprema,

Siempre noble soñó El Salvador;

Fue obtenerla su eterno problema,

Conservarla es su gloria mayor.

Y con fe inquebrantable el camino

Del progreso se afana en seguir

Por llenar su grandioso destino,

Conquistarse un feliz porvenir.

Le protege una férrea bandera

Contra el choque de ruin deslealtad,

Desde el día que en su alta bandera

Con su sangre escribió: ¡LIBERTAD!

ANEXO 7

EL VIENTO Y LAS NUBES.

El viento es el aire

que rápido va,

se le oye soplar

mas no se puede ver.

Mira las nubes,

por el cielo ellas van.

¿Quién las empuja?

El viento sin parar.

ANEXO 8

EL SOL DEL MEDIO DIA.

Con el sol de mediodía

hay que andarse con cuidado,

porque, si no, quedamos

con la nariz rojita.

Bajo el sol del mediodía

no hay que ponerse a jugar,

el sol calienta mucho

y nos puede quemar.

ANEXO 1 SECCION TRES Canciones Infantiles

El sol es una estrella,

le gusta madrugar,

brilla, brilla todo el día hasta que se va acostar,

el sol es una estrella le gusta jugar con los colores del agua y los pececitos del mar.

Sale el sol por la mañana,

sale el sol a calentar ,

siempre sale por el este yo lo voy a saludar,

sale el sol por allá,

duerme el sol por allá a al bimbom bam.

La granja Vengan a ver mi granja que es hermosa , vengan a ver mi granja que es hermosa,

la gallina le hace así….. quiquiriquí..

( repetir todo y al vez decir el nombre de otro animal)

Vengan a ver mi granja que es hermosa ,

vengan a ver mi granja que es hermosa ,

el pollito le hace así… pío, pío, pío, pío.

Los astros

Al señor sol , le gusta el atol.

A la señora luna le gusta la aceituna,

al señor cielo le gusta el hielo ,

al señor viento le gusta mi cuento…

Adivinanzas sobre animales:

• salta y salta y la colita falta. ( el sapo)

• Alta casa, casa baja cinturita de calabaza ( el zompopo)

• ¿Cuál es el animal que pica y no come? ( el alacrán )

• Salta y salta el muy saltarín , se come las plantas cuando va la jardín ( el conejo)

• Adivina quién soy : cuando voy vengo y cuando vengo voy. ( el cangrejo)


Ronda. La ronda, la ronda,

me gusta jugar a la ronda.

Arriba la azucarera,

abajo la cafetera.

Me gusta lavar la ropa,

a ver qué color me toca.

Piña, naranja y limón

que salga el viejo panzón. A la víbora, víbora de la mar

por aquí pueden pasar

los de adelante corren más y

los de atrás se quedarán.


RAYITO DE SOL. Un rayito de sol por la mañana filtra sus oros

por la enredadera se quiebra el cristal de tu ventana

y matiza tu hermosa cabellera.

Un rayito de sol por la mañana mi alma que vive

errante y soñadora viviendo en pos de una visión

lejana quiere llegar a ti como la aurora

como un rayo de sol por tu ventana

como un rayo de so por la mañana.

LA ALEGRIA DEL SOL. Hace mucho tiempo, el sol se sintió triste y solo,

porque nadie habla con él. Entonces decidió

esconderse y no salir más al cielo.

Luego, pensó que sin él muchas plantas morirían

y las nubes no darían al suelo su lluvia.

Al final, salió poco a poco, y al ver que la naturaleza

lo recibía con alegría, se sintió feliz y no volvió

a esconderse más.

guia de apoyo para la planificacion de los...

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