guia 5 desarrollo sostenible

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA DE APRENDIZAJE

Versión: 02

Código: -‐GFPI-‐F-‐019

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Programa de Formación: TECNÓLOGO EN CONTABILIDAD Y FINANZAS Código: 123112 Versión: 100

Nombre del Proyecto: Sistemas de Información Contables y Modelos de Proyección y Presupuestación Financiera para Entes Económicos.

Código: 252470

Fase del proyecto: Diseñar y desarrollar modelos de decisión financiera que promuevan el crecimiento empresarial y la permanencia del ente económico en el sector al que pertenece. (A13 -‐ A14)

Actividad (es) del Proyecto: Promover una cultura ambiental a partir de la prevención y el control de los impactos ambientales negativos.

Actividad (es) de Aprendizaje: 1.-‐ Conceptualizar las principales temáticas asociadas a cultura y desarrollo sostenible, modelos de desarrollo y ecoeficiencia.

Ambiente de formación ESCENARIO Presencial Desescolarizado Virtual

MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO (Herramienta -‐ equipo)

CONSUMIBLE (unidades empleadas durante el programa)

Resultados de Aprendizaje: (1). Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.

Competencia: 240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

Aula, Biblioteca Sena, Biblioteca Virtual Sena, Internet, Trabajo extra aula.

Un (1) Computador portátil por cada GAES.

Computador Televisor Videos Material auto-‐formativo








Computador Video Beam Televisor Videos Material auto-‐formativo




Computador Video Beam Televisor Videos Material auto-‐formativo

Duración de la guía (en horas):40 Horas. Semanas 2

Modalidad de formación: Presencial Desescolarizada Virtual

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 5 Componente Ambiental – Desarrollo sostenible

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE



Versión: 02


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¡Estimado aprendiz!

Esta guía le orientará en su proceso auto formativo sobre los temas sociedad, economía y medio ambiente. El estudio de ésta contribuirá al desarrollo de la competencia laboral “Diagnosticar los impactos ambientales asociados a la función productiva y al entorno social en el marco de la sustentabilidad”. Esta guía pretende proponer el desarrollo de actividades que sensibilicen y concienticen en la relación que se da, entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica, satisfaciendo las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Al terminar el estudio de esta guía, usted estará en capacidad de conocer y apropiar estrategias para aplicar en los aspectos personales, sociales y laborales, acciones enfocadas en el óptimo desempeño del desarrollo sostenible. Es importante que el trabajo individual y grupal quede consignado en su portafolio, el Google Drive y el Black Board, el cual se constituye en la herramienta que le permitirá recapitular, reflexionar, evaluar y reconstruir cada una de las evidencias del aprendizaje.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

ESTRATEGIAS (DIDACTICAS ACTIVAS) 1. Expresión Escrita 2. Representación gráfica

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad PRESENCIAL 1 Hora

DESESCOLARIZADA 0 Horas

VIRTUAL 0 Horas

3.1.1. Actividad Presencial Individual. Realice una lluvia de ideas de los temas que usted crea, están relacionados con el crecimiento económico positivo para el planeta.

2. INTRODUCCIÓN

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE



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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

ESTRATEGIAS (DIDACTICAS ACTIVAS) 1. Mapa Cognitivo 2. Expresión Escrita

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad PRESENCIAL 2 Horas

DESESCOLARIZADA Horas 0

VIRTUAL 0 Horas

3.2.1. Actividad Presencial Grupal. Comparta la información del numeral 3.1.1 con los integrantes de su GAES y agrupen las ideas directamente relacionadas. En un pliego de papel periódico analicen los temas que crean prioritarios, por medio de un mapa cognitivo de telaraña.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1

Conceptualizar las principales temáticas asociadas a cultura y desarrollo sostenible, modelos de desarrollo y ecoeficiencia.

ESTRATEGIAS (DIDACTICAS ACTIVAS) 1. Mapa Conceptual 2. Línea del tiempo

3. Esquema (Dibujos) 4. Glosario

Tiempo invertido en el desarrollo de la actividad Presencial 3 horas

Desescolarizado 4 horas

Virtual 2 horas

3.3.1. Actividad Presencial Grupal. Elabore un mapa conceptual donde explique qué es desarrollo sostenible y su historia.

3.3.2. Actividad Presencial Grupal. Elabore una línea del tiempo donde explique la evolución del desarrollo económico mundial y como este ha generado una historia contaminante.

3.3.3. Actividad Presencial Grupal. Mediante dibujos ilustre el concepto de: ciudades sostenibles y arquitectura sostenible.

3.3.4. Actividad Grupal Desescolarizada. Elabore con los miembros de su GAES un Glosario, explicando la importancia de los siguientes términos y de cada concepto de un ejemplo.



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Ecoeficiencia Economía verde Producción limpia Agroecología Tecnologías Verdes Consumo responsable Subsidio ambiental Impuesto ambiental Costo ambiental

Actividad de aprendizaje No. 2

Conceptualizar las principales temáticas asociadas a cultura y desarrollo sostenible, modelos de desarrollo y ecoeficiencia.

Estrategias (Didácticas Activas) 1. Preguntas y respuestas 2. Encuesta 3. expresión escrita

4. Expresión escrita


Desescolarizada 2 horas

Virtual 1 horas

3.3.5. Actividad Grupal Presencial. Explique y justifique las consecuencias que tendría para la economía global: • Perdida de la seguridad alimentaria. • Incremento exponencial de la población mundial. • Incremento de los estados fallidos. • No cobrar el recurso hídrico. 3.3.6. Actividad Individual Desescolarizada. Defina Huella ecológica y posteriormente mida su huella energética, hídrica, de transporte y de residuos por medio de la página web http://www.tuhuellaecologica.org/ o http://www.footprintnetwork.org/es/index.php/GFN/page/calculators/ plasme los resultados obtenidos.

3.3.7. Actividad Grupal Presencial. Proponga tres estrategias que permitan mitigar el cambio climático. 3.3.8. Actividad Individual Desescolarizada. Defina que es biopiratería. Presente un ejemplo e identifique como este comportamiento se puede convertir en una oportunidad.

Nota: Para realizar esta actividad, consulte la bibliografía sugerida y/o otros textos de Ecología.



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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

ESTRATEGIAS (DIDACTICAS ACTIVAS) 1. Maqueta 3. Exposición 2. Dinámica 4. Definición


Desescolarizada 1 horas

Virtual 1 horas

3.4.1. Actividad Grupal Presencial. Investigue qué tipos de energías alternativas existen y elabore con su GAES una maqueta que represente uno de estos, utilizando material reciclable. 3.4.2. Actividad Grupal Presencial Por medio de una exposición, realice una matriz DOFA sobre desarrollo sustentable, creando estrategias para eliminar las debilidades y amenazas encontradas. Nota: la guía debe ser desarrollada en su totalidad y ser guardada en el portafolio de evidencias, en el Google Drive y en Black Board.

3.5. Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de conocimiento: SABER: • Conceptos de ambiente global y local. -‐Biodiversidad -‐Ecología -‐ Medio Ambiente -‐ Ecosistemas -‐ Educación Ambiental • Componentes Ambientales - Bióticos - Abióticos • Ecosistema -‐Caracterización

• Apropia una cultura ambiental. • Identifica los componentes de su

entorno ambiental. • Describe los componentes

predominantes de su entorno. • Contextualiza la realidad ambiental a

nivel local y global. • Elabora modelos sobre los ecosistemas

visualizando las cadenas alimenticias y sus respectivos nichos ecológicos.

• Identificar los componentes ambientales del entorno con base en

• Cuestionarios • Listas de

chequeo



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-‐Estructura y funcionamiento. • Biomas • Cadenas Tróficas o alimenticias.

HACER: • Reconocer los componentes de un sistema de su entorno.

• Enunciar la incidencia del hombre en los distintos ecosistemas.

• Analizar las relaciones de interdependencia de los seres vivos.

Evidencias de desempeño SER • Crítico consigo mismo y con su entorno. • Respetuoso con la temática Ambiente. • Comprometido con la Naturaleza. Evidencias de producto: Informe sobre la realidad de los ecosistemas. • Elabora una maqueta de la realidad ambiental de su entorno inmediato.

• Elabora un cuento o relato sobre la realidad ambiental de su entorno.

• Elabora un friso sobre supervivencia de especies. • Presenta debidamente clasificados y agrupados los informes solicitados sobre Ecosistemas.

principios y leyes biológicas. • Analizar la interrelación de los

componentes ambientales para la sustentabilidad ambiental con base en principios de equidad.

• Analizar la temática ecológica para un cambio positivo en nuestro planeta.

• Ejecuta los procedimientos y normas para la presentación de informes



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ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DURACIÓN

(Horas)

Materiales de formación devolutivos:

(Equipos/Herramientas)

Materiales de formación

(consumibles)

Talento Humano (Instructores)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Descripción Cantidad Descripción Canti

dad Especialidad Cantidad

ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud

ocupacional y medio ambiente

Concertar el plan de formación, reconociendo los aspectos personales, sociales y tecnológicos, propios y del entorno, con el aprovechamiento de sus aprendizajes previos, dentro de la normatividad del Sena (inducción)

40


1

No aplica por tratarse de tecnología blanda no se

utiliza materiales consumibles

y la información se trasmite

por la plataforma blackboard

N/A

Equipo interdisciplinario de formación Ambiental

1

• Aula. • Biblioteca. • Internet.

ECOLOGÍA: Ciencia que permite conocer la naturaleza, su estructura y su funcionamiento, así como la dinámica de los ecosistemas y sus distintas relaciones. ECOSISTEMA: Conjunto de seres vivos que viven juntos formando poblaciones, comunidades y la parte de su medio físico o entorno con el que interactúan. RECURSOS NATURALES: Son los elementos que el ser humano extrae de la naturaleza y que constituyen lavase material del sostén de las sociedades humanas. DESARROLLO SOSTENIBLE: desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer sus propias necesidades. COSTOS AMBIENTALES: Las empresas liberan contaminantes a la atmósfera, agua y suelo sin hacer frente al costo total de tales actividades. Se considera que quienes contaminan deben absorber la totalidad del costo de

5. GLOSARIO DE TERMINOS

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE



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6.1 Bibliografía UNESCO, Educación para el desarrollo sostenible. 2012 Francia. Lestern Brown, El Mundo al Borde del Abismo 2011. Bogotá. Daly, Medio ambiente y desarrollo sostenible. Más allá del informe Brundtland 1997. España. 6.2 Webgrafía http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1080 Energías alternativas http://www.manuelrodriguezbecerra.org/bajar/poliambiental/i.pdf Desarrollo sostenible http://www.soyecolombiano.com/site/ Reducción del impacto ambiental en Colombia 6.3 Infografía Biblioteca virtual SENA Ingrese a la base de datos SENA. Puede acceder a colecciones de libros, revistas, artículos, índices bibliográficos, resúmenes y tesis en texto completo en inglés y español, que pueden ser consultadas desde la red del SENA. www.biblioteca.sena.edu.co dar clic en bases de datos y puede acceder a: e-‐library, Gale, ambientalex, Océano para ambiental, Knovel, Océano universitas P&M, Proquest

Nombre Cargo Dependencia / Red Fecha Autor

Felipe Espinosa

Instructor

Coordinación de Contabilidad Finanzas e Impuestos

Marzo 2015

Actualización

Franklin Rojas Amaya Edna Gil

Instructores


Marzo 2015

Revisión

Stella Patricia Vargas Martínez

Instructor

Líder Desarrollo Curricular CSF

Marzo 2015

cualquier daño ambiental ocasionado por la producción de bienes y servicios. Al absorber la totalidad del costo, las empresas pueden entonces buscar métodos de producción más ecoeficientes.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS



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Aprobación

Jorge Alberto Betancourt

Sub-‐Director CSF

Subdirección del CSF

Marzo 2015

Aprobación

Stella Patricia Vargas Martínez

Coordinadora


Marzo 2015

guia 5 desarrollo sostenible

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