guía 10 géneros literarios

8/17/2019 Guía 10 Géneros Literarios

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Lenguaje y

Comunicación

GUÍA CURSOS ANUALES

GUICANLCCLA03010V

Géneros literarios. Nociones generale


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L e n g u a j e y C o m u n i c a

c i ó n

• Aprendizajes esperados

En esta sesión, tú podrás:

• Comprender el concepto de género literario.

• Caracterizar cada género literario, conside-

rando rasgos formales y de contenido.

• Identicar obras literarias pertenecientes a

cada género.

• Presentación power point

Los contenidos de esta sesión serán desarrollados en la presentación power point

“Géneros literarios. Nociones generales”.

Cpech Preuniversitarios2


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Lenguaje y Comunicación G UÍA C UR S O

SAN UALE S

Ejercicios

I. Lee con atención los siguientes fragmentos y completa el cuadro con la información que

se solicita. Observa el ejemplo:

Texto Tipo de textoGénero

Literario

Tras la crisis asiática en 1997, la consiguiente caída

de Suharto y los ataques terroristas norteameri-

canos del 11 de septiembre, Indonesia comenzó a

llamar la atención del mundo por el aumento en el

radicalismo de los grupos islámicos.

No literario ----------------

1

Fue el año de la poliomielitis: escuelas llenas de

niños con aparatos ortopédicos; de la ebre aftosa:en todo el país fusilaban por decenas de miles

reses enfermas; de las inundaciones: el centro de

la ciudad se convertía otra vez en laguna, la gente

iba por las calles en lancha. Dicen que con la

próxima tormenta estallará el canal del desagüe

y anegará la capital. Qué importa, contestaba mi

hermano, si bajo el régimen de Miguel Alemán ya

vivimos hundidos en la mierda.

2

En las ciudades se concentra casi el 80 por ciento

del pueblo mapuche. Y es entre edicios, super-mercados y “huincas” que ellos batallan su propia

guerra, muy distinta a la que se libra en el sur: la

de mantener su cultura y el orgullo de ser arau-

canos.

3

Mujer, el mundo está amueblado por tus ojos se

hace más alto el sol en tu presencia la tierra se

prolonga de rosa en rosa y el aire se prolonga de

paloma en paloma.

4

Yo no fui a la luna. Fui mucho más lejos. Porque

el tiempo es la distancia más larga entre dos luga-

res... Me marché de Saint Louis. Bajé por última

vez esos peldaños de la escalera de emergencia y

seguí, desde entonces, los pasos de mi padre, tra-

tando de hallar en el movimiento lo perdido en el

espacio.

Cpech Preuniversitarios


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c i ó n

5

César: ¿Qué hay, Navarro?

Navarro: ¿Qué hay, César?

César: Déjenos solos, licenciado. Nos vamos

dentro unos minutos. (Navarro ríe entre dientes.

Estrella sale después de mirarlos. Cuando quedan

solos habla César) ¿No te sientas?

Navarro: ¿Por qué no?

Se dirige al sofá de tule. César lo sigue. Se sien-

tan.

6

Tengo el cráneo de forma de avellana y unas

nalgas festivas a la orilla de unos muslos cosqui-

llosos de melón.

Tengo unas rodillas de heliotropo y tobillos de

piedra pómez cuello de abedul africano porque

aparte de los dientes no tengo nada blanco ni la

esclerótica de color indenible.

7

Octavio (dentro): Pase, señor.

(Entra el Ministro, seguido de Octavio. Es un

hombre seguro, elegante. Hay en sus facciones y

en sus gestos la marca del hombre acostumbrado

a ser el número uno).

Ministro: Excúseme si molesto.

Esteban: ¡Ramiro! ¡Qué sorpresa! ¿Cómo se te

ocurrió venir? Mi señora (Se saludan cambiando

algunas palabras). Este es mi hijo Octavio.

II. Comprensión de textos:

A continuación, se presenta un texto, acerca del cual se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada

en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales deberás elegir para reemplazar

el término subrayado, según su signicado y adecuación al contexto, de modo que no

cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el

contenido de los fragmentos y de tu información acerca de esos contenidos.



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SAN UALE S

1. El género épico se caracteriza por la majestuosidad de su tono y su estilo. Relata

sucesos legendarios o históricos de importancia nacional o universal. Por lo general se

centra en un individuo, lo que conere unidad a la composición. A menudo introduce

la presencia de fuerzas sobrenaturales que conguran la acción, y son frecuentes en

ella las descripciones de batallas y otras modalidades de combate físico. Las principalescaracterísticas del género son la invocación a las musas, la armación formal del tema,

la participación de un gran número de personajes y la abundancia de parlamentos en un

lenguaje elevado. En ocasiones ofrece detalles de la vida cotidiana, pero siempre como

telón de fondo de la historia y en el mismo tono elevado del resto del poema.

2. La epopeya fue, primero, poesía cantada para los griegos. Sus características son la

espontaneidad y la impersonalidad, el narrador ocupa un lugar secundario.

3. En la epopeya se distingue: una acción épica que es grandiosa, y otra heroica que hayainuido en el destino y la civilización de ese pueblo, donde encuentre reejados sus

costumbres, creencias y sentimientos. También se reconoce la presencia de un héroe

superior.

4. Otra de las características es la extensión. Está formada por muchos versos que se

organizan en cantos o libros . Las partes en que está dividida son: proposición, invocación,

exposición y narración.

5. La Ilíada de Homero cuenta los últimos días de la guerra de Troya. El pasaje que acontinuación se incluye muestra la ansiedad de Helena al saber que la guerra está por

concluirse. Entonces acude presurosa a la muralla para ver a su esposo Menelao, que

todavía tendrá que batirse en un duelo singular. Los ancianos de la ciudad, al verla tan

bella, justican que por su causa se haya producido esta guerra.

Iris, por otro lado, a Helena

de blancos brazos, llegó mensajera,

a una de sus cuñadas parecida,

la que Helicaon, el hijo de Anténor,tenía por esposa, Laodica,

por su semblante la más distinguida

de las hijas que Príamo tenía.



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c i ó n

8. MAJESTUOSIDAD 9. CONFIERE 10. PRESUROSA

A) superioridad

B) extensión

C) magnanimidadD) abundancia

E) generosidad

A) entrega

B) cede

C) donaD) traspasa

E) otorga

A) retrasada

B) apresurada

C) esmeradaD) preparada

E) dispuesta

11. De acuerdo con el texto, ¿cuál(es) de las siguientes opciones presenta(n) características

fundamentales del género épico?

I. Invocación a las musas.

II. Presencia de numerosos personajes.

III. Intervención de fuerzas sobrenaturales.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) I, II y III

12. ¿Qué relación existe entre el párrafo tres y cuatro?

El párrafo tres El párrafo cuatro

A)caracteriza un tipo de obra del

género épico, la epopeya.

analiza una característica propia de este

subgénero.

B)describe la función que desempeñaba

la epopeya para los griegos.

informa sobre la estructura general de toda

epopeya.

C)enumera las características del

género épico.

especica cómo dichas características se

presentan en la epopeya.

D) introduce el concepto de epopeya.plantea los rasgos que distinguen a la

epopeya de otras obras épicas.

E)sitúa la epopeya como primera

composición épica.

resalta la gura del héroe como eje

fundamental de toda epopeya.



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SAN UALE S

13. El autor menciona La Ilíada con el propósito de

A) narrar la guerra de Troya y sus causas.

B) opinar en torno a una famosa obra clásica.

C) describir la conducta de la bella Helena. D) ejemplicar el concepto de epopeya.

E) caracterizar la antigua literatura griega .

14. ¿Cuál es el tema del texto leído?

A) Características del género épico clásico.

B) Características de la antigua epopeya griega.

C) La Ilíada y su relación con la épica griega. D) El género épico y la epopeya.

E) La gura del héroe como centro de la epopeya.

15. Según el texto, la guerra de Troya se inició por

A) los celos de Menelao por su esposa.

B) la belleza sin par de Helena.

C) la rivalidad entre Helena y Laodica. D) el singular duelo de Menelao.

E) el juicio de los ancianos hacia Helena.



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c i ó n

En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y

luego cotéjala con la revisión que hará tu profesor(a). Atiende

especialmente a su explicación y a la habilidad que implica la

pregunta. De esta manera, podrás evaluar tu avance en el

aprendizaje de los distintos contenidos y en el dominio de las

habilidades.

Tabla de corrección

I. Completación:

Tipo de texto Género literario1 Literario Narrativo

2 No literario --------

3 Literario Lírico

4 Literario Narrativo

5 Literario Dramático

6 Literario Lírico

7 Literario Dramático

II. Comprensión de lectura:

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

8 Analizar-interpretar Léxico contextual



11 Comprender-analizar Comprensión de Lectura

12 Analizar- sintetizar Comprensión de Lectura

13 Interpretar Comprensión de Lectura

14 Sintetizar globalmente Comprensión de Lectura

15 Comprender-analizar Comprensión de Lectura



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SAN UALE S

Ejercitación complementaria

Esta sección contiene un texto de breve extensión. Acerca de él se formulan dos tipos de

preguntas:

a) Dos preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales deberás elegir para

reemplazar el término subrayado, según su signicado y adecuación al contexto, de modo

que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de

género.

b) Una pregunta de comprensión, que deberás responder de acuerdo con el contenido de

los fragmentos y de tu información acerca de esos contenidos.

En un pueblo de la India había un hábil ladrón que robaba en todas las casas y jamás podía ser

sorprendido.

Era un verdadero experto. La gente de la localidad, desmoralizada, se reunió con el alcalde y

le pidió que nombrase un policía, ya que no había ninguno en el pueblo y así el ladrón lograba

actuar a su aire y sin ningún riesgo. El alcalde, comprendiendo el desánimo de las gentes del lugar,

publicó un bando solicitando personas que se presentaran al puesto de policía. Solamente se

presentó un candidato. Se trataba del ladrón y fue elegido policía.

Anónimo, El ladrón policía.

1. DESMORALIZADA 2. BANDO

A) deprimida

B) escéptica

C) desalentada

D) desengañada

E) pesimista

A) documento

B) comunicación

C) aviso

D) contrato

E) mandato



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c i ó n

3. ¿Cuál de las siguientes armaciones representa mejor la idea que desea transmitir el

emisor?

A) Todo ladrón buscará siempre oportunidades para robar.

B) Las buenas iniciativas nunca son bien aprovechadas. C) La gente no se compromete con la solución de sus problemas.

D) Las autoridades no saben resolver las dicultades sociales.

E) La delincuencia se perpetúa por la apatía de las personas.



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SAN UALE S

Solucionario

P r e g u n t a A l t e r n a t i v a H a b i l i d a d C o n t e n i d o D e f e n s a

1 C A n a l i z a r -

i n t e r p r e t a r

L é x i c o c o n t e x -

t u a l

E l t é r m i n o m á s a d e c u a d o p a r a e l

c o n t e x t o e s d e s a l e n t a d a , p o r c u a n t o

d e s m o r a l i z a r s i g n i c a – s e g ú n D R A E -

q u i t a r e l á n i m o , d e s a l e n t a r . L o s d e m á s

t é r m i n o s s e a l e j a n d e l s e n t i d o a d e -

c u a d o p a r a e l c o n t e x t o . P o r e j e m p l o , d e s e n g a ñ a d a a l u d e a l h e c h o d e q u e a

u n a p e r s o n a l e h a n q u i t a d o l a s e s p e -

r a n z a s o i l u s i o n e s . E n e l t e x t o n o

s e t r a t a d e q u e l a s p e r s o n a s h a y a n

t e n i d o e s p e r a n z a s , s i n o q u e h a n p e r -

d i d o e l á n i m o d e b i d o a l o s c o n s t a n -

t e s r o b o s .

2 E A n a l i z a r -

i n t e r p r e t a r

L é x i c o c o n t e x -

t u a l

E l t é r m i n o m á s a d e c u a d o p a r a e l

c o n t e x t o e s m a n d a t o , p o r c u a n t o

b a n d o s i g n i c a - s e g ú n D R A E - e d i c t o

o m a n d a t o s o l e m n e m e n t e p u b l i c a d o

d e o r d e n s u p e r i o r . E f e c t i v a m e n t e , n i n -

g u n o d e e l l o s t i e n e e l r a s g o s e m á n -

t i c o d e d o c u m e n t o e m a n a d o d e u n a

a u t o r i d a d ( a l c a l d e ) , r a s g o n e c e s a r i o

p a r a l a c o m p r e n s i ó n d e l m e n s a j e .



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c i ó n

Registro de propiedad intelectual Nº 186.402 del 23 de noviembre de 2009.Prohibida la reproducción total o parcial de este instrumento.

3 C E v a l u a r C o m p r e n s i ó n d e

l e c t u r a

L a n a r r a c i ó n s e c e n t r a e n u n p r o -

b l e m a s o c i a l : e l r o b o r e i t e r a d o a l a s

c a s a s d e u n p u e b l o . L o s h a b i t a n t e s

s e p r e o c u p a n d e d i c h a d i c u l t a d y

l e s o l i c i t a n a l a l c a l d e u n a s o l u c i ó n :

c o n t r a t a r u n p o l i c í a . E s t e h e c h o i n v a -

l i d a l a o p c i ó n E , q u e p l a n t e a l a a p a t í a d e l p u e b l o f r e n t e a l p r o b l e m a . S i n

e m b a r g o , c u a n d o l a a u t o r i d a d b u s c a

u n a p e r s o n a p a r a e l c a r g o , n i n g ú n

l u g a r e ñ o s e p r e s e n t a y e l l a d r ó n

o c u p a e l c a r g o . S i c o n s i d e r a m o s e s t e

h e c h o , p o d e m o s a s e g u r a r q u e e l

e m i s o r r e e r e e s t o s a c o n t e c i m i e n -

t o s p a r a d e s t a c a r e l p o c o c o m p r o -

m i s o d e l a s p e r s o n a s c o n l a s o l u c i ó n d e s u s p r o b l e m a s . P o r l o t a n t o , l a

a l t e r n a t i v a C e s c o r r e c t a .

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