guia 1 comprension

Lee el siguiente texto…

GUÍA DE COMPRENSIÓN LECTORANombre: __________________________________________ Curso: ______ Fecha: __________ Puntaje: ____ /7 ptos.

De cien coloresMaría Luisa Silva

Chile

¡Alegría hay en el bosque!Llegó la Araña Doloresla que puede fabricartelitas de cien colores.

-¡Téjame unos guantes verdes!-suplica una linda rana-.

pero, por favor, que seanverde del verde manzana.

-Señora Araña –le pideun ciempiés que está algo cojo-.¿Me haría unas cien calcetas?,

pero de un rojo muy rojo.

Vuelan y salen coloresde las patas de esta artista,

rojos, celestes, rosadossi parece una florista.

Después de tanto tejerse va la Araña Dolores,

y el bosque ahora ha quedadotapizado de colores.

Cuadernillo de ejercicios Lenguaje 4° Básico, EducaUC.Santiago: Ediciones UC, 2012,

A partir del texto anterior, contesta las preguntas 1 a 8 marcando con una equis (X) la alternativa correcta.

1. ¿Qué sentimientos provoca la araña en los animales del bosque?

A Envidia

B .Alegría

C Tristeza

D Ternura.

2. ¿Qué es lo primero que hace la araña al llegar al bosque?

A Tejer calcetas rojas.

B Tejer unos guantes verdes.

C Conversar con un ciempiés.

D Conversar con una linda rana.

3. ¿Qué característica de la araña se destaca en el texto?

A Triste y colorida.

B Holgazana y triste.

C Alegre y holgazana.

D Alegre y trabajadora.

4. ¿Qué significa que el bosque quedó “tapizado de colores”?

A Que quedó lleno de colores.

B Que quedó sin colores.

C Que quedó hermoso.

D Que quedó triste.

5. ¿Cuál es la idea principal de la tercera estrofa?

¿Qué tipo de texto es este?

___ Instructivo

___ Fábula

___ Poema

___ Noticia

A Describir la alegría del bosque.

B La petición de guantes de una rana.

C La petición de calcetas de un ciempiés.

D Nombrar los colores que teje la araña Dolores.

6. ¿Qué le pide la rana a la araña?

A Calcetas rojas.

B Guantes verdes.

C Telitas de cien colores.

D Flores de diferentes colores.

7. ¿Para qué sirven las imágenes del texto?

A Para mostrar los personajes del poema.

B Para visualizar cómo teje la araña Dolores.

C Para visualizar los diferentes colores del poema.

D Para mostrar los diferentes objetos que tejió la araña.

ARGUMENTACIÓN

¿Crees que existen arañas como Dolores en la realidad? ¿Por qué?

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Tabla de especificacionesDe cien colores (poema)Nº Habilidad Indicador Clave1 Interpretar y

relacionarInferir intenciones, motivaciones o sentimientos de personajes.

B

2 Interpretar y relacionar

Establecer la secuencia de acontecimientos, pasos o acciones. D


Inferir características de los personajes a partir de sus acciones. D

4 Interpretar y relacionar información

Interpretar expresiones familiares y no familiares en lenguaje figurado.

A


Establecer de qué trata un texto o partes de él, cuando es relativamente evidente (identificar el tema, mensaje o idea principal)

C

6 Localizar información Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.

B


Establecer la función de distintos símbolos y recursos gráficos de uso frecuente utilizados en un texto para comunicar una idea.

A

* Reflexionar Expresar una opinión sobre un texto y fundamentarla con informaciones que se refieren directamente al texto.

ABIERTA

Registro de principales dificultades detectadas:

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Lee el siguiente texto.

La cabra

La cabra suelta en el huerto andaba comiendo albahaca. Toronjil comió después y después tallos de malva.

Era blanca como un queso como la Luna era blanca. Cansada de comer hierbas, se puso a comer retamas.

Nadie la vio sino Dios. Mi corazón la miraba. Ella seguía comiendo flores y ramas de salvia.

Se puso a balar después, bajo la clara mañana. Su balido era en el aire un agua que no mojaba.

Se fue por el campo fresco, camino de la montaña. Se perfumaba de malvas el viento, cuando balaba.

Óscar Castro

VocabularioMalva: planta de color violeta pálido. Retamas: planta de pequeñas flores amarillas.Salvia: planta de olor y sabor aromático.

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A partir del texto anterior, contesta las preguntas 1 a 7 marcando la alternativa correcta.

1.- Según el texto, ¿con qué se relaciona el balido de la cabra?

Con la montaña.

Con el campo.

Con el agua.

Con el aire

2.- Según el texto, ¿Qué son las retamas?

Hierbas silvestres.

Plantas pequeñas

Malvas.

Ramas.

3.- Según el texto, ¿Qué come la cabra inmediatamente después de comer albahaca?

Toronjil.

Retamas.

Malva.

Salvia.

4.- Según el texto, ¿Por qué la cabra está en el huerto?

Para bailar.

Para observar la luna.

Para saciar su hambre.

Para encontrarse con Dios.


___ Carta

___ Cuento

___ Afiche

___ Poema

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C D

5. De la cabra se dice que: “Era blanca como un queso /como la Luna era blanca”.¿A qué se

refiere?

A su suavidad.

A su tamaño.

A su color.

A su olor.

6.Lee el siguiente fragmento: “Se perfumaba de malvas el viento, cuando balaba”. En el texto, la palabra balaba significa:

Comía.

Caminaba.

Estaba cansada.

Emitía sonidos.

7.Lee el siguiente fragmento: “cansada de comer hierbas, se puso a comer retamas” En el texto, la palabra cansada significa:

Aburrida.

Mojada.

Suelta.

Fresca.

ARGUMENTACIÓN

8. ¿Cómo crees que se siente la cabra viviendo en la huerta? ¿Por qué?

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Tabla de especificacionesLa cabra (poema)

Nº Habilidad Indicador Clave1 Localizar información Identificar información explícita que no se visualiza

fácilmente o que está junto a información semejanteC


Establecer una conclusión a partir de la información presente en cualquier parte del texto, o bien relacionando texto e imagen.

B


Determina la secuencia de acontecimientos, pasos o acciones.

A


Inferir la causa, finalidad o consecuencias directas de un hecho.

C


Interpreta expresiones familiares y no familiares en lenguaje figurado.

C


Inferir el significado de una palabra a partir de claves contextuales.

D



A

8 Reflexionar Expresar una opinión sobre un texto y fundamentarla con informaciones que se refieren directamente al texto.

_


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La carrera de las zapatillasHabía llegado por fin el gran día. Todos los animales del bosque se levantaron temprano.¡Era el día de la gran carrera de zapatillas! A las nueve de la mañana ya estaban todos reunidos junto al lago.Y también la jirafa, la más alta y hermosa del bosque. Pero tan presumida que no quería ser amiga de los demás animales.-Ja, ja, ja, ja –se reía de la tortuga que era tan bajita y tan lenta.-Jo, jo, jo, jo –se reía del rinoceronte que era tan gordo.-Je, je , je, je –se reía del elefante por su trompa tan larga.Y entonces, llegó la hora de la largada.El zorro llevaba unas zapatillas a rayas amarillas y rojas.La cebra, unas rosadas con moños muy grandes.El mono llevaba unas zapatillas verdes con lunares anaranjados.La tortuga se puso unas zapatillas blancas como las nubes.Y cuando estaban a punto de comenzar la carrera… la jirafa se puso a llorar desesperada. Es que era tan alta… ¡que no podía atarse los cordones de sus zapatillas!-¡Ahhh, ahhhh, que alguien me ayude! –gritó la jirafa. Y todos los animales se quedaron mirándola. Pero el zorro fue a hablar con ella y le dijo:-Tú te reías de los demás animales porque eran diferentes. Es cierto, todos somos diferentes, pero todos tenemos algo bueno, y todos podemos ser amigos y ayudarnos cuando lo necesitamos.Entonces la jirafa pidió perdón a todos por haberse reído de ellos. Y vinieron las hormigas, que rápidamente se treparon por sus zapatillas para atarle los cordones. Y por fin se pusieron todos los animales en la línea de partida. En sus marcas, preparados, listos, ¡YA!Cuando terminó la carrera, todos festejaron, porque habían ganado una nueva amiga.

FinY colorín, colorado, si quieres muchos amigos, acéptalos como son.

Alejandra Benardis AlcainArgentina

(www.encuentos.com)Cuadernillo de ejercicios Lenguaje 4° Básico, EducaUC.

Santiago: Ediciones UC, 2012.

http://www.encuentos.com/


1. ¿Cuál es la idea principal de este texto?

A Que las jirafas son animales muy rápidos.

B Que para ser amigos debemos ser muy parecidos.

C Que todos los animales ocupan zapatillas diferentes.

D Que debemos aceptar a todos aunque sean diferentes.

2. ¿Cómo era la jirafa del texto?

A Alta, lenta y gorda.

B Alta, coqueta y lenta.

C Alta, rápida y bondadosa.

D Alta, hermosa y presumida.

3. ¿Por qué la jirafa no quería ser amiga de los demás?

A Porque eran muy lentos.

B Porque eran diferentes a ella.

C Porque quería ganar la carrera.

D Porque todos eran muy presumidos.

4. ¿Por qué lloraba desesperada la jirafa?

A Porque no tenía amigos.

B Porque todos eran diferentes a ella.

C Porque no podía abrocharse los zapatos.

D Porque todos la consideraban presumida.

5. ¿Qué sucedió inmediatamente después de la carrera?

A Los animales hicieron una fiesta.


___ Cuento

___ Fábula

___ Poema

___ Noticia

B La jirafa siguió siendo presumida.

C La jirafa ganó la carrera de zapatillas.

D La jirafa pidió perdón por ser tan presumida.

6. ¿Qué festejan los animales al finalizar la carrera?

A Que la jirafa ganó la carrera.

B Que habían ganado una nueva amiga.

C Que la jirafa pude atarse los cordones.

D Que todos los animales pudieron correr la carrera.

7. Según el texto, ¿qué se puede concluir al finalizar la historia?

A Que los animales perdonan a la jirafa.

B Que la jirafa siguió siendo presumida.

C Que los animales no quisieron ser amigos de la jirafa.

D Que todos debemos parecernos para poder ser amigos.

ARGUMENTACIÓN

¿Crees que la jirafa era feliz siendo presumida? ¿Por qué?

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Tabla de especificacionesLa carrera de las zapatillas (cuento)Nº Habilidad Indicador Clave1 Interpretar y

relacionarEstablecer de qué se trata un texto o partes de él, cuando es relativamente evidente (identificar el tema, mensaje o idea principal).

D


Inferir características de los personajes a partir de sus acciones. D


Inferir la causa, finalidad o consecuencias directas de un hecho.

B


Inferir intenciones, motivaciones o sentimientos de personajes.

C


Determina la secuencia de acontecimientos, pasos o acciones.

A

6 Localizar información Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.

B


Establecer una conclusión a partir de información presente en cualquier parte del texto, o bien, relacionando texto e imagen.

A


ABIERTA


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PIRÁMIDE ALIMENTICIA SEMANAL


1. Según el esquema, ¿cuál de los siguientes alimentos no es para el consumo diario?

A Leche.

B Vegetales.

C Dulces.

D Cereales.

2. ¿Cuántas comidas se propone hacer al día?

A Cinco, más bocadillos.

B Cuatro, más bocadillos.

C Tres, más bocadillos.

D Dos, más bocadillos.

3. ¿Qué afirmación es verdadera respecto a las porciones que aparecen en la pirámide?:

A Corresponden al consumo diario de los alimentos.

B Corresponden al consumo semanal de los alimentos.

C Dependen de la edad de cada persona.

D Corresponden al consumo mensual de los alimentos.


___ Informativo

___ Cuento

___ Afiche

___ Poema

4. Observa los desayunos que consumieron algunos niños y niñas de 4° básico.

¿Cuál de los niños comió un desayuno adecuado, según lo indicado en la Pirámide alimenticia?

A Pablo.

B Clara.

C Sofía.

D Claudio.

5. ¿Qué alimentos podrían usarse en un bocadillo o colación nutritiva?

A Ramas de apio y papas fritas.

B Manzana y un jugo.

C Berlín y una bebida.

D Completo.

6. ¿Qué conclusión es correcta a partir de la información del texto y las imágenes que se entrega en la sección “Entre comidas”?

A Todos los bocadillos deben contener grasa y azúcar.

B Los bocadillos entre comida deben incluir siempre manzanas.

C Los bocadillos deben incluir, al menos, cuatro alimentos distintos.

D Los bocadillos idealmente deben escogerse según su aporte nutritivo.

- Manzana.- Jugo de naranja- Sopaipilla con mayonesa- Bebida- Souflés - Pan con huevo- Leche-Manzana- Torta de manjar con nuez- Café con crema

7. ¿Para qué se presentan los alimentos en una forma piramidal?

A Para que se vean más bonitos y la gente quiera comerlos.

B Para presentar los alimentos según su costo económico para que las familias puedan hacer su

presupuesto.

C Para presentar qué es lo que debe abundar más en la dieta y así saber cómo alimentarse bien.

D Para ayudar a la gente a entender que las grasas, aceites y dulces son los alimentos más importantes, por

eso están en la cima.

ARGUMENTACIÓN

¿Por qué es importante mantener una dieta balanceada?

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Tabla de especificaciones

Pirámide alimenticia semanal (infografía)Nº Habilidad Indicador Clave1 Localizar información Identificar información explícita que se visualiza fácilmente

o que está junto a información semejanteC

2 Localizar información Identificar información explícita que no se visualiza fácilmente o que está junto a información semejante

C


Inferir la causa, finalidad o consecuencias directas de un hecho

B



D



B



D

7 Reflexionar Establecer la función de distintos símbolos y recursos gráficos de uso frecuente, utilizados en un texto para comunicar una idea

C


ABIERTA


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1. ¿Quiénes fueron los creadores del Capitán América?

A Howard Huges.

B Joe Simon y Jack Kirby.

C Steven Rogers.

D Anthony Stark y Howard Huges.

2.¿Cómo se convirtió Steve Rogers en el Capitán América?

A Usando una armadura especial.

B Usando un suero creado por el ejército.

C Con el apoyo de JoeSimon y Jack Kirby.

D Con un intenso y especial régimen de entrenamiento.

3. ¿Cuál es la idea principal de este texto?

A Enseñar a dibujar a estos personajes.

B Informar sobre la nueva película de Marvel.

C Presentar la evolución de estos personajes de cómic.

D Mostrar cómo los personajes de cómic representan las crisis de la sociedad.

4. En la frase: “Ambos creadores repudiaban las acciones del régimen nazi”, la palabra subrayada puede ser reemplazada por:

A Reprobaban.

B Renunciaban.

C Reaccionaban.

D Apoyaban.


___ Informativo

___ Cuento

___ Afiche

___ Poema

5. ¿Qué relación se puede establecer entre la evolución de estos personajes y los cambios

vividos por la sociedad?

A No existe ninguna relación.

B Estos personajes ayudaron a que se desarrollaran los cambios históricos.

C Estos personajes evolucionaron oponiéndose a los cambios históricos.

D Estos personajes reflejaron los cambios sociales, políticos y tecnológicos vividos por la sociedad.

6. ¿Qué palabra podemos usar para reemplazar la que está subrayada en la siguiente oración?

“Hulk cambio los miedos a la hecatombe nuclear de la Guerra Fría por los problemas sicológicos de nuestra época”

A Conflicto.

B Batalla.

C Catástrofe.

D Sacrificio.

7. ¿Con cuál hecho completarías el cuadro?

A Las temáticas del Capitán América cambian desde la Guerra Fría a problemas sociales.

B Steve Rogers (Capitán América) resulta asesinado en la historieta Civil War.

C Debuta la variante “Extremis” de Ironman.

D Nacen las historietas de superhéroes.

ARGUMENTACIÓN

¿Qué piensas de estos superhéroes? ¿Cuál es tu personaje favorito? ¿Por qué?

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¿?

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Tabla de especificaciones

Vengadores (infografía)Nº Habilidad Indicador Clave1 Localizar información Identificar información explícita que NO se visualiza

fácilmente o que está junto a información semejanteB

2 Localizar información Identificar información explícita que se visualiza fácilmente o que está junto a información semejante

B


Establecer de qué se trata un texto o partes de él, cuando es relativamente evidente (identificar el tema, mensaje o idea principal).

C



A



D



C


Determina la secuencia de acontecimientos, pasos o acciones. A


ABIERTA


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