guc3ada unidad dos octavo 2014 definitiva

7/23/2019 Guc3ada Unidad Dos Octavo 2014 Definitiva

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INSTITUCIN EDUCATIVA

CIUDADELA DEL SUR

EDUCACIN BSICA

CICLOSECUNDARIAGRADO 8

REA LENGUA CASTELLANA

Unidad DOS

DISEADA POR

LUZ MIRIAM MUOZ ARBELAEZ

ARMENIA

2014


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2 Ciudadela del Sur Lenguaje crticogrado octavo

Institucin Educativa iudadela Del Sur

EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

REA LENGUA CASTELLANA

PROYECTO: Lo que puede ser ledoUNIDAD DIDCTICA: El lenguaje de los textos discontinuos

GUA N5LA HISTORIETALENGUAJE VERBAL

Y NO VERBALSISTEMAS

CONVENCIONALES,DIVERSIDAD DEL

LENGUAJE

GUA N6LITERATURA COLONIAL,

DE LA CONQUISTA.GUA N7

EL SIGNO LINGUSTICO

GUA N4

LA ORACIN DEACUERDO CON EL

VERBOANTONIMIA

Identifico ellenguaje, los

elementos y loscdigos de una

historieta ydiferencio el textodiscontinuo de lostextos continuos

Caracterizo momentos dela literatura colombiana

atendiendo a lasparticularidades de

poca, gnero y autor.

Identifico los recursosutilizados por estos

escritores y los comparocon los de otras pocas

Establezco la diferenciade un signo lingsticocon otros signos,adems identifico suselementos constitutivos.

Reconozco la funcin del

verbo en la oracin

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LOGRO:Identificar el lenguaje, los elementos y los cdigos de una historieta y diferenciarel texto discontinuo de los textos continuos.COMPETENCIASInterpretativa: leo y comprendo textos discontinuosArgumentativo: establezco las diferencias entre textos continuos y discontinuos

Propositiva: elaboro historietas en las que se presenta la solucin a algn problema de micomunidad.

MOTIVACIN: leo como escritor o escritora algunas historietas presentadas por miprofesor(a).PRESABERESRespondo en mi cuaderno las siguientes preguntas relativas al tema.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

NUEVOS CONCEPTOS

Lenguaje de la historietaCmic, historieta o tebeo son los nombres con los que se conoce a una serie de textosdiscontinuos en los cuales la informacin se presenta con aspecto verbal (textos)y conaspectos icnicos ( imgenes). Son textos que narran historias mediante el uso de palabras e

Qu es unahistorieta? Qu historietas conoce?

Nmbrelas.

Qu le atraede unahistorieta?

Qu es una cartela y un bocadilloen una historieta?

Qu es unaonomatopeya?

Por qu es interesanteleer historietas?

CON MI EQUIPO DE TRABAJO LEOELSIGUIENTE TEXTO EXPOSITIVO Y

ELABORO UN MAPA MENTAL

LAHISTORIETA


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imgenes sucesivas. En algunas de ellas el lenguaje es grfico-plstico, es decir que lasexpresiones de los personajes de la historia son claras y concretas para que el lectorcomprenda lo narrado a partir de las imgenes.La historieta tiene un lenguaje especial debido a las caractersticas que la diferencian deotros tipos de texto.

Elementos de una historieta

VIETA cuadro o espacio en el que se colocan los personajes, representa una escena de lahistoria. Cada recuadro es una vieta. En la historieta de Bert hay tres vietas.

CARTELAS son las que mantienen el hilo narrativo, son intervenciones del narrador, y aveces son conexiones entre dos vietas.

ONOMATOPEYAS son la representacingrfica o verbal de los sonidos no articulados,ya sean emitidos por los personajes, por objetoso por animales.

GLOBOS O BOCADILLOS son los elementos que se usan para los dilogos opensamientos de los personajes. Cada globo contiene un rabillo que indica a que personajepertenece.

Soy una cartela

TOC TOC TOC GUAU GUAU, MIAU MIAU..

QUIQUIRIQUIIIII


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CDIGOS CINTICOS son convenciones que se usan para expresar los movimientos odirecciones que toman los personajes o los objetos en la historieta.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO EN EL MOMENTO B ACERCA DE LAHISTORIETA.

PRIMERA ACTIVIDAD1. Observo con mi equipo de trabajo la siguiente historieta y escribo en prosa el cuentoque se narra.

2. Determino cules elementos de la historieta estn presentes en ella.

3. Respondo en mi cuaderno

a. Por qu es un texto discontinuo?b. cuntas vietas tiene?c. hay onomatopeyas? qu representan?d. tiene coherencia la historia? por qu?e. cuntos personajes tiene? cules son sus roles?f. qu cdigos cinticos tiene? a qu personaje se refieren?


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SEGUNDA ACTIVIDAD1.

2. Establezco las semejanzas y diferencias entre las dos historietasSEMEJANZAS DIFERENCIAS

TERCERA ACTIVIDAD1.Escribo los dilogos de acuerdo con el desarrollo de la historia

Observamos estas otrashistorietas y completamos elcuadro que aparece acontinuacin


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2.Dibujo los personajes de acuerdo con los dilogos

3. CONSULTO acerca de otros textos DISCONTINUOS y la funcin que cumplen.

TRABAJO INDIVIDUALDiseouna historieta de ocho vietas en la cual expongo un problema de mi comunidad ypresento la solucin. Sigo los siguientes pasos:

a. Escribo el argumento- guin ( historia que voy a contar)b. Determino mi personaje principal y los que lo acompaan en la historiac. Establezcoel ambiente ( espacio lugar ) en que se va a desarrollar la historia

Luis sali temprano de su Ojal la canchaest desocupada. Luis tiene

baln, vamos

todos

Me voy de aqu.!!!!

Presentomi HISTORIETA en un octavode cartulina, coloreo y diferencio bien

cada personaje y lugar. Utilizo globos,onomatopeyas y movimientos cinticos


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PROYECTO: PRIMEROS TEXTOS COLOMBIANOSUnidad didctica: Literatura de la Colonia y la ConquistaLogro: Caracterizar momentos de la literatura colombiana atendiendo a lasparticularidades de poca, gnero y autor. Identificar los recursos utilizados por estosescritores y compararlos con los de otras pocas, mediante la lectura y la produccinde textos.Interpretativa: leo y comprendo textos caractersticos de la poca de la Colonia y laConquista.Argumentativo: Reconozco las caractersticas de los textos de la Colonia y la Conquista enColombia.Propositiva: Determino que aspectos de los reflejados en este tipo de literatura an

perduran en la sociedad.

MOTIVACIN

PRESABERESRespondo la pregunta de la columna B con base en la imagen de la columna A

ACTIVIDADObservo con mi equipo de trabajo las monedas quecirculaban durante la poca de la Colonia en estos pasesy las monedas que circulan hoy en Colombia.Escriboen mi cuaderno las diferencias y semejanzas queencuentro en ellas


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Cmo era la forma de castigo durante la pocade la Colonia?

Qu etnias son el fundamento para la nuevaraza Mestiza?

Qu caractersticas tiene la arquitectura de lapoca de la Colonia?

Cul era la indumentaria durante la poca de laColonia?

Cules fueron las clases sociales durante lapoca de La Colonia?


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CONOCIMIENTOS NUEVOS

ACTIVIDADES1. Leocon mi equipo de trabajo el siguiente

texto continuo expositivo y diseounmapa mental relativo a la temtica.

LITERATURA COLOMBIANA DE LA COLONIA Y LA

CONQUISTA

CONTEXTO SOCIOECONOMICO

En 1550 se estableci en Santa Fe de Bogot, la Real audiencia de Santa Fe, con la que sedio comienzo al periodo colonial. Esta comprendido desde 1550 hasta 1810, fecha en la quese inici el proceso de independencia

La poca de la Colonia estuvo influenciada culturalmente por el tema religioso. Amediados del siglo XIX, se empezaron a establecer los primeros asentamientos urbanosregidos por instituciones gubernamentales espaolas. Los aspectos econmico, poltico ycultural era propiedad de un pequeo grupo perteneciente a las clases sociales altas.

Durante esta poca la economa se caracteriz por la obtencin de riquezas que losindgenas posean en templos, sepulturas, adornos personales y otros. Ante todo, por el

auge del oro, la economa de la poca se enfoc en la minera, dejando de lado laagricultura. Las minas eran consideradas como privilegio de los espaoles, por eso secrearon cargos de veedor de minas y fundiciones y uno de escribano mayor de minas.

Los espaoles adems de su poder econmico, tenan el poder poltico sobre las tierrasdescubiertas, conquistadas y colonizadas. Solamente ellos tenan derecho a los cargospblicos, o sea al gobierno. Los criollos, hijos de espaoles nacidos en Amrica, gozabande los mismos privilegios econmicos de los blancos pero solo podan detentar el poder encargos municipales. Los mestizos eran libres y realizaban trabajos como artesanos yagricultores, podan acceder al estudio y podan pertenecer a la iglesia. Los indgenasperdieron su libertad y la exagerada explotacin humana hizo que la corona Espaola

creara instituciones para protegerlos.Espaa impuso en Amrica su sistema de gobierno, as que cre aqu tambin: Laencomienda, un espaol tomaba a cargo un grupo de indgenas para protegerlos ycatequizarlos, pero este los utilizaba como mano de obra y los esclavizaba, dej muchosmuertos y fue abolida en el siglo XVII; La Mita, esto es un modelo de trabajo no gratuitopero s obligatorio para los indgenas , que realizaban trabajos forzosos y en climasmalsanos, se considera la ms atroz de todas porque perdieron la vida gran cantidad de


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aborgenes americano; El resguardo, estamento de proteccin de los indgenas, ellos segobernaban y establecan su propia forma de produccin y su economa.

CONTEXTO LITERARIO DE LAS POCAS DE LA COLONIA Y LA CONQUISTA

Esta literatura surgi entre los siglos XV y XVI, con el descubrimiento de Amrica porparte de los espaoles.El gnero de la crnica fue el ms utilizado, dado que expresaban procesos de laconquista. Algunos de estos cronistas fueron fray Pedro de Aguado, Gernimo deEscobar, Juan Rodrguez Freyle .La poesa fue otro de los gneros literarios que se desarrollo durante el periodocolonial; donde escriban sobre lo que ocurri durante este periodo fueron personascon formacin acadmica: Juan de Castellanos, Gonzalo Jimnez de Quesada y LucasFernndez.

Cuando Espaa comenz a ocupar las tierras del nuevocontinente, su literatura estaba en pleno fulgor. El siglo XVI fue elsiglo de Cervantes, de Lope de Vega, de Francisco Quevedo, y detoda la rica tradicin de la literatura de caballera pero esta tuvo

algunas prohibiciones como escribir sobre las costumbresindgenas, esto cambi seis aos despus.La censura anul partes enteras de muchos textos en los que sehabla del origen de los indios, las crueldades de losconquistadores, las rebeliones de algunos espaoles y sesuprimi del vocabulario palabras como conquistar, conquista oguerra.

Algunas de las formas de expresin de esta pocas fueron las crnicas y los versos.LA CRNICAEs una texto que est entre el periodismo y la literatura, en ella se narran sucesosreales pero con expresiones literarias. Se da cuenta de un momento o situacin

especfica en el tiempo y el espacio, se enriquecen con elementos literarios comofiguras retoricas y de pensamiento.La crnica puede enfocarse desde el punto de vista de una persona o de un lugar o deun oficio o de una situacin que pasa desapercibida para muchos, pero que el escritorpercibe y expone desde su punto de vista.En la poca de la Colonia, los escritores de crnicas lo hacan de manera espontnea yutilizaban algunas citas sabias de la antigedad. Plasmaban historias sobre lossoldados y sobre los conquistados, contaban tambin lo relativo a sus descubrimientos,la forma de vida de quienes encontraron aqu. Dejaron testimonio de la forma degobierno, de las actividades sociales, de la arquitectura, de las costumbres y claro delas prcticas religiosas, los paisajes.

El cronista ms reconocido en Colombia fue JUANRODRIGUEZ FREYLE, autor de la obra crnica ELCARNERO. Es la obra ms emblemtica de nuestrasletras coloniales. Pretendi narrar los hechos de laColonia y la poca de la Conquista y de la primerasociedad colonial. Refleja una sociedad precaria einestable, surgida de la imposicin del dominio militarespaol.


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LA LRICA

El gnero lrico expresa en versos los sentimientos de su autor. Durante la poca de laColonia surgieron poetasque ante todo eran religiosos y su temtica giraba en torno a

Dios y a los valores morales.Algunos de ellos fueron:

Juan de Castellanos (Sevilla,1522 -Tunja,1607) Sacerdote espaol, residenteenTunja por ms de cuarenta aos, autor del ms extenso poema jams escrito enlengua espaola, las Elegas de Varones Ilustres de Indias.

Hernando Domnguez Camargo (Bogot,1606 -Tunja,1659), sacerdote jesuita.Sus obras ms reconocidas son su relato pico Poema heroico de San Ignacio deLoyola(1966)y Ramillete de varias flores poticas(1967).

Pedro de Sols y Valenzuela, autor deEl desierto prodigioso y el prodigio dedesierto,considerada la primera novela hispanoamericana.12

Francisco lvarez de Velasco y Zorrilla (Bogot,1647 -Madrid,1708). Desde muytemprano recibi formacin religiosa y ejerci la vida poltica. Su obra fue recogidaen el libro Rhytmica Sacra, Moral y Laudatiria. Asume el nuevo lenguaje americano-sus modismos- con orgullo, por lo que se ha ganado el reconocimiento como'primer poeta americano'. Se destaca su poema Vuelve a su quinta, ah friso, solo yviudoen donde relata el triste reencuentro del hombre viudo con su hogar y cmola ausencia de su amada transforma el ambiente para el que llega y para los queestn.

Francisca Josefa del Castillo (Tunja,1671 -1742). Religiosa tunjana, reconocidacomo una de las autoras msticas ms destacadas de Amrica Latina.

Ahora pongamos en prctica lo aprendido en el Momento B. Verifiquemos sirealmente los textos de la poca de la Colonia y La Conquista hablan de la Amricaconquistada.ACTIVIDADES

Leocon mi equipo de trabajo el texto y resuelvoen el cuaderno.CAPITULO VIIEn el que se trata como Guatavita escondi sus tesoros y se prueba como l fue elmayor seor de estos naturales y como el sucesor de Bogot ayudado por losespaoles cobro de los panches la gente que se haban llevado de la sabana grandedurante dicha guerra.Desde los balcones del valle de Gachet miraba Guatavita los golpes y vaivenes que lafortuna daba a su contrario y competidor Bogot. Prosperidad humana congojosa, puesnunca hubo ninguna sin cada. Sin embargo, que haba hecho llamamiento de gentes,

TRABAJO EN EQUIPO
http://es.wikipedia.org/wiki/Juan_de_Castellanoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Sevillahttp://es.wikipedia.org/wiki/1522http://es.wikipedia.org/wiki/Tunjahttp://es.wikipedia.org/wiki/1607http://es.wikipedia.org/wiki/Tunjahttp://es.wikipedia.org/wiki/Hernando_Dom%C3%ADnguez_Camargohttp://es.wikipedia.org/wiki/Bogot%C3%A1http://es.wikipedia.org/wiki/1606http://es.wikipedia.org/wiki/Tunjahttp://es.wikipedia.org/wiki/1659http://es.wikipedia.org/wiki/1966http://es.wikipedia.org/wiki/1967http://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_de_Sol%C3%ADs_y_Valenzuelahttp://es.wikipedia.org/wiki/El_desierto_prodigioso_y_el_prodigio_de_desiertohttp://es.wikipedia.org/wiki/El_desierto_prodigioso_y_el_prodigio_de_desiertohttp://es.wikipedia.org/wiki/El_desierto_prodigioso_y_el_prodigio_de_desiertohttp://es.wikipedia.org/wiki/El_desierto_prodigioso_y_el_prodigio_de_desiertohttp://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia#cite_note-Oficios_y_gremios-1http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia#cite_note-Oficios_y_gremios-1http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia#cite_note-2http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Francisco_%C3%81lvarez_de_Velasco_y_Zorrilla&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Bogot%C3%A1http://es.wikipedia.org/wiki/1647http://es.wikipedia.org/wiki/Madridhttp://es.wikipedia.org/wiki/1708http://es.wikipedia.org/wiki/Francisca_Josefa_del_Castillohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tunjahttp://es.wikipedia.org/wiki/1671http://es.wikipedia.org/wiki/1742http://es.wikipedia.org/wiki/1742http://es.wikipedia.org/wiki/1671http://es.wikipedia.org/wiki/Tunjahttp://es.wikipedia.org/wiki/Francisca_Josefa_del_Castillohttp://es.wikipedia.org/wiki/1708http://es.wikipedia.org/wiki/Madridhttp://es.wikipedia.org/wiki/1647http://es.wikipedia.org/wiki/Bogot%C3%A1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Francisco_%C3%81lvarez_de_Velasco_y_Zorrilla&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Colombia#cite_note-Oficios_y_gremios-1http://es.wikipedia.org/wiki/El_desierto_prodigioso_y_el_prodigio_de_desiertohttp://es.wikipedia.org/wiki/El_desierto_prodigioso_y_el_prodigio_de_desiertohttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_de_Sol%C3%ADs_y_Valenzuelahttp://es.wikipedia.org/wiki/1967http://es.wikipedia.org/wiki/1966http://es.wikipedia.org/wiki/1659http://es.wikipedia.org/wiki/Tunjahttp://es.wikipedia.org/wiki/1606http://es.wikipedia.org/wiki/Bogot%C3%A1http://es.wikipedia.org/wiki/Hernando_Dom%C3%ADnguez_Camargohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tunjahttp://es.wikipedia.org/wiki/1607http://es.wikipedia.org/wiki/Tunjahttp://es.wikipedia.org/wiki/1522http://es.wikipedia.org/wiki/Sevillahttp://es.wikipedia.org/wiki/Juan_de_Castellanos


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djome Don Juan, su sobrino y sucesor, para ayudar a los espaoles contra el Bogot,que todo se puede creer del enemigo si aspira a la venganza.De las espas acechanzas y corredores que traa, saba lo sucedido a Bogot, aunqueno de su muerte, porque fue como tengo dicho y no se supo en mucho tiempo.Dijronle a Guatavita como los espaoles haban sacado el santuario del caciqueBogot, que tena en su cercado junto a la sierra y que eran muy amigos de oro, que

andaban por los pueblos buscndolo y lo sacaban de donde lo hallaban, con lo cualGuatavita dio orden de guardar su tesoro. Llam a su contador, que era el caciquePauso y dile cien indios cargados de oro con orden que los llevase a las ltimascordilleras de los Chos, que dan vista a los llanos y que entre aquellos peascos ymontaas lo escondiesen. Y que hecho esto se viniese con toda la gente al cerro de la

Guadua y que no pasase hasta que l diese laorden.

El contador Pauso parti luego con toda esa gentey oro. La vuelta de la ltima cordillera que desde elpueblo de Guatavita de donde sali hay tres dasde camino. Escondi su oro l, dnde, no lo s.

Volvise con toda la gente al cerro de la Guadua,guardando la orden de su seor, all hall altesorero de Sueva, cacique de Zaque conquinientos indios armados, el cual pas a cuchillo atodos los que haban llevado el oro a esconder y alcontador Pauso con ellos.

Taller de comprensin de lectura del texto anterior1. En la expresin Desde los balcones del valle de Gachet miraba Guatavita los

golpes y vaivenes que la fortuna daba a su contrario y competidor Bogot laspalabras golpes y vaivenes se pueden reemplazar pora. Ires y venires b. buenas y malasb. Tristezas y alegras d. prdidas y ganancias

2. Quien mantena informado a Guatavita de lo que haca Bogot fuea. Su primo b. su amigo Pausa c. su sobrino d. el mismo Bogot

3. Explique de acuerdo con el texto, el significado de la expresin . Prosperidadhumana congojosa, pues nunca hubo ninguna sin cada.

4. Guatavita decidi esconder el oro porquea. Bogot se lo quera robar b. Pausa era su contador y confiaba en lc.Alguien le inform que los espaoles lo estaban robandod.el tesorero de Sueva se lo que quera robar.

5. Qu hizo Guatavita para no perder sus tesoros? Explico.6. Qu sucedi en el Cerro de la Guadua y por qu?


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2 Ahora leoeste fragmento de un poema de sor Josefa delCastillo y r su voen el cuadernoAfecto 195 Por sor Josefa del Castillo(1671-1742)

Villancico al nacimiento del redentorTodo el alio del campoEra un hermoso clavel,Sin que el rigor de la escarcha,Pueda quitarle el arder.Quin ha visto hermosa florTanto abrazar por querer,Lucir ac entre las sombrasTodo el cielo en un clavel?

Cmo hay sol entre las sombras,Venid pastores a ver,Cmo el fuego ya est yelo,Y el yelo abrasar se ve.Cmo nace el Nio amor,Siendo gigante en poder,Rendir tantos albedrosAl fuego de su querer.

Cmo nace por amar,Cmo muere por querer,Como que tiene en sus manosComo el morir es el nacer.

Luego de leer por lo menos tres veces el poema resuelvo en el cuaderno.

1. A qu nio se refiere el poema?2. De acuerdo con el contexto se puede inferir que el poema esa. poltico b. religioso c. familiar d.social3. En el poema se presentan varias oposiciones semnticas, (ideas opuestasdentro de una misma expresin)

Cules son y qu significan dentro del poema?4.de acuerdo con el sentido global del texto qu significa el ltimo verso?

3 Por qu los dos textos anteriores El carnero y Afecto195 son caractersticos de la poca de la Colonia enColombia?Escribauna pgina de reflexin y ejemplifique con base en los textos.


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TRABAJO INDIVIDUALEscribo una CRNICA en la que doy cuenta de algunos hechos que suceden

en mi barrio, en mi familia y / o en el colegio y que se relacionan con latemtica de los textos El carnero y Afecto 195. Una pgina.

PROYECTO: Las dos caras de la misma monedaUNIDAD DIDCTICA: El signo lingsticoLOGRO: Diferenciar los dos aspectos que conforman y dan unidad al signolingstico.

COMPETENCIASInterpretativa: diferencia el significado del significanteArgumentativa: reconoce que el singo lingstico es una unidad de sentidofundamentado en dos aspectos inseparables.Propositiva: relaciona la indisolubilidad del signo lingstico con hechos que

tienen la misma caracterstica.

MOTIVACINObservamos con el equipo de trabajo las siguientes imgenes y escribimosen el cuaderno las conclusiones.

IMAGEN UNO


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PRESABERES1. qu es una palabra?2. qu elementos forman la palabra?3. qu es un signo?

4. de dnde viene la palabra lingstica?5. qu importancia tiene el significado dentro de la palabra?

APRENDAMOS ALGO NUEVOTrabajo con mi equipo y aprendo todo acerca del tema

El signo lingstico

IMAGEN DOS

IMAGEN TRES

La palabramisma

El sentido oconcepto que

tenemos acerca de larealidad

Mesa

Mueblegeneralmente demadera, posee una

superficie planasostenida porcuatro patas.


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Los signos son realidades que percibimos a travs de los sentidos(vista,odo,olfato,gusto y tacto) y que significan algo para nosotros.

EL SIGNO LINGUISTICO es la unidad ms pequea de una oracin o enunciado en lacual hay un SIGNIFICANTE (palabra) y un SIGNIFICADO (concepto o idea de unarealidad) y que estn unidos a travs de la SINGIFICACIN.

El signo lingstico, segn la imagen anterior, presenta dos aspectos de igualrelevancia en la construccin de sentidos: el significante, o sea la palabra misma, en eltiempo sern los sonidos de la palabra y en el espacio, ser la palabra escrita. Por otrolado est el significado de dicha palabra.

El signo lingstico puede compararse con una moneda, una es cara y otra es sello,pero son inseparables y adems se complementan.Toda palabra tiene una forma que la representa, el significante(sonidos o escritura)y tiene un concepto relativo a lo que nombra, o sea el significado.

Estos dos aspectos del signo lingstico aunque inseparables son ARBITRARIOS, esdecir, no hay una relacin de semejanza entre el significante (palabra escrita o

hablada) y la realidad que representa.Por ejemplo la palabra RBOL nada tiene que ver con el ser vivo, vegetal, verde,flores, fruto.Los signos lingsticos, adems son CONVENCIONALES, es decir, es un acuerdo entrelos hablantes de una lengua.Son tambin LINEALES, puesto que, nuestros rganos articulatorios no nos permitenemitir varios sonidos a la vez, sino que, un sonido va despus de otro.

RBOL_______________________________

ACTIVIDAD

Relaciono la columna de la derecha con los conceptos expuestos en la columna de laizquierda.

Concepto o idea de una realidad CONVENCIONALES, ARBITRARIOS Y

SINGIFICANTE

SIGNIFICADOREALIDAD

YCONCEPTO

SIGNO

LINGUISTICO


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LINEALESUnidad ms pequea de una oracin oenunciado en la cual hay unSIGNIFICANTE (palabra) y unSIGNIFICADO (concepto o idea de unarealidad) y que estn unidos a travs de

la SINGIFICACIN

SIGNIFICANTE Y SIGNFICADO

Los dos aspectos del signo lingstico SIGNIFICANTE

Son las caractersticas del signolingstico

SIGNIFICADO

Representacin acstica o visual de unarealidad y su concepto

EL SIGNO LINGUISTICO

CON MI EQUIPO DE TRABAJO RESUELVO EN EL CUADERNO

1. Elaboro cinco (5) ejemplos de SIGNO LINGUISTICO a partir de la teoraexpuesta y los ejemplos dados.

2. Identifico en los siguientes ejemplos el SIGNFICANTE, EL SIGNIFICADO Y

REALIDAD.

1Persona que practicaun deporte que se

juega pateando unbaln y que tiene comoobjetivo hacer goles.

Futbolista

2dispositivo mvil de alta

tecnologa que se usaesencialmente paracomunicarse

Telfono

3 Colombia Amarillo es el oro, azulrepresenta los ros y mares yel color rojo las luchas quenos dieron la libertad.

APLIQUEMOS LO

APRENDIDO EN ELMOSMENTO B


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4

Dispositivo electrnicoque amplifica ycambia el sonido parapermitir una mejor

comunicacin.

Audfonos

5Elemento que contieneinformacin escrita y

que siempre estdisponible para

aumentar nuestrosconocimientos.

Libro

TRABAJO INDIVIDUAL

Escribo una carta en la cual expongo la razn por la cual SINGIFICADO YSIGNIFICANTE son inseparables.

LAS ORACIONES SEGN EL VERBO

PROYECTO: LOS VERBOS DEFINEN A LAS ORACIONESUNIDAD TEMTICA: las oraciones segn el verboLOGRO: Diferenciar las oraciones segn la clase de verbo que utilicen.

COMPETENCIAS

Interpretativa: identifica el verbo en la oracin y la funcin que cumple.Argumentativa: reconoce que la funcin del verbo en la oracin depende de la clase queestePropositiva: utiliza de manera coherente los verbos segn el contexto y la funcin.

MOTIVACIN


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TRABAJO CON MI EQUIPO Y ESCRIBO EN MI CUADERNO1. Escribo cinco palabras que indiquen accin2. Escribo cinco palabras que indiquen proceso3. Escribo cinco palabras que indiquen accin-proceso

PRESABERES

Respondo en mi cuadernoa. qu es una oracin?b. cul es la palabra ms importante de una oracin?c. Qu partes conforman la oracin?d. En qu parte de la oracin est el verbo?e. Qu indica un verbo?

CONSTRUYO SENTIDO Y CONOCIMIENTOSLeo y aprehendo con mi equipo de trabajo la informacin de los siguientes cuadros yluego resuelvo la actividad que se propone.

Oraciones segn el tipo de verbo

Oraciones copulativas: Son las que seconstruyen con verbos copulativos. Los verboscopulativos son ser y estar. Expresan estadosdel sujeto.

Oraciones transitivas: Son las que tienen un

verbo transitivo. Los verbos transitivos son losque demuestran que la accin del verbo recaesobre el objeto directo. Se reconocenpreguntndole qu? al verbo.

Oraciones intransitivas: Son las que seconstruyen con un verbo intransitivo. Los verbosintransitivos son los que complementan la accindel verbo con ms informacin.

Oraciones reflexivas: Son las oraciones en lasque la accin del verbo recae sobre el mismosujeto.

El taller de aritmtica no estcompleto, por lo tanto, es evaluado

con insuficiente.

Juliana desarrolla el taller de

lenguaje.Matilde riega las flores.

Maritza sale a las ocho.El Tigre habla en la fila.Mario camina mucho.

Cepillo mis dientes todas las noches.Catalina se mira al espejo antes desalir al descanso.Lavarse, Vestirse, Arrepentirse.


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Oraciones recprocas: Se construyen con unverbo recproco. Los verbos recprocos serefieren a acciones del verbo mutuas, es decirque se realizan entre dos personas.

Oraciones pasivas: Son las oraciones que tienenel verbo en voz pasiva. Los verbos en voz pasivademuestran una accin ya realizada. Se usa elverbo ser y otro verbo en participio.

Oraciones impersonales: Estas oraciones tienenun verbo impersonal. Los verbos impersonales no

se refieren a ninguna persona en particular.Generalmente se refieren a fenmenos de lanaturaleza.

ACTIVIDADDibujo un accin que corresponda a cada una de las oraciones vistas (7 oracionessegn el verbo)

CON MI EQUIPO DE TRABAJO RESUELVO EL TALLER PARA APLICAR LOAPRENDIDO RESPECTO A LAS ORACIONES SEGN EL VERBO QUE TENGAN.1. Escribo una oracin para cada imagen, tengo en cuenta los verbos.

Esmeralda y Diana se despiden al salirdel colegio.Pietro y Luca se abrazaron

El libro es ledo por Cristian.La gua es desarrollada por todos losestudiantes del grado ocho seis.

Llueve a cntaros.Ayer tembl en Ccuta.

Amanece hermoso el da de verano.


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2. Escribo en mi cuaderno el siguiente texto, identifico y subrayo con un colordiferente las clases de oraciones segn el verbo que utilicen.Luciano se levant temprano, cepill sus dientes y se mir un poco al espejoantes de salir de su casa. Llova un poco. Camino del colegio pate una piedra y

para su sorpresa rompi el vidrio de la casa de Camila. En ese mismo instante seacord de la tarea de geometra. No haba medido las ventanas de la casa y otrouno sera puesto en su cuadro de control.En la puerta del colegio encontr a Camila, se saludaron y se alegr de que ella yahubiera llegado. Ella estaba muy hermosa, a l siempre le haba gustado, pero, nose atreva a decrselo a nadie. Amaba a Camila en silencio y por nada del mundodejara saber su secreto.Tenan clase en el aula trece. Entraron al saln en el que ya haba como quincecompaeros. Todos miraban al tablero y rean. Luciano se acerc a su mesa ytom asiento. Ahora lo miraban a l y deca cosas que l no alcazaba a entender.Mir hacia el tablero y ah lo ley. Dos inmensas y poderosas palabras pusieron abailar su corazn.

3. Leo el siguiente texto y explico que sucede.Juan tuvo un tubo, pero,el tubo que tuvo se rompi.

Para reponer el tubo que tuvo,tuvo que comprar un tubosimilar al tubo que tuvo.

Como podemos ver hay palabras que suenan igual _tuvo-tubo_ pero que tienendiferente escritura y tienen diferente significado, estas son las PALABRASHOMFONAS. HOMOS=IGUAL FONOS=SONIDOEscribo un texto narrativo coherente en el cual utilizo la totalidad de las palabrasdel recuadro.

TRABAJO INDIVIDUAL

Escribo un texto expositivo acerca de algn tema de CIENCIAS NATURALES, luegoclasifico las oraciones que utilic.

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Cauce-cause, casa-caza, poso-pozo, asesino-acecino, agito-ajito,bienes-vienes, call-cay, hierva-

hierba, rebelar-revelar,echo-hecho

guc3ada unidad dos octavo 2014 definitiva

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