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Guía RAE ODONTOLOGÍA ENERO 2013

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Índice

Presentación 3

Antecedentes 4

¿Qué evalúa el examen? 5

Componentes, estructura y ejemplos 5

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Presentación

Estimado/a estudiante

Los exámenes de fin de carrera, son evaluaciones académicas de resultados de

aprendizaje de carácter oficial y obligatorio, su aprobación forma parte de los requisitos

de titulación establecidos en el Reglamento del Plan de Contingencia para las y los

estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente por

el CEAACES (Resolución RPC-SE-02-N°004-2012 y RPC-SE-019-No.068-2012).

Con el propósito de apoyar tú proceso de preparación, con la participación de la

comunidad académica, hemos elaborado esta guía metodológica la cual contiene una

descripción de lo que evalúa cada examen, sus componentes, estructura y ejemplos.

Afectuosamente,

COORDINACIÓN PLAN DE CONTINGENCIA

CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

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Antecedentes

En el último quinquenio el Gobierno y el Estado ecuatoriano le han conferido a la

educación superior un rol fundamental en el logro del buen vivir y en el cambio de la

matriz productiva; en virtud de lo cual, se viene impulsado de forma sostenida un

amplio proceso de fortalecimiento de la calidad, de la excelencia, de la pertinencia y

democratización de la educación superior.

Como parte de los procesos de fortalecimiento de la calidad y en cumplimiento de la

Disposición Transitoria Tercera de la Ley Orgánica de Educación Superior, el 11 de

abril de 2012, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad

de la Educación Superior (CEAACES) resolvió la suspensión definitiva de 14

universidades y escuelas politécnicas que no cumplieron los parámetros de calidad de la

educación superior.

Con el propósito de garantizar la continuidad de los estudios regulares de las y los

estudiantes de las universidades y escuelas politécnicas suspendidas definitivamente por

el CEAACES, el Consejo de Educación Superior a partir del momento de la suspensión,

implementó el Reglamento del Plan de Contingencia, aprobado el 25 de Febrero de

2012 mediante Resolución RPC-SE-02-N°004-2012.

Entre los mecanismos de continuidad de estudios, a los "estudiantes de último año o su

equivalente" de las carreras técnicas, tecnológicas y de tercer nivel se les ofrece la

posibilidad de culminar sus estudios en la institución de origen. De acuerdo al artículo

18 del Reglamento del Plan de Contingencia y del artículo 2 de la Resolución RPC-SO-

018-NO.130-2012, las y los estudiantes que demuestren un avance del proyecto de tesis

o titulación menor al 60%; quienes egresaron antes del 12 de abril de 2010 y quienes

aún no aprueban la totalidad de las materias del plan de estudio, debían matricularse y

aprobar el seminario de culminación de carrera, en el cual el trabajo de titulación o

graduación es reemplazado por un examen de fin de carrera, que ha sido diseñado por

el CEAACES en coordinación con el CES, con el aporte de las administración

temporales de las instituciones de educación superior suspendidas y con la participación

de la comunidad académica (RPC-SE-019-No. 068-2012).

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Qué se evalúa

Según el consenso de la comunidad académica, se identificaron las áreas que constituyen la parte nuclear

en la formación de los profesionales, así como las competencias que se espera ellos demuestren.

La prueba contempla dos áreas de formación: las básicas-biomédicas y la disciplinar-profesional, con una

participación del 40% - 60% respectivamente; entendida el área de formación como espacios demarcados

que reúnen conocimientos organizados dentro de un componente (campo problemático) y que cumplen

unos propósitos formativos específicos.

Componentes de evaluación

Según el consenso de la comunidad académica, se identificaron las áreas que constituyen la

parte nuclear en la formación de los profesionales, así como las competencias que se espera

ellos demuestren.

La prueba contempla dos áreas de formación: las básicas-biomédicas y la disciplinar-

profesional, con una participación del 40% - 60% respectivamente; entendida el área de

formación como espacios demarcados que reúnen conocimientos organizados dentro de un

componente (campo problemático) y que cumplen unos propósitos formativos específicos.

Componente o campo problemático: Una agrupación o un conjunto de conocimientos y

problemas de una o varias áreas en donde se articula lo teórico y lo práctico. Aun cuando estas

denominaciones son idénticas a algunas asignaturas tradicionales de los planes de estudios, de

acuerdo a los propósitos de integración teórico práctica convergen allí: contenidos, asignaturas,

temáticas, entre otros.

Se formularon ocho campos problemáticos, que en ésta guía se entenderán como componentes

por evaluar, conformados a partir de la agrupación de contenidos, asignaturas y temáticas, por lo

cual cada campo recoge múltiples temáticas, contenidos o asignaturas que no son exclusivas en

ninguno de los campos y pueden estar presentes en cada uno de ellos.

Los componentes (campos problemáticos) en el área de las básicas biomédicas son tres:

Patología, Farmacología y Terapéutica y Fisiología y en el área disciplinar-profesional son

cinco: Rehabilitación, Odontología Infantil, Periodoncia, Endodoncia y Cirugía.

Se hará énfasis en los siguientes subtemas:

Anatomía dental, máxilo facial y anestésica, técnica anestésica, cirugía de dientes retenidos,

impactados e incluidos; imagenología, patología estomatognática, traumatismo dentoalveolar,

accidentes y complicaciones en odontología, bioseguridad, cirugía preprotésica; prevención y

promoción de salud infantil, urgencia y emergencias odontológica, hábitos nocivos, fluorosis

dental; terapia endodontica en deciduos, técnicas de preparación de conducto, diagnóstico

endodontico, blanqueamientos de dientes endodonciados, patología periapical, histología dental;

antibióticos, antiinflamatorios, analgésicos, enfermedades sistémicas y alteraciones sistémicas

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del embarazo, osteomielitis, laboratorio clínico, inmunología; diagnóstico, tratamiento y

mantenimiento periodontal; control protésico, prótesis fija, técnica adhesiva, materiales

restauradores, oclusión y disfunción temporomandibular.

Número de preguntas La estructura del examen de Odontología es la siguiente:

COMPONENTES NUMERO DE PREGUNTAS POR PRUEBA

Farmacología y terapéutica 7

Patología 8

Fisiología 7

Periodoncia 7

Odontología Infantil 7

Cirugía 7

Rehabilitación 10

Endodoncia 7

Número total de preguntas 60

Tipos de preguntas

En el examen se utilizará el formato de pregunta de selección múltiple con única respuesta, el cual consta de un enunciado o problema y cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D), de las cuales sólo una es correcta o es la más pertinente al enunciado o problema planteado. Usted debe seleccionar la respuesta correcta y marcar en su Hoja de Respuestas, rellenando la letra que identifica la opción elegida. Se recomienda la lectura atenta, minuciosa y cuidadosa del enunciado.

Ejemplos de preguntas

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A continuación se presentan algunos ejemplos de preguntas que siguen la estructura de la

prueba de Odontología

Farmacología y Terapéutica

1. En un paciente con antecedentes de fiebre reumática y valvulopatía, consulta para exodoncia

del 43, la conducta por seguir es

A. prescripción analgésica y exodoncia a la hora.

B. profilaxis antibiótica y exodoncia a la hora.

C. profilaxis antibiótica y exodoncia a las 7 horas

D. profilaxis antibiótica y exodoncia a las 24 horas.

Respuesta correcta: B

Justificación: la profilaxis antibiótica, busca evitar la colonización o la infección por los

microorganismos del sujeto, en este caso los de cavidad oral. Ésta se logra mediante la

administración de antibióticos 1 hora antes del procedimiento pues así se consigue la

concentración inhibitoria mínima en sangre.

Patología

2. Un paciente de 22 años de edad, consulta por presentar unas manchas en la boca. En el

examen clínico intraoral se observan múltiples lesiones tipo mácula en la superficie dorsal de

la lengua, asintomática, de color café, tamaño variado y de muchos años de evolución. No

refiere antecedentes sistémicos. Su impresión diagnóstica es

A. enfermedad de Addison.

B. melanoma.

C. pigmentaciones melanóticas.

D. síndrome de Peutz-Jeghers.

Respuesta correcta: C

Justificación: esta pigmentación fisiológica es una lesión que no altera las estructuras normales,

de localización variada, color café de larga evolución, persistente y asintomática. No está

relacionada con trauma, ni con patologías sistémicas.

Fisiología

3. La Asociación Americana de Diabetes para el diagnóstico y clasificación, recomienda para

los pacientes con Diagnóstico de Diabetes Mellitus, insulino dependientes y controlados,

tener en cuenta para la consulta odontológica (que NO implique cirugías, endodoncias o

raspajes), las siguientes consideraciones preventivas:

A. tratarlos en horario indiscriminado ya que si están controlados los picos de actividad de la

insulina no se afectan por la adrenalina (stress), o por la dieta consumida en el día, por tanto

no hay riesgo de generar hipo o hiperglicemia.

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B. tratarlos en horas de la mañana prescribiendo ayuno, teniendo en cuenta que el cortisol

favorece los niveles de glucosa en plasma y así prevenir una hiperglicemia.

C. tratarlos en horas de la mañana, estar seguro que el paciente ha desayunado, conocer el tipo

de insulina que utiliza para determinar el pico de actividad y conocer los niveles de glucosa

recientes para prevenir una hipoglicemia.

D. tratarlos en horas de la tarde, prescribiendo analgésicos como la aspirina, para evitar el

dolor (en caso de operatoria en cavidades profundas) y por tanto el stress y evitar

hipoglicemia.

Respuesta correcta: C

Justificación: en el enunciado se indica que no se realizarán procedimientos quirúrgicos, ni

endodónticos, ni de raspaje que impliquen otro tipo de terapias, por tanto la actividad

preventiva del odontólogo debe estar encaminada a evitar episodios de hipoglicemia

desencadenados por la acción de la liberación de adrenalina causada por stress ya que se ha

comprobado que en todas las personas el estrés agudo aumenta la liberación de adrenalina y

la eliminación de glucocorticoides. De otro lado, en la mañana los altos niveles de cortisol

favorecen niveles adecuados de glucosa. Conocer el tipo de insulina que utiliza permite

determinar los picos de la insulina y así determinar los niveles óptimos de glucosa.

Odontología Infantil

4. Un niño de 8 años de edad presenta un diastema central de 1,5 mm, sin ninguna evidencia

radiográfica de patología en línea media, ni historia de hábitos orales nocivos. La conducta

clínica que usted seguiría es

A. cerrar inmediatamente el diastema con aparatología fija o removible.

B. esperar hasta la emergencia de los caninos y luego tomar la decisión.

C. esperar hasta la emergencia de los primeros premolares y luego tomar la decisión.

D. retirar las fibras gingivales y cerrar el espacio con aparatología removible.

Respuesta correcta: B

Justificación: este espaciamiento es normal a esta edad ya que los caninos migran hacia las

raíces de los incisivos laterales los cuales bajo presión se distancian aumentando el diastema

Interincisal. Generalmente empieza a los 8 años de edad y continúa hasta la erupción

completa de los caninos aproximadamente a los 12 años de edad. Los espacios se cierran por

los caninos que usan las superficies de los laterales como guía de erupción. Diastemas de la

magnitud señalada presentan una alta probabilidad de cierre espontáneo sin tratamiento.

Cirugía

5. Una tesis de grado tiene como objetivo: “Evaluar la necesidad de antibióticos posterior a

cirugía de terceros molares”. El diseño de este estudio para cumplir con el objetivo debe

incluir

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A. dos grupos de pacientes, uno con antibiótico por 3 días y otro por 7 días con la misma dosis

y frecuencia de administración.

B. dos grupos de pacientes, uno con antibiótico y medidas de higiene oral y otro solo con

medidas de higiene oral.

C. un solo grupo de pacientes, al que se le da a todos la misma dosis y frecuencia de

administración.

D. un solo grupo de pacientes, al que solo se le dan medidas de higiene oral y se le recomienda

controles periódicos.

Respuesta correcta: B

Justificación: el diseño de una investigación debe proporcionar un modelo de verificación que

permita contrastar los hechos con la teoría y determinar las estrategias para lograrlo. En este

caso deben existir dos grupos para evaluar con cada uno de ellos la incidencia de infección y

de ahí deducir el requerimiento antibiótico. El estudiante debe conocer desde la metodología

de la investigación cuál es el diseño más apropiado que le permita obtener resultados acordes

con el objetivo propuesto.