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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

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GUÍA METODOLÓGICA

HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO

PRESENTACIÓN

El desarrollo y construcción del Pensamiento Económico ha supuesto, a lo largo de los diversos periodos históricos, importantes cambios tanto en el enfoque y en las áreas de estudio, como en las herramientas analíticas de la profesión. La presente propuesta programática está pensada en cuatro etapas:

I- Presentación de los autores y propuestas fundamentales del mundo antiguo y medieval II- Introducción a la contextualización del surgimiento de la disciplina Economía III- Reflexión sobre las grandes corrientes contemporáneas IV- Análisis de las grandes corrientes contemporánea y su influencia en nuestro País Esta guía fue elaborada por la Academia de Historia del Pensamiento Económico , con base en el Programa actualizado de HPE aprobado por el Consejo Técnico en Agosto 2006, con aportaciones de los siguientes catedráticos: Lic. Maximiliano Guzmán Abrego M.en D. Mª. Teresa Vizcaíno López DEA Teresa Da Cunha Lopes Lic. Greta Trangay Vásquez


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DIRECTORIO DE ACADEMIA

Lic. Miguel Maximiliano Guzman Abrego MD María Teresa Vizcaíno López

Presidente Secretario

Lic. José Cazarez Cardenas DEA Teresa Maria Geraldes Da Cunha Lopes Lic. Greta Trangay Vásquez Lic. Juan Carlos Gomez Calderon Lic. Antonio Napoles Godínez Lic. Maria Elena Pineda Solorio Lic. Santiago Zuñiga Rodríguez

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Nombre de la asignatura:

Historia del Pensamiento Económico Año: 1º. NC de créditos

NC de horas semanales: 3 NC de horas en el ciclo: 107

Asignaturas con las que sé interrelaciona:Sociología Jurídica, Teoría general del Estado, Ciencia Política, Derecho Económico, Derecho Mercantil, Derecho Fiscal


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OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA El alumno obtendrá una formación sólida y un buen manejo de la historia y evolución de la producción de los modelos, de las herramientas metodológicas, conceptos clave y de los temas de la disciplina Economía. Se le proporcionarán habilidades, saberes, destrezas y competencias que le capaciten para integrarse a la actividad profesional en el campo jurídico, en el sector monetario-financiero o para mejorar su desempeño. Con este fin, además de las grandes escuelas históricas, se abordarán aspectos teóricos de política económica, de desarrollo y de sustentabilidad, mismos que se combinarán con la enseñanza sobre cómo operan de manera práctica las autoridades e intermediarios monetarios y financieros y sobre cómo ejercen y cuál es la perspectiva de los agentes privados en general.

Al concluir el curso, se habrá proporcionado al estudiante una visión general del surgimiento, la evolución y el desarrollo del Pensamiento Económico desde las ideas económicas de la antigüedad hasta los albores del siglo XXI. Pasando por el pensamiento medieval, la economía clásica de Adam Smith, el mercantilismo, el liberalismo Los fisiócratas, Criticismo, el Socialismo Los románticos alemanes y españoles, los keynesianos y poskeynesianos, así como los autores modernos del Neoliberalismo.

Para tal, esta propuesta programática pretende:

• Lograr que el estudiante ubique las principales corrientes de pensamiento económico, ya sea en su orden temporal como en la etapa de la historia económica donde transcurren.

• Lograr que el alumno ubique bien a la Economía como una Ciencia social, ya que un correcto aprendizaje de la historia del pensamiento en la fase de la carrera que están transitando dará una cabal comprensión que gran parte de los principales cambios en la ciencia de la economía surgieron como respuesta a problemas concretos que se planteó cada sociedad en las distintas etapas históricas y afectan y reestructuran el contracto social y el marco jurídico.

• Lograr desarrollar en los estudiantes un espíritu crítico acerca de lo que se estudia y se investiga, dado que buena parte de los grandes aportes a la ciencia de la economía surgieron también como críticas a las formas prevalecientes de analizar y estudiar los problemas de cada época.

• Lograr que el estudiante tenga una visión global del pensamiento económico antes de encarar específicamente las materias de mayor contenido analítico de la carrera, lo que permitirá contextualizar mejor el campo del conocimiento de la economía que se aborda en cada caso.

• Lograr que el estudiante identifique los macro problemas que han preocupado desde siempre a los autores en las principales escuelas del pensamiento económico, y sea capaz de identificar los cambios acaecidos y los aportes efectuados en cada uno de ellos.


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UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. INTRODUCCIÓN

1.1. La Economía y su Historia 1.2 Objeto, Campo y Método de la Historia del Pensamiento Económico 1.3 Conceptos generales y Temas de la Economía

2. PENSAMIENTO ECONÓMICO ANTIGUO Y MEDIEVAL 2.1 Contribuciones de la Antigua Grecia al Pensamiento Económico (Platón/ Aristóteles/ Jenofonte/ Protagoras) 2.2 Construcción del Pensamiento Económico en la Antigua Roma: Juristas y Agrónomos 2.3 El Pensamiento Económico Medieval: Canonistas y Escolástica 3. EL MERCANTILISMO y LA TRANSICIÓN AL LIBERALISMO 3.1 El Mercantilismo como doctrina económica del nacionalismo 3.2 El Mercantilismo como proceso económico 3.3 La Crítica del Mercantilismo: Fisiócratas y Pre-liberales

4. EL PERIODO CLÁSICO

4.1 Adam Smith o la Construcción de un Sistema 4.2 Jeremy Bentham y el Principio de Utilidad en la Economía Clásica 4.3 Thomas Malthus y el Principio de la Población en la Economía Clásica 4.4 David Ricardo: la Doctrina Clásica de la Renta; el Sistema ricardiano y sus críticos 4.5 John Stuart Mill 5. ESCUELAS ALTERNATIVAS A LA TEORÍA CLÁSICA 5.1 Socialistas e Historicistas 5.2 Karl Marx y el Socialismo Científico


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6. LA MICROECONOMÍA 6.1 La Escuela Francesa: Cournot y Dupuit 6.2 La Primera Escuela de Viena: Menger, Wieser y Böhm-Bawerk 6.3 La Microeconomía en Inglaterra: William Stanley Jevons 6.4 Alfred Marshall : el desarrollo del análisis del equilibrio parcial 6.5 Leon Walras : el desarrollo del análisis del equilibrio general 7. LAS CORRIENTES TEÓRICAS DEL SIGLO XX 7.1 Los Institucionalitas norteamericanos: Thorstein Veblen y el Análisis Económico del Derecho 7.2 John Maynard Keynes: la Teoría General y el nacimiento de la Macroeconomía 7.3 Economía Austriaca: Von Mises; F. Von Hayek; Schumpeter 7.4 Los teóricos de la Teoría de la Política Económica: Tinbergen y Lucas 7.5 El Monetarismo 7.6 Amartya Sen y el PNUD 8. EL PENSAMIENTO ECONÓMICO EN AMÉRICA LATINA 8.1 Corrientes y Escuelas 8.2 Autores representativos del final de siglo: Theotonio dos Santos; Oscar Villareal; Hernando de Soto 8.3 Problemas y Temas Recurrentes: Proteccionismo, Desarrollo y la crisis de la Deuda Externa

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

Blaug, M. (1978), Teoría económica en retrospección, Fondo de Cultura Económica, Madrid, 1983. Barbé, Ll. (1996), El curso de la economía: grandes escuelas, autores y temas del discurso económico, Ariel Universidad

Autónoma de Barcelona, 1996. Ekelund, R.E. y Hébert, R.F. (1990), Historia de la teoría económica y de su método, 3a ed. Mc Graw-Hill, Madrid, 1992. Galbraith, J.K. (1983), Historia de la Economía, Ed. Ariel, Madrid (reed.) • Gutiérrez Pantoja, G. (2004). Historia del Pensamiento Económico, Oxford, México Herrerías, A. (1983), Fundamentos de la Historia del Pensamiento Económico, Ed. Limusa, México D.F


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Keynes, J.M. (1933) Teoría General, Schumpeter, J.A. (1971), Historia del Análisis Económico, Ed. Fondo de Cultura Económica, México Roll, E. (1994), Historia de las Ideas Económicas, Ed. Fondo de Cultura Económica, México Trangay Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 pág.

Bibliografía Complementaria 1

• ARASA MEDINA, C.(1994),Lecciones de Política Económica, Ed. Dykinson, Madrid • BHAGWATI,J. (1991),Proteccionismo, Alianza Universidad, Barcelona • BANCO MUNDIAL (1997) , Informe sobre el Desarrollo Mundial, El Estado del Mundo en transformación, Washington • CANALS, J. (1993), La Nueva Economía Global, Expansión, Deusto • CASTELLS,M. (1997), La Sociedad en Red, Alianza Editorial, Madrid • CHAVEZ,H.; GUZMÁN,M. y DA CUNHA LOPES (2005), Manual de Historia del Pensamiento Económico, Facultad Derecho y CS,

UMSNH • CHAVEZ,H; GUZMÁN, M. y DA CUNHA LOPES (2005) Autores y Textos en la Historia del Pensamiento Económico, Facultad

Derecho y CS, UMSNH • DA CUNHA LOPES, T. (2003), Desarrollo, Globalización y Migraciones, Cd-ROM Didáctico, Facultad de Derecho y Ciencias

Sociales, UMSNH • DA CUNHA LOPES,T. (2004), Conocer a Keynes, Cd-ROM didáctico, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, UMSNH • DA CUNHA LOPES, T. (2005) La Escuela de Viena, Cd-ROM didáctico, Facultad de Derecho y Ciencias Sociales • ECHEVERRÍA ,X. (2000), Telepolis, Anagrama, Madrid • GALINDO,M. Y MALGESINI,G. (1994), Crecimiento Económico. Principales Teorías sobre Keynes, MacGraw Hill, Madrid • KENNEDY, P. (1993), Hacía el Siglo XXI, Plaza y Janés, Barcelona • KRUGMAN,P. (1997), Desafiar el Saber. Convencional, en “El Internacionalismo Moderno. La Economía Internacional y las

mentiras de la Competitividad”, Crítica, Barcelona • MUJICA, P. (1991), Nuevos Enfoques en la teoría del Crecimiento Económico: una evaluación, División de Desarrollo Económico,

Doc. De Trabajo, N.2, CEPAL, Santiago de Chile • SHMIDHEINY, S.(1992), Cambiando el Rumbo, Fondo de Cultura Económica, México • TOBOSO. F. “¿En qué se diferencian los enfoques de análisis de la vieja y la nueva economía institucional?” Hacienda Pública

Española, n° 143, 4, 1997, pp. 175-192, <http://www.uv.es/ecoinst/ipe/hpe97.pdf>


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Bibliografía Complementaria 2

a) Páginas Electrónicas (se recomienda la consulta periódica de estas web): • Banco de México www.banxico.org.mx • Banco Mundial www.bancomundial.org • BID (Banco Interamericano de Desarrollo) www.iadb.org • CEPAL (Comisión Económica para la América Latina y el Caribe) www.eclac.cl • Centro de información de las Naciones Unidas www.cinu.org.mx • Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) www.ocde.org • EH.net (Servidor de Historia Económica) WWW-eh.net • Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) www.inegi.org.mx • Secretaría de Economía www.se.gob.mx • Enciclopedia Electrónica de Economía www.eumed.net • Center for Strategic and International Studies (CSIS) www.csis.org • Observatorio Económico de América Latina www.eumed.net • PNUD (Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo) www.undp.org/spanish • The History of Economic Thought Website http://cepa.newschool.edu/het/ (con el grupo Eumed de Málaga este es uno de los

mejores sitios Internet sobre Historia del Pensamiento Económico) • UNCTAD (conferencia Unidas sobre Comercio y Desarrollo) www.un.org

b) Revistas y Periódicos Internacionales y Nacionales (se recomienda la lectura periódica de algunas de estas publicaciones):

• Este País, México • Foro Internacional, El Colegio de México, México • Política y Gobierno, CIDE, México • The Economist, Reino Unido • The Journal of Economic History, Reino Unido • Comercio Exterior, Banco Nacional de Comercio Exterior, México • El Financiero, México


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Bibliografía Complementaria 3 Infelizmente, una importante bibliografía sobre Historia del Pensamiento Económico se encuentra en ingles. Sin embargo, ésta puede ser útil, tanto al docente como al alumno para futuros trabajos de investigación:

• A. Anakin, 1975, A Science in its Youth: Pre-Marxian political economy, Moscow: Progress. • J. Appleby, 1978, , Economic Thought and Ideology in Seventeenth Century England Princeton: Princeton University Press. • P. Arestis and M. Sawyer, editors, 1992, A Biographical Dictionary of Dissenting Economists, Aldershot, Edward Elgar. • K.J. Arrow and M.D. Intriligator, editors, 1981-3, Handbook of Mathematical Economics, Amstedam: North-Holland. • K.J. Arrow et al., 1991, Cowles Fiftieth Anniversary, New Haven: Cowles Foundation. • A. Asimakopulos, 1991, Keynes's General Theory and Accumulation, Cambridge, UK:Cambridge University Press. • R. Backhouse, 1985, A History of Modern Economic Analysis, Oxford: Blackwell. • R. Backhouse, 1988, Economists and the Economy: The Evolution of Economic Ideas, 1600 to the Present Day, New Brunswick:

Transaction. • W.J. Barber, 1988, editor, Breaking the Academic Mould: Economists and American higher learning in the Nineteenth Century,

Middletown, Conn: Wesleyan University Press. • M. Beaud and G. Dostaler, 1993, Economic thought Since Keynes: A History and dictionary of major economists. London:

Routledge. • D. Bell, 1967, History of Economic Thought, New York: Ronald. • M.Blaug and P. Sturges, 1983, Who's Who in Economics, 1700-1980, Cambridge, Mass: M.I.T. Press. • M. Blaug, 1985, Great Economists Since Keynes, Cambridge, UK: Cambridge University Press. • M. Blaug, 1986, Great Economists Before Keynes, Cambridge, UK: Cambridge University Press. • M. Bleaney, 1976, Underconsumption Theories: History and critical analysis, New York: International. • J. Bonner, 1995, Economic Efficiency and Social Justice: The development of utilitarian ideas in economics from Bentham to

Edgeworth. Aldershot, UK: Edward Elgar. • H. Brems, 1986, Pioneering Economic Theory, 1630-1980, Baltimore: Johns Hopkins University Press. • P. Bridel, 1997, Money and General Equilibrium Theory: from Walras to Pareto, 1870-1923, Cheltenham, UK: Edward Elgar. • B.J. Caldwell, editor, Carl Menger and His Legacy in Economics, Durham, NC: Duke University Press. • E. Cannan, 1893, A History of the Theories of Production and Distribution in English Political Economy from 1776 to 1848, New

York: Augustus M. Kelley. • H. Landreth and D. Colander, History of Economic Theory, Boston: Houghton-Mifflin. • L.A. Coser, 1984, Refugee Scholars in America: Their impact and their experiences. New Haven: Yale University Press. • P. Deane, 1978, The Evolution of Economic Ideas, Cambridge, UK: Cambridge University Press.


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• M.H.Dobb, 1973, Theories of Value and Distribution since Adam Smith: Ideology and economic theory, Cambridge, UK: Cambridge University Press.

• M. Dore, S. Chakravarty and R. Goodwin, editors, 1989, John von Neumann and Modern Economics, Cambridge, UK: Cambridge University Press.

• R.V. Eagly, 1984, The Structure of Classical Economic Theory, New York: Oxford University Press. • J.L. Eatwell, M. Milgate and P.K.Newman, editors, 1985, The New Palgrave: A dictionary of economics, New York: Macmillan. • R.B. Ekelund and R.F. Hébert, 1999, Secret Origins of Modern Microeconomics: Dupuit and the Engineers. Chicago: University of

Chicago Press. • C. Gide and C.Rist, 1909, A History of Economic Doctrines, London: G.G. Harrap. • G.Haberler, 1937, Prosperity and Depression: A theoretical analysis of cyclical movements, New York: United Nations. • A.H. Hansen, 1951, Business Cycles and National Income, New York: Norton. • G.C. Harcourt, 1972, Some Cambridge Controversies in the Theory of Capital, Cambridge, UK: Cambridge University Press. • F.A. Hayek, 1991, The Trend of Economic Thinking, London: Routledge. • E.F. Heckscher, 1931, Mercantilism, 1935 translation, London: Allen & Unwin. • R.L. Heilbroner, 1953, The Worldly Philosophers, New York: Simon and Schuster. • R.L. Heilbroner, 1988, Behind the Veil of Economics: Essays in worldly philosophy, New York: Norton. • Eduard Heimann, 1945, History of Economic Doctrines: An introduction to economic theory. New York: Oxford University Press. • K. Hennings and W.J. Samuels, 1990, editors, Neoclassical Economic Theory, 1870 to 1930, Boston: Kluwer. • G.M. Hodgson, 1993, Economics and Evolution: Bringing life back into economics, Ann Arbor: University of Michigan Press. • E.K. Hunt, 1979, History of Economic Thought. Wadsworth. • T.W. Hutchinson, 1953, A Review of Economic Doctrines, Oxford: Clarendon. • T.W. Hutchinson, 1994, The Uses and Abuses of Economics: Contentious essays on history and method, London: Routledge. • B.Ingrao and G. Israel, 1987, The Invisible Hand: Economic equilibrium in the history of science, Cambridge, Mass: M.I.T. Press. • W. Jaffé, 1983, William Jaffé's Essays on Walras (D. Walker, ed.), Cambridge, UK: Cambridge University Press. • L. Jonung, 1991, editor, The Stockholm School of Economics Revisited, Cambridge, UK: Cambridge University Press. • J.M. Keynes, 1933, Essays in Biography, London: Macmillan. • F.H. Knight, 1956, On the History and Method of Economics, Chicago: University of Chicago Press. • J.M. Koot, 1987, English Historical Economics, 1870- 1926, Cambridge, UK: Cambridge University Press. • C.D. Krohn, 1987, Intellectuals in Exile: Refugee scholars and the New School for Social Research. Amherst: University of

Massachusetts Press. • R.E. Kuenne, 1963, The Theory of General Economic Equilibrium, Princeton: Princeton University Press. • K. Kyun, 1988, Equilibrium Business Cycle Theory in Historical Perspective, Cambridge, UK: Cambridge University Press. • D. Laidler, 1991, The Golden Age of the Quantity Theory, Princeton, NJ: Princeton University Press.


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• B.J. Loasby, 1989, The Mind and Method of the Economist: A critical appraisal of major economists in the 20th century, Aldershot, UK: Elgar.

• F.A. Lutz, 1956, The Theory of Interest, Chicago: Aldine. • J. Maloney, 1991, The Professionalization of Economics: Alfred Marshall and the dominance of orthodoxy. New Brunswick, NJ:

Transaction. • A.W. Marget, 1942, Theory of Prices, 2 vols., New York: Prentice Hall. • K. Marx, 1910, Theories of Surplus Value, 3 vols., London: Lawrence & Wishart. • R. Meek, 1956, Studies in the Labor Theory of Value, New York: Monthly Review Press. • R. Meek, 1963, Economics of Physiocracy: Essays and translations, New York: Augustus M. Kelley. • R. Meek, 1973, Precursors of Adam Smith, London: Dent. • P. Mirowski, 1994, editor, Edgeworth on Chance, Economic Hazard and Statistics. Lanham, Maryland: Rowan and Littlefied. • W.C. Mitchell, 1967, Types of Economic Theory, 2 vols., New York: Augustus M. Kelley. • M.S. Morgan, 1990, The History of Econometric Ideas, Cambridge, UK: Cambridge University Press. • A.E. Murphy, 1983, editor, Economists and the Irish Economy. Dublin: Irish Academic Press. • G. Myrdal, 1929, The Political Element in the Development of Economic Theory.London: Routledge and Kegan Paul. • T. Negishi, 1989, History of Economic Thought, Amstedam: North-Holland. • T. Negishi, 1994, The History of Economics: Collected Essays, Vol. II, Aldershot, UK: Edward Elgar. • J. Niehans, 1990, A History of Economic Theory: Classic contributions, 1720-1890, Baltimore: Johns Hopkins University Press. • D. Patinkin, 1972, Essays On and In the Chicago Tradition, Durham, NC: Duke University Press. • D. Patinkin, 1982, Anticipations of the General Theory? And other essays on Keynes, Chicago: University of Chicago Press. • M. Perelman, 1984, Classical Political Economy. • K. Pribram, 1983, A History of Economic Reasoning, Baltimore: Johns Hopkins University Press. • I. Rima, 1967, Development of Economic Analysis, Homewood, Ill., R. D. Irwin. • E. Roll, 1939, History of Economic Thought, Englewodd Cliffs: Prentice Hall. • W.W. Rostow, 1990, Theorists of Economic Growth: from David Hume to the present. • P.M. Rutkoff and W.B. Scott, 1986, New School: A history of the New School for Social Research. New York: Free Press. • W.J. Samuels, 1988, Institutional Economics, 2 vols, Aldershot: Edward Elgar

METODOLOGÍA DE TRABAJO

En cada Unidad de trabajo se presentan distintas actividades a realizar por los alumnos es necesario que estas se vayan


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cumpliendo con objeto de ir logrando los objetivos y que los alumnos avancen a su ritmo pero que no se atrasen por que tenemos que luchar contra el tiempo. Además de que es un medio para que el profesor y el alumno verifiquen el grado de avance que esos tienen. El tiempo destinado para esta materia es de tres horas semanales las cuales se distribuyen de la siguiente manera. Una sesión para Avances y exposición de los temas, otra de investigación y la tercera para verificación del avance, tratando de utilizar los recursos que nos brinda el uso de los materiales de la página web, de la Facultad, también el correo electrónico, Utilizando además foros de discusión que estará abierto permanentemente, las exposiciones, las participaciones, los exámenes, etc. En ocasiones tendremos alguna videoconferencia cada, participaciones en Congresos Seminarios, mesas redondas etc. cuyos objetivo son aportar el mayor numero de acciones que apoyen el trabajo docente.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS BAJO LA CONDUCCIÓN DE UN DOCENTE QUE REALIZARÁ EL ALUMNO DE MANERA INDEPENDIENTE

Lecturas comentadas en clase Presentación de temas seleccionados

Búsqueda de información complementaria Fichas de Lectura Resúmenes de Lectura Cuadros Sinópticos Trabajos de Investigación


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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Al término de cada unidad se encuentran una serie de preguntas o actividades que se tienen que resolver y con ello se podrá llevar un control sobre los avances reales del alumno y observar en donde se tiene que reforzar tanto los contenidos como el aprendizaje mismo. Por otro lado es importante decir que para efectos de calificación esta se compondrá con los elementos siguientes:

1. Tareas 2. Actividades de aprendizaje 3. Trabajos 4. Exámenes 5. Participaciones ya sean individuales o por equipo (puede ser en el foro de discusión o en actividades presénciales

con el grupo o con el maestro) 6. Trabajo de Investigación final.

Los porcentajes de peso en la calificación de cada uno de los apartados se determinarán de común acuerdo con los alumnos y el maestro. (Anotar los porcentajes para cada opción)

Examen- parcial (2 ) = 50% Exposición oral( 1 ) = 20%

Tareas y trabajos de Investigación(2) =20% Trabajo en clase ( 5 ) =10%

Otros ( )

Total = 100%* *Cada maestro puede, con base a su libertad de cátedra optar por colocar la carga porcentual en otro orden. Los exámenes

parciales y los exámenes finales, extraordinario y de regularización se rigen por la normativa vigente de la UMSNH


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MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO

• Audiovisuales: ( X )Videos ( )Sonoramas ( ) Otro(s) ( )

Descripción:

• Visuales: ( )Rotafolio ( X )Acetatos ( X )Diapositivas ( )Otros(s) Descripción:

• Auditivas: ( )Grabaciones ( )Radio ( )Otro(s) Descripción:

• Recursos de apoyo: ( )Laboratorio(s) ( X )Taller(es) ( X ) Recursos Electrónicos (Publicaciones en-Línea, e-Manuales, Bases de Datos) Descripción: Apoyo del Laboratorio de Computación / Introducción al uso de Internet para la Investigación

• Otro(s) Descripción: Fichas de Lectura con el Resumen de los puntos nodales de cada tema.

Antología de Textos en Cd-ROM

MORELIA, MICHOACÁN, SEPTIEMBRE 2006


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CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMATICA I INTRODUCCIÓN

1.- Lectura y aprendizaje 2.- La Economía y su Historia 3.- Objeto, Campo y Método de la Historia del Pensamiento Económico 4.- Conceptos generales y Temas de la Economía 5.- Economía política, Teoría económica y análisis económico

.

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA UNIDAD TEMÁTICA I Al concluir este capitulo el alumno será capaz de: • Comprender que tipos de lectura, podrá realizar para poder desarrollar los temas a tratar en cada Unidad. • Entenderá como desarrollaron sus pensamientos los grandes economistas, diferenciando el contexto histórico, de la actividad

económica y las diferentes interpretaciones • Podrá comprender que los grandes temas económicos, provienen de los esfuerzos de los hombres, por resolver los problemas y

cuestiones relativos a su tiempo. • Distinguirá dentro de la Historia del pensamiento económico, las nociones de Ciencia económica, teoría económica y Doctrina

económica. • Relacionará los planteamientos económicos relevantes y sus aplicaciones prácticas en función de tiempos y circunstancias

distintas


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CONCEPTOS Y TÓPICOS A REVISAR EN LAS LECTURAS: Lecturas Grecia - Contexto general - Ciudad- Estado y la administración doméstica - Entidad familiar e importancia de la agricultura - Características de una buena administración - Agentes económicos necesarios en todo Estado, según Platón Lecturas Roma - El latifundio esclavista y la tecnología agraria - Legado de los juristas en la República - Modo de producción Algunos exponentes: Catón, Cicerón, Varrón, Columela

1. Conceptos generales y temas de la Economía

1.1 Qué es la economía: Definición y alcance. 1.2 Necesidades humanas y necesidades económicas. 1.3 Los factores de la producción (qué producir, cómo producir y para quién). 1.4 El flujo circular del ingreso o renta. 1.5 La frontera de posibilidades de producción (FPP): Características de la FPP. 1.6 El costo de oportunidad y la ley de los rendimientos decrecientes. 1.7 La especialización y el intercambio: La actividad económica (agentes económicos, división del trabajo y especialización). El

trueque, el intercambio y la especialización en una economía con dinero. 1.8 El sistema económico: La economía de mercado. El sector público y el mercado. 1.9 La economía como ciencia: La economía como una ciencia social. El objeto de estudio de la economía. Microeconomía y

macroeconomía. El problema del método. La Economía y su relación con otras ciencias sociales: Economía y moral, Economía e ideología, Economía y derecho.


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CONCEPTOS Y TÓPICOS A REVISAR EN LAS LECTURAS: 2. La Economía y su Historia 2.1 Proceso económico y su interpretación. 2.2 Economía política, Política económica, Teoría económica y análisis económico. 2.3 Los problemas económicos básicos en los diversos contextos históricos y los modelos, doctrinas y teorías económicas.

3. Objeto, Campo y Método de la Historia del Pensamiento Económico 3.1 Concepto fundamental de la Historia del Pensamiento Económico y el análisis de idea, pensamiento, ley, teoría y doctrina

económica. 3.2 Carácter descriptivo, evolutivo, analítico e interpretativo de la Historia del Pensamiento Económico 3.3 La Historia del Pensamiento Económico y la Historia de las doctrinas económicas 3.4 El método de la historia de las doctrinas económicas 3.5 La Historia de las doctrinas económicas, la teoría económica y las disciplinas aplicadas a la economía. 3.6 Las etapas de evolución en el pensamiento económico


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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Busca una definición de economía usando para tal una buena enciclopedia, el manual de Economía de Samuelson, o consultando las páginas web de Wikipedia o del grupo de Investigación EUMED: http://www.wikipedia.org y http://www.eumed.net

2. Lee, atentamente el primer capítulo de la obra de Ekelund y Hébert, y/o Gabriel Gutiérrez Pantoja, y/o Greta Trangay, y responde a la cuestión: ¿cuál es el objeto, campo y método de la economía?

3. Investiga en la Antología Capitulo 1 (Por editarse), o en el primer capitulo de The Economist, los tipos de lectura y como estudiar para aprender en esta materia, Cuales son las corrientes del pensamiento económico citadas en el texto, que diferencias existen entre Ciencia, Teoría y Doctrina Económica.

4.- Elabore un catalogo de los criterios para clasificar, que le permitan entender y clasificar las teorías económicas

ACTIVIDAD INTEGRADORA. • Elabore un texto sobre porque es importante conocer la evolución del pensamiento y conocer la Historia del Pensamiento

Económico, y para que sirve actualmente.


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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA UNIDAD I • Ekelund y Hébert, capítulo 1

• Henry, William Spiegel. “TheGrowth of Economic Thought”

• Silva Herzog Jesús. Homilía, para Futuros Economistas en inquietud sin tregua. Ensayos y artículos escritos 1937-1965

México Ed, Cuadernos Americanos 1965 • Herrerías, Armando. Fundamentos para la historia del >Pensamiento Económico Ed. Limusa. México 2005 5|6 pág. • Gutiérrez Pantoja Gabriel. Historia del pensamiento Económico. Edit. Oxford. México 2003 645 pág. • Trangay. Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 Pág. • The Economist,,,, (para la lectura de los textos de Economía y de Hist., del Pensamiento económico.

AUTOEVALUACIÓN 1.- ¿La lectura es importante en esta materia por ...........? 2, ¿Qué se debe de entender por Historia del Pensamiento Económico? 3.- ¿Cómo se clasifican las etapas de la Historia del Pensamiento económico? 4.- ¿Qué diferencias encuentro entre Ciencia, Teoría y Doctrina económica? 5.- ¿Para qué sirve conocer la Historia del Pensamiento Económico?


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CONTEUNIDAD TEMÁTICA II PENSAMIENTO ECONÓMICO ANTIGUO Y MEDIEVAL

1 Contribuciones de la Antigua Grecia al Pensamiento Económico (Platón/ Aristóteles/ Jenofonte/ Protagoras) 2 Construcción del Pensamiento Económico en la Antigua Roma: Juristas y Agrónomos

3 El Pensamiento Económico Medieval: Canonistas y Escolástica


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OBJETIVOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA II Al finalizar esta Unida el estudiante podrá: . Identificar los antecedentes y contribuciones del uso del raciocinio en la Economía desde los primeros Griegos , hasta la época medieval, -Distinguirá los diferentes conceptos y autores escolásticos y patrísticos. -Comprenderá los principios y postulados económicos de la edad media.

CONCEPTOS Y TÓPICOS A REVISAR EN LAS LECTURAS: II Edad media.

- Argumentos para justificar la pertenencia a una determinada clase social - Función desempeñada por los grupos sociales de acuerdo al concepto de clase - Sujeción moral, jurídica y económica del siervo a las instituciones medievales y al señor feudal - Gremios y su función en la ciudad - Economía campesina y señorial - Comercio, industria doméstica y principios

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE II

1.-Cuales son los principales autores griegos para la HPE?

2.- Analiza las ideas de Jenofonte sobre la organiza0ción, valor y división del trabajo(Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 17)

3.- Cuales son las principales obras de Jenofonte?


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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE II 4. Cual es el origen del término “Economía”

5. Analiza las ideas de Platón sobre el Estado (Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 19)

6. Analiza las ideas económicas de Platón (Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 19)

7. El “modelo del intercambio entre dos partes”de Aristóteles puede ser sintetizado en cuatro reglas: cuales son? (Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 23)

8. Analiza las ideas de Aristóteles sobre el dinero y el interés (Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 24)

9. Cuales son los dos grupos de autores romanos que contribuyeron a la construcción del pensamiento económico romanos

10. Cual es la principal aportación de Roma a la HPE?

11. Indica los cinco pasos del método escolástico (Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 29)

12. Indica los nombre de los cinco autores medievales presentados en la gráfica de la pág. 35, op.cit, e indica su principal aportación.

13. Analiza el concepto de “opus” y su importancia en el pensamiento de Alberto Magno(Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 30)

14. Analiza el concepto de “indigentia”, según San Tomás de Aquino (Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 31)

15. ¿Cual es la aportación de Buridan al pensamiento económico?(Ekelund y Hebert, cap 2, Pág. 33)

ACTIVIDAD INTEGRADORA II


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ACTIVIDAD INTEGRADORA II Elabore un ensayo no mayor a 5 cuartillas donde identifique lo siguiente

Los elementos característicos que considere como relevantes del Pensamiento económico previo al mercantilismo.

A partir de la lectura de la Maestra Greta Trangay, elabore un esquema en el que se señale las diferentes clases sociales que conformaban la sociedad en la edad media y las relaciones que establecían entre sí. Puede emplear cuadros, flechas, conectores

A partir de la lectura de Bühler. en el Libro de la Maestra Greta Tangray, responda el siguiente cuestionario

Describa de manera general cómo se integraban la aldea, quiénes participaban en ella y a qué se le denominó heredad o hufe

Explique el modo de producción de las aldeas y su relación con el surgimiento de la capa social denominada “señores territoriales”

Explique las causas por las que el sistema de los señoríos territoriales contribuyó al auge del comercio, del artesanado y la industria, atendiendo las reglamentaciones elaboradas durante esa época.

Realice una pequeña investigación para buscar información respecto al significado de derecho canónico y el escolasticismo; la propiedad, el justo salario, la usura y sus restricciones y el trabajo de acuerdo al pensamiento de Sto. Tomás. Socialice los resultados en el foro de discusión correspondiente. Apoye sus comentarios en las lecturas 3 y 4

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA II • Ekelund y Hébert, capítulo 2

• Henry, William Spiegel. “The Growth of Economic Thought”


México Ed, Cuadernos Americanos 1965 • Herrerías, Armando. Fundamentos para la historia del >Pensamiento Económico Ed. Limusa. México 2005 546 Pág.


23

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA II • Trangay. Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 pág.

• The Economist, (para la lectura de los textos de Economía y de Hist., del Pensamiento económico.

AUTOEVALUACIÓN UNIDAD II Contesta las siguientes preguntas, sin consultar los documentos al final hazlo para comprobar tus respuestas: 1.- Menciona, cuando menos seis autores del pensamiento griego que hayan tenido que ver con la Historia del Pensamiento

Económico. 2.- Cuales son las principales obras de Jenofonte 3.- Según Aristóteles ¿Cuáles son las 4 reglas del “Modelo de Intercambio”? 4.- ¿En cuántos grupos se clasifican los Autores del Pensamiento económico Romanos? 5.- ¿Cual es la Principal aportación de los autores escolásticos y medievales? 6.- ¿Que significa, el concepto “indigentia” según Santo Tomás?

.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA 11I


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CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA 11I 3.- EL MERCANTILISMO y LA TRANSICIÓN AL LIBERALISMO 3.1.- El Mercantilismo como doctrina económica del nacionalismo 3..2.-El Mercantilismo como proceso económico 3.3.- La Crítica del Mercantilismo: Fisiócratas y Pre-liberales

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA UNIDAD TEMÁTICA III Al finalizar esta unidad el estudiante: • Conocerá con precisión los diferentes fenómenos, económicos, políticos, sociales y culturales que dieron origen al mercantilismo. • Comprenderá las principales características, postulados y principios sobre los que se levantó el Mercantilismo. • Distinguirá el desarrollo del mercantilismo en diferentes países, así como su connotación Contemporánea. •

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMÁTICA III - Desaparición del mundo medieval - Comercio interior y exterior - Lugar del pensamiento religioso


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Conceptos y tópicos a revisar en las lecturas: III - Importancia de la intervención del Estado - Expansión del comercio - Acumulación de metales preciosos - Balanza comercial

ACTIVIDADES APRENDIZAJE UNIDAD III

1. Analiza las nueve reglas del mercantilismo según Von Hornick

2. Analiza las ideas de los mercantilistas sobre el mundo real (Ekelund y Hébert, cap.3, pp.45-46

3. ¿Cual es el papel del dinero y del comercio en el mercantilismo (Ekelund y Hébert, cap.3, pp.46-47)

4. Indica las cinco cuentas que conforman la balanza de pagos

5. Cómo se llama la política monetaria del mercantilismo

6. Analiza la crítica de Locke y de Hume a la política monetaria del mercantilismo Ekelund y Hebert, cap 3, pp49-50)

7. Analiza la relación entre la nación-estado y el mercantilismo

8. Define el concepto de “utilidad de la pobreza” en el pensamiento mercantilista (Ekelund y Hebert, cap 3, pp52-53)

9. Explica la “defensa Keynesiana” del mercantilismo (Ekelund y Hebert, cap 3, pp55-569

10. Indica los puntos importantes del pensamiento de Petty, sobre el método económico, el dinero y el valor Ekelund y Hebert, cap 4, pp78,79 y 80)

11. En la obra”El Ensayo sobre la naturaleza del comercio en general” (1755), Cantillon fue uno de los primeros pensadores


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ACTIVIDADES APRENDIZAJE UNIDAD III económicos en identificar los principios básicos de la economía. ¿Que temas abordó? (Ekelund y Hebert, cap 4, Pág. 81)

12. Describe el sistema de mercado según Cantillon (Ekelund y Hebert, cap 4, Pág. 82)

13. Analiza la aportación de Cantillon a la teoría monetaria (Ekelund y Hebert, cap 4, pp 85,86,87)

14. Indica los principales pensadores fisiocratas

15. Analiza la gráfica de la Pág. 93 del manual de Ekelund y Hebert y describe el flujo circular de renta y gasto

16. Indica los dos principales frentes de la crítica a los fisiocratas (Ekelund y Hebert, cap 4, Pág. 95)

ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD III

Conteste el siguiente cuestionario.

1. se dice que el mercantilismo fue esencialmente un movimiento nacionalista ¿Por qué?

2. ¿Qué papel juega el Estado en el mercantilismo?

3. Mencione 6 características de la Reforma Religiosa de acuerdo con el pensamiento de Calvino y Lutero

5. ¿Cuál es la principal fuente de riqueza, en el mercantilismo?

6. ¿Cuál es el papel de las colonias en el comercio?

7. Tomando como base los principios en los que se sustentó el mercantilismo, ¿puede funcionar un sistema económico similar en

nuestra época.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA UNIDAD III


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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA UNIDAD III • Ekelund y Hébert, capítulo 3 Y 4

• Henry, William Spiegel. “The Growth of Economic Thought”


México Ed, Cuadernos Americanos 1965 • Herrerías, Armando. Fundamentos para la historia del Pensamiento Económico Ed. Limusa. México 2005 546 Pág. • Trangay. Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 pág.

The Economist, (para la lectura de los textos de Economía y de Hist., del Pensamiento económico.)

AUTOEVALUACIÓN UNIDAD III Elaborar un resumen sobre los precursores del mercantilismo, mencionando que papel jugaron Calvino y Lucero, Cual fue el papel de

las colonias americanas y cual fue el elemento principal de la riqueza, y quienes fueron los países hegemonistas en esa época.

.


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CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA 1V 4. EL PERIODO CLÁSICO

1. Adam Smith o la Construcción de un Sistema 2. Jeremy Bentham y el Principio de Utilidad en la Economía Clásica 3. Thomas Malthus y el Principio de la Población en la Economía Clásica 4. David Ricardo: la Doctrina Clásica de la Renta; el Sistema ricardiano y sus críticos 5. John Stuart Mill

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA UNIDAD TEMÁTICA Al término de la Unidad el alumno: -Comprenderá que la Fisiocracia tiene una marcada influencia sobre la escuela clásica sobre todo en la idea del orden natural y el

respeto por la libertad en materia económica. - Entenderá que la felicidad del hombre radica en que el juego económico se reserve a los particulares - conocerá que el liberalismo se sustenta en el principio básico de libertad económica y política, donde al mercado deben concurrir

multitud de oferentes y demandantes lo que ocasiona que el precio se fije de acuerdo a la ley de oferta y demanda. - Conocerá las principales ideas de los denominados precursores del liberalismo económico - Explicará el impacto de las ideas del liberalismo en la economía - Podrá entender y explicar a los distintos pensadores de esta corriente.


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Conceptos y tópicos a revisar en las lecturas: - Importancia de la intervención del Estado

- Expansión del comercio

- Acumulación de metales preciosos

- Balanza comercial

Lectura Smith, A. Investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones.

- División del trabajo; factor trabajo para la producción; división del trabajo y extensión del mercado; la moneda; valor de uso-

valor de cambio; el trabajo como medida del valor; competencia, salario, capital; división del capital; impuestos.

Lectura Malthus, R. Primer ensayo sobre la población.

- Aumento geométrico de la población y sus problemas

- La inversión agrícola como más provechosa que la inversión manufacturera para los trabajadores y la sociedad

Lectura Ricardo, D. Principios de economía política y tributación.

- Distribución del producto; renta, utilidad y salarios; valor de los bienes; oferta y demanda en relación con el valor del trabajo y

los precios; medida invariable del valor; salarios


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ACTIVIDADES APRENDIZAJE UNIDAD IV

1. Indica las dos obras de Adam Smith estudiadas en clase

2. Analiza la naturaleza del Sistema Económico de Smith (Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.5, pp106-107

3. Analiza el papel del Derecho Natural y de los derechos de propiedad en la construcción del pensamiento de Adam Smith (Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.5, pp107-108)

4. Analiza las características innatas de la psicología de los humanos, según A. Smith y su importancia en la caracterización del “hombre económico”(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.5, pp107-108)

5. Indica los principales elementos de la teoría de la historia, en el sistema de A. Smith(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.5, 110-111)

6. Define la dicotomía entre precio real(de mercado) y el precio natural(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.5, pág.115)

7. Cuales son los fundamentos microeconómicos de la Riqueza de las Naciones?(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.5, pp. 122-123)

8. Analiza la relación entre salarios, beneficio e interés, en el pensamiento de Adam Smith(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.5, 107-108)

9. Indica los elementos principales de la teoría del crecimiento económico de A. Smith

10. Dentro de la economía clásica, cuales son los aportes de Jeremy Bentham, Thomas Malthus y David Ricardo?

11. Cuales son las principales aportaciones de John Stuart Mill?


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ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD IV . Conteste de manera breve las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles considera usted que son las principales críticas de Robert Malthus a la teoría clásica de Smith y Ricardo? b) ¿Considera usted que la teoría del crecimiento de la población de Malthus es vigente? En equipos de tres personas, elabore un ensayo de diez cuartillas en el que cada integrante defienda la propuesta teórica de los siguientes autores: Adam Smith, David Ricardo, Robert Malthus, a partir de un ejemplo contemporáneo. El trabajo debe contener: Argumentación a partir de la teoría de Adam Smith Argumentación a partir de la teoría de David Ricardo Argumentación a partir de la teoría de Robert Malthus Conclusiones generales de los integrantes del equipo

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Lectura obligatoria: Ekelund y Hébert, capítulo 5, 6, 7 Y 8.

• Lectura recomendada: Ekelund y Hébert, capítulo 9.


México Ed, Cuadernos Americanos 1965 • Herrerías, Armando. Fundamentos para la historia del >Pensamiento Económico Ed. Limusa. México 2005 5|6 Pág. • Trangay. Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 pág.


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AUTOEVALUACIÓN UNIDAD IV

1.- ¿Cuales son las dos principales obras de Adam Smith estudiadas en clase?

2.- Analiza la naturaleza del Sistema Económico de Smith (Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.5, pp106-107

3.- Cual es el papel del Derecho Natural y de los de propiedad en la Construcción del Pensamiento Económico

4.- Que elementos componen la Teoría de la Historia según Adam Smith

5.- ¿En que consiste la diferencia entre precio real y precio natural?

6.- ¿Cuales son los fundamentos microeconómicos de la Riqueza de las Naciones

7.- Analiza la relación entre salarios, beneficio e interés, en el pensamiento de Adam Smith .Indica los elementos principales de la teoría del crecimiento económico de A. Smith

12. ¡Cuales son los aportes de Jeremy Bentham , Thomas Malthus y David Ricardo, y John Stuart Mill? En la llamada teoría clásica.


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CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA V

5. ESCUELAS ALTERNATIVAS A LA TEORÍA CLÁSICA

1. Socialistas e Historicistas 2 Karl Marx y el Socialismo Científico

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA UNIDAD TEMÁTICA Al finalizar el estudiante:

• Analizará el desarrollo del pensamiento socialista • Comprenderá los principales postulados de las distintas corriente socialista • Entenderá como todas las corrientes del socialismo entrañan la desaparición de la propiedad Privada • Distinguirá la diferencia entre los principios sobre los que se levanta el socialismo utópico de los del socialismo científico • Analizará las principales aportaciones al pensamiento económico del marxismo • Revisará la crítica a la fase superior del capitalismo • Conocerá la postura de la iglesia en relación al desarrollo económico


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Conceptos y tópicos a revisar en las lecturas:

- Significado del movimiento socialista - Sismondi: negación del clasicismo en cuanto a optimismo y fe en la armonía y en el carácter equilibrador del sistema

capitalista; existencia de diferentes clases sociales; la sobreproducción y la crisis - Proudhon: Justicia; principio de contradicción

Ionescu, Ghita. El pensamiento político de Saint- Simon. - Conformación de la cámara de los comunes y su función dentro de una nación - Perfección del orden social y la propiedad - La importancia de la industria y el legítimo interés del industrial - Clases de trabajadores: los que producen, los productores y los trabajadores - La libertad y el vínculo orgánico necesario para que la sociedad funcione - Capacidad administrativa como principio de la política - Catecismo de los industriales

Armand, F.R. (...) Fourier. - Crítica a los comerciantes - Oposición entre el interés particular y el interés general - Los descubrimientos como enemigos de la humanidad - Desigual distribución de la riqueza

Morton, A.L. (...) Owen. - Consecuencias de la revolución industrial - El trabajo como fuente de riqueza y medida natural del valor - El papel de la máquina en el desarrollo de la humanidad

Marx, K El Capital. - Cualidad del valor de uso de las mercancías - Factores que determinan el valor de uso de una mercancía - Magnitud de valor de una mercancía

Marx, K. Trabajo asalariado y capital. - Leyes que regulan el salario - Significado de las relaciones sociales de producción - Relación de intercambio entre el capitalista y el obrero


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1. Que es el historicismo?

2. Que son los Grundrisse?(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.11, pág. 284)

3. Indica los elementos significativos de la interpretación económica de la Historia en Marx(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.11, pp278,279,280)

4. Explica el gráfico 11.1 de la Pág. 281 del manual de Ekelund y Hebert

5. Cual es el elemento esencial de la teoría del valor del trabajo, según Marx?

6. Define los siguientes términos marxistas: a) Capital constante; b)Capital variable; c)Inversión, d)Plusvalía; e)Tasa de Plusvalía; f)Tasa de ganancia; g)Composición orgánica del capital

7. Cuales son las cinco leyes del capitalismo, según Marx?

8. Según tu criterio cual es el aporte mas importante que hace Marx al pensamiento económico

9. Explique en media cuartilla a que se refiere el autor con la frase “el imperialismo como fase superior al capitalismo”

ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD V

1 Elabore un ensayo de 5 cuartillas en la que desarrolle su opinión fundamentada destacando si considera que las aportaciones de

los temas estudiados en esta Unidad, tienen vigencia en la actualidad

2 En una párrafo no mayor de 5 renglones de su opinión respecto a la postura de la iglesia sobre el tema

del capitalismo y el socialismo. Considere la postura teórica de la que esta institución parte


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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ekelund y Hébert, capítulo 10 y 11


México Ed, Cuadernos Americanos 1965 • Herrerías, Armando. Fundamentos para la historia del >Pensamiento Económico Ed. Limusa. México 2005 5|6 Pág.

Trangay. Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 Pág.

AUTOEVALUACIÓN Contesta nuevamente las preguntas de la actividad de aprendizaje sin consultar los documentos, que ahí se te indica.


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CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA VI 6. LA MICROECONOMÍA Y EL COORPORATIVISMO

1. La Escuela Francesa: Cournot y Dupuit 2. La Primera Escuela de Viena: Menger, Wieser y Böhm-Bawerk 3. La Microeconomía en Inglaterra: William Stanley Jevons 4. Alfred Marshall : el desarrollo del análisis del equilibrio parcial 5. Walras : el desarrollo del análisis del equilibrio general 6. Las escuelas Psicológica y Matemática y el Cooperativismo

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA UNIDAD TEMÁTICA VI Al término de la presente Unidad el alumno será capaz de: -Conocer los principales autores de la llamada corriente Macroeconómica, sus diferencias, los lugares donde se desarrollo. -Conocerá el desarrollo del análisis parcial y el del equilibrio general. -Podrá aplicar los fundamentos de la escuela Psicológica y la matemática de la historia del Pensamiento económico. -Conocerá los fundamentos de la escuela del cooperativismo y como influye en el pensamiento posterior.

Conceptos y tópicos Unidad VI

Antoine Augustin Cournot. Las funciones matemáticas en la Economía. Menger, C. Principios de la economía política. Revisión y crítica a la economía del siglo XIX

- El modelo subjetivo marginalista y su metodología: teoría de la maximización de la utilidad Alfred Marshall Los precios del Mercado Oferta y demanda Chales Guide Las ideas cooperativas y su clasificación y el solidarismo


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1. Cuales son las principales aportaciones de Cournot y Dupuit ?

2. Que diferencias identificas entre los planteamientos de Menger, Wieser y Böhm-Bawerk respecto a los de William Stanley Jevons?

3. Que plantea Alfred Marshall respecto a la formación de los precios y sobre el monopolio?(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.15, pp401-406)

4. En la terminología de Marshall que son :”economías externas” y “economías internas”(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.15,pág409 )

5. Analiza los componentes principales de la contribución de Marshall a la teoría y al Método económico(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.15, pp399-400)

6. En que consiste el equilibrio general y la economía del bienestar según León Walras?

7. ¿cómo se entiende la escuela Marginalista? ( Greta Trangay Historia del Pensamiento Económico y Gabriel Gutiérrez Pantoja Historia del pensamiento Económico)

8. ¿A que se le denomina Escuela Psicológica y Escuela Matemática? (Gabriel Gutiérrez Pantoja Historia del pensamiento Económico)

9. Que significó el Cooperativismo y el solidarismo para los pensadores del siglo XIX. (Gabriel Gutiérrez Pantoja Historia del pensamiento Económico)


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ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD VI El alumno elaborará un cuadro comparativo entre los distintos autores donde encontrará semejanzas, diferencias y aportaciones de

cada uno.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• Ekelund y Hébert, capítulo 12 AL 16 • Silva Herzog Jesús. Homilía, para Futuros Economistas en inquietud sin tregua. Ensayos y artículos escritos 1937-1965

México Ed, Cuadernos Americanos 1965 • Gutiérrez Pantoja Gabriel. Historia del Pensamiento Económico. Edit, Oxford. México “003, 645 pág. • Trangay. Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 Pág. • Herrerías, Armando. Fundamentos para la historia del >Pensamiento Económico Ed. Limaza. México 2005 5|6 Pág.

AUTOEVALUACIÓN El alumno elaborará un ensayo sobre la microeconomía y el cooperativismo, destacando sus principales aportaciones.


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CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA VII 7.- LAS CORRIENTES TEORICAS DEL SIGLO XX

1.- El capitalismo y sus características. 2.- El Imperialismo 3.-.-El Socialismo y el pensamiento de Lenin 4.- Los Institucionalistas Norteamericanos: Thorstein Veblen y el análisis económico del Derecho

5.- John Maynard Keynes, La Teoría general y el nacimiento de la Macroeconomía. 6.- Economía Austriaca; Von Mises: Von Hayek; Shumpeter, 7.- Tinbergen y Lucas Los teóricos de la Política Económica, 8.- El Monetarismo 9.- Amartya Sen y el PND.

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA UNIDAD TEMÁTICA Al concluir este tema, el alumno será capaz de: - Exponerlos elementos que definen y caracterizan al Capitalismo, socialismo e imperialismo.

- Examinar el conjunto de teorías y métodos de la economía que le permitan su aplicación al sistema legal, así como obtener una explicación económica del Derecho.

Diferenciará las características de las distintas corrientes económicas y sus autores en el siglo XX - Analizará en el contexto las ideas económicas de Lenin, Keynes y Shumpeter. - Podrá establecer claramente que es el desempleo, la demanda agregada que es la liquidez< y el papel del dinero en el

sistema keynesiano

Conceptos y tópicos a revisar en las lecturas: Keynes, Maynard J. (1936). Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero. Ed. FCE, México, 1965.

- Salario igual al producto marginal del trabajo - Principio de la demanda efectiva - Teoría del equilibrio

Veblen, T. Teoría de la empresa de negocio; Teoría de la empresa de negocios Ed. Eudeba, Argentina, 1965. -Sistema industrial


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Conceptos y tópicos a revisar en las lecturas: - Proceso mecánico y papel del hombre de negocios

- Economía de crédito

Weber, Max Economía y Sociedad. Ed. FCE, México, 1984.

Schumpeter, J.A. Capitalismo, socialismo y democracia Ed. Orbis, 1983.

-Concepto y premisas del capitalismo

- Esencia y supuestos de la dominación burocrática

- Empresa estatal, dirección política y burocracia

Panorama de la escuela institucionalista: El entorno social de la escuela. La esencia de la escuela institucionalista. El interés

defendido por la escuela institucionalista. Medida en que fue válida, útil o acertada para su época la escuela institucionalista. Las

críticas y la sobrevivencia de la escuela institucionalista.

Thorstein Veblen. Datos biográficos y producción científica. Examen de los ejes temáticos de su análisis (factores contingentes,

economía dinámica, economía institucional, agente económico racional y maximizador, modelos matemáticos, evolucionismo

darwinista)

El análisis económico: el análisis de las decisiones humanas y los presupuestos teóricos: el individualismo metodológico, la

racionalidad maximizadora de los agentes económicos, la noción del coste de oportunidad, la de costes de transacción, la teoría de

precios, oferta y demanda, su elasticidad o inelasticidad; el concepto de marginalidad; la teoría de los procesos de intercambio de

bienes y servicios, los conceptos de externalidades positivas y negativas y otros.

El análisis económico del derecho: los derechos de propiedad y el cumplimiento de los contratos. El derecho penal y la política

criminal (los beneficios del delito. El coste del delito. La política criminal y administración de justicia).

Jan Timbergen. Que son los ciclos económicos y la Injerencia de los gobiernos y el monetarismo

Sen Amartya La curva Lorente que sirve para medir la desigualdad en ingresos y la distribución de diferentes activos.


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1. Defina que es el Capitalismo, el socialismo y el imperialismo, a partir de las lecturas que ya hizo

2. En que consiste el historicismo británico y el institucionalismo americano?

3. Indica las principales obras y actividades de Keynes(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.19, pp.545-546,547)

4. Cuales son las ideas teóricas mas relevantes de Keynes en la “ Teoría General”?(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.19, pp548-549)

5. Define el concepto de demanda agregada según Keynes(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.19, pág552)

6. Cual es el papel de la inversión, según Keynes (Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.19, pp552,553)

7. Analiza la noción keynesiana de “desempleo involuntario”(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.19,pág558)

8. Explica la preferencia por la liquidez y el papel del dinero en el sistema keynesiano(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.19, pp557-560)

9. Define las posiciones de Keynes con respecto a la política económica(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.19, pp561-563)

10. Define los elementos primordiales de la Teoría de la Política Económica de Tinbergen

11. Cuales son los orígenes clásicos del monetarismo?(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.20, Pág. 570)

12. Explica el efecto de Fisher (Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.20, Pág. 572)

13. Cual es la aportación de Knut Wicksell a la teoría económica moderna(Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.20, pp573)

14. Analiza la teoría de la demanda de Friedman (Ekelund y Hebert, op.cit., Cap.20, pp577-579)


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Se plantearán, a discreción de cada profesor, una serie de ejercicios y problemas actuales cuya discusión permita aclarar los

contenidos y aplicar los conocimientos adquiridos.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA • Cooter, Robert y Thomas Ulen. Derecho y Economía, Fondo de Cultura Económica, 1998.


México Ed, Cuadernos Americanos 1965 • Gabriel Gutiérrez pantoja Cap. 19 a 23 • Ekelund y Hébert, capítulo 17 AL 20 • Herrerías, Armando. Fundamentos para la historia del >Pensamiento Económico Ed. Limusa. México 2005 5|6 Pág.

Trangay. Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 Pág.

AUTOEVALUACIÓN Resolver nuevamente las actividades de aprendizaje pero ahora sin el apoyo didáctico, para que el alumno comprenda hasta donde ha aprendido.


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CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA VIII 8. EL PENSAMIENTO ECONÓMICO EN AMÉRICA LATINA

1. Corrientes y Escuelas

2. Autores representativos del final de siglo: Theotonio dos Santos; Oscar Villareal; Hernando de Soto

3. Problemas y Temas Recurrentes: Proteccionismo, Desarrollo y la crisis de la Deuda Externa

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA UNIDAD TEMÁTICA VIII Al concluir este tema, el alumno será capaz de:

1. Entender el pensamiento económico de los autores poskeynesianos,

2. Conocer y entender las escuelas económicas en la América Latina

3. Analizará los temas económicos mas concurrentes en América Latina ( Proteccionismo, Desarrollo, Crisis económica, deuda

externa)

4. Comprenderá el alcance y significado de las tendencias económicas mundiales para México.


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Conceptos y tópicos Unidad VIII

Lineamientos para el desarrollo de Latinoamérica Cuales son los Organismos de integración Latinoamericana(ALAC. CARICOM, BID, ALPRO, OEA, SELA, ALADI)

Inversiones Extranjeras y empresas multinacionales

El petróleo, La deuda externa e interna.

Planes de shock económico

Hernando de Soto, y el Diseño de Programas de formación de capital para los pobres (ILD)

Theodosio santos, contribución a la formulación general del concepto de dependencia, la periodización de las diversas fases de

la dependencia en la historia de la acumulación capitalista mundial, la conceptualización de las características generales y

específicas de las estructuras internas dependientes y la definición de los mecanismos reproductivos de la dependencia. Ha

trabajado también en la teoría de los ciclos

Celso Furtado, comprensión de los determinantes del subdesarrollo se basa en una perspectiva histórica y en el análisis de los

caminos recorridos por diversos países para superar esa condición.

Iglesias, Severo. El México Nuevo. Ed. La Mueca, Michoacán, 1998.

- Impacto de la globalización en nuestro país

- Situación actual de los trabajadores

- Lo público y lo político

Crisis de las organizaciones partidarias


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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD VIII

1. Investiga sobre la crisis de la deuda externa en los años ochentas en América Latina

2. Visita el sitio Web de la CEPAL e investiga sus principales políticas y estratégicas para el desarrollo de América Latina

3. que es la teoría de la dependencia

4. Cual es la obra principal de Hernando de Soto y cual es la influencia de este autor en las políticas económicas de México

5. Visita el sitio Web de PNUD y realiza un cuadro comparativo del índice de desarrollo humando de cinco países latinoamericanos (incluir obligatoriamente a México)

ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD VIII

El alumno elaborará un ensayo sobre las perspectivas económicas de México en el contexto de los países Latinoamericanos o desde

el llamado “países en subdesarrollo”,

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA • Ekelund y Hébert, capítulo 22 AL 26

• Herrerías Armando, Capítulos XVIII a XXIV

• Gutiérrez Pantoja Gabriel. Cap, 24 y 26 Historia del Pensamiento Económico. Edit, Oxford. México “003, 645 pág. • Trangay. Vázquez, Greta. Historia del Pensamiento Económico. Edit, UMSNH. Morelia, Mich. México 2005 517 Pág.


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AUTOEVALUACIÓN El alumno contestará las siguientes preguntas:

1.- Cuales son las funciones de los Organismos de integración Latinoamericana (ALAC. CARICOM, BID, ALPRO, OEA, SELA,

ALADI)

2.- Para que sirven las Inversiones Extranjeras y empresas multinacionales en un país.

3.- ¿Cómo se utilizan El petróleo, La deuda externa e interna. En los planes de desarrollo económico?

4.- como puedes entender los Planes de shock económico

5.- ¿Cuál es la principal aportación de Hernando de Soto.

6.- ¿En que consiste la teoría de los ciclos de Theodosio santos?

7.- ¿Cómo se mide el Impacto de la globalización en nuestro país?

8.- ¿Cuál es la situación actual de los trabajadores?

9.-¿Cómo se maneja lo público y lo político?

10 ¡En que consiste la llamada Crisis de las organizaciones partidarias?

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