guía docente 2017/2018 psicología del desarrollo · 2017. 7. 28. · psicología del desarrollo -...

Universidad Católica San Antonio de Murcia

Guía Docente 2017/2018

Psicología del Desarrollo

Developmental Psychology

Grado

Modalidad de enseñanza presencial

hola

San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 968 278181 [email protected]



Developmental Psychology

Grado en Educación Infantil


[email protected] – www.ucam.edu





Psicología del desarrollo ................................

Breve descripción de la asignatura

Requisitos Previos ................................

Objetivos de la asignatura ................................

Competencias ................................

Metodología ................................

Temario ................................ ................................

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

Sistema de evaluación ................................

Bibliografía y fuentes de referencia

Web relacionadas ................................

Recomendaciones para el estudio

Materiales didácticos ................................

Tutorías ................................ ................................


Índice

................................................................................................

descripción de la asignatura ................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ................................

................................................................................................

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................

................................................................................................

Recomendaciones para el estudio ................................................................

................................................................................................

................................................................................................

Psicología del Desarrollo - Tlf: (+34) 968278181

1

....................................2

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......................................................3

.........................................................4

.................................5

......................................................6

........................................6

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..........................................8

................................8


Psicología del desarrollo

Módulo: Formación básica

Materia: Procesos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

Carácter: Básico

Nº de créditos:6 ECTS

Unidad Temporal: Primer curso

Profesor responsable de la asignatura:

Email:[email protected]

Horario de atención: miércoles 12:30 a

Profesor coordinador de curso: Lidia Pamiés Aubalat

Breve descripción de la asignaturaA través de ésta asignatura se aportan contenidos y conocimientos suficientes para que el alumno

pueda conocer y comprender el desarrol

como los cambios que ocurren en el ser humano desde los 0 a los 6 años en relación al desarrollo

motor, cognitivo, lingüístico, social y de la personalidad. Todo ello, integrado dentro de los

diferentes contextos en los que se desarrolla, tales como el familiar, el social y el escolar.

Brief Description Trough this course, enough contents and knowledge are provided so that the student could

understand the development of evolutionary psychology during early

changes that occur in humans from 0 to 6 years according to motor, cognitive, linguistic, social and

personality development. All this integrated into the different contexts in which children grow, such

as family, social environment and school.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura1. Conocer los modelos y teorías del desarrollo humano destacando las etapas vinculadas a la

primera infancia.


Psicología del desarrollo

aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

Primer curso - Primer semestre

r responsable de la asignatura: Raquel Xandri Martínez

12:30 a 13:30

Lidia Pamiés Aubalat

Breve descripción de la asignatura A través de ésta asignatura se aportan contenidos y conocimientos suficientes para que el alumno

pueda conocer y comprender el desarrollo de la psicología evolutiva durante



en los que se desarrolla, tales como el familiar, el social y el escolar.

enough contents and knowledge are provided so that the student could

understand the development of evolutionary psychology during early childhood.



nt and school.

No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura os modelos y teorías del desarrollo humano destacando las etapas vinculadas a la


2

aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

A través de ésta asignatura se aportan contenidos y conocimientos suficientes para que el alumno

la primera infancia, así



en los que se desarrolla, tales como el familiar, el social y el escolar.

enough contents and knowledge are provided so that the student could

childhood. as well as the



os modelos y teorías del desarrollo humano destacando las etapas vinculadas a la


2. Reconocer y valorar las variables psicológicas, p

más directamente implicadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Identificar las características motoras, cognitivas, comunicativas, sociales y de personalidad

de los niños de 0 a 2 años y de 2 a 6 años.

4. Aprender a fomentar el desarrollo del alumnado de 0 a 6 años en las áreas psicomotoras,

comunicativas y socio – afectivas.

Competencias

T1 Capacidad de análisis y síntesis

T6 Capacidad de gestión de la información

T9 Trabajo en equipo

E2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva en la infancia en los periodos 0

E3 Conocer los fundamentos de atención temprana.

E4 Reconocer la identidad de la etapa y sus características c

comunicativas, sociales, afectivas.

E5 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la

observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego

simbólico y heurístico.

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

- Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

- Adquirir e implementar estrategias de colabora

cooperativo.

- Analizar el desarrollo evolutivo del niño durante la infancia (0

- Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus

aportaciones al ámbito educativo

- Situarse en el marco teórico que fundamenta las aportaciones a la educación infantil de la

atención temprana. Psicología del Desarrollo

Reconocer y valorar las variables psicológicas, personales y socio-ambientales, que están


Identificar las características motoras, cognitivas, comunicativas, sociales y de personalidad

de los niños de 0 a 2 años y de 2 a 6 años.

nder a fomentar el desarrollo del alumnado de 0 a 6 años en las áreas psicomotoras,

afectivas.

Competencias transversales

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de gestión de la información

Competencias específicas

Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva en la infancia en los periodos 0

Conocer los fundamentos de atención temprana.

Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras,

comunicativas, sociales, afectivas.

Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la


Resultados de aprendizaje

Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo

Analizar el desarrollo evolutivo del niño durante la infancia (0 – 6 años).

Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus

aportaciones al ámbito educativo.

Situarse en el marco teórico que fundamenta las aportaciones a la educación infantil de la


3

ambientales, que están


Identificar las características motoras, cognitivas, comunicativas, sociales y de personalidad

nder a fomentar el desarrollo del alumnado de 0 a 6 años en las áreas psicomotoras,

Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva en la infancia en los periodos 0 – 3 y 3 – 6.

ognitivas, psicomotoras,

Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la


Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos.

ción y habilidades que favorezcan el trabajo

6 años).

Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus

Situarse en el marco teórico que fundamenta las aportaciones a la educación infantil de la


- Conocer los conceptos específicos relacionados con la atención temprana.

- Utilizar de forma crítica las aportaciones teórico

educación infantil.

- Relacionar la práctica docente con el contexto educacional en el que se desenvuelve el

ejercicio docente.

- Conocer la etapa educativa (0

(lenguaje, sociabilidad, cognición, desarrollo motor, afectividad).

- Distinguir la etapa de educación infantil con respecto a otros niveles del sistema educativo.

- Identificar conductas relacionadas con la autonomía, normas y modos de aprendizaje.

- Favorecer hábitos y comportamientos en torno a los procesos de aprendizaje y desarrollo

evolutivo mediante la intervención de la acción educativa.

- Planificar y llevar a cabo acciones educativas que promuevan la creatividad, el interés y la

autonomía.

- Incorporar métodos de apre

como la aceptación de normas y límites.

Metodología

Metodología

Lección magistral

Seminario teórico-

práctico

Trabajo en equipo

Mecanismos de

tutorización

Evaluación

Estudio personal

Preparación de

seminarios

Realización de trabajos

Búsquedas

bibliográficas

TOTAL


Conocer los conceptos específicos relacionados con la atención temprana.

Utilizar de forma crítica las aportaciones teórico-prácticas de atenci

Relacionar la práctica docente con el contexto educacional en el que se desenvuelve el

Conocer la etapa educativa (0-6 años), así como las características concretas de la misma

sociabilidad, cognición, desarrollo motor, afectividad).

Distinguir la etapa de educación infantil con respecto a otros niveles del sistema educativo.

Identificar conductas relacionadas con la autonomía, normas y modos de aprendizaje.

omportamientos en torno a los procesos de aprendizaje y desarrollo

evolutivo mediante la intervención de la acción educativa.

Planificar y llevar a cabo acciones educativas que promuevan la creatividad, el interés y la

Incorporar métodos de aprendizaje basados en el juego, la experimentación y la imitación, así

como la aceptación de normas y límites.

Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

36

60 horas (40 %)

5

5

10

4

40

90horas

30

Realización de trabajos 15

5

150 60 90


4

Conocer los conceptos específicos relacionados con la atención temprana.

prácticas de atención temprana a la

Relacionar la práctica docente con el contexto educacional en el que se desenvuelve el

6 años), así como las características concretas de la misma

Distinguir la etapa de educación infantil con respecto a otros niveles del sistema educativo.

Identificar conductas relacionadas con la autonomía, normas y modos de aprendizaje.

omportamientos en torno a los procesos de aprendizaje y desarrollo

Planificar y llevar a cabo acciones educativas que promuevan la creatividad, el interés y la

ndizaje basados en el juego, la experimentación y la imitación, así

Horas de trabajo

no presencial

90horas (60 %)

90


Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura

horas.

Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se

profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que

prácticas.

Trabajo en equipo: El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de

seminarios grupales

Mecanismos de tutorización : En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a

tutorías presenciales.

Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales.

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO COMO CAMPO INTERDISCIPLINARIO.

1.1. Definición de la psicología

1.2. Etapas del desarrollo y factores influyentes.

1.3. Fundamentos teóricos de la psicología del desarrollo

Tema 2. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, DESARROLLO PRENATAL Y NACIMIENTO

2.1. Cerebro, desarrollo y aprendizaje

2.2. Desarrollo prenatal

2.3 El nacimiento y el recién nacido

Tema 3. DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR.

3.1 Desarrollo físico y psicomotor hasta los 2 años

3.2 Desarrollo físico y psicomotor entre los 2 y los 6 años

Tema 4. DESARROLLO COGNITIVO.

4.1. Desarrollo cognitivo de los 0 a los 2 años.



xposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura

El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se

profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades

El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de

: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a

El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales.

Programa de la enseñanza teórica

APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO COMO CAMPO INTERDISCIPLINARIO.

1.1. Definición de la psicología del desarrollo y objetivo.

1.2. Etapas del desarrollo y factores influyentes.

1.3. Fundamentos teóricos de la psicología del desarrollo


2.1. Cerebro, desarrollo y aprendizaje

2.3 El nacimiento y el recién nacido

Tema 3. DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR.

3.1 Desarrollo físico y psicomotor hasta los 2 años

3.2 Desarrollo físico y psicomotor entre los 2 y los 6 años

Tema 4. DESARROLLO COGNITIVO.

de los 0 a los 2 años.



5

xposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 36

El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se

deberá trabajar con actividades

El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de

: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a

El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales.

APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO COMO CAMPO INTERDISCIPLINARIO.



Tema 5. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.

5.1. Desarrollo de la comunicación y lenguaje de los 0 a los 2 años.


Tema 6. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO Y DE LA PERSONALIDAD.

6.1 Desarrollo socio-afectivo de los 0 a los 2 años.

6.2 Desarrollo socio-afectivo de los 2 a los 6 años.

6.2.1. Desarrollo de normas y valores.

6.2.2. Conducta social

6.2.3. Desarrollo de la personalid

Programa de la enseñanza práctica

Prácticas de clase: prácticas presenciales (en formato grupal o individual) relacionadas con los

contenidos de la asignatura para fomentar la adquisición y asimilación de los mismos.

Trabajo final: trabajo grupal vinculado al contenido teórico de la asignatura en relación a la

evolución del niño en las principales área de desarrollo.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios- Sociedad, familia y escuela.

- Atención temprana.

Sistema de evaluación

- Parte teórica : dos exámenes presenciales escritos

que componen el 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Para superar la parte

teórica, se deberá obtener una calificación ig

evaluadas.

- Parte práctica : la realización de trabajos corresponde al 60% del total de la nota con la siguiente

distribución: 30% las actividades prácticas y 30% el trabajo final. Para superar la parte práctic

deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las partes.


Tema 5. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN.



AFECTIVO Y DE LA PERSONALIDAD.

afectivo de los 0 a los 2 años.

afectivo de los 2 a los 6 años.

6.2.1. Desarrollo de normas y valores.

6.2.2. Conducta social

6.2.3. Desarrollo de la personalidad

Programa de la enseñanza práctica

prácticas presenciales (en formato grupal o individual) relacionadas con los

ra para fomentar la adquisición y asimilación de los mismos.

vinculado al contenido teórico de la asignatura en relación a la

evolución del niño en las principales área de desarrollo.

Relación con otras asignaturas del plan de estudiosSociedad, familia y escuela.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio

: dos exámenes presenciales escritos (combinando tipo test y parte de desarrollo)

40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Para superar la parte

teórica, se deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las partes

: la realización de trabajos corresponde al 60% del total de la nota con la siguiente

distribución: 30% las actividades prácticas y 30% el trabajo final. Para superar la parte práctic



6

prácticas presenciales (en formato grupal o individual) relacionadas con los

ra para fomentar la adquisición y asimilación de los mismos.

vinculado al contenido teórico de la asignatura en relación a la

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

(combinando tipo test y parte de desarrollo)

40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Para superar la parte

ual o superior a 5 en cada una de las partes

: la realización de trabajos corresponde al 60% del total de la nota con la siguiente

distribución: 30% las actividades prácticas y 30% el trabajo final. Para superar la parte práctica, se



- Parte teórica : dos exámenes presenciales que componen 4

supone un 20%). El examen será escrito e

superar la parte teórica, se deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las

partes evaluadas, correspondiendo cada una de éstas al 50% de la nota final.

- Parte práctica : la realización de trabajos corresponde al 60% del total de la nota con la siguiente

distribución: 40% actividades prácticas y 20% la realización de trabajo grupal final. Para superar la

parte práctica, se deberá obtener una calificación igual o superior a 5


Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2008). Desarrollo psicológico y educación. Vol.1, 2ª edición.

Madrid: Alianza. (Manual de referencia).

Berger, K.S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia

Médica Panamericana.

Berk, L. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente,

Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995).

Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J. (1985).

Universidad.

Papalia, D.E. y Olds. S.W. (1992).

Shaffer, D. R. (2002). Desarrollo social y de la personalidad

Web relacionadas http://scholar.google.es/ Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y

científica en relación con la asignatura.

http://www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474

curriculum de educación infantil.

http://www.uv.es/RELIEVE/ E

académica con un exigente proceso de revisión por expertosPsicología del Desarrollo

Convocatoria de Septiembre

: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota

El examen será escrito e incluirá preguntas tipo test y de respuesta corta. Para



realización de trabajos corresponde al 60% del total de la nota con la siguiente


parte práctica, se deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las partes.


Bibliografía básica


Madrid: Alianza. (Manual de referencia).

Bibliografía complementaria

Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia (7ª edición). Madrid: Editorial

Desarrollo del niño y del adolescente, 4ª edición. Madrid: Prentice

Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw

Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J. (1985). Psicología Evolutiva. Tomo 1. Madrid: Alianza

lds. S.W. (1992). Desarrollo humano. Bogotá: McGraw Hill.

Desarrollo social y de la personalidad (4ª ed.). Madrid: Thomson Editores.

Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y

científica en relación con la asignatura.

http://www.boe.es/boe/dias/2007/01/04/pdfs/A00474-00482.pdf BOE donde aparece el

curriculum de educación infantil.

Es la primera revista electrónica de España, tiene una orientación

académica con un exigente proceso de revisión por expertos y es totalmente gratuita.Psicología del Desarrollo - Tlf: (+34) 968278181

7

0% del total de la nota (cada examen

incluirá preguntas tipo test y de respuesta corta. Para



realización de trabajos corresponde al 60% del total de la nota con la siguiente


en cada una de las partes.


(7ª edición). Madrid: Editorial

4ª edición. Madrid: Prentice-Hall

Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill.

. Tomo 1. Madrid: Alianza

(4ª ed.). Madrid: Thomson Editores.

Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y

BOE donde aparece el

s la primera revista electrónica de España, tiene una orientación

talmente gratuita.


http://www.utp.edu.co/repes/comiteHTML.php

orientada hacia la divulgación de trabajos en el campo de la pedagogía y al psicología

http://www.ub.es/personal/psicoenl.htm

http://www.fia.esFundación infancia y aprendizaje dedicada a la investigación, publicación y

promoción del conocimiento científico sobre el desarrollo humano.

http://www.issbd.org Revista internacional en línea acerca de los procesos de desarrollo

en todas las etapas de la vida: infancia, niñez, adolescencia, adultez y vej

Recomendaciones para el estudioEs conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para

ello, es importante que el alumno asista a clase y lleve todo el material didáctico actualizado.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el

nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.

- Llevar al día la realización de las

no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

- Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en clase.

Materiales didácticosGenerales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF de Presentación de la asignatura.

Parte Teórica:

- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica:

- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.

Tutorías Objetivos:

- Resolución de dudas relacionadas con el trabajo de la asignatura

- Seminarios de trabajo en equipo


http://www.utp.edu.co/repes/comiteHTML.php Revista electrónica de carácter académico

orientada hacia la divulgación de trabajos en el campo de la pedagogía y al psicología

http://www.ub.es/personal/psicoenl.htmDirectorio de recursos psicológicos.

Fundación infancia y aprendizaje dedicada a la investigación, publicación y

del conocimiento científico sobre el desarrollo humano.

Revista internacional en línea acerca de los procesos de desarrollo

en todas las etapas de la vida: infancia, niñez, adolescencia, adultez y vej

Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para


las competencias de esta asignatura se recomienda:

Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el


Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad,

no se produzca una acumulación de trabajo.

Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

periódico de todo lo adquirido en clase.

Materiales didácticos

Documento PDF de Guía de la asignatura.

Documento PDF de Presentación de la asignatura.

Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.

Resolución de dudas relacionadas con el trabajo de la asignatura

Seminarios de trabajo en equipo


8

evista electrónica de carácter académico

orientada hacia la divulgación de trabajos en el campo de la pedagogía y al psicología.

Directorio de recursos psicológicos.

Fundación infancia y aprendizaje dedicada a la investigación, publicación y

Revista internacional en línea acerca de los procesos de desarrollo

en todas las etapas de la vida: infancia, niñez, adolescencia, adultez y vejez.

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para


Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el


actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad,

Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

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