guÍa de lectura el tesoro del dragón

GUÍA DE LECTUR A

El tesoro del dragónRafael Ordóñez

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© 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

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El tesoro del dragónRafael Ordóñez

PRESENTACIÓN DE LA OBRA

El autor Rafael Ordóñez nació en Aguilar de Campos en 1964. Con tres hermanos estupen-dos, unos padres maravillosos y sin teléfono móvil, le dio por estudiar Magisterio, aprobar unas oposiciones de auxiliar administrativo y en 1994 tomar parte en va-rios talleres sobre el arte de contar cuentos.

Un año más tarde, junto con otros soñadores, creó el grupo Cháchara Cuentacuen-tos y se entregó a la tarea de llenar de palabras y de emociones el aire de bares y colegios, de cárceles y centros culturales, de bibliotecas y plazas de pueblos. Así, divulga las narraciones de otros autores y despierta en los niños y los adultos el amor a la lectura, que a él lo convirtió en el escritor que es hoy en día.

Ha publicado, entre otros títulos: Un buen rato con cada plato, Animales muy norma-les, Canciones secretas de todas las letras y Secretas canciones de pares y nones.

La ilustradoraVioleta Monreal nació en 1975, en Oviedo. Es licenciada en Bellas Artes, ilustrado-ra y autora de relatos. Viajó a Nueva York, donde colaboró con la ONU en la ilustra-ción de varios proyectos y con empresas de diseño de tarots.

Su estilo y técnica, especialmente los collages, son fácilmente reconocibles. Tiene numerosa obra publicada tanto en España como en Estados Unidos, Japón, Corea, Francia, Portugal, Italia, Grecia y en varios países iberoamericanos.

La obraDicen en el reino que en una gruta, en las montañas, un dragón guarda un tesoro muy especial. La reina Melodía se preocupa porque, al igual que todos los caballe-ros que quieren apoderarse de él, su hijo Solfeo se enfrenta al dragón y vuelve al castillo chamuscado y sin voz.

El rey Clodoveo no puede tolerar que el orgullo del reino se arrastre por una alima-ña y toma una importante decisión: promete la mano de su hija, la hermosa prin-cesa Armonía, al valiente que acabe con el dragón.



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Pero a la princesa no le gusta la idea y decide lanzarse a la aventura y combatir al dragón ella misma. Al acercarse a la cueva se encuentra con el príncipe Pinillo, que también va en busca del tesoro. La sorpresa es grande cuando, en lugar de un fu-rioso dragón, sale al encuentro de la princesa una pacífica dragona y le confiesa cuál es ese tesoro tan valioso que está defendiendo: su bien más preciado es el dragón, con quien ha formado una gran familia de treinta y siete dragoncitos.

¿Por qué leerla?

El tesoro del dragón es una obra que permite a los lectores comprender que las acti-tudes de valentía o cobardía no corresponden a ningún sexo en particular. Los ni-ños y las niñas pueden ser igualmente valientes o temerosos.

Acercarse al género literario del teatro, disfrutar leyendo o representando la obra, hacer ver a los alumnos que dramatizar una obra es un trabajo en equipo en el que cada uno debe aportar lo mejor de sí mismo para lograr el mejor resultado son al-gunos de los mensajes que se desprenden de esta historia.

Aportación del libro al desarrollo de las competencias

Comunicación lingüística

Reconocer la sonoridad del lenguaje a través de la rima.

Valorar el diálogo como el camino adecuado para la resolución de

conflictos.

Competencia digital

Trabajar procesos cognitivos de la lectura por medio de las actividades

interactivas para PDI.

Sentido de iniciativa y emprendimiento

Valorar los beneficios de una buena organización para el logro de un

emprendimiento común.

Educación en valores

La obra favorece la reflexión sobre la importancia de la justicia en la vida de las so-ciedades. Asimismo, ayuda a profundizar en el trabajo sobre la igualdad de género y en la necesidad de luchar contra la discriminación y las conductas sexistas.



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PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Leer y comprender

Buscando diferencias · Actividad 1

Pedimos a nuestros alumnos que observen con atención la cubierta y memoricen la información que allí aparece: título, nombre del autor y de la ilustradora. Segui-damente, les presentamos la ficha, en la que deben, sin mirar el libro, marcar las diferencias entre las cuatro imágenes y señalar cuál es la correcta.

Como complemento, se puede trabajar la anticipación lectora a partir del título y la ilustración y por medio de preguntas disparadoras.

Adivina, adivinanza · Actividad 2

Recordamos el nombre y las características de los personajes de la obra. Luego, in-vitamos a los niños a leer en la ficha las adivinanzas, a tener en cuenta la pista dada y a elegir al personaje de que se trata en cada caso.

Observo y cuento · Actividad 3

Presentamos a los alumnos cuatro ilustraciones y les pedimos que reconozcan los lugares donde sucede cada escena, que narren las acciones, que nombren a los per-sonajes que aparecen y que escriban lo que ocurre a continuación de cada escena.

Primer acto, segundo acto… · Actividad 4

Comentamos que esta obra de teatro está estructurada en tres actos. Luego, pedi-mos a los niños que lean los hechos en la ficha del alumno y los ordenen numerán-dolos del 1 al 4.

¿Qué quiere decir? · Actividad 5

En primer lugar, nos aseguramos de que los niños entienden el equívoco que se produce en la obra con la palabra «tesoro».

Luego, explicamos que las acotaciones del texto teatral son indicaciones que da el autor y que ayudan a interpretar mejor una obra de teatro.

Invitamos a los niños a deducir el significado de algunas acotaciones del texto, eli-giendo la opción correcta entre las tres que se proponen en la ficha.



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En voz alta: Lectura dramatizada

Organizamos la clase en grupos de cinco alumnos para leer el primer

acto de la obra.

Como se trata de una lectura dramatizada y no de una representación,

les pedimos que presten atención a las acotaciones para saber cómo leer,

pero les recordamos que se trata de indicaciones del autor que sirven de

guía y, por tanto, no se leen en voz alta.

Si se quiere extender la actividad, se puede hacer lo mismo con los demás

actos.

Una frase muy importante · Actividad 6

Pedimos a nuestros alumnos que completen el cuadro de coordenadas para que reconozcan que el equívoco de la historia se debe a la frase que un viajero oyó decir cerca de la guarida del dragón: «¡Cuánto te quiero, tesoro mío, eres lo más valioso del mundo!».

El juego de la cruzada · Actividad 7

Presentamos las palabras cruzadas a los alumnos para que lean las referencias y las completen.

Como ampliación de la actividad y para desarrollar otras habilidades relacionadas tanto con la comprensión como con la expresión, los motivamos para que recuer-den detalles del texto, los escriban y preparen su propio crucigrama para intercam-biarlo con un compañero de clase.

¿Verdadero o falso?

Para comprobar la comprensión de la historia, escribimos en la pizarra frases rela-cionadas con la obra que los alumnos deben leer en voz alta y decir si son verdade-ras o falsas. Algunas frases, por ejemplo, pueden ser:

• La protagonista del cuento es una princesa. • Los padres de Armonía se llaman Solfeo y Música. • El padre de Armonía prometió la mano de su hija al que acabara con el

dragón. • La princesa no quería que nadie molestara al dragón. • El caballero Pepinillo capturó al dragón.



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Valorar

Niñas y niños Reconocemos que la princesa Armonía no era tratada en las mismas condiciones que su hermano el príncipe Solfeo y conversamos sobre situaciones de la vida real en las que sucede esto mismo, en las que las niñas y los niños no son tratados como iguales.

Proponemos e interrogamos acerca de soluciones para que los niños y las niñas no sufran situaciones de desigualdad.

Sugerimos la lectura del libro Billy y el vestido rosa (en esta misma colección) y rela-cionamos el problema de su protagonista con el de la princesa Armonía.

Debatimos: Igualdad en el mundo

Recordamos el artículo 2 de la Convención sobre los Derechos del Niño,

que establece que los derechos tienen que respetarse sin discriminación

por motivos de sexo y se requiere a todos los Estados que protejan a niños

y niñas contra el trato desigual por razones de género.

Buscamos en Internet los países en los que las niñas no son escolarizadas:

Etiopía, Guinea-Bisáu, Burkina Faso, Burundi, Níger... Destacamos el he-

cho de que son países en los que muchos de sus habitantes viven en con-

diciones de extrema pobreza.

Conversamos con los alumnos acerca de casos reales de discriminación

por género. Se trata de una forma de desigualdad que a menudo encon-

tramos en la vida cotidiana: en la distribución de las tareas en el hogar,

en profesiones, juegos, vestimenta… De ahí la importancia de abordarla

de forma reflexiva y participativa.

Crear

Los diálogos · Actividad 8

Para introducir a los alumnos en la forma textual del diálogo y, más aún, del diálo-go teatral, les proponemos que observen un fragmento de la obra reproducido en la ficha del alumno y se fijen en qué elementos les permiten reconocer que se trata de un diálogo y quién habla en cada caso.

Luego, les pedimos que escriban un breve diálogo entre dos personajes.



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Oficio de escritor: Una obra de historieta

Para hacer esta actividad, vamos a proponer que lean distintas historie-

tas e identifiquen en ellas algunos de sus elementos característicos: las

viñetas, los cartuchos, los globos o bocadillos, las onomatopeyas...

Luego, vamos a pedirles que elijan un fragmento del texto y lo conviertan

en cómic.

Este trabajo puede hacerse individualmente o en pequeños grupos de dos

o tres integrantes. Las diferentes historietas se expondrán en la clase.

Otra posibilidad es repartir ordenadamente los fragmentos, asegurán-

donos de que toda la obra sea llevada al lenguaje del cómic.

Finalmente, unimos todas las historietas en forma de libro.

Dígalo con mímicaSe trata de un juego popular y divertido al que podemos jugar en clase entre dos o más equipos. Podemos organizar un campeonato o liguilla.

El juego consiste en interpretar el título de una obra de teatro, una película, un programa televisivo o a uno de sus personajes sin hablar, solamente con mímica. En este caso, vamos a jugar con los personajes y las diferentes partes de El tesoro del dragón.

Cada equipo deberá elegir a un integrante, a quien le daremos por escrito el nom-bre del personaje o la escena que debe representar.

El grupo que acierte lo actuado obtendrá un punto.



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Actividades para PDILa Pizarra Digital Interactiva (PDI) es una aplicación muy atractiva y sencilla con un amplio abanico de actividades. Podrás acceder a estas actividades en nuestra web: http://www.loqueleo.com/es/zonaprofesores/ciberviaje.

Las actividades para PDI están diseñadas para que, además de la competencia lec-tora, se trabaje la competencia digital y de igual forma permitan el desarrollo de los siguientes objetivos:

• Proveer de materiales para trabajar de forma colaborativa con el alumnado.• Facilitar el proceso de enseñanza a través de recursos gráficos visualmente

atractivos y altamente manipulables.• Potenciar la metodología de aprendizaje por descubrimiento.• Favorecer el debate y el aprendizaje en grupo.• Incrementar la curiosidad del alumnado por los contenidos tratados.

A través de la lectura en voz alta se trabajará la expresión oral, cuidando la pronun-ciación, la entonación, la velocidad lectora, etc. La opción de audio permite escuchar los fragmentos y trabajar la comprensión oral. Para comprobar la comprensión lectora y la expresión escrita se incluyen propuestas en las que deben identificar secuencias temporales y describir lo que sucede.

Los alumnos se divertirán con actividades lúdicas como el tres en raya medieval, crucigramas, descifrar mensajes en clave, encontrar diferencias…

Además, contiene notas biográficas del autor, actividades relacionadas con el área de Lengua y de otras áreas transversales, test de comprensión lectora, etc.


Material fotocopiable © 2016, Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

EL TESORO DEL DRAGÓNRafael Ordóñez

NOMBRE: CURSO:

Actividad 1 . Buscando diferenciasEstas cuatro ilustraciones de cubierta parecen iguales, pero no lo son. Observa y marca las diferencias. Luego, rodea la imagen de la cubierta auténtica.




NOMBRE: CURSO:

Actividad 2 . Adivina adivinanzaLee y completa las adivinanzas. Te damos una pista: el nombre del personaje correcto rima con la palabra que aparece en negrita.

Es una princesa muy inteligente, no tiene miedo, es supervaliente, su nombre es musical y rima con María, esta princesa se llama Opereta/Armonía

Tiene una importante misión: acabar con el dragón, aunque algunos le ponen a caldo estamos hablando del joven Ramón/Baldo

Tiene acento francés y siempre va con prisa, se apellida Vinagreta, ¿no te da risa? Matar al dragón le parece muy sencillo, te hablo del caballero Pinillo/Paquito

Vive en el castillo real, y viste a la moda medieval, le da buenos consejos a su hijo Solfeo, les estoy hablando del rey León/Clodoveo

Desde la ventana del palacio real un bando muy bonito se pone a recitar. Es un criado ejemplar y servicial, y su nombre es Blas/Marcial

Protege su mejor tesoro que vale más que el oro. Parece un dragón y es buena «persona››; te hablamos de la Bruja/Dragona




NOMBRE: CURSO:

Actividad 3 . Observo y cuentoObserva estas imágenes. Escribe junto a cada una qué es lo que ocurre en ese momento de la historia, quiénes son los personajes que aparecen, dónde están y qué sucede inmediatamente después.




NOMBRE: CURSO:

Actividad 4 . Primer acto, segundo acto…• Numera del 1 al 4 los hechos de cada acto de la obra, según corresponda.

PRIMER ACTO

El caballero Baldo vuelve al castillo después de encontrar al dragón.

Marcial, el mayordomo, lee el bando importante.

El príncipe Solfeo vuelve chamuscado al castillo.

Para capturar al dragón, el príncipe Solfeo se pone una armadura.

SEGUNDO ACTO

Una dragona sale de la cueva.

La princesa Armonía se encuentra con el príncipe Pinillo.

El príncipe Pinillo se acerca a la cueva del dragón.

La princesa Armonía sale del castillo para enfrentarse al dragón.

TERCER ACTO

La princesa Armonía describe a la dragona.

El mayordomo Marcial entra con una jarra de líquido humeante.

La princesa Armonía cuenta su encuentro con la dragona.

El rey Clodoveo quiere que dejen en paz a la familia de dragones.

• Imagina acciones que pudieran suceder en un cuarto acto. Escríbelas en orden.

CUARTO ACTO




NOMBRE: CURSO:

Actividad 5 . ¿Qué quiere decir? • Te damos algunas de las acotaciones que aparecen en esta obra. Lee y marca

con una X qué significan.

(Con voz engolada).

Hablar dando chillidos.

Hablar de forma poco natural, presuntuosa.

Hablar subido a una escalera.

(Ensimismado).

Estar pensativo, sin enterarse de lo que sucede alrededor.

Estar muy aburrido.

Estar muy nervioso.

(Apesadumbrada).

Muy cansada.

Muy apenada.

Muy enfadada.

(Murmurando).

Hablando en voz baja, entre dientes.

Hablando a gritos.

Interrumpiendo una conversación.

• Ahora, coloca cada acotación en el fragmento que corresponda.

Pinillo.— ( ). Soy el caballero más valiente del reino. ¡Que tiemblen todos los dragones porque mi espada acabará con ellos! ¡No hay nadie tan fuerte y atrevido como yo!

Dragona.— ( ). ¡Qué pesados son estos caballeros! No sé qué andan buscando por aquí. Siempre están molestando, como si yo guar-dara un tesoro muy rico.

Armonía.— ( ). ¡Ay, qué triste estoy! No quiero casarme por obligación con un príncipe al que casi no conozco. Tengo ganas de llorar.

Clodoveo.— ( ). Un tesoro, un tesoro, ¿cómo será ese tesoro? Tengo que inventar algo para que mi hijo Solfeo capture al dragón, voy a pensar, a ver qué se me ocurre.




NOMBRE: CURSO:

Actividad 6 . Una frase muy importante Fíjate bien y completa este cuadro de coordenadas colocando cada letra en la ca-silla que corresponda. Cuando lo tengas, descubrirás una frase muy importante de esta obra. Recuerda que el primer número corresponde a la fila y el segundo, a la columna.

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(3-2) Q (4-3) T (3-4) I (2-6) T (3-6) R (10-3) M

(4-4) E (4-6) O (4-5) S (8-2) V (5-4) M (2-3) U

(6-8) O (6-2) E (7-5) Á (6-5) S (6-4) E (4-8) O

(7-6) S (7-4) M (8-8) O (4-7) R (10-6) D (3-5) E

(10-5) N (8-7) S (6-3) R (9-5) E (9-4) D (5-5) Í

(10-4) U (8-6) O (10-7) O (8-4) L (2-1) ¡ (2-2) C

(5-7) , (10-8) ! (3-8) , (5-6) O (2-10) E (8-3) A

(8-5) I (6-7) L (2-9) T




NOMBRE: CURSO:

Actividad 7 . El juego de la cruzada Lee las referencias y completa el crucigrama.

HORIZONTALES

1. Residencia de la familia real.

2. Aquello que Solfeo perdió.

3. Época en la que sucede la historia.

4. Nombre de la reina.

VERTICALES

1. Nombre del rey.

2. Lo que buscaban todos los caballeros.

3. Se la ponían los caballeros para ir a luchar contra el dragón.

4. Así se llamaba el hermano de la princesa.

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NOMBRE: CURSO:

Actividad 8 . Los diálogos• Observa este fragmento de la obra y resalta el signo de puntuación que indica

diálogo.

• ¿Cómo sabes qué personaje debe pronunciar cada parlamento?

• Escribe un breve diálogo entre dos personajes.

Melodía.— Deberías seguir conel laúd y no cantar esas cosas tan

raras.Armonía.— Pero, mamá... A mí me

gustan estas canciones. Son modernas y todo el mundo las conoce... Melodía.— A lo mejor son demasiadomodernas.Armonía.— No, verás... Si no la has oídoacabar. Si esta mola mucho.Melodía.— ¿Mola? ¿Qué es eso de«mola»?Armonía.— Escucha, escucha. (Se aclara

una vez más la garganta y comienza a cantar). Hoy no me levanto. Parezco un espanto. Estoy más cansada que en una cruzadaaaa…




NOMBRE: CURSO:

Test de comprensión lectoraPiensa bien las preguntas y marca las respuestas correctas.

1. ¿Quién es Marcial?

a El profesor. b El mayordomo. c El rey.

2. ¿Quién fue el último caballero en enfrentarse al dragón?

a José Pepinillo de Vinagreta. b José Pinillo de Vinagreta. c Pepe Pinillo de Vinagre.

3. ¿Qué debía resolver correctamente Pinillo para enfrentarse al dragón antes que la princesa?

a Una resta. b Un acertijo. c Una adivinanza.

4. ¿Quién capturó al dragón?

a Pinillo. b Armonía. c Nadie.

5. ¿Cuál era el tesoro de la dragona?

a Su esposo, el dragón. b Un cofre con monedas de oro. c Un cofre con espadas.

6. ¿De qué recibió fama la princesa al finalizar la historia?

a De mujer miedosa. b De mujer mentirosa. c De mujer inteligente y supervaliente.



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Solucionario


Buscando diferencias · Actividad 1

La cubierta correcta es la última.

Adivina adivinanza · Actividad 2

Armonía Clodoveo Baldo

Marcial Pinillo Dragona

Primer acto, segundo acto… · Actividad 4PRIMER ACTO

El caballero Baldo vuelve al castillo después de encontrar al dragón.

Marcial, el mayordomo, lee el bando importante.

El príncipe Solfeo vuelve chamuscado al castillo.

Para capturar al dragón, el príncipe Solfeo se pone una armadura.

SEGUNDO ACTO

Una dragona sale de la cueva.

La princesa Armonía se encuentra con el príncipe Pinillo.

El príncipe Pinillo se acerca a la cueva del dragón.

La princesa Armonía sale del castillo para enfren-tarse al dragón.

TERCER ACTO

La princesa Armonía describe a la dragona.

El mayordomo Marcial entra con una jarra de lí-quido humeante.

La princesa Armonía cuenta su encuentro con la dragona.

El rey Clodoveo quiere que dejen en paz a la fami-lia de dragones.

¿Qué quiere decir? · Actividad 5(Con voz engolada).

Hablar dando chillidos.

Hablar de forma poco natural, presuntuosa.

Hablar subido a una escalera.

(Ensimismado).

Estar pensativo, sin enterarse de lo que sucede al-rededor.

Estar muy aburrido.

Estar muy nervioso.

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(Apesadumbrada).

Muy cansada.

Muy apenada.

Muy enfadada.

(Murmurando).

Hablando en voz baja, entre dientes.

Hablando a gritos.

Interrumpiendo una conversación.

Pinillo.— (Con voz engolada)…

Dragona.— (Murmurando)…

Armonía.— (Apesadumbrada)…

Clodoveo.— (Ensimismado)…

Una frase muy importante · Actividad 6

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2 ¡ C U Á N T O T E

3 Q U I E R O ,

4 T E S O R O

5 M Í O ,

6 E R E S L O

7 M Á S

8 V A L I O S O

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El juego de las cruzadas · Actividad 7

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Test de comprensión lectora1 b; 2 b; 3 c; 4 c; 5 a; 6 c.

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Solucionario (continuación)



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