GUÍA 8 CIENCIAS NATURALES 8º OCTAVO

• OBJETIVO: Reconocer las diferentes teorías sobre la aparición de las especies en el planeta.

• INDICADOR: Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país

ESPECIE Y ESPECIACIÓN

Para tener en cuenta

• De acuerdo con el concepto biológico de especie, los organismos pertenecen a la misma especie si pueden reproducirse entre ellos para producir descendencia viable y fértil.

• Las especies están separadas entre sí por barreras precigoticas y postcigóticas, las cuales evitan el apareamiento o la producción de descendencia viable y fértil.

• La especiación es el proceso por el que se forman las especies nuevas. Ocurre cuando los grupos en una especie se aíslan reproductivamente y divergen.

• En la especiación alopátrica, los grupos de una población ancestral evolucionan en especies separadas debido a un periodo de separación geográfica.

• En la especiación simpátrica, los grupos de la misma población ancestral evolucionan en especies separadas sin ninguna separación geográfica. Introducción A cierto nivel, la idea de una especie es muy intuitiva. No necesitas ser un zoólogo para clasificar en grupos basados en su apariencia, a organismos como los humanos, los pandas gigantes o los girasoles. Este método funciona bien cuando las especies en cuestión se ven muy diferentes unas de otras. Probablemente nunca confundirías un panda con un girasol, ¡a menos que realmente necesitaras lentes! Pero, para ser precisos, ¿qué hace realmente que una especie sea una especie? Los organismos que se parecen a menudo pertenecen a la misma especia, pero no siempre es así. Yo por ejemplo no puedo distinguir entre el águila pescadora africana y el águila calva que se muestran en las siguientes fotografías; pero, de hecho, son especies diferentes.

Crédito de imagen: modificada de La formación de nuevas especies: Figura 2 de OpenStax College, Biology CC BY 4.0 Algunas especies se asemejan entre ellas. Por ejemplo, el águila pescadora africana y el águila calva son especies diferentes que se parecen mucho entre sí. Por otro lado, los organismos que pertenecen a una misma especie pueden ser muy diferentes entre sí. Los perros, por ejemplo, son de todas formas y tamaños —desde el diminuto

chihuahueño hasta el enorme gran danés— pero todos pertenecen a la misma especie: Canis familiaris, el perro doméstico.

DOCENTE GRUPO E-MAIL

Irne Montaño Burbano 801, 802, 803 Y 804 imontanob@educacionbogota.edu.co

Crédito de imagen: Perro grande y pequeño de Ellen Levy Finch, CC BY-SA 3.0 Los individuos de una misma especie pueden variar en su apariencia física. Por ejemplo, el gran danés y el chihuahueño pertenecen a la misma especie, el perro doméstico, aunque el primero es mucho más grande que el segundo. Si la apariencia no es confiable para definir una especie, ¿qué lo es? Para la mayoría de los eucariontes, como los animales, las plantas y los hongos, los científicos tienden a definir una especie con base en su compatibilidad reproductiva. Esto es, generalmente

se considera que los organismos son miembros de la misma especie si pueden reproducirse exitosamente entre ellos. En este artículo, exploraremos con más detalle cómo se definen las especies. También veremos la especiación, el proceso mediante el cual surgen nuevas especies. El concepto biológico de especie De acuerdo con la definición de uso más extendido, el concepto biológico de especie, una especie es un grupo de organismos que potencialmente pueden entrecruzarse o aparearse entre ellos para producir descendencia viable y fértil. En esta definición, los miembros de la misma especie deben tener el potencial para reproducirse. Sin embargo, eso no significa que deban ser parte del mismo grupo de reproducción en la vida real. Por ejemplo, un perro que vive en Australia y uno que vive en África tienen pocas probabilidades de encontrarse, pero podrían tener cachorros si lo hicieran. Para que un grupo de organismos se considere como una sola especie según el concepto biológico de especie, debe producir descendencia saludable y fértil cuando se entrecruza. En algunos casos, los organismos de diferentes especies pueden aparearse y producir descendencia saludable, pero que no es capaz de reproducirse, es estéril. Por ejemplo, cuando se cruzan una yegua y un burro, producen un híbrido llamado mula. Aunque una mula, como la que se ve abajo, esté perfectamente sana y pueda vivir hasta una edad avanzada, es estéril y no puede

tener su propia descendencia. Debido a esto, consideramos a los caballos y los burros como especies distintas. Los híbridos son la descendencia de dos especies. Una mula es el híbrido de una yegua y un burro. Debido a que las mulas son estériles, no se clasifican como una especie distinta. El concepto biológico de especie une la idea de una especie con el proceso de evolución. Debido a que los miembros de una especie pueden reproducirse, la especie tiene una reserva genética común: una colección de variantes génicas. Por otro lado, los genes no se intercambian entre especies diferentes. Incluso si los organismos de diferentes especies combinan su ADN para producir descendencia, esta será estéril, incapaz de transmitir sus

propios genes. Debido a este flujo génico restringido, cada especie evoluciona como un grupo distinto de cualquier otra especie. ¿Qué mantiene separadas a las especies? El concepto biológico de especie define a los organismos como miembros, o no, de una misma especie con base en si pueden entrecruzarse y producir descendencia fértil. Pero ¿a qué se debe que especies diferentes no puedan reproducirse de manera exitosa? Esta pregunta puede parecer muy tonta en el caso de especies muy distintas (como una planta y un animal), pero para otros, como el caballo y el burro mencionados anteriormente, es mucho menos obvio. En general, las especies diferentes no pueden entrecruzarse y producir descendencia saludable y fértil debido a barreras conocidas como mecanismos de aislamiento reproductivo. Estas barreras pueden dividirse en dos categorías con base en el momento en el que actúan: precigoticas y postcigóticas.

Barreras precigoticas Las barreras precigoticas evitan que los miembros de especies diferentes se apareen para producir un cigoto, un embrión de una sola célula. A continuación, te presentamos algunos escenarios de ejemplo:

• Dos especies prefieren hábitats distintos y por lo tanto es poco probable que se encuentren. Esto se conoce como aislamiento por hábitat.

• Dos especies pueden reproducirse en diferentes momentos del día o del año y por lo tanto es poco probable que se encuentren cuando están buscando pareja. Esto se conoce como aislamiento temporal.

• Dos especies pueden tener diferentes conductas de cortejo o preferencias de pareja y por lo tanto encuentran "poco atractivos" a los que no son de su especie. Esto se conoce como aislamiento conductual.

• Dos especies producen óvulos y espermatozoides que no se pueden combinar en la fecundación, aun cuando se encuentren durante el apareamiento. Esto se conoce como aislamiento gamético.

• Dos especies tienen cuerpos o estructuras reproductivas que simplemente no encajan entre ellas. Esto se llama aislamiento mecánico. Todos estos son ejemplos de barreras precigoticas porque evitan que se forme un cigoto híbrido. Barreras postcigóticas Las barreras postcigóticas evitan que los cigotos híbridos, embriones de una sola célula de padres de dos especies diferentes, se desarrollen hasta formar adultos sanos y fértiles. Las barreras postcigóticas a menudo se relacionan con el conjunto mixto de cromosomas del embrión, los cuales pueden no coincidir correctamente o tener información incompleta. En algunos casos, la incompatibilidad cromosómica es letal para el embrión o resulta en un individuo que puede sobrevivir, pero no es saludable. En otros casos, el híbrido puede sobrevivir con buena salud hasta la adultez, pero es estéril porque no puede dividir de manera uniforme sus cromosomas incompatibles en sus óvulos o espermatozoides. Este tipo de incompatibilidad explica por qué las mulas son estériles, incapaces de reproducirse. Las barreras precigoticas y postcigóticas no solo mantienen a las especies separadas, sino que juegan un papel en la formación de especies nuevas, como veremos a continuación. ¿Como surgen las nuevas especies? Las especies nuevas surgen por un proceso llamado especiación, en el que una especie ancestral se divide en dos o más especies descendientes que son genéticamente diferentes entre sí y que ya no pueden reproducirse entre ellas. Darwin concebía la especiación como un proceso de ramificación. De hecho, lo consideraba tan importante que lo describió en la única ilustración de su famoso libro El origen de las especies, abajo a la izquierda. Una representación moderna de la idea de Darwin se ilustra en el árbol evolutivo de los elefantes y sus parientes, abajo a la derecha, que reconstruye los eventos de especiación durante la evolución de este grupo.

Crédito de imagen: Formación de especies nuevas: Figura 3 de OpenStax College, Biology, CC BY 4.0 Para que la especiación ocurra, deben formarse dos poblaciones a partir de una original, y deben evolucionar de tal manera que sea imposible que los individuos de ambas se reproduzcan. Los biólogos generalmente dividen las formas en las que ocurre la especiación en dos grandes categorías:

• La especiación alopátrica (allo- significa otro y -pátrica se refiere a patria) implica la separación geográfica de las poblaciones a partir de una especie parental y su evolución posterior.

• La especiación simpátrica (sym- significa misma y pátrica se refiere a patria) implica que la especiación ocurre dentro de la misma ubicación de la especie parental. Veamos más de cerca estas dos formas de especiación y cómo funcionan. Especiación alopátrica

En la especiación alopátrica, los organismos de una especie ancestral evolucionan en dos o más especies descendientes después de un periodo de separación física provocada por una barrera geográfica, como una cordillera, un río o un desprendimiento de rocas. Algunas veces las barreras, como un flujo de lava, cambian el paisaje y separan a las poblaciones. En otras, las poblaciones se separan después de que algunos de sus miembros atraviesan una barrera que ya existía. Por ejemplo, los miembros de una población continental pueden quedar aislados en una isla si flotan sobre fragmentos de desechos. Una vez que los grupos están aislados reproductivamente, pueden experimentar divergencia genética. Esto es, pueden acumular diferencias en su composición genética de manera gradual en el transcurso de varias generaciones. La divergencia genética se produce mediante la acción de la selección natural, que puede favorecer diferentes características en cada ambiente, y otras fuerzas evolutivas como la deriva génica. A medida que divergen, los grupos pueden obtener rasgos que actúen como barreras precigoticas o postcigóticas contra la reproducción. Por ejemplo, si un grupo evoluciona hasta tener un gran tamaño corporal, mientras que otro desarrolla uno pequeño, los organismos podrían llegar a ser incapaces de aparearse entre sí —una barrera precigoticas— si las poblaciones vuelven a encontrarse. Si las barreras reproductivas que surgen son fuertes, y evitan el flujo genético de manera efectiva, los grupos seguirán evolucionando por caminos separados. Esto es, no intercambiarán genes entre ellos aun si se eliminan las barreras geográficas. En este punto, puede considerarse a los grupos como especies separadas. Tomado de https://es.khanacademy.org/science/biology/her/tree-of-life/a/species-speciation

Luego de leer el texto anterior conteste: 1. Escriba el significado de aquellas palabras que no conoce y que se encontraban en el texto. 2. Dibuje un ejemplo de especie de cada reino de la naturaleza 3. Dibuje dos ejemplos de las clases de barreras precigoticas vistas en el texto 4. Dibuje dos ejemplos de las clases de especiación vistas en el texto FISICA CONCEPTO DE PRESIÓN ¿Has probado a clavar alguna vez un alfiler en una barra de pan?, ¿Qué ocurre si lo intentas con tu dedo? Si no lo has hecho nunca, probablemente puedas deducirlo fácilmente. Clavar el alfiler es bastante sencillo, sin embargo, clavar tu dedo requiere algo más de fuerza. Esto es debido a que, a grandes rasgos, la deformación o penetración que produce una fuerza sobre cualquier cuerpo depende de dos factores: la forma del objeto que ejerce la fuerza y la naturaleza de los cuerpos que interactúan.

Al clavar el alfiler, aplicamos una fuerza sobre la superficie pequeña de la punta, mientras que, si lo hacemos con el dedo, la superficie es mayor. En ambos casos, toda la fuerza que aplicamos se distribuye ("se diluye") entre todos los puntos de la superficie del alfiler y del dedo. Cuanto menor sea la superficie de aplicación, mayor será la fuerza sobre cada punto de la superficie y mayor será su carácter deformador o su capacidad de penetración.

Este efecto es lo que se conoce en Física como presión.

La presión es una magnitud que mide el efecto deformador o capacidad de penetración de una fuerza y se define como la fuerza ejercida por unidad de superficie. Se expresa como: P=FS Su unidad de medida en el S.I. es el N/m2, que se conoce como Pascal (Pa). Un pascal es la presión que ejerce una fuerza de un newton sobre una superficie de un metro cuadrado. Por tanto, cuanto mayor sea la superficie del objeto que intentamos clavar en la barra de pan, más fuerza necesitaremos para conseguirlo.

Unidades de Presión

Como hemos comentado anteriormente la unidad de medida en el S.I. es el Pascal, sin embargo, es común encontrar la presión expresadas en otras unidades.

• kp/cm2 (Kilopondio por centímetro cuadrado). Muy utilizada en la Industria. 1 kp/cm2 = 98000 Pa.

• atm (atmósfera). Para medir la presión atmosférica. 1 atm = 101325 Pa. En ocasiones se redondea a 101300 Pa.

• bar. Muy utilizada en meteorología. 1 bar = 100000 Pa. • mmHg (milímetro de mercurio). 760 mmHg = 1 atm = 101325 Pa.

Tomado de https://www.fisicalab.com/apartado/presion

PRESION EN UN LIQUIDO

¿Qué es la presión hidrostática?

Ya sabes que un sólido ejerce una fuerza igual a su peso sobre la superficie que lo soporta. Los líquidos también pesan; por tanto, ejercerán una fuerza sobre la base del recipiente que los contiene. Pero, a diferencia de los sólidos, los líquidos ejercen fuerzas sobre las paredes del recipiente que los contiene, fuerzas que son perpendiculares a dichas paredes. Este hecho se puede comprobar si se llena una botella de plástico con agua y se agujerea en diferentes puntos con una aguja: el agua sale a chorros de la botella por los agujeros, perpendicularmente a la superficie.

La existencia de dichas fuerzas indica que los líquidos ejercen una presión no sólo sobre el fondo del recipiente que los contiene, también sobre las paredes. A la presión ejercida por los líquidos se le denomina presión hidrostática.

Características de la presión hidrostática

- Actúa en todas direcciones. Es decir, un líquido ejerce presión sobre cualquier superficie con la que esté en contacto tal y como has podido apreciar en la imagen anterior.

- Aumenta con la profundidad. Esta afirmación puedes comprobarla en el vídeo anterior. Observa que el agua que sale por el orificio inferior llega más lejos: tiene mayor alcance ya que la presión ejercida por el agua en este punto de mayor profundidad es más grande.

- Depende de la densidad del líquido. La presión se debe al peso del líquido, por lo que cuanto más denso sea el líquido mayor será la presión que ejercerá.

Ecuación fundamental de la hidrostática

Ahora vas a ver la dependencia numérica de la presión hidrostática con la densidad del líquido y la profundidad. Con ese fin, fíjate en el cilindro de la imagen, de radio r y que contiene un líquido de densidad d hasta una altura h.

Debes tener en cuenta que el recipiente es ideal y no tiene peso, por lo que la presión la ejerce solamente el líquido.

Como sabes, el volumen del cilindro es el área de su base por la altura: V=Sh

Teniendo en cuenta que la densidad es la relación entre masa y volumen (d=m/V), la masa de líquido que hay en el cilindro es m=dV, es decir, m=dSh. Y la fuerza que ejerce el líquido sobre la base del recipiente es su peso, F=mg=dShg.

En resumen, la presión hidrostática, que es la relación entre la fuerza realizada y la superficie sobre la que se ejerce es:

Tomado de https://fqdomingomiral.com/fqdmiral/FQ4ESO/FQ4ESO%20Tema%205%20Fluidos/2_presin_en_los_lquidos.html Luego de leer el texto conteste las siguientes preguntas 5. Escriba el significado de aquellas palabras que no conoce y que se encontraban en el texto. 6. Dibuje 3 ejemplos que muestren el significado de presión 7. Dibuje 3 ejemplos que muestren el significado de presión hidrostática. QUIMICA TIPOS DE ENLACES QUIMICOS

Si alzamos la mirada y miramos a nuestro alrededor veremos múltiples cosas. Todas ellas están formadas por materia. También el aire que respiramos, todas y cada una de las células de nuestro cuerpo, el desayuno que comemos, etc. Cuándo echamos azúcar al café, ¿desaparece la leche o el azúcar? Sin duda no, sabemos que se disuelve. Pero exactamente, ¿qué pasa ahí dentro? ¿Por qué? La cotidianidad de este tipo de cosas a veces hace que nos olvidemos de fenómenos realmente fascinantes. Hoy veremos cómo los átomos y las moléculas establecen uniones mediante enlaces químicos. Conocer a cada uno de los diferentes enlaces químicos y sus características nos permitirá entender mejor el mundo en el que vivimos desde un punto de vista más químico. ¿Qué son los enlaces químicos? Para comprender cómo la materia se estructura es básico entender que hay unas unidades

básicas llamadas átomos. A partir de ahí, la materia se organiza combinando estos átomos gracias

a uniones que se establecen gracias a los enlaces químicos. Los átomos están compuestos por un núcleo y unos electrones que orbitan a su alrededor, teniendo cargas opuestas. Los electrones por lo tanto se ven repelidos entre ellos, pero experimentan atracción hacia el núcleo de su átomo e incluso los de otros átomos. Enlaces intramoleculares Para realizar enlaces intramoleculares el concepto básico que debemos tener presente es que

los átomos comparten electrones. Cuando los átomos lo hacen se produce una unión que les permite establecer una nueva estabilidad, siempre teniendo en consideración la carga eléctrica. A continuación, te mostramos cuáles son los diferentes tipos de enlaces intramoleculares mediante los cuales se organiza la materia que existen. 1. Enlace iónico En el enlace iónico se une un componente con poca electronegatividad con uno que tiene

mucha. Un ejemplo típico de este tipo de unión es la sal común de cocina o cloruro de sodio, que se

escribe NaCl. La electronegatividad del cloruro (Cl) hace que captura fácilmente un electrón del sodio (Na). Este tipo de atracción da lugar a compuestos estables mediante esta unión electroquímica. Las propiedades de este tipo de compuestos por lo general son altos puntos de fusión, buena conducción a la electricidad, cristalización al disminuir la temperatura y alta solubilidad en agua. 2. Enlace covalente puro El enlace covalente puro es un enlace de dos átomos con el mismo valor de electronegatividad. Por ejemplo, cuando dos átomos de oxígeno pueden formar un enlace covalente (O2), compartiendo dos pares de electrones. Gráficamente se representa la nueva molécula con un guion que une los dos átomos y que indica los cuatro electrones en común: O-O. Para otras moléculas los electrones compartidos pueden ser otra cantidad. Por ejemplo, dos átomos de cloro (Cl2; Cl-Cl) comparten dos electrones. 3. Enlace covalente polar En los enlaces covalentes polares la unión ya no es simétrica. La asimetría viene representada por la unión de dos átomos de diferente tipología. Por ejemplo, una molécula de ácido clorhídrico. Representada como HCl, la molécula de ácido clorhídrico contiene hidrógeno (H), con electronegatividad de 2.2, y cloro (Cl), con electronegatividad de 3. La diferencia de electronegatividad es por lo tanto de 0.8. De este modo, los dos átomos comparten un electrón y alcanzan la estabilidad a través del enlace covalente, pero la brecha electrónica no se comparte de manera equitativa entre los dos átomos. 4. Enlace metálico El enlace metálico hace referencia al que se puede establecer en átomos de metal, como por

ejemplo el hierro, el cobre o el zinc. En estos casos la estructura que se forma se organiza como una red de átomos ionizados inmersos positivamente en un "mar" de electrones. Esta es una característica fundamental de los metales y la causa de que sean tan buenos conductores eléctricos. La fuerza atractiva que se establece en el enlace metálico entre iones y electrones es siempre de átomos con la misma naturaleza. Tomado de https://estilonext.com/cultura/tipos-de-enlaces-quimicos Luego de leer el texto conteste las siguientes preguntas:

8. Escriba el significado de aquellas palabras que no conoce y que se encontraban en el texto. 9. Escriba con sus palabras que es un enlace y 5 ejemplos de que sería un enlace 10. Dibuje 3 ejemplos de enlaces químicos, escriba junto al dibujo la clase de enlace que es.

RECUPERACION PRIMER PERIODO CIENCIAS NATURALES 8º OCTAVO

• Si por algún motivo ud perdió el segundo periodo de Ciencias Naturales le invito a realizar los siguientes

ejercicios para así recuperar el periodo perdido.

Sistema Nervioso Periférico

El S.N.P. controla las actividades de carácter involuntario y también las actividades que permiten a nuestro cuerpo mantenerse informado de lo que ocurre en el mundo exterior y responder a dichos cambios.

Está formado por nervios que se ubican fuera del S.N.C. y por ganglios (que están en el trayecto de los nervios). Estos nervios se dividen en 12 pares de nervios craneales y 31 pares de nervios espinales.

Estos nervios llevan la sensibilidad del cuerpo fuera del S.N.C. y, a su vez, conducen las respuestas de este hacia el cuerpo. Los nervios craneales se ubican a lo largo de la cabeza y el cuello, y los espinales están ubicados en el resto del cuerpo.

Los reflejos.

Los reflejos son respuestas innatas e involuntarias frente a un determinado estímulo. Esta actividad refleja, afecta solo a determinadas partes del cuerpo a las que llega el estímulo.

Los reflejos no solo se observan en los animales más simples, sino también en el hombre.

Por la acción de los reflejos, este puede llevar a cabo una serie de actividades que no implican un control voluntario y son vitales para el buen funcionamiento del organismo. Por ejemplo: la tos, el estornudo, los movimientos respiratorios,

los movimientos cardiacos –o el corazón-, la variación del grado de abertura de la pupila, el diámetro o calibre de las arterias, el parpadeo, etc.

APLICA LO APRENDIDO

1. Observa la siguiente figura y contesta:

a. ¿De dónde salen los nervios?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

b. ¿Qué conforman los nervios?

__________________________________

__________________________________

__________________________________

c. ¿A qué sistema pertenecen los nervios? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d. ¿Hacia dónde van los nervios? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e. ¿Cuál es la función de los nervios? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Observa y responde

a. ¿Qué hace la señorita?

______________________________________________________

b. ¿Es un acto voluntario? ¿Por qué?

______________________________________________________

______________________________________________________

c. Cita 5 ejemplos de actos voluntarios

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Observa y responda

a. ¿Hacia dónde va la neurona sensorial?

_________________________________________

b. ¿En dónde se conecta la neurona sensorial con la neurona motora?

_________________________________________

_________________________________________

c. ¿Hacia dónde va la neurona motora?

_________________________________________

d. ¿Qué sucede con la pierna?

_________________________________________

e. ¿Es una acción voluntaria? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Busca en la sopa de letras los siguientes términos:

Nervios craneales estímulo nervios espinales

Respuesta medula espinal acto reflejo

Columna vertebral ganglios

5. Investiga:

a. ¿Qué es hemiplejia?

b. ¿Por qué se dice que una persona está en” estado vegetal”?

c. ¿Qué es la muerte cerebral?

CIENCIAS NATURALES DESARROLLA AQUÍ LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA 8

ACTIVIDAD 1

1. Escriba el significado de aquellas palabras que no conoce y que se encontraban en el texto.

2. Dibuje un ejemplo de especie de cada reino de la naturaleza

3. Dibuje dos ejemplos de las clases de barreras precigoticas vistas en el texto

4. Dibuje dos ejemplos de las clases de especiación vistas en el texto

5. Escriba el significado de aquellas palabras que no conoce y que se encontraban en el texto.

6. Dibuje 3 ejemplos que muestren el significado de presión

7. Dibuje 3 ejemplos que muestren el significado de presión hidrostática.

8. Escriba el significado de aquellas palabras que no conoce y que se encontraban en el texto.

9. Escriba con sus palabras que es un enlace y 5 ejemplos de que seria un enlace

10. Dibuje 3 ejemplos de enlaces químicos, escriba junto al dibujo la clase de enlace que es.

CIENCIAS NATURALES DESARROLLA AQUÍ LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA 8 Recuperación primer periodo

ACTIVIDAD 1

1. Observa la

siguiente figura

y contesta

a. ¿De dónde salen los nervios?

______________________

______________________

b. ¿Qué conforman los nervios?

______________________

c. ¿A qué sistema pertenecen los nervios? ________________________ d. ¿Hacia dónde van los

nervios? __________________________________________________________

e. ¿Cuál es la función de los nervios? ____________________________________________________________

2. Observa y responde

a. ¿Qué hace la señorita? ____________________________________________

b. ¿Es un acto voluntario? ¿Por qué? _______________________________________________

______________________________________________

c. Cita 5 ejemplos de actos voluntarios

3. Observa y responde

a. ¿Hacia dónde va la neurona sensorial?

_______________________________________

b. ¿En dónde se conecta la neurona sensorial con la neurona motora?

________________________________________

c. ¿Hacia dónde va la neurona motora?

________________________________________

d. ¿Qué sucede con la pierna?

________________________________________

e. ¿Es una acción voluntaria? ¿Por qué?

4. Busca en la sopa de letras los siguientes términos:

-Nervios craneales

- estímulo

-nervios espinales

-Respuesta

-medula espinal

-acto reflejo

-Columna vertebral

- ganglios

5. Investiga:

a. ¿Qué es hemiplejia?

b. ¿Por qué se dice que una persona está en” estado vegetal”?

c. ¿Qué es la muerte cerebral?

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