guía 3: estrategias de comprensión y definición de palabras

Escuela Elías Sánchez Ortúzar

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Docente: Marcela Bustos A.

Curso: Sexto año

Página Web: www.escuelaeliassanchez.cl Instagram: escuela_elias_sanchez Correo: [email protected]

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Guía 3: Estrategias de comprensión y definición de palabras

Objetivo: OA 4 ( Comprender el texto utilizando estrategias durante la lectura)

Habilidades: Comprender – aplicar – analizar y sintetizar

Plazo entrega:23 agosto

Nombre estudiante:

Instrucciones: No olvides que debes trabajar en un lugar que no tenga distractores y así seguir las

instrucciones para desarrollar la guía. Debes tener a mano el libro de lenguaje. ( Página 84)

I.-Contesta de acuerdo a lo leído.

a) ¿Crees que existe alguna relación entre la profesión del padre de Michael Ende y su carrera de escritor?

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________________________________________________________________________________________

b) ¿Quiénes son los hombres grises?

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_________________________________________________________________________________________

c)¿Qué significa el lema que repiten los hombres grises?

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d)¿Cómo sería el mundo si se pudiera ahorrar el tiempo?

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II.-Ampliación de vocabulario

En el siguiente fragmento, “dos amigos se acusan de haber cometido vilezas y de calumniar el uno al otro

¿Qué crees que significan estas palabras?. Ahora completa la tabla con los siguientes datos.

PALABRA MI DEFINICIÓN DEFINICIÓN DEL DICCIONARIO

VILEZAS

CALUMNIAR

III.-Observa y responde:

a)¿Qué características de la protagonista de la historia se destacan en el texto?

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b) Observa la escultura de Momo ¿Qué tiene entre las manos? ¿Por qué crees que se la representó de esa

forma?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c) A partir del vocabulario anterior, califica cada una de las siguientes acciones:

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1.-“Un compañero inventó que yo le había copiado su trabajo y se lo dijo a la profesora”

________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2.-“Conté un secreto a mi hermana y ella lo difundió entre todos nuestros amigos y familiares”

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3.- Piensa en un ejemplo de:

VILEZAS CALUMNIAS

-

-

IV.-Lee y escucha atentamente el texto “MOMO” (Michael Ende) página 86.

a)¿Crees que hoy en día los anfiteatros son un espacio público tan importante como lo eran antaño?

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________________________________________________________________________________________

b) Vocabulario contextual:

¿Qué entiendes por ruina según el texto?

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c)¿Por qué crees que Momo se instaló en el anfiteatro?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

d)¿Crees que la apariencia dificulte su relación con los demás?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

e) Ilustra de acuerdo a lo leído tu propio Momo.

f) En relación con el texto, ¿cuál es la habilidad comunicativa que muestra Momo?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

g) ¿A qué se refiere el texto cuando menciona que las personas querían “tirarle de la lengua” a Momo?

_________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

h) ¿Cuál era el principal temor de Momo al interactuar con las personas que la abordan en este fragmento?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

i) Observa la ilustración, ¿Consideras que representa a Momo tal como se la describe en el texto?

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

j) ¿Qué actitud demuestra Momo en la conversación?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

k)¿Qué expresan las miradas y suspiros entre los presentes?

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 6° Básico


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Actividad Matemática N°4: Ecuaciones de Primer grado

Objetivo de aprendizaje priorizado: OA11 Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Habilidades: Representar – comparar – calcular - resolver.

Instrucciones generales:

1. Desarrolla la presente guía durante tus clases de matemática. Trabajaremos página 5 cuaderno de actividades

(tomo 2), página 17 texto del estudiante (tomo 2)

2. Si no tienes tu libro físico puedes encontrarlo digital en el sitio https://mitextoescolar.mineduc.cl/ 3. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible.

4. Los tickets de salida serán evaluados con nota acumulativa durante tus clases de matemática.

5. Si no te conectas a la clase debes enviar una foto de la tarea al correo institucional de tu profesora.

6. No es necesario que imprimas esta guía, puedes desarrollarla en tu cuaderno de matemática o cuaderno de

actividades.

Expresa las siguientes situaciones en lenguaje algebraico.

a) Un número cualquiera: _______

b) El triple de un número: _______

c) El doble de un número: _______

d) La diferencia entre dos números: _______

e) La mitad de un número: _______

f) El producto entre dos números: ________

g) Un número aumentado en 3: __________

h) La cuarta parte de un número: ________

i) El doble de un número aumentado en 5: ________

j) El triple de un número disminuido en 3: __________

k) La diferencia entre la mitad de un número y su triple: __________

Actividad Inicial




https://mitextoescolar.mineduc.cl/




I.

Pág. 5 cuaderno de actividades Tomo 2







II.

Tickets de Salida:

Pág. 17 Texto del estudiante Tomo 2




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 6° básico



6° básico Guía 3: Participación ciudadana a través de la votación.

Objetivo: OA 15. Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo la división de poderes del Estado, y la representación a través de cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y presidente).

Plazo entrega: La actividad no debe enviarse, ya que es desarrollada y retroalimentada durante la clase.

Lugar de entrega:

Nombre del estudiante:

Instrucciones clase 1

• Observar presentación en PPT sobre ¿Qué autoridades políticas son elegidas?

• Trabajar en el texto de estudio de Historia de 6° básico.

• Leer y analizar las páginas 16 y 17.

• Observan video relacionado con las autoridades elegidas por votación.

• Responder en el cuaderno las preguntas que se formulan en la página 17.

Durante esta semana aprenderás a identificar las autoridades elegidas democráticamente y su relación con la organización administrativa del territorio nacional y comprender la relevancia que tiene la votación popular en un sistema de república democrática.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 6° básico



Instrucciones clase 2

• Observar presentación en PPT sobre “La votación como forma de participación ciudadana”

• Trabajar en el texto de estudio de Historia de 6° básico.

• Leer y analizar las páginas 18 y 19.

• Observan video relacionado con las votaciones como forma de participación.

• Responder en el cuaderno las preguntas que se formulan en la página 19.





Asignatura: Ciencias Naturales

Docente: Judith Castillo López

Correo: [email protected] Curso: 6to año


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Las drogas y sus efectos nocivos Guía N°2

Nombre del alumno: Curso: 6° Básico

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA7: Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas

drogas para la salud, proponiendo conductas de protección.

Habilidades: Observar y preguntar – Analizar la evidencia y Comunicar

Instrucciones: Para desarrollar esta actividad debes tener tu guía, si no la puedes imprimir no hay

problema la puedes realizar en tu cuadernillo de actividades en la página 44de cuadernillo de actividades.

Si no puedes conectarte a la clase envía tu guía desarrollada a mi correo institucional.

Escribe tus respuestas con letra clara y legible.

Esta actividad es de carácter formativa y la nota será una nota acumulativa.

Plazo de entrega: viernes 20 de agosto

Clase Jueves 19 de agosto: Conoceremos el concepto de droga y su

clasificación.





Asignatura: Ciencias Naturales

Docente: Judith Castillo López

Correo: [email protected] Curso: 6to año


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Clase viernes 20 de agosto: Completaremos actividades de tu texto de

actividades y analizaremos algunas preguntas

Analicemos las siguientes preguntas y comentemos

1- ¿Cómo reaccionarias si alguien te ofrece drogas o alcohol?

2- ¿Qué le dirías a un amigo o conocido tuyo que consume

drogas?




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Artes Visuales Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected] Curso: 6º


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“Arte Contemporáneo, Arte Objetual II” Objetivo:

(OA 03)

Reconocer características del Arte Objetual y aplicarlas en la creación personal.

Habilidades:

Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.

Plazo entrega: viernes 20 agosto

Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Recordando:

Arte objetual

Trabajo artístico realizado a partir de un objeto -o fragmento de este- de origen natural

o industrial, pero que no fue creado originalmente por el artista. ... El arte

objetual tiene entre uno de sus máximos exponentes al artista francés Marcel Duchamp

con sus conocidos Ready-made.

La fuente Bottle Rack Rueda de bicicleta

1917 1914 1913







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El arte objetual para niños, se utilizan diversos materiales y se funden en una

sola obra de arte.

A continuación, te dejo algunas láminas de apoyo de arte objetual para niños:

Para la próxima clase, busca tus materiales para crear tu propio arte

objetual, recuerda que el trabajo se hará durante la hora de clases.

Si deseas, ocupa alguna de las láminas de apoyo o busca tu propio arte

objetual.






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Instrucciones:

Para esta semana tienes que trabajar con los materiales solicitados la

semana pasada y crear tu propio arte objetual.

Este trabajo se terminará la próxima clase.

Una vez terminado el trabajo en conjunto responden las preguntas:

› ¿por qué seleccioné esos materiales?

› ¿por qué usé o usamos esas texturas?

› ¿por qué usé esas formas?




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 6° básico


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WRITING INDICATIONS

Objetivo: Leer comprensivamente textos no literarios, como notas, postales, invitaciones, tarjetas de saludo, menús, recetas, instrucciones de como llegar a un lugar. (OA 6) Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, información sobre direcciones. (OA 14)

Habilidades: Comprensión de lectura, expresión escrita.

Plazo entrega: lunes 23 de agosto, solamente envían quienes NO participen de la clase.

Nombre estudiante:

Activity: Look at the map and answer the questions. Observa el mapa y

responde las preguntas, sigue el ejemplo y recuerda la actividad de la clase anterior. Example: Could you tell me where is the grocery store? Go pass on main street, turn left on maple street and the grocery store is behind the movie theater.

1. Could you tell me where is the travel agent?

2. Do you know where is the pay phone? 3. I need to go to the bank, could you help me? 4. Could you tell me where is the newsstand?




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Educación Física y Salud Docente: Rodrigo Salazar Fuenzalida Correo: [email protected] Curso: 6° BÁSICO


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Guía 4 “Danzas Tradicionales – Zona Centro” Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 6 – OA11: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa mediante danzas tradicionales, demostrando un comportamiento seguro, realizando un calentamiento en forma apropiada al inicio de la clase.

Habilidades: Aplicar – Analizar - Crear

Plazo: 16 de Agosto al 23 de Agosto

II. FORMA DE REALIZACIÓN 1. Práctica de coreografía: Se trabajará la coreografía, explicando

metodológicamente cada uno de estos. Además, están los videos en canal de YouTube, y fueron enviados a estudiantes, profesores jefes y apoderados, compartidos en grupos de cada curso.

NOTA: RECUERDA QUE SE EVALUA CLASE A CLASE EL PROCESO, EN EL CASO QUE NO PUEDAS CONECTARTE DEBES AVISAR Y ENVIAR EL VIDEO DE LOS AVANCES EN LA COREOGRAFÍA.

2. Ideas y conceptos claves a considerar para desarrollar la unidad de Danzas Tradicionales

a) ¿Qué Danza Tradicional Haremos? “La resbalosa”

3. LINK DE CANCIÓN A INTERPRETAR: “RESFALOSA JAVIERA CARRERA” https://www.youtube.com/watch?v=okjGHxp18c4

4. LINK DE COREOGRAFÍA A TRABAJAR: https://www.youtube.com/watch?v=Rg7KXDWV3C0 NOTA: PARA ESTE TRABAJO NO SE EVALUARÁ VESTIMENTA, SOLO EN EL CASO DE QUE EL ESTUDIANTE TENGA LOS MEDIOS PARA OBETENERLA PODRÁ UTILIZARLA, DE LO CONTRARIO PUEDE UTILIZAR CUALQUIER VESTIMENTA QUE LE PERMITA REALIZAR COMODO LAS ACTIVIDADES REFERENTE A LA DANZA TRADICIONAL.

I. INSTRUCCIONES 1. Debes practicar para realizar de mejor posible el trabajo 2. Te recomiendo realizar la actividad en compañía de un adulto por si tienes consultas

3. DEBES ENVIAR VIDEO DE LA ACTIVIDAD A WhatsApp +56965238907, SOLO EN CASO QUE

NO PUEDAS CONECTARTE




https://www.youtube.com/watch?v=okjGHxp18c4

https://www.youtube.com/watch?v=Rg7KXDWV3C0

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Educación Física y Salud Docente: Rodrigo Salazar Fuenzalida Correo: [email protected] Curso: 6° BÁSICO


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5. Materiales para esta actividad:

- Un espacio amplio para realizar la actividad. - Dispositivo para emitir el audio del video.

6. Rúbrica de Evaluación

ITEMS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO

Número de pasos El estudiante realiza los 4 pasos pedidos

El estudiante realiza 3 pasos

El estudiante realiza 2 pasos

El estudiante realiza solo 1 paso

Cada paso se repite

El Estudiante repite 4 veces cada paso



El Estudiante no repite los pasos

Música El estudiante puede oír bien la música para hacer el video

El estudiante se debe acercar al dispositivo para oír la música

El estudiante no escucha la música y se complica por esto

No existe la música

Fecha de entrega El Estudiante envía el video entre el 2 al 6 de agosto

El Estudiante envía el video entre el 9 al 13 de agosto

El Estudiante envía el video entre el 16 al 20 de agosto

El Estudiante envía el video después del 23 de agosto

TOTAL, PUNTOS

NOTA

Escala de Notas:




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Sexto año de Enseñanza Básica.


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GUIA DE RELIGIÓN 6° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA.

Objetivos priorizados de Aprendizaje: Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y participar activamente de ellos (por ejemplo, ayudar en el orden de la casa y sala de clases).

Habilidades: Reconocer las personas que nos ayudan y que nos entregan ayuda y cariño.

Plazo: Lunes 23 de Agosto 2021.

Lugar de entrega: Escuela Elías Sánchez Ortúzar.

1 Te invito a escuchar la canción por : Manuel Carrasco, “Que bonito es querer”, Luego de escuchar y disfrutar de esta hermosa canción, completa los espacios en blancos.

Tu trabajo de esta semana consiste en: “Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cariño, que dan y reciben, en los ámbitos

familiar, escolar y social.”

Unidad 4.

“Personas que me ayudan”.





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Sexto año de Enseñanza Básica.


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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 6to Básico


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Guía de Música

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA. 01 Describir la música escuchada e interpretada,

basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos,

patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-

AB-ABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.

Habilidades: Audicionar, comunicar

Semana del 16 de Agosto 2021

Plazo de entrega: Lunes 23 de Agosto al correo [email protected]

Rítmica resfalosa “Doña Javiera Carrera”

El paso base del baile “Resfalosa” simula un “resbalar” de una

pierna sobre la otra. Para esto se apoya en la siguiente rítmica:

En el caso de la corchea (Ti) se realiza con un ligero levantamiento

del pie izquierdo mientras que en la negra (Ta) deslizas el pie contrario hacia adelante.

Actividad:

-Percute la rítmica del paso base utilizando palmas y sílabas rítmicas.

-Realiza la misma rítmica esta vez utilizando pies y sílabas rítmicas. Puedes apoyarte con el

siguiente video tutorial https://www.youtube.com/watch?v=Rg7KXDWV3C0





https://www.youtube.com/watch?v=Rg7KXDWV3C0

guía 3: estrategias de comprensión y definición de palabras

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