guía #03 - del 26 de abril al 21 de mayo de 2021 guía

Guía #03 - del 26 de abril al 21 de mayo de 2021

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SEGUNDO PERIODO DEL 26 DE ABRIL AL 21 DE MAYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA Samacá – Boyacá 2021

CUADERNILLO DE GUÍAS

SECUNDARIA

Guía

#3


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GUÍA #03 PARA TRABAJO EN CASA SECUNDARIA

GRADO SEXTO

Contenido CIENCIAS SOCIALES Carlos Yobany mesa...................................................................................... 3

CIENCIAS NATURALES Marcela Alvarado – Isabel Bautista ....................................................... 11

MATEMÁTICAS Pedro Miguel Barajas............................................................................................. 16

LENGUAJE Paulina Molano - Ricardo Carvajal - Ana Roa ............................................................ 24

INGLÉS Nelson Montiel - Orlando Cuervo Gómez ......................................................................... 31

EDUCACIÓN ÉTICA Carlos Yobany Mesa ....................................................................................... 35

EDUCACIÓN RELIGIOSA Blanca Cecilia Puin - Carlos Yobany Mesa......................................... 38

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Edgar Orlando Gil - Ana Roa - Gabriel Colmenares ........................... 41

EDUCACIÓN FÍSICA Guillermo A Barreto ....................................................................................... 44

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Pedro Barajas - Zoraida Villamil ............................................... 47

MECÁNICA Ana Roa R. ...................................................................................................................... 51

ELECTRICIDAD Nancy Esperanza Hillón ........................................................................................ 54

NOMBRE:

GRADO:

TELEFONO:


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CIENCIAS SOCIALES Carlos Yobany mesa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SALAMANCA

GUÍA PARA TRABAJO EN CASA

TRABAJO EN CASA 2021

GUIA # 3

SEDE: CENTRAL ÁREA: C. SOCIALES

GRADO: SEXTO 01-02-03 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: CARLOS Y. MESA WHATSAPP: 320 2663651

CORREO: [email protected]

FECHA DE APLICACIÓN

Del 26 de abril al 21 de mayo

FECHA LIMITE PARA ENTREGA DE EVIDENCIAS:

21 de mayo

TEMA(S):

• CIVILIZACIÓN MESOPOTÁMICA

• CIVILIZACIÓN INDIA ACTIVIDADES:

1. Leer los siguientes textos, luego desarrolla las actividades propuestas en la evaluación.

¿Cómo el hombre logró organizar y establecer las civilizaciones antiguas? Lee con atención la siguiente lectura: ¿Sabías que uno de los primeros objetos que se construyó en Mesopotamia fue la rueda? Sí, los investigadores nos cuentan que esta se inventó hace ya 5,000 años. Los inventores fueron los alfareros, quienes se encargaron de darle forma redonda al barro para que pueda rodar. Luego evolucionó su invento y lo trabajaron en madera para poder utilizarla en carretas. En Mesopotamia también se descubrió el arado, para que el proceso de la siembra fuera mucho más fácil. La escritura fue otro de los grandes descubrimientos de Mesopotamia. Vale la pena destacar que los mesopotámicos tuvieron un sistema de numeración de carácter sexagesimal. La astronomía y la astrología fueron las ciencias que desarrollaron, pues a través de esta podían crear el calendario anual, donde, además, este tenía un significado religioso como para las predicciones del futuro. Gracias a la cultura mesopotámica, también hoy tenemos aportes suyos como la cosmetología ya que los mercaderes mesopotámicos crearon pigmentos para producir fragancias y cosméticos artesanales, siendo la primera población en manejar estos artículos. De la misma manera, también se han encontrado restos de lo que sería una temprana producción de remedios farmacéuticos y realización de cirugías para uso completamente medicinal. ¿Qué entiendes por civilización? Se trata de las primeras sociedades que alcanzaron tal grado de desarrollo económico, social, político y cultural.

• ¿Por qué urbanas? Porque en ellas aparecen por vez primera las ciudades como evolución de los poblados neolíticos y en el contexto de una mayor complejidad social.

• ¿Por qué fluviales? Porque aparecen en las riberas de los grandes ríos del Viejo Mundo. HACE UNOS 5000 AÑOS aparecieron estas primeras civilizaciones en las orillas de los grandes ríos del mundo, desarrollándose por primera vez las ciudades. Mesopotamia es una palabra que quiere decir "entre ríos". Es un territorio muy fértil debido a la presencia de los ríos Tigris y Éufrates que desembocan en el Golfo Pérsico. No obstante, es un territorio que está rodeado de desiertos. Estas tierras fueron ocupadas unos 5000 años

mailto:[email protected]


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a. de C. por los sumerios, que construyeron las primeras ciudades como Ur, Uruk y Lagash sobre colinas y las fortificaron para defenderlas de otros pueblos que buscaban un mejor lugar para vivir. Cada ciudad se gobernaba a sí misma, eran Estados independientes, con sus propias leyes y gobernadas por un Rey-Sacerdote que se hacía llamar Patesi. Los grupos que llegaron fueron: Etapa Sumerio-Acadia: Los sumerios (año 4.000 a.C). Hicieron las primeras obras de regadío (regar las tierras) para controlar las aguas de los ríos y favorecer la agricultura. Fundaron las primeras ciudades- estado como Kish, Uruk, Ur y Lagah. Cada una tenía sus propios gobernantes y leyes. Crearon la rueda, inventaron la escritura cuneiforme (3.100) y crearon el concepto de moneda (el talento). Primer Imperio babilónico: Hacia el 2100 a. de C. llegaron los amorreos provenientes del desierto de Arabia y establecieron la capital en la ciudad de Babilonia. El Rey más famoso se llamó Hammurabi y logró hacer crecer el comercio y la cultura; además redactó un grupo de leyes conocidas como el "Código de Hammurabi". Era un código de justicia que legislaba todas las actividades de la sociedad y es el primero del que se sepa históricamente; es muy conocida una de sus características: "Ojo por ojo, diente por diente". El Imperio Hitita: fueron un pueblo Indoeuropeo llegados desde Europa central comenzaron a conquistar el territorio a partir del 2000 a. de C. dominando hasta el 1185 a. de C. muy poderosos en la guerra ya que utilizaron el caballo y el hierro para derrotar a los pueblos que habitaban el lugar. Se dedicaron a pelear con todos los pueblos que encontraron a su paso y, con el tiempo, se debilitaron. Etapa Asiria: los Asirios llegaron del norte y lograron imponerse estableciendo su capital en Nínive alrededor del 1100 a. de C. Eran más sanguinarios que los hititas. Lograron expandirse a todos los territorios vecinos pero, al aumentar su imperio, debilitaron su poderío y fueron derrotados en el 625 a. de C. por los caldeos. Los neo babilónicos, luego de la caída de los asirios, el rey Nabopolasar de babilonia instauró el Imperio neo babilónico, el cual duraría menos de un siglo. En este corto periodo, Babilonia vivió un gran renacimiento bajo el reinado de Nabucodonosor II, ya que este apoyó las artes el comercio y las grandes construcciones. Una de sus obras más representativas la constituye los jardines colgantes, una de las siete maravillas del mundo antiguo. Heredaron de los asirios sus territorios y su organización administrativa. Los persas lograron conquistarlo en el año 539 a.C. Se considera que con su fin acaba el viejo mundo oriental. Los medos y los Persas, eran pueblos de pastores de origen Indoeuropeo que se ubicaron en la meseta de Irán, al norte los medos, al sur los persas, en el año 612 a.C los medos se unieron a los babilonios y sometieron a los persas. Sin embargo, a mediados del siglo VI a.C., los persas dirigidos por Ciro II el grande, derrotaron a los medos y babilonios y empezaron su expansión. El imperio Persa fue derrotado bajo el ejército macedónico de Alejandro Magno en el 331 a.C. Los caldeos arrasaron con Jerusalén y se llevaron a las personas más importantes del pueblo hebreo como prisioneros a la ciudad de Babilonia. El más notable representante de este período fue Nabucodonosor. Fueron derrotados por el Rey persa Ciro en el año 538 a. de C. El imperio de Babilonia pasó a ser una provincia de Persia, país al este del río Tigris. Por lo general, estos pueblos fueron gobernados por un monarca absoluto y teocrático, ya que el Emperador tenía un poder total y representaba a dios en la tierra. Adoraron a los elementos de la naturaleza; desarrollaron la magia, la hechicería y la adivinación. De la última merece destacarse la astrología que consistía en predecir el futuro observando los astros (es el inicio del actual horóscopo de 12 signos).


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La organización política en Mesopotamia El rey o emperador era la máxima autoridad. Su poder era absoluto, hereditario y de carácter divino. La organización política en la antigua Mesopotamia pasó por dos etapas: las ciudades- Estado y el imperio. Las ciudades estado fueron las principales organizaciones políticas. Cada ciudad tenía su propio gobierno. Su edificio principal o Zigurat. A partir de la invasión de los acadios, todas las ciudades estados fueron organizadas bajo un mismo gobierno, dando origen a los Imperios. La economía: La economía de Mesopotamia se basó en la agricultura, la artesanía, la ganadería y el comercio. Cultivaron trigo, cebada, legumbres, olivos, palmeras y vid. Domesticaron los bueyes, las cabras y las ovejas. El comercio en un principio se realizó por medio del trueque, sin embargo, desde el Imperio acadio se usó piezas de metal de oro y plata, subiendo la primera moneda que se llamó talento.

Religión. Cada uno de los diversos pueblos que ocuparon la región impuso sus costumbres, lenguas y creencias. Sin embargo, en todos los casos se trataba de religiones politeístas. Los dioses que se veneraban eran antropomórficos, es decir que tenían una apariencia similar a la de los seres humanos. La diferencia con los seres humanos era la inmortalidad de los dioses. Los dioses mesopotámicos tenían en común ser vengativos y crueles con los humanos que no seguían sus órdenes. Es decir que la relación con los dioses no se basaba principalmente en el amor sino en el temor. Los principales dioses eran Enlil (dios del agua), Enki (dios de la tierra) y Anu (dios del cielo).

Ciencia.

El conocimiento científico floreció principalmente en lo relacionado con la matemática y disciplinas derivadas de ella. Para el cálculo se utilizaba un sistema decimal y otro sexagesimal, que se aplicaba al comercio. Aplicaban tanto la suma y la resta como la multiplicación y la división, e incluso ecuaciones de tercer grado. Con el paso de los siglos, llegaron a utilizar cálculos más complejos, como la raíz y la potencia. La matemática y la geometría era aplicada en el comercio no sólo para calcular intercambio, sino también para calcular volúmenes y superficies. La astronomía les permitía distinguir planetas de estrellas, y durante el imperio Babilonio podían prever eventos astronómicos. Gracias a ellos desarrollaron un calendario lunar y un calendario solar.


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Código Hammurabi. El código Hammurabi es una recopilación de leyes. Fue creado durante el reinado de Hammurabi, monarca de Babiliona. Es el documento jurídico más antiguo que se conserva. Algunas de las leyes, escritas en piedra, no podían ser modificadas ni siquiera por otros reyes. Esto se debe a que se consideraba que tenían origen divino: habían sido entregadas por Shamash, dios de la justicia.

Legado cultural y técnico en Mesopotamia Los aportes de la cultura mesopotámica han perdurado hasta la actualidad como adelantos arquitectónicos, de ingeniería y ciencia, así como las concepciones religiosas. Religión: Eran politeístas, es decir creían en varios dioses. Cada dios se manifestaba a través de fenómenos naturales, sueños y el arte de la adivinación. En las ciudades utilizaron el ladrillo y el adobe. Inventaron el arco y la bóveda, construyeron canales de riego, diques y represas utilizados para la producción agrícola. Desarrollaron la primera forma de escritura conocida como cuneiforme, inventada hacía el año 3.100 a.C. Establecieron las primeras nociones de astrología y astronomía, estudiaron los cambios de clima y desarrollaron el sistema sexagesimal para medir el tiempo, permitiéndoles predecir las fechas de siembra y recolección de los cultivos. Otras invenciones de esta comunidad fueron la rueda, el arado, el bote de vela, la polea el desarrollo de la metalurgia del cobre y el bronce. http://www.cultura10.com/grandes-inventos-de-mesopotamia/

TEMA 2 “CIVILIZACIÓN INDIA”

La civilización india floreció en la península del Indostán al sur del continente asiático, la mayor parte de su territorio está rodeado por las aguas del mar arábigo y el océano indico. En el norte se encuentra la cordillera del Himalaya y su territorio se encuentra surcado por dos grandes ríos: el Indo y el Ganges, este último es considerado rio sagrado y a sus aguas acuden anualmente creyentes hindúes para purificar su alma. El desarrollo histórico de esta civilización se analiza a partir de los siguientes periodos:

PERIODO SOCIOECONÓMICA CULTURAL

MOHENHO DARO Y HARAPPA

2500- 1800 A.C.

Sus habitantes practicaron la agricultura de regadío, la ganadería, el comercio y los trabajos en bronce.

Basaron sus construcciones en planos urbanísticos. Tuvo un sistema de pesas y medidas y escritura jeroglífica.

VÉDICO 1800- 1000 A.C

La tribu de los arios invadió la península. Eran ganaderos y conocían el uso del hierro. Con sus armas y caballos sometieron a la población de piel negra que habitaba en el país

Este periodo debe su nombre a los libros sagrados de los arios. La sociedad india evoluciono hacia los valores y asumió una actitud mística que superaba los placeres

BRAHMÁNICO 1000 -321 A.C.

Las creencias tradicionales de antes de la invasión aria volvieron a ocupar su lugar en la sociedad y fueron asumidas por los nuevos gobernantes

Los sacerdotes o brahmanes regían la vida. Se completó la conquista de la llanura del Ganges y se inició la de Decán por los indoeuropeos.

http://www.cultura10.com/grandes-inventos-de-mesopotamia/


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IMPERIAL 321 A.C AL 480 D.C

India unifico políticamente su territorio. El primer imperio fue creado por príncipes de la dinastía Mauria. Inspirados en el budismo se dictaron numerosas leyes, se fundaron hospitales y se mejoraron las condiciones de los pobres.

Predominó el budismo. En el siglo I AC el imperio se desmembró y se restauró bajo el imperio Gupta. India continuo su prosperidad económica, fue el periodo del máximo desarrollo de la ciencia, el arte y las letras.

HINDUISTA SIGLOS VI AL XIII

Se impuso de nuevo el pensamiento brahmánico y se fundó la religión del hinduismo. La unidad política lograda en el periodo anterior se perdió y las provincias recobraron cierta autonomía

Este periodo termina con la pérdida definitiva de la independencia de la India, primero a manos de los musulmanes y luego de los ingleses quienes dominaron hasta mediados del siglo XX

ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LOS INDIOS

La organización social de los indios era bastante marcada y se dividía en varias castas, principalmente en cuatro castas que eran las más importantes:

Los Brahmanes: Estos eran los encargados de la parte espiritual del pueblo, eran una especie de sacerdotes que se encargaban de leer e interpretar los santos escritos para poder dar guía espiritual al pueblo y llevar a cabo las distintas ceremonias y ritos religiosos.

Los Kshatriyas: Estos dominaban la parte militar, ya que representaban a los guerreros defensores del pueblo y del monarca. Además, estos mismos se encargaban de la parte administrativa en calidad de funcionarios para asegurar que se cumplieran los decretos y mandatos del monarca.

Los Vaishyas: Estos personajes estaban dedicados a la parte alimenticia del pueblo, los cuales trabajaban como artesanos y comerciantes para así poder suministrar las cosas necesarias al pueblo de parte del gobierno.

Los Sudras: Estos representaban la casta más baja, compuesta de campesinos y personas del pueblo que se dedicaban a vivir como súbditos del reino indio y servidores de las demás castas. Eran gente muy trabajadora y principalmente era una casta creada de indígenas sometidos para que realizaran dichos trabajos, una especie de esclavos. Los parias o intocables, quienes eran rechazados.

RELIGIÓN DE LA CIVILIZACIÓN INDIA La civilización india se caracteriza por practicar el hinduismo y el budismo, las cuales muchas veces se consideran más filosofías que religiones. Estas ramas religiosas se extendieron a varias partes del mundo, incluida China, formando parte importante en la adoración de millones de personas. HINDUISMO – Está basado en la importancia de la conducta y cómo esta afecta nuestra vida y la de otras personas, ya que las consecuencias se representan con lo que se conoce como Karma, el cual sostiene la idea de que todo lo que hagamos en una vida lo pagaremos en la siguiente. Esto se debe a que en el hinduismo se cree en la reencarnación, la cual se basa en el renacimiento una y otra vez en distintos cuerpos, seres y ambientes, todos condicionados por la vida y conducta que hayamos llevado en la anterior.


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BUDISMO – Tiene que ver principalmente en la búsqueda de la felicidad duradera a través de nuestra conducta en el presente, sin importar el pasado ni el futuro. Su principal deidad es Buda, el cual logró alcanzar el pleno y perfecto despertar, para luego compartir sus enseñanzas a través de lo que se conoce como Las Cuatro Nobles Verdades: reconocer que se sufre, buscar las causas del sufrimiento, dejar de sufrir y por último, dejar las causas que producen el sufrimiento

DIOSES DE LA CULTURA INDIA El hinduismo tiene muchas variaciones y dependiendo de la persona y su carácter, se adora a distintos dioses y se lleva un estilo de vida diferente. Pero entre los dioses más destacados del hinduismo podemos mencionar los siguientes:

Brahma: Este es considerado como el dios creador del universo y forma parte de la trinidad Trimurti, junto a Vishnú y Shiva. Es el esposo de la diosa del conocimiento Saraswati y también de Savitri, que es la hija del dios sol. Este dios se representa con cuatro cabezas, cuatro caras y cuatro brazos, donde cada boca recita uno de los cuatro Vedas.

Vishnú: Es el dios principal del visnuismo, donde se representa como el creador, preservador y destructor, pero que luego dio origen al dios Brahma y Shiva. Se cree que habita en un paraíso que está conformado por piedras preciosas y oro, llamado Vaikuntha.

Shiva: Tiene el papel del dios destructor en la trimurti, pero es considerado el dios principal en el shivaismo. Se le representa como un dios asceta que habita en el monte Kailash, pero al mismo tiempo se le representa como un esposo, dueño de la familia conformada por su esposa Párvati y sus hijos Ganesha y Kartikeia.

Rama: Representa uno de los dioses más importantes y venerados de la India, al cual se le da la figura de un joven de piel azul y con un moño en la cabeza, característico de los ascetas. Además, es portador de un arco y una flecha con lo que promete proteger.

Indra: Este se consideraba una de los dioses más importantes antes de que llegara el hinduismo. Es el dios de la guerra, el rayo, el cielo visible, la tormenta y la atmósfera, por lo que se le representa con una espada con ondulaciones. En el hinduismo llegó a convertirse en un dios importante, el rey de todos los semidioses, solamente superado por la Trimurti.

Agni: Es el dios del fuego, el cual se complace en los sacrificios y actúa como el mensajero de los demás dioses. Además, es un dios inmortal y siempre es joven, renovado por el fuego cada día, representado con dos cabezas

ECONOMÍA DE LA CIVILIZACIÓN INDIA La economía de los indios dependía de una gran variedad de trabajos, entre ellos podemos mencionar la agricultura como principal medio de vida, logrando cultivar cebada y trigo. Además, se cultivaban legumbres, sésamo, melones y dátiles, aparte del arroz en ciertas zonas específicas cerca de los ríos Ganges. Por otro lado, los indios también vivían de la ganadería, para lo cual domesticaron una gran variedad de animales de carga, entre ellos el buey, el elefante, el asno, el camello, el búfalo. Además, desarrollaron el arte de la hilandería, para confeccionar distintas clases de textiles en lana y algodón. De hecho, aún en la actualidad se considera el algodón como uno de los materiales más importantes en la industria textil. También aprendieron a trabajar la metalurgia con materiales como el cobre para la construcción de armas, además del estaño y el plomo. Se adornaban con ornamentos elaborados en oro, plata, marfil y piedras preciosas, las cuales también comercializaban. Adicionalmente, se puede mencionar el comercio como parte importante del progreso económico de todo el territorio hindú, por medio del cual se logró sacar provecho de la exportación de productos metálicos y minerales de valor, y también de productos agrícolas.


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GRANDES APORTES CULTURALES DE LA CIVILIZACIÓN INDIA

La civilización india dejó un legado importante en ámbitos de arte, ciencia y disciplinas que actualmente se utilizan en otras sociedades. Podemos mencionar: – MATEMÁTICAS – Los hindúes fueron los que iniciaron las ciencias matemáticas, elaborando un sistema decimal (contar de uno a diez) que se conserva hasta nuestros días, además de la creación del número 0 junto a los mayas. También los indios desarrollaron la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro, mejor conocido como el número Pi. Es muy probable que los hindúes hayan contribuido a la creación del ábaco, ya que este se originó en el continente asiático. Así como el ajedrez. – ARQUITECTURA – El arte de la arquitectura de los hindúes es una de las obras maestras de la humanidad, ya que realzan el urbanismo y la extravagancia de los emperadores que las construyeron. Esta arquitectura es realizada con ladrillos de adobe, la cual se encuentra hasta en su fachada, logrando crear edificios enormes para la época en que fueron construidos. Además, se puede ver el uso de la geometría en sus formas, lo cual se combina con una arquitectura de gran magnitud, vistosa para cualquier persona que visite esta región. Muchas de estas técnicas y materiales se han utilizado para mejorar estructuras modernas gracias a los hindúes. – MEDICINA – Fueron los hindúes quienes empezaron a utilizar el método de esterilización y también del uso de drogas o medicinas para curar a los enfermos. Además, los hindúes se especializaron en la cura de las picaduras de serpientes, elaborando medicamentos a base de hierbas. Por otro lado, la medicina de la India logró descubrir las técnicas necesarias para realizar cirugías y suturas intestinales, algo bastante avanzado para aquel momento.

LITERATURA DE LOS INDIOS

La literatura hindú lleva unos 4.000 años desde su aparición en el territorio de los indios y la cual estaba escrita en el idioma sánscrito, de ahí que a veces se le nombre como literatura sánscrita. En aquel tiempo tan remoto, se utilizó la literatura hindú para plasmar ideas en el ámbito de la sabiduría, la religión y el culto con textos como los Veda, los cuales eran textos bases del hinduismo. Posteriormente, se escribieron otros textos como los llamados Mahabbarata y Ramayana, dos obras poéticas de gran importancia en esta cultura, los cuales fueron escritos en sánscrito épico. El Mahabbarata es un conjunto de narraciones y consejos ubicados en el ámbito legal y moral, pero que a su vez contiene un montón de costumbres y tradiciones hindúes que son de gran valor. Por otro lado, el Ramayana se centra más en leyendas antiguas (como la de Rama y su esposa) e ideas filosóficas y teológicas, lo cual lo convierte en uno de los libros más importantes de la India. Fuente:/Users/Usuario/Downloads/cuadernillo-grado6B-jm. EVALUACIÓN: SEMANA 1: DESARROLLAR EL TALLER ANEXO DE LA CIVILIZACIÓN MESOPOTÁMICA. SEMANA 2: DESARROLLAR EL TALLER ANEXO SOBRE LA CIVILIZACIÓN INDIA SEMANA 3: REALIZAR EL CROQUIS DE ASIA Y UBICAR EN ÉL A LA CIVILIZACIÓN MESOPOTÁMICA E INDIA. SEMANA 4: DIBUJAR LOS APORTES DE LA CIVILIZACIÓN MESOPOTÁMICA E INDIA


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TALLER MESOPOTAMIA

1. ¿En qué continente se localizó el territorio de Mesopotamia? 2. ¿Por qué la Mesopotamia era una zona tan disputada por diversos pueblos de la

antigüedad? 3. ¿Nombre de los ríos donde se desarrolló esta Civilización? 4. Nombra las culturas que se ubicaron en Mesopotamia. 5. ¿Describe cómo era el territorio de Mesopotamia? 6. ¿Nombre del tipo de escritura que crearon los mesopotámicos? 7. ¿Cuáles fueron los avances en matemáticas y de astronomía? 8. ¿Quién creo el código Hammurabi y que contenía este código? 9. ¿Cuáles fueron los principales aportes de la civilización de Mesopotamia? 10. ¿Consideras justas las luchas por la supervivencia? Explica tu respuesta. 11. En la actualidad, ¿Consideras que se presentan luchas entre las naciones por

el control de los recursos naturales? ¿Por qué? TALLER CIVILIZACIÓN INDIA 1.¿Cuál de los periodos históricos de la civilización India te parece más importante? Explica tu respuesta. 2. Elabora una pirámide y en ella dibuja la organización social de los indios. 3. realiza un cuadro comparativo con las religiones Hinduismo y budismo. 4. Dibuja y colorea lo que tú imagines, según la descripción, de cada uno de los seis dioses indios. 5. Elabora un cuadro donde puedas compara mínimo cinco aspectos de la antigua economía india y la actual economía colombiana. 6. Imagina que puedes entrevistar a un habitante de la antigua civilización india, que cosas te gustaría preguntarle sobre los grandes aportes culturales y la literatura india. FINALIZACIÓN:

- Todos los trabajos se realizan en su cuaderno. - Se deben marcar todas las hojas de los trabajos realizados con su nombre,

apellido y grado. - Las evidencias de los trabajos se deben enviar al watshaap del docente. - Los trabajos no deben llevar tachones - Los trabajos se deben realizar con letra legible - Los trabajos se deben entregar en las fechas estipuladas


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CIENCIAS NATURALES Marcela Alvarado – Isabel Bautista




GUIA #03

SEDE: Central ÁREA: Ciencias Naturales

GRADO: 6:1 6:2 6:3 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: Marcela Alvarado Preciado

Isabel Bautista Buitrago WHATSAPP:

3103965586 3128302059

CORREO: [email protected] [email protected]




21 de mayo

SALUDO. Niños y Padres de Familia, reciban un cordial saludo. Deseo se encuentren bien y demos gracias a Dios por la vida y la salud. En esta oportunidad de comienzo de segundo periodo iniciaremos con la materia: todo aquello que nos rodea. La solución de guía#03 para 6:01 enviar a correo electrónico: [email protected] o al número de WhatsApp 3103965586. Para 6:02 y 6:03 enviar a N° de WhatssApp 3128302059 o correo electrónico: [email protected] TEMA(S): La materia:

• Propiedades Generales o extrínsecas

• Propiedades especificas o intrínsecas

• Sustancias Puras

• Mezclas ACTIVIDAD N° 1. Lectura: Propiedades Generales o extrínsecas. La materia es todo lo que nos rodea y podemos percibir con nuestros sentidos. Las propiedades generales son aquellas que poseen todos los materiales y que pueden variar de acuerdo con la constitución del objeto considerado. Por ejemplo, si pensamos en un trozo de madera, en una porción de aire o alcohol, todos ellos pueden tener una masa de 1 g, 50 Kg, o de 8 toneladas. A pesar de la diversidad en los materiales existe una estructura intima común a todos. Estas son las propiedades generales: la masa( es la materia de lo que está constituido el objeto o cuerpo), el peso (se denomina peso de un cuerpo a la fuerza que ejerce la gravedad sobre el cuerpo), el volumen( es la cantidad de espacio que ocupa la materia de un cuerpo), la inercia (esta propiedad hace que un cuerpo se resista a cualquier cambio en su movimiento), la impenetrabilidad (Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo lugar de manera simultánea) y la porosidad(es la presencia de poros como en el caso de la piel, una tela, las semillas, las rocas). Ejercicio.




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• Relacione 20 elementos de su entorno y mediante el diseño de una tabla, en la primera fila horizontal después de la palabra Propiedad general, ubíquelos. Puede tomar como ejemplos los siguientes elementos u objetos: carbón, leche, papa, cuchara de metal, plato plástico, vaso de vidrio, alambre de cerca, hoja de papel, poste de cemento, tijera, grano de frijol, manzana, puntilla, lápiz, piedra, ladrillo, manguera, panela, calabaza, huevo. Puede utilizar las palabras mínima, máxima, escasa, poco, bastante o en alto grado.

Propiedad general

carbón leche papa

Color.

Olor.

Sabor.

Textura.

Masa.

Peso,

Volumen

Inercia

2. Lectura. Propiedades específicas o intrínsecas. Toda la materia posee masa y volumen y de ahí deriva el término densidad; la densidad es una propiedad específica de la materia. Otras propiedades específicas son el punto de fusión, el punto de ebullición y la solubilidad. La densidad es el cociente entre la masa y el volumen; es decir, basta con medir el valor de la masa y el volumen y luego se dividen ambos resultados. Por ejemplo, si un cuerpo pesa 10 g y ocupa un volumen de 5 c.c. (cinco centímetros cúbicos), su densidad será: de 2g; es decir que al dividir 10 gramos = 2 g cc 5 cc cc Ejercicio:

• Un granjero encontró entre sus gallinas un huevo metálico. Al llevar dicho huevo a un

laboratorio se determinó que este pesaba 45 g y ocupaba un volumen de 5.03 c.c. ¿De qué

está hecho el huevo que se encontró el granjero? Analiza la tabla.

Elemento Símbolo Densidad g / c.c.

Cobre Cu 8.94

Hierro Fe 7.86

Oro Au 19.31

Plomo Pb 11.34

Cromo Cr 7.20

Calcio Ca 1.54

El punto de fusión es otra propiedad específica de la materia. Es característico de cada sustancia. El punto de fusión, no es otra cosa que la temperatura a la cual una sustancia cambia de estado sólido a líquido. Un ejemplo es cuando sacas hielo de la nevera, este empieza a recibir calor del ambiente y entonces hielo que estaba en estado sólido llega a convertirse en agua líquida. Entonces decimos que el agua funde a 0°C (cero grados centígrados), el alcohol a – 117°C y el Hierro a 1539°C. Punto de ebullición: es otra propiedad específica de la materia. El punto de ebullición es la temperatura a la cual una sustancia liquida pasa a estado gaseoso. Así, el punto de ebullición del agua es de 100°C, el del alcohol de 78°C y el del hierro 2750°C.


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Finalmente, tenemos otra propiedad específica llamada Solubilidad, que consiste en una masa de soluto que se ha disuelto en un disolvente. Por lo general la solubilidad aumenta con la temperatura. Así por ejemplo el agua caliente disuelve más sal que el agua fría. Aunque si el soluto es un gas, ocurre justo lo contrario: al calentarse el agua, el gas se disuelve menos. Otras propiedades específicas o intrínsecas de la materia son la elasticidad, el brillo, la dureza, la fragilidad y la resistencia. Ejercicio:

• Con los puntos de fusión y puntos de ebullición de los elementos. Ver los datos en la tabla. Organizarlos de mayor valor al menor valor, tanto para para el punto de fusión como para el punto de ebullición.

Elemento Punto de fusión ºC Punto de ebullición ºC

Cobre 1083 2567

Hierro 1535 2750

Oro 1054 2807

Plomo 327 1740

Cromo 1857 2672

Calcio 839 1484

Nitrógeno -210 -196

Oxigeno -218 -183

Carbono 3500 4827

• Analizar la siguiente situación de solubilidad. Se tiene como solvente o disolvente el agua y

como soluto los siguientes elementos o sustancias: azúcar, sal, panela, aceite vegetal,

maicena, miel, chocolate, café molido, huevo crudo batido, mantequilla. Si lo hiciéramos en el

tiempo de un minuto. No todo revuelto, sino sustancia por sustancia y con el agua tibia como

solvente. ¿Cuáles sustancias consideras son las primeras en disolverse?

• Organiza los datos. Como son 10 sustancias anótelas en orden de mayor solubilidad a menor

solubilidad.

3. Lectura. Sustancias Puras: Las sustancias que nos rodean pueden ser puras o mezclas. Son Ejemplo de sustancias puras el Hidrogeno, el agua, el azúcar, la sal, y el oxígeno entre otras, pues las sustancias puras están formadas desde el punto de vista constante, definida y con propiedades distintas. Las sustancias puras se presentan como elementos o compuestos. Los elementos son unidades básicas formadas por átomos, moléculas o iones. Se representan por símbolos. Los compuestos son sustancias formadas por la unión de dos o más elementos los cuales se encuentran en proporciones fijas. Los compuestos se representan mediante fórmulas como por ejemplo el agua es H2O. En esta molécula o compuesto hay una proporción fija de dos átomos de Hidrogeno y un átomo de oxígeno. Otros ejemplos de compuestos: la sal de cocina NaCl, el alcohol CH2CH2OH.

• Clasifica las sustancias de la tabla. Marque con una “X “.


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Sustancia Pura Mezcla Homogénea

Mezcla Heterogénea

Limonada

Aire

Arroz con pollo

Ensalada de frutas

Sal de cocina

Oxigeno

Ajiaco

Gaseosa

4. Lectura. Mezclas: Una mezcla se puede definir como la unión de dos o más sustancias que conservan sus propiedades físicas y químicas, y que interactúan en proporciones variables. Por ejemplo, una mezcla de agua y sal, agua y aceite, café y agua, etc. Las mezclas se presentan de dos formas: heterogénea, si a simple vista se diferencian sus componentes y homogéneas, si no se distinguen las fases es decir sus componentes. Una roca es un ejemplo de mezcla heterogénea pues está constituida por una gran variedad de minerales. Son numerosos y variados los métodos físicos de separación de mezclas como la Destilación que consiste en separar componentes líquidos de una mezcla por acción del calor. La cristalización es otro método que permite separar sustancias solidas disueltas en un líquido. La cromatografía, consiste en depositar una muestra de la mezcla en un papel absorbente y colocarlo en contacto con un disolvente; el disolvente sube por el papel y separa los componentes de la mezcla. La Decantación, otro método de separación se emplea para separar las fases solida-liquida o liquida-liquida de una mezcla heterogénea. La filtración, mediante este método se puede separar un sólido suspendido en un líquido a través de un medio poroso o filtro. Y finalmente esta la Centrifugación, es una operación que acelera el proceso de la Decantación, similar a lo que hace la licuadora cuando a gran velocidad hace rotar por ejemplo un jugo de frutas con semillas, seguidamente se observa al apagar la centrifuga o licuadora que las semillas se van rápidamente al fondo es decir se decantan rápidamente. Ejercicios:

• Diseñe una sopa de letras con las palabras claves de los métodos de separación de mezclas: Destilación, cristalización, cromatografía, decantación, filtración, centrifugación y tamizaje, separación magnética.

• Sobre la línea escribe el nombre del método de separación de mezclas que corresponde según la descripción: a. El _____________________es un método que se emplea para separar mezclas

conformadas por partículas sólidas de diferente tamaño, por medio de una malla, que generalmente es de metal.

b. La _____________________ consiste en la separación de mezclas heterogéneas, en las cuales el sólido es insoluble en el líquido

c. La ______________________ se puede utilizar para separar mezcla homogénea de sal en agua, en la cual el sólido es soluble en el líquido.

d. La mezcla de aceite y agua se puede separar por el método de la _____________ el cual se basa en la diferencia de densidad que existe entre los componentes.


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e. Con el método de la _______________________ se pueden separar mezclas de solidos solubles en líquidos por una disminución de la temperatura de la mezcla; lo que ocasiona que el sólido se cristalice.

f. En la técnica de____________________ la mezcla se pone a girar a gran velocidad permitiendo así que el sólido se sedimente; es decir se vaya al fondo del recipiente.

g. La ______________ es un proceso que permite separar mezclas homogéneas de líquidos miscibles entre sí con diferentes puntos de ebullición.

h. En la técnica de ____________________ se aprovechan las fuerzas de atracción que existen entre las sustancias.

• Esquematizar o hacer un dibujo que represente los siguientes métodos de separación de mezclas: filtración, separación magnética, decantación y destilación.

EVALUACIÓN: El estudiante diferenciara a través de una tabla de datos las propiedades que presentan algunos elementos u objetos de su entorno. El estudiante demostrara mediante algunas experiencias caseras la aplicabilidad y observancia de las propiedades intrínsecas de la materia. El estudiante clasificara materiales de su entorno y mediante una X designara si corresponde a sustancia pura o mezcla. El estudiante diseñara una sopa de letras y ubicara en ella los nombres de los métodos de separación de mezclas. Completará párrafos indicando sobre la línea el método de separación apropiado. Expresara mediante un gráfico sencillo los diferentes métodos de separación de mezclas. FINALIZACIÓN. Apreciado estudiante, plasme o pase al cuaderno de ciencias naturales el desarrollo de la guía y desde ahí evidencie las actividades. Marque con nombre, apellidos, grado, área, # de guía, y periodo. No olviden mantener el interés en el cuidado, participación y colaboración en el trabajo de huerta casera o el arreglo del jardín. Evidencie dicha situación, es importante su participación en el PRAE (proyecto ambiental escolar).


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MATEMÁTICAS Pedro Miguel Barajas




GUIA #3

SEDE: CENTRAL ÁREA: MATEMÁTICAS

GRADO: 601,602 y 603 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: Pedro Miguel Barajas Gómez WHATSAPP: 3144623711





21 de mayo

ORIENTACIONES o SALUDO: Reciban un cordial saludo queridos padres de familia y estudiantes, deseándoles que se encuentren bien junto con su familia TEMA(S): Introducción a las fracciones. Operaciones con fracciones. Suma y resta. Multiplicación y división de fracciones. Diagrama de barras. Introducción a las fracciones. En este tema se hace una retroalimentación de conceptos de numerador, denominador, número mixto, fracción impropia. Aquí se realiza un repaso de los anteriores temas y recodado así mi primaria.

.

Operaciones con fracciones: Suma y resta de fracciones.


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Multiplicación y división de fracciones


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Diagrama de Barras. Con este tema se realiza una retroalimentación para recordar así mi primaria.

ACTIVIDADES: Esta guía se desarrolla en el cuaderno de matemáticas, el estudiante debe marcar debidamente la guía (Todas las hojas), con su nombre, apellido, grado número de la guía, fecha, buena letra, ortografía, excelente presentación, orden y solucionar de forma completa con su respectivo procedimiento. Tomar evidencia y enviar al WhatsApp


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(3144623711) cualquier inquietud no dude en comunicarse. En hojas cuadriculados tamaño carta si el estudiante no tiene datos llevar al colegio para su respectiva evidencia. Dios los bendiga. Si al enviar por WhatsApp y no cumple con las anteriores observaciones, no se le revisa. Actividad 1. Desarrollar los ejercicios I,II Y III página 6 Taller Dinámico 6, Cuarta edición. Cada uno con su respectivo procedimiento. Actividad 2. Desarrollar los ejercicios IV Y V página 6 Taller Dinámico 6, Cuarta edición. Cada uno con su respectivo procedimiento. Actividad 3. Desarrollar los ejercicios I, II, III Y V página 7 Taller Dinámico 6, cuarta Edición. Cada uno con su respectivo procedimiento. Actividad 4. Desarrollar los ejercicios I, II Y III página 49 Taller Dinámico 6, cuarta Edición. Cada uno con su respectivo procedimiento. EVALUACIÓN: El estudiante realiza en su cuaderno las actividades en orden, con buena letra y ortografía. Tomar evidencia (fotos o video) y enviar al WhatsApp, o en forma escrita a la portería del colegio. Marcar cada una de las hojas… BIBLIOGRAFIA Habilidades Matemáticas 6. Edit. Santillana Alfa 6. Matemáticas.Edit. Norma Retos Matemáticos 6. Edit. Norma Matemáticas con Tecnología Aplicada. Edit. Prentice Hall. Aventura Matemáticas 6. Edit. Norma Taller Dinámico 6, 3aEdición. Taller Dinámico 6, 4aEdición

FINALIZACION


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LENGUAJE Paulina Molano - Ricardo Carvajal - Ana Roa


GUÍA PARA TRABAJO EN CASA 2021

GUIA # 3

SEDE: CENTRAL ÁREA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEXTO. PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: PAULINA MOLANO

RICARDO CARVAJAL ANA ROA

WHATSAPP: 312 2489272 3212318265 3125287571

CORREO: [email protected], [email protected]

[email protected] FECHA DE APLICACIÓN



21 de mayo

ORIENTACIONES o SALUDO: Saludo a nuestros padres de familia y estudiantes, por intermedio de este medio quiero agradecerles por el trabajo realizado con el desarrollo de la guia1, por el esfuerzo e interés que han tenido, por la responsabilidad y envío de sus talleres, recomendarles estar en casa cuidándose, realizando sus tareas, aprender, leer y que muy pronto podamos volver a reencontrarnos. TEMA(S): 1. LA LITERATURA-GÉNERO NARRATIVO: EL CUENTO Y LA NOVELA 2. EXPRESION ORAL Y ESCRITA 3. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL 4. MEDIOS DE COMUNICACIÒN Y TECNOLOGÌA: LA NOTICIA

ACTIVIDAD No 1. LA LITERATURA-GÉNERO NARRATIVO: EL CUENTO Y LA NOVELA



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ACTIVIDAD 1: Revisar generalidades del cuento y la novela. Representantes y obras de novelas y cuentos

“La Ciudad y los Perros”- Mario Vargas Llosa

“Ulises”- James Joyce

“En busca del tiempo perdido”- Marcel Proust

“El Decamerón”- Giovanni Boccaccio

“Bestiario”- Julio Cortázar “El Príncipe Feliz y otros relatos”- Oscar Wilde

EVALUACIÓN: Realizar cuadro sinóptico con la biografía de los autores y hacer en un breve

resumen de que trata el contenido de la obra.

Creación literaria: Elaborar un cuento o novela corta en una cartilla o friso empleando letra y dibujo; Tener en cuenta inicio, nudo o acción y desenlace.

ACTIVIDAD 2: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA: EL PÁRRAFO


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LA CIGARRA Y LA HORMIGA

La cigarra era feliz disfrutando del verano: El sol brillaba, las flores desprendían su aroma...y la cigarra cantaba y cantaba. Mientras tanto su amiga y vecina, una pequeña hormiga, pasaba el día entero trabajando, recogiendo alimentos. - ¡Amiga hormiga! ¿No te cansas de tanto trabajar? Descansa un rato conmigo mientras canto algo para ti. – Le decía la cigarra a la hormiga. - Mejor harías en recoger provisiones para el invierno y

dejarte de tanta holgazanería – le respondía la hormiga, mientras transportaba el grano, atareada. La cigarra se reía y seguía cantando sin hacer caso a su amiga. Hasta que un día, al despertarse, sintió el frío intenso del invierno. Los árboles se habían quedado sin hojas y del cielo caían copos de nieve, mientras la cigarra vagaba por campo, helada y hambrienta. Vio a lo lejos la casa de su vecina la hormiga, y se acercó a pedirle ayuda. - Amiga hormiga, tengo frío y hambre, ¿no me darías algo de comer? Tú tienes mucha comida y una casa caliente, mientras que yo no tengo nada. La hormiga entreabrió la puerta de su casa y le dijo a la cigarra. - Dime amiga cigarra, ¿qué hacías tú mientras yo madrugaba para trabajar? ¿Qué hacías mientras yo cargaba con granos de trigo de acá para allá? - Cantaba y cantaba bajo el sol - contestó la cigarra. https://www.guiainfantil.com - ¿Eso hacías? Pues si cantabas en el verano, ahora baila durante el invierno Y le cerró la puerta, dejando fuera a la cigarra, que había aprendido la lección. Moraleja: Quién quiere pasar bien el invierno, mientras es joven debe aprovechar el tiempo.

ACTIVIDAD 2: Realizar la Lectura Texto: “La Cigarra y la hormiga”

Responder las preguntas de comprensión:

1. ¿Qué hacía la cigarra mientras la hormiga trabajaba?

2. ¿Qué consejos da la hormiga a la cigarra?

3. Con la llegada del invierno, ¿Qué ayuda pide la cigarra a la hormiga?

4. ¿Cuál fue la respuesta de la hormiga a la cigarra?, ¿Harías lo mismo?

5. ¿Qué has aprendido de esta fábula?

6. ¿Cuál es la idea principal de la fábula?

7. Identificar cuántos párrafos tiene la fábula

8. Identifique en cada párrafo la idea principal

9. De acuerdo a los párrafos crear una historieta

EVALUACIÓN Redactar un texto según el modelo de estructura del párrafo con la temática del mapa conceptual “Las Comidas” y desarrolle por párrafos con cada uno de los grupos de comidas (ver mapa al inicio de la actividad 2), tenga en cuenta la buena redacción, coherencia en las ideas y buena ortografía.

ACTIVIDAD No 3: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: LA INFOGRAFÍA

https://www.guiainfantil.com/blog/836/que-comidas-preparar-a-los-ninos-en-verano.html

https://www.guiainfantil.com/servicios/estaciones/invierno.htm

https://www.guiainfantil.com/


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Realizar lectura del texto Responder actividades de compresión lectora INTERPRETO 1. Divida las palabras en sus componentes y escriba su significado.

RADIONUCLEOIDE: RADIO - NUCLEOIDE OCEANOGRÁFICO: RADIOSÓTOPO: SUBSUELO:

2. Consulte que hacen las siguientes entidades:

Instituto Oceanográfico Woods Hole (IOWH) Agencia de Ciencia y Tecnología Marina Instituto de investigaciones Meteorológicas de Japón. Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA) Tokio Electric Power (TEPCO)

3. Completa los siguientes enunciados:

Impacto de las plantas nucleares de Fukushima en la radiactividad marina. Barrera Marina Reactor Nuclear Radiactividad Ambiental Contaminación marina Fuga radiactiva

ARGUMENTO 4. Responda las siguientes preguntas:

¿A qué hechos relacionados con desastres de energía nuclear hace referencia el texto?

¿Cuándo ocurrieron esos desastres? ¿Qué consecuencias trajeron? ¿Cuál es el propósito del texto anterior? Explique qué peligros advierte el texto. Cite fragmentos donde se hace referencia a

esos peligros.

PROPONGO Escriba un texto breve sobre La contaminación marina causada por la

radiactividad, de qué manera se podría prevenir.


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ACTIVIDAD 4: MEDIOS DE COMUNICACIÒN Y TECNOLOGÌA: LA NOTICIA

EVALUACIÓN: Realizar nuevamente la Lectura del Texto: Catástrofe Nuclear en Fukushima. 1. Con base en la lectura responda las 6 preguntas según el esquema de la noticia.

1. ¿Qué ocurrió?; 2. ¿Cómo ocurrió?; 3. ¿Cuándo ocurrió?; 4. ¿Dónde ocurrió?; 5. ¿Por qué ocurrió?; 6. ¿A quién le ocurrió?

2. Cuál es la estructura del texto (ver cuadro anterior sobre la estructura de la

noticia). Busque recortes de periódicos y /o revistas, seleccionar una noticia identificar la estructura de una noticia y responder las 6 preguntas con base en la noticia. FINALIZACIÓN

✓ Realizar cada una de las actividades propuestas en el cuaderno de español.

✓ Se anexaron mapas mentales para ser revisados por el estudiante y aplicarlos en las

actividades propuestas.

✓ Enviar actividades en la fecha propuesta para evitar acumulación de trabajo.

✓ Enviar actividades debidamente marcadas con nombres y apellidos del estudiante y

correspondiente grado.

✓ Evitar tachones y uso de corrector que dan mala presentación de las actividades.

✓ Maneje una buena redacción y ortografía.


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INGLÉS Nelson Montiel - Orlando Cuervo Gómez



GUIA # 3

SEDE: CENTRAL ÁREA: LENGUA EXTRANJERA

GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: 601 - 602 Nelson Montiel

603 Orlando Cuervo Gómez WHATSAPP:

3209056239 3112665206

CORREO: [email protected] . [email protected]




21 de mayo

ORIENTACIONES o SALUDO: Un saludo cordial para todos los estudiantes de este curso, esperando que se encuentren bien en todos los sentidos, y prestos a desarrollar todas las actividades de esta guía con mucha motivación y todo el entusiasmo. Todas las actividades deben ser desarrolladas en su cuaderno de Lengua extranjera Inglés, el cual debe ser de 100 hojas cuadriculado, además es necesario un diccionario de Inglés- Español. TEMA(S) DE ESTA GUÍA:

• Demostrative: this/ that-these / those

• There is / there are

• Singular and plural nouns. ACTIVIDADES: En esta guía encontrara tres temáticas que serán abordados de la siguiente manera: En primer lugar, una serie de graficas donde se dan ejemplos de los demostrativos: this/ that-these / those; en segundo lugar, teoría que resume el tema de there is and there are, y finalmente, la tercer temática tiene que ver con los Singular and plural nouns. EVALUACIÓN: Después de leer e interpretar toda la información textual desglosada a continuación, encontrará las actividades correspondientes para cada temática respectiva demarcadas con títulos subrayados. TEMA 1: DEMOSTRATIVE: THIS/ THAT-THESE / THOSE Los demonstrative determiners this that these those en inglés no hacen distinción de género (masculino/femenino) pero sí de número (singular/plural). Los demonstrative determiners se utilizan según la situación y el número, principalmente teniendo en cuenta la posición del hablante: THIS (Esto/e/a) Se utiliza cuando hablamos de un solo elemento que se encuentra a poca distancia del hablante.

This vase is very expensive.




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Este jarrón es muy caro. THESE (Estos/as) Se usa cuando hablamos de más de un elemento que se encuentra a poca distancia del hablante.

These shoes are old. Estos zapatos son viejos. THAT (Eso/e/a, aquel, aquello/a) Se utiliza cuando hablamos de un solo elemento que se encuentra a una cierta distancia del hablante.

That boy is my cousin. Aquel chico es mi primo. THOSE (Esos/as, aquellos/as) Se usa cuando hablamos de más de un elemento que se encuentra a una cierta distancia del hablante.

Those toys are dirty.

Esos juguetes están sucios.

DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. Actividad 1. COMPLETAR COMPLETE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS


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TEMA 2: THERE IS / THERE ARE ¿Cómo decir “hay” en inglés? Explicación “There is” y “There are” Rápido y fácil There is y there are son usadas para señalar la presencia de un objeto o de varios objetos según sea el caso. Están expresiones se traducen como “hay” y para usarlas de forma correcta se debe tener muy en cuenta el verbo to be. There is se utiliza con sustantivos en singular, es decir que hay uno solo, existe una sola cosa y también con sustantivos incontables. Ejemplo:

• There is a dog on the table

“hay un perro sobre la mesa” There are, se usa para expresar que son varios los elementos que hay. Ejemplo:

• There are two dogs on the table

“hay dos perros sobre la mesa” En esto se diferencia el inglés del español, ya que para el español “hay” no varía sin importar si es uno solo o varios. Pero en inglés el verbo to be cambia en función del sujeto real, tal como se observó en los anteriores ejemplos dependiendo de si hay uno solo o varios. Actividad 2. COMPLETAR LOS CUADROS VACÍOS DE LA IMAGEN

TEMA 3: SINGULAR AND PLURAL NOUNS. (Sustantivos plurales y singulares)


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Actividad 3. COMPLETAR Complete las lineas en blanco de los tres siguientes cuadros: En la primer cuadro escriba al frente de cada palabra la forma plural, ejemplo: Uniform-Uniforms. En la segundo cuadro escriba al frente de cada palabra la forma singular, ejemplo: Factories- Factory. En la tercer cuadro escriba antes de las palabras a ó an, según corresponda, ejemplo: An Europan city

Actividad 4. TRADUCIR Traduzca las siguientes oraciones.

a. This vase is very expensive b. There is a dog on the table c. He works in a factory in an European city


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EDUCACIÓN ÉTICA Carlos Yobany Mesa




GUIA # 3

SEDE: Central ÁREA: Ética

GRADO: 6-1 6-2 6-3 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: Carlos Y. Mesa WHATSAPP: 3202663651





21 de mayo

TEMA(S): El compañerismo ACTIVIDADES:

1. Leer el siguiente texto, luego desarrolla las actividades propuestas en la evaluación. EL COMPAÑERISMO COMO VALOR Cada día toma más importancia el hecho de construir una sociedad más igualitaria, tolerante e inclusiva, donde todas las personas tengan la posibilidad de participar y contribuir en la mejora colectiva. En todo ello cobra una gran importancia la educación en valores. En la educación en valores caben todos: los alumnos, los padres, los maestros. Toda la comunidad educativa y toda la sociedad en general. La educación en valores se centra en educar en el ámbito moral y en el cívico para formar ciudadanos responsables, que respeten a los demás, democráticos, con ideas de solidaridad y de inclusión. ¿Qué implica el compañerismo? Fomentar el compañerismo implica muchas otras cosas. Implica trabajar en equipo, aprender de manera cooperativa dejando a un lado los individualismos. Ser un buen compañero implica ser solidario con las personas de tu alrededor y mostrar una conducta prosocial hacia ellos. En un aprendizaje basado en el compañerismo, cada miembro del grupo se preocupa de sí mismo, pero también de sus compañeros. El sujeto considera que él es una parte importante en el desarrollo de sus compañeros, igual que sus compañeros son fundamentales para el suyo. claves para promover el compañerismo 1. la empatía La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona sin juzgarle, comprender cómo se siente y cómo actúa. Es preciso tener empatía para poder relacionarnos con los demás de manera adecuada. Cuando somos empáticos nos relacionamos mejor con otras personas, nos comunicamos mejor, tenemos vínculos más estrechos y relaciones más satisfactorias. La empatía es un componente de la inteligencia emocional, amplía nuestra perspectiva. Cuando desarrollamos la empatía en los niños, estamos haciendo que desarrollen también su inteligencia emocional, lo que los hará más sensibles a las relaciones con otras personas.


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2. El trabajo en equipo El trabajo en equipo es fundamental en un amplio número de las experiencias humanas, y en muchas otras es sencillamente inevitable. Los equipos de trabajo suelen ser una herramienta versátil y de alto impacto en la solución de problemas, nutriéndose de la diversidad y la sinergia. Por un lado, brinda a sus miembros la experiencia satisfactoria de resolver un problema de manera conjunta. Por otro lado, los grandes problemas suelen ser más simples de resolver cuando se pueden delegar tareas e integrar un equipo, en vez de enfrentarlos en solitario. Además, nadie sabe hacer de todo, y necesitar a los demás es una parte central de la experiencia social. Existen ejemplos del trabajo en equipo en la naturaleza: el orden perfecto de las abejas que construyen y sostienen el panal, cada una dedicada a una labor específica, o el de las hormigas obreras que combaten entre todas a cualquier invasor. Sin embargo, un perfecto ejemplo de trabajo en equipo lo encontramos en la práctica deportiva, razón por la cual se usa tanto al deporte como metáfora del entendimiento y la coordinación de los grupos. Un equipo de fútbol, de béisbol o de lo que sea, consiste en un número finito de individuos que juegan al mismo deporte, pero en posiciones diferentes: unos centrados en el ataque, otros en la defensa, otros como piezas versátiles… todas al mismo tiempo en la cancha, según la coordinación prestablecida para, juntos, ganar la partida. 3. La Solidaridad Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, se habla de solidaridad. La solidaridad es compartir con otros tanto lo material como lo sentimental, es ofrecer ayuda a los demás y una colaboración mutua entre las personas. En este sentido, se puede citar como ejemplo a La Cruz Roja como símbolo de solidaridad, ya que es una organización imparcial con una misión humanitaria basada en el principio de solidaridad que consiste en proteger la vida y dignidad de las víctimas de guerra y de violencia, así como prestarle asistencia. La solidaridad es sinónimo de apoyo, respaldo, ayuda, protección, que cuando persigue una causa justa cambia el mundo, lo hace mejor, más habitable y más digno. 4. El Respeto El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interacción social. El respeto debe ser mutuo y nacer de un sentimiento de reciprocidad. Una de las premisas más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades. El respeto también debe aprenderse. Respetar no significa estar de acuerdo en todos los ámbitos con otra persona, sino que se trata de no discriminar ni ofender a esa persona por su forma de vida y sus decisiones, siempre y cuando dichas decisiones no causen ningún daño, ni afecten o irrespeten a los demás. Respetar es también ser tolerante con quien no piensa igual que tú, con quien no comparte tus mismos gustos o intereses, con quien es diferente o ha decidido diferenciarse. El respeto a la diversidad de ideas, opiniones y maneras de ser es un valor supremo en las sociedades modernas que aspiran a ser justas y a garantizar una sana convivencia. Muchas religiones abordan la cuestión del respeto hacia los demás, porque es una de las reglas esenciales para tener una relación sana con el prójimo.

https://concepto.de/equipo-de-trabajo/

https://concepto.de/problema/

https://concepto.de/naturaleza/

https://concepto.de/abejas/

https://concepto.de/deporte/

https://concepto.de/metafora-2/

https://concepto.de/coordinacion/

https://concepto.de/futbol/


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5. La Tolerancia La tolerancia cobra más sentido que nunca en la complejidad del mundo actual. La tolerancia se vuelve un elemento clave a la hora de construir un mundo justo, inclusivo e intercultural. Trabajar la tolerancia implica respetar las creencias y las ideas de la otra persona, ser respetuoso y considerado con los otros. Si no hay tolerancia, difícilmente puede haber buenas relaciones con los compañeros. Fuente: https://concepto.de/trabajo-en-equipo/#ixzz6rYHOLgJs EVALUACIÓN: Actividad 1: Realiza un escrito de una página sobre lo que piensas que es y debe ser el compañerismo. Actividad 2: Inventa una historia o cuento donde se evidencie el valor del compañerismo. Actividad 3: Escoge dos valores de las claves del compañerismo y represéntalos utilizando dibujos. FINALIZACIÓN: - Todos los trabajos se realizan en su cuaderno. - Se deben marcar todas las hojas de los trabajos realizados con su nombre, apellido y

grado. - Las evidencias de los trabajos se deben enviar al watshaap del docente. - Los trabajos no deben llevar tachones - Los trabajos se deben realizar con letra legible - Los trabajos se deben entregar en las fechas estipuladas

https://concepto.de/trabajo-en-equipo/#ixzz6rYHOLgJs


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EDUCACIÓN RELIGIOSA Blanca Cecilia Puin - Carlos Yobany Mesa


GUÍA PARA TRABAJO EN CASA TRABAJO EN CASA 2021

GUIA # 3

SEDE: CENTEAL ÁREA: Educación Religiosa

GRADO: 6-1, 6-2 y 6-3 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: BLANCA CECILIA PUIN Y CARLOS YOBANY MESA

WHATSAPP: 3123334739 y3202663651





21 de mayo

SALUDO. Buenos días señores padres de familia y estudiantes. Mi amado JESÚS gracias por la oportunidad de vivir un nuevo día, por escuchar nuestras plegarias, ayúdame a abrir mi corazón a tu escucha…a saber reconocerte como mi único Dios y señor Amén. ORIENTACIONES. La Guía que se encuentra a continuación debe ser leída, analizada y desarrollar las actividades y la evaluación en el cuaderno, PREGUNTA- RESPUESTA y posteriormente enviada para revisión al correo o WhatsApp en mensaje interno (NO AL GRUPO). TEMA(S): LA REVELACION DE DIOS PARA EL HOMBRE

- EL SER HUMANO LLAMADO A SER HIJO DE DIOS

ACTIVIDADES. Leer en familia los temas y contestar las actividades. LA REVELACION DE DIOS PARA EL HOMBRE Ya sabe que la máxima manifestación de Dios para el hombre es su hijo Jesucristo. Quién nos enseñó que Dios es amor, misericordia, bondad, generosidad y que nos espera en la vida eterna. vas a tener claros los siguientes conceptos. Nueva evangelización es dar a conocer a Jesucristo de manera sencilla y con amor para que las personas se encuentren con él. la nueva evangelización nos exige conversión o cambio es decir dejar lo malo por lo bueno. Nos invita a pensar, sentir, actuar como Jesús. La nueva evangelización busca que el hombre deje el pecado, vivamos en el amor, nos acerquemos más a Dios y lo demos a conocer con buenas obras y acciones, además vivir los valores del evangelio, amar y servir a las personas. ACTIVIDADE 1. Leer en la BIBLIA Mateo 28,19-20 y luego responder en el cuaderno pregunta – respuesta. 1. Cuál es la orden que le da Jesús a sus discípulos. 2. Qué les promete Jesús 3. Vivimos en una sociedad justa y solidaria y en qué nos damos cuenta


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4. Ilustre con dibujos la cita bíblica 5. Como hijo de Dios cuáles son mis compromisos para dar a conocer a Dios y a Jesús TEMA 2 EL SER HUMANO LLAMADO A SER HIJO DE DIOS El ser humano es la creación de Dios lo dotó de inteligencia, voluntad, libertad, sabiduría y amor para que se asemejen a su creador. El ser humano es un ser creado por amor y sabiduría de Dios, es un ser con una misión o tarea esta es la de amar a Dios, sus semejantes, cuidar la naturaleza y construir una sociedad de hermandad con amor, respeto, justicia y solidaridad. El ser humano es:

• Creatura: por qué es creación divina

• Persona: dotada de cualidades capacidades para servir a Dios y a la humanidad

• Libre: de elegir la clase de persona que quiere ser siempre y cuando elija el bien

Además, el ser humano tiene la capacidad de:

➢ Conocer a Dios como padre creador ➢ Relacionarse con los seres humanos ➢ Amar a Dios, así mismo, los demás y la naturaleza

El hombre tiene grandes interrogantes, pero Jesucristo le da respuesta y estas son 1. Poner la vida en manos de Dios, Mateo 6, 25-29 2. La vida presente es la que preparación para llegar a Dios, Mateo 6, 19 -20-21. 3. El sentido de la vida es servir a los demás, Mateo 25, 31-48 4. Estar preparados para el encuentro definitivo con Dios, Mateo 25, 1-13 ACTIVIDAD 2. Consultar en la Biblia y escribir en el cuaderno las anteriores citas bíblicas. UNA CHISPA DE DIOS (Narrativa Anónima) En otro tiempo, hace mucho, cuando Dios había terminado la creación del mundo, quiso dejar al hombre una chispa de su ser, una promesa de lo que podría llegar a ser, si lo quería con todas sus fuerzas. Busco un sitio donde esconder esa chispa divina, porque pensaba que lo que el hombre encuentra muy fácilmente no lo aprecia en su justo valor. “Entonces tienes que esconder la chispa divina en la cima más alta mundo”, le dijo uno de sus consejeros. Dios movió la cabeza. “No, porque el hombre es un ser aventurero y pronto aprenderá a escalar los picos más altos”. “Escóndela entonces, oh eterno, en las profundidades de la tierra”. “No creo que eso convenga – dijo Dios-, porque un día u otro el hombre descubrirá que puede escavar hasta lo más profundo de la tierra”. “¿En medio de los océanos, maestro?” Dios movió de nuevo la cabeza. “Vosotros sabéis que he dado la inteligencia al hombre y un día u otro aprenderá a construir barcos y a cruzar los mayores océanos.” “¿Entonces donde, señor?” Dios sonrió. “La esconderé en el lugar más inaccesible, un lugar a donde el hombre no irá a buscar fácilmente. La esconderé en lo más profundo del mismo hombre”


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Actividad 3 1- ¿Cuál es el mensaje que transmite la historia?

2- ¿A qué se refiere esa “Chispa divina”?

3- Extrae por lo menos tres (3) oraciones relevantes del texto

4- Escribe el sinónimo de las siguientes palabras: - Chispa: - Impenetrable: - Esconder:

- Inteligencia

5- Representa la historia por medio de un dibujo.

PENSAMIENTOS RELEVANTES

➢ El ser humano está llamado a participar en e l amor y en la vida de Dios.

➢ Solo el ser humano es capaz de conocer y a mar a su creador.

EVALUACIÓN 1. Qué busca la nueva evangelización 2. Elabora una historia fantástica con los pensamientos relevantes FINALIZACIÓN. Cualquier inquietud comunicarse con el docente de educación religiosa 6-1 y 6-2 con la docente Blanca Cecilia Puin 6-3 con el docente Carlos Yobany Mesa


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EDUCACIÓN ARTÍSTICA Edgar Orlando Gil - Ana Roa - Gabriel Colmenares




GUIA #3

SEDE: CENTRAL SECUNDARIA ÁREA: ARTÍSTICA

GRADO: SEXTO-TRES PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: EDGAR ORLANDO GIL

ANA ROA GABRIEL COLMENARES

WHATSAPP: 3114430705 3125287571 3102230485

CORREO: [email protected] , [email protected]

[email protected]




21 de mayo

ORIENTACIONES o SALUDO: Buenos días estudiantes de grado sexto, espero que se encuentren bien junto con la familia; y que con la ayuda y voluntad de Dios saldremos adelante en éstos momentos de incertidumbre que nos rodea. Continuamos con el estudio de la tercera guía con el tema del Bodegón en el área de Artística. Les recuerdo que es conveniente que tengan

en cuenta enviar las evidencias, antes de la fecha señalada para poder valorar con tiempo las actividades dadas. TEMA(S): El bodegón ACTIVIDAD: Querido estudiante lo invito a que lea el material de la guía (no copiar); realizar las actividades de la evaluación bien pintadas y presentadas en el cuadernillo de dibujo o en el octavo de cartulina, debe llevar el nombre completo y grado. EL BODEGÓN Historia: Bodegon apareció a fines del siglo XVI. Basado en muestras italianas. Tres “bodegones de Italia” se escribieron en 1592. Los primeros ejemplos conocidos de escenas de mercado (Granada, Pal. Carlos V), firmados por Juan Esteban, aparecieron en Ubeda en 1606; la primera escena de la cocina – aprox. 1604 g, pertenece a la mano de Vincenzo Campi y es una parte integral de la decoración del techo de la galería de prelados en el palacio de Arzobispal en Sevilla. En Italia, los bodegones se extendieron bajo la influencia de la manera realista del artista Michelangelo y Caravaggio. Apelar al género “bajo” fue una reacción a la sofisticación del manierismo italiano. Más tarde, la palabra “Bodegon” se llamó el género de la naturaleza muerta en general.




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Paul Cézanne: Naturaleza muerta con cesta de frutas (detalle)

Bodegón ya fue utilizado por los escritores de arte españoles Francisco Pacheco del Río (1564-1654) y Antonio Palomino de Castro y Velasco (1653-1726) en las primeras imágenes de Diego Velázquez, en el que esto, probablemente inspirado en la llamada cocina holandesa las piezas representaban escenas cotidianas en las que la naturaleza muerta organizaba platos y alimentos que desempeñaban un papel importante.

Paul Cezanne: Naturaleza muerta con cesta de frutas

Bodegones se dividen en dos tipos principales: Bodegones (generalmente ascéticos, sobre un fondo neutro); la imagen de escenas en una taberna, en la calle, en una tienda, con la participación de un pequeño número de personajes (en su mayoría plebeyos), combinando elementos de la escena cotidiana y la naturaleza muerta. Bodegones le permitió al artista combinar una escena de género con una naturaleza muerta.

Cuenco con frutas y vegetales – pintura mural en Pompeya, Italia, siglo I d.c

Bodegón, en particular, fue el género favorito de Diego Velásquez durante el primer período de su obra “Sevilla”. A este género recurrió repetidamente a Zurbarán. El género de los bodegones tenía sus formas tradicionales: escenas en una habitación semi-oscura con una fuente de luz débil, en la que las manchas de luz son particularmente contrastadas, los volúmenes y los contornos de las figuras se destacan. https://www.hisour.com/es/bodegon-19385/

EVALUACIÓN:

1. Dibujar las cerezas que se ven en la imagen, realiza los trazos con lápiz negro. Trata de hacerlo tal cual se muestra.

2. Para esta actividad de dibujar el bodegón se recomienda realizar los trazos

oscuros con un 6HB y los más claros o suaves con un 2HB

https://www.hisour.com/es/bodegon-19385/


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3. realizar éste bodegón lo más exacto a la imagen.

4. La cuarta actividad, debe realizar un dibujo tipo bodegón con una fruta y dos hortalizas o verduras que tengas en casa.

Un sueño no se hace realidad por arte de magia; necesita sudor, determinación y trabajo duro.

Colin Powel


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EDUCACIÓN FÍSICA Guillermo A Barreto




GUIA # 3

SEDE: Central ÁREA: Educación Física

GRADO: SEXTO 01-02-03 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: Guillermo A Barreto WHATSAPP: 3152530723





21 de mayo

Para el desarrollo del área de educación física, seguiremos algunas pautas, como realizar calentamiento antes de cualquier actividad, utilizar ropa y calzado cómodo, utilizar el espacio más adecuado (que no ofrezca peligro), trabajar en colaboración con la familia, aplicar normas de bioseguridad. Quienes no puedan enviar fotos o videos, lo podrán hacer de forma escrita describiendo la actividad. TEMA(S): -Atletismo. -Generalidades -La carrera -Lúdica y bienestar ACTIVIDAD N° 1: Realice con atención la siguiente lectura, le servirá como base para el desarrollo de la actividad #2

EL ATLETISMO

El atletismo es considerado el deporte organizado más antiguo del mundo. Abarca numerosas disciplinas agrupadas en carreras, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas. La palabra atletismo proviene de la palabra griega "atletes", que se define como «aquella persona que compite en una prueba determinada por un premio».

El atletismo es el arte de superar el rendimiento de los adversarios en velocidad o en resistencia, en distancia o en mayor altura. La primera referencia histórica al atletismo se remonta al año 776 a. C. en Grecia. Dentro del atletismo existen diversas modalidades de pruebas. Se destacan las carreras a pie (velocidad, media distancia, fondo, carreras con vallas, campo a través, relevos…), los saltos (de longitud, de altura, triple salto, salto con pértiga), los lanzamientos (peso, jabalina, martillo…), la marcha atlética, y las pruebas combinadas. Estas últimas también se conocen


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como decatlón y, como su propio nombre indica, se compone de diez pruebas: tres de lanzamiento, tres de saltos y cuatro de carreras. https://es.wikipedia.org/wiki/Atletismo ACTIVIDAD N° 2: Guiándose por la lectura anterior, desarrolle la siguiente sopa de letras en la cual encontrará 6 términos relacionados con el atletismo.

ACTIVIDAD N° 3: La carrera (pruebas) La carrera, es uno de los componentes del atletismo; se divide en carreras de velocidad (100 m, 200m 400m, etc.), semi- fondo (800m, 1500m), y fondo o resistencia (5.000 m, 10.000 m, maratón). Algunas se practican en la pista de atletismo, y otras en campo abierto También se realizan carreras con obstáculos. Por lo general se corre de manera individual, y solo hay una prueba en la cual participan 4 corredores por equipo (relevos).

https://es.wikipedia.org/wiki/Atletismo


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►Realizar trote en el mismo sitio, con cambios de velocidad, durante 3 minutos, observe que sucede con su pulso y respiración. Coordine los movimientos de zancada y brazada simulando la marcha. Luego realice un trote suave por donde pueda desplazarse, durante 3 minutos. Finalice con ejercicios de respiración y relajación, comente sobre la actividad. (Tome fotos o video) ACTIVIDAD N° 4: Lúdica y bienestar La lúdica son todas aquellas actividades que se pueden realizar en el tiempo libre, con el objetivo de liberar tensiones, huir de la rutina diaria y de las preocupaciones, y para obtener un poco de placer, diversión y entretenimiento. https://www.significados.com/ludico/

►Realice una actividad lúdica como juego de canicas, aro, trompo, golosa, cinco huecos, salto de cuerda, ajedrez, parqués, domino, preguntados, pirinola, baile, canto, sopa de letras, triqui, bolos, juegos de lanzar, juegos de patear, tejer, interpretar un instrumento, dibujar, o cualquier actividad positiva que lo beneficie a usted, al entorno, y además lo divierta. Por medio de un texto, describa la actividad que realizó. (Tome fotos o video) EVALUACIÓN: Conoce generalidades del atletismo Identifica términos del atletismo Realiza ejercicios de carrera Realiza una actividad lúdica

RECOMENDACIONES: Envíe su guía completa antes de la fecha límite de entrega, al 3152530723 o al correo [email protected] con su NOMBRE Y APELLIDO, GRADO ESPECIFICANDO EL GRUPO (01-02 ó 03), AREA Y NUMERO DE GUÍA.

https://www.significados.com/ludico/



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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Pedro Barajas - Zoraida Villamil




GUIA # 3

SEDE: CENTRAL ÁREA: TECNOLOGIA INFORM.

GRADO: 61-62-63 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: PEDRO BARAJAS ZORAIDA VILLAMIL TABERA

WHATSAPP: 3144623711 3206786548





21 de mayo

Reciban un cordial saludo padres de familia y estudiantes, deseo se encuentren bien junto con su familia. Esta guía se desarrolla en cuatro semanas, para un buen rendimiento organice un horario para cada materia, incluyendo su tiempo de descanso.

Tema 1. SISTEMAS TECNOLÓGICOS, QUE SON ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS.

ARTEFACTO TECNOLÓGICO. Los artefactos tecnológicos son los dispositivos concebidos

y creados por el hombre de manera deliberada para solventar necesidades o facilitar ciertas

tareas, empleando para su construcción y funcionamiento las virtudes de la técnica y

la ciencia. Los artefactos tecnológicos suelen ser objetos materiales desplazables, avocados

al cumplimiento de una función puntual, que por lo general busca ampliar los límites

materiales del cuerpo humano.

Objeto formado por un conjunto de piezas y fabricado para un fin determinado, en especial

el que no constituye una máquina, aparato o dispositivo definidos.

PROCESO TECNOLOGICO. Podemos definir lo que es el proceso tecnológico como el

camino que seguimos a través de una serie de tareas ordenadas para obtener las

herramientas, objetos o tecnologías que necesitamos para solucionar problemas,

necesidades o situaciones. Mediante un proceso tecnológico se elaboran la mayor parte de

los productos que las empresas producen para satisfacer nuestras necesidades. Como se

puede deducir de esa definición, el proceso tecnológico no se improvisa. Surge de la

necesidad de solucionar un problema e incluye un análisis y un posterior diseño de donde

finalmente se obtienen las diferentes etapas que desembocan en el resultado. Para entender

bien lo que es el proceso tecnológico, lo mejor es que veamos sus diferentes fases:

Tema 2. FASES DE UN PROCESO TECNOLOGICO.

1. Identificación. La identificación es la primera etapa de lo que es el proceso tecnológico y

en ella se determina cual es la necesidad que debemos satisfacer con la tecnología o

producto que queremos obtener y cuáles son las condiciones que esa solución debe

contemplar.

2. Exploración. Cuando ya tenemos identificado el problema o necesidad, comienza la fase

de búsqueda de información. Se trata de un proceso de investigación y recopilación de ideas



https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-artefactos-tecnologicos/

https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-ciencia/

https://www.universidadviu.es/grado-ingenieria-informatica/?c=I90505M0004


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y datos a través de todos los medios posibles: Internet, libros, revistas, observación directa,

reuniones, tormentas de ideas, análisis de tecnologías o productos existentes, etc. Toda esta

información que se recopila se utiliza para generar más ideas, aclarar dudas y conceptos,

estudiar materiales y técnicas de desarrollo, etc.

3. Diseño. Esta tercera fase es una de las más importantes de lo que es el proceso

tecnológico ya que sobre ella se van a asentar las bases de lo que será el desarrollo final del

producto o tecnología. Se buscan las mejores ideas que resuelven de forma óptima el

problema y que se adapten a los requerimientos identificados en la primera fase y, tras unos

primeros bocetos, se acaba preparando un diseño serio y riguroso donde aparecen todos los

parámetros que entran en juego. Se incluirán también las indicaciones necesarias para el

desarrollo, teniendo siempre en cuenta que se deben de seleccionar las ideas que sean

óptimas en cuanto a solución, pero también en cuanto a coste, facilidad de construcción y

durabilidad del producto final.

4. Planificación. La planificación incluye tareas como la selección de materiales y

herramientas necesarias para la construcción de la solución. Se enumeran los pasos a seguir

de forma ordenada, los materiales y herramientas que se utilizarán en cada uno de los pasos,

el tiempo y calendario de ejecución del proyecto, la mano de obra, los espacios que se

necesitarán, etc. Con todo esto se puede preparar un presupuesto o una hoja de procesos.

En definitiva, se trata de identificar claramente los factores técnicos, económicos y

organizativos.

5. Construcción. Se trata de la fase en la que todo lo visto en las anteriores se concreta en

un producto o tecnología. Pasamos de la idea al producto real, a través de la construcción

del producto que hemos estado planificando. En esta construcción es importante ajustarse a

todo lo indicado en la etapa de diseño, sobre todo en lo referente a tiempos, costes y

materiales. Durante esta fase es necesario tener en cuenta las normas de seguridad.

6. Evaluación. Una vez desarrollado el producto, debemos comprobar que cumple con las

condiciones y que resuelve el problema visto en la fase 1, satisfaciendo las necesidades. En

caso de haber algún problema deberíamos volver hacia atrás en las fases llegando incluso a

la fase de diseño para localizar la causa del problema y corregir lo que sea necesario. Esto

suele ser habitual en procesos de construcción de productos complejos, siendo necesario a

veces volver en varias ocasiones a la fase de diseño.

7. Divulgación. Una vez que el producto está fabricado y comprobado llegamos a la última

fase de lo que es el proceso tecnológico. Ya podemos darlo a conocer y comercializarlo, si

ese era uno de los objetivos. Se puede preparar una memoria técnica e incluso publicar en

prensa y revistas especializadas el nacimiento de ese nuevo producto o tecnología.

Ejemplos de artefactos tecnológicos

La rueda, el libro otro invento insospechadamente tecnológico, por lo acostumbrados que

estamos a él y lo antiguo de sus diseños iniciales, el libro es el soporte textual por excelencia y es imposible producirlo sin una maquinaria técnica especializada, imprenta. licuadora, televisor, horno microondas, guitarra eléctrica, control remoto. computadoras. teléfono móvil, memoria de almacenamiento secundario, GPS, el Global Positioning System constituye una forma segura y rápida de ubicación satelital en cualquier parte de la

https://www.universidadviu.es/grado-ingenieria-informatica/?c=I90505M0004


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tierra, con un rango de precisión variable. Sus orígenes militares (el Departamento de Defensa de los EE. UU) no impidieron su comercialización y aplicación a otros tipos de aparato tecnológico, como automóviles o teléfonos inteligentes. reloj inteligente (Smartwatch), lector de libros electrónicos, reproductores musicales, linternas y lámparas portátiles.

Actividades tema 1 y 2. El estudiante lee, copia y soluciona un su cuaderno de tecnología

el taller sobre el tema.

TALLER

1. Explica con tus propias palabras que es un artefacto u objeto tecnológico.

2. Escribe las fases de un proceso tecnológico.

3. ¿Escribe dos (2) objetos tecnológicos y porqué lo son?

4. Dibuja y escribes objetos tecnológicos de uso diario que hay en tu casa y tu colegio.

(5 en tu casa y 5 en el colegio).

5. Explica que pasaría si las personas no tuvieran objetos tecnológicos.

6. Nombra 5 objetos tecnológicos que no sean del hogar y explica para que se utilizan.

Tema 3. DISEÑAR Y CONSTRUIR UN PROYECTO TECNOLÓGICO

Actividad No. 2 El estudiante con ayuda de los padres debe construir una maqueta de un

proyecto tecnológico, para presentar por medio de un video.

Tema 4. BASES DE DATOS Y SISTEMAS

BASE DE DATOS: Se llama base de datos, o también banco de datos, a un conjunto de información perteneciente a un mismo contexto, ordenada de modo sistemático para su posterior recuperación, análisis y/o transmisión. Existen actualmente muchas formas de bases de datos, que van desde una biblioteca hasta los vastos conjuntos de datos de usuarios de una empresa de telecomunicaciones. Las bases de datos son el producto de la necesidad humana de almacenar la información, es decir, de preservarla contra el tiempo y el deterioro, para poder acudir a ella posteriormente. En ese sentido, la aparición de la electrónica y la computación brindó el elemento digital indispensable para almacenar enormes cantidades de datos en espacios físicos limitados, gracias a su conversión en señales eléctricas o magnéticas. El manejo de las bases de datos se lleva mediante sistemas de gestión (llamados DBMS por sus siglas en inglés: Sistemas de Gestión de Bases de Datos), actualmente digitales y automatizados, que permiten el almacenamiento ordenado y la rápida recuperación de la información. En esta tecnología se halla el principio mismo de la informática. En la conformación de una base de datos se pueden seguir diferentes modelos y paradigmas, cada uno dotado de características, ventajas y dificultades, haciendo énfasis en su estructura organizacional, su jerarquía, su capacidad de transmisión o de interrelación, etc. Esto se conoce como modelos de base de datos y permite el diseño y la implementación de algoritmos y otros mecanismos lógicos de gestión, según sea el caso específico. Tipos de bases de datos 1.Según su variabilidad: Conforme a los procesos de recuperación y preservación de los datos, podemos hablar de: Bases de datos estáticas y Bases de datos dinámicas. 2.Según su contenido. De acuerdo a la naturaleza de la información pueden ser:

https://concepto.de/informacion/

https://concepto.de/analisis-3/

https://concepto.de/dato-en-informatica/

https://concepto.de/tiempo/

https://concepto.de/electronica/

https://concepto.de/computacion/

https://concepto.de/tecnologia/

https://concepto.de/informatica/

https://concepto.de/algoritmo-en-informatica/


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- Bibliográficas. Contienen diverso material de lectura (libros, revistas, etc.) ordenado a partir de información clave como son los datos del autor, del editor, del año de aparición, del área temática o del título del libro, entre otras muchas posibilidades. - De texto completo. Se manejan con textos históricos o documentales, cuya preservación debe ser a todo nivel y se consideran fuentes primarias. - Directorios. Listados enormes de datos personalizados o de direcciones de correo electrónico, números telefónicos, etc. Las empresas de servicios manejan enormes directorios clientelares, por ejemplo. - Especializadas. Bases de datos de información hiperespecializada o técnica, pensadas a partir de las necesidades puntuales de un público determinado que consume dicha información. Ejemplos de base de datos: Algunos ejemplos posibles de bases de datos a lo largo de la historia son: Guías telefónicas. Aunque en desuso, estos voluminosos libros solían contener miles de números telefónicos asignados a hogares, empresas y particulares, para permitir al usuario dar con el que necesitaba. Eran engorrosos, pesados, pero completos. Archivos personales. El conjunto de los escritos de vida de un autor, investigador o intelectual a menudo son preservados en un archivo, que se organiza en base a la preservación y reproducción de los originales, permitiendo su consulta sin poner en riesgo el documento original. Bibliotecas públicas. El perfecto ejemplo de bases de datos, pues contienen miles o cientos de miles de registros pertenecientes a cada título de libro disponible para su préstamo, ya sea en sala o circulante, y del que puede haber más de un mismo ejemplar en el depósito. Los bibliotecólogos se encargan de diseñar estos sistemas y velar por su funcionamiento. Registros de transacciones. Las operaciones realizadas con una tarjeta de crédito, así como las llamadas realizadas con un celular, u otro tipo de transacciones comerciales cotidianas, generan todo un conjunto de registros que van a dar a una base de datos de la empresa. Historial médico. Cada vez que acudimos al doctor o a un hospital, se actualiza la información respecto a nuestra salud, al tratamiento recibido y demás detalles médicos en un archivo que lleva registro de nuestra historia médica, en caso de que a futuro se requiera conocer datos específicos, como operaciones o tratamientos recibidos.

Actividad No. 4 El estudiante lee, analiza y hace un resumen un su cuaderno de tecnología sobre definición y clases de bases de datos.

EVALUACION. Se evaluará el trabajo realizado en el cuaderno en orden con buena letra y ortografía. Tomar evidencia y enviar al WhatsApp, para ser evaluada.

https://concepto.de/texto/

https://concepto.de/empresa/

https://concepto.de/usuario/

https://concepto.de/salud-segun-la-oms/


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MECÁNICA Ana Roa R.




GUIA # 3

SEDE: Central ÁREA: Técnica

GRADO: 6.01- 6.02 y 6.03 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: Ana Roa R. WHATSAPP: 3125287571





21 de mayo

Buenos días estudiantes de grado sexto, espero que se encuentren bien junto con la familia; y que con la ayuda y voluntad de Dios saldremos adelante en éstos momentos de incertidumbre que nos rodea. Continuamos con el estudio de la tercera guía con el tema de Medición en el curso de mecánica. Les recuerdo que es conveniente que tengan en cuenta enviar las evidencias,

antes de la fecha señalada para poder valorar con tiempo las actividades dadas. TEMAS: Medición. Sistemas de medición. Magnitudes directas y derivadas. Errores en medición. Instrumentos de medida. ACTIVIDADES: Apreciado estudiante se invita a que lea el material de la guía (no copiar); haga y coloree los dibujos requeridos; sea ordenado en el desarrollo de la evaluación y presente aseado el trabajo requerido con buena letra y ortografía en el cuaderno con las hojas marcadas con el nombre completo en todas las hojas y grado.

MEDICIÓN

Medir: Es comparar una cantidad desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida de la misma magnitud, que elegimos como unidad. Al resultado de medir lo llamamos Medida y da como producto un número (cuantas veces lo contiene) que es la relación entre el objeto a medir y la unidad de referencia (unidad de medida). Unidades de medida Al patrón utilizado para medir le llamamos también Unidad de medida. Uno de ellos que utilizamos en nuestras aulas es el Sistema Internacional. Sistema Internacional ( S.I.) Este nombre se adoptó en el año 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, celebrada en París buscando en él un sistema universal, unificado y coherente que toma como Magnitudes fundamentales: Longitud, Masa, Tiempo, Intensidad de corriente eléctrica, Temperatura termodinámica, Cantidad de sustancia, Intensidad luminosa. Toma además como magnitudes complementarias: Angulo plano y Angulo sólido.

Unidades básicas del SI y sus Símbolos

longitud metro m

tiempo segundo Sg

masa kilogramo Kg

Intensidad de corriente electrica amperios A

temperatura kelvin K

Cantidad de sustancia mol m

Intensidad luminosa Candela cd


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Errores en las medidas directas: El origen de los errores de medición es muy diverso, pero podemos distinguir: Errores sistemáticos, Errores aleatorios, Error absoluto, Error estándar. INSTRUMENTOS: Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta conversión o medida. Dos características importantes de un instrumento de medida son la apreciación y la sensibilidad. Apreciación es la mínima cantidad que el instrumento puede medir (sin estimaciones) de una determinada magnitud y unidad, o sea es el intervalo entre dos divisiones sucesivas de su escala. Algunos instrumentos de medición Para medir longitud: Regla y metro, Calibre, Micrómetro, reloj comparador, etc.

REGLA: Instrumento de forma rectangular y de poco espesor, el cual puede estar hecho de distintos materiales rígidos, que sirve principalmente para medir la distancia entre dos puntos o para trazar líneas rectas.

METRO plegable: se utiliza para medir distancias con una apreciación de 1 mm. Este instrumento suele tener el cero de la escala coincidiendo con su extremo, por lo que en este caso se debe medir partiendo del mismo. Suelen tener una longitud de 1m o de 2m.

CINTA métrica: se utiliza para medir distancias con una apreciación de 1 mm y en pulgadas, también suelen tener el cero de la escala coincidiendo con su extremo, por lo que en este caso se debe medir partiendo del mismo, donde tiene una pata de apoyo para colocar en el borde de la pieza, facilitando la medición. Tienen de 1m a 5m de longitud.

CALIBRE: instrumento para medir pequeñas longitudes con apreciación de 0,1 mm en los modelos más comunes con nonio de 10 divisiones, Este instrumento tiene además accesorios para facilitar distintos tipos de medidas de longitud sobre piezas, por ejemplo: medidas exteriores con las patas fija y

móvil, medidas en interiores con las puntas fija y móvil, medidas de profundidad en cavidades con la varilla de profundidad.

MICRÓMETRO: instrumento de precisión para medir longitudes con una apreciación de centésimas de milímetro (0,01mm) capaz de realizar estas mediciones gracias a un tornillo de precisión con una escala convenientemente graduada.

http://www.fisica.ru/dfmg/teacher/archivos/instrumentos2.pdf EVALUACIÓN

1. Escribir F (falso) o V (verdadero) según corresponda en cada oración

a. Medir es comparar una cantidad desconocida que se quiere determinar a una

cantidad conocida a la misma magnitud.

b. El resultado de medir se llama medida

c. El sistema internacional de medidas SI , es el sistema universal de medición

d. El símbolo del metro en el sistema internacional es la m.

e. Dos características importantes de un instrumento de medida son la apreciación y

la sensibilidad.

http://www.fisica.ru/dfmg/teacher/archivos/instrumentos2.pdf


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2. Complete los siguientes mapas conceptuales

3. Realice las medidas de:

a. un esfero _________________

b. una mesa _________________

c. la puerta de la casa ______________

4. Complete las siguientes oraciones:

a. Un metro es igual a _________centímetros (cm)

b. Un centímetro es igual a _______milímetros (ml)

c. Una pulgada es igual a _________centímetros (cm)

d. Una yarda es igual a ___________pies (ft)

e. Una libra es igual a_____________ gramos (gr)

Un sueño no se hace realidad por arte de magia; necesita

sudor, determinación y trabajo duro.

Colin Powel

Unidades de medida

ser universal (utilizado en todos los paises)

Condiciones

de longitud: metro, cinta metrica,

calobre, reloj y micrometro.

Son elementos que ayudan a realizar la respectivas medidas


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ELECTRICIDAD Nancy Esperanza Hillón



GUIA #3

SEDE: CENTRAL ÁREA: ELECTRICIDAD

GRADO: 6.1,6.2 y 6.3 PERIODO: SEGUNDO

DOCENTE: NANCY ESPERANZA HILLÓN WHATSAPP: 3115230341





21 de mayo

Reciban un cordial saludo queridos padres de familia y estudiantes, deseándoles que se encuentren bien junto con su familia. TEMAS: HERRAMIENTAS: Definición, Código de colores, Cuidados y herramientas de uso eléctrico. ACTIVIDADES: El estudiante debe leer la guía en forma completa y desarrollar en el cuaderno las actividades propuestas en la evaluación, tomar una foto y enviar al WhatsApp personal.

TEMA “HERRAMIENTAS”

1. DEFINICIÓN: La palabra herramienta proviene etimológicamente del vocablo latino “ferramentum”, compuesta por “ferrum” = hierro y “mentum” = instrumento. Instrumento, generalmente de hierro o acero, que sirve para hacer o reparar algo y que se usa con las manos. 2. CÓDIGO COLORES PARA HERRAMIENTAS: Las herramientas de seguridad, llevan tres capas aislantes Amarillo: Indica aislamiento mínimo, es peligroso trabajar con corriente. Naranja: Indica que se ha perdido una capa de aislamiento y se debe actuar con precaución. Rojo: Indica seguridad. Negro: Se añade por estética, para dar un acabado más presentable

3. CUIDADOS AL MANIPULAR HERRAMIENTAS PARA ELECTRICIDAD a) Se debe verificar siempre que los cables con los que se trabajan no contengan corriente eléctrica. b) Mantener las herramientas siempre limpias y guardadas en lugares secos. c) Utilizar herramientas de buena calidad. 4. HERRAMIENTAS DE USO ELÉCTRICO: 1. Pinza de Punta: Son un alicate de corte y sujeción usado por electricistas. Gracias a su forma alargada, son útiles para alcanzar objetos en cavidades donde los cables u otro material se han atorado o son inalcanzables para los dedos y otros medios. 2. Pinza de Boca Redonda: Su boca acaba en dos piezas redondas. Son muy útiles para dar formas a los conductores rígidos, hoy día todos los conductores de poca sección se utilizan en forma de cable flexible, por lo que cada día se usa menos esta herramienta. 3. Alicate Corta Cable: Al tener los conductores forma redonda, hace que cuando se utiliza un alicate de corte recto, el conductor tiende a escaparse. Con estos alicates, cuesta mucho menos


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esfuerzo el corte y además los conductores en forma de cable no se abren en forma de abanico. Estos alicates solo sirven para corte de metales blandos como el cobre o el aluminio. 4. Alicate Corte Diagonal: Se utiliza para cortar y pelar cables. 5. Alicate de Corte Frontal: Se utiliza para cortar o pelar, cables o alambres. 6. Alicate Pelacables: Existen numerosas versiones y se emplea para eliminar la protección aislante de los conductores. 7. Alicate Punta Curva: Los pequeños alicates de punta curvada, alargada, redonda, se usan exclusivamente para sujetar, no sirven ni para cortar, ni para aflojar, ni para retorcer. 8. Pinza Universal: Es una herramienta imprescindible para todo electricista, se llama universal porque son tres herramientas en una, tiene puntas planas, mordaza y corte lateral. Se compone de tres partes bien diferenciadas: una pinza robusta, unas mandíbulas estriadas y, por último, una sección cortante. Sirve para todo, es la herramienta multiusos de la electrónica: enrosca y desenrosca, aprieta y afloja, corta un alambre o pela un cable. 9. Cuchilla Pela Cable: La cuchilla pela cable, junto con los alicates son las herramientas más utilizadas por el electricista; pero para trabajar con tensión, se recomienda emplear el alicate. 10. Destornilladores: Es una herramienta imprescindible del electricista. El destornillador que más se utiliza es el de pala, existen tambien de estrella, cruz, Stecker, hexagonal. 11. Tester o probador de fase: Es una herramienta que permite verificar si un determinado cable o conductor, presenta diferencia de potencial (tensión) con respecto a la tierra física (por ejemplo, en los tomacorrientes domiciliarios, individualiza que cable es la "fase" o "vivo"). 12. Pelacables: Herramienta para cortar y retirar el aislante de los conductores, los hay de diferentes diámetros.

1.Pinza de punta

2.Pinza boca redonda

3. Alicate corta cable

4. Alicate corte diagonal

5. Alicate corte frontal

6. Alicate pelacables


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7. Alicate punta curva

8. Pinza universal

9. Cuchilla pelacables

10. Destornillador

11.Probador de fase

12. Pelacables

Fuente: http://herramientasmanualesbolivia.blogspot.com/2017/03/herramientas-basicas-del-electricista.html

EVALUACIÓN: 1. Elabore un mapa conceptual en una block cuadriculada con la definición, código de colores y cuidados de las herramientas. 2. Elabore una mini-cartilla con las 12 herramientas que se encuentran en la guía, debe tener el esquema con su respectiva explicación, colorear el aislante de color rojo, amarillo o naranja. Se puede elaborar en hojas blancas, papel iris o el material que se le facilite. 3. Con ayuda de su familia realice un listado de las herramientas de uso eléctrico que tienen en su hogar e indique el color de aislante que tiene cada una de ellas. Ejemplo: Alicates: Aislante color naranja 4. Seleccione una herramienta de uso eléctrico y elabórela con material reciclable. “Lo que importa verdaderamente en la vida no son los objetivos que nos marcamos, sino los caminos que seguimos para lograrlo (Peter Bamm) FINALIZACIÓN: Marcar todas las hojas del trabajo con nombres, apellidos y grado, los trazos se deben realizar con una regla, colorear los dibujos, excelente letra y ortografía. Entregar la solución de la guía antes del 21 de Mayo.

guía #03 - del 26 de abril al 21 de mayo de 2021 guía

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