A sentir se aprende de chico

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Organización científica independiente, sin fines de lucro, religiosos o políticos,

dedicada a erradicar los falsos conceptos en todos los campos del conocimiento a

través de las enseñanzas de los Maestros de Luz http://grupoelron.org/

De Jorge Olguín

El doctor Elías dice que hoy resulta una verdad incuestionable que

las características emocionales de un adulto dependen en gran

medida de lo que le haya sucedido en sus primeros años de vida. Y

es cierto, así lo confirman gran cantidad de investigaciones en áreas

como la psicología evolutiva, la observación psicoanalítica de bebés,

e incluso las neurociencias.

Los seres humanos nacen con una predisposición genética, pero esta

es modificada por las experiencias de vida. Fíjense que ya durante

el embarazo se inicia el aprendizaje. Los bebés no sólo reconocen

determinadas voces como la de los padres, sino que después de

nacer muestran una clara preferencia por la música que percibieron

mientras estaban en el útero.

A pesar de que el recién nacido regula espontáneamente su

respiración, sus latidos cardiacos o su temperatura, está indefenso

frente a sus emociones. Necesita de su madre o de quien lo cuide,

no sólo para que lo calmen sino también para que comprendan lo

que siente. Eso le permitirá en el futuro aprender a reconocer sus

propios sentimientos y necesidades. Esa particular indefensión

original lo obliga para sobrevivir a estar en contacto con otro adulto

desde el comienzo mismo de su vida. Ese adulto que necesariamente

forma parte de una comunidad va a acercar al bebe elementos

propios de esa cultura de modo tal que lo hereditario se

interrelaciona desde el primer momento con lo cultural. Esta

interacción se convertirá en un elemento decisivo para la

personalidad futura del niño.

A partir de la infancia intentará conjugar los conflictos que se le

plantean entre sus deseos personales y los valores sociales

aceptables.

Un bebé necesita experimentar algo pocas veces para inaugurar un

registro mental y cerebral que volverá a emerger en el futuro ante

circunstancias similares. El decodificador va tomando esas huellas

de experiencia. Así se van formando en el decodificador esquemas y

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modelos operativos que se construyen en parte por la experiencia

real y en gran medida por la interpretación que de ellos se haga. Los

padres tienen su propio estilo emocional. Algunos por ejemplo

censuran la tristeza, pero permiten el enojo; otros valoran el

esfuerzo, pero no la queja... más adelante estos registros del niño

servirán de base para su relación emocional con el mundo.

La mente humana puede generar métodos drásticos para evitar las

emociones conflictivas. Por ejemplo, no poder reconocer ante sí o

ante terceros que se está triste, celoso o enojado... Esta represión y

negación a veces está fomentada también por la cultura que con

frecuencia por ejemplo valora una masculinidad poco sensible,

idealizando al individuo duro que se mantiene alejado de sus

emociones. En cuántas sociedades hemos visto eso, ¿no? El cuerpo

sin embargo registra inexorablemente lo que se intenta evitar sentir

aumentando su ritmo cardiaco, incrementando los niveles de

adrenalina y de presión arterial, etc., por lo cual las emociones

terminan resonando finalmente en distintos órganos. Ni hablar de

nuestro campo áurico que se reduce notoriamente.

Diversas investigaciones subrayan la importancia de regular de

manera adecuada la propia vida emocional, cuyo origen se

encuentra en la temprana infancia, se consolida en la niñez y luego

se cristaliza en la adultez de manera automática e inconsciente.

Quienes tuvieron un aprendizaje emocional inadecuado deben saber

que pueden modificarlo a través de psicointegración, que es un

valioso recurso que les permitirá entender sus pautas de

funcionamiento y reemplazarlas por otras pautas nuevas y mucho

más saludables.

Hasta todo momento. Les habló Jorge Olguín.