COORDINACI CONTINGUTS DENSENYAMENT I APRENENTATGE

REA CURRICULAR: LLENGUA ESTRANGERA ETAPA DE PRIMRIA ETAPA SECUNDRIA CONTINGUTS BSICS CONTINGUTS BSICS 1. Listenings 8. Possessions. BLOC 1: 2. Explicaci del mestr@, interaccions M-A, A9. Interests. USOS I FORMES DE ESCOLTAR, PARLAR I A 10. Greetings and introductions. 3. Llenguate daula: Salutacions, fer callar, 11. Travel information. COMUNICACI CONVERSAR perms per anar al bany 12. Directions. ORAL 4. Role_plays: Supermercat, restaurant 13. Likes and dislikes.5. 6. 7. Canons, embarbussaments, endevinalles. Exposicions orals. Llenguatge no verbal (TPR). 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Frequency Short phone conversations School routines. Permission. Food orders. Invitations. Prices. Past events. Trips information. The weather forecast. Suggestions. Future plans.

1.

USOS I FORMES DE COMUNICACI ESCRITA

2.

3. 4. 5. 6. 7.

Lectura i comprensi de diferents tipus de text. ( correus, cartes, dilegs, receptes, poemes, dictats) Foment de la lectura: Biblioteca daula, lectures lliures/ dirigides, completar fitxes de lectura, textos guillotinats, inventar finals diferents al de la historia. Trasllat i/o interpretaci de la informacin. Textos descriptius: persones, animals, paisatges. Creaci de cmics. Maneig del diccionari. Tipologia textual. Comunicaci escrita a.

8. 9. 10. 11. 12. 13.

Escriptura de correus electrnics, cartes i postals. b. Confecci de dilegs en diverses situacions de la vida quotidiana. c. Trasllat i interpretaci de la informaci dun text a una grfica. d. Realitzaci de textos descriptius. e. Creaci de historietes en format cmic. f. Confecci dun pster amb les normes de la classe. g. Elaboraci duna ressenya sobre una pellcula. h. Confecci de qestionaris, entrevistes i informes. Prctica de preguntes i respostes dmbit personal.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Interests and hobbies reports Expression of possessions. Profiles about yourself. E-mails giving personal information. Maps Multicultural report s(with information about countries, nationalities, languages) Celebrations and festivities information. Texts with information about animals. E-mail about your school. Information about life at school. The rules of a game. Articles about a place and its history. The short biography. The weather forecast. Blog about an expedition.

BLOC 2: LLEGIR I ESCRIURE

Estructures gramaticals:1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Asking for information. Comparative and superlative sentences. Simple present. To have (got). To wear. Likes and dislikes. Frequency. There is/are, there was/were (negative). Present Continuous. Personal Pronouns + to be (present & past) Simple past. Simple future ( will/ going to). Vocabulary 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Numbers (1 000 000). Ordinal numbers (1st - 40th). Months. Computer Language. Opposite adjectives. Countries. Describing people. Healthy food. Kitchen actions. Food groups. The city. Directions. Materials. Sports and hobbies. Places. Continents and oceans. Animals. Adjectives. Comparatives & superlatives. Face. Clothes & complements. Adverbs of frequency. Jobs. Time. Daily work at home.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. 15. 16.

Possession (possessive s/ have got /possessive adjectives and pronouns). Verb TO BE. Prepositions (about, of, by, on, in) Pronouns (subject, object, interrogative, demonstrative, indefinite) Countable and uncountable nouns+ there is/ there are/ some / any/ much/ many/ a lot of Present simple (affirmative, negative and questions) and its uses Present continuous (affirmative, negative and questions) and its uses present and future arrangements-. Distinction between present simple or continuous. Expression of comparison. Expression of frequency. Structure like+ -ing Modal verbs can/ must Past simple of regular and irregular verbs (affirmative, negative and questions) Imperatives. Future with be going to. Vocabulary about: Classroom and school Free time Places in a city Countries, nationalities and languages. Seasons and months Daily routines. Animals. Food and drink. Travel equipment. Adjectives. The weather.

BLOC 3: CONEIXEMENT DE LA LLENGUA: GRAMTICA I VOCABULARI

ASPECTES SOCIOCULTURALS

1. Desenrotllament del vocabulari relacionat amb els interessos i experincies de lalumnat, partint, majoritriament, de conceptes adquirits ja en la L1 o la L2. 2. Realitzaci de tasques, xicotets projectes i investigacions i desenrotllament de tpics, sobre temes relacionats amb els interessos i experincies de lalumnat, o reprenent, refermant o eixamplant continguts ja adquirits en L1 o L2 i/o continguts amb poca demanda cognitiva de les rees no lingstiques. 3. Desenrotllament de tasques, xicotets projectes, investigacions i tpics, al voltant de continguts senzills de les rees no lingstiques no tractats encara, complementant el currculum impartit en la L1 o L2. 4. Utilitzaci destratgies de consulta, selecci i organitzaci de la informaci, per a lelaboraci de xicotets textos que sistematitzen els resultats (murals, lbums...). 5. Valoraci de la llengua estrangera com un instrument ms per a aprendre, organitzar-se i pensar.

1.

2.

3. 4.

5.

6.

7.

Reconeixement i valoraci de la llengua estrangera com a instrument de comunicaci en laula, i amb persones daltres cultures. Identificaci i interpretaci de costums i trets de la vida quotidiana propis daltres pasos i cultures on es parla angls. s de frmules de cortesia adequades en els intercanvis socials. Coneixement dalguns trets histrics i geogrfics dels pasos on es parla langls, obtenir la informaci per diferents mitjans. Inters i iniciativa en la realitzaci dintercanvis comunicatius amb parlants de la llengua estrangera, utilitzant suport paper o mitjans digitals. Valoraci de lenriquiment personal que suposa la relaci amb persones pertanyents a altres cultures. Comparaci i contrast entre la prpia cultura i la transmesa per la llengua estrangera, de manera que safavorisca amb aix la valoraci crtica de la prpia i lacceptaci i el respecte de laliena.

BLOC 4: ASPECTES SOCIOCULTURALS

PRIMRIA

IMPLICACIONS I CONCLUSIONS COMUNS

SECUNDRIA

COORDINACI OBJECTIUS DENSENYAMENT I APRENENTATGE

AREA CURRICULAR: LLENGUA ESTRANGERA ETAPA DE PRIMRIA ETAPA SECUNDRIA OBJECTIUS OBJECTIUS 1. Talk and listen about your possessions. 1.-Escoltar i comprendre missatges orals en BLOC 1: 2. Talk and listen about your interests. distintes situacions de comunicaci, per USOS I FORMES DE ESCOLTAR, 3. Greet and meet people. extraure informaci concreta, procedent del 4. Ask for travel information. COMUNICACI PARLAR I mestre/a,suport audiovisual, 5. Give and ask for directions. ORAL CONVERSAR 6. Talk about likes a dislikes. 2.- Participar en situacions orals: rutines decomunicaci,necessitats bsiques, dilegs simulats(utilitzaci del llenguatge verbal i no verbal), 3.- Produir missatges orals correctes, adequats a la seua edad, amb la utilitzaci de les expressions treballades. 4.- Aprendre a transferir estratgies de comunicaci de les llenges que coneix. 5.- Valorar langls com a instrument de comunicaci7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Say how often you do things. Chat on the phone. Talk about shool routines. Ask for permission. Order food. Accept and refuse invitations. Talk about prices. Talk about past events. Talk about a trip using the past tense. Understand the weather forecast. Make suggestions. Talk about future plans.

USOS I FORMES DE COMUNICACI ESCRITA

2.1.- Lectura: 1.- Llegir i comprendre diferents tipus de text ( en suport paper i digital ): descripcions, texts instructius, poemes, receptes, jocs, canons,... 2.- Desenvolupar lhbit lector mitjanant contes, cmics, festivals,... 3.- Llegir textos elaborats pels alumnes per comunicar-se, com a producte final,... 4.- Valorar la lectura en angls com a instrument daprenentatge. 2.2.- Escriptura: 1.- Compondre textos escrits variats: emails, cmics, descripcions, instruccions, endevinalles,... 2.- Conixer diferents tipus de textos: prctics ( invitacions, targetes,) literria, rees no lingstiques (C. Medi). 3.- Valorar lescriptura en angls com a instrument de comunicaci.

1. Read and write about your interests and hobbies. 2. Read and write about your possessions. 3. Write a profile about yourself. 4. Write an e-mail giving personal information. 5. Read and understand a map. 6. Write a multicultural report (with information about countries, nationalities, languages) 7. Read and write about celebrations and festivities. 8. Read and find out information about animals. 9. Write an article about animals. 10. Write an e-mail about your school. 11. Read about life at school. 12. Write the rules of a game. 13. Write an article about a place and its history. 14. Read and write a short biography. 15. Read about the weather. 16. Write a blog about an expedition.

BLOC 2: LLEGIR I ESCRIURE

BLOC 3: CONEIXEMENT DE LA LLENGUA: GRAMTICA I VOCABULARI

1. 3.1.- Coneixements lingstics: 1.- Utilitzar les funcions lingstiques bsiques en intercanvis comunicatius, mitjanant les estructures treballades: - interrogar i respondre sobre la procedncia de les persones, professions i llocs de treball. demanar i donar adreces. parlar de gustos, habilitats i de fets del passat. preguntar i parlar sobre pertinncies, dates, hores,hbits i clima. 9. Express comparison. preguntar i parlar sobre plans en un futur immediat. formular suggeriments i respondre. 2.- Practicar els usos lingstics contextualitzats: - descriure persones, llocs i objectes. - parlar de processos senzills seqenciadament. - fer comparacions. 3.- Arribar a una pronncia, ritme, entonaci i accentuaci adequada. 4.- Discriminar els fonemes ms caracterstics. 5.- Reconixer i utilitzar algunes estructures prpies de langls. 6.- Relacionar la pronncia i representaci grfica del vocabulari i expressions conegudes. 7.- Interessar-se per utilitzar langls en situacions Seasons and months variades. 8.- Comparar i reflexionar sobre langls a partir de la L1 i L2. 3.2.- Reflexi sobre laprenentatge: 1.- Implicar-se en el propi procs educatiu mitjanant lautocorrecci i autoavaluaci. 2.- Valorar el treball cooperatiu. 3.- Usar instruments de consulta i informaci: diccionaris, pictionaris, flashcards, gramtiques, 4.- Tindre confiana en la seua capacitat per aprendre. 5.- Utilitzar les noves tecnologies.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 10. 11. 12. 13.

Express possession (possessive s/ have got /possessive adjectives and pronouns). Use the verb TO BE. Use prepositions (about, of, by, on Learn to use pronouns (subject, object, interrogative, demonstrative, indefinite) Use countable and uncountable nouns+ there is/ there are/ some / any/ much/ many/ a lot of) Learn the present simple (affirmative, negative and questions) and its uses Learn the present continuous (affirmative, negative and questions) and its uses present and future arrangements-. Distinguish present simple or continuous.

BLOC 3: CONEIXEMENT DE LA LLENGUA: GRAMTICA I VOCABULARI

Express frequency. Use the structure like+ -ing Use of modal verbs can/ must Learn the past simple of regular and irregular verbs (affirmative, negative and questions) 14. Use imperatives. 15. Express the future with be going to. 16. Learn and use vocabulary about: Classroom and school Free time Places in a city Countries, nationalities and languages. Daily routines. Animals. Food and drink. Travel equipment. Adjectives. The weather.

ASPECTES SOCIOCULTURALS

1.- Interessar-se per establir comunicaci amb altres parlants amb lajut de les noves tecnologies de la comunicaci. 2.- Valorar langls com a instrument per a conixer altres cultures i relacionar-se amb companys daltres pasos. 3.- Conixer els costums dels pasos de parla anglesa ( daily rutines, festivals, school,) 4.- Mostrar una actitud positiva cap a persones que parlen i tenen una cultura distinta a la nostra. 5.-Realitzar activitats socioculturals relatives a langls. 6.- Conixer i utilitzar frmules dinteracci social: salutacions, comiats, normes de cortesia,1.- Desenvolupar el vocabulari relacionat amb els interessos i experincies dels alumnes ( partint dels conceptes ja adquirits en L1 o L2 ). 2.- Realitzar tasques, projectes i desenrotllament de tpics. 3.- Desenrotllar les tasques, projectes, treballs variats, tpics, de les unitats de Coneixement del Medi treballades al 3r Cicle, complementant el currculum impartit en L1 o L2: * Cinqu: - Climate: enviroment , - Plants: living things - The Middle Ages: time and change - Energy: matter and energy * Sis: - Technology: objects - The universe: our solar system - Europe: political and physic - The world of work: people and society - Circulation: our bodies and health 4.- Valorar langls com una llengua per a aprendre.

1.

2.

3. 4.

5.

6.

7.

BLOC IV: LA LLENGUA COM A INSTRUMENT DAPRENENTATGE (CEIP BRACAL)

Reconeixer i valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicaci en laula, i amb persones daltres cultures. Identificar i interpretar costums i trets de la vida quotidiana propis daltres pasos i cultures on es parla angls. Utilitzar frmules de cortesia adequades en els intercanvis socials. Coneixer alguns trets histrics i geogrfics dels pasos on es parla langls, obtenir la informaci per diferents mitjans. Tenir Inters i iniciativa en la realitzaci dintercanvis comunicatius amb parlants de la llengua estrangera, utilitzant suport paper o mitjans digitals. Valorar lenriquiment personal que suposa la relaci amb persones pertanyents a altres cultures. Comparar i contrastar la prpia cultura i la transmesa per la llengua estrangera, de manera que safavorisca amb aix la valoraci crtica de la prpia i lacceptaci i el respecte de laliena.

BLOC 4: ASPECTES SOCIOCULTURALS

BLOC VI: TECNOLOGIA DE LA INFORMACI I DE LA COMUNICACI

1.- Utilitzar el correu electrnic per a la comunicaci i intercanvi dexperincies. 2.- Interessar-se per la utllitzaci de les noves tecnologies: informacions en angls, contactes amb altres cultures, com a ferramenta dautoaprenentatge,

PRIMRIA

IMPLICACIONS I CONCLUSIONS COMUNS

SECUNDRIA

COORDINACI CONTINGUTS ESTRATGIES DAVALUACI REA CURRICULAR: LLENGUA ESTRANGERA ETAPA DE PRIMRIA ETAPA SECUNDRIA1. Captar el sentit global i identificar informacions especfiques en textos orals variats emesos en diferents situacions de comunicaci. 2. Llegir, de manera silenciosa i en veu alta, diferents textos amb vocabulari cada vegada ms extens i expressions de major complexitat, amb ajuda de les estratgies bsiques, per a obtindre informacin explcita i extraure inferncies directes. 3. Mantindre conversacions quotidianes i familiars sobre temes coneguts en situacions de comunicaci predicibles, respectant les normes bsiques de lintercanvi, com escoltar i mirar a qui parla. 4. Elaborar diferents tipus de textos escrits partint de models, tant en suport paper o digital, prestant especial atenci a les fases de producci: planificaci, textualitzaci i revisi. 5. Reconixer i reproduir amb major correcci, aspectes sonors, de ritme, accentuaci i entonaci, en diferents contextos comunicatius, i dins de ls de formes i estructures bsiques prpies de la llengua estrangera. 6. Usar algunes estratgies que afavorisquen el procs daprenentatge com: s de recursos visuals i gestuals, fer preguntes pertinents per a obtindre informaci, demanar aclariments, utilitzar diccionaris bilinges i monolinges, buscar, recopilar i organitzar informaci en diferents suports, utilitzar les tecnologies de la informaci i comunicaci per a contrastar i comprovar informaci, i identificar alguns aspectos que lajuden a aprendre millor. 7. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicaciamb altres persones i com a ferramenta daprenentatge, i mostrar curiositat cap a les que parlen la llengua estrangera i inters per establir relacions personals amb lajuda de les noves tecnologies. 8. Identificar alguns trets, costums i tradicions de pasos on es parla la llengua estrangera, relacionant-los i comparant-los amb els propis per a Els bloc 1, 2 i 3 a es valoraran mitjaant proves objectives al llarg de l avaluaci.

PROCEDIMENTS

El bloc 3b tindr un seguiment diari, tenint en compte els segents (controls criteris davaluaci: escrits,orals, Resoluci de les qestions que es plantegen en les diverses activitats, ja siga de manera oral o escrita, a classe (CLASSWORK) o a casa (HOMEWORK) Aplicaci destratgies per a organitzar, adquirir, recordara i utilitzar lxic. s progressiu de recursos per a laprenentatge, com diccionaris, llibres de consulta, biblioteques o tecnologies de la informaci i la comunicaci. Reflexi sobre ls i el significat de les formes gramaticals adequades a distintes intencions comunicatives. s destratgies dautoavaluaci i autocorrecci de les produccions orals i epecialment escrites (Homework, classwork, notebook, workbook) Acceptaci de lerror com a part del procs daprenentatge i actitud positiva per a superar-lo. Organitzaci del treball personal com a estratgia per a progressar en laprenentatge. Inters per aprofitar les oportunitats daprenentatge creades en el context de laula i fora de laula. Transferncia de les estratgies adquirides en laprenentatge de la llengua materna o altres llenges. Participaci en activitats i treballs grupals. Confiana i iniciativa per a expressar-se en pblic i per escrit.

treballs, participaci...)

CRITERIS DAVALUACI

El bloc 4 es valorar mitjanant un project trimestral. El project es realitzar fonamentalment de manera oral. Pel que fa a les lectures programades per al curs: READERS, savaluaran dintre dels blocs 1 i 2. Sempre que siga possible el

desenrotllar una conscincia intercultural

professor/-a avaluar la comprensi de la lectura de manera oral. La valoraci de la prova de lectura ha de ser necessriament dAPTE/A per a poder aprovar lavaluaci. Les lectures pendents es podran recuperar al llarg del curs. Amb les lectures pendents no es pot aprovar lassignatura.

Bloc 1: Listening & Speaking

CRITERIS DE QUALIFICACI

Bloc2:Reading&Writing Bloc 3: a) Coneixement de la llengua

70%

CRITERIS DE QUALIFICACI

(funcions del llenguatge i gramtica, lxic i fontica) b) Reflexi sobre laprenentatge: 20% Bloc 4: aspectes socioculturals i conscincia intercultural: 10%

PRIMRIA

IMPLICACIONS I CONCLUSIONS COMUNS1. Observem que la majoria de continguts que es treballen a 1r dESO ja shan vist a Primria. 2. Fer veure a les famlies que les classes particulars dangls no han de ser per a que els ompliguen els deures, la qual cosa els fa ms mal que b. Les classes didioma que realment donen fruit al llarg dels anys sn les que funcionen amb altres materials, diferents als que utilitzem a lescola.

SECUNDRIA1. Observem que els alumnes de 1r dESO tenen dificultat per formar les estructures interrogatives que no siguen Do you ? Aix potser a causa de fer massa activitats tipus drill, repetint sempre les mateixes estructures. 2. Tenim un problema amb els alumnes amb NEE, ja que ens trobem a xiquets als quals no podem fer ACIS a 1r dESO ja que tenen langls de 6 aprovat. Som conscients que aix no dependr de vosaltres en la majoria dels casos ja que haureu daprovar-los per a que passen a ESO.