grado fabricaciÓn a medida e instalaciÓn de … · • instalar elementos de carpintería y...

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Familia

MADERA Y MUEBLE

Grado Medio

FABRICACIÓN A MEDIDA E INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Definir soluciones constructivas a requerimiento del cliente, construir a medida elementos de carpintería y mueble, realizar su instalación "en obra" en condiciones de seguridad y con la calidad requerida.

Este técnico está llamado a actuar bajo la supervisión general de técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, y gestionar, en su caso, una pequeña empresa o taller.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Elaborar propuestas de instalación de carpintería y mueble a medida. • Realizar operaciones de mecanizado, montaje y acabado "en taller" de

elementos de carpintería y mueble a medida. • Instalar elementos de carpintería y muebles componiendo y ensamblando "en

obra" los elementos necesarios, mecanizándolos y ajustándolos.

3

Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

Los sectores de instalación y comercialización de carpintería y mueble, en empresas y talleres cuya actividad es: • Fabricación y/o instalación de carpintería y mueble en pequeñas series. • Construcción de carpintería y mueble por encargo y a medida. • Instalación de parqué y revestimientos. • Instalación de puertas y ventanas. • Instalación de carpintería de armar y estructuras ligeras de madera.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Carpintería: Instalador de suelos y revestimientos de madera. Instalador de carpintería de armar. Instalador de puertas y ventanas. Técnico en construcción de carpintería a medida. Mecanizador de madera.

• Mueble: Preparador-instalador de mamparas y muebles. Técnico en instalación de muebles de cocina y baño. Mecanizador de madera. Técnico en construcción de muebles a medida.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Definición de soluciones en carpintería y mueble a medida • Operaciones básicas de mecanizado en carpintería y mueble a medida • Materiales y productos en industrias de la madera • Seguridad en la industria de la madera y mueble • Formación y orientación laboral • Fabricación a medida en carpintería y mueble • Instalación y acabado en carpintería y mueble a medida • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa • Formación en centros de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos

Titulación obtenida

• Técnico en Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

REALIZAR LA ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN TÉCNICA NECESARIA PARA LA CONSTRUCCIÓN EN TALLER E INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Obtener mediciones y datos de interiores necesarios para la elaboración de proyectos de instalación.

• Efectuando mediciones y toma de datos, realizando croquis y plantillas necesarias.

• Elaborando las propuestas o

soluciones constructivas y el presupuesto.

• Definiendo los materiales que

hay que emplear. • Elaborando el proyecto.

Útiles de medición y marcaje. Material para plantillas. Útiles e instrumentos convencionales de dibujo. Datos, planos y croquis aportados por el peticionario.

80 horas (para toda la ficha). Al inicio del proceso.

Individual.

• Realizar bocetos y croquis de los productos.

• Con una proporcionalidad y detalle que permita hacer el desarrollo de los planos en limpio.

• Haciendo un listado de

materiales y productos. • Haciendo listado de piezas.

Útiles convencionales de dibujo.


Individual.

• Realizar los planos de conjunto y despiece necesarios para poder llevar a cabo la construcción del producto.

• Recogiendo datos y detalles suficientes para definir el trabajo, permitiendo al cliente la toma de decisiones.

• La interpretación permite

conocer con precisión y claridad el trabajo.

• Recogiendo datos y detalles

suficientes para definir el trabajo, permitiendo al cliente la toma de decisiones.

Útiles e instrumentos convencionales de representación gráfica.


Individual.

FICHA 1

6

REALIZAR LA ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN TÉCNICA NECESARIA PARA LA CONSTRUCCIÓN EN TALLER E INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica



en grupo

• Calcular los costes de los materiales y componentes del producto.

• Partiendo de la definición realizada.

• Elaborando los costes con los

datos y medidas obtenidos

Catálogos y tarifa de precios. La lista de materiales es válida para el cálculo.


Individual con supervisión.

• Calcular el coste de construcción e instalación del producto.

• A partir del coste de los materiales y de los procesos que intervienen.

• A partir de los condicionantes

funcionales, estéticos y constructivos requeridos por el cliente.

Listado de materiales. Fichas de los costes. Tarifas de precios.



FICHA 1

7

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS TRABAJOS DE CONSTRUCCIÓN EN TALLER, INSTALACIÓN Y ACABADO MANUAL

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Determinar las distintas fases del trabajo.

• En función de los medios disponibles y de las operaciones que se deben realizar.

• Identificando las

herramientas y útiles necesarios, para la ejecución de las distintas fases de trabajo.

• Realizando mediciones y

marcaje de piezas y conjuntos, para su correcto mecanizado, montaje, fijación y acabado.

Útiles de medición y marcaje. Documentación técnica. Planos. Fichas de trabajo. Información técnica de las máquinas.


Individual.

• Realizar las operaciones de preparación de máquinas de taller y herramientas manuales.

• Mediante la colocación de útiles de corte, abrasivos, asignación y ajuste de parámetros.

• Comprobando que las

herramientas están en buen estado de afilado y conservación y en condiciones de ser empleadas en la realización de los trabajos.

• Ajustando los parámetros,

colocación de útiles y las pruebas realizadas, dispone las máquinas y equipos para el mecanizado y montaje.

• En condiciones de

seguridad y salud laboral.

Máquinas y herramientas. Plantillas. Útiles y accesorios.

130 horas (para toda la ficha). Durante las fases de aplicación.

En equipo.

• Preparar los productos de acabado para su aplicación.

• A partir de los componentes. • De acuerdo con las

especificaciones y procedimientos establecidos.

Pistolas y equipos de aplicación manual. Útiles de acabado.

130 horas (para toda la ficha). Durante las fases de aplicación.

En equipo.

FICHA 2

8

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS TRABAJOS DE CONSTRUCCIÓN EN TALLER, INSTALACIÓN Y ACABADO MANUAL (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Aplicar los productos de acabado.

• Ajustando a las especificaciones establecidas las mezclas y productos obtenidos.

• Manejando los productos

con los medios adecuados, cumpliendo con las condiciones de seguridad y salud laboral.

• Limpiando las máquinas y

útiles empleados.

Documentación técnica. Manuales de información del producto. Indicaciones del cliente.

130 horas (para toda la ficha). Al finalizar los trabajos.

En equipo.

• Realizar el acopio y distribución de los materiales para la instalación.

• Realizando con seguridad el transporte, manejo y emplazamiento de los materiales, sin causar daños a los mismos ni molestias a los clientes.

• Distribuyendo las piezas y

los materiales de acuerdo con los planos de instalación, ubicándolos adecuadamente.

Vehículos de transporte. Equipos de protección.

130 horas (para toda la ficha). Durante todo el proceso.

Individual.

FICHA 2

9

PARTICIPAR EN LA EJECUCIÓN DE LOS TRABAJOS MEDIANTE OPERACIONES CON MÁQUINAS, HERRAMIENTAS Y ÚTILES, PARA LA CONSTRUCCIÓN, INSTALACIÓN Y ACABADO MANUAL

ORIENTATIVO






en grupo

• Obtener piezas con la forma dimensión y calidad requeridas.

• Realizando el mecanizado con las máquinas, herramientas manuales y útiles.

• Realizando el mecanizado,

obteniendo los niveles de calidad requeridos.

• Realizando el mecanizado,

obteniendo las piezas en la forma y dimensión prescritas.

• Optimizando el tiempo de

fabricación. • Efectuando con precisión,

eficacia y respetando las condiciones de seguridad y salud laboral, la utilización de las máquinas.

Útiles de medición y marcaje. Máquinas convencionales. Medios de protección personal.

170 horas (para toda la ficha).


• Controlar el funcionamiento de las máquinas.

• Ajustando los parámetros de regulación para corregir las desviaciones y adaptándolos al trabajo.

• El ajuste de los parámetros y

pruebas realizadas, dispone a las máquinas para realizar los mecanizados.

Máquinas y equipos. Información técnica de las máquinas.

170 (para toda la ficha).

Individual..

• Colocar y fijar las piezas de acuerdo con el sistema o plano de montaje.

• Con la orientación adecuada de los elementos, mediante el encolado, prensado y colocación de herrajes.

• Teniendo en cuenta la

facilidad de traslado al lugar de destino.

Planos y ficha técnica. Útiles de medición y marcaje.


Individual..

• Efectuar los trabajos para el montaje, fijación y acabado, optimizando recursos y ajustando las previsiones presupuestarias.

• Obteniendo el resultado y la calidad adecuada.

• Con útiles y herramienta

manuales para el montaje, fijación y acabado.

Equipo de herramientas. Transporte de piezas y productos.


Individual..

FICHA 3

10

PARTICIPAR EN LA EJECUCIÓN DE LOS TRABAJOS MEDIANTE OPERACIONES CON MÁQUINAS, HERRAMIENTAS Y ÚTILES, PARA LA CONSTRUCCIÓN, INSTALACIÓN Y ACABADO MANUAL (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Mantener libre de riesgo la zona de trabajo.

• Cuidando el orden y limpieza.

• Aplicando normas sobre

limpieza y orden en el entorno de trabajo.

Útiles de limpieza y protección personal.

170 horas (para toda la ficha).


• Conseguir el acabado de las superficies, mediante la aplicación de productos de acabado a pincel o pistola.

• Controlando las condiciones ambientales y el secado para obtener la calidad requerida.

• Preparando los medios de

aplicación para realizar el acabado correctamente y con la calidad requerida.

• Realizando la aplicación con

los medios de protección adecuados, y con las condiciones de seguridad y salud laboral.

Pistolas y equipos de aplicación manual. Normas y especificaciones técnicas.


Individual..

• Comprobar el correcto estado y funcionamiento de los elementos instalados, reparar los defectos detectados y mantener limpio y ordenado lugar de la instalación.

• Realizando el trabajo con cuidado, tomando las necesarias precauciones para generar las mínimas molestias al cliente y evitar daños en las superficies de instalación.

• Comprobando y detectando

fallos en la instalación realizada.

• Obteniendo una calidad de

trabajo que cumpla satisfactoriamente con las exigencias del cliente.

Equipo de herramientas. Documentación técnica.


En equipo.

FICHA 3

11

ACTUAR DE FORMA RESPONSABLE Y RESPETUOSA EN EL ENTORNO DE TRABAJO

ORIENTATIVO






en grupo

• Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones que recibe y responsabilizarse del trabajo que desarrolla.

• Manteniendo una adecuada comunicación con las personas.

• Mostrando siempre una

actitud de respeto a los procedimientos y normas establecidas.

• Analizando las

repercusiones de su actitud en su puesto de trabajo.

Normativa de régimen interno de la empresa. Canales de comunicación.

Transversalmente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.

Individual.

• Organizar su propio trabajo.

• De acuerdo con las instrucciones recibidas y con los procedimientos establecidos.

• Con criterios de

productividad, seguridad y calidad.

Normativa de régimen interno de la empresa. Agenda personal.


Individual.

• Cumplir con los requerimientos de las normas de un trabajo bien hecho.

• Demostrando un buen hacer profesional.

• Cumpliendo con las tareas

en orden de prioridad y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.

Normativa de régimen interno de la empresa. Agenda personal.


Individual.

FICHA 4

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ACTUAR CON SEGURIDAD Y PRECAUCIÓN, CUMPLIENDO LAS NORMAS ESTABLECIDAS

ORIENTATIVO






en grupo

• Tener una actitud cauta y previsora.

• Empleando los útiles de protección personal disponibles y establecidos para las distintas operaciones.

• Respetando fielmente las

normas de seguridad y salud laboral.

Manual de riesgos laborales.


Individual.

• Cumplir las normas de seguridad y salud laboral relativas al ámbito de la empresa.

• Identificando los riesgos asociados al desarrollo de los procesos, materiales, herramientas e instalaciones, así como la información y señales de precaución que existan en la empresa.

• Identificando los medios de

protección y el comportamiento preventivo que debe adoptar para los distintos trabajos y en caso de emergencia.

• Tomando, en cada

momento, las medidas de protección necesarias.

Normativa de salud y seguridad laboral. Equipos y medios relativos a curas y primeros auxilios. Métodos de prevención. Documentación sobre planes de seguridad.


Individual.

FICHA 5

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período

de realización Departamento

o sección Responsable del

departamento Fecha Valoración 1. Realizar la elaboración de documentación técnica necesaria para la construcción en taller e instalación de carpintería y mueble.

2. Realizar la preparación de los trabajos de construcción en taller, instalación y acabado manual.

3. Participar en la ejecución de los trabajos mediante operaciones con máquinas, herramientas y útiles, para la construcción, instalación y acabado manual.

4. Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo.

5. Actuar con seguridad y precaución, cumpliendo las normas establecidas.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Realizar la elaboración de documentación técnica necesaria para la construcción en taller e instalación de carpintería y mueble.

2. Realizar la preparación de los trabajos de construcción en taller, instalación y acabado manual.

3. Participar en la ejecución de los trabajos mediante operaciones con máquinas, herramientas y útiles, para la construcción, instalación y acabado manual.

4. Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo.

5. Actuar con seguridad y precaución, cumpliendo las normas establecidas.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dif icultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

19

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

20

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

21

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

grado fabricaciÓn a medida e instalaciÓn de … · • instalar elementos de carpintería y...

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