GRADO DÉCIMO SEGUNDO PERÍODO

EJES TEMÁTICOS SEGUNDO PERÍODO

Para el segundo período se desarrollarán los siguientes ejes temáticos:

1. Inteligencias múltiples2. Habilidades del pensamiento 3. Habilidades comunicativas4. Concepto de desarrollo de la conciencia moral5. Conceptos sobre valor, derecho y deber6. Concepto de valor, escala de valores y los principales valores estudiantiles7. Integridad y metas familiares

LAS PAUTAS COMPORTAMENTALES Y ACTITUDINALES SERÁN LAS MISMAS DEL BIMESTRE

ANTERIOR Y DEBERÁN DILIGENCIARSE PARA SU VALIDEZ EN LA PLANILLA DE

EVALUACIÓN QUE PUEDE IMPRIMIRSE DEL BLOG http//: eticayvaloresieajsg.blogspot.com

HABILIDADES DEL PENSAMIENTOQUÉ SON?Son las capacidades mentales que permiten al individuo construir y organizar su conocimiento para aplicarlo con mayor eficacia en diversas situaciones.

No es que la habilidades básicas sean menos importantes que las otras o que se pueda prescindir de ellas,

sino que son las que se adquieren primero y son la base para el desarrollo de las demás. HABILIDADES BÁSICAS Observar. - Reconocer diferencias Describir. - Comparar Percibir. - Discriminar Recordar. - Clasificar Identificar. - Hacer analogías, etc. HABILIDADES DE ORDEN SUPERIOR Razonar. Argumentar. Resolver problemas. Tomar decisiones. Planificar cursos de acción. Solucionar conflictos. Metacognición.

DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

HABILIDAD DESCRIPCIÒN

DEFINIR Capacidad de conocer los rasgos suficientes y necesarios que determinan el concepto

EJEMPLIFICAR Es la concreción en objetos de la realidad de la generalización expresada en un concepto

ARGUMENTAR Consiste en dar una razón para reafirmar lo dicho

CLASIFICAR Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos en correspondencia con un criterio

DEMOSTRAR Es una explicación acabada que pone de manifiesto el contenido de un juicio que es el razonamiento que demuestra la verdad o falsedad del pensamiento

De orden superior

Básicas

Pensamiento crítico. Pensamiento creativo, paralelo, lateral, divergente, etc. Pensamiento complejo =

Pensamiento crítico + pensamiento creativo

VALORAR Es el juicio con que se caracteriza la medida de una norma que corresponde con los patrones de conducta del hombre

PERCIBIR Capacidad de estar consciente de algo que se evidencia a través de los sentidos

ORDENAR Capacidad que consiste en disponer las cosas en un orden

OBSERVAR Es lo que nos permite obtener información para identificar a alguien

IDENTIFICAR Capacidad de poder distinguir los aspectos específicos de un todo

RECORDAR Capacidad que consiste en el acto de incorporar a la conciencia la información del pasado

EXPLICAR Capacidad que consiste en enumerar las características de un hecho

PREDECIR Capacidad de utilizar los datos que tenemos para formular consecuencias

ANALIZAR Capacidad de separar un todo en sus partes con base en un plan

COMPARAR Capacidad que consiste en examinar los objetos para reconocer sus atributos

INFERIR Consiste en utilizar la información que tenemos para aplicarla de una manera nueva

RESUMIR Capacidad de exponer el núcleo de una idea completa

GENERALIZAR Capacidad de aplicar una regla y principio en una situación

OPINAR Capacidad de analizar datos y utilizarlos en habilidades del pensamiento para juicios

METACOGNICION Capacidad de formar conciencia de nuestras acciones

INTELIGENCIALa inteligencia es un término que denota formas superiores de organización y equilibrio de la estructuración cognoscitiva.La inteligencia se fortalece mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento, directamente asociadas a la activación de la mente en el uso de procesos y operaciones mentales.Pensar es una habilidad que se puede desarrollar.La mayor parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción, es decir cuando el sujeto reacciona ante los estímulos y responde según percibe su mundo El desarrollo de habilidades para pensar se logra mediante la ejercitación disciplinada y sistemática de las operaciones y procesos cognitivos.Identificación,(observación),descripción, análisis, clasificación, analogías, síntesis, inducción, deducción, son habilidades que permiten sistematizar los procesos cognitivos.Un indicador del logro en el pensar consiste en la habilidad de transferir los procesos de manera natural y espontánea durante el manejo de la informaciónPiaget concibe el desarrollo intelectual del individuo como un proceso continuo de organización y reorganización de estructuras cognitivas agrupadas en los siguientes periodos:

1. Sensomoto r (0-2 años): transformación del niño desde sus respuestas reflejas hasta la aparición de las representaciones internas de los objetos. (surgimiento del lenguaje verbal).

2. Operaciones concretas (2-11años): ocurre el pensamiento simbólico, aunque al principio es más perceptivo que reflexivo y se desarrolla el lenguaje verbal. Al final se inicia el manejo de operaciones lógicas, conservación, reversibilidad, entre otras.

3. Operaciones formales (11-15 años): es la culminación del desarrollo de las estructuras cognoscitivas, se resuelven problemas hipotéticos y de razonamiento científico.

OBSERVACIÓN

Es un proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o situación para identificar sus características.Los datos o resultados de la observación son las características del objeto o situación observado.La observación de un estimulo (objeto, paisaje, evento). Generalmente ocurre en dos etapas:

1. Identificación de características.2. Combinación de características en un todo significativo. Representa un acto meramente sensitivo. DESCRIPCIÓN

Describir, es reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas, explicando oralmente o por escrito sus cualidades.La descripción puede ser objetiva y subjetiva.La objetiva: Refleja las cosa como es en realidad, el autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe, se usan muchos adjetivos, se utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos. La subjetiva: El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que describe, Abundan los epítetos y otros recursos del lenguaje (comparaciones, metáforas...), Se utiliza en descripciones literarias.

DIFERENCIASLas diferencias son una extensión de la observación que consiste en identificar las características en que difieren dos o más objetos o situaciones.

SEMEJANZAS Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o situaciones.

COMPARACIÓNLa comparación es un proceso básico que permite establecer relaciones previas entre pares de características, objetos o situaciones.

DEFINICIÓN Una definición es una proposición o conjunto de cosas que reúne las propiedades generales y diferenciadoras de algo material o inmaterial

ANÁLISIS Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos

ARGUMENTOLa palabra argumento se aplica a un discurso con referencia a un contenido que se dirige al interlocutor con finalidades diferentes. «Dar un argumento» significa ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo a una conclusión. Una araña ejecuta operaciones que recuerdan las del tejedor y una abeja avergonzaría, por la construcción de las celdillas de su panal a más de un maestro albañil. pero lo que distingue al peor maestro albañil de la mejor abeja es que el primero ha modelado por medio de la razón, la celdilla en su cabeza antes de construirla en la cera al consumarse el proceso de trabajo surge un resultado que antes del comienzo de aquel ya existía en la imaginación del obrero, o sea idealmente.

SÍNTESISUna síntesis es, un escrito donde se denotan las ideas principales de un texto. A diferencia del resumen, ésta presenta las ideas generales.

CONTEXTO. El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc y que permiten su correcta comprensión. El contexto es la agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo, principalmente, en qué se está produciendo el acto de la comunicación.

CLASIFICACIÓNEs la acción o el efecto de ordenar o disponer por clases.

INDUCTIVO/ DEDUCTIVO EL Razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste en obtener

conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por ejemplo, de la observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza.

  El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares.

AL DESARROLLAR EL PENSAMIENTO SE ALCANZA EL ENFASIS EN NUEVAS DESTREZAS Aprender a aprender Apreciación de sí mismo Liderazgo Habilidades para Trabajar en Equipo Metaconocimiento Habilidades para Exponer Espíritu Crítico y reflexivo…….

TALLER No 11. Escribe el concepto de “pensamiento” y, con base en éste, describe la importancia del desarrollo de las

habilidades del pensamiento.2. Nombra y describe cada una de las “Habilidades Básicas” del pensamiento, y explica por qué se les

llama así.3. Escribe el concepto de “Inteligencia”, explicando cada una de sus características, factores y

determinantes.4. Describe las competencias que deben desarrollarse para el fortalecimiento del pensamiento, y enuncia

cuáles son los pilares de cada una de ellas.5. Al desarrollar el pensamiento, se alcanza el Énfasis en Nuevas Destrezas; en total son siete. Escribe

cuales son, y haz una breve reseña sobre la importancia de cada una de ellas.