grado 302 jornada mañana

Grado 302 jornada mañana

Semana 1

GUÍA DE APRENDIZAJE

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IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Área: Matemáticas Semana: 1 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Identifica la forma de multiplicar correctamente Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.

EXPLICACIÓN DEL TEMA

Cada uno de los 8 pasajeros de una camioneta pagan $735.

¿Cuánto recibe el conductor de la camioneta?

A. Se multiplica 8 por las unidades C D U 4 7 3 5 X 8 __________ 0 8 X 5 = 40 Se escriben las unidades y se reagrupan 4 decenas.

B. Se multiplica 8 por las decenas C D U 2 4 7 3 5 X 8 ___________ 8 0 A este producto se le suman 4 decenas: 24 + 4 = 28. Se escriben las decenas y se reagrupan dos centenas

C. Se multiplica 8 por las centenas UM C D U 2 4 7 3 5 X 8 __________________ 5 8 8 0 8 X 7 = 56 A este producto se le suman las dos centenas que se reagruparon

56+ 2 =58.

El conductor de la camioneta recibe $ 5880 por los 8 pasajeros


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• Un auto de carreras puede dar 96 vueltas en una hora sobre una pista. ¿Cuantas vueltas dan en 5 horas si su ponemos que no se detiene en ningún momento y su velocidad es siempre las misma?

• En un gran parque de diversiones hay 227 carros en una montaña rusa y 5 personas en cada uno. ¿Cuántas personas hay en total si cada carro está lleno?

• El pasaje de un bus de servicio público cuesta $850. completa la tabla que muestra la tarifa para 2, 3, 4, 5, y 6 personas.

Pasajeros 1 2 3 4 5 6

Tarifa 850

• Cada uno de los 9 carros coleccionables de la fórmula uno cuesta $560. ¿cuánto cuestan los 9 carros?

• Cada una de las 6 estampillas de autos clásicos de la colección d carlós, cuesta $815, si carlós va a vender sus 6 estampillas ¿Cuánto cobrará por ellas?


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Área: Español Semana: 1 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Comprende y aplica la forma de hablar en público. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el niño lee la guía, la transcribe al cuaderno correspondiente y desarrolla la actividad propuesta.


Muchas veces, cuando debe hablar o exponer un tema delante de los demás, piensa en lo difícil que será y el miedo que le asalta.

Entonces se siente ansioso y no sabe cómo salir del aprieto.

→ Cómo hablar en público? ←

√ Prepare y comprenda muy bien el tema, pero no lo memorice.

√ Apunte en una ficha lo más importante que quiere decir sobre el tema, y el orden que va a exponerlo.

√ Elabore carteleras y empléelas durante la exposición.

√ Mire a los ojos de todos los asistentes.

√ Utilice un tono de voz fuerte para que lo escuchen bien.

√ Respire adecuadamente para sentirse más tranquilo.

√ La postura del cuerpo es muy importante.

√ Es importante la excelente presentación personal y el contenido de la exposición.

√ La letra debe ser clara y legible.


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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Realice un video de máximo 3 minutos sobre un tema que sea de su interés.


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Greetings:

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Área: Humanidades – Inglés Semana: 1 Grado: TERCERO OBJETIVO GENERAL: Reconoce instrucciones sencillas relacionadas con saludos y los pronombres personales en inglés.

ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE: Observa cada imagen y relaciónala con las palabras. Luego, sigue las instrucciones dadas y realiza cada punto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Desarrollar en su totalidad esta guía impresa. Recuerda que puedes utilizar tu diccionario inglés – español si tienes la necesidad de consultar vocabulario. 2. Con ayuda de tus padres toma las fotos de la guía y envíalas organizadas a la docente Adriana Ramírez G. por WhatsApp al número 3015994734, mencionando tus nombres, apellidos completos, curso y jornada a la que perteneces (mañana o tarde). 3. En los encuentros sincrónicos y/o presenciales que tengamos con tu curso será explicada esta guía y se complementará con otras actividades que refuercen tu vocabulario en inglés.


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1. Read and complete with the greeting:


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2. Look at the pictures and complete with the word:

3. Complete with the word:

WEBGRAFÍA: Imágenes tomadas de www.google.com - www.printerest.com - https://es.liveworksheets.com/

We

He

I

She

http://www.google.com/

http://www.printerest.com/


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Área: Sociales Semana: 1 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce la importancia de su país, Colombia. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.

ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Explicación del tema

Colombia está ubicada en el extremo noroccidental de América del Sur. Su extensión territorial ocupa 1.141.748 Kilómetros cuadrados. Es el único país de Suramérica que posee dos costas: una en el mar Caribe y la otra en el océano Pacífico.

La población de Colombia es de 51.049.498 de acuerdo con la proyección que el DANE tiene para el año 2021.

La capital de Colombia es Bogotá, Ciudad que desde 1991 ha recibido la designación de Distrito Capital.

Límites de Colombia

LÍMITES TERRESTRES LÍMITES MARÍTIMOS Oriente: república de Venezuela y Brasil. Noroccidente: República de Panamá. Sur: República de Perú y Ecuador.

Occidente: Aguas internacionales en el océano Pacífico. Norte: Frontera marítima con Panamá, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Jamaica, Haití y República Dominicana, en el mar Caribe.


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Además del territorio que posee sobre el continente, a Colombia también le pertenece una gran cantidad de islas entre las que se encuentras: San Andrés, Providencia y Santa Catalina, con sus respectivos cayos, en el Mar Caribe; Gorgona, Gorgonilla, Malpelo y otra serie de islas, islotes y cayos, en el océano Pacífico.

El Relieve

El relieve colombiano es complejo y diverso. Esta diversidad genera una riqueza en cuanto a la variedad del clima, la vegetación y de la cultura. Las principales formas de relieve colombiano son:

• Cordilleras: Occidental, Central y Oriental • Sistemas montañosos e independientes o periféricos: Sierra Nevada de Santa Marta, Sierra de la Macarena, Serranía del Baudó y Serranía del Darién. • Llanuras: De la Orinoquía, de la Amazonía, del Caríbe y del pacífico. • Valles interandinos: Del río Magdalena, del río Cauca, Valle del río Sinú, Valle del Aburrá. • Altiplanicies: Ubaté, Chiquinquirá, Sogamoso y Pasto.

Actividad de evaluación

Dibuje un mapa de Colombia

En el mapa de Colombia que dibujó ubique lo siguiente:

1.Sus principales ciudades

2. Los mares que lo rodean

3. países con los que tiene límites

4. Principales islas que posee


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Área: Ciencias Semana: 1 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce las características de un ser vivo. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el niño lee la guía, la transcribe al cuaderno correspondiente y desarolla las actividades propuestas.


Los seres vivos que observas a diario presentan varias características. Por ejemplo, hay unos muy grandes como las ballenas, los elefantes y otros intermedios como los caballos y los arbustos. También hay seres tan pequeños que no los podemos observar a simple vista, estos son las bacterias, las amebas y otros.

¿Qué tienen en común estos seres?

Están constituidos por células. Aunque las células poseen formas muy variadas, todas tienen la misma estructura: citoplasma, membrana celular y núcleo. Para el caso de las bacterias, algunos hongos, algas y de las plantas, las células tienen otra estructura llamada pared celular.

♦ Nacen de otros seres vivos y se desarrollan. En este proceso van cambiando algunas características físicas.

Por ejemplo, seres como las plantas nacen de semillas y se desarrollan como una nueva planta o un huevo que se va transformando en una mariposa.

♦ Tienen movimiento, es decir se pueden trasladar de un lugar a otro en busca de alimento o por supervivencia. Las plantas y los hongos no tienen ese tipo de movimiento, pero se dirigen hacia el Sol y los filamentos de los hongos pueden ir en distintas direcciones.

♦ Se relacionan con otros seres vivos y con el ambiente donde viven. Allí encuentran aire, agua, Sol, espacio y alimento.

♦ Cada ser vivo se desarrolla en un hábitat más adecuado para su existencia.

→Todo lo anterior hace que algunos seres sean considerados como vivos.←


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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Recortar o dibujar seres vivos como plantas y animales de diferentes tamaños, e incluir los microscópicos como bacterias.


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Área: Ed Física Semana: 1 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: fomenta y práctica la actividad física Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable desarrolla la actividad propuesta.

ACTIVIDAD FÍSICA

Reflexión inicial

Los niños en su mayoría no son muy ágiles, por lo cual están en un alto riesgo de sufrir lesiones, es importante que cuando realice sus actividades físicas, se encuentre en compañía de un adulto.


Los niños deberán realizar una Rutina de ejercicios de calentamiento, actividad física y estiramiento.

Recuerde calentar primero de la siguiente manera:

• Ponerse en la punta de los pies y después hacia los talones 20 veces • Extender los brazos sobre su cabeza totalmente y bajarlos repitiéndolos 20

veces • Mover la cabeza de derecha a izquierda y de izquierda a derecha de

manera suave por 20 veces lentamente. • Tocar los hombros contrarios y estirar los brazos completamente por 10

veces. • Recuerde tomar un poco de agua después de esto

Después de haber realizado el calentamiento, se requerirá de un palo de escoba o bastón para desarrollar la actividad. Recuerde tomar agua al terminar cada uno de los siguientes ejercicios:


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1. Teniendo el bastón o palo de escoba en las manos, flexione sus rodillas dejando su espalda recta y gire de un lado a otro

2. Coloque el bastón sobre sus pies, póngase sobre sus talones y de unos pasos sin dejarlos caer por 1 minuto.

3. Con el bastón en las manos y las rodillas flexionadas, tire el bastón a una distancia cerca y corra hacia a él para alcanzarlo antes que caiga, repítalo 20 veces

4. Estando de pie y con las piernas separada a la distancia de los hombros, gire el bastón con sus manos sobre su cuerpo, pasándolo por la espalda girándolo primero hacia el derecho 10 veces y después hacia el lado izquierdo otras 10 veces. El bastón debe girar 360 grados sobre usted.

5. En posición cuádruple, teniendo los pies y manos estirados tocando el piso, colocando el bastón sobre la nuca, de pasos como un perro sin dejar caer el bastón por 1 minuto.

6. Por último, realice el siguiente estiramiento, 1 minuto por cada estiramiento.


Realice un video corto de los ejercicios propuestos de no más de1 minuto


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Área: informática Semana: 1 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: identifica y explica las partes de un computador Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



Un computador es una máquina electrónica programable que procesa datos a altas velocidades. El computador es una herramienta que tiene cuatro partes fundamentales, las cuales trabajan ordenadas y secuencialmente para entregar al usuario el resultado que se necesita.

Dispositivo de entrada: a través de estos dispositivos pueden enviar mensajes al computador, ej: teclado.

Dispositivo de procesamiento y control: La unidad central de proceso se abrevia CPU. Esta parte del computador es como el cerebro humano, recibe el mensaje y lo procesa, es decir ejecuta la orden que se le ha dado y finalmente prepara la respuesta para ser mostrada, ej: la torre o gabinete.

Dispositivo de almacenamiento: Permiten almacenar la información, ej: disco duro, USB, CDS, disquete, DVD, memorias.

Dispositivos de salida: Permite visualizar los datos al usuario cuando la CPU tiene la respuesta lista, ej: la pantalla o monitor.


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• Dibuje un computador y señale sus partes • Dibuje cuatro diferentes dispositivos de almacenamiento y coloque sus

nombres • Busque y escriba tres marcas de computadores


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Área: Religión Semana: 1 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Manifiesta interés y alegría con actividades que nos permiten compartir. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



En Caná

María y Jesús fueron invitados a un matrimonio. Todos estaban muy contentos: los novios, la familia, los invitados.

De pronto, surgió un problema: ¡El vino se acabó! Los anfitriones se angustiaron pues querían atender muy bien a quienes los acompañaban en esa ocasión tan especial.

María se dio cuenta y pidió a Jesús ayudar a la familia. Jesús lo hizo y el problema se solucionó.

María se alegró por haber servido a estas personas.

En Jerusalén

En otra ocasión, María se sintió muy contenta por ayudar a la comunidad de los amigos de Jesús.

Estaban reunidos en Jerusalén y poco a poco fueron comprendiendo la necesidad de hacer que mucha gente conociera a Jesús: lo que él hizo, dijo y también lo que enseñó sobre su Padre.

María contribuyó con los discípulos de Jesús para formar un grupo más grande, una reunión de muchos amigos de Jesús, que más tarde se llamó la iglesia.


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Escriba 3 momentos felices que haya tenido en su vida, en donde haya estado junto a sus padres, profesores, compañeros o amigos. Dibújelos

Escriba una pequeña historia llamada “El niño feliz”


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Área: Artes Semana: 1 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Fomentar el gusto por la lectura como una recreación estética Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



¿qué vamos a hacer? Relacionar palabras

¿Cómo lo vamos a hacer? Utilizando las palabras del cuento Cutufato, completa el juego que se realizará a continuación.

Recuerda utilizar una palabra por renglón que no se puede repetir.

Decora libremente al gato de Cutufato.

¿Qué materiales necesito? Usa lápices de dibujo, plumones, crayones o lápices de colores, borrador y tajalápiz.

AD IRABLE

GU PA

IVERTIDA

TIE NA

G NEROSA

Cutufato y su gato

Quiso el niño Cutufato divertirse con un gato; le ató las piedras al pescuezo, y riéndose el impío desde lo alto de un cerezo lo echó al río.


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Por la noche se acostó; Todo el mundo se durmió, y entró a verlo un visitante el espectro de un amigo, que le dijo: ¡hola! Al instante ¡Ven conmigo!

Perdió el habla; ni un saludo Cutufato hacerle pudo. Tiritando y sin resuelto se ocultó bajo la almohada; mas salió de una tirada del cabello.

Resistido estaba el chico; pero el otro callandico, con la cola haciendo un nudo de una pierna lo amarró, y, ¡qué horror! Casi desnudo lo arrastró y voló con él al río, con un tiempo oscuro y frío, y colgándolo a manera de un ramito de cereza lo echó al agua horrenda y fiera de cabeza.

¡Oh! ¡qué grande se hizo el gato! ¡qué chiquito el Cutufato! ¡y qué caro el bribonzuelo su barbarie le costó! Más fue un sueño, y en el suelo despertó.


Semana 2


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Área: Matemáticas Semana: 2 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce y usa multiplicaciones abreviadas por 10, por 100 y por 1000 Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.



En 6 camionetas hay 10 pasajeros. Para saber el total de pasajeros que viajan puedes sumar 6 veces 10, o puedes contar de 10 en 10.

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10

Para multiplicar un número por 10, sencillamente agrega un cero a la derecha del número: 6 x 10 = 60. Para multiplicar un número por 100, agrega dos ceros a la derecha del número: 6 x 100 = 600. Para multiplicar un número por 1000, agrega tres ceros a la derecha del número: 6x 1000 = 6000.


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1. En un avión caben 100 pasajeros. ¿cuántos pasajeros se pueden trasportar en 4 aviones iguales ¿ _______ x _____ = ______

2. Margarita tiene 8 monedas de $1000. ¿cuánto dinero tiene ¿ _______ x _____ = ______

3. En un década hay 10 años . ¿cuántos años son 7década ¿

_______ x _____ = ______

4. El pasaje de un bus publico vale $ 1000. Si se suben 9 personas. ¿cuánto dinero recibe el conductor? _______ x _____ = ______

5. Un siglo consta de 100 años.? cuántos hay en 6 siglos ¿

_______ x _____ = ______


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Área: Español Semana: 2 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Desarrolla interés en la ortografía. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el niño lee la guía, la transcribe al cuaderno correspondiente y desarrolla la actividad propuesta.

TALLER DE ORTOGRAFÍA

Uso de la h

Yo soy la h, la hija muda del abecedario. Me usan cuando quieren asustar o sorprender: Ahhh.., te cojí! Huff, pero no a mí!

Se escriben con h algunas exclamaciones: Ah!, Eh!, Huff!, Bah!

Las palabras que empiezan por ie o ue también se escriben con h:


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√ Complete con h cada oración en su cuaderno:

* La vaca come mucha _ierba.

* Comimos _ uevos al desayuno.

* El _ierro es un metal muy útil.

√ Complete y escriba en su cuaderno palabras que comiencen por hie y hue. en


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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Área: Humanidades – Inglés Semana: 2 Grado: TERCERO OBJETIVO GENERAL:

Asocia el vocabulario referente a los pronombres personales + verbo to be, colores, objetos del colegio en inglés con las palabras dadas. ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE: Observa cada imagen y relaciónala con las palabras. Luego, sigue las instrucciones dadas y realiza cada punto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Desarrollar en su totalidad esta guía impresa. Recuerda que puedes utilizar tu diccionario inglés – español si tienes la necesidad de consultar vocabulario. 2. Con ayuda de tus padres toma las fotos de la guía y envíalas organizadas a la docente Adriana Ramírez G. por WhatsApp al número 3015994734, mencionando tus nombres, apellidos completos, curso y jornada a la que perteneces (mañana o tarde). 3. En los encuentros sincrónicos y/o presenciales que tengamos con tu curso será explicada esta guía y se complementará con otras actividades que refuercen tu vocabulario en inglés.


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1. Find the words:

good morning

good afternoon

good evening

good night

goodbye

hello

bye bye

2. Put the words into correct order:


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3. Complete with the word:

4. Color by the numbers:

WEBGRAFÍA: Imágenes tomadas de www.google.com - https://es.liveworksheets.com/



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Área: Sociales Semana: 2 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce y valora la importancia de tener tres cordilleras Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



Cordillera occidental: Se extiende desde el nudo de los Pastos en el departamento de Nariño, al sur de Colombia, hasta la llanura del Caribe. Los picos más altos son los volcanes Cumbal, Chiles y Azufral, el cerro de Caramanta y el Nudo de Paramillo

Cordillera Central: Está comprendida entre el valle del río Cauca y el valle del Magdalena. Sus principales alturas son los volcanes Galeras, Bordoncillos, Puracé, Huila, Tolima, Santa Isabel y Ruiz. Al norte de Antioquia se divide en las serranías de Santo Domingo, Yolombó y Remedios.

Cordillera oriental: Es la más ancha y extendida de las tres cordilleras. Allí se encuentra el altiplano Cundiboyacense,

del cual hace parte la Sabana de Bogotá. Nace en el Macizo colombiano y termina en dos ramales, el mas corto en la Guajira y el más largo en Venezuela.

Llanuras


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• Llanura del pacífico: Está localizada entre la Cordillera Occidental y el océano Pacífico. Es una zona caracterizada por su inmensa variedad de especies vegetales y animales.

• Llanura del Caribe: Se ubica al norte de Colombia, entre las cordilleras occidentales y central y el mar Caribe. Su relieve plano es interrumpido por la Sierra Nevada de Santa Marta.

• Orinoquía: También se conoce como Llanos Orientales. Se localiza al oriente de la cordillera Oriental y se caracteriza por sus abundantes y caudalosos ríos.

• Amazonía: Está localizada al suroriente de Colombia. Comienza en la cordillera oriental y se extiende hacia los países de Perú y Brasil. Allí predomina la vegetación de selva tropical.


Dibuje el mapa de Colombia y ubique sus cordilleras con sus nombres, además ubique el departamento de Cundinamarca.


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Área: Ciencias Semana: 2 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce y explica el concepto de biodiversidad. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el niño lee la guía, la transcribe al cuaderno correspondiente y desarrolla la actividad propuesta.


Hoy día hay gran preocupación por conservar formas de vida que están en peligro de desaparecer por variadas causas.

Variación en forma de reproducirse: Unos tienen reproducción sexual, es decir, se reproducen a partir de células especiales como óvulos y espermatozoides. Otros se reproducen en forma asexual, es decir de células no especializadas como las bacterias que se dividen en dos.

Variación en forma de nacer: Hay organismos como algunas plantas que nacen de semillas; otras nacen de trozos de plantas, es decir estolones o esquejes. Hay organismos animales que nacen de huevos y otros crecen dentro del vientre materno. Organismos como los hongos que nacen de esporas.

Variación en la forma de nutrirse: Aquí encontramos los organismos autótrofos, aquellos que producen clorofila y pueden fabricar su alimento como las plantas, algunas bacterias y algunos protistos. Otros organismos son heterótrofos porque toman el alimento ya elaborado como los animales y los hongos.

Variación en la forma de desplazarse: Los hongos aunque no se desplazan como tal, tienen unos filamentos llamados hifas que les permiten ir en busca de los nutrientes y absorberlos. Los animales, los protistas y las bacterias tienen estructuras especiales para desplazarse, por ejemplo las extremidades para el caso de los animales y los cilios o flagelos en las bacterias y protistos.


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Consulte qué factores son los que están afectando la biodiversidad.


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Área: Ed. Física Semana: Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: fomenta y práctica la actividad física Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.


Reflexión inicial

Recientemente se han llevado a cabo estudios acerca del ejercicio en los niños, las que parecen sugerir que ellos responden al ejercicio de la misma manera en que lo hace un adulto. Los niños saludables requieren poco estímulo para hacer ejercicios.







veces. • Recuerde tomar un poco de agua después de realizar esto


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Después de haber realizado el calentamiento, sin olvidar tomar agua por cada ejercicio, realice lo siguiente:

1. Comience a saltar abriendo sus pies a la distancia de sus hombros y poniéndolos juntos mientras eleva sus brazos encima de su cabeza y bajándolos hasta el costado de su tronco, de forma que haga angelitos. Repítalo 30 veces.

2. Salte de manera que intente tocar el peco con sus rodillas repitiéndolo 20 veces.

3. Salte de manera que sus talones toquen su parte posterior repitiéndolo 20 veces.

4. Acuéstese mirando hacia arriba, levante sus pies y realice el movimiento con sus piernas imaginando que esta pedaleando en una bicicleta durante 1 minuto.

5. Realice 30 sentadillas. 6. Realice el siguiente estiramiento, haciendo cada uno por 1 minuto


Presente un video de máximo 1 minuto con los ejercicios propuestos.


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Área: Informatica Semana: 2 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce y explica los componentes de un computador Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.


Buscar en el diccionario o por una página de internet confiable, los siguientes dispositivos o componentes del computador y escriba su función.

Gráfico Dispositivo Función

Teclado Función: Permite ingresar la información para que sea procesada

Mouse Función:

Impresora Función:

Scanner Función:

USB Función:

CPU Función:

Cámara Web Función:


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Escriba el nombre de cada componente de la siguiente imagen:

Describa cuatro actividades que puede realizar con una computadora.


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Área: Religión Semana: 2 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Comprende la importancia de las buenas relaciones sociales y reconoce la importancia del perdón Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



Una amistad se rompe

Andrés me contó que se le cayó de la mesa mi juego de parqués y varias piezas se rompieron.

-¡No quiero seguir siendo tu amigo!- grité mientras me alejaba llorando. Estaba furioso por la pérdida de mi juego, pero quedé intranquilo por haberme disgustado con Andrés.

Actuemos con la Familia

Hablamos con nuestros padres acerca de cómo han manejado sus disgustos en la vida de pareja.

Perdón y amistad

Estuve muy enojado durante varios días. No hablaba ni jugaba con Andrés, hasta que papá me explicó la necesidad de perdonar para volver a ser amigos. Si no hay perdón las personas se causan daño y sus corazones se llenan de sentimientos que las alejan más y más.


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Reflexión

Jesús se dio cuenta de que iban a matarlo, por querer ser amigo de todos, incluso de los que eran pobres y rechazados como los enfermos y los pecadores. También ellos formaban parte de la comunidad de amigos que podían sentarse juntos en la mesa de la Casa del Padre. Entonces, reunió a sus compañeros más fieles, compartió con ellos el pan y el vino y les pidió que permanecieran unidos. Más tarde, después de la resurrección, ellos fueron creando comunidades de amigos de Jesús, el Señor. Así nació la Iglesia, conforme al deseo del Padre.

2.1 Actividad de evaluación

Escriba y narre cuando ha tenido un disgusto con un amigo o miembro de su familia y la forma en que se solucionó o se reconciliaron.


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Área: artes Semana: 2 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Fomentar el gusto por la lectura como una recreación estética Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



¿qué vamos a hacer? Rompecabezas de palabras

¿Cómo lo vamos a hacer? Lee el cuento el búho y el palomo. En el texto se encuentran varias palabras resaltadas en negrita, busca las letras y coloréalas de un mismo color cada palabra que encuentres. Decora libremente a los búhos.

¿Qué materiales necesito? Usa lápices de dibujo, tinta china, marcadores, crayones, tizas o lápices de colores, borrador y tajalápiz.

El búho y el Palomo

Érase un búho, dechado de egoísmo el más perfecto, de todo siempre esquivado, cual, si diera resfriado su agrio, antipático aspecto “¡Por qué me aborrecerán?” Dijo irritado y confuso a un palomito galán. “Por culpa tuya”, él repuso: “Ama, oh, búho y te amarán”.


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Semana 3


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Área: Matemáticas Semana: 3 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce y practica los múltiplos de un números Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.

ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Explicación del tema

Don Rodrigo conduce un taxi en la ciudad. El trasporta a 2 pasajeros por hora.

La siguiente tabla muestra el número de pasajeros que ha trasportado durante sus 7 horas de trabajo

HORA 1 2 3 4 5 6 7 PASAJEROS TRASPORTADOS

2 4 6 8 10 12 14

Observa que: 1 x 2 = 2; 2 x 2 = 4 ; 3 x 2 = 6; 4 x 2 = 8 ; 5 x 2 = 10 . etc.

Los números 2, 4, 6, 8, 12, 14 . etc.; se llaman múltiplos de dos.

Los múltiplos de un número son todos los productos que se resultan de multiplicar ese número por 1, 2, 3, 4, etc.

Los múltiplos de dos se representan mediante un conjunto:

M2 = {2, 4, 6,8,10,12, 14….}


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1. Halla los primeros cinco múltiplos de cada número. a. M3 = [ ______, ______,______,______,______ ] b. M4 = [ ______, ______,______,______,______ ] c. M5 = [ ______, ______,______,______,______ ] d. M6 = [ ______, ______,______,______,______ ] e. M7 = [ ______, ______,______,______,______ ]

2. Observa los primeros 5 múltiplos de 4 y de 5

M4 = [4,8,12,16,20……. ] M5 = [5,10, 15, 20,25 …….]

El 20 es un múltiplo común de 4 y de 5. Existen otros múltiplos comunes, pero 20 es el menor o el mínimo común múltiplos.

Escribe otros múltiplos comunes de 4 y de 5

3. Escribe verdadero (V))Falso ( F ). según corresponda. Explica tu respuesta.

a. 58 es múltiplo de 8 Falso, ningún natural multiplicado por 8 da 58 b. 49 es múltiplo de 7 ___ c. 46 es múltiplo de 3 ___ d. 15 es múltiplo de 5 ___ e. 15 mínimo común múltiplo de y de 5 ___


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Área: Español Semana: 3 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Identifica en una narración la descripción Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.



En una narración se pueden describir y hacer dialogar a las personas que intervienen en ella. Esto hace que las historias sean más entretenidas.

A carcajadas primera parte

Agustina tenía ocho años, dos enormes ojos negros y el pelo bien largo. Era flaquita, tranquilita, pero no tanto como un tallarín.

Le gustaba jugar con sus hermanos a las escondidas por toda la casa, tomar leche chocolatada con galletas y hacerse colitas, trenzas y moñitos con hebillas de colores. Era muy curiosa y siempre hacia preguntas.

Le encantaba charlar y aclarar dudas. Pero hay algo que agustina hacia muy poco: reírse.

Tenía que pasar algo demasiado cómico, para que su boca dibujara sonrisas enormes y dejara escapar carcajadas contagiosas.

Agustina disfrutaba jugar con sus amigos y pasear con su familia, aunque era difícil darse cuenta mirándole la cara. Mucho más fácil era descubrir cuando estaba triste y cuáles eran las cosas que más le molestaban. Sus ojos negros se empañaban enseguida o se ponían más brillantes que de costumbre.


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Actividad de evaluación Resolver las siguientes preguntas: ¿Qué le sucederá agustina? ¿Será que reirá en algún momento? ¿cuál cree que es el secreto para hacer reír a esta niña? ¿Qué motivos puede tener una persona para no reírse? ¿Qué situaciones te hacen reír a carcajadas? ¿Cómo te imaginas a una persona que no ríe? dibújalo


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Have to / don´t have to

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Área: Humanidades – Inglés Semana: 3 Grado: TERCERO OBJETIVO GENERAL:

Relaciona de manera visual los números del 1 al 10, “have to / don´t have to” con objetos personales y partes del cuerpo. ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE: Observa cada imagen y relaciónala con las palabras. Luego, sigue las instrucciones dadas y realiza cada punto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Desarrollar en su totalidad esta guía impresa. Recuerda que puedes utilizar tu diccionario inglés – español si tienes la necesidad de consultar vocabulario. 2. Con ayuda de tus padres toma las fotos de la guía y envíalas organizadas a la docente Adriana Ramírez G. por WhatsApp al número 3015994734, mencionando tus nombres, apellidos completos, curso y jornada a la que perteneces (mañana o tarde). 3. En los encuentros sincrónicos y/o presenciales que tengamos con tu curso será explicada esta guía y se complementará con otras actividades que refuercen tu vocabulario en inglés.


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1. Read and answer:

2. Read and answer:


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3. Look at the pictures and answer:

a. Lucy and Tom ____________________ a dog.

b. They ________________________a skateboard.

c. They _______________________ a camera.

d. They ______________________ laptop.

e. They __________________ a game console.

f. They __________________ a guitar.

a. Rick ____________________ a ball.

b. He _____________________ a bike.

c. He ____________________ a cell phone.

d. He ____________________ comics.

e. He ____________________ a MP3 player.

f. He _____________________ a watch.

WEBGRAFÍA: Imágenes tomadas de www.google.com - https://es.liveworksheets.com/



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Área: sociales Semana: 3 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Comprende el valor de los ríos que posee Colombia Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



Hidrografía de Colombia

La hidrografía es la ciencia que se dedica al estudio de los mares, los ríos, los lagos, las lagunas y las corrientes de agua. El término hidrografía también se utiliza como sinónimo de recursos hídricos.

En este sentido, decimos que la hidrografía colombiana es muy rica, debido a que nuestro país cuenta con dos mares, grandes y caudalosos ríos y gran cantidad de lagunas, ciénagas y embalses.

Los ríos

Son corrientes de agua dulce que desembocan en el mar, en una laguna o en otro río. Colombia posee gran cantidad de ríos. Para su estudio se han agrupado de acuerdo a la cuenca hidrográfica a la que pertenecen, es decir, de acuerdo con los ríos y/o

lugares hacia donde confluyen muchos ríos.


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Cuenca del pacífico: Posee abundantes ríos, cortos y muy caudalosos. Entre ellos se destacan el Baudó, el San Juan, el Patia y el Mira.

Cuenca del Atlántico: En esta cuenca se encuentra el río más largo de Colombia: el Magdalena, con su principal afluente, el Cauca. También están los ríos Atrato y Sinú, y una gran cantidad de afluentes.

Cuenta del Orinoco: Es una de las cuencas más ricas de Colombia. Dentro de sus ríos destacan el Arauca, el Meta, el vichada y el Guaviare.

Cuenta del Amazonas: El río Amazonas es el río más caudaloso del mundo. Colombia lo enriquece con las aguas de los ríos Guainía, Vaupés, Caquetá y Putumayo y gran cantidad de afluentes menores.

Las Lagunas

Las lagunas son grandes depósitos naturales de agua, generalmente dulce. Cuando su tamaño es muy grande, se le denomina lago.

En Colombia hay muchas lagunas, entre las que se destacan: La Cocha en Nariño, Tota en Boyacá, Fúquene, entre Boyacá y Cundinamarca; y Guatavita en Cundinamarca, entre otras.


Dibuje el mapa hidrográfico de Colombia ubicando sus principales ríos.

¿Qué importancia tiene para Colombia poseer tantos ríos?


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Área: Ciencias Semana: 3 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Comprende criterios de clasificación de los seres vivos. Criterios de Evaluación: EN compañía de un adulto responsable, el niño lee la guía, la transcribe al cuaderno correspondiente y desarrolla la actividad propuesta.


Aunque todos los seres vivos comparten características comunes, la evolución ha hecho que surja una variedad asombrosa de vida.

Los seres vivos con frecuencia se agrupan en 5 categorías especiales llamadas reinos: monera (bacteria), protista, fungi (hongos), plantæ (plantas) y animalia (animales).

La clasificación en reinos se define según:

1. El tipo celular

a) Procariote: Carece de núcleo organizado y organelos celulares.

b) Eucariote: Posen núcleo y organelos en la célula.

2. La organización celular

a) Unicelular: En una sóla célula.

b) Multicelular: Son muchas células.

3. El tipo de nutrición

a) Autótrofa: Captan la energía solar y la almacenan en forma de azúcar y grasa. Se alimentan por sí mismos.

b) Heterótrofa: Adquieren la energía almacenada en otros organismos. Es decir, se alimentan de otros.

EJEMPLO 1

Reino: monera │ Tipo celular: procariote │ Número celular: Unicelular


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Modo de nutrirse: absorción o fotosíntesis │ Ejemplo: Bacteria

EJEMPLO 2

Reino: Animalia │ Tipo celular: Eucariote │ Número celular: Multicelular

Modo de nutrirse: Ingestión │ Ejemplo: Caballo


Clasificar los siguientes organismos: Árbol, ameba, pollo según reino, tipo celular, número de células, y modo de nutrición.


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Área: Ed Física Semana: 3 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Fomenta y práctica la actividad física Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.


Reflexión inicial

En la actualidad, los niños tienen menos condición física que anteriormente. La actividad física reducida ha afectado la fuerza, y los resultados de investigaciones sugieren, que la fuerza promedio de los niños va en descenso, en particular, la de la parte superior del cuerpo. La falta de movimiento en los niños está causando, así mismo, la disminución de la flexibilidad y un significativo aumento en los niveles de obesidad.





veces. • Mover la cabeza de derecha a izquierda y de izquierda a derecha de


veces. • Recuerde tomar un poco de agua después de realizar esto.

Después de haber realizado el calentamiento, sin olvidar tomar agua por cada ejercicio, realice lo siguiente haciendo uso de un laso:

1. Practique saltar en un lugar que tenga espacio, salte el lazo por 3 minutos.


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2. Coloque el lazo en el piso y sáltelo hacia el frente y hacia atrás dejando los pies juntos, repítalo 20 veces.

3. Con ayuda de una persona que tenga el lazo, agite el lazo haciendo que coja forma de serpiente de manera lenta y vaya saltando de un lado a otro sin que toque el lazo sus pies.

4. Coja el lazo con las dos manos y estire las manos por encima de su cabeza y lleve su tronco de un lado a otro repitiéndolo 20 veces.

5. Tome el lazo con las dos manos y estire el cuerpo de forma diagonal con el cuerpo, dejando un brazo estirado y el otro recogido.

6. Realice el siguiente estiramiento, haciendo cada uno por 1 minuto




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Área: Informática Semana: 3 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Identifica el funcionamiento de un computador Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



¿Cómo funciona un computador?

Los computadores actuales no tienen en su interior mecanismos o ruedas con dientes, sino un laberinto de microscópicos transistores que reaccionan ante los impulsos eléctricos que pasan por sus circuitos y que tienen solo dos posiciones, que corresponden a las cifras empleadas por el sistema binario, ceros y unos.

Es una maquina automática capaz de recibir un conjunto de instrucciones. Estas instrucciones las ejecuta con el programa registrado en su memoria, realizando cálculos y enviando resultados. Las computadoras se inventaron para realizar trabajos de manera fácil, organizada y rápida.


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Elabore una secuencia mediante dibujos de como elaboraría una tarta Busque en el diccionario o en una página de internet reconocida, ¿Qué es una secuencia? De un ejemplo de una secuencia


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Área: Religión Semana: 3 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Comprende la importancia de perdonar Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



Reflexión

En el camino del Calvario y cuando agonizaba en la Cruz, a pesar del dolor y de la ingratitud, Jesús nos siguió ofreciendo su amistad, consoló a las mujeres que lo seguían, pidió perdón a su Padre por todos aquellos que lo torturaban, le prometió el paraíso al criminal que había sido crucificado con él. Y ya en los últimos momentos de su vida, le confió a su madre el más querido de sus discípulos. Desde entonces, María es nuestra madre y amiga.

La reconciliación

Cuando nuestros comportamientos muestran que no amamos a los demás; Les causamos daño, los ofendemos, no los ayudamos cuando lo necesitan o no nos importa que sufran, estamos rompiendo nuestra amistad con ellos.


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Jesús nos enseñó que al acabar la amistad con nuestros hermanos estamos terminándola también con Dios. A esto se le llama pecado. Para volver a ser amigos de Dios, primero tenemos que amistarnos con aquellas personas con quienes rompimos. Para esto pedimos perdón a nuestros hermanos y también a Dios. Dios nos perdona siempre y quiere que perdonemos a quienes nos hacen mal. A esto se le llama renunciarnos con nuestros hermanos y con Dios.


Consulte en la biblia un pasaje en donde Dios nos enseñe a perdonar, cítelo y dibújelo.


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¿qué vamos a hacer? Dibujar un pez globo usando figuras geométricas

¿Cómo lo vamos a hacer? Utilizando el círculo como base, construye el resto del dibujo del pez globo.

Ten en cuenta el modelo y las figuras sugeridas que te pueden ayudar a darle forma.

Las púas las puedes hacer en plastilina o papel recortado.

¿Qué materiales necesito? Lápiz de dibujo, crayones, lápices de color, plastilina, papel, colores, etc.

El pez globo debe su nombre a su habilidad para llenarse de agua y poder exponer sus púas, así es como logra impedir ser tragado por depredadores.

Los biólogos creen que el pez globo desarrolló su famosa habilidad para inflarse debido a que su estilo para nadar es lento y torpe. Eso los hace vulnerables, frente a los depredadores. En lugar de escapar, el pez globo utiliza su elástico estómago muy elástico y su capacidad de ingerir rápidamente grandes


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cantidades de agua e incluso de aire si es necesario, para que se convierta en una bola prácticamente increíble que dobla varias veces su tamaño normal. Algunas especies también tienen espinas en la piel para evitar ser comidas. Un depredador que logra atrapar a un pez globo antes de que se infle, no se sentirá afortunado por mucho tiempo. Casi todos los peces globo contienen tetrodo toxina, una sustancia que hace que el pez globo tenga un sabor muy desagradable, a menudo letal para los peces. Para los humanos, el tetrodo toxina es mortal, hasta 1.200 veces más venenosa que el cianuro. El pez globo contiene suficiente tetrodo toxina para matar a 30 seres humanos y no hay antídoto conocido.


Semana 4


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Área: Matemáticas Semana: 4 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce la relación entre producto y cociente. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el niño transcribe la guía al cuaderno y resuelve las actividades propuestas.


♦ La división es una operación inversa a la multiplicación, ejemplo:

En cada carrito chocón caben 2 personas. Hay 6 carritos chocones en la pista.

En total hay: 6 x 2 = 12 personas en los carritos.

→ 6 veces 2 → 6 x 2 = 12, es decir 12 personas entre 6 → 12 ÷ 6 = 2 ←

Dividendo →12 ∟6 → Divisor

Residuo → 0 2 → Cociente

OTROS EJEMPLOS

→ En 2 partes iguales: { ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ } { ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ } 2 x 5 = 10, 10 ∟2

→ En 4 partes iguales: { ⌂ ⌂ ⌂ ⌂ ⌂ ⌂ } { ⌂ ⌂ ⌂ ⌂ ⌂ ⌂ } 4 x ___ = 12, 12 ∟4

→ En 6 partes iguales: { ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ } { ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ } 6 x ___ = 12, 12 ∟6


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1. Complete cada operación:

a) 48 ÷ 6 = ___ f) 48 ÷ 8 = ___

b) 56 ÷ 8 = ___ g) 56 ÷ 4 = ___

c) 36 ÷ 4 = ___ h) 36 ÷ 9 = ___

d) 45 ÷ 9 = ___ i) 45 ÷ 5 = ___

e) 27 ÷ 3 = ___ j) 27 ÷ 9 = ___

2. Complete cada operación:

a) 4 x ___ = 28, 28 ÷ 4 = ___

b) 9 x ___ = 63, 63 ÷ 9 = ___

c) 6 x ___ = 54, 54 ÷ 6 = ___

d) 8 x ___ = 48, 48 ÷ 8 = ___

e) 8 x ___ = 72, 72 ÷ 8 = ___

f) 5 x 5 = ___, ___ ÷ 5 = ___


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Área: Español Semana: 4 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Identifica la descripción de los personajes en una narración Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.



Cuando hacemos una narración, podemos describir los personajes y los lugares donde suceden los hechos. Esto hace que quien lea nuestra historia pueda fácilmente imaginar con detalles lo que le contamos.

Descripción de personajes: Altura, color de piel, ojos y pelo, forma de la boca y la nariz, corpulencia o delgadez, tono de voz, lentitud o rapidez en los movimientos, etcétera.

Rasgos sicológicos, personalidad: Si es amable, solidario, tímido, extrovertido o malo.

Otros datos: Nombre, edad, oficio o trabajo, gustos…

Descripción de objetos: Nombre, usos y funciones, tamaño, lugares donde se encuentran, forma, marca, materiales de los que están hechos, persona o empresa que los fabrica, partes de que consta, calidad, color, tiempo de duración.

A carcajadas segunda parte

Una mañana lluviosa Agustina estaba en la escuela como todas las mañanas.

Los chicos inventaban cuentos y escribían mientras charlaban un poco y comentaban todo lo que iban a jugar cuando llegara la hora de recreo.


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De repente, la llovía se convirtió en tormenta, las gotas en gotones y los truenos se hicieron cada vez más fuertes. Los chicos seguían trabajando y pensando historias, pero para algunos la caída del agua era más potente que su concentración.

En eso, Santiago exclamo: -¡llueve a carcajadas! A muchos les causo gracia su comentario. Agustina dejo de escribir casi sin darse cuenta, y se quedó pensando: nunca se le hubiera ocurrido lo mismo que a Santi.

Ella más bien podría haber dicho que llovía a moco tendido o que las gotas caían desesperadamente… ¡pero a carcajadas! ¡Qué idea tan nueva, tan distinta! De repente, una sonrisa comenzó a dibujarse en su cara; fue creciendo tímidamente, hasta transformarse en incontenible carcajada, de esas que contagian a cualquiera…

Así fue como Santiago – sin proponérselo, le enseño a Agustina a reírse de lo lindo.


Responder las siguientes preguntas:

¿Quién hizo reír a Agustina?

¿Cuál fue el motivo?

¿Recuerdas un momento en que hayas reído mucho?

¿Cómo imaginas el lugar en que se encontraba Agustina cuando se rio a carcajadas? Descríbelo.


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Places in the city

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Área: Humanidades – Inglés Semana: 4 Grado: TERCERO OBJETIVO GENERAL: Relaciona de manera visual y escrita lugares en la ciudad, profesiones y ocupaciones en inglés; así como oraciones cortas referente al vocabulario mencionado.



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1. Draw a line matching the words to the pictures.

restaurant

park

hospital

police station

school

house

city

library

2. Read the clues and fill in the missing letters.


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3. Look at the pictures and circle the correct workplace for each job.

4. Complete the sentences:

- A bus driver works in the _______________________________________________

- A shopkeeper works in a ______________________________________________

- A postman works in the _______________________________________________

- A dentist works in a ___________________________________________________

- A fireman works in a __________________________________________________ WEBGRAFÍA: Imágenes tomadas de www.google.com - www.printerest.com - https://es.liveworksheets.com/




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Área: sociales Semana: 4 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Comprende y explica los lugares donde hay recursos hídricos en Colombia, su importancia y relación con la vegetación y el clima. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



Ciénagas

Las ciénagas son lugares pantanosos. Colombia cuenta con muchas de ellas especialmente en las llanuras del Caribe. Las principales ciénagas son: La ciénaga Grande de Santa Marta, declarada reserva natural; La Ciénaga de Zapatosa, en el departamento del Cesar, y la ciénaga de Betanci en el departamento de Córdoba.

Embalses

Los embalses son depósitos artificiales de agua, semejantes a las lagunas. Las personas han construido embalses para almacenar el agua de los ríos generalmente con el propósito de generar energía eléctrica. En Colombia se destacan los siguientes embalses: Tominé, Neusa y Sisga, en Cundinamarca; Guadalupe y Guatapé en Antioquía; Calima y

Anchicayá, en el Valle del Cauca; Betanía en el Huila; Río Prado, en el Tolima; y Chivor en el departamento de Boyacá.


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Clima y vegetación

Colombia presenta gran variedad de climas debido a la diversidad de su relieve, a su riqueza hidrográfica y a su ubicación en el planeta. Esta variedad climática hace que su vegetación sea igualmente variada y rica.

Sobresalen los siguientes tipos de vegetación: de selva tropical, especialmente en la región amazónica; de prados húmedos en el norte; de pantanos y manglares en el Pacífico; de bosques tropical con árboles bajos y praderas, en las cuentas del Cauca y del Magdalena y en las llanuras Orientales y del Caribe; de páramo y de vegetación andina en las cordilleras Occidental, Central y Oriental.

2.2 Actividad de evaluación • Elabora una lista de las riquezas que posee Colombia. • Has un dibujo, o puedes pegar recortes, de los diferentes productos

alimenticios que se explotan en Colombia. Menciona la región en donde se cultivan cada uno.

• Escribe tres cosas que te gusten de nuestro país y escribe el por qué.


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Área: Ciencias Semana: 4 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce las características del Reino Vegetal. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el niño lee la guía, la transcribe al cuaderno correspondiente y desarolla la actividad propuesta.


A nuestro alrededor hay gran variedad de plantas: Árboles de gran altura como pinos y eucaliptos, arbustos medianos como el durazno y las plataneras, pequeños como pasto y musgo. Todas ellas se ajustan a tres categorías que definen al Reino de las Plantas o Vegetales: se caracterizan por ser eucariotes, están organizadas en muchas células, es decir son multicelulares y su nutrición es autótrofa.

Clasificación de las plantas

a) Que no tienen tejido vascular

- Las biofitas, ejemplo: los musgos y hepáticas.

b) Que sí tienen tejido vascular

- Traqueofitas

* Sin semilla, ejemplo: helechos.

* Con semilla desnuda gimnospermas, ejemplo: el pino.

* Con semilla cubierta angiospermas con flor:

* Monocotiledóneas: ejemplo la planta del maíz.

* Dicotiledóneas: ejemplo la planta del café.

La mayoría de las plantas viven fijas al suelo. De allí obtienen minerales que la raíz absorbe. Las plantas acuáticas no llegan a grandes profundidades pues necesitan de la luz solar para llevar a cabo la fotosíntesis.

Las plantas producen parte del oxígeno (O²) que los demás seres vivos respiran.


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Clasifique las siguientes plantas aplicando los conceptos dados en la guía.

* La palma de coco.

* El mango.

* La uva.


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Área: Ed. Física Semana: 4 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: fomenta y práctica la actividad física Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.


Reflexión inicial

La inseguridad también contribuye al deterioro del acondicionamiento entre los niños. En muchos lugares, los padres prefieren que los niños no jueguen en las calles o parques. A los padres les preocupa que los niños se lesionen al realizar actividades físicas sin supervisión.







veces. • Recuerde tomar un poco de agua después de realizar esto

Después de haber realizado el calentamiento, sin olvidar tomar agua por cada ejercicio, realice lo siguiente en compañía de un adulto:


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1. Con un adulto juegue a tirar y atrapar la pelota en un espacio adecuado, realícelo durante 3 minutos.

2. Flexione las rodillas y vaya empujando el balón lentamente con las manos durante 1 minuto.

3. Sostenga el balón en el empeine del pie sin dejarlo caer, realice esto con cada pie durante 1 minuto.

4. Con ayuda de otra persona, practique correr y atrapar la pelota por 1 minuto en un espacio adecuado.

5. Haga rodar la pelota sobre su espalda desde su cuello y atrápela por debajo de sus pies antes de que esta caiga, repítalo 20 veces.

6. Realice el siguiente estiramiento, haciendo cada uno por 1 minuto




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Área: Informática Semana: 4 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Identifica el teclado como una de las partes del computador Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



El teclado: Es un dispositivo de entrada que utilizamos para el ingreso de información al computador y se encuentra compuesto de varias partes: Teclas de función, teclas alfanuméricas, teclas numéricas, teclas del sistema o especiales, teclas de edición y teclas de dirección.

Observe donde están ubicadas las diferentes teclas y aprenda sus nombres


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Actividad de evaluación • ¿Cuáles son las teclas del sistema o teclas especiales? Enúncielas. • Escriba la función de cuatro teclas especiales • ¿Qué función cumplen las teclas alfanuméricas? • Busque y recorte o dibuje diferentes tipos de teclado


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Área: Religión Semana: 4 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Comprende que en ocasiones hay situaciones que nos pueden poner tristes. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



Cuando queremos a alguien a veces reímos con esta persona, pero también en otros momentos estamos tristes y hasta lloramos. Así pasa cuando queremos.

Nos acompañamos en la alegría

Cuando en la familia nace un hermanito o hermanita nos sentimos felices. Al crecer, estudiar, trabajar y lograr metas, estamos contentos, pues el progreso de uno de nosotros es progreso de todos.

Es muy bonito acompañarnos en los momentos de alegría; sentimos que nos queremos y somos importantes para la familia.

Nos acompañamos en el sufrimiento

Cuando nos enfermamos, la familia se pone triste. Los mayores acompañan al enfermo al médico, cuidan de darle las medicinas y atenderlo para que mejore pronto.


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Reflexión

San Pablo nos dice: “si uno sufre todos sufrimos, si uno se alegra todos nos alegramos, porque somos un solo cuerpo” (1 corintios 12,26).


Pida Asus padres que comenten los momentos más difíciles que pasaron en su vida escolar y como solucionaron eso, escriba su relato.

Pida Asus padres que comenten los momentos más felices que pasaron en su vida escolar, escriba el relato.


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Área: Artes Semana: 4 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Fomentar el gusto por la lectura como una recreación estética Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



¿qué vamos a hacer? Dibujar un ornitorrinco

¿Cómo lo vamos a hacer? A continuación, encontraras un diseño como guía para que dibujes un ornitorrinco.

Puedes utilizar recortes de papel para simular la textura del animal y recortes de guantes de caucho para imitar la textura de las patas o el pico.

¿Qué materiales necesito? Lápices de colores, marcadores, papel, guantes de caucho, pegamento, tijeras.

El ornitorrinco

El cuerpo del ornitorrinco es delgado y alargado, de forma aerodinámica. Está cubierta con un denso pelaje marrón oscuro y gris o amarillo en la superficie inferior, resistente al agua. Tiene extremidades sumamente cortas y carentes de almohadillas, pero provistas de una membrana entre los 5 dedos, es decir, cuenta con las patas palmeadas, así como de fuertes garras. La cola es ancha y plana, y efectivamente parecida a la de un castor. En el macho, sobresale en las patas traseras un espolón conectado por un conducto al veneno de la glándula, porque si hay algo más que destacar, es el hecho de que el ornitorrinco es el único mamífero venenoso. Así que, si se siente amenazado, puede infligir un fuerte golpe con las patas para defenderse.

El hocico de este animal posee un órgano sensorial en la parte superior, que es lo que comúnmente se llama “hocico de pato” y es más bien suave, elástico y ligero,


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sin dientes (sólo los ejemplares jóvenes tienen unos dientes de leche, los adultos poseen placas de queratina). Cada hembra cuenta con glándulas mamarias, pero sin pezones, y una cloaca que funciona para poner los huevos y eliminar los residuos líquidos y sólidos. A longitud del cuerpo depende del sexo: mientras que el macho alcanza una medida de 50 centímetros, la hembra llega a 43 centímetros como máximo. El peso se sitúa entre el rango 0.7-2.4 kilogramos. De nuevo, el macho tiene un peso superior al de la hembra.

Semana 5


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Área: Matemáticas Semana: 5 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Resuelve divisiones con divisores de 1 cifra. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el niño transcribe la guía al cuaderno correspondiente y desarrolla las actividades propuestas.


Los 983 niños del colegio “La Esperanza” fueron al parque de diversiones. Ellos se transportaron en 8 buses. ¿Cuántos niños viajaron en cada bus?

¿Cuántos niños no pudieron viajar en los buses?

Para resolver el problema, basta con efectuar la división: 983 ÷ 8.

a) Separe tantas cifras en el dividendo como cifras hay en el divisor, en este caso una.

9´83 ∟ 8

b) Busque un número que multiplicado por 8 dé 9 o cerca de 9. Este número es 1.

9´83 ∟8

1

c) Multiplique el número halado por el divisor y este producto se resta de 9.

983 ∟8

- 8 1

____

1

d) Baje la siguiente cifra del divisor y piense en un número que multiplicado por 8 dé 8 o un número cercano a 18. Ese número es 2, pues 8 x 2 = 16.


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9´83 ∟ 8

- 8 12

___

18

e) Proceda de la misma manera hasta que haya bajado la última cifra:

983 ∟8 ♦ El cociente 122 indica el número de alumnos que viaja en cada

- 8 122 bus.

___ ♦ El residuo 7, señala el número de estudiantes que no puede

18 viajar en los buses.

-16 Comprobación:

___ → 122 (cociente) x 8 (divisor) + 7 (residuo) = 983 (dividendo) ←

23

- 16

___

7


Realizar las divisiones e indicar cuál es el divisor, el dividendo, el cociente y el resultado.

824 ÷ 8 = ___ 632 ÷ 5 = ___ 496 ÷ 7 = ___

327 ÷ 9 = ___ 182 ÷ 9 = ___ 970 ÷ 8 = ___

943 ÷ 6 = ___ 632 ÷ 5 = ___ 179 ÷ 8 = ___

842 ÷ 8 = ___ 182 ÷ 9 = ___ 189 ÷ 7 = ___

632 ÷ 5 = ___ 587 ÷ 4 = ___ 85 ÷ 6 = ___


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Área: Español Semana: 5 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce las palabras sinónimas en un escrito Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.



Las palabras que tienen significado igual o parecido se les llama sinónimos

Los sinónimos los utilizamos para enriquecer el vocabulario y mejorar las expresiones.


Carlos se asomó al balcón de su casa y el viento era muy fuerte, riendo, se fue veloz y agarró su cometa, en la calle, muy feliz, vio cómo se elevaba para juntarse con las nubes.

¿Cambia las palabras resaltadas con negrillas por sinónimos?

¿Escribe el texto con las nuevas palabras?

¿conserva el mismo sentido que tenía antes la oración?

Escriba 10 palabras que sean sinónimas.

• A las siguientes frases, cámbiele las palabras subrayadas por las que estén en el siguiente cuadro:

Empleó Difícil Chiquita Escuchar Veloz

a. Claudia es la más bajita del curso b. Papa utilizó el horno para hacer galletas


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c. Fue complicado hacer tareas hoy d. Me encanta oír ese tipo de música e. Ese tren es el más rápido de todos.

• Forme parejas de sinónimos con las siguientes palabras

Limpio, feliz, oscuridad, rápido, hermoso, veloz, aseado, bello, tinieblas, alegra


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My family

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Área: Humanidades – Inglés Semana: 5 Grado: TERCERO OBJETIVO GENERAL: Relaciona de manera visual y escrita los miembros de la familia, profesiones y ocupaciones en inglés; así como completar oraciones cortas referente al vocabulario mencionado.



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Professions and occupations

1. Match and draw lines:

2.Write about your family. Read and complete:

Hello! My name is _______________________. This is my family. There are ___________________ members in my family. My parents are _____________________, my dad, and ________________________, my mum. They are very nice.

I____________________ a big brother. I ________________________ a baby sister. I like my grandparents. My grandad is _____________________ and my grandma is _______________________.

DAD

BROTHER

GRANDPA

GRANDMA


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3. Write the occupations and professions in the gaps:

WEBGRAFÍA: Imágenes tomadas de www.google.com - www.printerest.com - https://es.liveworksheets.com/




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Área: sociales Semana: 5 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce y comprende las características principales de las regiones de Colombia. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.



Regiones geográficas

La región geográfica es el territorio que tiene unas características específicas que permiten distinguirlo claramente de otro. Tales características tienen que ver con el relieve, el clima, la vegetación y las costumbres y tradiciones de sus habitantes.


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Región Ubicación y relieve Clima Economía Caribe Se localiza en la

costa norte colombiana. Sobresale el terreno plano, aunque existen ondulaciones y pequeñas zonas montañosas.

Se registran altas temperaturas, clima seco. La sierra nevada de Santa Marta posee todos los pisos térmicos.

El turismo produce los mayores ingresos. Se desarrolla la ganadería extensiva y las explotaciones mineras, como la de carbón en el Cerrejón. Barranquilla es un centro industrial.

Pacífica Es una llanura alargada y plana que bordea la costa del océano pacífico. En su mayoría está cubierta de selvas.

Presenta las temperaturas más elevadas de Colombia y es la zona más lluviosa y húmeda del país.

La minería es la principal actividad económica, con la explotación de oro y platino en el departamento del Chocó. En segundo renglón está la ganadería.

Andina Se ubica en el centro del país, en dirección de sur a norte. Comprende las tres cordilleras y los Valles del Magdalena y del Cauca.

La diversidad climática de esta región, va desde el clima cálido en los valles, hasta el clima nival en la cordillera.

Se localizan importantes centros industriales. La agricultura intensiva es una actividad ampliamente explotada en esta región. El café es uno de sus principales productos

De la Orinoquía o llanos orientales

Ubicada en la zona centro-oriente de Colombia. Su terreno es plano.

Presenta un clima cálido y semihúmedo.

La ganadería es la actividad más desarrollada.

De la Amazonia

Ubicada en la zona suroriental de Colombia, posee un relieve plano, con ondulaciones.

Se registran altas temperaturas y frecuentes lluvias, propias de un clima de selva tropical.

Se explotan los recursos forestales, especialmente maderas.


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En el mapa de Colombia ubique la región en donde usted vive, no olvide escribir los limites en el mapa de Colombia.


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Área: Ciencias Semana: 5 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce e identifica las partes y funciones de las plantas. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el niño lee la guía, la transcribe al cuaderno correspondiente y desarrolla la actividad propuesta.


Partes de las plantas

Las plantas que nos son familiares tienen cinco partes.

1. Raíz: Está dentro del suelo, fija la planta y absorbe agua (H²O) y minerales. La raíz puede ser principal o secundaria.

2. Tallo: Está en el aire. Se encarga de transportar y distribuir nutrientes y sostener las ramas y las hojas. El talo puede ser herbáceo o leñoso.

3. Hojas: Son aéreas. Su función es elaborar el alimento y atrapar el oxígeno (O²) para la respiración. Sus partes son el limbo y el peciolo.

4. Flores: Están en el aire. Ellas son el órgano de reproducción sexual. También almacenan nutrientes. Sus partes son el gineceo y el androceo.

5. Frutos: Son aéreas. Contienen las semillas que originan nuevas plantas. Son secos y carnosos.


a) Dibuje una planta con sus partes.

b) Dibuje una flor con sus partes.

c) Dibuje una hoja con sus partes.

d) Dibuje un durazno y escriba sus partes.


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Área: Ed. Física Semana: 5 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: fomenta y práctica la actividad física Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno transcribe la guía al cuaderno y desarrolla la actividad propuesta.


Reflexión inicial

Un niño obeso, que no está en forma, tiene el doble de probabilidad de llegar a ser un adulto con obesidad o sobre peso y debido a la temprana adquisición de masa corporal, grasa, existe un mayor riesgo de enfermedades como sufrir lesiones, presión alterar coronaria o diabetes tipo 2.

2.3 Explicación del tema




veces. • Mover la cabeza de derecha a izquierda y de izquierda a derecha de


veces. • Recuerde tomar un poco de agua después de realizar esto.

Después de haber realizado el calentamiento, sin olvidar tomar agua por cada ejercicio, realice lo siguiente:

1. Realice 20 flexiones 2. Realice 20 abdominales 3. Realice 20 sentadillas


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4. Realice lo anterior 2 veces mas 5. Acuéstese sobre el piso boca arriba y levante sus piernas a 45 grados

durante 40 segundos y repítalo 3 veces 7. Realice el siguiente estiramiento, haciendo cada uno por 1 minuto




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Área: Informática Semana: 5 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Identifica y explica el programa Word como una herramienta del computador para crear documentos. Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.


Explicación del tema Word

Word es un procesador de texto en donde puedes crear documentos, es parecido a wordpad pero con más aplicaciones y usos.

Word se distingue por la letra “W” y color azul para que se logre identificar con facilidad.

Para entrar al Word se debe realizar los siguientes pasos en un computador:

1. Dar clic en el botón de inicio 2. Elegir todos los programas 3. Seleccionar Microsoft Office. 4. Dar clic en Microsoft Word.

Para salvar un documento de Word se debe realizar los siguientes pasos:

1. Dar clic en archivo 2. Dar clic en guardar como 3. Seleccionar la carpeta o lugar en donde se guardará el documento y

ponerle un nombre 4. Por último, darle en el botón guardar.

En Word puedes utilizar una función para insertar diferentes formas previamente prediseñadas como: triángulos, cuadrados, círculos, líneas, etc.


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Actividad de evaluación • Realice un escrito en el computador, enviando un mensaje de paz y sana

convivencia a tus compañeros. • Investigue para que sirve la función de auto corrector del Word. • Investigue y escriba cuatro funciones que tenga el Word. • Escriba diez tipos de letras que se puedan usar en Word.


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Área: Religión Semana: 5 Grado: 302 Jornada Mañana Profesora: Maritza Cardozo Objetivo General: Reconoce la importancia de la oración y la forma de agradecer y comunicarse con Dios Criterios de Evaluación: En compañía de un adulto responsable, el alumno debe leer atentamente la guía, transcribirla al cuaderno correspondiente y desarrollar la actividad propuesta.


Explicación del tema Padre nuestro

Padre nuestro que estás en el cielo, santificado sea tu Nombre; venga a nosotros tu Reino; hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo. Danos hoy nuestro pan de cada día; perdona nuestras ofensas, como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden; no nos dejes caer en la tentación, y líbranos del mal. Amén.

Para hacer una oración no necesitamos mucho, pero lo importante es querer comunicarse con Dios.


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Actividad de evaluación • Escriba y dibuje 4 momentos en los que hablamos o damos gracias a Dios,

describa cada situación. • Nombre dos cosas que Dios haya creado. • ¿Qué es hacer una oración? • Mencione algunas oraciones importantes para los católicos. • Escriba una oración para Dios.


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¿qué vamos a hacer? Jugar armando palabras

¿Cómo lo vamos a hacer? Escribe una palabra de nueve letras en el renglón más largo, relacionado con el dibujo. Con las letras de esa palabra construye una nueva restándole una letra. Repite este proceso hasta lograr la palabra más corta. Decora el dibujo anexo a tú gusto.

¿Qué materiales necesito? Usa lápices de dibujar, marcadores, crayones tizas o lápices de colores, borrador y tajalápiz


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grado 302 jornada mañana

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