gestión de tecnología emergente para el aprendizaje en educación superior

Gestión de TECNOLOGÍA EMERGENTE PARA EL APRENDIZAJE en educación superior

Anabella MartínezDirectora Centro para la Excelencia [email protected]

Karen ParraAsistente de InvestigaciónCentro para la Excelencia [email protected]

1Conceptualización 2Gestión 3Aprendizajes

PILOTOSde tecnologías emergentespara el aprendizaje Identificar

Seleccionar

Explorar

Adaptar

Aprendizaje de los estudiantes

Propósitos y usos

Fortalezas y debilidades

Resultados obtenidos en

el aprendizaje

Conceptualización 1

Tecnologíasemergentes

Herramientas

Conceptos

Innovaciones

Avances

Evolución

Ciclos de sobre-expectación

Potencial disruptivo

Parcial comprensión e investigación

Veletsianos, G. (2010). Emerging Technologies in Distance Education. Athabasca: University Press.

Gestión 2Consulta de la literatura

sobre tecnologías emergentes

Selección de las tecnologías emergentes

Disposición del recurso necesario para la

implementación del piloto

Diseño de la investigación

Selección de los cursos participantes y

capacitación a docentes

Implementación y recolección de datos

Análisis de resultados

Presentación de los resultados al Equipo

CEDU y a los docentes participantes.

Pilotos

Clickers

América Prehispánica

Geometría descriptiva

Clínicas pediátricas

Mb-Click

Epidemiología General

Matemáticas Básicas

Mahara

Desarrollo Social

TegrityCálculo III

Propósitos y Usos

Aprendizajes 3Controlar la lectura

Evaluar la comprensiónPromover la discusión

Aplicar los conceptos

Almacenar y socializar los trabajos de los estudiantes

Las herramientas tecnológicas pueden convertirse en vías hacia el logro de propósitos pedagógicos

Fortalezas y Debilidades

•Facilitan la comprensión de los contenidos

•Facilitan los procesos de retroalimentación y seguimiento del aprendizaje

Ninguna

Promueve el uso responsable y seguro de la tecnología móvil

Promueve la activación de procesos psicológicos

La instrucción por parte del profesor

Facilita la comprensión de los contenidos

Mejora los procesos de retroalimentación

Mejora la dinámica de la clase

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

3

8

8

14

17

22

28

Fortalezas identificadas por los estudiantes de las clases donde se implementó MbClick

Porcentaje de unidades con sentido relacionadas

Subc

ateg

oría

s

•Dificultades con el envío de la retroalimentación al correo de los estudiantes.•Ausencia de cronómetro en la aplicación móvil.•´Dificultades en la calificación de las respuestas de los estudiantes•Formato de exportación de los informes ilegible

Fortalezas y Debilidades

MbClick

ClickersAspectos institucionales: •Multa en la biblioteca y préstamo del dispositivo•Instalación del software de los computadores en los salones

•Dificultades con el audio•Problemas con el formato de reproducción del videoTegrity

Mahara•Administración por parte de un estudiante del grupo•Dificultades con la retroalimentación entre pares y de parte del profesor en comparación con el Catálogo Web

Resultados obtenidos en el aprendizaje

Obj. 1 Obj. 2 Obj. 3 Obj. 4 Obj. 50

102030405060708090

100

56

84

6872

60

40

16

28 28

40

4 0 4 0 0

Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de la asignatura

Se ha logrado comple-tamenteSe ha logrado par-cialmenteNo se ha logrado

Objetivos de la asignatura

Porc

enta

jde

estu

dain

tes

Video Objetivo

VIDEO 1 Aplicar la integral doble en la solución de un problema



VIDEO 4 Aplicar la integral triple en la solución de un problema

VIDEO 5 Aplicar la integral triple en la solución de un problema

VIDEO 6 Aplicar la integral de línea y el teorema de Green

VIDEO 7 Aplicar el teorema de stokes y la divergencia

VIDEO 8 Relacionar la integral de superficie y la integral doble

TEGRITY

Decisiones Pedagógicas

Desempeño Técnico

Experiencias

MotivaciónValoración

Los pilotos representan un espacio en el que los profesores pueden probar nuevas herramientas tecnológicas y a la vez

reconsiderar sus prácticas pedagógicas

•Tiempo de exploración y experimentación con la herramienta antes de usarla propiamente en la clase.

•Infraestructura de apoyo y acompañamiento cercano para la implementación de la tecnología.

•Explicitación de los objetivos pedagógicos

Instrumento Objetivo Dirigido a Tecnología

Entrevista InicialDefinir el propósito pedagógico del uso de la herramienta e identificar las clases en que utilizará

Docentes

ClickersMbClickTegrityMahara

Encuesta de pertenencia de dispositivos móviles

Determinar el número de estudiantes cuentan con dispositivos móviles en las aulas piloto y conocer cómo valoran los estudiantes la retroalimentación del profesor y de sus compañeros

Estudiantes MbClick

Encuesta demográficaRecolectar información demográfica Estudiantes Tegrity

Diagnóstico Rápido de curso

Conocer la percepción de los estudiantes sobre el logro de los objetivos del curso Estudiantes Tegrity

Formato de observaciónCaracterizar la estrategia pedagógica empleada por los docentes en la que se enmarca el uso de la herramienta

EstudiantesDocentes

ClickersMbClick

Entrevista Post-Observación o de evaluación

Evaluar el uso de la herramienta en la práctica pedagógica particular

Docentes

ClickersMbClickTegrityMahara

Encuesta de Valoración del uso de la herramienta

Conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes con respecto al uso de la herramienta

EstudiantesClickersMbClickTegrity