gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOacuteGICA EXPERIMENTAL ldquoLIBERTADORrdquo
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIOacuteN Y POSTGRADO
COORDINACION DEL PROGRAMA NACIONAL Y POSTGRADO
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL
EXTENSION BARBACOAS ESTADO ARAGUA
GESTIOacuteN GERENCIAL
EN EL AacuteMBITO EDUCACIONAL
Profesor Participantes
Dr Alberto Torres Dolores Gonzaacutelez
Faacutetima Suarez
Yamitle Rebolledo
Yoly Alagares
Angeacutelica Aguilar
Nilda Brelio
Noviembre 2014
INTRODUCCIOacuteN
Este trabajo presenta varios puntos referentes a la gerencia
educativa en la cual se exponen el significado de la administracioacuten de
proyectos dentro de las organizaciones actuales su importancia
funciones y se explica por queacute se le considera una solucioacuten al problema
surgido del incremento de operaciones dentro de las actividades que
llevan a cumplir un objetivo
Tambieacuten se hace mencioacuten al papel que cumple un administrador
educativo dentro de una organizacioacuten y las tareas que lleva a teacutermino
para la realizacioacuten de las metas propuestas
Hoy por hoy la Gerencia Educativa se orienta hacia buacutesquedas y
mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y
modalidades Todo ello con la finalidad de lograr la calidad del proceso
ensentildeanza y aprendizaje
El presente trabajo permite orientar al lector sobre la Gerencia
educativa como ente esencial encargado de proyectar la educacioacuten y las
instituciones educativas asiacute como una serie de valores y ejecutar las
destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en
que estaacute inmerso debe cumplir funciones de planificacioacuten administracioacuten
coordinacioacuten organizacioacuten y control que se complementen con las
caracteriacutesticas personales idoacuteneas de un dirigente educativo tales como
honestidad perseverancia optimismo creatividad liderazgo y capacidad
de comunicacioacuten para hacer optimo el desempentildeo que le corresponde
GESTIOacuteN GERENCIAL EN EL AacuteMBITO EDUCACIONAL
Definiciones
Gerencia El proceso de planear organizar dirigir y controlar el
empleo de los recursos organizacionales para conseguir determinados
objetivos con eficiencia y eficacia Chiavenato (2001)
Gerente Se designa con el teacutermino de gerente a aquella persona
que en una determinada empresa u organizacioacuten tiene la responsabilidad
y las tareas de guiar a los demaacutes de ejecutar y dar oacuterdenes y de lograr
que las cosas se hagan para poder cumplir cierta y correctamente con el
objetivo y la misioacuten que promueve la organizacioacuten
Administracioacuten Educativa es la ciencia que planifica organiza
dirige ejecuta controla y evaluacutea las actividades de las instituciones
educativas
Gerencia Educativa Puede concebirse como el proceso a traveacutes
del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la
escuela y sus relaciones con el entorno con miras a conseguir los
objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la
comunidad a fin de ofrecer un servicio de calidad y coordinar las distintas
tareas y funciones de los miembros hacia la consecucioacuten de proyectos
comunes Soto (2008)
La Gerencia Educacional es una herramienta fundamental para
el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto
se puede decir que la gerencia educativa es el proceso de organizacioacuten y
empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a traveacutes de
una eficiente organizacioacuten donde el gerente educativo debe dirigir su
equipo hacia el logro de los objetivos de la organizacioacuten pero durante una
continua motivacioacuten donde estimule inspeccione oriente y premie
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accioacuten y
funcioacuten de gerencia por tal motivo se puede decir que no hay gerencia
educativa cuando la planificacioacuten sea normativa en razoacuten a la rigidez de
este tipo de planificacioacuten tampoco existe gerencia educativa cuando la
organizacioacuten funciona centralizada aunque su disentildeo sea descentralizado
no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de
liderazgo
Es por ello que el Gerente Educativo como cualquier otro Gerente
para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tiacutepicas
como son la planificacioacuten organizacioacuten direccioacuten y control de sus tareas
que son las funciones gerencia les tiacutepicas para conducir cualquier entidad
Aacutereas Temaacuteticas Prioritarias en Gerencia Educativa
La gestioacuten de los centros educativos ha de ser global incidiendo
sobre las personas sobre los recursos sobre los procesos y sobre los
resultados eacutestos centros para que sean de calidad han de caracterizarse
por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible
los resultados exitosos como los resultados por siacute mismos esto es una
institucioacuten escolar que alcanza fines metas y objetivos que la sociedad
espera de ellas
Las praacutecticas tradicionales de la gerencia educativa en la buacutesqueda
de un mejor nivel de la calidad de la educacioacuten el gerente educativo debe
estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio
que su organizacioacuten presenta asiacute como tambieacuten la influencia que eacutel ejerza
en su organizacioacuten a traveacutes del anaacutelisis situacional del mismo modo
debe potenciar su accioacuten como el primer recurso humano con que cuenta
su institucioacuten y aplicar la creatividad en el disentildeo de estrategias
pertinentes coherentes y factibles que proporcionen direccionalidad al
esfuerzo
La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede
distinguir de la siguiente forma
Recursos para el Aprendizaje
Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten
Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media
Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica
Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar
Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a
Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten
Rendimiento Escolar
Estrategia de Descentralizacioacuten
Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes
aspectos
Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)
Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente
Evaluacioacuten de eficiencia del personal
Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten
Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa
El rol de los Organismos Gremiales
Problemaacutetica Que Se Presenta
En La Gerencia Del Aacutembito Educativo
Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la
cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de
pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es
ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar
esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de
su praacutectica profesional y la de sus estudiantes
El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de
que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan
Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto
en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las
conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que
hemos visto que no nos favorece
El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se
resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva
Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros
mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero
Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que
analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y
cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan
satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en
que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes
El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien
impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo
el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y
emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el
mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del
curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten
escolar
La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las
instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un
cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos
fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten
orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten
Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia
la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la
resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los
principios y funciones de la supervisioacuten escolar
Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de
cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual
dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes
que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus
niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa
La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas
constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser
controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no
puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o
capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a
medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la
obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar
hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las
escuelas
De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser
orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le
permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa
CONCLUSION
Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder
bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de
cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto
sentido del cultivo de los valores
Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez
con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las
caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente
Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional
debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura
comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde
el inicio hasta el final de sus acciones
Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
Alvarado O O (2003) Gerencia y Marketing Educativo Lima Universidad Alas Peruanas Ayala V S (2005) Dinaacutemica gerencial
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INTRODUCCIOacuteN
Este trabajo presenta varios puntos referentes a la gerencia
educativa en la cual se exponen el significado de la administracioacuten de
proyectos dentro de las organizaciones actuales su importancia
funciones y se explica por queacute se le considera una solucioacuten al problema
surgido del incremento de operaciones dentro de las actividades que
llevan a cumplir un objetivo
Tambieacuten se hace mencioacuten al papel que cumple un administrador
educativo dentro de una organizacioacuten y las tareas que lleva a teacutermino
para la realizacioacuten de las metas propuestas
Hoy por hoy la Gerencia Educativa se orienta hacia buacutesquedas y
mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y
modalidades Todo ello con la finalidad de lograr la calidad del proceso
ensentildeanza y aprendizaje
El presente trabajo permite orientar al lector sobre la Gerencia
educativa como ente esencial encargado de proyectar la educacioacuten y las
instituciones educativas asiacute como una serie de valores y ejecutar las
destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en
que estaacute inmerso debe cumplir funciones de planificacioacuten administracioacuten
coordinacioacuten organizacioacuten y control que se complementen con las
caracteriacutesticas personales idoacuteneas de un dirigente educativo tales como
honestidad perseverancia optimismo creatividad liderazgo y capacidad
de comunicacioacuten para hacer optimo el desempentildeo que le corresponde
GESTIOacuteN GERENCIAL EN EL AacuteMBITO EDUCACIONAL
Definiciones
Gerencia El proceso de planear organizar dirigir y controlar el
empleo de los recursos organizacionales para conseguir determinados
objetivos con eficiencia y eficacia Chiavenato (2001)
Gerente Se designa con el teacutermino de gerente a aquella persona
que en una determinada empresa u organizacioacuten tiene la responsabilidad
y las tareas de guiar a los demaacutes de ejecutar y dar oacuterdenes y de lograr
que las cosas se hagan para poder cumplir cierta y correctamente con el
objetivo y la misioacuten que promueve la organizacioacuten
Administracioacuten Educativa es la ciencia que planifica organiza
dirige ejecuta controla y evaluacutea las actividades de las instituciones
educativas
Gerencia Educativa Puede concebirse como el proceso a traveacutes
del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la
escuela y sus relaciones con el entorno con miras a conseguir los
objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la
comunidad a fin de ofrecer un servicio de calidad y coordinar las distintas
tareas y funciones de los miembros hacia la consecucioacuten de proyectos
comunes Soto (2008)
La Gerencia Educacional es una herramienta fundamental para
el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto
se puede decir que la gerencia educativa es el proceso de organizacioacuten y
empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a traveacutes de
una eficiente organizacioacuten donde el gerente educativo debe dirigir su
equipo hacia el logro de los objetivos de la organizacioacuten pero durante una
continua motivacioacuten donde estimule inspeccione oriente y premie
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accioacuten y
funcioacuten de gerencia por tal motivo se puede decir que no hay gerencia
educativa cuando la planificacioacuten sea normativa en razoacuten a la rigidez de
este tipo de planificacioacuten tampoco existe gerencia educativa cuando la
organizacioacuten funciona centralizada aunque su disentildeo sea descentralizado
no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de
liderazgo
Es por ello que el Gerente Educativo como cualquier otro Gerente
para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tiacutepicas
como son la planificacioacuten organizacioacuten direccioacuten y control de sus tareas
que son las funciones gerencia les tiacutepicas para conducir cualquier entidad
Aacutereas Temaacuteticas Prioritarias en Gerencia Educativa
La gestioacuten de los centros educativos ha de ser global incidiendo
sobre las personas sobre los recursos sobre los procesos y sobre los
resultados eacutestos centros para que sean de calidad han de caracterizarse
por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible
los resultados exitosos como los resultados por siacute mismos esto es una
institucioacuten escolar que alcanza fines metas y objetivos que la sociedad
espera de ellas
Las praacutecticas tradicionales de la gerencia educativa en la buacutesqueda
de un mejor nivel de la calidad de la educacioacuten el gerente educativo debe
estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio
que su organizacioacuten presenta asiacute como tambieacuten la influencia que eacutel ejerza
en su organizacioacuten a traveacutes del anaacutelisis situacional del mismo modo
debe potenciar su accioacuten como el primer recurso humano con que cuenta
su institucioacuten y aplicar la creatividad en el disentildeo de estrategias
pertinentes coherentes y factibles que proporcionen direccionalidad al
esfuerzo
La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede
distinguir de la siguiente forma
Recursos para el Aprendizaje
Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten
Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media
Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica
Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar
Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a
Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten
Rendimiento Escolar
Estrategia de Descentralizacioacuten
Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes
aspectos
Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)
Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente
Evaluacioacuten de eficiencia del personal
Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten
Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa
El rol de los Organismos Gremiales
Problemaacutetica Que Se Presenta
En La Gerencia Del Aacutembito Educativo
Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la
cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de
pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es
ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar
esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de
su praacutectica profesional y la de sus estudiantes
El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de
que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan
Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto
en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las
conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que
hemos visto que no nos favorece
El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se
resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva
Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros
mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero
Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que
analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y
cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan
satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en
que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes
El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien
impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo
el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y
emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el
mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del
curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten
escolar
La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las
instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un
cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos
fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten
orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten
Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia
la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la
resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los
principios y funciones de la supervisioacuten escolar
Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de
cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual
dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes
que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus
niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa
La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas
constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser
controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no
puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o
capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a
medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la
obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar
hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las
escuelas
De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser
orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le
permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa
CONCLUSION
Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder
bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de
cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto
sentido del cultivo de los valores
Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez
con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las
caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente
Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional
debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura
comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde
el inicio hasta el final de sus acciones
Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
Alvarado O O (2003) Gerencia y Marketing Educativo Lima Universidad Alas Peruanas Ayala V S (2005) Dinaacutemica gerencial
![Page 3: Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071817/55ac3a931a28abca798b4619/html5/thumbnails/3.jpg)
GESTIOacuteN GERENCIAL EN EL AacuteMBITO EDUCACIONAL
Definiciones
Gerencia El proceso de planear organizar dirigir y controlar el
empleo de los recursos organizacionales para conseguir determinados
objetivos con eficiencia y eficacia Chiavenato (2001)
Gerente Se designa con el teacutermino de gerente a aquella persona
que en una determinada empresa u organizacioacuten tiene la responsabilidad
y las tareas de guiar a los demaacutes de ejecutar y dar oacuterdenes y de lograr
que las cosas se hagan para poder cumplir cierta y correctamente con el
objetivo y la misioacuten que promueve la organizacioacuten
Administracioacuten Educativa es la ciencia que planifica organiza
dirige ejecuta controla y evaluacutea las actividades de las instituciones
educativas
Gerencia Educativa Puede concebirse como el proceso a traveacutes
del cual se orienta y conduce la labor docente y administrativa de la
escuela y sus relaciones con el entorno con miras a conseguir los
objetivos institucionales mediante el trabajo de todos los miembros de la
comunidad a fin de ofrecer un servicio de calidad y coordinar las distintas
tareas y funciones de los miembros hacia la consecucioacuten de proyectos
comunes Soto (2008)
La Gerencia Educacional es una herramienta fundamental para
el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto
se puede decir que la gerencia educativa es el proceso de organizacioacuten y
empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a traveacutes de
una eficiente organizacioacuten donde el gerente educativo debe dirigir su
equipo hacia el logro de los objetivos de la organizacioacuten pero durante una
continua motivacioacuten donde estimule inspeccione oriente y premie
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accioacuten y
funcioacuten de gerencia por tal motivo se puede decir que no hay gerencia
educativa cuando la planificacioacuten sea normativa en razoacuten a la rigidez de
este tipo de planificacioacuten tampoco existe gerencia educativa cuando la
organizacioacuten funciona centralizada aunque su disentildeo sea descentralizado
no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de
liderazgo
Es por ello que el Gerente Educativo como cualquier otro Gerente
para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tiacutepicas
como son la planificacioacuten organizacioacuten direccioacuten y control de sus tareas
que son las funciones gerencia les tiacutepicas para conducir cualquier entidad
Aacutereas Temaacuteticas Prioritarias en Gerencia Educativa
La gestioacuten de los centros educativos ha de ser global incidiendo
sobre las personas sobre los recursos sobre los procesos y sobre los
resultados eacutestos centros para que sean de calidad han de caracterizarse
por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible
los resultados exitosos como los resultados por siacute mismos esto es una
institucioacuten escolar que alcanza fines metas y objetivos que la sociedad
espera de ellas
Las praacutecticas tradicionales de la gerencia educativa en la buacutesqueda
de un mejor nivel de la calidad de la educacioacuten el gerente educativo debe
estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio
que su organizacioacuten presenta asiacute como tambieacuten la influencia que eacutel ejerza
en su organizacioacuten a traveacutes del anaacutelisis situacional del mismo modo
debe potenciar su accioacuten como el primer recurso humano con que cuenta
su institucioacuten y aplicar la creatividad en el disentildeo de estrategias
pertinentes coherentes y factibles que proporcionen direccionalidad al
esfuerzo
La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede
distinguir de la siguiente forma
Recursos para el Aprendizaje
Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten
Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media
Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica
Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar
Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a
Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten
Rendimiento Escolar
Estrategia de Descentralizacioacuten
Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes
aspectos
Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)
Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente
Evaluacioacuten de eficiencia del personal
Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten
Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa
El rol de los Organismos Gremiales
Problemaacutetica Que Se Presenta
En La Gerencia Del Aacutembito Educativo
Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la
cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de
pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es
ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar
esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de
su praacutectica profesional y la de sus estudiantes
El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de
que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan
Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto
en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las
conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que
hemos visto que no nos favorece
El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se
resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva
Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros
mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero
Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que
analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y
cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan
satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en
que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes
El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien
impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo
el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y
emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el
mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del
curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten
escolar
La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las
instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un
cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos
fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten
orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten
Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia
la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la
resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los
principios y funciones de la supervisioacuten escolar
Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de
cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual
dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes
que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus
niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa
La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas
constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser
controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no
puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o
capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a
medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la
obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar
hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las
escuelas
De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser
orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le
permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa
CONCLUSION
Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder
bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de
cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto
sentido del cultivo de los valores
Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez
con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las
caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente
Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional
debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura
comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde
el inicio hasta el final de sus acciones
Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
Alvarado O O (2003) Gerencia y Marketing Educativo Lima Universidad Alas Peruanas Ayala V S (2005) Dinaacutemica gerencial
![Page 4: Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071817/55ac3a931a28abca798b4619/html5/thumbnails/4.jpg)
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la accioacuten y
funcioacuten de gerencia por tal motivo se puede decir que no hay gerencia
educativa cuando la planificacioacuten sea normativa en razoacuten a la rigidez de
este tipo de planificacioacuten tampoco existe gerencia educativa cuando la
organizacioacuten funciona centralizada aunque su disentildeo sea descentralizado
no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay carencia de
liderazgo
Es por ello que el Gerente Educativo como cualquier otro Gerente
para conducir las entidades educativas se vale de las funciones tiacutepicas
como son la planificacioacuten organizacioacuten direccioacuten y control de sus tareas
que son las funciones gerencia les tiacutepicas para conducir cualquier entidad
Aacutereas Temaacuteticas Prioritarias en Gerencia Educativa
La gestioacuten de los centros educativos ha de ser global incidiendo
sobre las personas sobre los recursos sobre los procesos y sobre los
resultados eacutestos centros para que sean de calidad han de caracterizarse
por la importancia que conceden tanto a los procesos que hacen posible
los resultados exitosos como los resultados por siacute mismos esto es una
institucioacuten escolar que alcanza fines metas y objetivos que la sociedad
espera de ellas
Las praacutecticas tradicionales de la gerencia educativa en la buacutesqueda
de un mejor nivel de la calidad de la educacioacuten el gerente educativo debe
estar en capacidad de identificar las necesidades y opciones de cambio
que su organizacioacuten presenta asiacute como tambieacuten la influencia que eacutel ejerza
en su organizacioacuten a traveacutes del anaacutelisis situacional del mismo modo
debe potenciar su accioacuten como el primer recurso humano con que cuenta
su institucioacuten y aplicar la creatividad en el disentildeo de estrategias
pertinentes coherentes y factibles que proporcionen direccionalidad al
esfuerzo
La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede
distinguir de la siguiente forma
Recursos para el Aprendizaje
Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten
Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media
Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica
Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar
Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a
Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten
Rendimiento Escolar
Estrategia de Descentralizacioacuten
Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes
aspectos
Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)
Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente
Evaluacioacuten de eficiencia del personal
Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten
Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa
El rol de los Organismos Gremiales
Problemaacutetica Que Se Presenta
En La Gerencia Del Aacutembito Educativo
Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la
cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de
pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es
ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar
esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de
su praacutectica profesional y la de sus estudiantes
El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de
que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan
Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto
en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las
conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que
hemos visto que no nos favorece
El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se
resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva
Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros
mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero
Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que
analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y
cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan
satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en
que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes
El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien
impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo
el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y
emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el
mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del
curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten
escolar
La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las
instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un
cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos
fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten
orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten
Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia
la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la
resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los
principios y funciones de la supervisioacuten escolar
Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de
cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual
dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes
que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus
niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa
La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas
constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser
controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no
puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o
capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a
medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la
obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar
hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las
escuelas
De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser
orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le
permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa
CONCLUSION
Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder
bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de
cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto
sentido del cultivo de los valores
Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez
con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las
caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente
Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional
debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura
comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde
el inicio hasta el final de sus acciones
Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
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La calidad de la Educacioacuten en relacioacuten a los aspectos de se puede
distinguir de la siguiente forma
Recursos para el Aprendizaje
Sistema de Medicioacuten de la calidad de la Educacioacuten
Reorientacioacuten y evaluacioacuten del Nivel de Educacioacuten Media
Revisioacuten de la Educacioacuten Baacutesica
Revisioacuten de la Educacioacuten Preescolar
Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo en cuanto a
Nuevas Modalidades de Atencioacuten a la Poblacioacuten
Rendimiento Escolar
Estrategia de Descentralizacioacuten
Gerencia del Sistema Educativo la cual contempla los siguientes
aspectos
Sistema de Informacioacuten (Investigacioacuten Evaluacioacuten Estadiacutestica)
Formacioacuten y Actualizacioacuten del Docente
Evaluacioacuten de eficiencia del personal
Financiamiento y rendimiento de la inversioacuten
Identificacioacuten de responsabilidades de la Gestioacuten Educativa
El rol de los Organismos Gremiales
Problemaacutetica Que Se Presenta
En La Gerencia Del Aacutembito Educativo
Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la
cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de
pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es
ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar
esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de
su praacutectica profesional y la de sus estudiantes
El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de
que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan
Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto
en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las
conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que
hemos visto que no nos favorece
El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se
resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva
Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros
mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero
Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que
analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y
cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan
satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en
que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes
El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien
impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo
el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y
emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el
mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del
curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten
escolar
La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las
instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un
cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos
fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten
orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten
Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia
la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la
resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los
principios y funciones de la supervisioacuten escolar
Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de
cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual
dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes
que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus
niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa
La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas
constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser
controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no
puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o
capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a
medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la
obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar
hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las
escuelas
De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser
orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le
permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa
CONCLUSION
Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder
bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de
cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto
sentido del cultivo de los valores
Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez
con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las
caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente
Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional
debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura
comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde
el inicio hasta el final de sus acciones
Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
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Problemaacutetica Que Se Presenta
En La Gerencia Del Aacutembito Educativo
Es importante tener una orientacioacuten hacia la tolerancia la
cooperacioacuten y colaboracioacuten junto con teacutecnicas de comunicacioacuten y de
pensamiento que faciliten y no impidan eacuteste proceso El objetivo es
ayudar a los educadores en la resolucioacuten de conflictos a examinar
esclarecer y enriquecer orientaciones y teacutecnicas baacutesicas en el contexto de
su praacutectica profesional y la de sus estudiantes
El ser humano tiene la capacidad de resolver conflictos maacutes no de
que los seres humanos puedan vivir juntos sin que eacutestos se produzcan
Uno puede elegir las conductas y la actitud que utiliza frente al conflicto
en cada evento Para eso tenemos que mirarnos y poder elegir las
conductas maacutes efectivas en una situacioacuten dada y evitar aquellas que
hemos visto que no nos favorece
El conflicto puede ser productivo y beneficioso ya que si estos se
resulte satisfactoriamente el problema tendraacute una consecuencia efectiva
Es importante tener una participacioacuten activa y ser conscientes de nosotros
mismos y reflexivos para que el conflicto resulte fructiacutefero
Seguacuten la doctrina de ldquoTomas y Killmannrdquo proponen que hay que
analizar las conductas en el conflicto usando paraacutemetros de asertividad y
cooperacioacuten la asertividad es la medida en la que los individuos intentan
satisfacer sus propias preocupaciones y la cooperacioacuten es la medida en
que los individuos buscan satisfacer las preocupaciones de los demaacutes
El director educativo en su funcioacuten de supervisioacuten es quien
impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionamiento del curriacuteculo
el principio y funcioacuten principal es determinar situaciones descubrirlas y
emitir juicios sobre coacutemo procederse en cada caso es decir es el
mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del
curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten
escolar
La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las
instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un
cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos
fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten
orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten
Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia
la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la
resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los
principios y funciones de la supervisioacuten escolar
Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de
cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual
dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes
que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus
niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa
La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas
constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser
controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no
puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o
capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a
medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la
obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar
hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las
escuelas
De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser
orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le
permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa
CONCLUSION
Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder
bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de
cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto
sentido del cultivo de los valores
Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez
con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las
caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente
Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional
debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura
comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde
el inicio hasta el final de sus acciones
Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
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mejoramiento de la institucioacuten la evaluacioacuten del docente el liderazgo del
curriculum la comunicacioacuten eficaz entre los miembros y la administracioacuten
escolar
La funcioacuten supervisora ejercida por los directores en las
instituciones educativas garantiza su eficacia y eficiencia a traveacutes de un
cuerpo de principios y funciones que se deben cumplir Siendo estos
fundamentales por el soporte filosoacutefico del sistema de la supervisioacuten
orienta la aplicacioacuten u operacionalidad de las teacutecnicas de la supervisioacuten
Es la columna vertebral del director estaacuten orientadas hacia
la praacutectica las tareas diarias de la educacioacuten Es quien guiacutea orienta a la
resolucioacuten de problemas con un trabajo tecnificado basado en los
principios y funciones de la supervisioacuten escolar
Una de las tareas maacutes importantes difiacutecil y exigente dentro de
cualquier organizacioacuten es la supervisioacuten del trabajo ajeno Por lo cual
dentro de la Administracioacuten Educativa se estudioacute cada una de las partes
que hacen de eacutesta un proceso es decir sus actores sus fases y sus
niveles y en ellas estaacute inmersa la Supervisioacuten Educativa
La comunicacioacuten eficaz en las organizaciones educativas
constituye un proceso complejo tan complejo que solo en parte puede ser
controlado Despueacutes de todo el director en su funcioacuten supervisora no
puede controlar todas las fuentes de comunicacioacuten ni ser responsable o
capaz de controlar todas las distorsiones introducidas en los mensajes a
medida que recorren el sistema Sin embargo todos los gerentes tienen la
obligacioacuten de efectuar la comunicacioacuten con habilidad y hacerlas llegar
hacia su personal todo ello para la armoniacutea laboral dentro de las
escuelas
De tal manera que es bueno destacar que todo docente debe ser
orientado a traveacutes de charlas conferencias u otros medios que le
permitan la adquisicioacuten de conocimientos para la gerencia educativa
CONCLUSION
Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder
bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de
cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto
sentido del cultivo de los valores
Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez
con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las
caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente
Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional
debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura
comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde
el inicio hasta el final de sus acciones
Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
Alvarado O O (2003) Gerencia y Marketing Educativo Lima Universidad Alas Peruanas Ayala V S (2005) Dinaacutemica gerencial
![Page 8: Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071817/55ac3a931a28abca798b4619/html5/thumbnails/8.jpg)
CONCLUSION
Culminado nuestra indagacioacuten sobre La gerencia educativa se
determina como un cargo o una funcioacuten la cual es el conjunto de
actitudes positivas y de alta calidad que distingue a una organizacioacuten liacuteder
bajo la direccioacuten de personas con iniciativa creatividad y espiacuteritu de
cambio El gerente tiene la responsabilidad de plantear las estrategias de
desarrollo institucional y asegurar un crecimiento sostenido con un alto
sentido del cultivo de los valores
Las empresas y las organizaciones educativas modernas cada vez
con maacutes frecuencia estaacuten ante la necesidad de resolver problemas
nuevos o conflictos a traveacutes de las mejores tomas de decisiones Para
que las instituciones permanezcan fuertes e innovadoras dentro de las
caracteriacutesticas de la sociedad de hoy es necesario proponer el ejercicio
de estrategias competitivas planificadas e implementadas oportunamente
Nuestra motivacioacuten al lado de una soacutelida inteligencia emocional
debe llevarnos a la aspiracioacuten del liderazgo de nuestras personas y de
nuestras instituciones en un contexto dinaacutemico y de gran apertura
comunicativa Toda persona que tiene una responsabilidad en una
organizacioacuten y con mayor razoacuten los directivos requieren ser siempre
originales en sus planteamientos y en la solucioacuten de los problemas desde
el inicio hasta el final de sus acciones
Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
Alvarado O O (2003) Gerencia y Marketing Educativo Lima Universidad Alas Peruanas Ayala V S (2005) Dinaacutemica gerencial
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Recomendaciones
Las diversas organizaciones y toda entidad educativa tienen el
deber de promover una actitud gerencial que asegure el
permanente desarrollo de las personas y las comunidades
laborales con iniciativa creatividad y trascendencia
Los gerentes deben comprometerse con su desarrollo personal y
con el desarrollo de su organizacioacuten estimulando el cultivo de los
maacutes altos valores personales y sociales
En las organizaciones educativas y en toda empresa moderna
tanto el gerente como todas las personas tienen que entrenarse en
saber elegir las mejores decisiones para resolver problemas y
avanzar cada vez que sea necesario
Si hay un factor influyente en la fortaleza de las instituciones es la
cultura y el clima que se vive cotidianamente por lo que tanto los
ejecutivos como las demaacutes personas tienen la misioacuten de trabajar
por una cultura positiva y un clima organizacional de empatiacutea y
cooperacioacuten
Para la gestioacuten de calidad del servicio educativo debe mejorarse la
interrelacioacuten entre las funciones pedagoacutegicas administrativas y de
extensioacuten a la comunidad entre los directivos docentes y alumnos
de toda organizacioacuten
Una actitud permanente de nuestras instituciones consiste en el
cambio impulsado por la innovacioacuten y la gestacioacuten de
nuevos productos y servicios coherentes con las mejores
exigencias de la sociedad
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
Alvarado O O (2003) Gerencia y Marketing Educativo Lima Universidad Alas Peruanas Ayala V S (2005) Dinaacutemica gerencial
![Page 10: Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022071817/55ac3a931a28abca798b4619/html5/thumbnails/10.jpg)
BIBLIOGRAFIacuteA
MATSUSHITA Konosuke Claves de un buen gerente Lima edic
Kyodai Trading Corporation S A 1996
PORTER Michael E Estrategia competitiva Meacutexico Compantildeiacutea
Editorial Continental SA 1993
ROBBINS Stephen P Comportamiento organizacional Meacutexico ed
Prentice Hall 1999
httpwwwmonografiascomtrabajos33gerencia-
educativagerencia-educativashtmlbiblixzz3Hiz6CTmF
Alvarado O O (2003) Gerencia y Marketing Educativo Lima Universidad Alas Peruanas Ayala V S (2005) Dinaacutemica gerencial