gaceta dgeta 3 noviembre 2014

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Impulsa SEMS a Jóvenes Emprendedores

Reconoce Dr. Turrent Labor de Docentes

Morelos: El Insurgente Incómodo

Códices de México

Educar para la Paz: Chuayffet

César Turrent Fernández

Mónica Josefina Ramírez Laija

Héctor Garduño Hernández

Yacatzin Almazán Correa

Carlos Ponce Hernández

Rosa Avilés Tenorio

Ariana Galán Soto

Elizabeth Moscoso Orozco

María Yanet Mérida Navarro

DIRECTORIO

Director General

Coordinadora Administrativa

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Consejo Editorial

Presidente Dr. César Turrent Fernández

Vicepresidentes Lic. José Manuel Flores Ceja

Dr. Francisco Calderón Cervantes

C. Mónica Josefina Ramírez Laija

M.C. Luis Manuel Esquivel Almanza

Ing. Jesús Isaías Cerecedo Lara

Consejeros Lic. Jorge Álvarez de La Cadena

Lic. Hugo Castro Aranda

Ing. Ricardo González Carabes

Ing. José Pérez Mercado

Ing. Humberto Soler Castro

Secretario Ejecutivo: Lic. Héctor Garduño Hernández

Contenido

Editorial 3 Educar para la Paz 4

SEP y Sector Privado establecen Alianza 6

Impulsa SEMS a jóvenes empren-dedores 10

Reconoce Dr. Turrent a docentes por su esfuerzo 12

Participa CBTA No. 35 en Ceremo-nia del Fuego Nuevo 16

Se aplica el Fondo de Infraestruc-tura Educativa en los CBTA

18

DGETA participa en la Expo Fores-tal 2014 en Guadalajara 20

Los Códices de México, memorias y saberes de nuestros orígenes 21

Morelos: El Insurgente Incómodo 29

Los Sentimientos de la Nación 35

Programa de Cursos: UNCADER 2, Coatepec, Veracruz 37

Convocatoria 1er. Congreso Inter-nacional de Educación Inclusiva y

Social “Todos Somos Como Tú” 38

Calendario Escolar 2014-2015 40

César Turrent Fernández

E l secretario de Educación Públi-

ca, Emilio Chuayffet, convocó

a padres de familia, maestros y

alumnos de primaria y secundaria, tanto

oficiales como privadas procedentes de

diversas partes del país, a fomentar la mú-

sica y el civismo como vía para alcanzar

la paz y la tolerancia.

Al entregar, con la representación del

presidente Enrique Peña Nieto, los premios

a los ganadores de los concursos de

“Expresión Literaria sobre los Símbolos Pa-

trios 2014 y de Interpretación del Himno

Nacional” -trece alumnos y seis profeso-

res, el titular de la SEP dijo que “lo que los

galardonados hacen es fundamental pa-

ra la educación”.

Durante un diálogo que sostuvo por

más de una hora con los premiados,

en el Salón Nishizawa y en los patios

de la SEP, Chuayffet recordó que ha-

ce muchos años en México se estu-

diaba la materia de Civismo, “que no

era más que la preparación para ser

ciudadano: uno tenía que conocer

los valores cívicos, entre los cuales es-

taba el respeto a nuestros símbolos

patrios” y, ustedes, al escribir sobre

ellos, al entonar el himno nacional,

“están difundiendo ese respeto”.

Entonces, aseveró, también se estu-

diaba Música: “la Música es una ma-

teria fundamental, la música es sensi-

Educar para la Paz y la Tolerancia, me-

ta de la SEP: Chuayffet

bilidad, la música nos va servir para

trabajar en equipo, para ser más soli-

darios”.

Habló del sentimiento de paz, de res-

peto, de tolerancia y de inclusión que

da la música “y nosotros queremos

pedirles nos ayuden a fomentar la mú-

sica en sus respectivos estados”.

En el propósito de fomentar el amor a

la patria y el respeto a los símbolos pa-

trios, dijo que la enseñanza de la músi-

ca no era sólo cantar, “sino convivir,

era respetarse, era entrar a un sistema

de trabajo colaborativo, de trabajo

en conjunto, que muchos beneficios

nos da”.

En la ceremonia de premiación, en el

marco de los festejos de las fiestas pa-

trias, dijo que la SEP cuenta, en el edi-

ficio central, con 269 murales de pin-

tores que salieron al arte después de

la Revolución Mexicana y que difícil-

mente, después de Palacio Nacional,

hay una oficina tan hermosa como la

del secretario de Educación Pública,

donde se encuentra el escritorio del

primer secretario de la época moder-

na: José Vasconcelos.

Vasconcelos es el responsable de que

la educación en México tuviera ver-

daderos alcances con cobertura para

todo el país con calidad y a eso quere-

mos regresar, a educar con calidad.

El secretario Chuayffet otorgó becas a

los galardonados, a quienes les solicitó

promover la música en sus respectivas

entidades. Así que les dijo: “la responsa-

bilidad es recíproca y si no aprendemos

eso, no vamos a salir de nuestros proble-

mas”.

El funcionario salió al “Patio del Trabajo”

con todos los niños para tomarse una fo-

tografía, escuchó y conversó con algu-

nos de ellos, con padres de familia y

maestros que acompañaron a los meno-

res.

L a Secretaría de Educación

Pública convoca al sector

privado para establecer

una alianza que logre elevar

la productividad a través de la im-

plementación del Modelo Mexicano

de Formación Dual, en el que se

combine la formación en las aulas

escolares y la práctica en centros de

trabajo.

Al participar en el 49 Congreso Inter-

nacional de Recursos Humanos 2014,

el doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez,

subsecretario de Educación Media

Superior, precisó que se requiere de

alianzas público-privadas sólidas y

permanentes, ya que el sector pro-

ductivo desempeña un papel clave

tanto en la definición de las califica-

ciones requeridas como en el desa-

rrollo de planes y programas, y la

evaluación de las competencias. De tal

manera que sea creciente la inversión

privada en capital humano y que se es-

tablezcan sistemas flexibles y permeables

de formación que faciliten la transición

de la escuela al trabajo y un aprendizaje

a lo largo de la vida.

El Modelo Mexicano de Formación Dual

(MMFD), dijo, adapta a la realidad mexi-

cana las bases del modelo alemán que

han probado su éxito en aquel país. El

MMFD incorpora al estudiante a la em-

presa a partir del 3er. semestre del bachille-

rato, permaneciendo en ella 1 ó 2 años, de

acuerdo al tipo de carrera y apoya el desa-

rrollo de la formación en la empresa a partir

de un Plan de Rotación de Puestos de

Aprendizaje, vinculado al plan curricular.

Detalló que el plan piloto de este modelo se

instrumentó en 155 empresas, 50 planteles,

principalmente del CONALEP, y ha benefi-

ciado a mil 142 estudiantes. Puntualizó que

la SEP hará en breve el anuncio de la conso-

lidación oficial de este modelo.

A juicio del doctor Tuirán, entre los temas

esenciales están: los problemas de producti-

vidad en México y el desajuste entre la ofer-

ta y la demanda de habilidades y compe-

tencias; desempleo y bajos salarios entre los

jóvenes y la necesidad de conformar un sis-

tema de desarrollo de habilidades y com-

petencias.

Luego señaló que la productividad la-

boral en México se ha estancado en

los últimos años, indicó que países

emergentes como China, India y Co-

rea del Sur han elevado potencial-

mente su producción. En ese sentido,

aseguró que en México, en las últimas

dos décadas, la escolaridad creció

32.8 por ciento, y la productividad

apenas lo hizo en 7.1 por ciento.

Señaló que es preciso salir de la visión

tradicional de que la adquisición de

más años de escolaridad nos llevará

automáticamente a alcanzar una ma-

yor productividad. El reto, añadió, ra-

dica en ofrecer una educación de ca-

lidad y asegurar entre los educandos

la formación de competencias para la

vida y el trabajo.

Ante empresarios y jefes de recursos

humanos de importantes empresas del

país, el doctor Tuirán indicó que para

preparar a los jóvenes, la educación

media superior enfrenta el reto de for-

mar y capacitar al mismo tiempo, y

establecer en los programas de estu-

dio un equilibrio armónico entre la for-

mación teórica y práctica. Por ello,

agregó, apoyar la orientación voca-

cional de los jóvenes y formarlos en

carreras y campos de interés con las

competencias requeridas por el mer-

cado laboral, es fundamental.

Detalló “que para ello se requiere pa-

sar de un paradigma donde las perso-

nas se forman primero y trabajan des-

pués a otro paradigma en el cual la

educación y el trabajo estén íntima-

mente relacionados y sean parte de

un mismo proceso”.

Destacó la importancia de que las

personas reciban una orientación vo-

cacional intensiva para seleccio-

nar con información y oportuni-

dad sus carreras. Para ello la SEP,

dijo, tiene el portal

www.decidetusestudios.sep.gob.

mx, donde los jóvenes que así lo

requieran están en posibilidad de

informarse sobre las opciones para

estudiar en el futuro inmediato.

L a Secretaría de Educación Públi-

ca inició la transferencia del

“Modelo de Emprendedores de

Educación Media Superior” a 118

docentes y gestores de vinculación de 84

Centros de Capacitación para el Trabajo,

de 30 entidades, con el propósito de apo-

yarlos para que acerquen a sus estudian-

tes las herramientas que necesitan, a fin

de influir activamente en su entorno, ma-

nifestó el subsecretario de Educación Me-

dia Superior, Rodolfo Tuirán.

Al poner en marcha el VIII Taller para la

Transferencia del Modelo, Tuirán subrayó

que los emprendedores, con su esfuerzo,

tenacidad e imaginación, renuevan y

Impulsa SEMS a jóvenes emprendedores para que influyan activamente en su entorno:

Rodolfo Tuirán

mejoran no sólo la economía, sino

gran parte de la vida social, generan

empleos, siembran esperanza y produ-

cen bienes y servicios para atender las

necesidades sociales.

Por el bien del país y de los jóvenes, es

necesario formar a muchos más em-

prendedores que cuenten con los ras-

gos que distinguen una actitud em-

prendedora efectiva: disposición para

asumir riesgos, capacidad para movili-

zar recursos para iniciar una empresa,

negocio u organización; capacidad

para generar empleos y aplicar la in-

novación como herramienta de trans-

formación, señaló el doctor Tuirán.

Además, explicó que el Modelo de Em-

prendedores de la Educación Media Supe-

rior se desarrolló con el apoyo de aliados

como Impulsa, Ashoka y Angel Ventures,

para incentivar el interés de los jóvenes por

el emprendimiento y ayudarlos a descubrir

su vocación emprendedora.

Aseguró que son muchos los jóvenes intere-

sados en conformar su propia empresa, ne-

gocio o unidad económica. Por eso son

tan relevantes este tipo de esfuerzos que

tienen el propósito de ofrecerles opciones y

oportunidades para aprovechar al máximo

sus vocaciones, capacidades y talentos.

Detalló que la operación del modelo des-

cansa en 4 componentes: formación de

competencias emprendedoras, creación

de centros emprendedores, vinculación de

los centros con el ecosistema emprendedor

o con el sistema de apoyos e incentivos a

los emprendedores e incentivos (becas) a

los emprendedores, a fin de apoyar la ma-

duración de sus proyectos de emprendi-

miento.

Tuirán adelantó que la subsecretaría a su

cargo se ha propuesto crear durante el

presente año un total de mil centros em-

prendedores y capacitar a 2,200 operado-

res del modelo en los planteles.

Además, dijo, la meta para la presente

administración es crear 5 mil centros

emprendedores, capacitar al menos a

15 mil operadores y construir redes de

formadores en emprendimiento y cen-

tros emprendedores.

Por su parte, Efrén Parada Arias, direc-

tor general de los Centros de Forma-

ción para el Trabajo, señaló que el ta-

ller para la transferencia del modelo de

emprendedores desarrollará en los par-

ticipantes competencias específicas,

que les ayudarán a orientar las accio-

nes emprendedoras en los planteles;

por ende, contribuirá a fortalecer a las

comunidades a través de la formación

de líderes emprendedores y de la pro-

moción de acciones educativas, inno-

vadoras y exitosas.

Asimismo, dijo, el modelo permitirá su-

mar esfuerzos a fin de proporcionar una

formación integral a los estudiantes,

acorde con los requerimientos de la

competitividad, en un ambiente susten-

table de cooperación, colaboración y

corresponsabilidad.

C on la participación del

Dr. César Turrent Fer-

nández, director gene-

ral de DGETA, el Lic.

Marco Antonio Hernández del Valle,

secretario general de la Delegación

Sindical D-II-CT-36, Juana Contreras

Cerón, delegada sindical D-III-8, con

el ánimo de recuperar una tradición,

en nuestra Dirección General de Edu-

cación Tecnológica Agropecuaria se

entregaron reconocimientos a los do-

centes que cumplen años en el servi-

cio que prestan.

El Dr. César Turrent señaló que: “es ne-

cesario retomar acciones como el re-

conocimiento a los docentes adminis-

trativos que con su labor diaria contri-

buyen al engrandecimiento de nues-

tra Dirección General, que la riqueza

de DGETA es su capital humano, ya

que sin el concurso de cada uno de

ustedes, en su tarea diaria, DGETA no

sería una institución sólida como lo

es, mientras más aportemos a la ins-

titución más grande será DGETA”.

“Es una institución viva, que respon-

de a su contexto social y económi-

co. Se mantiene una línea de base

que está permanentemente en la

estructura, cumpliendo con sus acti-

vidades…” “es un importante subsis-

tema de la Educación Media Supe-

rior y tenemos el compromiso de for-

mar a 175 mil alumnos que son la

semilla de los que tomarán las deci-

siones en el sector educativo y en el

desarrollo del campo en un futuro

cercano”.

“DGETA cumple un gran papel para

el sector rural, y no hay otra institu-

ción educativa más importante. Te-

nemos lazos de vinculación con to-

da nuestra sociedad, por medio de

los planteles, las brigadas y en cada

estado”.

Reconoce Dr. César Turrent Fernández a Docentes por su Esfuerzo

Cumplen años de servicio

“Se recupera una tradición que enaltece”

“Siempre diremos que la participa-

ción del personal es determinante

para el desarrollo y la calidad de los

servicios que presta DGETA. Nuestra

institución mejorará y será más impor-

tante en la medida que cada traba-

jador realice sus actividades cotidia-

nas de la mejor manera”.

“Experiencia y compromiso se unen

todos los días en cada área de tra-

bajo y en conjunto seremos una me-

jor institución”.

Por su parte, Gregorio Ramos Cruz,

integrante de la Delegación Sindical,

señaló que “no hay nada más hala-

gador que se reconozca al trabaja-

dor en función al tiempo de servicio

que viene realizando. Por ello, una

carta de agradecimiento o felicita-

ción resulta una herramienta ideal

para motivar a los trabajadores, pues

toda institución que desee contar

con una política moderna de recur-

sos humanos, debe establecer una

política de motivación hacia los tra-

bajadores”.

Docentes reconocidos

Álvaro Reyes Martínez 35 años

Jorge Paniagua Granados 30 años

Alfredo Arteaga Serrano 30 años

Marco Antonio Climaco Alonso 30 años

Socorro Álvarez Leyva 30 años

Claudia Peña Martínez 30 años

Juana Araceli Orozco Sánchez 25 años

Esperanza Román Ocampo 25 años

Juan Pablo González Pérez 25 años

Marcela Olvera Limón 25 años

Patricia Aurora Martínez Moreno 25 años

Margarita Olimpia Agripín Rodríguez 25 años

Claudia Berenice Cuellar Calleja 20 años

Fernanda Alejandra Cuellar Calleja 20 años

Rosa Martínez Martínez 20 años

Pedro Pablo Rojo Ramírez 20 años

José Zenón Escobar Pérez 20 años

Tulio Enrique Calderón Acosta 20 años

Uriel Cabrera Peralta 20 años

Silvia Martínez Arrieta 20 años

Gabriel Trujillo Arriaga 20 años

Francisco Javier Alejandro Palma Ruiz 20 años

Norma Angélica Minjárez Almaguer 15 años

Rodrigo Guzmán Bárcena 15 años

María Rita Lledias Sandoval 15 años

Miguel Ángel Sánchez Castro 10 años

Christian Michel Angulo Carrillo 10 años

Patricia Beltrán Quezada 10 años

Dolores Bahena Rivera 10 años

Sandro Enrique Rodríguez Correa 10 años

Alejandro Iván Hinojosa González 10 años

Xóchitl Sagrario Zúñiga Cid 10 años

Participa CBTA No. 35 en Ceremonia del Fuego Nuevo

E ntre las pirámides de la

Luna y el Sol en Teo-

tihuacán, la Banda de

Guerra y Escolta de

Bandera del CBTA No. 35 de Tlalpi-

záhuac, México, realizó los honores a

la Bandera, durante la ceremonia del

Encendido del Fuego Nuevo para la

realización en el Estado de Veracruz,

de los Juegos Centroamericanos y del

Caribe 2014.

Con la presencia de los gobernadores

del Estado de México, Eruviel Ávila

Villegas, y del estado de Veracruz, Ja-

vier Duarte, Carlos Ortiz Naranjo,

subdirector de Enlace Operativo de

la DGETA en el Estado de México;

Anabel Utrera López, directora del

CBTA No. 35; Claudia Magdalena

Ríos Peña, representante de la

SEMS en el Estado de México y Leo-

bardo Millán Domínguez, encargado

de Actividades Deportivas y Cultura-

les de la DGETA, se realizó la cere-

monia como preámbulo al inicio de

actividades deportivas.

Durante el evento se apreció a los

sacerdotes vestidos a la usanza

prehispánica, quienes condujeron el

ritual de la llama centroamericana, y

el olor a incienso marcó el momento de

purificación de las divinidades para

llevar el fuego al puerto de Veracruz el

6 de noviembre. El Encendido del Fue-

go Nuevo, marca el inicio de un evento

deportivo para las naciones de Cen-

troamérica y del Caribe.

Los Juegos Centroamericanos y del

Caribe 2014, son una versión regional

de los Juegos Olímpicos, donde se

compite en 46 deportes, de entre los

cuales 12 disciplinas son clasificato-

rias para los Juegos Panamericanos de

Toronto, Canadá 2015.

Los Juegos se crearon en 1924 gracias

a la iniciativa de la Sociedad Olímpica

Mexicana con el objetivo de aumentar

el nivel competitivo de los atletas de la

sub región, que abarca a México, los

países centroamericanos y caribeños.

Este año se celebra la XII versión de los

Juegos Deportivos Centroamericanos y del

Caribe. Participarán 31 países de la región

con cerca de 5 mil 700 atletas en 46 disci-

plinas deportivas, demostrando a más de

un millón de espectadores lo que será esta

fiesta multideportiva internacional, que ge-

nerará una mezcla de deporte en un en-

torno lleno de arrojo, cultura y emoción.

Se aplica el Fondo de Infraestructura

Educativa en los CBTA

100 millones de pesos del

Presupuesto Federal

Para CBTA, CBTF, BEDR,

UNCADER y CIRENA

P ara la mejora de la infra-

estructura tecnológica de

los CBTA, Brigadas, UN-

CADER y CIRENA, se

aplica un fondo de 100 millones de

pesos del Fondo de Infraestructura

Tecnológica Agropecuaria, que será

distribuido por medio de convocato-

ria abierta a todas las unidades aca-

démicas y de investigación de la Di-

rección General de Educación Tecno-

lógica Agropecuaria.

El objetivo de esta inversión es mejo-

rar las condiciones de la infraestruc-

tura física educativa y de investiga-

ción en las unidades de DGETA que

así lo requieren, para ofrecer servi-

cios de calidad a los alumnos.

Las modalidades de aplicación de los

recursos son: a) mantenimiento y

rehabilitación de infraestructura físi-

ca educativa (productiva y académi-

ca) de los planteles CBTA, CBTF, UN-

CADER y CIRENA, que no forman parte

del Sistema Nacional de Bachillerato

(SNB). Estas unidades podrán adquirir

bienes y servicios que corresponden al

capítulo 2000, referido a materiales y

suministros; y al capítulo 3000 que

aplica a servicios generales. El monto

máximo por cada unidad educativa es

de $250,000.00 para CBTA y CBTF, y

para UNCADER y CIRENA es de

$400,000.00.

La modalidad b). Corresponde a mante-

nimiento y rehabilitación de infraes-

tructura física educativa (productiva y

académica) de los CBTA y CBTF que

deseen ingresar o avanzar en el Sistema

Nacional de Bachillerato (SNB). El mon-

to máximo por unidad educativa es de

$400,000.00.

La modalidad c). Corresponde a la repo-

sición de accesorios menores de máqui-

nas y equipo, así como servicios gene-

rales anexos, en Brigadas Educativas

para el Desarrollo Rural. El monto má-

ximo por brigada es de $100,000.00.

Estos recursos son de origen federal,

señalados en el Presupuesto de Egresos

de la Federación para el ejercicio fiscal

2014, de acuerdo con la autorización de

la Cámara de Diputados del Congreso

de la Unión.

Los proyectos de las unidades acadé-

micas y de investigación fueron pre-

sentados en la primera quincena de

octubre y ya fueron asignados los

planteles y unidades que resultaron

favorecidos por este apoyo federal.

La Coordinación Administrativa de la

DGETA, tramitará la transferencia de

los recursos ante las instancias de la

SEP que corresponde, para que se

ejerzan en cada plantel y unidad favo-

recidos por este programa.

Cada responsable del ejercicio del

gasto deberá procurar en cada caso,

las mejores condiciones en cuanto a

precio, calidad y pertinencia de los

bienes o servicios adquiridos.

A fines de octubre se realizó en Guadalajara, Jalisco, la Expo Feria Forestal 2014, considerado el evento más importante de México

en el sector, organizado por la Comisión Na-cional Forestal (CONAFOR) para ofrecer es-pacios de reunión para productores, provee-dores, industriales y comercializadores del sector forestal, representantes de empresas y asociaciones, servicios de consultoría, edito-res del medio, proveedores de herramientas, instituciones educativas y normativas oficia-les, universidades, centros públicos de inves-tigación, integrantes del sector de la construc-ción y representantes del sector financiero, entre otros. Con el objetivo de promover el desarrollo po-tencial económico y sustentable de los bos-ques mexicanos, mejorar tecnologías, inter-cambiar experiencias, crear y fortalecer lazos comerciales y de negocios, modernizar la producción sustentable de los bosques y lle-gar a los avances tecnológicos de punta, que buscan aportar de manera directa a la eficien-cia y rentabilidad de los procesos de la cade-na productiva forestal, señaló el Ing. Jorge Rescala Pérez, director de la CONAFOR, du-rante la ceremonia de inauguración de la Ex-po Forestal 2014. Dentro del evento participó la Dirección Ge-neral de Educación Tecnológica Agropecua-ria y dio a conocer la oferta educativa en el sector por medio de los Centros de Bachille-rato Tecnológico Forestal (CBTF), seis plante-les ubicados en importantes zonas boscosas de los estados de Durango, Guerrero, Mi-choacán y Oaxaca. Se ofrecen estudios de bachillerato tecnológi-co a jóvenes egresados de secundaria en sus propias comunidades, servicios educativos de nivel medio superior a jóvenes que habi-

tan en áreas forestales. La duración de los estudios es de seis semestres, los jóvenes cursan el bachillerato y obtienen, a la vez, su certificado como técnicos forestales, dentro de las cuatro carreras técnicas forestales que se ofrecen. Estos centros educativos cuentan con recur-sos humanos calificados, áreas boscosas, re-cursos materiales, infraestructura, apoyos educativos y tecnológicos modernos, recur-sos financieros suficientes y un modelo cu-rricular en continua actualización, para for-mar bachilleres que puedan continuar sus estudios superiores en el área que prefieran; además egresan como técnicos de nivel pro-fesional que pueden influir positivamente en el aprovechamiento sustentable de los recursos silvícolas. Expo Forestal 2014 facilitó que expositores y empresas forestales llegaran a ventas por más de 48 millones de pesos, además de que instituciones financieras oficiales y privadas como el Fideicomiso Instituido en Relación a la Agricultura (FIRA), realizaron proyectos por más de 303 millones de pesos, además se generaron acuerdos de colaboración en materia forestal con representantes de paí-ses como Estados Unidos, Canadá, Noruega, Finlandia, Suecia, China e Indonesia.

DGETA participa en la Expo Forestal 2014 en Guadalajara

Los Códices de México, memorias y saberes de nuestros orígenes

Documentos del pasado para Documentos del pasado para Documentos del pasado para

entender nuestro presenteentender nuestro presenteentender nuestro presente

Exposición única de nuestra Exposición única de nuestra Exposición única de nuestra

historia en el Museo de Antro-historia en el Museo de Antro-historia en el Museo de Antro-

pología e Historia pología e Historia pología e Historia

D entro del complejo univer-

so del México prehispánico, integrado

por diversas sociedades y culturas, he-

mos heredado monumentos y vestigios

que sorprenden al mundo porque de

ellos deducimos que las sociedades

prehispánicas tuvieron conocimientos

profundos en áreas como matemáticas,

astronomía, medicina, gastronomía,

agricultura, hidráulica y en su organiza-

ción social y política.

Al paso del tiempo se descubrie-

ron documentos que en el pre-

sente conforman un rico acervo

sobre ese mundo que parece

mágico, lleno de cosas nuevas

para nuestro entendimiento, co-

mo si surgieran de un libro de

cuentos. Eso parecen las narra-

ciones sobre la vida cotidiana,

economía, organización social,

historia, filosofía y poesía de los

pueblos originarios de estas tie-

rras.

La tradición de estas culturas no

se ha perdido gracias a que per-

manecen los pueblos originarios

de muchas de estas sociedades,

pero también porque contaban

Los Códices de México, memorias y saberes de nuestros orígenes

con registros sobre su devenir donde daban

cuenta de una fuerte conciencia de su histo-

ria y sus costumbres, que dejaban plasmados

en documentos hoy conocidos como códi-

ces.

La elaboración de estos libros del conoci-

miento requería de personas especializadas,

digamos escribanos, que recibían el nombre

de tlacuilos, artistas que plasmaban en papel

amate su testimonio sobre acontecimientos

sociales e históricos por medio de un lengua-

je pictográfico muy complejo.

Los códices han cobrado mayor importancia

como fuente primaria del conocimiento de

las antiguas culturas mexicanas, gracias a

que podemos decir que pese al proceso vio-

lento de la Conquista que destruyó materia-

les pictóricos invaluables, se ha contado con

a, Dios de la Muerte; b, Chac, Dios de la Lluvia; c, Dios de la Estrella del Norte; d, Itzamná; e, Dios del Maíz; f, Dios del Sol (Sol); g, Diosa de la Luna Joven; h, Bolon Dzacab; i, Ek Chuah, Dios del Comercio; y j, Ix Chel, Diosa Mujer (Medicina).

Los personajes representados, hombres o mujeres, guerreros o deidades, aparecen generalmente de perfil. El tamaño de la cabeza, como parte esencial de la identidad del personaje, es desmesuradamente grande en relación con el resto del cuerpo.

grandes descubrimientos de nuevos códices

desde la destrucción de la gran Tenoch-

titlán.

En el Museo Nacional de Antropología e His-

toria, como festejo de sus 50 años de vida,

se presenta una exposición única hasta aho-

ra: “Los Códices de México, memorias y sa-

beres” donde se reúnen 44 códices organi-

zados en tres salas temáticas: “Tiempo”,

“Espacio” y “Poder”, con novedades como

el original del Código Chimalpahin, escrito

en el siglo XVII por dos nobles indígenas his-

toriadores: Domingo Chimalpahin y Fernan-

do de Alba Ixtlixóchitl.

Se presenta al público por primera vez en

nuestro país el código denominado “Tira de

la Peregrinación” o como se le ha llamado:

“Boturini”, que nos narra el peregrinar del

pueblo mexica o azteca desde la tierra mís-

Matrícula de tributos. Siglo XVI. Centro de México. Papel amate. Entre los invaluables documen-tos que resguarda la Biblioteca Nacional de Antropología e Historia está la colección de códices, que constituye una de las fuentes más importantes para acercarnos a las culturas antiguas de México. Foto BNAH-INAH

tica de Aztlán, su llegada a Tollan, hasta la

fundación de Tenochtitlán en el valle de

México.

Destacan también los siguientes códices:

la Tira de la Peregrinación, el Códice Martín

de la Cruz-Badiano, la Matrícula de Tributos,

el Códice Colombino, el Códice Sigüenza,

el Códice García Granados, dos libros

del Chilam Balam, el Códice Coixtlahuaca,

el Códice Huamantla, las Genealogías de

Tlaxcala, el Códice Dehesa (de Oaxaca) y

el Códice de Huejotzingo. Un total de 44

ejemplares originales de nuestra historia.

El códice Chimalpahin constituye el inicio

de la historiografía mexicana en el siglo

XVIII, nios muestra en náhuatl y español el

mundo tolteca y chichimeca desde la crea-

ción del mundo hasta la llegada de los es-

pañoles. Contiene la copia más antigua

que se conoce de la Crónica Mexicayotl de

Fernando Alvarado Tezozomoc.

En el recorrido de la exposición, se lee un

recuadro: “Los códices constituyen las fuen-

tes más importantes para acercarnos a las

culturas antiguas de México. Son memoria,

desarrollo cultural, artístico, científico de los

pueblos originarios. Son sabiduría, símbolo e

identidad.”

Los “pueblos originarios” son aquellos

que poblaron un lugar por primera vez

desde tiempos remotos. Son los prime-

ros pobladores que tienen una anti-

güedad que en muchos casos es su-

perior a los 10 mil años.

El códice Martín de la Cruz-Badiano es

el primer herbario ilustrado de uso me-

dicinal en América. Es una recopila-

ción de plantas y remedios de los indí-

genas nahuas en México. Fue elabora-

do por el médico indígena Martín de

la Cruz, y traducido al latín por Juan

Badiano, originario de Xochimilco.

Se entregó en obsequio a

Francisco de Mendoza, hijo

del virrey Antonio de Mendo-

za, que lo envió como regalo

a Felipe II, rey de España.

Después de muchos años en

manos de médicos europeos,

pasó al Vaticano en 1902 y el

Papa Juan Pablo II lo devol-

vió a México, su propietario

original.

El códice Moctezuma descri-

be los sucesos políticos que

se dieron de 1483 a 1523,

desde el punto de vista de los

aztecas y su rey Moctezuma,

hasta el triunfo de Hernán

Cortés y la destrucción de la

gran Tenochtitlán. Señala los

acontecimientos que enfren-

ta Moctezuma previos a la

llegada de los españoles al

suelo continental y sus prime-

ras apariciones en las costas

del Golfo de México.

También se presenta las rue-

das calendáricas de Veytia,

llamadas así por su coleccio-

Códice Huamantla, 5to. fragmento. Siglo XVI. Tlaxcala. Papel amate. 'Códices de México, memorias y saberes' es el título de la magna muestra que se presenta en la Sala de Exposiciones Tem-porales del Museo Nacional de Antropología. Foto BNAH-INAH

nador Mariano Fernández de Echeve-

rría y Veytia, fue un gran estudioso de

este tipo de documentos y constató la

importancia del manejo del tiempo en-

tre los antiguos mexicanos.

El Chilam Balam de Tizimín, es un escri-

to sin imágenes, con caracteres latinos,

que narra las predicciones de un sa-

cerdote maya sobre la inminente lle-

gada de los españoles. Su narración

incluye también información sobre la

historia de los mayas, sus orígenes y

costumbres. Explica el calendario ma-

ya y sus equivalencias con el calenda-

rio gregoriano; las profecías mayas so-

bre los días de nacimiento y las biena-

venturanzas o calamidades de cada

mes y año de acuerdo con sus regis-

tros.

El códice Martín de la Cruz-Badiano es el primer herbario ilustrado de uso medicinal en América

Se cree que su elaboración data del si-

glo XVII, y que fue copia de otro más an-

tiguo que no se ha encontrado. Proce-

de del pueblo maya Tizimín, Yucatán, y

fue enviado por el párroco Manuel Lu-

ciano Pérez al obispo de Yucatán en

1870, con la nota: “Códice Anónimo, en

cuanto que no aparece el nombre del

indio que lo escribió”.

Después del obispo pasó por herencia a

algunos particulares hasta que fue ex-

propiado por el gobierno de Salvador

Alvarado y se incorpora al acervo de la

biblioteca “Manuel Cepeda Peraza”,

del Instituto Literario de Yucatán.

Fue robado de la biblioteca en

1918 y se ofreció en venta en Esta-

dos Unidos, hasta que en 1928 es

donado por Laura Temple al Museo

Nacional de Arqueología, Historia y

Etnografía. Hoy forma parte, al

igual que todos los códices de esta

exposición, de la Biblioteca Nacio-

nal de Antropología e Historia.

La exposición “Los Códices de Mé-

xico, memorias y saberes” termina

el próximo 11 de enero de 2015, así

que tendremos algunos meses más

para visitarla y conocer los docu-

Códice Colombino. Prehispánico. Oaxaca. Piel. La vigencia de estos documentos no se limita al pasado, pues aún hoy las comunidades recurren a ellos como fuente histórica, respaldo legal y símbolo de identidad. Foto BNAH-INAH

mentos originales de nuestra

historia antigua, hechos por his-

toriadores originarios. Las visitas

son de martes a domingo de

9:00 am a 7:00 pm. Si piensas

visitar la ciudad de México, da-

te un tiempito para pasar al

Museo Nacional de Antropolo-

gía e Historia, ubicado en Cha-

pultepec y visitar esta exposi-

ción trascendental. Si no pue-

des ir a la ciudad de México

métete a internet y busca la ex-

posición, de seguro la encon-

trarás.

Códice Guillermo Tovar de Huexotzingo. Siglo XVI. Puebla. Papel europeo. Con esta magna exposición el INAH refrenda su compromi-so de difundir el patrimonio cultural del país y brinda un regalo a los ojos del amplio público compartiendo el saber y la belleza plástica de los libros más antiguos de México. Foto BNAH-INAH.

Exhibición de “collages” de diferentes códices en el Museo de Antropología e HistoriaExhibición de “collages” de diferentes códices en el Museo de Antropología e HistoriaExhibición de “collages” de diferentes códices en el Museo de Antropología e Historia

L os curas Miguel Hidalgo y José María

Morelos se entrevistaron el 20 de oc-

tubre de 1810. Morelos ofreció sus ser-

vicios como capellán, pero Hidalgo

se negó, mencionó que necesitaba jefes mili-

tares y aseguraba que Morelos servía para

esa difícil empresa; después de varias horas

de diálogo Morelos aceptó, por lo que Hidal-

go escribió la siguiente encomienda: “Por la

presente, comisiono en la debida forma al se-

ñor Don José María Morelos, cura de Ca-

Octubre 2014: Bicentenario de la Constitución de Apatzingán

rácuaro, como mi lugarteniente y le

ordeno marcharse a las costas del sur

a formar tropas, y a cumplir las instruc-

ciones verbales que le he dado.” Mo-

relos omienza así la organización de

este movimiento singular por llevar

adelante la independencia de Méxi-

co.

José María Morelos y Pavón nació

en Valladolid, actual Morelia, en

1765; su madre fue Juana María Pé-

rez Pavón y su padre fue Manuel

Morelos, carpintero en Valladolid,

oficio que heredó de su padre. A la

edad de 14 años fue a vivir con su

tío, Felipe Morelos, quien quedó a

su cargo tras la muerte de su padre,

en una hacienda de Apatzingán.

Ahí el joven tuvo por primera vez

conocimiento de la difícil zona de

Tierra Caliente del sur

http://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Mar%C3%ADa_Morelos_y_Pav%C3%B3n

de México. Ya establecido en Apatzin-

gán trabajó de labrador en la hacienda

de su tío, y más tarde como arriero en

“la ruta de la China” (recorrido de Aca-

pulco a la Cd. de México, con carga

de la nao proveniente de China).

En 1790 comenzó su carrera eclesiástica

en el Colegio de San Nicolás, en Vallado-

lid. En esa época conoció a Miguel Hidal-

go y Costilla, quien era rector del Colegio

y que más tarde sería el iniciador de la in-

dependencia de México. En 1792, Morelos

dejó el Colegio de San Nicolás para pre-

sentar sus exámenes finales y obtener el

título de bachiller de artes en la Real y

Pontificia Universidad de México, en abril

de 1795.

Miguel Hidalgo, con apoyo del capitán

Ignacio Allende, el corregidor Miguel Do-

mínguez y su esposa doña María Josefa

Ortiz, y el militar Juan Aldama eran los es-

píritus revolucionarios que guiaban el mo-

vimiento independentista que cambiaría

la historia del país y de Morelos.

El 16 de septiembre de 1810, cuando Mi-

guel Hidalgo enarboló la bandera de la

rebelión en Dolores,

Morelos no tuvo no-

ticias del cura Hidalgo hasta octubre de

ese mismo año. A partir de ahí, su carrera

religiosa terminó para comenzar con su

trascendente vida de guerrero por la in-

dependencia nacional.

Tal vez, la decisión de Morelos para incor-

porarse al movimiento de independencia

encabezado por Hidalgo, debió de ha-

ber surgido por su creciente sentimiento

de inutilidad, frustración y desesperanza

en su vida clerical; quizá deseaba hacer

una contribución significativa a su vida. El

movimiento de independencia sirvió co-

mo parte de esta búsqueda; además el

cura Hidalgo, que había sido su rector, le

dijo que “la causa era justa”.

Después de haber sido comisionado co-

mo lugarteniente de Miguel Hidalgo en el

sur, para dominar la costa del Pacífico y

el Fuerte de San Diego, en Acapulco,

Morelos partió a Carácuaro el 25 de oc-

tubre de 1810. A pesar de avanzar con

una veintena de hombres mal armados y

de no contar con experiencia militar,

acabó con cualquier oposición que los

realistas le hicieron en el camino, y se

apoderó de todas las armas y equipo del

enemigo.

Más tarde se le unieron los hermanos

Juan, José y Hermenegildo Galeana,

que contaban con mucha popularidad,

tierras y conocimiento del hoy estado de

Guerrero. El virrey Venegas mandó a

Francisco Paris a combatir a Morelos, pe-

ro en la zona de Tres Palos, cerca de

Acapulco, el ejército insurgente obtuvo

la victoria.

José María Morelos co-

mienza a tener victorias

en el sur y el centro del

territorio nacional. Durante esta etapa,

se definieron con claridad los propósitos

sociales del movimiento de independen-

cia.

El 23 de enero de 1812 Morelos derrotó

en Tenancingo al brigadier Rosendo Por-

lier y después avanzó a Cuautla de Amil-

pas (hoy estado de Morelos) para espe-

rar al ejército virreinal dirigido por José

María Calleja. Uno de los sucesos más

importantes durante la lucha de Morelos

fue el sitio de Cuautla. Morelos contaba

con cerca de 4,000 soldados mandados

por Mariano Matamoros, Hermenegildo

Galeana y los hermanos Bravo. Los rea-

listas contaban con tres divisiones co-

mandadas por Calleja, Llano y Porlier.

Estas fuerzas sumaban ocho mil hom-

bres. Morelos resistió terribles asaltos des-

de el 18 de febrero hasta el 2 de mayo

de 1812, en que a causa de la falta de

elementos de guerra y alimentos, rom-

pió el sitio salvando la mayor parte de

sus tropas.

Morelos se replegó a Orizaba y luego a Oa-

xaca, donde nombró como su segundo a

Mariano Matamoros y lo hizo mariscal de

campo, lo mismo que a Hermenegildo Ga-

leana; además, fundó el periódico “Correo

Americano del Sur”.

En Oaxaca se les une Félix Fernández, quien

más tarde habría de cambiar su nombre por

el de Guadalupe Victoria y sería el primer

presidente del México Independiente. De

Oaxaca, Morelos partió rumbo al puerto de

Acapulco al que tomó el 12 de abril de

1813.

El éxito de Morelos como jefe militar, se logró

gracias a varios factores como: el conoci-

miento sobre el terreno y de la topografía,

juicio de las circunstancias y selección sobre

los oficiales a cargo, atención en los mínimos

detalles, así como estricto adiestra-

miento y reglamentos disciplinarios pa-

ra sorprender al enemigo.

En 1813 fue llamado el virrey Venegas

a España, y su puesto lo ocupó Don

Félix María Calleja hasta 1816.

El 13 de septiembre de 1813, en Chil-

pancingo, Morelos convocó al Primer

Congreso Independiente que sustituyó

a la Junta de Zitácuaro y por primera

vez en un documento escrito se escri-

bió de la total independencia de Es-

paña.

Morelos se retiró a Puruarán, Michoa-

cán, para atacar a los realistas, pero

ahí cayó prisionero Don Mariano Mata-

moros, que fue ejecutado. Luego en

Coyuca (hoy de Catalán) fue derrota-

do también Hermenegildo Galeana.

Morelos redactó la Constitución de

Apatzingán en 1814, documento históri-

co, y se eligieron para el Congreso a

Carlos María Bustamante, Andrés Quin-

tana Roo y otros seguidores de Morelos.

Rosains, secretario de Morelos, leyó des-

pués la manifestación que Morelos ha-

cía al Congreso con el título de

"Sentimientos de la Nación", en la que

pedía se declarase: “América es libre e

independiente de España y de cual-

quier otra nación, gobierno o monar-

quía; se reconoce a la religión católica

como único culto”.

En cuanto a lo político, se asentó la so-

beranía del pueblo, el poder debía re-

caer en sus representantes, a su vez, di-

cho poder debía dividirse en: legislativo,

ejecutivo y judicial. Los americanos ocu-

parían los puestos públicos y no se ad-

mitirían en la nación más extranjeros

que los artesanos, capaces de instruir

en sus profesiones y deberían estar libres

de toda sospecha.

Debía ser respetada la propiedad y el

domicilio debe ser inviolable. Quedan

prohibidas la tortura y las penas infa-

mantes; se abolió el tributo; además,

quedaron instituidos como fiestas nacio-

nales los días 12 de diciembre, consig-

nado a la Virgen de Guadalupe, y el 16

de septiembre, aniversario del Grito de

Dolores.

Morelos fue derrotado en Valladolid y

los realistas penetraron en el sur. El Con-

greso tuvo que andar peregrinando por

distintos lugares, y cuando llegó a Apat-

zingán, en octubre de 1814, dio a cono-

cer la Constitución, inspirada en la

Constitución francesa de 1793 y la es-

pañola de 1812.

La Constitución de Apatzingán jamás

estuvo en vigor; cuando se promulgó,

los insurgentes habían sido desalojados

de las provincias del sur. Morelos fue he-

cho prisionero y fusilado el 22 de di-

ciembre de 1815 en San Cristóbal Eca-

tepec.

Morelos realizó una doble ruptura histó-

rica en nuestro país, la primera relacio-

nada con el régimen colonial y la se-

gunda con el sistema ideológico que

provocaba la máxima injusticia para el

pueblo.

En nuestro país se honra la memoria de

José María Morelos por su valor heroi-

co, la lucha y el gran legado que nos

ha dejado. En 1823 lo declararon

“Benemérito de la Patria”. Ha sido ins-

piración para la literatura y oratorias

patrióticas que glorifican su persona e in-

mortalizan su recuerdo; además se han

levantado estatuas gigantescas del héroe

en la isla de Janitzio en el lago de Pá-

tzcuaro.

Su principal misión fue insurreccionar el sur

del país para la causa de su libertad. Des-

pués del fusilamiento de Miguel Hidalgo,

el pueblo pasa de la rebelión hacia la in-

dependencia y los ideales memorables

de la nación independiente se traspasa-

rían de Chilpancingo y Apatzingán al pue-

blo mexicano.

Los Sentimientos de la Nación (fragmento)

1°. Que la América es libre e independiente de España y de toda otra

nación, gobierno o monarquía, y que así se sancione dando al mundo

las razones.

5°. Que la soberanía dimana inmediatamente del pueblo, el que sólo

quiere depositarla en el Supremo Congreso Nacional Americano, com-

puesto por representantes de las provincias, en igualdad de número.

6°. Que los poderes legislativo, ejecutivo y judicial estén divididos en los

cuerpos compatibles para ejercerlos.

9°. Que los empleos sólo los americanos los obtengan.

10°. Que no se admitan extranjeros, si no son artesanos capaces de ins-

truir y libres de toda sospecha.

11°. Que los Estados mudan costumbres y, consiguientemente, la Patria

no será del todo libre y nuestra mientras no se reforme el Gobierno,

abatiendo al tirano, substituyendo al liberal, e igualmente echando

fuera de nuestro suelo al enemigo español, que tanto se ha declarado

contra nuestra Patria.

12° Que como la buena ley es superior a todo hombre, las que dicte

nuestro Congreso deben ser tales, que obliguen a constancia y patrio-

tismo, moderen la opulencia y la indigencia, y de tal suerte se aumente

el jornal del pobre, que mejore sus costumbres, alejando la ignorancia,

la rapiña y el hurto.

Presentado por José María Morelos en el Congreso de Apatzingán

en 1814, este documento destaca la importancia de los Derechos

Humanos y de la Libertad; es el primer antecedente de

la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

http://es.wikipedia.org/wiki/Constituci%C3%B3n_Pol%C3%ADtica

13º. Que las leyes generales comprendan a todos, sin excepción de cuerpos

privilegiados; y que éstos sólo lo sean en cuanto al uso de su ministerio.

14º. Que para dictar una ley se haga junta de sabios en el número posible,

para que proceda con más acierto y exonere de algunos cargos que pudie-

ran resultarles.

15º. Que la esclavitud se proscriba para siempre y lo mismo la distinción de

castas, quedando todos iguales, y sólo distinguirá a un americano de otro el

vicio y la virtud.

16º. Que nuestros puertos se franqueen a las naciones extranjeras amigas,

pero que éstas no se internen al reino por más amigas que sean, y sólo habrá

puertos señalados para el efecto, prohibiendo el desembarque en todos los

demás, señalando el diez por ciento.

17º. Que a cada uno se le guarde sus propiedades y se le respete en su casa

como en un asilo sagrado, señalando penas a los infractores.

20º. Que las tropas extranjeras o de otro reino no pisen nuestro suelo, y si fue-

re en ayuda, no estarán donde la Suprema Junta.

22º. Que se quite la infinidad de tributos, pechos e imposiciones que nos ago-

bian y se señale a cada individuo un cinco por ciento de semillas y demás

efectos, otra carga igual, ligera, que no oprima tanto, como la alcabala, el

estanco, el tributo y otros; pues con esta ligera contribución y la buena admi-

nistración de los bienes confiscados al enemigo, podrá llevarse el peso de la

guerra y honorarios de empleados.

23º. Que igualmente se solemnice el día 16 de septiembre todos los años, co-

mo el día aniversario en que se levantó la voz de la Independencia y nuestra

santa Libertad comenzó, pues en ese día fue en el que se desplegaron

los labios de la Nación para reclamar sus derechos con espada en

mano para ser oída; recordando siempre el mérito del grande héroe,

el señor Don. Miguel Hidalgo y su compañero, Don. Ignacio Allende.

Los Sentimientos de la Nación (fragmento)

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gaceta dgeta 3 noviembre 2014

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