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G0111. DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA PERSONA. Asignatura: Básica.

Créditos totales: 6.0 ECTS

Curso: Primero. Trimestre 1

Año académico: 2014-2015

Profesora responsable: Marta López Rodrigo. MLopez@parcdesalutmar.cat

Profesora colaboradora: Mònica Astals Vizcaino. Mastals@parcdesalutmar.cat

Lengua docencia: Catalán /Castellano.

PRESENTACIÓN La asignatura pretende que el estudiante adquiera conocimientos respecto al comportamiento humano y

las relaciones interpersonales que establece. Por eso, se trabajarán los procesos psicológicos que

favorecerán la comprensión de las diferentes situaciones psicosociales que tienen lugar a lo lardo de la vida

según las etapas del ciclo vital. Así mismo se desarrollaran conceptos y elementos de la comunicación

humana y la relación terapéutica usuario-enfermera.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Comprender la perspectiva dinámica del desarrollo humano.

• Observar y comprender de forma integral el desarrollo humano.

• Identificar los factores socioculturales que interviene en el comportamiento humano.

• Conocer los aspectos psicosociales básicos que configuran los conocimientos, las habilidades y las

actitudes del tener cuidado, teniendo en cuenta sus creencias y valores.

• Reconocer e interpretar las situaciones de cambio vital que comprometen o alteran el equilibrio

biopsicosocial de las personas

• Analizar los diferentes componentes del objeto de estudio: persona, medio, salud y enfermedad, en

relación con el modelo interdisciplinario biopsicosocial y cultural estudiado.

• Observar y comprender de forma integral el desarrollo humano COMPETENCIAS GENERALES, PROFESIONALES Y ESPECÍFICAS. G3. Conocimiento básico general. G4.Conocimiento de los conceptos básicos de la profesión

G13. Habilidades interpersonales.

P4. Comprender el comportamiento interactivo de la persona según género, grupo de pertenencia, en su

contexto social.

P7. Comprender sin prejuicios a las personas y respetarlas, desde una perspectiva biopsicosocial como a

seres autónomos e independientes.

P11. Establecer una comunicación eficaz con los pacientes, familias, grupos sociales y compañeros, y

fomentar la educación para la salud.

E11. Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante diferentes situaciones de salud,

seleccionando las acciones idóneas para proporcionarles ayuda.

E38. Identificar las características diferenciales de la infancia y adolescencia y los factores que condicionan

el patrón normal de crecimiento y desarrollo.

METODOLOGIA La asignatura se desarrollará a través de metodologías diversas, combinando la actividad presencial en el

aula con la no presencial. Las metodologías propuestas son:

• Sesiones plenarias expositivas e interactivas, donde será clave la participación y la implicación en su

desarrollo.

• Lectura de textos y experiencias sobre los temas propuestos por los profesores.

• Seminarios de discusión y reflexión.

• Busqueda autónoma de información sobre los temas que se desarrollarán tanto en las sesiones

plenarias como en los seminarios.

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• Tutorías individualizadas que se realizarán a demanda del estudiante o de los profesores. EVALUACIÓN La evaluación será individual, continuada y obligatoria. La nota final se calculará de acuerdo con la siguiente

tabla:

Para superar la asignatura es necesario cumplir todas las siguientes condiciones :

Tener aprobada la prueba final

- Tener aprovados los seminarios.

- Haber entregado todos los trabajos

- Asistencia al 90 % de las sesiones de seminario.

La prueba escrita final incluirá preguntas relacionadas con los contenidos trabajados en las sesiones

magistrales, constará de preguntas cortas. Se tendrán en cuenta la idoneidad y argumentación reflexiva de

los conceptos, la ortografía y gramática, la organización, la claridad y la concreción.

Los seminarios

- Se desarrollarán en subgrupos de 5-6 estudiantes.

- La organización del trabajo y el material a desarrollar estarán disponibles en el espacio moodle.

- Evaluación escrita de los contenidos trabajados con preguntas de elección múltiple, mediante

plataforma moodle después de cada seminario.

- Todos los miembros de un subgrupo tendrán la misma calificación para aquellas actividades que se

hayan realizado en subgrupo.

- Se valorará la participación activa y la idoneidad y argumentación reflexiva de las aportaciones de los

estudiantes.

- Los trabajos en los que se confirme plagio comportará el suspenso inmediato de la asignatura para

el/los estudiantes implicados.

La asignatura tiene una única convocatoria de evaluación. No obstante, durante el més de julio se hará una

recuperación de las partes suspendidas. Si la recuperación se suspende, para el siguiente curso no se

guardarán las notas de las partes aprobadas. No se podrán presentar a la recuperación aquellos estudiantes

que no se hayan presentado o hayan anulado la convocatoria. Se considera aprobado cuando la calificación

obtenida es igual o superior a 5.

CONTENIDOS UNITAT DIDACTICA I. Objetivos específicos. - Definir qué es el vínculo y su relación entre vínculo, temperamento y desarrollo.

- Definir los factores que intervienen e influyen en el desarrollo humano en cada una de las etapas del

ciclo vital.

- Conocer y diferenciar los principales modelos de desarrollo humano.

Porcentaje de la nota

final

Prueba escrita final de los contenidos magistrales. 55%

Prueba escrita de los contenidos de los seminarios (5 % para cada seminario

(Moodle ) 45%

Participación en las actividades (Clases plenarias y sesiones de seminario ). Se

valorará la implicación, el nivel de conocimientos aporatados y la calidad de las

exposiciones.

Requisito

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Contenidos

Tema 1. La formación del vínculo y el desarrollo emocional.

Tema 2. El desarrollo del temperamento y el vínculo y su relación con el desarrollo humano y las relaciones.

Tema 3. Principales factores comunes en el desarrollo humano según las etapas del ciclo vital. Infancia,

adolescencia, edad adulta y vejez.

Tema 4. Modelos en el estudio del desarrollo humano: teoría psicoanalítica, teoría del aprendizaje, teoría

biológica constructivista, teoría socio-cultural y teoría ecológica. Seminario 1: Los modelos de desarrollo humano. Características principales de cada modelo.

UNITAT DIDACTICA II. Objetivos específicos.

• Adquirir conocimientos básicos sobre como pensamos, sentimos y actuamos.

• Revisar los aspectos psicológicos y sociales del comportamiento humano.

Contenidos Tema 5. Introducción a las ciencias psicosociales. Concepto de salud mental

Tema 6. El comportamiento humano. El ciclo de la experiencia. Teorías psicológicas: psicología dinámica,

conductismo, psicología cognitiva, humanismo, constructivismo.

Tema 7. Los procesos psicológicos:

Los procesos psicológicos:

• Sensopercepción y consciencia.

• Emoción, afectividad y sentimiento.

• Pensamiento y lenguaje.

• Aprendizaje y memoria.

• Inteligencia.

• Motivación

• Personalidad, temperamento y carácter.

UNITAT DIDACTICA III. Objetivos específicos.

• Tomar conciencia de la capacidad de las personas para construir y modificar su entorno.

• Adquirir conocimientos teóricos y aplicados sobre los aspectos psicosociales de la persona

• Aprender a desarrollar habilidades y actitudes comunicativas para el crecimiento personal y profesional

y la relación terapéutica.

Contenidos. Tema 8. Autoimagen, autoestima, autoconocimiento. Interrelaciones y diferencias entre conceptos y

Autoimagen, autoestima, autoconocimiento.

Seminario 2: Factores que afectan el desarrollo de la autoimagen y la autoestima.

Seminario 3: La construcción del autoconocimiento.

Tema 9. Los procesos de comunicación. Factores que la favorecen y la dificultan. Intervenciones

enfermeras.

Seminario 4: Las dificultades comunicativas.

Seminario 5: La empatía, elemento de la comunicación humana.

Tema 10. La relación terapéutica. Fases. Importancia de la evaluación.

Seminario 6: La escucha activa, elemento clave en la relación terapéutica.

Tema 11. Adaptación, ansiedad y estrés. La adaptación como proceso de afrontamiento. Dificultades para

el afrontamiento. Intervenciones enfermeras.

Tema 12. El proceso de enfermar. Perspectiva psicosocial del rol de enfermo. Gestión de las crisis.

Intervenciones enfermeras.

Seminario 7: Estigma y enfermedad

Tema 13. Aspectos psicológicos y culturales del dolor. Factores que influyen en la percepción y expresión

del dolor. Intervenciones enfermeras.

Seminario 8: La comprensión de la vivencia del dolor

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Tema 14. Las pérdidas a lo largo de la vida. El duelo como respuesta ante las pérdidas.

Tema 15. La relación terapéutica. Fases. Importancia de la evaluación. Intervenciones enfermeras.

Tema 16. La familia: estructura interna y dinámica familiar. La familia como sistema natural de soporte.

Intervenciones enfermeras.

Tema 17. El trabajo en equipo. Ventajas y desventajas. Las dificultades para trabajar en equipo.

Seminario 5: El trabajo en equipo imprescindible en el desarrollo profesional enfermero.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA Lahey BB. Introducción a la Psicología. 9a ed. Madrid: Editorial McGrawHill; 2007

Lazarus RS. Estrés y emoción. Manejo e implicaciones en nuestra salud. Bilbao: Desclée de Brouwer; 2000

Llor B, Abad MA, García M, Nieto J. Ciencias psicosociales aplicadas a la salud. 2a ed. Madrid: Editorial

McGrawHill; 1998

Myers DG. Psicología. 7a ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2006

Novel G, Lluch MT, Miguel MD. Enfermería psicosocial y salud mental. Barcelona: Masson; 2003

Perinat A. Psicología del desarrollo. Un enfoque sistémico. 3a ed. Barcelona: Editorial UOC, 2007

Shaffer DR, Kipp K. Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. 7a ed. México, D.F. etc.: International

Thomson, Cengage Learning; 2007

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Aberastury, A i Knobel, M. La adolescencia normal. Buenos Aires: Editorial Paidós, 1983

Triadó, C. i Villar, F. Psicología de la vejez. Madrid: Editorial Alianza, 2006

Gallifa, J. Models cognitius de l’aprenentatge: Síntesi conceptual de les teories de Piaget, Vigotsky.

Barcelona: Edit. Raima; 1990

Marriner, T.A. Modelos y Teorías en Enfermería. (6ª ed.) Editorial: Elsevier; 2007

Morrison, M. Fundamentos de Enfermería en Salud Mental. Madrid: Harcourt Brace – Mosby; 1999

Peplau, H. Relaciones interpersonales en enfermería. Barcelona: Salvat; 1990

Watzlawick, P., Bavelas, J.H. y Jackson, D.D. Teoría de la comunicación humana. (12ª ed.) Barcelona:

Herder; 2002

Barcelona, Septiembre 2014