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Seminario: Anlisis y Diseo de Contenidos Online

Santia Velzquez Diseadora en Tecnologa Instruccional29 30 de julio de 2010El Diseo Instruccional como herramienta de deconstruccin

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ObjetivosDefinir el concepto Diseo Instruccional.Reconocer la importancia y el origen del Diseo Instruccional.Estudiar los modelos ms utilizados para contenidos digitales.Describir individualmente las fases imprescindibles para la elaboracin de un diseo instruccional efectivo.

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Diseo InstruccionalImportanciaModelosDeconstruccinFasesContenidosTiposRecomendaciones

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Diseo Instruccional

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http://www.wordle.net/

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Proceso contnuo y sistemtico que transforma el conocimiento e informacin en algo significativo. Toma en consideracin las diferencias individuales y el uso de la tecnologa. La cantidad de diseo que se requiere depende del contenido y la estrategia usada para presentarlo, pero alguien tiene que pensar en el cmo y porqu del proceso de adiestramiento y aprendizaje. Prof. Alfredo Caldern Serrano

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El Diseo Instruccional como herramienta de deconstruccin

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Deconstruccin?

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Desmontar un concepto o construccin intelectual por medio del anlisis para mostrar y contrarrestar ambigedades.

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Importancia

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Origen

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Se necesitaba

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Director de Investigaciones del AirForce (1949 - 1958)

Consultor del Departamento de Defensa (1958 - 1961)

Creador del modelo instruccional Los 9 eventos de la instruccin.Robert Gagn

(1916 2002)

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9Eventos

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Ganar la atencin

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Informar los objetivos

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Estimular el conocimiento previo

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Presentar el material nuevo

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Guiar el aprendizaje

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Provocar la prctica

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Proporcionar retroalimentacin

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Evaluar el rendimiento

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Incrementar la atencin

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Modelos ms utilizadosPresione sobre cada rea de los modelos para ms informacin.

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1. Identificar las metas instruccionales2. Anlisis instruccional 3. Anlisis de los estudiantes y el contexto4. Redaccin de objetivos5. Instrumentos de avalo6. Estrategia instruccional7. Materiales instruccionales8. Evaluacin formativa9. Evaluacin sumativa10. Revisin de la instruccin

Modelo Dick & Carey

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1. Meta instruccionalQu se espera que el estudiante sea capaz de hacer?

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2. Anlisis instruccionalFlujograma de destrezas que debe obtener el estudiante.

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3. Anlisis de los estudiantes y el contextoConductas de entrada, caractersticas de los estudiantes, contexto, conocimiento previo.

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4. Redaccin de objetivosSealamiento especfico de lo que se espera que el estudiante domine al terminar la leccin.

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5. Instrumentos de medicinElaboracin de criterios de medicin, instrumentos de avalo y evaluacin .

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6. Estrategia instruccionalActividades y medios para llevarlas a cabo.

ConferenciasPBLColaboracin

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7. Materiales instruccionales Desarrollo y seleccin de materiales para llevar a cabo la experiencia de aprendizaje.

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8. Evaluacin formativaUna vez termine el proceso de enseanza, recopile datos y opiniones para as mejorarlo. (De ser necesario, repita los pasos del 4-8.)

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9. Evaluacin sumativaFase final donde se examina numricamente el logro de los objetivos. (Si los resultados no son los esperados, regrese al paso 3.)

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10. Revisin de la instruccinPaso opcional para repetir el ciclo de ser necesario luego de hacer un resumen y un anlisis para validar la enseanza.

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Problemas instruccionalesCaractersticas de los estudiantes Anlisis de tareasRedaccin de objetivosContenido y ActividadesEstrategias y recursosServicios de apoyoInstrumentos de evaluacinPre-prueba

RevisinRevisinNecesidades, metas y prioridadesEvaluacin FormativaEvaluacin SumativaModelo Jerrold Kemp

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Problemas instruccionalesRealice un diagnstico de lo que se propone usted conseguir con cada tema. Qu problemas ha enfrentado?

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Caractersticas de los estudiantesIdentifique caractersticas a las que deba brindar atencin. Qu factores han afectado el proceso anteriormente?

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Anlisis de tareasQuin va a aprender? Qu van a aprender? Cmo organizo el contenido? En cunto tiempo? Qu tipo de prctica necesitan?

Quin?Qu?Cmo?

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Redaccin de objetivosQu deben saber los estudiantes al finalizar el tema? Cul ser su transformacin?

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Contenido y actividadesOrden lgico secuencial de los temas, se recomienda que se lleve de lo simple a lo complejo.

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Estrategias y recursosQu mtodos y qu recursos son ms efectivos para alcanzar los objetivos en cada experiencia de aprendizaje?

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Servicios de apoyoQu otros recursos externos se necesitan para llevar a cabo la experiencia de aprendizaje? Personas, equipo, presupuesto, etc.

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Instrumentos de evaluacinCmo se medir el aprovechamiento y el logro de los objetivos por parte del aprendiz? Existen puntos dbiles?

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Pre-pruebaCun preparados estn los estudiantes para estudiar el tema en cuestin? Esta prueba previa puede ser formal o informal, prepare una lista de posibles prerrequisitos.

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RevisinPuede ocurrir en cualquier momento durante el proceso. Esto le ayudar al estudiante a recordar conceptos y procesos, y a usted a mejorar la calidad.

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Evaluacin formativaTiene como propsito tomar decisiones para corregir debilidades en el proceso de enseanza-aprendizaje. Se basa en la retroalimentacin.

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Evaluacin sumativaEvaluacin realizada al finalizar el proceso para determinar logros obtenidos y otros resultados como verificacin de calidad.

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AnlisisDiseoDesarrolloImplementacinEvaluacinADDIE

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AnlisisQuin va a aprender? Qu necesitan aprender? En cunto tiempo? Cmo lo aprendern? Cules son los objetivos?

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DiseoEstrategias, mtodos, medios, recursos (fsicos o externos), actividades y flujograma de contenido.

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DesarrolloConstruir instrumentos de medicin (avalo y evaluacin)

Desarrollar el material eligiendo un tipo o teora de aprendizaje, destrezas, estrategias y mtodos.

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ImplementacinLlevar a cabo la experiencia de aprendizaje. Deje espacio para la construccin de conocimiento.

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EvaluacinMonitorear y detectar debilidades.Realizar avalo constante, recordando siempre que la retroalimentacin es lo que nutre la experiencia.Llevar a cabo evaluacin formativa y sumativa.

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Contenidos online

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Cmo deben ser?

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Costo-efectivos

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Reutilizables

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Vistosos

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Deben ser activos

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Pueden incluir ejercicios

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Tipos de contenidos

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Podcast

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Recomendaciones

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Piense en su tiempo y en el del estudiante.

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No me ahogues de trabajo.

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El estudiante siempre espera retroalimentacin .

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Santia VelzquezDiseadora en Tecnologa InstruccionalProyecto Cooperativo Ttulo V - UPR Humacaosantia.velazquez@upr.edusantiav2004@gmail.com

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