funciones del lengauje
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Funciones del Lenguaje
• Instrumental• Regulativa• Interactiva• Personal• Imaginativa• Heurística• Informativa
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La función Instrumental se usa para satisfacer necesidades y deseos.
La efectividad de la Comunicación se evidencia en la conversación presencial, a distancia o escrita.
Su uso cotidiano lleva al niño a formas más complejas de persuasión y argumentación.
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La función regulativa se utiliza para lograr que otros hagan lo que el hablante desea.
Dar ordenes, establecer normas, controlar, etc.
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La función interactiva la utilizamos para establecer relaciones sociales.
Se manifiesta a través de expresiones de amistad, anécdotas, chistes, etc.
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La función Personal es utilizada para expresar sentimientos. Los niños se dan a conocer, relatan sus vidas.
IDENTIDAD
AUTOESTIMA
AUTOCONFIANZA
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La función Imaginativa es usada para crear un mundo propio y expresar fantasías a través de:
Juego Dramático
La Poesía
Cuentos y Relatos breves
Si no es estimulada tiende a desaparecer.
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La función Heurística se utiliza para explorar, investigar, indagar sobre la base del pensamiento.
ADQUIRIR CONOCIMIENTOS
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La función Informativa se usa para comunicar, dar a conocer hechos o conclusiones.
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Componentes del Lenguaje
Otro aspecto a tomar en cuenta por los educadores al momento de evaluar la expresión oral y escrita de los alumnos son los componentes del lenguaje.
Semántico
Sintáctico
Fonografemático Pragmático
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Semántico
Sintáctico
Fonografe-mático
Pragmático
Lexico
Funcion en la oracion
Opciones del Lenguaje
Expresion Universal del Lenguaje
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TEXTOS
Narrativos Argumentativos
PoeticosDramaticos
Publicitarios
Normativos
Informativos
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LA EXPRESION ORAL
E l h ab la ayu d aa la
C om p ren s ion
L os es tu d ian tesap ren d en h ab lan d o
G en era id eascon fian za
m ayorA u toes tim a
Tom ar la p a lab rafren te a l g ru p o
e l L en g u a je soc iab iliza a ln iñ o
E l n iñ o (a )n eces ita h ab la r
an tes d e esc rib ir
E l h ab la c la rificae l P en sam ien to
L a h ab ilid ad d e h ab la r y escu ch aren la vid a d ia ria y esco la r
es fu d am en ta l p a ra e l d esarro llo d eA p ren d iza jes
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Situaciones Comunicativas
Situaciones
Espontaneas
Conversacion
Informal
Preguntas Comprension del habla
Situaciones Intencionadas
Historias de Familia
Grupos de Discusion
Foros y Debates
Circulos de ideas
Circulos Literarios
Informes Orales
Paneles Dramatizaciones
Monologos Entervistas Teatro etc.
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EVALUAR LA LECTURA
Actulamente el lector es el actor principal y no el texto interesa más el sentido o significado que “construye” el lector.
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La Construccion del Significado
Construccion del
significado
Se Integra nueva
Informacion
Conocimientos Previos
Propositos para leer
Estructura Cognitiva
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Preguntas para Evaluar Conocimientos Previos
Aspectos de la estructura del texto
Preguntas
Referidos al escenario ¿dónde ocurrirá la historia? ¿En qué época transcurrirá?
Referidos a los personajes ¿Cómo serán los personajes?
Referidos al problema ¿De qué tratará la historia? ¿Qué problemas enfrentaran los personajes?
Referidos a la acción, la resolución, al tema
¿Qué hechos ocurrirán? ¿cómo se resolverá el problema? ¿Qué lecciones pueden extraerse?
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TECNICA C-Q-A
Hoja de trabajo
¿Qué se sobre el tema?
¿Qué quisiera saber?
¿Qué he aprendido?
Permite conocer los conocimientos previos y los propositos de la lectura
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TextoC on servad o
ta l cu a l
Texto C on fo rm ea las
E xp ec ta tivas
M od ificac iond e l
texto
E V A L U A C IO N
P rod u cc iond e o tro
texto
Texto N oC on form e a las
E xp ec ta tivas
P R O D U C C IO ND E U N TE X TO
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