fun actualizado discapacidad intelectual neep 2015

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO NICO SNTESIS DE EVALUACIN DE INGRESO CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

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Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin diagnstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados. Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.

I SNTESIS GENERAL

1. DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda) A) DEL /LA ESTUDIANTE

F M Nombres y Apellidos Gnero RUN

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses) Nacionalidad

Direccin del/la estudiante (calle, block, N) Comuna Ciudad Regin (N)

Curso/Nivel de ingreso al establecimiento

Curso/Nivel Actual

Beneficiario Ley SEP Participacin anterior en PIE

SI

Beneficiario JUNAEB NO N Aos

Grado dominio del estudiante

comprende habla Grado dominio del castellano

comprende habla Lengua de uso habitual distinta al castellano escribe lee escribe lee Otro

B) DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del Establecimiento Tipo dependencia RBD

Direccin (calle, N) Comuna Ciudad Regin

Nombre Director/a Fono / E-mail contacto Firma Director/a

C) DE LOS PROFESIONALES

- Profesional responsable del proceso de evaluacin integral del estudiante. Fecha Registro

Nombres y Apellidos Profesin/ Especialidad RUN

Cargo en el establecimiento educacional Fono contacto Fono contacto

E-mail contacto Firma profesional

- Profesional(es) que han participado en el proceso de evaluacin diagnstica integral Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

Evaluacin diagnstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)

2.- SNTESIS DIAGNSTICA DE NEE A. DIAGNSTICO Marque con una equis (X) el diagnstico del dficit asociado a NEE, emitido para el/la estudiante

Seale criterios diagnsticos de Discapacidad Intelectual que se cumplen en el/la estudiante evaluado: (Marque lo que corresponda)

1. Presenta limitaciones significativas en sus habilidades intelectuales, medido a travs de pruebas estandarizadas administradas individualmente y/o estimado en base al juicio clnico

2.

Presenta limitaciones significativas en su actividad adaptativa actual (eficacia para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y grupo cultural) en al menos 2 reas de su desempeo personal y social.

3.

Las limitaciones estn presentes desde antes de los 18 aos de edad.

NEE PERMANENTES DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Fecha emisin diagnstico

Fecha consentimiento familia

No cumple criterios para Discapacidad Intelectual (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, en observaciones)

Otro

OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO N documentos: Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Observacin en la escuela Consentimiento familia

Informe Escolar Informe Social Ev. Psicolgica Ev. Fonoaudiolgica Ev. Pedaggica Ev. Psicopedaggica

Examen general de salud Examen especializado de salud (seale cul) Otro(s) (especificar):



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RUN estudiante:

II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEE 1.- EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA DIFICULTADES COGNITIVAS Y LIMITACIONES EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA

A) ANTECEDENTES PERSONALES, ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por el equipo de profesionales que realiza la evaluacin psicoeducativa al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes: padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.

- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:

Edad de ingreso al sistema

escolar

Asisti a jardn infantil

Si No

N de colegios en que ha estudiado

Modalidad enseanza: comn comn con PIE especial otra

No tiene escolaridad

anterior

Ha repetido curso(s)

No Si Cul(es)?

(curso/ao) (curso/ao) (curso/ao)

-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (en base a antecedentes obtenidos durante la evaluacin, seale aspectos relevantes de la conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales, etc., y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar el/la estudiante en el contexto escolar

y familiar) - ANTECEDENTES DE SU DESARROLLO (Seale aspectos relevantes obtenidos en la anamnesis)

- SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)

DIFICULTADES MS RELEVANTES QUE PRESENTA EL ALUMNO O ALUMNA EN SU SITUACIN ESCOLAR ACTUAL:

Escasos logros de aprendizaje Dificultades de comunicacin Precariedad socioeconmica

Retraso curricular significativo Dificultades adaptacin social Escaso apoyo familiar

Alteraciones de salud Presenta conducta disruptiva Vulneracin de derechos

Extrema vulnerabilidad social Asistencia muy irregular Otras significativas (consigne en observaciones)

REA ACADMICA FUNCIONAL Curso / Nivel actual:

ASIGNATURAS Y/O MBITOS DE APRENDIZAJE

Lenguaje y comunicacin - Matemticas Ciencias Artes

- Ed. Fsica - Otro(s)

Formacin personal social Comunic. y lenguaje verbal

R. lgico-matemticas Relacin medio social Relacin medio natural

Lenguaje artstico, Otro(s)

Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante (lo que sabe y es capaz de hacer).

FORTALEZAS PERSONALES Y CONTEXTUALES CON LAS QUE CUENTA PARA ENFRENTAR SU PROCESO EDUCATIVO

Es autnomo Es persistente Es adaptable Participa en clases Se motiva con facilidad Buena autoestima Tiene estabilidad afectiva

Trabaja bien solo Tiene hbitos de trabajo Comprende instrucciones Pone atencin al profesor/a Respeta las normas del aula Cumple con tareas Se comunica con facilidad

Adecuadas habilidades sociales Se relaciona bien con sus pares Se relaciona bien con los adultos Tolera la frustracin (acorde a edad) Asiste con regularidad a la escuela Asiste con agrado a escuela Participa en su comunidad

Familia comprometida, brinda apoyo Comunicacin fluida familia-escuela Familia estructurada, organizada Adecuado clima escolar de aula Buen nivel educacional en la familia Escuela con orientacin inclusiva Entorno comunitario apoyador

Otra(s) (especificar):

Seale las estrategias pedaggicas y medidas de apoyo utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades. Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.

OBSERVACIONES GENERALES:



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RUN estudiante:

B) EVALUACIN PSICOEDUCATIVA ESPECIALIZADA DE NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL

EVALUACIN DE HABILIDADES INTELECTUALES

Motivo de evaluacin:

Evaluacin Ingreso NEE asociadas a dificultades

cognitivas

Revaluacin NEE asociadas a dificultades cognitivas

Diagnstico diferencial de NEE

Otro (Detalle)

Procedencia del profesional que evala:

salud pblica

particular

escuela

DAEM

Otro (Detalle):

Fecha evaluacin:

Evaluacin Revaluacin Especialidad: Psiclogo/a

Evaluacin solicitada por:

N registro

Pruebas, procedimientos utilizados: (seale lo que corresponda)

WISC III, estandarizacin chilena (2007).

WAIS IV, estandarizacin chilena (2012)

OTRO(S) INSTRUMENTO(S) (Detalle)

ESTIMACIN DE CI BASADA EN EL JUICIO CLNICO Fundamente las razones de esta decisin y seale mtodos y fuentes de informacin utilizados para definir y apoyar su diagnstico. Registre en observaciones (Adjunte evidencia).

Otras pruebas y procedimientos :

Desempeo de habilidades intelectuales

Desempeo en rango promedio o sobre el promedio.

Desempeo en rango Lmite o Limtrofe (NEET)

Desempeo en rango intelectualmente deficiente ( NEEP)

NIOS Y NIAS MENORES DE 6 AOS

RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO (RGD)

DESARROLLO INTELECTUAL PROBABLEMENTE DEFICIENTE

(Presenta cuadro o sndrome que de modo habitual, cursa asociado a

dificultades cognitivas).

OTRO

CIE - 10

RM Leve (F70) RM Moderado (F71)

RM Grave (F72) RM Profundo (F73)

Presenta dficits sensoriales o fsicos que hacen difcil o imposible establecer nivel de desempeo intelectual (F78)

Presenta disminucin en su desempeo intelectual que no es posible especificar (F79)

ndices factoriales1:

ICV IRP IMT IVP

CIT* IHG* CIV* CIE*

Describa aspectos relevantes del desempeo -cuantitativo y/o cualitativo- del/la estudiante en la evaluacin de sus habilidades intelectuales:

Describa las principales fortalezas del estudiante en el mbito cognitivo y seale orientaciones pertinentes para definir las estrategias de apoyo que requiere en el contexto del aula regular y/o especial.

Seale antecedentes relevantes y comportamientos observados durante la evaluacin.

OBSERVACIONES:

1 ICV= ndice de Comprensin Verbal, IRP = ndice de Razonamiento Perceptual, IMT = ndice de Memoria de Trabajo e IVP = ndice de Velocidad de

Procesamiento. *CIT = CI total, CIV = CI verbal, CIM= CI de ejecucin o manual. IHG = ndice de Habilidad General.



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RUN estudiante:

EVALUACIN CONDUCTA ADAPTATIVA ACTUAL

La evaluacin del funcionamiento adaptativo del estudiante debe ser realizada por profesionales capacitados en ello (psiclogo, profesor educacin especial/diferencial, profesor de aula, terapeuta ocupacional, etc.). Debe considerar la observacin al alumno/a e incluir informacin de diversas fuentes, tales como familia, cuidadores, el propio alumno/a, sus pares, personal de la escuela u otros.

Motivo de evaluacin:

Evaluacin ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas

Revaluacin NEE asociadas a dificultades cognitivas

Diagnstico diferencial de NEE

Otro (especifique)

Profesional(es) que evala(n):

Educador/a especial diferencial

Psiclogo/a

Profesor/a de aula

Asistente social Otro/a

Evaluacin solicitada por:

Fecha evaluacin:

Evaluacin Revaluacin

Seale los procedimientos o pruebas estandarizadas u otras (formales o informales) y fuentes de informacin utilizados para evaluar el funcionamiento adaptativo del estudiante (especifique):

Seale aquellos reas relevantes del desempeo personal y social en los que el estudiante tiene un desarrollo adecuado (+) y en las que requiere apoyos (x):

Comunicacin

Autocuidado

Actividades de la vida domstica

Habilidades sociales

Habilidades acadmicas funcionales

Uso de la comunidad

Autodireccin

Cuidado de su salud y seguridad

Actividades de ocio y recreacin

Trabajo

Anlisis y descripcin de su conducta adaptativa actual: Seale las caractersticas de la conducta del estudiante en su interaccin con el medio:

-Habilidades conceptuales Se desenvuelve de manera autnoma de acuerdo a su edad (Autonoma) - En actividades de la vida diaria

- En actividades escolares

- En actividades de la vida en comunidad

- En actividades socio-laborales

-Habilidades sociales

Interacta y cumple roles sociales esperados para su edad (Participacin) - En el contexto familiar

- En el contexto escolar

- En el contexto social

- En el contexto socio-laboral

-Habilidades prcticas Se comunica de manera adecuada y funcional (Comunicacin) - En el contexto familiar

- En el contexto escolar

- En el contexto social

- En el contexto socio-laboral

Seale el grado de participacin y los roles sociales relevantes que el/la estudiante cumple en el contexto familiar educativo social - laboral:

Comentarios, observaciones, recomendaciones:



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RUN estudiante:

III APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE

NECESIDADES DE APOYOS

reas del Desempeo Personal y Social: Seale la intensidad de los apoyos que requiere el o la estudiante en las diferentes reas: I:

L: E:

G:

Intermitente (naturaleza episdica)

Limitado (apoyo intensivo por tiempo limitado)

Extenso (en varios contextos y a la largo plazo)

Generalizado (constante en distintos entornos, con elevada intensidad y a travs de la vida)

Comunicacin

Autocuidado

Vida Domstica

Habilidades Sociales

Utilizacin de la Comunidad

Autodireccin

Salud y Seguridad

Habilidades Acadmicas Funcionales

Ocio y Tiempo Libre

(Seale los tipos de apoyos relevantes que el/la estudiante requiere en las distintas reas para aprender y participar en el contexto escolar y social)

PERSONALES Principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente, que requiere el/la estudiante.

CURRICULARES Principales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante:

adaptaciones en la evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc

MEDIOS Y

RECURSOS

MATERIALES

Medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza adaptado o

especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o

aumentativo, etc

ORGANIZATIVOS Principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de tiempos y espacios; formas de agrupamiento

y distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.

FAMILIARES Principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades.

Fecha registro:

TIPO DE APOYO (personal, curricular,

medios y recursos materiales y/o tecnolgicos,

familiar, entre otros)

DESCRIPCIN (Considerando reas de desempeo personal y social e intensidad

de los apoyos)

QUIN LO PROVEER (profesor/a, profesional asistente de la

educacin., familiar, director, sostenedor, miembro de la comunidad, otro)

CONTEXTO (aula recursos, aula comn, patio, hogar,

comunidad, otro)

OBSERVACIONES:

fun actualizado discapacidad intelectual neep 2015

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