fracciones: interpretación como cociente indicado: partes de una unidad: operador: de la clase....

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FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operado r: 8 3 4 1 7 28 4 2 54 2 5 27 5 ' 2 de la clase. ¿Cuántos van? 5 2 En clase hay 30 alumnos. Van de excursión 30 x 5 2 30 de 5 2 6 6 6 6 6 12 2 x 5 : 30 Solución: 12 alumnos van de excursión.

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Page 1: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

FRACCIONES: Interpretación

Como cociente indicado:

Partes de una unidad:

Operador:

8

34

1

7

28 42

54

2

5 27 5'2

de la clase. ¿Cuántos van?5

2En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

30x5

230de

5

2

6 6 6 6 6

122x5:30 Solución: 12 alumnos van de excursión.

Page 2: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

FRACCIONES EQUIVALENTES

3

1

6

2

12

4

24

8

48

16

96

32

Dos fraccionesd

cy

b

ason equivalentes, cbdacumplesesi

d

c

b

a

Page 3: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

AMPLIFICACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES

Simplificación Amplificación

24

1624

16

x2

x2 48

32

24

16

x3

x3 72

48

24

16 :2

:2

12

824

16:8

:83

2

Fracción irreducible, pues el 2 y el 3 son números primos entre sí.

Análogamente se pueden escribir:

......27

18

24

16

21

14

18

12

15

10

12

8

9

6

6

4

3

2

son equivalentes, por ejemplo: 149216queya21

14

9

6

Page 4: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

COMPARACIÓN DE FRACCIONES

6

4

6

3

Entre dos fracciones con el mismo denominador, es menor la que

menor numerador tiene.

6

2

4

2

Entre dos fracciones con el mismo numerador, es mayor la que menor

denominador tiene.

4

2?

9

3

36

18

4

2

36

12

9

3 Reducimos a común denominador.

m.c.m.(4,9)=36

4

2

9

3entonces

36

18

36

12

Page 5: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

COMPARACIÓN DE FRACCIONES CON LA UNIDADCOMPARACIÓN DE FRACCIONES CON LA UNIDAD

Cualquier número entero se puede expresar en forma de fracción: Cualquier número entero se puede expresar en forma de fracción:

650

1300

15

30

7

14

5

10

2

4

1

22

3598

3598.......

156

156

35

35.......

2

2

1

11

Así, podemos afirmar:Así, podemos afirmar:

5

5

5

3queya,1

5

3

5

5

5

7queya,1

5

7

15

5

Si el numerador es menor que el denominador, la Si el numerador es menor que el denominador, la fracción es menor que 1.fracción es menor que 1.

Si el numerador es mayor que el denominador, la Si el numerador es mayor que el denominador, la fracción es mayor que 1.fracción es mayor que 1.

Si el numerador es igual que el denominador, la Si el numerador es igual que el denominador, la fracción es igual a 1.fracción es igual a 1.

5

7

Page 6: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

SUMA DE FRACCIONES

Con el mismo denominador

+ =

12

5

12

3+ =

12

8

12

35

3

2

Con distinto denominador

2

1

+

+3

1

6

3

6

2

=

=6

52

1

3

1

Page 7: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

RESTA DE FRACCIONES

Con el mismo denominador

- =

12

5

12

3- =

12

2

12

35

6

1

Con distinto denominador

2

1

-

-3

1

6

3

6

2

=

=6

12

1

3

1

Page 8: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

Fracción por número

x 2 =6

42

6

2

3

22

6

2

Fracción por fracción

x3

2=

18

4

6

2

3

2

9

2

5

4

15

12

15

43

15

43

5

4

3:15

4

15

43

:Ejemplos

26

12

32

)4(3

3

4

2

35

6

10

12

25

34

2

3

5

4

Page 9: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

DIVISIÓN DE FRACCIONES (1ª parte)

Fracción entre número

: 2 =12

22:

6

2

6

12:

6

2

Fracción entre fracción4

1:

2

3

Nos preguntamos, ¿cuántas veces 3/2 contiene a 1/4? o ¿cuántas veces 1/4 está contenido en 3/2?Nos preguntamos, ¿cuántas veces 3/2 contiene a 1/4? o ¿cuántas veces 1/4 está contenido en 3/2?

2

3

4

1 6 veces6 veces

Es decir:Es decir: 64

1:

2

3 ¿Por qué?¿Por qué?

Continúa.........Continúa.........

Page 10: FRACCIONES: Interpretación Como cociente indicado: Partes de una unidad: Operador: de la clase. ¿Cuántos van?En clase hay 30 alumnos. Van de excursión

DIVISIÓN DE FRACCIONES (2ª parte)

5

4:

6

2 46

52

24

10 12

5

Otra forma: La fracción inversa deb

aes

a

b

DIVIDIR UNA FRACCIÓN ENTRE OTRA ES LO MISMO QUE MULTIPLICAR LA PRIMERA POR LA INVERSA DE LA SEGUNDA

6

2 :5

4

6

2.

4

5 46

52

24

10 12

5

UN NÚMERO SE PUEDE EXPRESAR EN FORMA DE FRACCIÓN

2

21

2

7

1

3

7

2:

1

3

7

2:3