foro - gestión de evaluación - calagua la rosa

8/18/2019 Foro - Gestión de Evaluación - Calagua La Rosa

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FORO CURSO: GESTIÓN DE LA EVALUACIÓNTEMA: GESTIÓN DEL DIRECTOR EN LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJESDOCENTE: DRA. MÓNICA JOVITA ARANDA PAZOS

AULA : 320 PABELLÓN “B”

1.- HABIÉNDOSE APERTURADO EL NUEVO AO ESCOLAR EN MUCHASESCUELAS P!BLICAS CONSIDERAS PERTINENTE LA EVALUACIÓNDIAGNÓSTICA PARA GARANTIZAR LOS APRENDIZAJES DE CALIDAD"FUNDAMENTA TU RESPUESTA.

A mi parecer la evaluación diagnostica es muy pertinente, porque nosotroscomo comunidad educativa, debemos partir de una problemática, es decir,saber en qué punto nos encontramos, y a qué punto queremos llegar.

(GOBIERNO DE NAVARRA, 2008) La evaluación diagnóstica permite

conocer en real dimensión la situación de aprendizaje alcanzado por niveles de los estudiantes, saber las defciencias, los logros

alcanzados y lo que está en desarrollo.

Toda evaluación permite tomar decisiones, complementar estrategias,desarrollar proyectos y mejorar el sistema de enseñana ! aprendiaje, parauna calidad de los aprendiajes.

"a evaluación de diagnóstico tiene un carácter #ormativo y orientador para lasinstituciones educativas e in#ormativo para la comunidad educativa.

$%onselleria d&'ducació, %ultura i 'sports, ()1*+ “Las pruebas de laevaluación de diagnóstico tendrán por fnalidad comprobar el

grado de desarrollo de las competencias básicas alcanzado por

el alumnado.... tendrá en cuenta actores contextuales de

carácter sociocultural.

%on todo lo descrito es pertinente y obligatorio empear con una evaluación dediagnóstico que me permita acer mejoras educativas.

(.- #UÉ OPINIÓN TE MERECE LA GESTIÓN DE EVALUACIÓN DIRECTOR DE

LA I.E. EN EL PROCESO DE MONITOREO CU$O ACCIONAR REDUNDA ENLOS OBJETIVOS II $ III DEL PRO$ECTO EDUCATIVO NACIONAL PEN.PARA GARANTIZAR LOS APRENDIZAJES DE CALIDAD. COMENTA ALRESPECTO.

“!l "arco del buen desempe#o directivo reconoce el liderazgo

pedagógico del director o directora de la $!, como pilar para la


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mejora de los aprendizajes, centrando los objetivos y acciones

de la $! en lo pedagógico. $/0T'2 3' '34%A%5/, ()1*+

's importante el liderago pedagógico y administrativo del directivo principalen una institución educativa $el director+.

"a gestión de evaluación en el proceso de acompañamiento y monitoreo porparte del director y coordinador académico permite re6e7ionar y tomaracciones en la 8ornada de re6e7ión con los docentes y equipos de áreas.

"a gestión de evaluación por parte del director acia los docentes, debe ser enun primer momento de acompañamiento y enseñana de los objetivos quepersigue la institución y que estén alineadas con lo que pide el inisterio de'ducación. "uego debe ser un proceso de monitoreo y evaluación de loaprendido en el acompañamiento, para 9nalmente presentar los resultados.

Toda gestión de evaluación por parte del director busca la enseñana de

calidad, aprendiajes pertinentes y signi9cativos. Asimismo busca que lospro#esores ejeran pro#esionalmente su área, desarrollando proyectos deinnovación y tecnolog:a que rompan paradigmas.

La implementación de los compromisos es liderada por el equipo

directivo en una lógica de liderazgo pedagógico cuyo fn es

involucrar a la comunidad educativa en el logro de aprendizajes.

!n ese sentido, es primordial el acompa#amiento a la práctica

docente con el fn de garantizar algunos indicadores que

conlleven a obtener mejores resultados. $/0T'2 3''34%A%5/, ()1*+

!%&'($)*&!+ $-)( /L)*(/ -)L)0') L) /%)

B%&'%()*+,-+%onselleria d&'ducació, %ultura i 'sports. $()1*+. Evaluación de diagnóstico en

la Comunitat Valencianan. valencia; 'studis.

AA. $())?+. Marco Teórico de la Evaluación Diagnóstica. /avarra; daluma ndustria.

/0T'2 3' '34%A%5/. $()1*+. MANUAL DE GESTIN ESC!LA"#Directivos constru$endo Escuela. "ima, @er; /'34.


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RETROALIMENTACIÓN A COMPAEROS

R: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICARespuesta de: MERCEDES MADELEINE SOTELO SANCHEZ

Fecha Respuesta: 24 de Marzo del 2016 - 15:54

Es importante ya que la evaluación analiza los resultados conseguidos de la enseñanza, miden el

grado de éxito y el de rendimiento tanto de forma global como de las materias que componen el

currículo. Es la base necesaria para poder tomar decisiones de cualquier tipo. Según el Grupo de

Evaluación y medición de la Universidad de Valencia se entiende por evaluación a "un proceso

sistemático de indagación y comprensión de la realidad educativa que pretende la emisión de un

juicio de valor sobre orientado a la toma de decisiones y la mejora "(Jornet 2009) y es de calidad si

permite identificar no solo los elementos que requieren mejora sino como dinamizar el proceso de

mejora o innovación. Miguel Angel Santos Guerra (2000 evaluación educativa, Buenos Aires) dice: En

la escuela se desarrolla, a mi juicio, un fenómeno curioso y sorprendente, es el lugar donde se evalúa

con mas frecuencia y donde se cambia con menos rapidez Como profesora del nivel secundario

observo que existen muchos aspectos que son posibles evaluar en el aula, el aprendizaje de los

jóvenes, las estrategias del docente, sus cualidades como educador para enseñar, la selección de

contenidos,el clima de la clase, los procesos desarrollados durante la tarea, la tarea en si, la

vinculación entre lo hecho y lo que esta por hacer, el ajuste entre el proyecto del profesor y el de

lainstitución entre otros. Lo que aprende el estudiante esta condicionado por cómo el profesor le haenseñado y que la evaluación siempre remite a la enseñanza. Se puede puede considerar entonces

de que la forma y lo que aprende el joven depende de los demás aspectos de la vida en el aula. Jean

Pierre Astolfi dice que estamos frente a una buena clase cuando en ella hay: una situación a explotar,

un obstáculo que vencer, una noción por adquirir o una técnica que dominar, un producto por logar. Y

es en ese contexto en el que se ubica la evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria,

porque vamos a dedicarnos a indagar si ese estudiante venció un obstáculo, construyó una idea,

aprendió a implementar una técnica y que tal resulto ese producto que realizó.

RESPUESTA

De acuerdo a lo que ud afirma estimada colega, toda evaluación es un proceso, puede ser un proceso

de cambio, principalmente para tomar decisiones, es indudable que lo que se busca es calidad. Ud.

Cita ael Grupo de Evaluación y medición de la Universidad de Valencia,y creo que efectivamente la

evaluación diagnostica esta orientada a mejorar, mejor dicho a un plan de mejora continuo, realizando

paulatinamente una evaluación de todos los agentes educativos.


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Para retroalimentar su apreciación, cito donde se expresa de una PLANIFICACIÓN, antes de

EVALUACIÓN.

1ara )nder2!gg 34556+78279:+ ;... planifcar, es la acción

consistente en utilizar un conjunto de procedimientos, mediante

los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización

en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre s. E/*+-1( 1' MANUALDE GESTIÓN PARA DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.MINEDU. 20

!%&'($)*&!+ $-)( /L)*(/ -)L)0') L) /%)

EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICA PARA UNA BUENA CALIDAD EN LOS APRENDIZAJESRespuesta de: PABLO MARQUINA CUBA

Fecha Respuesta: 22 de Marzo del 2016 - 22:35

1.- Si es muy indispensable una evaluación diagnostica porque es un Instrumento indispensable para

medir el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes y asi poder conocer el nivel del estudiante

para poder proponer una mejora en la calidad de sus aprendizajes. Porque no es evaluar por

evaluar , si no que debemos hacerlo para mejorar nuestra acción y valorar sus resultados. Porque

una evaluación diagnosticada es para planificar y desarrollar mejor los procesos de enseñanza

aprendizajes que desarrollamos en las aulas. Es como decir evaluar a las escuelas para logar que

funcionen mejor y más eficazmente para conseguir que ofrezcan las condiciones que favorecen unaprendizaje de calidad. Muchas escuelas públicas lo consideran pertinente la evaluación diagnostica

para mejorar en la calidad en los aprendizajes de los estudiantes. 2.- La Gestión de Evaluación

Director de la I.E. en los proceso de monitoreo que redundan en los Objetivos I y III del Proyecto

Educativo Nac ional (PEN) es lograr llegar a una Igualdad de oportunidades a todos los peruanos y

una buena calidad en los aprendizajes, partiendo primeramente en una buena Infraestructura con

todos los Insumos que se requieren en las I.E.Buscando al mismo tiempo que la Educación Inicial

sea Universal para todos los niños 4 a 5 años, y que la gestión de evaluación de Director de la I.E

,busque alfabetizar a toda la comunidad Educativa y a los Padres de Familia especialmente a padres

de extrema pobreza especialmente a personas con discapacidad física. También en el objetivo I del

PEN, busca lograr el objetivo de la lucha contra la pobreza y poder lograr las posibilidades de

desarrollo y para ello se debe buscar una Educación temprana en los niños con una Educación

Integral en los niños de 0 a 3 años y de las Madres de Familia. Y así poder disminuir la taza de

mortalidad infantil, y mejorar la nutrición de los niños y al mismo tiempo orientar en una buena

crianza de desarrollo en los niños para formar en ellos, en personas con buenas actitudes y buenos

valores .Mientras que el Objetivo III el maestro con las evaluaciones debe ser de calidad . Que el

Docente que se encuentra en la carrera Pública Magisterial debe tener oportunidades y aspiraciones

de superación profesional de mejoramiento en su desempeño como Docente. Al mismo tiempo que


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demuestre criterios esenciales de calidad de Inclusión y buen trato. De esta manera se puede contar

con maestros formados con una perspectiva intercultural, que demuestren con capacidades de

relacionarse con diversas configuraciones socioculturales organizando enseñanzas y basándose en

los conocimientos de la diversidad en el aula, partiendo de un principio en la parte cultural del

estudiante y las comunidades. Sólo así se puede garantizar los aprendizajes de calidad en los

estudiantes.

RESPUESTA

Estimado colega, a lo que ud afirma y define claramente, permítame agregarle, de que en una

Institución Educativa es necesario un plan de Fortalecimiento y Evaluación, y mejor que eso es

elaborar un FODA, como modelo de diagnostico.

El diagnóstico es un mecanismo técnico y gerencial que le permite a un colectivo humano investigar,

interpretar, analizar información concreta sobre la institución, discutir e intercambiar opiniones,

experiencias e ideas fundamentadas sobre la situación actual y real al interior o en el entorno de una

institución.

El diagnóstico es importante porque nos permite:

Identificar la situación real, las situaciones positivas y limitaciones de los aspectos de la

Institución Educativa.

Facilita conocer las problemáticas que darán origen al contenido transversal que alimentará el

PCI. (Fuente MANUAL DE GESTIÓN EDUCATIVA. MINEDU. 2011).

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